第一篇：團體輔導活動“等待真愛”[范文]

“等待真愛”

——團體輔導活動策劃

物理學院 ???

學號：………….一、活動名稱

“等待真愛”團體輔導

二、活動對象

初高中學生

三、活動目的

通過活動，讓初高中學生認識到什么是真正的愛情，什么叫戀愛，怎樣正確對待愛情，如何耐心等待愛情等系列感情問題。最終說服參與者能堅定決心，直到18周歲以后才開始戀愛。

四、活動過程

（一）、活動導入

1、ppt講解：（背景音樂《My heart will go on》）

將學生帶入你已經整備好的團日活動。“愛情就是生活”————羅素

哪個男子不鐘情，哪個少女不懷春？ ——歌德

關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右采之；窈窕女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服；悠哉游哉，輾轉反側——《詩經》

小說家毛姆：“愛情不過是一種骯臟的詭計，它欺騙我們去完成傳宗接代的任務”。

有人說：“我終于想明白，我對你，并不是刻骨銘心的戀愛，我只是愛上了“戀愛”，而恰好那個時候，走過我面前的那個人—— 是你。” 有人說：“當你傾慕一個人的優點時，你是喜歡他/她，當通過長時間接觸后你發現了他/她的缺點并能坦然接納，你是愛他/她。” 有人說：“ 一生只談一次戀愛是最好的，經歷的太多了，會麻木；分離多了，會習慣；換戀人多了，會比較；到最后，你不會再相信愛情。其實對于愛情，越單純越幸福。”

2、組織人引言：

人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮。但是同學們你們是否想過什么才是真正的愛情，在愛情中又要負擔什么責任，怎么樣正確對待愛情？如何把握愛情,戀愛。今天就讓我們來一起探討“愛情”這個神秘的事物。

（二）、什么是愛情

1、分組討論

將學生分為6人一組，讓學生以“我們眼中的愛情”為話題進行分組討論。然后每一組請一個代表到講臺上，為大家講述本小組討論的結果。

2、組織人引導：

第一點： 喜歡（好感）不等于愛情。a、文章欣賞：《喜歡一個人和愛一個人》。b、解碼：喜歡只是愛情的一個前提。“我見青山多嫵媚，青山見我亦多情。”由于長期相處，異性間產生了相知感，彼此了解對方的經歷、興趣愛好，有一種朋友般的默契感。但是這只能被稱作親密，缺乏激情和承諾。第二點 單相思不等于愛情。

c、播放動漫《愛情錯覺》。

d、解碼：單戀指一方對另一方一相情愿的傾慕和熱愛，多是一場情感誤會。“落花有意，流水無情”。對發生于性格內向、敏感、富于幻想、自卑強、與異性交往過少的人的身上，自己愛上對方，于是也希望得到對方的愛，投射到對方身上，容易把對方的親切和藹、熱情大方、助己等行為當作是愛的表示，并堅信不移，最終是痛苦多于快樂。

第三點 愛情不是生活的全部

e、播放mtv。短片描述女主角在深愛的男友一次飛機意外失事后，無法從陰影中走出，無法面對生活，最終駕飛機自殺。f、整合：英國培根說：“一切真正偉大的人物（無論是古人、今人，只要是其英名永銘于人類記憶中的），沒有一個是因愛情而發狂的人。”人的生命中，除了愛情，還有親情，友情，學業工作等，而個人不僅要為自己的行為負責，更要考慮你的行為還牽涉著周圍的許多人。

（三）、愛情的責任

1、愛的期盼

給男女同學分別發一張紙片，讓同學們寫下愛情中對方應該承擔的責任。將同學們寫好的問題收上來。首先拿出女同學的紙條，讓男生討論自己能否做到上面的事情，并請幾名男同學發言。然后拿出男同學學的紙條，讓女生討論，同樣請幾名女同學發言。

2、組織人總結：

愛情指異性之間在生理、心理和環境因素交互作用下互相傾慕和培植感情的過程。是最強烈的、穩定的、專一的感情。懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責任和奉獻。理解對方是為個人和對方營造一種輕松和快樂的氛圍，沒有人追逐愛情只是為了被約束；相互信任是自信的表現，自己都不想信自己值得別人去愛的人，別人會全心全意愛他嗎？責任和奉獻則意味著個人道德的修養，它是獲得崇高的愛情的基礎。

（四）、等待真愛

1、播放幻燈片（大麥穗的故事。）

古希臘哲學大師蘇格拉底的三個弟子求教老師，問怎樣才能找到理想的伴侶。蘇格拉底沒有直接回答，卻讓他們走麥田埂，選摘一只最大最漂亮的麥穗，只許前進，只有一次機會。第一個弟子走幾步看見一只又大又漂亮的麥穗，高興的摘下。但他繼續前進時，發現前面有許多比他摘的那只更大更好，遺憾的走完全程。第二個弟子吸取了教訓，每當要摘的時候，總是提醒自己，后面還有更好的。當他快到終點時，才發現，機會全都錯過。第三個弟子，總結前兩位的經驗，他把麥田埂分成均等三份。前三分之一時，分出大中小三類；中間三分之一，驗證是否正確；最后三分之一時，開始選擇。也許他可能摘的不是最大最好的，但是他沒有遺憾。

愛情，就像田里的麥穗一樣，我們只有在最合適的時候才能摘到自己最滿意，最適合自己要求的麥穗，過早的摘下愛情的果子，不但對自己還是對對方都會在成一定程度的傷害。人的一生在每個年齡階段都有不同的任務，現在我們正是努力學習為未來打拼的時候。如果愛琴之樹在不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規律的懲罰的。愛情之花應開放在生命之樹成熟的季節。

2、中學時代的愛情

少男少女們對愛情的認識還是膚淺的片面的，不是男女雙方拉拉手親親嘴就是愛情，也不是送你一個戒指就是愛情。愛情有很美好很浪漫的一面，但不要忽略它現實和殘酷的一面。所以，當你們想對一個人說愛的時候，想想看，你能承諾給對方什么？你能給對方安穩的生活嗎？又或者，你希望對方承諾你什么，而他能給你嗎？中學時代的愛情一般不具備承諾的能力，它是精神的，空想的，沒有任何物質基礎的。一般不可能進入更深一層的例如談婚論嫁的婚姻階段或婚姻準備階段。

你們還有很大的成長空間，而你們的戀情因繼續升學而分開。進入大學、踏進社會，大家面前都打開一扇很寬闊的窗口，色彩斑斕，樓外有樓，山外有山，盡收眼底。學鶁的增長，環境的變化，交往圈子的變化，導致人思想的變化，情感的變化，這是極為自然的，也是正常的。因此，那些讓互相關系真正進入愛情范疇的“中學生愛情”關系，則常常隨著大家升學而勞燕分飛，無疾而終。雖然理智上這是可以轉為友情的，但實際上留在自己心頭的和留在同學群體記憶中的，常常只有異樣和尷尬而已。

愛情是美好的，同時愛情也是一份沉重的責任。而責任有很多都不是一個中學生可以負擔的，經常是傷害了自己所愛的人同時也傷害了自己。愛情需要等待成熟的心，成熟的愛情才更美好。

五、活動總結

經過這些我們大家明白的什么嗎？我是明白了這些：

首先，愛情是浪漫的。我想每一個人對愛情的認識，都是從愛情的浪漫開始。三千多年前，我們中國就有第一個詩集，就叫《詩經》。《詩經》的開篇第一首講什么？關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。就講愛情。為什么《詩經》在初編時，編者會把歌頌男女情愛的情詩放在開篇的位置呢？這說明愛情是美麗的，健康的，純潔的。它是一種人性的流露，它和金錢、地位無關，和一個人的富有還是貧窮，和學歷高低都沒有多大的關系。

其次，愛情是理智的，嚴肅的。如果你覺得班里的某個女生長得很美，你一瞬間被她吸引了，那不是愛情；如果你覺得班里某個男生生病了，你幫助他照顧他關心他，這也不是愛情。這只是人類普遍的感情，一種欣賞美和樂于助人的感情，不是具有排他性質愛情。愛情如果發展到一定的程度，就會步入一種社會的特定形式，也即婚姻形式，此時它就具備了捆綁式的關系，你們兩個人以后的人生就會捆綁在一起了。如果是友情，就不會這樣。而且它和親情、友情不一樣，它是非常排他的，不能隨便施舍的，更是不能與人分享的。

第三，愛情還是物質的。美麗的愛情是人類高尚的精神生活。但是它需要一定的物質基礎。真正的愛情必然走向婚姻，成立家庭，生兒育女。戀愛面對的是美麗的“精神女神”，而婚姻要面對的，是柴米油鹽，是人間煙火，是拖兒帶女，最后，你們會變得與你們的父母一樣，走到一個上有老，下有小，整天忙忙碌碌。任何人都無法忘記自己的初戀，那時我們是如此天真單純，長大后，我們的愛情漸漸變了味。美麗純潔的初戀只有在夢中才能回想。所以，親愛的同學，請不要浪費了美好的初戀，努力把美好的初戀留到18歲以后吧！祝大家都有一個美好的愛情！

第二篇：團體輔導活動集錦

[鍵入公司名稱]

團體輔導活動集錦

項目名稱 活動名稱 活動細則 萍水相逢 明天會更好 口令分為五步：好、很好、非常好、越來越好、明天會更好。同時第一天（10分鐘）加上手勢，目的是讓孩子們迅速開放自己。7月8日 捆綁關系 用繩子將志愿者與孩子的相鄰的手綁住，完成五十米距離內的三項（30分鐘）任務。三項任務分別為折紙、穿針引線、拼圖、目的是讓志愿者與孩子

通過肢體接觸迅速的融合。折紙為簡單的將一個三角形折疊成正方形。穿針引線為給出道具針線，由志愿者進行穿引。拼圖為將一幅圖片分為20等分，由志愿者與孩子共同完成

滾雪球 組建志愿者與孩子的兩人單位，進行自我介紹，內容包括姓名，年（20分鐘）齡，興趣愛好與心情。經過一輪之后找到更大的群體（二級群體）；以

十人為標準。

這時候在二級群體中的每個個人都要將剛剛認識的同伴介紹給大集體中的其他同伴。主要是志愿者將孩子介紹給其他志愿者，孩子將志愿者介紹給其他的孩子。目的是讓孩子與志愿者相互認識，并且產生友好關系。

動感按摩 請同學們站起來，20個人首尾圍成一個圓圈，然后用雙手給自己前（10分鐘）面的人拍打雙肩，以自己隨心所欲的方式進行。根據輔導員的節拍(輔導

員可以根據實際情況隨意變化節拍或快或慢,造成學生無法刻意掌握力度),以自己認為合適的力度來給前面的同學拍肩膀;志愿者與孩子們相互穿插的排列，要注意到孩子們的身高問題。

之后向后轉，再給后面的同學以相同的方式拍打，這樣拍打者和被拍打者剛好轉換。每個人都有拍打別人和被拍打的兩次機會，只是對象不同。此活動是為幫扶關系的建立做基礎的互動游戲。

共同經歷 馬蘭花 所有同學在活動教室或者操場圍成一個圓圈；

第四天（10分鐘）輔導員開始唱兒歌“馬蘭花”，“馬蘭花，馬蘭花，勤勞的人們在說話，7月11日

請你馬上就開花。”全體成員按照輔導員的節拍開始順時針走動； 當心理健康活動課輔導員唱完整首歌以后，全體成員大聲提問“花開幾朵”，心理健康活動課輔導員給出具體的數量“花開N朵”，所有的同學則馬上根據N這個數量迅速聚合成相應數量的小團體，沒有成功加入團體的成員要給予鼓勵，不進行任何形式的懲罰。重復數次以后，當心理健康活動課輔導員念到“花開十朵”后，全部同學們達成三個組合，（此活動志愿者不參加）此活動的目的是讓孩子們建立初步的團體觀念，開放自己。

組建大家庭 由馬蘭花分出的十個人為單位，這個時候志愿者要進入家庭建立的（20分鐘）過程，總人數為二十人。建立自己的家族檔案，家族檔案要求：

相濡以沫 第七天 7月14日

鐵甲戰車（30分鐘）蒙眼取寶（30分鐘）同舟共濟（20分鐘）搭建高塔（30分鐘）1.每家族內部進行討論，將所有家庭成員的名單歸納

2.給自己家族起個名字（比如 汽車人、小八路等），確定一個家族口號

3.家族成員共同討論并制定家法 4.自選出一個領導者—家長（頭領）5.結束之后向其他家族展示家庭檔案

最后由志愿者代表來為其他小組接招自己小組的成員。此活動的目的是讓孩子們學會在團體中確立自己的位置，確立集體意識。志愿者要幫助孩子打開自己。

用規定數量的材料在規定時間內制作成“鐵甲戰車”（一個呈環型的類似坦克車履帶的裝置）。要求環型內部可以容納5~8人站立，并有

足夠的牢度確保可以行進10米。參與者站立在“戰車”中，哨響后，所有成員腳踩“戰車”，手從頭頂往前運送“戰車”行進10米。比賽規則：1從最前面一人離開起點開始計時，最后一人到達終點線終止計時。2行進途中，所有人的腳不能踩到地面。“戰車”如果斷裂，整組必須原地修復后，方可繼續前進。計時累計。此活動目的是讓孩子們通過團隊協作完成任務深化團隊意識。

以志愿者與孩子為一個單位進行取寶游戲。志愿者為取寶者，孩子為指導者。其他志愿者在取寶的過程中用繩子牽成高高低低的障礙，取寶者蒙上眼睛由指導者進行語言提示，進行取寶游戲，但不能碰觸繩子，碰觸一次就要回到起點重新進行。以時間最短的小組為優勝組。這個活動是讓孩子們意識到承擔責任的重要性。志愿者在進行過程中不要表現負面情緒。

給每個小組一張4開的大報紙，平鋪在地上，讓小組成員放在地上

當作小舟，然后把報紙之外的地上看作是汪洋大海，所有小組的成員都

要想盡一切辦法讓所有成員都在船上不掉到海中。成功維持10秒之后，將報紙對折，這樣所站面積就減半，代表發生某種事故，小舟可以承載的范圍不斷縮小，成功之后再繼續，有一個成員掉入海中就算失敗，最后面積最小的團隊獲得本次活動的冠軍，意義：深化集體意識，同時加強其責任感。

本活動需要報紙，剪刀，透明膠布三樣工具。每個小組用所發的工

具開動想象搭建一座高塔，可以采用任何的方式，折、剪等。最后以搭

建的高塔在沒有外力的情況下豎立的高度來決定勝負。這個過程中志愿者不能用語言交流，只能進行行為指導，孩子們可以自由發揮。同樣是團體協作游戲，希望同學們通過最后一個游戲強化今天的主題相濡以沫的內涵。

體驗自我 大風吹 全部志愿者與孩子們組成一個圓圈，輔導員念出口令“大風吹啊吹，第十天（20分鐘）吹到**同學的家。”這個時候所有具有相應特征的參與者都必須快速起7月17日 身離位在圓圈的外圍按照順時針方向找到空缺填補到圓圈里。特征有三

個階段，一是外顯的特征，包括男女性別特征，衣服樣式、顏色特征等，所有人都能看到的外部特征。二是自我特征，包括愛好、興趣等，比如喜歡跑步、喜歡足球、唱歌很好、會畫畫等。三是內部特征，包括性格的各個方面，比如內向、開朗、勤奮等。這個活動的目的是讓孩子們能夠積極地從外到內的了解自己。

目光炯炯 這個活動只有孩子們進行參與。將三十個孩子分成兩組，兩兩相對（10分鐘）的站成兩排，相對的同學腳尖對腳尖的站立，相互直視對方的眼睛，不

體驗溝通 第十一天 7月18日 明星秀（30分鐘）快樂成長（30分鐘）你說我做（20分鐘）要有逃避，分為三個階段，第一階段為二十秒，第二階段為四十秒，第三階段為六十秒。此活動不要求志愿者參加，其目的是通過直視對方眼睛體驗自信與自卑的體驗。

此活動以孩子為主體，每個人輪流上臺進行個性展示，展示內容包

括一個動作、一個口號、一句歌詞三項里面任選一項，臺下的孩子與志

愿者跟著臺上的同學一起學著臺上的同學做。讓臺上的同學體驗登臺的感覺，提升自信心。

此游戲有三個階段，第一個階段是和30位同學共同演示“雞蛋、小

雞、鳳凰、優勝”的狀態，讓孩子們知道這個活動每個部分的基本狀態。

第二階段是，在游戲過程中每種狀態的同學互相之間用猜拳來決定勝負，勝者升級，負者降級，只能在同類間競爭，每次變換狀態之后，就到不同區域尋找同類再進行，一直到有人成為優勝者為止。我們請第一位優勝者發表自己的看法，講述他的心情如何。

第二階段，繼續進行游戲，直到成為優勝者的人數達到最多，然后請沒有成為優勝者的同學發表自己的看法，講述自己的心情如何，第二階段完成。

教師在結束游戲時通過與有代表性的參與者的對話讓同學們體會此游戲。目的為讓孩子們體驗快樂情緒，意識到人生價值不在于輸贏，而是有一個積極健康的心態。

操作程序

1、給每位學員發一張紙

2、培訓師發出單項指令：

—大家閉上眼睛

—全過程不許問問題

—把紙對折;—再對折;—再對折

—把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來

—爭開眼睛，把紙打開

觀察自己手中的紙張的形狀，對比周圍同學的結果。指令員發出單項指令：

—大家閉上眼睛

—過程中可以就自己不理解的地方向指令員提問 —把紙對折 ；—再對折 ；—再對折

—把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來

—爭開眼睛，把紙打開

觀察自己手中的紙張的形狀，對比周圍同學的結果。

通過一個簡單的對比讓孩子們體會到溝通的重要性。

心有千千結（20分鐘）

活動規則

1.請同學們分成三組，每組手拉手，面向內組成一個圓環。

體驗情緒第十二天7月19日 人體拷貝（30分鐘）齊眉棍（30分鐘）抓烏鴉（15分鐘）情緒源（20分鐘）2.熟悉兩旁的同學，記下他們名字。3.大家松開手，隨意走動。

4.老師喊“停”，大家保持在原地，找到步驟2時和自己拉手的同學，重新拉手，切記左右手不可混淆。

5.此時，大家的手臂交錯成網，讓同學們恢復到步驟2的圓環的情況，但是在恢復的時候每個人不可松手。

6.如果步驟5不能完成，可以請成員商量，是否需要老師剪掉其中一個“結”（即難以恢復步驟2狀態的地方），如果需要，老師可以示意剪開，讓此“結”處成員松開手，恢復到步驟2狀態。

7.直到所有“結”打開，活動結束。（在這個游戲中，我們可以考慮讓小組間進行比賽，看哪個小組更快的解開結，這樣會增加游戲的娛樂性，和同學們參與的積極性）此活動通過語言與肢體溝通達到深化溝通意識的目的，讓孩子們了解到溝通的重要性，積極地表達自己的觀點。

輔導員準備一些簡單的四字成語，四到五名同學在臺上站成一列，相互不能交流，由輔導員給第一名同學展示一個成語，第一個同學用肢

體語言傳達給第二名同學，依此類推，直到最后一名同學領會前面同學的意思將他所理解的成語告訴輔導員。看哪一組的同學正確答對題目的數量最多。志愿者可以與孩子們穿插著排隊，也可以只由孩子來參與此游戲。這個活動的目的是讓孩子們了解到僅僅是溝通還不能達到我們的理想效果，要在溝通中積極運用各種技巧，比如換位思考等來提高溝通效果。

（1)準備一根2-3米左右的輕質塑料棍(或紙棍)；

（2)讓小組成員站成相對的兩列/并排一列亦可，讓小組成員全部將雙手舉到自己的眉頭的位置；

（3)將輕質塑料棍/紙棍放在每個人的雙手食指上，注

意：必須保證每個食指都接觸到輕質塑料棍/ 紙棍的,并且手都在輕質塑料棍/紙棍下面；

（4)要求小組成員將輕質塑料棍/紙棍保持水平，小組成員的任務是：

在保證每個人的手都在輕質塑料棍/紙棍下面的情況下將輕質塑料棍/紙棍完全水平的往下移動。一旦有人的手離開棍子或棍子沒有水平往下移動，任務就算失敗。此活動同樣是提升孩子們的溝通意識的活動，并且要求更高，所以志愿者要盡量輔助孩子們完成這個活動。

這個活動由孩子們參加，志愿者作為輔助。三十個孩子圍成一個圓圈，每個人的左手伸出兩根手指，右手放在右邊同學的兩根手指上，形成一個連接的環，輔導員念出一段文字，里面有烏鴉、烏龜、烏云等詞

語，當念到烏鴉的時候全體同學都要盡量抓到右邊的同學的手，同時又要防止左手邊的同學抓到你的手。這個活動的目的就是要讓同學們體驗緊張與快樂的情緒，從而引入我們今天關于情緒的話題。

第一輪：（1）游戲開始前，所有人圍成一圈，并且閉上眼睛，輔導員

在由學生組成的圈外走幾圈，然 后拍一下某個學生的后背，確定“情

緒源”，注意盡量不要讓第三者知道這個“情緒源”是誰。（2）由學員們睜開眼睛，散開，并告訴他們現在是一個雞尾酒會，他們可以在屋

體驗愛 第十三天7月

情緒連連看（10分鐘）情緒臉譜（30分鐘）溝通之旅（45分鐘）信任之旅（45分鐘）里任意交談，和盡可能多的人交流。（3）情緒源的任務就是通過眨眼睛的動作將不安的情緒傳遞給屋內的其他三個人，而任何 一個獲得眨眼睛信息的人都要將自己當作已經受到不安情緒感染的人，一旦被感染，他的任務就是向另外三個人眨眼睛，將不安的情緒再次傳染給他們。（4）5分鐘以后，讓學員們都坐下來，讓情緒源站起來，接著是那三個被他傳染的，再然 后是被那三個人傳染的，直到所有被傳染的人都站了起來，你會驚奇于情緒傳染的可怕性。

第二輪：（1）告訴學員們，你已經找到了治理不安情緒傳染的有效措施，那就是制造快樂源，即用真摯柔和的微笑來沖淡大家因為不安而帶來的陰影。（2）讓大家重新坐下圍成一圈，并閉上眼睛，告訴大家你將會從他們當中選擇一個同學作為快樂之源，并通過微笑將快樂傳遞給大家，任何一個得到微笑的人也要將微笑傳遞給其他 三個人。（3）在學員的身后轉圈，假裝指定了快樂之源，實際上你沒有指任何人的后背，然后讓他們松開眼睛，并聲稱游戲開始。（4）自由活動三分鐘，三分鐘以后，讓他們重新坐下來，并讓收到快樂訊息的同學舉起手來，然后讓大家指出他們認為的“快樂情緒源”，你會發現大家的手指會指向很多不同的人。（5）微笑地告訴大家實際上根本就沒有指定的快樂情緒源，是他們的快樂感染了他們自己。此活動是讓孩子們了解到情緒的傳遞性，以及如何避免不良情緒的傳遞。

給出十個情境與十個關于情緒的詞匯，讓孩子們做一道連線題，同時讓他們學習情緒的各種表現方式。比如考試得了第一名與興奮相連，讓孩子們思考什么是情緒，以及情緒的外部表現。

三個方案：

一、用筆和紙畫出喜怒哀樂四種情緒，二、發給孩子眼睛、鼻子、嘴巴等各面部器官的模版，由孩子自由發揮進行組合。

三、分發無色臉譜，讓孩子們自由著色。此活動的目的是讓孩子們通過學習的反思來認識到情緒的重要作用，以及其在生活中我們的情緒是如何發揮作用的。

游戲規則：所有志愿者與孩子都參與，志愿者背孩子，志愿者當“瞎子”，用紗巾蒙住眼睛，孩子們扮“瘸子”，為“瞎子”指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。其中路障設置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給孩子。游戲方法：帶眼罩行走，兩人一組

目的：保持溝通，是信任建立的根本保障。并且在這個過程中由孩子們在志愿者的身后來體驗整個路程的艱難，可以深化到其對親情的珍重。

由孩子們來扮演“盲人”，志愿者來扮演“啞巴”的角色，盲人蒙上眼睛，原地轉3圈，暫時失去方向感，然后在“啞巴”的攙扶下，沿著指導老師選定的路線，帶領“盲人”在室內外活動。“啞巴”在這個過程中不能講話，只能有手勢、動作幫助“盲人”體驗各種感覺。

分享：交流當“盲人”的感覺以及當“啞巴”的感覺，目的：將這個活動放在最后是想讓孩子們體驗其一直所處的環境中，因為，他們就是在這樣的環境中，由于年齡的原因其閱歷等方面限制了他的發展，但是在我們的志愿者的幫助下讓他們體會到信任的重要，以及應該在以后的生活中更積極地開放自己，信任他人，讓自己得到成長提高。

第三篇：等待真愛[范文模版]

“等待真愛”團體輔導方案

——等待真愛團體輔導活動策劃書

政治與公共管理學院 鄭亞敏 學號：***

（一）活動名稱

“等待真愛”團體輔導

（二）活動地點 學校多媒體活動室

（三）活動時間

2012年3月28日下午2：30

（四）活動對象 高一25班部分同學

（五）活動規模 16人

（六）活動目標

1、讓學生認識愛情之花早開必夭折的道理，引導學生樹立健康的、負責任的性態度。讓同學們認識到什么是真正的愛情，怎樣正確的對待愛情，以及如何耐心的等待愛情等一系列感情問題。

2、使學生懂得在高中階段的異性交往還必須保持一定的距離。懂得只有用理智控制自己的情感，才有可能調整自己的行為。

（七）組長介紹

鄭亞敏，女，思想政治教育專業學生，簡單學習過普通心理學方面的知識，朋輩輔導員專業培訓合格。為人真誠、友善、傾聽能力較好、親和力強。做事認真、協作能力好，有參加團體訓練的經驗。

（八）輔導理念

高中學生的青春期戀情，已是一個普遍存在的社會現象。對于這類問題的教育，不能回避、也不能靠堵或壓，而重在疏導。老師和家長應教育他們正確認識青春期戀情對學習的危害，樹立正確的性道德觀念。本次活動，目的也是為了讓女生學會正確把握自己，對自己有一個底線要求。

（九）活動準備

1、課前播放歌手張震岳的歌曲《愛的初體驗》，歌曲《因為我愛你》。

2、準備文章《喜歡一個人和愛一個人》及關于描述女主角為愛情自殺的韓劇mtv，以及動漫《愛情錯覺》。

3、查詢有關中學生處理戀愛關系不當的事例報道。

4、多媒體，投影儀等。

（十）活動內容 活動導入：

實物投影（背景樂《愛的初體驗》）

哪個男子不鐘情，哪個少女不懷春？ ——歌德

關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右采之；窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服；悠哉游哉，輾轉反側——《詩經》

師：同學們，我們今天將要討論的話題是一個關于青春期的話題《花開應有時》。但是我首先要在這里搞一個小調查：你們長這么大了，有沒有曾經對異性產生過好感？”

生：同學們都彼此望望指指點點，繼而就哈哈大笑，眾說紛紜。

師：我今天想對你們說的是，青春期間，對異性有好感其實是一件非常自然而又正常的事情，甚至可以說是一件幸福的事情，因為老師也曾經歷過。但是大家真的了解什么是愛情嗎？

一、我眼中的愛情

1、統一分發紙條，請學生寫出自己如何理解愛情的。學生可能會寫出各式各樣的事例和觀點：電影泰坦尼克中杰克的愛情，梁山伯與祝英臺的愛情，愛情就是彼此喜歡，愛情是責任等。

2、收齊，實物投影顯示，分享各自的看法。

3、教師：對于愛情，不同的人從不同的角度出發，發表了自己的看法。但是親情究竟是什么呢？好感、喜歡、愛，有什么區別呢？

二、明辨愛情

（一）喜歡（好感）不等于愛情。

1、文章欣賞：《喜歡一個人和愛一個人》。

2、解碼：喜歡只是愛情的一個前提。“我見青山多嫵媚，青山見我亦多情。”由于長期相處，異性間產生了相知感，彼此了解對方的經歷、興趣愛好，有一種朋友般的默契感。但是這只能被稱作親密，缺乏激情和承諾。

（二）單相思不等于愛情。

1、播放動漫《愛情錯覺》。

2、解碼：單戀指一方對另一方一相情愿的傾慕和熱愛，多是一場情感誤會。“落花有意，流水無情”。對發生于性格內向、敏感、富于幻想、自卑強、與異性交往過少的人的身上，自己愛上對方，于是也希望得到對方的愛，投射到對方身上，容易把對方的親切和藹、熱情大方、助己等行為當作是愛的表示，并堅信不移，最終是痛苦多于快樂。

（三）愛情不是生活的全部

1、播放mtv。短片描述女主角在深愛的男友一次飛機意外失事后，無法從陰影中走出，無法面對生活，最終駕飛機自殺。

2、小組討論：你如何看待女主角的殉情行為？

3、整合：英國培根說：“一切真正偉大的人物（無論是古人、今人，只要是其英名永銘于人類記憶中的），沒有一個是因愛情而發狂的人。”人的生命中，除了愛情，還有親情，友情，學業工作等，而個人不僅要為自己的行為負責，更要考慮你的行為還牽涉著周圍的許多人。

三、愛，需要學習

1、展示中學生戀愛關系處理不當的案例：《高中生早戀被騙，16歲意外產子》《早戀遭父母反對，女中學生割腕尋短見》

2、設置問題：怎么評價他們的行為嗎？可以有其他方法處理這件事嗎？如果你是他（她）喜歡的異性，你會接受這種愛情嗎？為什么？

3、整合：一個正在成長的幼苗，連自己都無法照顧好，又何談去保護別人？當愛的能力還很脆弱的時候，就匆匆涉入愛河，是很容易傷了自己和別人的。愛不是隨著人的生理成熟而自然可以具備的，必須在后天的不斷的學習和教育中才能形成。

四、等待真愛

講述：大麥穗的故事。古希臘哲學大師蘇格拉底的三個弟子求教老師，問怎樣才能找到理想的伴侶。蘇格拉底沒有直接回答，卻讓他們走麥田埂，選摘一只最大最漂亮的麥穗，只許前進，只有一次機會。第一個弟子走幾步看見一只又大又漂亮的麥穗，高興的摘下。但他繼續前進時，發現前面有許多比他摘的那只更大更好，遺憾的走完全程。第二個弟子吸取了教訓，每當要摘的時候，總是提醒自己，后面還有更好的。當他快到終點時，才發現，機會全都錯過。第三個弟子，總結前兩位的經驗，他把麥田埂分成均等三份。前三分之一時，分出大中小三類；中間三分之一，驗證是否正確；最后三分之一時，開始選擇。也許他可能摘的不是最大最好的，但是他沒有遺憾。師：愛情，就像田里的麥穗一樣，我們只有在最合適的時候才能摘到自己最滿意，最適合自己要求的麥穗，過早的摘下愛情的果子，不但對自己還是對對方都會在成一定程度的傷害。人的一生在每個年齡階段都有不同的任務，現在我們正是努力學習為未來打拼的時候。如果愛琴之樹在不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規律的懲罰的。愛情之花應開放在生命之樹成熟的季節。學生活動：討論怎樣正確處理早戀。

1.當收到異性求愛信時，要拒絕但要有策略，不要侮辱挖苦，傷害對方自尊心，不要張揚，能自己處理就自己處理，不能自己處理的交由老師和家長處理，要原諒對方魯莽之舉，大可不必因此而拒絕同任何異性來往。

2.正在早戀的，要理智地告訴自己，讓童心再次駐留心間，把對異性的美好的感覺珍藏在心底，讓友誼長存，同時加強男女不同的正常交往，擴大興趣。

五、活動總結

人們對于“愛情”這個話題的熱衷可謂亙古不變、經久不衰，我相信大家還有很多話要講。記得有個學生曾經說過：愛上一個人，感覺自己好象已經成熟了一樣，但實際上，我只是長大了而已；其實，長大也意味著要學會放棄。我也有句話想送給大家，這句話就隱含在我們的小品里。小品表演

男生A是班級里挺帥的小伙子，很受女孩子青睞。他不但成績優秀，品行端正，氣質高雅，而且愛好體育活動。高挑健壯的個兒往哪兒一站，都會引來一束欣賞的目光。

一次在自修課上，A正在做數學作業，一個小紙團落在他的課桌上，他打開一看，字條上寫著“請放學后到青年公園門口相會——愛你的人”。他從字跡上已經猜出是哪個女同學寫的，心里咯噔一下，臉刷地紅了，不知如何是好。把字條交給老師？ 告訴自己的父母親？ 準時赴約？

把紙條撕掉，不理她？ 把此事公布于眾？ 跟要好的同學說？

經過一番激烈的思想斗爭，A終于作出了決定：暫時保密，并找個時間把紙條交給她，并表明自己的態度：現在我們還年少，正是學習的大好時光，應集中精力于學習。請克制自己的感情沖動，兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！師：初戀不是愛，更不是罪過，只是一段可以珍藏可以化為幫助成長的精神營養，完全決絕世俗和功利主義，是不考慮婚姻的，是一段純美的感情經歷，但美好的東西不一定要擁有。所謂長大成人就是放棄的過程，人生的路雖然長，可關鍵處就是那么幾步。坦然接受心中這份情懷，把它藏在心中的某個地方，不斷在生活中培養愛的能力，學會愛自己，學會愛別人，走好當前階段應走的路，決不輕率的把它變成行動或接受對方的感情，這是對自己和他人的尊重和愛。一個人只有意識到愛情的神圣和責任時，才會以審慎的態度去對待自己的欲望，用理性去護衛心中的那份美好。不在夏天收取秋天的果實，這樣的愛情之果才是成熟的甜蜜的，才會無悔的摘到最大最好的麥穗。

（十一）課外拓展

1、推薦學生課外閱讀下列文章（書籍）。魯迅《傷逝》，蘇童《老愛情》，培根《論愛情》，蘇霍姆林斯基《給女兒的信》，普希金的《致凱恩》《我曾經愛過你》，弗羅姆《愛的藝術》

2、思索：你認為中學生之間可能產生真正的愛情嗎？為什么？把感想寫入日記或周記。

第四篇：團體輔導活動感受

團體輔導活動感受

又一次到華西中學給那里的孩子做團體心理輔導活動，不過上次是初一，這次是初三，做了兩個班的，相互比較之下，給我的沖擊力更大，感受更深刻。

在做初三（8）班的時候，我當助手，非常順利，我非常驕傲，非常有成就感。因為我看到孩子們成長了，看到他們很高興，很有凝聚力。知道在什么樣的情況下以什么樣的語氣去和他們對話，用什么樣的引導方式讓他們把活動做下去。而且還把觀察者的角色當得很出色：一個很活潑的孩子在畫完畫，準備給其他小組講解自己的畫的時候，他忽然間沉默了，因為小組人員推薦一個女生當解說員，我看到他眼神中的渴望，所以我說了一句：咱們要不要再請一位男生和女生相互配合啊。他立馬站起來，非常高興的說可以。我知道，我成功了，我成長了，比起上一次的羞澀，我成熟了。我非常高興！

可是，在給初三（2）班做活動時，我的自信心被打擊了，一下子從翱翔在天空中的雄鷹墜落到了地下，心理非常的難過。也許這個班級的孩子有點特殊，他們相比于8班的學生有點叛逆。也許是我們剛開始的破冰沒有做好，他們的情緒沒有處理好，他們有點排斥我們。在帶領小組活動的時候，我們小組中，有個孩子特別沉悶，一句話都不說，也不動手畫畫，不管我怎么引導，他都不會回應我，甚至連眼神交流都沒有。當時我就在想，我很恐怖嗎？為什么他都不愿看我一眼。我不知道該怎么處理這種狀況，我感覺真的好失敗。雖然我知道不是每件事情自己一定要處理好，人不可能做到完美。可是遇到，還是很難過。所以我感覺這次活動失敗了。肖姐對我說：“這次活動，說出你覺得還算可以的三個優點。我想了好久，我不知道說什么，可能糟糕的情緒已經先入為主，我不自然的就說起不好的地方，優點一個都說不上。最后終于想了三個，才明白，原來自己也這么偏激。

通過這兩次活動，經過了成功與挫敗，我想在我以后的生活中，遇到同樣的事情，我會換個思考方式，從多個角度想一想，讓自己變得越來越成熟。因為以后可能還會遇見同樣特殊的班集體，我想，我會比這次成熟一點的，心理承受能力強大一點！

第五篇：團體輔導活動心得

團體輔導活動心得

這學期團體咨詢課莪們做了一個月的團體輔導活動，每次做完活動莪都感覺受益匪淺，讓我們有了更近的距離去接觸和了解我們的同學的機會。

當我們走進教室的時候發現今天的課堂與以往不一樣，全班同學座位圍成一個圈，在本次課堂之前我們還進行了宣誓：我一定準時參加所有的小組活動，因為我的缺席會對整個小組的活動造成影響，對于小組成員在活動中所言所行，我絕對保密，活動外我不做任何有損小組成員利益的事，小組活動時，我對小組成員持信任態度，愿對他們暴露自己，與之分享自己的情感和認識，對他們的表露我愿提供反饋信息，小組活動時，我絕不對他們進行人身攻擊。

在小組活動時，給莪影響很深的有我的核桃，每人發一個核桃，讓成員花十分鐘認真觀察自己的核桃，先用眼睛觀察，然后閉上眼睛，感覺核桃的觸覺特征，十分鐘后，將自己的核桃和別人的混在一起，我們組的人都挺聰明的，在通過視覺、嗅覺、觸覺后，我們都能閉上眼睛找到屬于自己的那個核桃。我們在生活中，我們總是丟三落四的，而且什么不放在心上，到用到那東西才會想起有那么個東西卻忘了它放的位子，或有些事老記不住，這些都是因為我們沒有認真對待那些物和事，才會讓我們到需要它們時那么難堪。找核桃的活動，我感到我們只有認真的去觀察，才能有更多的收獲。

在探索家庭影響的練習中，家庭對我的影響、當我的小時候、家庭關系中的我，讓莪感觸很深，在與小組成員交流中我了解了他們的生長環境，我們一起分享自己的小時候自己的家庭，是一件很溫暖的事，一下子讓我想起好多以前以為自己不曾記得的回憶，原來的自己是那么的任性，不聽話，自己是那么的幸福，被家里整個家族的人寵著，我們生活的那么幸福溫馨，還老閑媽媽啰嗦，和媽媽吵架，爸爸就在中間調解。現在大了，覺得媽媽當時說得都很對，媽媽挺辛苦的，現在在學校和媽媽見面少了，有時間就和她上網視頻，給她講笑話逗她開心，看著媽媽開心的笑，真的是一件很幸福的事。這輩子我要好好的讓媽媽爸爸享福來報答他們，如果不是他們，現在的我應該成了問題少年吧，是爸爸和媽媽在青春期時給我的愛與關懷，讓我體會到爸爸媽媽的辛苦，就決定不讓他們為我難過，我現在認識我的叔叔阿姨都說我現在比以前很優秀，很聽話，爸爸媽媽很開心，我也開心，我覺得作為子女，要做到的就是讓父母放心，開心。家庭給我的影響真的很大，我的家族就是一個很團結很溫馨的大家族，他們讓我看到了誠實，信任，關愛，快樂，幸福，我想向他們一樣很成功，所以我要努力，來回報他們所給我的一切。

通過這次活動，我更加正確的認識了自己，發現自己有很多毛病，爸爸媽媽真的辛苦了，還能這樣的愛我，我也想感謝我周圍的朋友們，沒有你們的陪伴，我就不會是那個快樂的程雅瓊了，我記得我在“走出圈外”中，寫過我希望自己做到的事：我希望我能讓身邊的人都感到很幸福很快樂。成員們都說我這點做到了，而且做的很好，他們說我每天看起來都很快樂，我的快樂能感染到他們，這個我很開心，因為我希望看到他們開心，因為在一個開心的環境里整個人都很自信很精神，這個比什么都好。我想多參加些這樣的活動，能讓我們找到生活的真諦，讓我們不停地去挖掘自己再開發自己，到最后成為一個最完美的自己，最成功的自己。