第一篇：七年級英語上冊Unit7 教學反思

Unit7 How much are these socks？ 第一課時Section A（1a-2c）教學反思

薛玉鵬

本節課的多媒體課件內容比較豐富，且圖片鮮活，緊緊圍繞Learn how to ask about the prices話題，進行展開談論如何用英語詢問物品的價格，即培養了學生學習英語的興趣，又營造了一個積極生動的學習氛圍。本節課主要運用目標語言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.讓學生充分練習對話，進一步掌握語言目標。

這節課主要有兩個重點：

第一個重點：運用圖片形象直觀的學習服飾類詞匯；第二個重點：通過How much進行對話訓練詢問物品的價格。

1.通過本節課的教學，我在教的過程中擺脫了注入式，滿堂灌，學生以接受式學習為主，教師講，學生聽的教學方式，在教的過程中，我采用任務型教學的特點，注重培養學生的學習能力，引導學生自學，并在自學中善于質疑，探究，以及小組合作等形式完成任務。

2.通過本節課的教學，我在教學過程中首先讓學生通過圖片讓學生感知學習詞匯，進一步學習單詞；其次，通過

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此對話進行語言目標訓練，讓學生在情境中學習，以便能形成初步的語言感知，然后創設真實情景，讓學生們交流并表達。

3.在本節課中充分地體現了學生的主體性，學生從自學到求知到探索到掌握知識的整個過程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現地非常積極踴躍，由于學生有許多探討的機會和空間，所以回答問題的正確率較高，并且學得輕松自如。

4.本節課的教學，我覺得有以下幾個方面需要改進：首先，我應該合理搭配時間，有些環節用時較多，以致其他環節用時較少。其次，本節課主要談論價格，可以課前老師或學生選些實物并標上價格在課堂上讓學生訓練，這樣更切合實際，很容易讓學生進入語言教學中。最后，在學生探索問題時，對學生進行引導的技巧方面有待改進，只是死板板的教讀與訓練。

第二篇：人教版英語七年級上冊Unit7教學設計

人教版英語七年級上冊Unit7 How much are these socks? Section A 1a-1c說課稿

新堡初級中學

石勇亮

一、教材分析

1.教材的地位、作用及前后聯系：

新目標英語七年級上冊第7單元第一課時（1a-1c）。

話題：詢問價格，貼近學生的日常生活。

與Starter Unit3辨認顏色以及Unit 6談論好惡聯系緊密，學習詢問價格的同時可以復習鞏固之前的知識。

2.教學內容：

課題：How much are these socks ? 話題：“ask about prices”。目標語言：

--How much is ??

--it’s?

--How much are ??

--They are?

3.教學目標 ①知識目標

詞匯：socks

shorts sweater trousers

jacket

skirt 句型：--How much is this T-shirt?

--It’s seven dollars.--How much are these socks?

--They are two dollars..②能力目標：掌握用how much?句型來詢問價格，讓學生能夠利用簡單的英語進行購物，培養學生的聽說讀寫能力。③情感目標：

(1)樹立正確的消費觀念，養成節約用錢的生活習慣；(2)知道人民幣與美元的差別，了解中西方的文化差異。4.教學重點與難點

我把名詞單復數的應用和如何在現實生活中詢問東西的價格確定為本節課的重點與難點。為了突破難點，教學中利用了大量的圖片、實物，給學生提供非常直觀的感性認識。

二、學情分析

農村學生學英語起步晚，怕犯錯。在教學中努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。抓住七年級學生活潑、好動、好勝心強的特點，引進小組競爭機制，倡導其參與活動。

三、教法分析

1、情景引入法:利用多媒體創設情景，引入新知。吸引學生注意力，使他們對即將學習的新知識產生好奇。

2、聽說法：對目標語言進行反復操練，以達到靈活運用的目的。

3、任務型教學法：設計一系列的任務活動，讓學生在完成任務的過程中掌握目標語言。

四、學法分析 1.分組合作學習。2.“為用而學，用中學，學了就用”：本課時的目標語言是詢問事物的價格，與學生實際生活聯系緊密，所以應該充分利用創造的情景和實物給與學生練習英語口語的機會。

五、教學過程設計

Step1、Warm up and Lead in:

1、創設情境，引入新單詞

socks shorts sweater T-shirt trousers jacket

skirt

2、復習學過的句型

What’s this ∕that in English?

What color is it?

3、注意名詞的單復數 a pair of trousers/shorts/socks two pairs of trousers/shorts/socks Step2、練習、鞏固新單詞，完成活動1a、1b Step3、教授、練習新句型，完成活動1C

將dollar與人民幣單位yuan相比較，注意dollar的單復數變化。

此環節中結合圖片設計師生對話、結對活動、句子接龍等任務，讓學生分小組競賽，練習鞏固新句型。在練習的過程中，將重點句型How much is it?發散為How much are they?重點掌握單復數在此句型中的變化。Step4.綜合運用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子難度繼續操練，鞏固新詞匯和句型。

此環節將表示顏色的形容詞帶入操練句型中，并結合學生穿的毛衣、褲子、身邊的尺子、書包、鉛筆、橡皮擦擦等物品讓學生自己編對話。Step5、總結回顧 詞匯：sock

T-shirt

shorts

sweater

trousers

shoe skirt

dollar

2、句型：--How much is this T-shirt?

--It’s 7 dollars.--How much are these socks?--they are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your deskmate’s clothing, and write down your conversations.詢問你同桌衣物的價格，并將你們的對話寫下來。Step6、板書設計

Unit 4 How much are these socks?

(Section A

1a – 1c)Clothing

jacket

A: How much is this T-shirt? a pair of socks

B: It’s seven dollars.two pairs of trousers

A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.

第三篇：教學反思七年級英語上 unit7

七年級英語上冊Unit2 SectionA教學反思

這節課的成功之處是設計和實踐了情感教育目標.在教學過程中實現了興趣.動機.自信.意志和合作精神.幫助了學生及時克服學習方面的困難.使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進,學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展.而積極的情感態度又有利于促進學生學習上取得更大成功.一.優點

1.歌曲導入創造輕松學習情境.用這個導入很快的把學生的精力轉移到課堂上。同時調動了學生的積極性.學生有了學習的動機和渴望.這一做法適合了情感態度中調動學生的興趣和動機這一項。

2.本課的語言目標是學習五官名詞。利用圖片和自己的身體部位來感知和體驗所學知識，簡潔方便，直觀生動，形象。用觀察名人漫畫來操練句型Do you have a big nose? Yes, I do./ No, I don't.及形容詞big，small,wide,long,short…提高學生興趣，由簡到難，由淺入深，由機械操練到意義操練，提高課堂效率。

3.利用競賽的方式完成練習，使枯燥的練習成為學生的樂趣。研究性作業使學生對所學知識得到鞏固。二.不足之處

1.時間控制不夠好，有些練習題沒有做完。

2.對學生在寫作方面的訓練還有些欠缺，以后加以彌補。

3.有個別學生沒有積極主動地參與到課堂中來，欠缺觀察力和合作精神，缺少在課堂上搜集信息的能力，因此沒有完成學習任務。改進措施：在教學過程中，多用激勵性的評價語言，鼓勵學生大膽發言，積極參與課堂活動；在備課時充分考慮到不同程度的學生，讓每一位學生都有所收獲。

第四篇：七年級英語上冊教學反思

七年級英語上冊教學反思

―――周澤林

推薦課改倡導全育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者.下面簡單地回顧一下這一學期以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度.根據教材中的情境,真實再現于課堂并創造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye??與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神,讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價??

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感.3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。三.記憶方法

學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考.1、根據發音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

第五篇：人教版七年級上冊unit7教學設計

人教版英語七年級上冊

Unit7 How much are these socks?

Section A(1a-2e)湛江市霞山職業高級中學 蔡景茜

一、教材分析

本節課是新目標英語七年級上冊unit 7 How much are these socks?第一課時，以Shopping為主線，通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論服裝的顏色、尺寸和價格，學生運用所學語言，模擬在商場售貨和購物。教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發學生的參與意識和好奇心理。

二、教學目標 1.知識目標：

詞匯：掌握有關服裝、尺寸和顏色的單詞 句型：（1）--How much is …?--It’s….(2)--How much are …?--They’re….2.能力目標：學會詢問價格及使用購物用語

3.情感目標：樹立節約用錢合理消費的正確消費觀念 學習重點：學會使用詢問價格的句型，并能正確回答 學習難點: 區分服裝的單復數

三、學情分析

抓住七年級學生活潑、好動、好勝心強的特點，引進小組競爭機制，倡導其參與活動。在教學中努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

四、教法分析

1.情景引入法:利用多媒體創設情景，引入新知識，吸引學生注意力，使他們對即將學習的新知識產生好奇。2.聽說法：對目標語言進行反復操練，以達到靈活運用的目的。

3.任務型教學法：設計一系列的任務活動，讓學生在完成任務的過程中掌握目標語言。

五、學法分析 1.分組合作學習。

2.?為用而學，用中學，學了就用?：本課時的目標語言是詢問物品的價格，與學生實際生活聯系緊密，所以應該充分利用創造的情景和實物給與學生練習英語口語的機會。

六、教學過程 Step1 Warming up Show a picture T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon.I want to buy a lot of clothes.Can you help me put them into the shopping cart? 【設計意圖】通過雙十一購物狂歡節引入新課，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺進入教學，激發他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。Step 2 Presentation 1.Present the new words about clothes.Show the picture of a sweater T: Look!What’s this?

Ss: It’s a sweater.In the same way, learn the other new words about clothes.Match the words with the things in the picture, and then check the answers together.2.Present the words about size: big, small, long, short.3.Present the words about colors.4.Present the monetary unit of yuan and dollar 【設計意圖】通過大量的圖片引入，直觀地呈現新單詞，能吸引學生的注意力，活躍學生的思維，激起學生的求知欲，讓學生在真實的語境中理解單詞。Step 3 Listening 1.Listen to the conversations and circle the things you hear, and then check the answers.2.Listen again and fill in the price tag, and then check the answers.【設計意圖】通過師生互動的方式，引導學生看書上的六幅插圖，聽音圈物品，核對答案；再聽錄音，填價簽,通過這項操練，鍛煉學生獲取信息的能力，在聽力中使用目標語言，為下一個任務做準備。Step 4 Practice 1.Present the new sentence patterns: ?How much is ／are…? It’s／They’re …?

2.Get the students to practice the dialogues in pairs.【設計意圖】通過呈現詢問價格的句型，讓學生總結?How

much is / are…? It’s / They’re…? 的特點：單數用is ,復數用are,并通過結對操練加以鞏固。Step 5 Read and act 1.Let the students try to fill in the blanks in the conversation, read and act it out.2.Translate the sentences into English.【設計意圖】通過補充對話中所缺的單詞和句子，進一步熟悉購物時所需的交際用語，為下一任務做準備。Step 6 Consolidation Scene play: Thanksgiving Day is coming, please buy some clothes for your friends.【設計意圖】通過?shopping?這個生活平臺，學生不僅可以在愉快的氛圍中運用本節課所學詢問價錢等語言，而且使學習的過程變得生動有趣，這一活動將課堂氣氛推向高潮。Step 7 let’s be a doctor Get the students to correct some wrong sentences.【設計意圖】通過易錯點的呈現和改正，學生能更好地掌握知識點。

Step 8 Summary and Homework 1.Summarize what we have learned in this lesson 2.Homework: write a dialogue about shopping 【設計意圖】通過鼓勵學生小結本課的收獲，培養他們自主學習的習慣。本作業與本節課的教學目標相匹配，既幫助學生鞏固了已學語言材料，又提高學生寫作的能力。

教師用一長一短的pants和shorts呈現long和short,用一大一小的sweater呈現big和small, 并讓學生跟著老師做手勢。

[教學思路] 通過猜圖游戲引入，能吸引學生的注意力，活

躍學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能愉快地參與課堂活動，用實物和肌體語言，直觀地呈現big，small , long and short等形容詞，讓學生在真實的語境中理解單詞。Show some pictures, get the students to practice the new sentence patterns: ?How much is / are…? It is / They are…? Step3、教授、練習新句型，完成活動1c 將dollar與人民幣單位yuan相比較，注意dollar的單復數變化。

此環節中結合圖片設計師生對話、結對活動、小組活動等任務，讓學生分小組競賽，練習鞏固新句型。在練習的過程中，將重點句型How much is it?發散為How much are they?重點掌握單復數在此句型中的變化。Step4.綜合運用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子難度繼續操練，鞏固新詞匯和句型。

此環節將表示顏色的形容詞帶入操練句型中，并結合學生穿的毛衣、褲子、身邊的尺子、書包、鉛筆、橡皮擦擦等物品讓學生自己編對話。

Step5、總結回顧

1、詞匯：T-shirt, sweater, skirt, jacket, socks, shoes, trousers, shorts

2、句型：--How much is this T-shirt?--It’s 7

dollars.--How much are these socks?--They are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your friend’s clothing, and write down your conversations.詢問你朋友衣物的價格，并將你們的對話寫下來。Step6、板書設計

Unit 7 How much are these socks?(Section A 1a ~2d)Clothing jacket A: How much is this T-shirt? a pair of socks B: It’s seven dollars.two pairs of trousers A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

B: They are two dollars.（一）教材分析

本節課是義務教育課程標準實驗教科書英語新目標?Go for it?七年級上冊unit 7 How much are these pants?的第一課時。本節課是新課引入，教學內容和教學重點就是通過學習section A(1a—2c)，認識并初步掌握談論衣物，詢問價格這一情景中的運用。教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發學生的參與意識和好奇心理，更主要的是學生通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論服裝的顏色和價格，學

生運用所學語言，可以模擬在商場售貨和購物。第一課時的引入在整個單元中起到了拋磚引玉的作用，同時也是一座橋梁，是正確引導學生由說到寫的第一步。因此，本節課的教學重點就落在反復熟練地運用語言上，通過大量的口頭交際，為第二課的教學做好扎實的準備。

（二）教學目標

根據新課標的教學理念，從素質教育的要求出發，結合本課的教學內容和學生的語言水平，本節課的核心任務是讓學生學會用英語談論服裝的顏色和價格，并可以模擬在商場里售貨和購物。學生要達到以下五個目標：

語言知識目標：掌握本課書的重點詞匯、語言結構。

語言技能目標：學會談論衣服的名稱，顏色和價格。

情感態度目標：通過創設人文情景，學生親自感受和體驗，使語言學以致用，激發學生的學習積極性，培養他們的自主學習，合作學習，善于學習的習慣，并讓他們在實踐活動中體驗成功。

學習策略目標：能對所學內容主動練習和實踐，提高合作意識和自主學習能力。

文化意識目標：培養學生實際運用英語能力，使學生進一步

明白語言也是文化，擴展他們的文化視野，增強他們的跨文化交際的意識和能力。學生上完本節課后，學會用英語談論服裝的顏色和價格。

（三）學生分析

①初一學生有著學習英語的濃厚興趣和愿望，樂于參與多種調查、采訪、表演等實踐活動。到學期后段，學生已具備了一定的英語基礎，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中進行過有關調查活動、設計過野炊菜單、外出活動安排表；有過尋寶、建立俱樂部、給父母準備生日禮物等英語實踐活動的體驗。

②本班大部分學生有較為明確的英語學習動機和積極主動的學習態度，能積極和他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。有不少學生表達較艱難，因此，在位置安排上，應把他們平均分配到各組，讓好的學生帶動他們學習，設計任務時應易到難、難易適中，教師在活動過程中經常跟他們交流，給予幫助和鼓勵。

（四）設計理念

為了每位學生的發展是課程改革的核心。在本課中一共設計了三個任務：?從認識物品?到?談論價格?，再到?現場購物?實現了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養和思維的

擴展，如小組合作能力、口頭表達能力等。通過作業的布置，使課堂內外任務相隨，能有效提高學生的英語水平，特別是培養學生的語言運用能力和動手能力。

孩子們是教育的重要資源、是動力之源、能源之庫。本節課主要依靠學生，讓學生進行自主學習，由于孩子們愛表現自己，通過現場購物這一任務，讓孩子們學會創新、學會配合，連成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，這一活動將課堂氣氛推向最高潮，孩子們學到了知識，急于即時運用。讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。

（五）教學過程

根據任務型教學模式，我將教學過程設計如下：

Step 1 Warming up

(Two minutes)

1、Sing an English song.2、Greetings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yellow today.①Black

②White

Green

⑤Blue

③Red

④[教學思路]通過Sing a song of color 引入新課，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺進入教學，激發他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。

Step 2 Presentation

(Seven minutes)

1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot.But today it is cold , you see , I am just in a blouse now.I feel so cold.What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教師布置任務：What am I going to buy ? Can you guess?

學生回答：毛衣∕褲子。

（逐漸展示毛衣的完整圖片）

T：Oh!It is a sweater.Read after me ‘‘sweater?.Ss: ‘‘Sweater?.(Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes shop ,What are they going to buy ?Can you guess?)

T:(Pointing to the boy)

What is LiLei going to buy ?

Ss: 褲子、短褲、短襪和鞋子。

T： Excellent!He is going to buy pants, shorts, socks and shoes.Read after me ‘‘pants ,shorts, socks and shoes?.Ss:

‘‘Pants , Shorts, Socks and Shoes?.T:

(Pointing to the woman)

What about his Chinese teacher Miss Li ?

Ss: She is going to buy a sweater and a T—shirt.T: It is very clever of you to say so!

2、Present: big , small, long, short.教師用一長一短的pants和shorts呈現long和short,用一大一小的sweater呈現big和small, 并讓學生跟著老師做手勢。

[教學思路] 通過猜圖游戲引入，能吸引學生的注意力，活躍學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能愉快地參與課堂活動，用實物和肌體語言，直觀地呈現big，small , long and short等形容詞，讓學生在真實的語境中理解單詞。

Step 3 practice and present?How much is ／are…? It is／They are …?。(Six minutes)

1、教師先通過多媒體呈現短褲、男襯衣、毛衣等圖片，鼓勵學生說出相應物品的名稱，由復習衣物名稱導入How much is／are ……? It is ／They are 等句型。

T:(Pointing to the sweater)What is this in English ?

Ss: It is a sweater.T: What color is it ?

Ss: It is red.T: How much is the red sweater ?

Ss: …(學生可能不知所云，教師快速點擊鼠標，一張8元人民幣的價簽已掛在毛衣上。)

T：It is 8 Yuan , Read after me ?It is 8 yuan?.Ss：?It is 8 Yuan..?

T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教師快速點擊鼠標，掛上3美元的價簽，從而引出生詞dollar.）

教師教讀幾遍后，快速在褲子、短襪、鞋等服裝上掛上價簽，反復讓學生練習How much is…? It is…的句型。

2、教師通過多媒體呈現兩件掛有7美元價簽的pants和三件掛有9美元價簽的shorts問學生，由教?How much is…? It is…?過度到教?How much are…? They are…?.T：How much are these pants?

Ss：They are seven dollars.學生回答時可能想不到dollar需加s ,教師可通過dollar 與 yuan的貨幣學習，講解人民幣和美元的不同寫法及用法，并簡單介紹匯率的概念。

[教學思路]通過鼓勵學生說出相應的衣物名稱引出目標語言?How much is are…?It is / They are…,?產生信息溝，學生有交流的動機和興趣，興趣是最好的老師，在新課

呈現時，以興趣為出發點，通過圖片及信息溝激發學生的興趣。同時，在特定的語境中引出生詞dollar ,做到了?詞不離句?讓學生有意義地學習單詞。

Step 4 Group work(Six minutes)

①T：I like shopping very much.Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again.Go over how to say them in English and how to buy them.Boys and girls , are you ready? Ss：Ok.T：This is a sweater.（學生重復說a sweater ,并用手拼寫sweater.）

T：What color is it?

Ss：It is red.(并用手拼寫red)

T：How much is the red sweater?

Ss：It is eight dollars.通過實物圖，教師提問，學生集體回答，由單數名詞到復數名詞，反復操練新句型。

②Then , students play a guessing game:

T：How much is the red sweater /are the white shoes ?

Can you guess?

Ss：Is it /Are they 3 dollars?

T：No , it is / they are move expensive / cheaper.Well done!You are right.[教學思路]利用多媒體動畫，給學生提供明確，真實的語言信息，把表示衣物名稱、顏色、大小、長短的新單詞和句型?How much is / are…? It is / They are…?融合在一起進行操練。接著，考慮到學生有一定的基礎，如果單純看圖機械操練，雖使用了target language ,但學生興趣不大，仍是無意義操練，于是設計了?猜衣物價格?游戲，極大地調動了學生的積極性和主動性，也使本課教學目標中的重、難點得到進一步的鞏固。

Step 5 Listening(Seven minutes)1、1c練習對話

先讓學生齊讀1c，接著讓學生分組角色，變換角色,反復運用衣物名稱、顏色、大小、長短的新單詞和句型進行自由操

練，然后教師檢查幾組同學的操練情況，目的是保證他們能正確而迅速地說出新語言，最后總結句型?How mach is / are…? It is / They are…? 的特點：單數用is ,復數用are.2、2a,聽對話，圈出你聽到的物品。3、2b，再聽一遍錄音并填寫價簽。

[教學思路]通過師生互動的方式，引導學生看書上的六幅插圖，復習服裝名稱及?How much is / are…??句型，然后聽音圈物品，核對答案；再聽錄音，填價簽；第三遍聽錄音，寫出對話中衣物顏色及名稱的單詞，通過這項操練，鍛煉學生獲取信息的能力，在聽力中使用目標語言，為下一個任務做準備。

Step 6 Consolidation(Ten minutes)

任務活動：贈送生日禮物

教師創設情景：今天是Ann的生日，她的幾位好朋友要去購買服裝、鞋帽作為禮物送給她，5分鐘內，看哪小組購買的服裝最經濟實惠。學生從小組為單位，模擬在商場購物。

①教師先和一名學生一道示范對話。

②學生四人一組，自己編對話表演，教師巡視幫助解決困難。

③成果匯報以給過生日的同學贈送生日禮物的形式呈現，并評出最佳小組。

[教學思路]通過?shopping?這個生活平臺，學生不僅可以在愉快的氛圍中運用本節課所學詢問價錢等語言，而且使學習的過程變得生動有趣，這一活動將課堂氣氛推向最高潮。

Step 7 Summary and Homework(Three minutes)

①先以小組為單位進行討論，總結出這節課有什么收獲，學會了什么，作自由發言。

②教師呈現本節課的重點內容。

③在布置家庭作業時，教師設計了一個簡單的書面練習，課后寫一段購物活動中的對話，以鞏固本節課的語言知識。

④教師用一句Are you happy ? 來了解學生在這節課上開心與否來做為評價方式，讓學生在愉快的氣氛中結束學習。

[教學思路]通過鼓勵學生小結本課的收獲，培養他們自主學習的習慣。本作業與本節課的教學目標相匹配，既幫助學生鞏固了已學語言材料，又提高學生寫的能力。