第一篇：英語七年級上冊教學(xué)反思4篇

英語七年級上冊教學(xué)反思

---------音標(biāo)

洪佳

1.七上的學(xué)生正式接觸英語的時間并不是很長（小學(xué)生一般只注重口語，而較少涉及語法與語言項目），所以對單詞音標(biāo)的教學(xué)就頗為重要。很多學(xué)生學(xué)不好英語就是因為剛開始時便覺得英語單詞很難，背不下來，于是慢慢的就對英語這門學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。所以七上的課堂教學(xué)理應(yīng)把音標(biāo)教學(xué)作為重點，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)音標(biāo)記單詞。在課堂上在教完單詞的音標(biāo)拼讀后馬上利用自制卡片讓學(xué)生根據(jù)剛才所教的發(fā)音規(guī)律馬上拼出所學(xué)單詞，事實證明這種單詞教法確實在很大程度上提高了學(xué)生記單詞的速度，所以這種方法是非常可取的。

2.七年級的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，稚氣未脫，因此在英語課堂上適當(dāng)使用游戲教學(xué)可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，削除他們對外語的恐懼。另外在課堂應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)他們一步步掌握所學(xué)知識。

3.多媒體的使用可以增加課堂容量，又可以展示圖片使場景變抽象為生動，直觀。

4.由于在時間安排上處理得不夠恰當(dāng)，致使找筆友這一環(huán)節(jié)沒有完成。因此認(rèn)為在時間不夠的時候可把該環(huán)節(jié)布置成小組活動任務(wù)，讓他們在下節(jié)課課前五分鐘來完成。

5.感覺教材上的任務(wù)安排并不是非常合理。1a與2a的內(nèi)容似乎無法讓學(xué)生很好地理解他們之間所存在的聯(lián)系。因此會讓學(xué)生在課堂上覺得不連貫而有點摸不著頭腦。

七年級英語上教學(xué)反思

----聽力教學(xué)

洪佳

《新目標(biāo)英語 》設(shè)計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)過程中的一個難點。那么，我如何改變現(xiàn)狀呢？

1、首先進行大量的聽說訓(xùn)練。“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。而初中側(cè)重聽音答問和聽后復(fù)述。

2、接著進行聽寫訓(xùn)練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。聽音畫勾或打圈，聽音選圖，聽音標(biāo)號或排序以強化學(xué)生的記憶力。

3、注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音、動作、..........七年級英語上教學(xué)反思

---淺談單詞教學(xué)

洪佳

1．結(jié)合語音教學(xué)。

2．利用記憶規(guī)律，借助記憶方法

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞后還要復(fù)習(xí)舊的單詞，不斷反復(fù)復(fù)習(xí)以防遺忘。可以通過各種教學(xué)手段輔助學(xué)生掌握單詞。具體可采用：（1）演示法（特點：直觀、生動。可用來教大部分動詞和動作性強的名詞）；（2）舉一反三法（形成一種開放式的單詞記憶）；（3）實物情感教學(xué)法；（4）討論法（可把新詞與個人的實際生活聯(lián)系起來）；5）聯(lián)系法（就是在學(xué)新單詞的時候，也能把以前學(xué)的單詞能夠可以聯(lián)系起來記憶。）還可以用圖片結(jié)合來學(xué)習(xí)，加強他們對單詞的記憶。3．要綜合運用，詞不離句。

詞匯的積累是需要一個過程，但是學(xué)英語，不積累詞匯是達不到學(xué)好英語的效果，在學(xué)詞匯的過程中，一定要結(jié)合課文的句型來學(xué)習(xí)來積累詞匯。4.培養(yǎng)他們的聽說能力

七年級上冊的內(nèi)容，我并不是要以什么語法為基礎(chǔ)，因為這冊的語法并不是十分重要。而是要注重培養(yǎng)他們的聽說能力。這樣可以增加他們對英語的聽說興趣。在課堂上注重培養(yǎng)他們的表演和操練來增加課堂的活躍氣氛。5．熟背課文，堅持應(yīng)用

因為農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，而在課堂中學(xué)到的也畢竟是有限，但是如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。因此要堅持要求自己的學(xué)生熟悉課文。熟背課文能增強英語語感，而正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。在熟悉課文的情況下，在他們做練習(xí)的時候，教會他們怎樣運用課本知識來轉(zhuǎn)化自己的知識，把它轉(zhuǎn)變成自己的知識。這是很關(guān)鍵的一個重要環(huán)節(jié)。6．堅持鍛煉他們的寫作

七年級上冊英語教學(xué)反思

洪佳

《新目標(biāo)英語 》設(shè)計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點。我發(fā)現(xiàn)自己在聽說教學(xué)中存在著以下問題：

1、沒有認(rèn)識到聽說教學(xué)的重要性。

在以前地教學(xué)中，我認(rèn)為只要完成教材中的聽說活動就OK了，所以并沒有精心準(zhǔn)備。我知道，聽說是英語交際的關(guān)鍵，沒有了聽說，也就無所謂交際。培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，這才應(yīng)是的最終目的而不應(yīng)是分?jǐn)?shù)。

2、沒有認(rèn)清“聽”和“說”的關(guān)系。

“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。

3、從初一就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

聽說是逐步的過程，應(yīng)從七年級抓起。英語教師應(yīng)把握課堂教學(xué)中聽說訓(xùn)練的滲透與融入，創(chuàng)造一個全英語教學(xué)情境，強化學(xué)生聽說英語的意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全英語思維與表達的習(xí)慣。作為初一英語老師應(yīng)做到：

1）會使用課堂用語，包括問候、指導(dǎo)，改正學(xué)生運用英語聽說過程中的錯誤，能用英語簡單解釋背景知識；其次可以利用課堂前五分鐘進行“Free Talk”，讓一名學(xué)生準(zhǔn)備一些日常生活材料或有關(guān)材料朗讀給大家聽或總結(jié)班上一天的情況。這既練習(xí)了他自己說寫的能力，又給其他同學(xué)每天提供了新鮮的聽力材料，起到了示范作用，激發(fā)了學(xué)生說英語的興趣。還可以不拘泥于形式組織學(xué)生二人一組或三四人一組進行對話、游戲等，來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

2）注意創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生懂得如何運用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的在于將來能夠熟練地運用英語。七年級英語教師要重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，設(shè)法給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，讓他們在運用中不斷提高英語水平。如可以開展課前兩分鐘Duty report，開展一些情景對話或講故事等活動，還可以在課堂組織學(xué)生上臺表演短劇或游戲等，以提高學(xué)生的口語表達能力。為了確保英語交際活動開展的成功，教師還要注意把握以下幾點：第一，要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使學(xué)生的英語表達收到表情達意的效果；第二，學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)要從易到難逐步提高；第三，要及時對學(xué)生的英語表達做出評價，表揚敢于上臺表現(xiàn)的學(xué)生。同時還要給學(xué)生指出英語表達中的成功之處和欠缺之處；第四，對英語表達有困難的學(xué)生，要有耐心，堅持以鼓勵為主，不能求全責(zé)備，只要學(xué)生能說出大概意識就算是勝利了；第五，在課堂上有時還可提倡“胡說八道”，讓學(xué)生在完全放松的環(huán)境中活躍思維，達到言語交際的目的，同時也可讓課堂氛圍充分活躍起來。

第二篇：七年級英語上冊教學(xué)反思

七年級英語上冊教學(xué)反思

―――周澤林

推薦課改倡導(dǎo)全育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者.下面簡單地回顧一下這一學(xué)期以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye??與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績.刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語.因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí).1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價??

2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感.3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正.教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。三.記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

第三篇：七年級英語上冊教學(xué)反思1

七年級上半學(xué)期英語教學(xué)心得

本學(xué)期我擔(dān)任初一（2）班的英語教學(xué)工作，通過一段時間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難。新課程改革改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師的我做好了充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所進行的英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會及充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

五、存在的問題

1、個別學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。

2、個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

第四篇：七年級英語上冊Unit7 教學(xué)反思

Unit7 How much are these socks？ 第一課時Section A（1a-2c）教學(xué)反思

薛玉鵬

本節(jié)課的多媒體課件內(nèi)容比較豐富，且圖片鮮活，緊緊圍繞Learn how to ask about the prices話題，進行展開談?wù)撊绾斡糜⒄Z詢問物品的價格，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又營造了一個積極生動的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課主要運用目標(biāo)語言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.讓學(xué)生充分練習(xí)對話，進一步掌握語言目標(biāo)。

這節(jié)課主要有兩個重點：

第一個重點：運用圖片形象直觀的學(xué)習(xí)服飾類詞匯；第二個重點：通過How much進行對話訓(xùn)練詢問物品的價格。

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，我在教的過程中擺脫了注入式，滿堂灌，學(xué)生以接受式學(xué)習(xí)為主，教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，在教的過程中，我采用任務(wù)型教學(xué)的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究，以及小組合作等形式完成任務(wù)。

2.通過本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中首先讓學(xué)生通過圖片讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)詞匯，進一步學(xué)習(xí)單詞；其次，通過

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此對話進行語言目標(biāo)訓(xùn)練，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以便能形成初步的語言感知，然后創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生們交流并表達。

3.在本節(jié)課中充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生從自學(xué)到求知到探索到掌握知識的整個過程中，興趣濃厚，熱情高漲，而且表現(xiàn)地非常積極踴躍，由于學(xué)生有許多探討的機會和空間，所以回答問題的正確率較高，并且學(xué)得輕松自如。

4.本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾個方面需要改進：首先，我應(yīng)該合理搭配時間，有些環(huán)節(jié)用時較多，以致其他環(huán)節(jié)用時較少。其次，本節(jié)課主要談?wù)搩r格，可以課前老師或?qū)W生選些實物并標(biāo)上價格在課堂上讓學(xué)生訓(xùn)練，這樣更切合實際，很容易讓學(xué)生進入語言教學(xué)中。最后，在學(xué)生探索問題時，對學(xué)生進行引導(dǎo)的技巧方面有待改進，只是死板板的教讀與訓(xùn)練。

第五篇：七年級英語上冊教學(xué)反思兩篇

七年級英語上冊教學(xué)反思兩篇

第一篇 音標(biāo)教學(xué)。

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二篇 詞匯教學(xué)。

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。

尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點。

（1）重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味。英國著名語言家c.e 埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

（5）重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit 3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。