第一篇：新目標七年級上冊英語starter教學反思

新目標七年級上冊英語starter部分教學反思

本學期我擔任七年級英語教學，使用人教版教材，教材前面安排了starter三個單元的教學，一周下來，很是困惑：一是上課一問都知道，一聽學生說英語嚇一跳，26個字母發音是千奇百怪。主要是學生來自不同小學。二是早在小學都形成的優劣差距使很多學生，尤其是男生早已沒了學英語的興趣。造成的現象是：好的學生不用教，差生教了學不會，沒興趣。有六七人字母都讀不準，寫不標準。曾經小學的不良書寫習慣一時改不過來，我很著急，苦惱。不知顧哪頭好。

新課程標準強調全人教育，初中英語教學要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的學習習慣。初中英語教學還應為學生今后終身學習奠定基礎，所以我決定從starter教學做起，制定好教學方案。

一、樹立學生學英語的自信心，培養學習興趣。我對學生說，七年級是個起點，我們就當之前沒學過英語，你們每個人在我眼里都從零開始，都是一樣的，從今天開始比一比看誰學得快，說得好。在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。

在教學中考慮到零起點的學生，我對教材順序作了調整，先教學字母，在從字母過渡到日常用語。每天要求會讀5個字母，會寫5個單詞，會說兩個句子。我把50個學生化成12個學習小組，每組選一個學習較好的擔任組長，監督組員完成當天任務，組織組內成員進行口語訓練。針對學習吃力的采用一幫一帶動學習。別說，效果真的還不錯，才一個多周，50個學生都把字母學會了。30人左右見了我的面可以大膽的對我說：Good morning , Miss xue!等日常問候語，看到學生可以大膽開口說英語，心里真的很高興，比自己漲工資還高興。

二、從課堂入手，創設教學情境，鼓勵學生大聲說英語。

都是農村的孩子，沒有好的交際環境，如果課堂再不給他們創設這樣的環境，那學生說英語的機會太少了。

在starter這一部分，我用一節課的時間教授單詞和字母，用下一節課運用，就是說英語。先是我對他們說，指名交流，接著讓他們小組交流，最后預設環境，進行即興口語交流。比如：假如在早晨，開學報名后你遇到了過去的老同學，你想問他最近好不好，老同學說好，還介紹了新同學給你認識，你們互相問好。很多同學躍躍欲試，我先問我們學的那些句子用得上。有的說：Good morning!有的說： How are you?等等。分小組輪流上臺表演。對表演的好的同學鼓掌，對口語吃力的同學我及時教讀。收效良好。

三、實時滲透音標教學。

不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。七年級是英語學習的起點，同時他也應該是今后英語學習的基礎。每個老師應有自己獨特的教學策略。從教學字母開始我就強調了發音規則，對每個字母的發音、口型都做矯正。在這個過程中滲透了幾個單元音的教學。

四、教學生巧記單詞。很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

總之，在starter這一部分教學中，我重點是樹立學生學英語的興趣，教學生一些學英語的方法，為今后英語學習奠定基礎。在備課上我傾向于學英語吃力的學生，每節課內容少，練得多，樹立學生自信心，這樣循序漸進，為后面更好更快的提高學生學英語的效率奠定基礎，所以這部分用了三個周才上完。

雖然，目前學生學習興趣似乎還好，但我覺得還應該從以下這些方面再努力。要求學生在學習新的單詞后還要復習舊的單詞，不斷反復復習以防遺忘。

二、利用實物演示，比如：What color is it ?這一單元，可帶橘子、蘋果、香蕉等物品。教學顏色，一是直觀，而來可以增強印象，學生課下記得更牢固。三．熟背課文，堅持應用

因為農村大多數學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，而在課堂中學到的也畢竟是有限，但是如果讓他們掌握了規律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉化成自己的知識，繼而形成語言能力。因此要堅持要求自己的學生背誦句型。熟背句型能增強英語語感，而正確的英語語感不僅能幫助學生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學生準確地寫作。七年級的英語教學既是學生學習英語的一個起點，又是一個轉折點，他對學生今后的英語學習起著決定性的作用，作為七年級的英語教師我還應不斷摸索，不斷提升自己專業素養。

第二篇：新目標七年級上冊英語starter教學反思

starter部分教學反思

本學期我擔任七年級英語教學，使用人教版教材，教材前面安排了starter三個單元的教學，一周下來，很是困惑：一是上課一問都知道，一聽學生說英語嚇一跳，26個字母發音是千奇百怪。主要是學生來自不同小學。二是早在小學都形成的優劣差距使很多學生，尤其是男生早已沒了學英語的興趣。造成的現象是：好的學生不用教，差生教了學不會，沒興趣。有六七人字母都讀不準，寫不標準。曾經小學的不良書寫習慣一時改不過來，我很著急，苦惱。不知顧哪頭好。

初中英語教學要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的學習習慣。初中英語教學還應為學生今后終身學習奠定基礎，所以我決定從starter教學做起，制定好教學方案。

一、樹立學生學英語的自信心，培養學習興趣。我對學生說，七年級是個起點，我們就當之前沒學過英語，你們每個人在我眼里都從零開始，都是一樣的，從今天開始比一比看誰學得快，說得好。在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。

在教學中考慮到零起點的學生，我對教材順序作了調整，先教學字母，在從字母過渡到日常用語。每天要求會讀5個字母，會寫5個單詞，會說兩個句子。班級里有學習小組，每組選一個學習較好的擔任組長，監督組員完成當天任務，組織組內成員進行口語訓練。針對學習吃力的采用一幫一帶動學習。

二、從課堂入手，創設教學情境，鼓勵學生大聲說英語。

在starter這一部分，我用一節課的時間教授單詞和字母，用下一節課運用，就是說英語。先是我對他們說，指名交流，接著讓他們小組交流，最后預設環境，進行即興口語交流。比如：假如在早晨，開學報名后你遇到了過去的老同學，你想問他最近好不好，老同學說好，還介紹了新同學給你認識，你們互相問好。很多同學躍躍欲試，我先問我們學的那些句子用得上。有的說：Good morning!有的說： How are you?等等。分小組輪流上臺表演。對表演的好的同學鼓掌，對口語吃力的同學我及時教讀。收效良好。

三、實時滲透音標教學。七年級是英語學習的起點，同時他也應該是今后英語學習的基礎。從教學字母開始我就強調了發音規則，對每個字母的發音、口型都做矯正。在這個過程中滲透了幾個單元音的教學。

四、教學生巧記單詞。很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

總之，在starter這一部分教學中，我重點是樹立學生學英語的興趣，教學生一些學英語的方法，為今后英語學習奠定基礎。在備課上我傾向于學英語吃力的學生，每節課內容少，練得多，樹立學生自信心，這樣循序漸進，為后面更好更快的提高學生學英語的效率奠定基礎，所以這部分用了三個周才上完。

第三篇：人教版新目標七年級英語上冊 Starter Unit2 教學設計

人教版新目標七年級英語上冊 Starter Unit2 What’s this

in English? 教學設計

Period 1 1a-2e 【導學目標】

Ⅰ.Teaching Aims and Demands

1.Guide the students to learn the letters Ii-Rr.2．Learn to ask the name of something, and ask the partner to spell the word.Ⅱ.Teaching Key Points 1.How to read and write the letters Ii-Rr.2.Important sentence patterns：What’s this in English? It’s a /an?.Ⅲ.Teaching Difficult Points Pay attention to how to use a/an before the nouns.【導學過程】

Step 1.Lead in（3mins）

Students sing the song, or the teacher asks some questions to review what they have learnt in last class.Step 2.1a(4mins)1.Look at the pictures,and then learn the new words.2.Ask and answer the questions using the new words and the key sentences.3.Finish 1a and then check the answers.4.The teacher can ask again:Do you know when to use the “a” and when to use the “an”? Step 3.1b(3mins)Students can read after the tape for several times.The teacher can also give them time to read by themselves.Step 4.1c(4mins)1.Watch a video to know how to do it.2.Students can practice with his/ her partner or they can practice in groups.When they practice, they can change the roles.Step 5.2a(4mins)1.The teacher can play the tape for several times.2.Ask the students to pay attention to the pronunciation and the intonation.Try to imitate.Step 6.2b(4mins)1.Before listening, the teacher can introduce some listening skills to the students.2.Listen and number the letters you hear.3.Check the answers.Step 7.2c(8mins)1.Ask students to look at the letters in 2c and pay attention to the orders of the writing.Then the teacher writes the letters on the blackboard or watch the flash on the screen.Try to write beautifully.2.All the big letters are written in the first and the second line.3.Write every letter in right order and try to write beautifully.4.Write from memory.Ask two students to write on the blackboard.The teacher can ask again:Among the 8 letters, which are vowels and which are consonants? Continuation: Classify the small letters according to the writing and classify the big letters according to the phonetic symbols.Step 8.2d(2mins)Write the small letters for the big letters or write the big letters for the small letters.Step 9.2e(3mins)Show “P, NBA, kg” and ask the students to read them first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, the teacher can give them some help.Step 10.Summary(3mins)Help the students to summarize by themselves: 1.New words.2.Sentence patterns:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an??

3.The use of “a/ an”.Step 11.Exercises(7mins)Try to finish the exercises on the guiding paper on time and hand in the paper after the class.【探究歸納】

1.what 疑問代詞，意為“什么，什么樣的人（或事物）”，用來引導特殊疑問句，位于句首。What’s this? 2.is 動詞，意為“是”，是be動詞的一種形式。當主語是第三人稱單數時be 動詞用is。3.this pron.意為“這，這個”，為指示代詞，用來指代距離較近的單個的人或物。4.in 介詞，表示方式，手段等，意為“用，以”。in Chinese用漢語

5.What’s this in English? It’s an orange.這用英語怎么說？它是一個橘子。

（1）想要問某個物品用英語怎么說時，要用到這個特殊疑問句，What’s 是what is 的縮寫形式。

（2）在回答 What’s this ?? 時，不能再次重復使用this, 而要用it指代，即：It’s a /an?.6.英文字母Ii-Rr（1）英文字母的書寫要求：

英文字母分大小寫兩種形式。I-R 這8個大寫字母均占上兩格。小寫字母m, n, o, r,占中間一格；i, k ,l占上兩格；j 占三格； p, q 占下面兩格。

（2）英文字母的讀音。

（3）Ii，Oo 為元音字母，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq, Rr 為輔音字母。7.字母組合的含義：

P停車場 NBA（美國）全國籃球協會 kg千克，公斤 類似的字母組合有：

P.E 體育課 km 千米 ml 毫升 cm 厘米 mm毫米 pc個人電腦

【板書設計】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 1 1a-2e Sentences:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an?.Letters: Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr 縮略詞：

P NBA kg 【教后反思】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 2 3a-4d 【導學目標】

Ⅰ.Teaching Aims and Demands 1.To know some pronunciations and read them at any time.2.Learn to read the sentences.Ⅱ.Teaching Key Points Important sentence patterns: A: What’s this in English? B:It’s a map.A: Spell it,please.B:M-A-P.Ⅲ.Teaching Difficult Points How to use the sentence patterns freely.【導學過程】

Step 1.Lead in(5mins)1.Review the new words through the pictures.2.Review the English letters.3.Make conversations in pairs using the key sentences:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an?.Step 2.3a & 3b(6mins)1.Ask the students to look at these pictures and tell their names loudly.2.Listen and number the pictures.Then check in pairs.3.Ask them to listen to the tape carefully and finish the exercises in 3b.(Tips:Ask the students to notice the pronunciation of the letters in the blanks.)4.Check the answers by asking using the key sentences in this unit.T:What’s this in English? S:It’s a ruler.T:Spell it, please.S:R-U-L-E-R.5.Ask them to read the word loudly.Step 3.3c(3mins)1.Ask them to listen to the tape first.2.Then ask them to practice like 3c with the words in 3a.Step 4.3d(2mins)1.Tell them when they listen, they should focus on these words.2.Then play the tape and ask them to listen carefully.Step 5.3e(3mins)1.Ask them what they can see in the picture.2.Then ask them to talk about the things in the picture with what they have learnt.Step 6.4a(2mins)1.Ask them to finish the chart alone.2.Then the class to recite all the letters they have learnt together.Step 7.4b(2mins)1.Ask them to do the exercises.2.Then ask them to read these names and words together.Step 8.4c(6mins)1.Ask them to read after the tape.2.Lead them to find the phonetic symbols of each column and try to summarize.3.Try to teach some vowels and ask them to read together.Step 9.4d(3mins)1.Ask them to read the words in column 1 together.Then try to guess the pronunciation of the words in column 2.Make sure that everyone know how to pronounce them.2.Correct their mistakes.Step 10.Summary(3mins)Help them to summarize: 1.New words.2.--What’s this in English?--It’s a/ an??--Spell it, please.3.Some vowels: A:/ei/ /?/ E:/i:/ /e/ I:/ai/ /i/ O:/?u/ /?/ Step 11.Exercises(10mins)Ask them to finish the exercises on the guiding paper.【探究歸納】

1.Spell it, please.請拼寫一下。

（1）這是一個祈使句。英語中用于表示請求，勸告或命令的句子叫做祈使句。祈使句的主語一般為第二人稱you,但you通常被省略，故祈使句常以動詞原形開頭，句末用感嘆號或句號，讀時用降調。

（2）please 在祈使句中用作請求的客套話，意為“請”, 用來表示禮貌，既可以放在句首，也可以放在句末，放在句末時，要用逗號與前面隔開。2.It’s a map.它是一張地圖。

（1）it ,代詞，意為“它”，是人稱代詞，既可以作主格，也可以作賓格，作主語位于動詞之前，做賓格位于動詞之后。

（2）a 為不定冠詞，在英語中不定冠詞還有an。拓展：辨析a與an（1）a 和 an 是不定冠詞，通常放在名詞前，表示“ 一個（只，把，件，條 ??）”。（2）a用于以輔音音素開頭的單詞或字母前，an用于以元音音因素開頭的單詞或字母前。

______map ________ apple ________ “C” _______ “E” 注意： 在單詞或字母前用a 還是an取決于音素，而不是字母本身。3.M-A-P.在英語中口頭拼寫單詞時，每一個字母需要大寫，字母與字母之間要加短橫線。O-R-A-N-G-E, orange.【板書設計】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 2 3a-4d 1.—What’s this/ that in English?--It’s a key.--Spell it, please.--K-E-Y.2.A:/ei/ /?/ E:/i:/ /e/ I:/ai/ /i/ O:/?u/ /?/ 【教后反思】

第四篇：2013 新版新目標七年級英語Starter Unit3B學案

Starter Unit3, What color is it?Section B

總序號：62013/9/14

當堂檢測

I 選擇

1，________ color is it?A, whatB, WhatC, howD, How 2, It is __________ orange, it is ________ yellow orange.A, a, aB, a, anC, an, aD, an, an

3,----________ “jacket”, please.-----“J-A-C-K-E-T.”

A, ThisB, SpellC, WhatD, How

4, Good morning.I ________ BenA, amB, isC, areD, be II根據漢語完成句子

1, 這個用英語怎么說？________________ this _______________? 2，它是一支鉛筆._____________________________pencil.3.請拼寫它。_______________, ______________.4.它是什么顏色的？ ___________________ ___________________?

5.它是紫色的。_________________________.III 補全對話。

A, Hello, Bob.B, ________ ,Alice.__________________ you?

A, I ________________,_________ you.__________ you ?

B, I am _________, too.A, Look, ___________is ___________ in English?

B, Oh, __________ a quilt.A, Quilt? __________ it, please.B, Q-U-I-L-T.A, What _________ is it?

B, ___________ yellow.A, Thanks, Bob.Bye.B, You are welcome._____________.IV.寫出下列縮寫所代表的含義或者根據漢語寫出縮寫,，HB_________CD_________BBC__________________美國全國籃球協會_________停車場_________千克_________ 中國中央電視臺_________一個不明飛行物_________

第五篇：人教版新目標七年級英語上冊教學反思

課堂小結

介紹他人，辨認人物。

This is …/That is … 這是……/那是……

These are…./These are….這些是…../那些是….Is this/that…? 意為“這/那是……嗎？”是一般疑問句，應該用Yes, he/ she is.或No, he/ she isn’t.來回答。have a good day!

祝你過得愉快！