第一篇：人教版新目標七年級英語上冊教學反思

課堂小結

介紹他人，辨認人物。

This is …/That is … 這是……/那是……

These are…./These are….這些是…../那些是….Is this/that…? 意為“這/那是……嗎？”是一般疑問句，應該用Yes, he/ she is.或No, he/ she isn’t.來回答。have a good day!

祝你過得愉快！

第二篇：新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

蒲團中學楊小慶

在本節課上，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。在聽說教學上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽關鍵詞“in／on ? “，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學氛圍來看，感覺有些單調，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發言。其實這種學習的方式不利于學生的成長,如果課堂上少了學生的積極發言,那學生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學生的主體作用。那么我們應該用多種方法調動學生的積極性，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發學生的能動性，讓他們不僅能學會教的語言，還能創造新的語言。

本課的教學目的主要是讓學生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學語言。

在教學中，學生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓練上也流于形式，沒有給范文，就讓學生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應有的效果。教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

最后，本節課的教學任務雖然得以落實,但在教學評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學生都進行評價,讓學生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學生情況。從而達到更好的教學效果！使課堂更加有趣。

第三篇：新目標七年級上冊英語starter教學反思

新目標七年級上冊英語starter部分教學反思

本學期我擔任七年級英語教學，使用人教版教材，教材前面安排了starter三個單元的教學，一周下來，很是困惑：一是上課一問都知道，一聽學生說英語嚇一跳，26個字母發音是千奇百怪。主要是學生來自不同小學。二是早在小學都形成的優劣差距使很多學生，尤其是男生早已沒了學英語的興趣。造成的現象是：好的學生不用教，差生教了學不會，沒興趣。有六七人字母都讀不準，寫不標準。曾經小學的不良書寫習慣一時改不過來，我很著急，苦惱。不知顧哪頭好。

新課程標準強調全人教育，初中英語教學要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的學習習慣。初中英語教學還應為學生今后終身學習奠定基礎，所以我決定從starter教學做起，制定好教學方案。

一、樹立學生學英語的自信心，培養學習興趣。我對學生說，七年級是個起點，我們就當之前沒學過英語，你們每個人在我眼里都從零開始，都是一樣的，從今天開始比一比看誰學得快，說得好。在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。

在教學中考慮到零起點的學生，我對教材順序作了調整，先教學字母，在從字母過渡到日常用語。每天要求會讀5個字母，會寫5個單詞，會說兩個句子。我把50個學生化成12個學習小組，每組選一個學習較好的擔任組長，監督組員完成當天任務，組織組內成員進行口語訓練。針對學習吃力的采用一幫一帶動學習。別說，效果真的還不錯，才一個多周，50個學生都把字母學會了。30人左右見了我的面可以大膽的對我說：Good morning , Miss xue!等日常問候語，看到學生可以大膽開口說英語，心里真的很高興，比自己漲工資還高興。

二、從課堂入手，創設教學情境，鼓勵學生大聲說英語。

都是農村的孩子，沒有好的交際環境，如果課堂再不給他們創設這樣的環境，那學生說英語的機會太少了。

在starter這一部分，我用一節課的時間教授單詞和字母，用下一節課運用，就是說英語。先是我對他們說，指名交流，接著讓他們小組交流，最后預設環境，進行即興口語交流。比如：假如在早晨，開學報名后你遇到了過去的老同學，你想問他最近好不好，老同學說好，還介紹了新同學給你認識，你們互相問好。很多同學躍躍欲試，我先問我們學的那些句子用得上。有的說：Good morning!有的說： How are you?等等。分小組輪流上臺表演。對表演的好的同學鼓掌，對口語吃力的同學我及時教讀。收效良好。

三、實時滲透音標教學。

不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。七年級是英語學習的起點，同時他也應該是今后英語學習的基礎。每個老師應有自己獨特的教學策略。從教學字母開始我就強調了發音規則，對每個字母的發音、口型都做矯正。在這個過程中滲透了幾個單元音的教學。

四、教學生巧記單詞。很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

總之，在starter這一部分教學中，我重點是樹立學生學英語的興趣，教學生一些學英語的方法，為今后英語學習奠定基礎。在備課上我傾向于學英語吃力的學生，每節課內容少，練得多，樹立學生自信心，這樣循序漸進，為后面更好更快的提高學生學英語的效率奠定基礎，所以這部分用了三個周才上完。

雖然，目前學生學習興趣似乎還好，但我覺得還應該從以下這些方面再努力。要求學生在學習新的單詞后還要復習舊的單詞，不斷反復復習以防遺忘。

二、利用實物演示，比如：What color is it ?這一單元，可帶橘子、蘋果、香蕉等物品。教學顏色，一是直觀，而來可以增強印象，學生課下記得更牢固。三．熟背課文，堅持應用

因為農村大多數學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，而在課堂中學到的也畢竟是有限，但是如果讓他們掌握了規律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉化成自己的知識，繼而形成語言能力。因此要堅持要求自己的學生背誦句型。熟背句型能增強英語語感，而正確的英語語感不僅能幫助學生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學生準確地寫作。七年級的英語教學既是學生學習英語的一個起點，又是一個轉折點，他對學生今后的英語學習起著決定性的作用，作為七年級的英語教師我還應不斷摸索，不斷提升自己專業素養。

第四篇：七年級英語上冊_第一單元教學案例_人教新目標版

人教版七年級上冊教學案例

Unit1 My name’s Gina.(Section A)

安子中學 邊虹

能力目標：

1.通過教學，引導學生學會問候他人和學會如何做自我介紹；能從對話中獲取對方的基本信息；建立班級電話號碼簿；學會制作個性名片；能向他人簡單地介紹自己名字的含義。

2．培養語言能力，讓學生把所學到的語言知識和生活實際聯系起來，使學習過程生活化。

3．學會一些基本的學習策略，聽說領先，讀寫跟上的策略，在起始階段反復跟讀磁帶，標上語調，模仿純正的美語

4．培養用英語思維的能力和創新意識，學會不斷發現問題，并用自己已有的知識水平和生活經歷來解決實際問題。如個性化名片的設計，培養了學生的動手能力，展示了學生的個性。情感目標：

1.通過小組對話、討論、調查和設計等一系列的活動，培養學生的合作意識和團隊精神。

2．通過結交新朋友，學會如何禮貌地與他人交往。教學過程： Step One Lead in 1.Greet with the students by using “Good morning/ Good afternoon/ Hello/ Hi?”

2.Revise “What’s this in English?” by showing some lovely toys.(e.g.a clock)利用玩具拉近師生的距離，既能復習單詞又能復習句型。學生能踴躍參與。

3.Ask the students to look at the picture in 1a and see how many other words they know.Step Two Listing 1.Divide the class into groups of four.Ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.將所學的知識自然延伸，起到了承上啟下的作用。2.Memory Challenge.Ask some groups to make a report to see which group has

人教版七年級上冊教學案例

the most words.Meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.開展競賽活動，可調動課堂氣氛，又可提高求知欲望，真謂是一舉多得了。

3.Give the students a few minutes to copy the words on the book.Step Three Presentation 1.The teacher asks one of the winners above “What’s your name?” Ask the winners to introduce themselves “I’m? or My name is?”.Then the teacher puts on a lovely mask and says “ Oh, I’m? Nice to meet you, ?” Help the students to answer “Nice to meet you , too.”

2.Write the target language on the blackboard and ask the students to repeat.----What’s your English name?----I’m Gina.----My name is Alan.Nice to meet you!----Nice to meet you, too.3.Show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : Alan, Jim;the girls’ names : Mary, Jenny, Gina.教師帶上面具與學生交流，就把“我是一個新形象”這一信息清晰地傳達給了學生。學生也能輕而易舉地接收這一信息，因為他有過類似的生活經驗與體驗。這樣做的目的，在于為Nice to meet you 提供一個真實的情境，讓學生理解它是用于初次見面的問候語。同時自然的導入本單元的目標語，介紹自己和問候他人：What’s your name? I’m Gina.-My name is Alan.Nice to meet you!Nice to meet you,too.通過卡通圖片這樣的直觀教具，學生會非常感興趣，很快就能積極地投入到學習中去。Step Four Listen and number 1.Look at 1b and ask some pairs to read the conversations.2.Play the recording for the first time.Students only listen.3.Play the recording a second time.Students number the conversations.4.Check the answers.5.Imitate 1b.Step Five Pair work 1.Say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class.Have students repeat.2.Ask the students to practice the conversations in 1b with a partner.Tell them to use their own names.Step Six Competition

人教版七年級上冊教學案例

1.Ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names.The more , the better.They can use the target language.----What’s your English name?----My name’s ?

----How do you spell it?----Hello.I’m ? Nice to meet you!----Nice to meet you , too.2.While they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed.Encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys.Boys’ nameGirls’ name

3.After five minutes ask the students to count how many names they’ve got.The students who gets the most are the winners.Homework: 1.Recite 1b.2.Write the new words of 1a in the Vacab-Builder.3.Ask the students to bring some nice pictures of their friends, family members, pets etc.3

第五篇：+新目標英語七年級上冊第一單元教學反思（推薦）

2014年新版英語七年級上冊第一單元教學反思

漣源市灌湄中學

曾紅志老師

摘要：教學反思是教師在教學過程中的一種對教育教學得失的思考研究的過程。本文對七年級一堂英語課的教學實踐的思考，分析教學中的得失，闡述了在教學實踐中如何進行教學探索提高課堂效率的途徑，提高教師的專業成長水平。

本文 關鍵詞： 英語 教學 實踐 反思 效率 提高

2013年九月二十七號我上了一節教學錄像課，內容是新目標英語七年級上冊第一單元第四課時—數字教學新授課。通過教學，引導學生學會從對話中獲取對方的電話號碼等基本信息以及建立小組電話號碼簿。教學步驟共有八個環節：

Step One Revision 本環節由學生們來完成，具體操作如下：

1.由輪到的值日小組做值日生報告，內容以呈現上節課的知識點為主。做完后，教師提問其他同學，檢測聽的效果。然后由其他同學給他們評分（2-5）。

2.由值日小組代替教師的角色，以提問的方式來檢測同學們對上節課內容的掌握情況。提問對象抽簽決定，所問學生回答完畢后，由提問人根據回答評分（1-3）。

小結：此環節的設計充分體現了學生之間的互動，同時將講臺變為學生的展臺。學生的互評更激發了學生學習的主動性和主人翁的態度。Step Two Warming up

1.Enjoy the song “Ten Little Indian Boys”

通過欣賞歌曲，可以有效地調節課堂氣氛，同時自然地引出本課時的教學目標1.學習0-9這十個數字。接著通過談論數字在生活中的運用引出教學目標；

2.詢問和給出電話號碼。Step Three Numbers

1.Listen and repeat the numbers.2.Use the number cards.Point to the numbers one at a time and ask the students to repeat.3.Play a number-train action game.4.Practice some numbers in groups, then ask nine teams to read them out one by one.5.Ask the students how to ask the telephone number, then ask them to ask me “What’s your phone number?”I will answer and show my number, and tell the students how to write a telephone number.6.Give more uses of numbers: room number;car number;QQ number;ID card number;

7.Learn some important telephone numbers in our life.Look at some signs and ask the students to speak out the numbers “ 114,119 120, 110, 122, 12345, 121?” 小結：本環節主要呈現教學內容，很多學生能按順序背誦從1-10的數字，但是不按順序的朗讀還是很困難，所以通過各種各樣的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，從而使學生更有效的掌握數字。從生活實際中常用的電話號碼入手，一方面簡單易學，另一方面與學生的實際生活緊密相連，學生有認同感，有話可說。同時自然地導入了本課的目標語。此環節的設計充分讓師生、生生互動，同時將講臺變為學生的練臺。Step Four Listening

1.Before listening，ask the students to work in pairs , one say the numbers in random order, the other writes them down.2.Play the tape for the first time.Students only listen.3.Ask the students to write the numbers in the blank as the teacher plays the tape the second time.4.Check the answers.Step Five Listening

1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Listen to the recording again, students write the letter of each telephone number in the blank after the person’s name.3.Check the answers in pairs by asking and answering in pairs.4.Listen to the recording a third time, check the answers.小結：此環節主要是聽力訓練。聽力過程中讓學生通過兩人小組活動校對答案，可以使學生產生互動的學習效果。如答案不一致，學生在聽下一遍的時候能更加集中注意力，這比教師直接報答案的效果來得更好。

Step Six Survey 1.In about five minutes, let the students ask their teammates about their telephone numbers and write them down.They must use the target language “ What’s your phone number? It’s …”

Name

Phone Numbers

2.Ask some students to make a report like: Lisa’s phone number is… Jim’s phone number is…

3.Answer the teacher’s questions: “What’s Lisa’s/Jim’s phone number?” “Her/ His phone number is…” Step Six Task Ask students to write their phone numbers on a piece of paper and put it in a box.Then take out a piece of paper and find the owner.Last , make a telephone number address book.小結：此環節主要是通過學生間的互找互問鞏固本課時的學習內容。布置任務主要是培養學生的動手能力，展示學生的個性。所以課后對各小組的作品進行展覽、評比，最后放進學生的檔案袋。Step Conclusion 小結本節課的主要內容，進行自我檢測。

Step Eight Homework 1.Read and recite the ten numbers.2.Preview the next part.我在這節課中充分的利用豐富的英語教學資源教學，如：利用多媒體和數字卡片把枯燥的數字教活了，為英語課堂帶來了生機和活力。同時，問題導學貫穿整堂課，問，隨時隨地。讓課堂真正地以問號開始，以問號結束。讓學生一直處于一種思維狀態。整堂課教學步驟清晰，思路順暢，目標明確。充分體現了學生的主導地位，同時滲透了情感教育，如：生活中的重要電話號碼，可以幫助學生提高自我保護意識，增強社會責任感。但教學過程中，后面時間有點緊，所以最后的任務是布置學生課后完成。造成時間緊張的原因有三點，一是學生提問復習時有點拖拉；二是在進行數字鏈游戲時學生沒做過，有點遲緩；三是數字教學用的時間超時了。所以，以后在時間觀念上還要加強。總之，學生的學習效果總的來說令人滿意。也從此讓我懂得英語教師也應該用一種新的眼光來看待英語教學。這種新的眼光可以使我們每一位教師更富有創造性，更緊跟時代，更令人滿意。所以教育理念的更新也勢在必行。

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