第一篇：八年級語文蘇州園林測試題

第二十一課 蘇州園林

【課時速達標】

1.下邊詞語中加點字注音全都正確的一項是（）A.軒榭（xuān）庸俗（yónɡ）丘壑（ha）．．．B.嶙峋（xún）鏤空（lòu）闌干（lán）．．．C.疊嶂（zhànɡ）攝影（nia）玲瓏（línɡ）．．．D.斟酌（zhēn）薔薇（qiánɡ）稱心（chanɡ）．．．【解析】選B。A項中的“庸”讀音應為“yōnɡ”；C項中的“攝”讀音應為“sha”；D項中的“稱”讀音應為“chan”。2.選擇恰當的詞語填到橫線上。

①我覺得蘇州園林是我國各地園林的_______(標簽 標本 標志)。②誰如果要________(欣賞 鑒賞 鑒別)我國的園林，蘇州園林就不該錯過。③游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅________(完好 美好 完美)的圖畫。④假山的堆疊，可以說是一項________而不僅是________。(技術 藝術 方法)答案：①標本 ②鑒賞 ③完美 ④藝術 技術 3.下列句子運用了作比較說明方法的一項是（）

A.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

B.我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分 是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講 究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回 廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

C.游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

D.我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。【解析】選B。A項是打比方，C項是舉例子，D項是打比方。

閱讀“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”至“幾乎可以說把整個園林翻了一番”，回答4～7題。

4.從以上文字中，我們可以看出蘇州園林哪兩大特點？ 答：____________________________________________

答案：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意；蘇州園林有花墻和廊子隔著、界著，層次多，景致見得深。

5．“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”中的“也”字能否去掉？為什么？ 答：____________________________________________ 答案：不能。這句話是承上而來，過渡更自然，體現“著眼在畫意”是蘇州園林共同的特點。6．選文第1段中所說的“畫意”表現在哪些方面？ 答

：____________________________________________________________________________________ 【解析】能夠體現“畫意”的內容主要有三個方面，一是樹種的搭配，二是樹木的修剪，三是藤蘿的栽種。

答案：高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，沒有閱兵式似的道旁樹，一些園里還有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

7．“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”如果改成“這才是可取的”好不好？從上下文語意通順、連貫的角度，說說你的理由。答

：________________________________________________________________________________________ 答案：從上下文語意通順、連貫的角度看，“這”指代的應是修剪得像寶塔那樣的松柏、閱兵式似的道旁樹，所以應該說成“這是不足取的”。如果改成“這才是可取的”，讀上去也不夠上口，且容易讓讀者產生錯覺。

【延伸提能力】

8.文章第②段中說“蘇州園林以園亭勝，揚州則以疊石勝”有何作用？ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 【解析】本題主要考查學生對文章重點語句的理解能力。這里是用蘇州園林的特點襯托揚州個園的特色——疊石藝術。

答案：通過介紹蘇州園林園亭、揚州疊石的出名來突出個園疊石技術的精湛，為下文的展開作鋪墊。

9.本文是按照怎樣的順序介紹個園的特色的？ 答

：_______________________________________________________________________________________ 答案：空間順序（時間變換、地點轉移）、時間順序（四季交替的順序）

10.第⑧段畫線句使用了什么說明方法？有什么作用？

而匾額點睛如“覓句廊”，楹聯明志如“宜雨軒”，園門秀色如“竹西佳處”，曲徑通幽如“竹里館”??就連居室墻上的字畫，講究的也是梅蘭荷菊，淡香清遠。答：_____________________________________________ 【解析】本題主要考查學生對說明方法的理解能力。解題思路如下：

答案：舉例子。例舉典范，形象地突出了個園主人高雅的文化修養和審美趣味以及個園藝術之博大精深。

11.最后一段中“也許只有身臨其境才有如許感觸”中的“也許”能否去掉？請說明理由。答

：__________________________________________________________________________________ 答案：不能去掉。“也許”表示猜測，是說可能“只有身臨其境才有如許感觸”，若去掉，就變成一定是這樣的了，這就不符合事實了。

12.蘇州園林的美景令人陶醉，游人為了表達對它的贊美，擬寫了一副對聯，請根據上聯寫出下聯。

上聯：桂林山水甲天下

下聯：__________________________________________ 答案（示例）：蘇州園林冠江南

13.上海世博會期間，蘇州各星級飯店和旅行社門店都設立了志愿者服務臺，為來蘇旅游者提供咨詢服務，不間斷地為客人前往上海世博園參觀提供最新信息，宣傳蘇州的旅游資源。假如有一個外國旅行團到蘇州游園，找你咨詢，你將介紹蘇州園林的哪些方面，讓外國朋友對蘇州的園林有一個深刻的印象？請任選其中的一個景點寫一篇導游詞。導

游

詞

：__________________________________________________________________________________ 答案（示例）：游客朋友們，你們好！下面我來向大家介紹一下著名的獅子林。獅子林占地十五畝，東南多山，西北多水。獅子湖是水景觀的主要景點，那里的石、假山別有特色，相

當的精美。獅子林的建筑以燕譽堂為主，堂后有一個精美的小方廳。像燕譽堂之類的建筑在獅子林幾乎隨處可見。

第二篇：八年級語文《蘇州園林》教案

《蘇州園林》教案

教學目的

１．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

２．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性．

課時安排：兩教時。

第 一課時

教學重點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。

教學內容和步驟

一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。

補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）

同學解釋、教師重點提示的詞語：

標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課文

要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手，分析文章結構

（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第２段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？

第一，撇開不同點，專說共同點。

第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第３、４、５、６段內容與第２段是什么關系？

第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作者作詳細說明。

問：課文第７、８、９段寫了什么內容，與中心有何關系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第１０段，想本文結尾有何特點？

文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：

總說（完美的圖畫）——分說（第２段）

大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）

細部注意:每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）

課上做練習一，填寫結構圖表。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第４段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

（六）布置作業

１．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

２．筆答課后練習二、三

第二課時

教學要點:繼續學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文

教學內容和步驟:

（一）檢查生字詞。

（二）結合講評檢查課后練習二的作業完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

１．作比較。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

３．描摹。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

１．多種表達方式的運用

２．句子的多樣性：描述性和概括性的句子

３．用詞的精練、準確和周密 ４．多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。

１．多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式？以第５段為例說明。同學發言，歸納。

第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第４句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（ｌ）準確

結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。

（２）周密

請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（３）精練

請讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第２段；設問：第３段；比喻：第３段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第４、５、７、８、９段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。

（六）布置作業：

１．筆答課后練習五、六、七

第三篇：八年級語文蘇州園林教案

蘇州園林

葉圣陶

一、教學目標

（一）知識目標：

1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、意，并用詞造句。

2、了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。

3、了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

（二）能力目標

1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2、把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

3、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

（三）德育目標：了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

三、教學難點

1、理解繪畫與園林建筑的聯系。

2、搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

四、教學方法

1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

2、研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

五、教具準備：錄音機、示范朗讀磁帶

六、課時安排：兩課時

七、教學過程

第一課時 教學要點：朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。教學步驟：

一、導語設計

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

1、葉圣陶

葉圣陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

2、蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。

網師園：網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶。

2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

（1）辨明字音：

軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空

薔薇（qiáng wēi）（2）辨明詞義，并造句

鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

造句：略

3、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。

教師提示：

文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。

四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

1、劃分結構層次，理清全文思路。

（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。

（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內部交流，求同析異，并統一看法。

（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。

第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。

第三部分（10）總結全文

2．把握作者的說明順序。

（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。

（2）其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

（3）以第4段為例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：

1、對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。

4、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、課堂練習

精讀文章第6段，回答下列問題。

1、概括此段的說明要點。

2、“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？

3、園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。

選三位同學回答。

明確：

1、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。

2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。

3、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

七、布置作業

1、課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？

2、復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

第二課時

教學要點：弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。教學步驟：

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

1、教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

關于說明方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

2、要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

（1）學生圈點勾畫，獨立分析。

（2）小組內交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導學生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

二、比較閱讀，加強對說明方法的理解

運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。

學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發言。

明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

（1）打比方

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”

（2）舉例子

“我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。”

“茅盾故鄉烏鎮的小河??與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉間石橋??”“長橋??”“風雨橋??”

（3）列數字

“趙州橋非常雄偉，全長50．82米……”

“（盧溝橋）橋長265米……”

（4）引用

“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。”

“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”

“那時候有個意大利人馬可?波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它?是世界上獨一無二的?。”

“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美??”

三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

1、多媒體顯示：

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（“標本”在這里是什么意思？）

（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

（“藝術”與“技術”有什么區別？）

（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……

（這個描寫的句子有什么作用？）

學生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：（1）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

（4）“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

2．學生另找幾例品評涵泳。

如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

五、課堂練習

仿句訓練

1、“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。

學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。

六、布置作業

1、請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

2、預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。

七、教學反思：

第四篇：八年級語文測試題

一、積累與運用（滿分30分）

1.下列加點字注音完全正確的一項是（）（2分）

A.瞬息萬變（sùn）招徠(lái)阿諛（ē）璀璨（càn）B.分道揚鑣（biāo）安謐（mì）逶迤（yǐ）倔強（jiànɡ）

C.拈輕怕重(niān)豢養（huàn）賄賂(lù)砭骨(biǎn)D泰然處之(chǔ)斟酌（zhuó）詛咒(zhǔ)矜持（jīn）

2.依次填入句中橫線處的詞語，最恰當的一組是（2分）

①退居二線，擺脫了繁忙的事務，剛過了幾天_________的日子，他又閑不住了。

②這樣，人們在實際上經常只能對未來相當短的時間作_________的預言。

③年輕的父母們不可對自己的孩子一味_________，這對他們的成長很不利。

A．清靜 正確 溺愛B．清靜 準確 寵愛C．清凈 正確 寵愛D．清凈 準確 溺愛

3．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A、河堤（tī）拱橋（gǒng）飲澗（jiàn）池沼（zhǎo）B、豁亮（huò）勻稱（yún）橢圓（tuǒ）鳥瞰（kàn）

C、漕運（cáo）田塍（shang）微薄（bó）菜肴（yáo）D、情愫（sù）溝壑（h?）天塹（qiàn）擅長（shàn）

4．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

A、安裝千態萬狀殘損鮮花簇擁B、孩提行影不離浸溢流連忘返

C、陪伴出塵脫浴簡陋潸然淚下D、摧毀瑰麗多彩雕啄錯落相連

5．與下面兩句話的含義最接近的成語是（）

西諺有云：羅馬不是一天建成的。巴黎這座世界文明的繁華之都的出現又何嘗是一日之功呢？

A、日積月累B、計日程功C、天長地久D、來日方長

6．下面的句子中有兩個病句，找出來并加以修改。（2分）

①隨著電腦文字錄入技術的應用，人們逐漸不喜歡用筆寫字了。②這一問題已經導致了有關部門的高度重視。③我國正在制定中小學生漢字書寫等級標準，要求學生不僅要會認會寫，還要寫得規范和美觀。④學校也要加強宣傳，提高同學們對漢字書寫的重要性。

（1）______句, 修改意見：_______________________________________

（2）______句, 修改意見：_______________________________________

7．寫出下列句子運用的說明方法。

⑴ 趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。（）

⑵ 永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。（）⑶ 石拱橋的橋洞呈弧行，就像虹。（）

⑷ 其中最著名的當推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（）

8.古詩文中含有橋的詩句很多，請寫出兩句，并注明作者或出處。

（1）____________________________________（2）______________________________

9.請在橫線上填寫一 個句子，使之與前后語句構成語意連貫的的排比句。（2分）

堅忍是到達成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢想留給明天；______________________________,______________________________;海蚌忍受著沙石的打磨,把晶瑩的珍珠留給明天。

三、現代文閱讀（滿分30分）

（一）閱讀《輕放》一文，完成 20~24 題。（19 分）

輕放

⑴走廊里的聲控燈，很早以前就壞了。每次走到門口，同租三室一廳的幾個人，都會習慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開，又重重地關上，似乎想要以此發泄對那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價格低廉到不過是坐一站公交車的價格，但包括我在內的所有人，誰都沒 有想起，在買泡面的時候，順手捎帶一個燈泡上來。

⑵父親過來看我，走到門口，看見我費力地用手機里微弱的光線照明，立刻放下手里的東西，說聲“稍 等”，便下了樓。不過是幾分鐘的工夫，他便拿了一個燈泡上來，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說：“你可真是光明使者呢，你一來，這燈就好了。”

⑶父親卻扭過身來，正對著我，說：“其實路過的每一個人，都可以是光明使者，不過是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過來了，何必每次總是感嘆世風日下，自己卻始終不去動手呢？”

⑷我笑，“可不是人 人都像您這樣樂于助人，況且，這還是租來的房子，這走廊，也屬于公共的區域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經過呢。”

⑸父親沒吱聲，只拿起身邊的掃帚，便一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經過，他便停下來，將身子朝樓梯一側，又朝來人笑著點一點頭，表示讓對方先行。而路人總是詫異地看父親

一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思。⑹我在晚飯的時候，便抱怨他，說：“何必對陌生人這樣殷勤？他們指不定在心里覺得你有毛病呢。”父親呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開心，就是這樣，你自己不去主動找，它還會自登家門？”

⑺幾日后，翻起賬本，突然想起一個借錢的熟人，當時他信誓旦旦，說三個月后肯定一分不少地全都打到我的賬戶里來，可是又過去兩個月了，他不僅沒有打錢，連一個解釋的電話都沒有。氣憤之下，我抄起電話便要質問熟人。父親得知后將我攔住，說：“錢既然已經借出去了，就不必再催了。”我不解，說：“難道就讓這筆錢白白地給他了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？”

⑻父親一聲不響地拿過我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線勾掉，這才說：“何時你將心里那個還款的日期，也一并改成無期限的時候，就不會像現在這樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過去一通責問，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢丟掉不要緊，連帶地連一個朋友也給弄丟了，那就得不償失了。”

⑼我依然心里憋悶，說：“可是我覺得這個人根本就是故意忘記的，我剛剛聽說他借過別人的錢，每次別人一催，他就推說下個月還，結果是幾個月過去了，還是沒有絲毫要還的跡象。”

⑽父親依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個常占便宜的人，那你這錢，丟了也沒有關系，能夠用錢測出一個人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠離這樣的人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會在你的安靜里，心里有小小的失落與不安。” ⑾隔著十幾年的光陰看過去，我第一次發覺，碩士畢業的我，從書本中得到的那些東西，在沒有讀過幾本書的父親面前，原來是如此的蒼白且無力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀子劃過，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。

20.文章寫了父親哪四件事？請簡要概括。（4 分）

__________________________________________________________________________________________________

21.語段中兩次出現“光明使者”，請結合上下文說說你的理解。（4 分）

____________________________________________________________________________________________________

22.文章第⑸小節寫路人的表現用了哪些描寫方法？有什么作用？（4 分）

___________________________________________________________________________________________________

23.請你用簡潔的語言說說題目“輕放”的含義。（4 分）

__________________________________________________________________________________________________

24.欠債還錢，本是天經地義。父親卻勸“我”不必催促，你認同父親的這種做法嗎？說說你的看法。（3 分）__________________________________________________________________________________________________

（二）閱讀下文，回答問題。

長江三峽和三峽工程

①長江是我國最長的河流，是全世界第三長河，它的源頭在我國青藏高原的唐古拉山，流經十一個省市自治區，最后匯入東海，全長6300公里。

②當長江流至四川東部的奉節時，便沖開崇山峻嶺奔騰而下，形成了雄偉壯麗的大峽谷——長江三峽。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌市南津關，跨五縣市，全長200多公里。三段峽谷各有特色：瞿塘峽________，巫峽________，西陵峽________。三峽兩岸重巒疊嶂，形態各異，船行其中，一會兒山色全阻，一會兒豁然開朗，別有洞天。

③瞿塘峽，西起重慶奉節白帝城，東止巫山縣的大溪鎮，全長8公里，在舉世聞名的三峽中最短，但是景觀最雄偉壯觀。江面在此非常狹窄，最窄的地方只有100米，兩岸斷巖峭壁猶如刀砍斧削，海拔高度多在1000米~1500米左右，山峰高出江面幾百米，從兩岸俯視就如船行駛在地道中一般。瞿塘峽文物景觀多而集中，峽口山巖上有“夔門天下雄”五個大字，沿江而下有粉壁墻、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等景，還有驚險萬狀的古棧道、古代巴人的懸棺、大溪文化遺址等。

④巫峽，西起重慶大寧河口，東止巴東縣的關渡口，全長45公里，是長江三峽中長而整齊的一峽。巫峽中的人文景觀非常多，最引人注意的則是屹立于兩岸的巫山12峰，其中最為秀麗的就數神女峰，詩句“神女應無恙”即是指此。⑤西陵峽，西起秭歸的香溪口，東至宜昌市的南津關，是三峽中最長的一峽，自古以來一直以灘多水急著稱，全長66公里，峽內有兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽等。今天的西陵峽大部分已經成為葛洲壩平湖庫區，船行駛在西陵峽中感覺非常地平穩和舒適。

⑥舉世矚目的三峽工程是目前世界上最大的水利樞紐工程，大壩壩址位于湖北省宜昌市三斗坪，建成后全壩長1983米，最大壩高為185米，最高運行水位175米，總蓄水量393億立方米，是具有發電、防洪、航運等綜合效益的水資源多目標開發工程。

⑦工程總裝機容量1820千瓦，年發電量847億度，相當于十座廣東大亞灣核電站。三峽大壩建成后，我國每人每年

將可以增加用電70度。

⑧水庫防洪庫容221.5億立方米，能有效控制上游進入中下游平原的洪水，遇百年一遇的洪水，可控制荊江河段的流量在安全范圍內，是解除長江中游洪水威脅，防止荊江河段發生毀滅性災害最有效的措施。

⑨三峽工程建成后，水庫回水形成660公里長的深水航道，可改善重慶以下的航道條件。船舶的運輸成本可明顯降低，運輸效率明顯提高，將大力加速長江航運事業的發展。

13.結合語境，解釋下列詞語。

豁然開朗：________________________________ 舉世矚目: ________________________________________

14.下列三個詞是從第②段里摘出來的，請你結合第③④⑤段，將它們還原在橫線上，依次是________________。

A.幽深秀麗B.灘多水急C.雄偉險峻

15.仔細閱讀第⑦段，說說這一段采用了什么說明方法，有什么好處。

____________________________________________________________________________________________________

16.余秋雨先生說，在中國，如果要選擇旅游勝地，三峽是最應該去的。因為三峽有厚重的各具特色的歷史文化。根據積累回答下列問題。

（1）重慶奉節白帝城能讓你聯想到哪些相關的歷史人物？

________________________________________________________________________________________________

（2）請寫出與三峽相關的古代詩歌名句。

________________________，________________。________________________，________________________。

（三）閱讀下文，回答文后問題。

人類的探月之路

①人類對月球的科學探測和研究始于20世紀50年代，1957年蘇聯發射第一顆人造衛星，并于1961年把加加林送上近地軌道之后，人類便開始闖入太空并著手探測月球。

②美國和蘇聯曾展開了一場以月球探測為中心的空間科學技術競賽。從20世紀50年代末到70年代初，蘇聯共向月球發射了32個探測器，這些探測器或逼近或登陸月球，取得了豐碩的成果。美國也向月球發射了21個探測裝置。1969年7月，美國“阿波羅11號”飛船實現了人類登月之夢，在月球探測中取得最輝煌的成果。這一年先后有12名宇航員踏上月球，并向地面帶回440公斤的月巖樣品。

③1972年美國“阿波羅計劃”結束以后，由于探月活動耗資巨大，月球探測一度有所降溫。然而，人類還是抵擋不住月球獨特自然環境和資源的誘惑，再加上現代航天技術的發展為人類提供了進一步探測月球的可能性，20世紀90年代后期，人們又把目光投向了月球。

④美國于1986年提出重返月球、建立月球基地的設想，并在1994年和1998年分別發射了兩個探測器。其中，1998年1月發射的以繪制月球表面地形圖、分析月球地質結構和尋找月球存在冰或水證據等為目的“月球勘探者”號探測器，于1999年7月完成使命。

⑤美國還于2006年4月提出一項撞擊月球南極的計劃。美宇航局希望這一項目能成功找到月球存在水的證據，以利未來宇航員登陸月球并建立長期基地。這一項目將利用美宇航局計劃于2008年10月發射的“月球環形山觀測與感知衛星”來撞擊月球。

⑥2003年9月27日23時17分（北京時間28日7時17分），歐洲第一個月球探測器“智能1號”順利升空，于2006年9月3日成功撞擊月球，標志著歐洲探月活動正式開始。

⑦與此同時，俄羅斯也制訂了三階段的探月計劃，前兩個階段主要是繪制月球全圖、發射月球車采集月球巖石并運回地面進行分析，以確定礦物含量及礦藏所在地。第三階段則是在2010年后建立月球基地。此外，中國、印度和日本等都提出了自己的探月計劃。

⑧2007年10月24日，我國首顆探月衛星“嫦娥一號”在西昌衛星發射中心發射成功。11月7日，中國國家航天局

宣布，“嫦娥一號”衛星成功繞月，標志著繞月探測的工程目標基本實現，中國具備了對月球進行探測的能力。

17.到目前為止，美國探索月球經歷了哪幾個階段？請根據文意簡要概括。

____________________________________________________________________________________________________

18.認真閱讀第③段，說說人類探月“一度有所降溫”和再次“把目光投向了月球”的原因各是什么。

____________________________________________________________________________________________________

19.俄羅斯、中國、印度和日本實現了“探月”工程沒有？請你說出依據。

_____________________________________________________________________________________________________

20.中國是一個非常富有想象力的國度，請你列舉出兩個與月亮相關的傳說。

21.2007年10月24日，我國首顆探月衛星“嫦娥一號”在西昌衛星發射中心發射成功。這是非常激動人心的事情，《港報》發表評論：嫦娥實現中國人時代夢想，舒廣袖為中華舞。請你寫一則標題新聞，然后寫出一則新聞短評。

第五篇：人教版蘇州園林教案(八年級語文)

人教版蘇州園林教案（八年級語文）

如何讓學生通過學習《蘇州園林》了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法呢?以下是小編收集的《蘇州園林教案》，僅供大家閱讀參考!蘇州園林教案一：

教學目的：

1、領略蘇州園林的建筑美、了解學習常用的說明方法

3、學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法

4、體會說明文語言的準確性

教學重點：

1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序

2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法

教學難點：初步鑒賞能力的培養

教學過程：

一、導入新課

二、簡介作者(先請個別同學把自己了解到的作簡單介紹，教師和補充，板書重點，然后請同學們再去查找有關資料，了解葉圣陶先生的其他方面)

三、檢查預習情況

四、合作探究

1、整體感知(可請同學起來說)

2、四邊互動

(1)教師問：作者對蘇州園林總的印象是什么?

(2)教師問：同學們在讀課文第一段時能不能抓住一些關鍵的詞語，有哪些呢?請同學們說出來。

(3)從中同學們想問什么或想弄清一些什么問題，引導同學們提出問題。先看第一個問題：

? 什么是“標本”?“標本”在這里是什么意思?這一詞語點明了什么?

? 是稱哪個為“標本”(蘇州園林)由此引導同學們提問：為什么蘇州園林可以稱為“標本”呢?

? 這里說到“這是一幅完美的圖畫”，由此引導同學們提問：(請同學們看彩圖)，那么在這幅圖畫中，都有些什么內容呢?

? 老師問：把這些都堆在一起就成畫了嗎?就是一幅完美的畫嗎?

明確：不是的，是有定講究的。請看板書(見附錄)

? 問：鑒賞是什么意思：我們可以與“欣賞”“玩賞”比較一下。

(4)下面請同學們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請同學們交流)

? 下面我來談談看法，好嗎?我讀了這篇課文，深得第4段挺好，為什么呢?因為：

結構美{ 總說、分說 從多角度說

第一，層次很清楚

第二，從多角度來說

? 現在我們要研究的是：課文在寫假山時為什么要從設計者、匠師和游覽者的角度來寫呢?

語言美{ 概括性強 精煉而形象

第一，概括性強

第二，精煉而形象

? 下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎上來集體朗讀第4段。

3、小結

五、鏈接生活

用一段文字介紹自己游玩過的一座園林，200字左右。

六、實踐活動

尋訪當地的園林建筑，用畫筆或攝像機錄下美麗訴圖畫

七、作業

1、請同學們像老師那樣，從結構和語言兩個角度來鑒賞、討論課文中寫其他方面的內容。

2、請同學們課后查找有關資料，畫圖探討蘇州園林除文中同之外的美的地方。

附：板書設計

總體特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫

分

局部 主

述

細部 次

蘇州園林教案二：

一、設計理念

把“提高學生的語文素養”落到實處。不僅表現為有較強的識字寫字、閱讀能力，還要有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運用語言文字的能力。

二、教學目標：

1、閱讀課文，領略我國江南第宅園林建筑風貌和藝術成就，從中得到美的享受，進而激發學生熱愛祖國文化的感情。

2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結構，通過反復朗讀感受作者的語言魅力,增強熱愛母語的感情，領會本文說明語言的多樣性、準確性和生動性。

3、從環境保護和建筑遺產的保護的角度談人與自然環境的關系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。

三、教學重點：

(在寫作技巧方面，從這篇文章可以學到一些什么?”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點來寫的——葉至善)

1、《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文，因此領會作者的說明事物特點和語言特色應作為本課的學習重點。

2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養學生動口、動手和動腦能力，培養學生運用現代技術搜集和處理信息的能力和習慣。

四、教學難點：蘇州園林聞名中外，林林總總，設計者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從

總體到局部到細部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現了深厚純熟的文字功

底，更顯示了作者至臻至美的語言表達和藝術構思。

因此本文的難點就是復雜事物如何抓住說明特征和如何運用語言藝術來說明的。

五、教學準備：

教材分析：本文是蘇教版九年制義務教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學好本文，對學習其他課文起著很好的導向作用。

學情分析：前面已經學過《人民英雄紀念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說

明文，所以學習本文應輕松些，但考慮到學生的接受能力和反應能力不同，多給學生一點時間去感悟、閱讀，思考。讓學生自主、合作完成本節課的任務。

教具準備：每生一臺可上網電腦

學生準備：搜集和“蘇州園林”相關的材料。

六、教學過程：

為了實現目標，突出重點，突破難點，我從以下幾方面著手。

（一、)1激情導入，誘發興趣

師導入情境： “江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽滿全球。蘇州的園林藝術歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

請同學把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎?

學生可以將自己課前準備好的內容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網址，或搜索的關鍵詞直接進入其中。

（二、)交流探討，重在激發

師順勢而導：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進行交流探討。

1、生字詞是否會寫

2、寫作背景和作者生平你知多少?

3、本課內容的整體把握(本課主要寫什么?如何寫?)

4、你認為本課哪些地方寫得好?哪些地方值得你學習?

著名特級教師于永正說過，教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。教育的藝術不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。

教師可以參與，但不要把我們認為的標準答案直接告訴學生。

學生可以通過互聯網百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學生各抒己見，允許學生各執一詞，這樣收獲也許更多。

（三、)突出重點，直擊難點

在前面的討論中，學生已經把很多問題暴露出來，很多重點已經涉及到，難點也在進一步醞釀當中。

本課的重點在教學目標2和重點1和難點當中說的很明確，但怎樣讓學生掌握確實不容易。因此我認為這樣做更好一些。

1、重難點呈現

讓每個小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報出來。讓全班同學在一起討論解決。

我想這些問題作為本課的難點很貼切，這些肯定是學生敢興趣的問題，而且經過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學從互聯網百度搜索尋找答案，應該很快得出結論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學生還是得不到滿意答案，直接進入下一環節。

2、熱點追蹤

到底是什么問題難倒本班這么多高手。

再讀課文，回歸重點，如果學生提出的問題和課文相差太遠，教師可以讓學生課后繼續上網搜索或實地考察，也許有些問題是考古學家或科學上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經成功了一半。

師引導1：本文是建筑說明文，根據你學過的說明文能否歸納或總結得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進一步表現的呢?

學生會通過互聯網百度搜索馬上得出正確結論。但理解還不夠深刻。教師可

以出示相關課文內容或百度視頻讓學生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進入下一個向導。

師引導2：作者寫作此文的目的是什么?給你的感受是什么? 用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談談自己的閱讀感悟，適當的作出一些分析。

學生應該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學生還是說不出來，請保持淡定，繼續下一個向導。

師引導3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區呢?你認為蘇州的園林城市適合居住嗎?請分析園林城市的優越性在哪里?

學生通過百度搜索回答，也可根據自身經驗回答。

教師鼓勵學生回答，答案越新奇越好，越有創意越好。

師引導4：我們詳細讀完了課文，請你說說讓你設計一個園子，或者建造一個自己

居住的府第，里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?

到這個時候，正是學生內容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學生探究發

現，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學面前展示，并說出自己的構思和創意，教師的賞識一定要具體、驚異、夸張的表現。如學生通過搜百度索說出的(1)房子層次分明，錯落有致(2)以“假山秀水”為核心(3)光影變化中的園林(4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。

3、重難點突破

師引導：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。正好作者青少年時期生活在蘇州,因此對蘇州園林有著深深的眷戀,正因為這種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領略到園林的風采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學們思考：

蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?

生研讀課文探究，也可以通過百度搜索，加深對課文的理解。

師略微點撥，生詳細總結。

（四、)課堂內外，拓展延伸

師引導：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，請

你根據“世間遺產在中國—蘇州園林”，點擊百度視頻搜索，談談你的習得與體會。

生七嘴八舌話園林

師通過百度搜索示范一段：蘇州園林的優點是能在布局的自由中蕕得身心的自由，在物態的自然中歸復人性的自然。北方皇家園林追求濃麗絢爛的色彩美，蘇州私家園林則以素樸為美，粉墻黛瓦，質樸無華.沒有強烈的刺激，有的是柔和與寧靜，這更利于園主們修身養性，投入自然的懷抱。

（五、)課后作業：

課后請同學們收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學、介紹園林歷史、導游、游

客、蘇州園林的詩句楹聯、《貝聿銘設計的現代園林式蘇州博物館新館引發強烈爭議》

等，以及寫景、抒情的游記。下節課我們組織一次以“蘇州園林大家談”為題的

百度網絡讀書交流會。到時候我們會將精彩內容發送到百度上的哦。

（六、)師總結：本課為我們了介紹了蘇州園林的總特征，再現了它的天生麗質和深厚底蘊，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的精美絕倫。感謝同學們的熱情參與和通力合作，本節課到此結束。

七、設計特點：

1、互聯網百度搜索突出學生的主體地位，激發學生興趣，提高學生理解、鑒賞能力。

2、教師在互聯網上的教學也是充分和激動的，體現在課堂上的語言設計、目標設計，過程設計，更加合理而生動，通過教師層層導向，將學生帶入學習情境和學習狀態，有效的完成教育教學任務。

3、注重教學過程的創新設計，省略了繁文縟節的教材分析和大量習題，主要為培養學生語言文字運用能力、處理信息能力和創造性思維能力創設了一個良好的氛圍。

八、注意事項：

1、教師要充分準備，因為互聯網的參與，學生的很多問題教師也未必能夠很好的解答。

2、環節不一定面面俱到，可根據學生情況選擇活動方案。

3、注重學生閱讀和感受，多讓學生回答，教師少作分析，如果認為上課內容或環節少了或多了，可根據實際情況適當增加或刪減。

4、允許學生說出自己的見解和感受，教師的標準答案最好不說或者僅供參考。

九、教學反思：

1、曾經我好不容易去城市聽一節課，城市教師像放電影一樣上課，讓我驚羨不已。現在，現代教學資源和設備悄然來到我身旁，給我的教學以很大的幫助和激勵。我漸漸從影片和圖片中找到教學的靈感，也刺激了學生的感官，百度豐富的教學資源給我和學生心靈上的震撼是不小的，讓我的課堂教學精彩紛呈。

2、蘇州地處江南水鄉，園林建筑具有詩情畫意和傳奇色彩。雖然這是一篇說明文，我真的不想讓這多年的歷史沉淀、神奇傳說和優美的詩情畫意在傳統的教學中流逝，所以我盡量讓學生活動起來。首先是用我們農村孩子巨大的空白的視野追尋祖先曾經遺留給所有后世子孫共同的美好事物和豐富的想象，蘇州園林帶給我們的視覺享受和文化營養是巨大的，當然帶來的智慧和財富也是滾滾不斷、源遠流長的。但它是要我們繼承和發展的。其次是在交流與互動中將重難點把握好，讓學生充分在互聯網上享受學習的收獲與快樂，這與美國的中學生學習知識習慣漸漸接近，但這條路還很艱難，因為很多學生不能迅速跟緊老師的腳步，還有的學生課后對上網游戲聊天比學習更敢興趣，使得老師和家長左右為難。最后讓學生圍繞問題拓展延伸，學生雖然比較忙，但得到動手、動口、動腦的鍛煉是不小的。蘇州園林教案三：

●教學目標

知識目標

1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

2.了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。

3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

能力目標

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

德育目標

了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

●教學難點

1.理解繪畫與園林建筑的聯系。

2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

●教學方法

1.討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

●教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排

2課時

●教學過程

第一課時

朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序;難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。

一、導語設計

設計(一)

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

設計(二)

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

設計(三)

多媒體顯示“蘇州園林”美景。

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

多媒體顯示：

1.葉圣陶

葉圣陶(1894～1988)，現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

2.蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。

網師園

網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

2.教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

多媒體顯示：

(1)辨明字音：

軒榭(xuān xia)池沼(zhǎo)邱壑(ha)

模(mú)樣

重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)

鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi)

(2)辨明詞義，并造句

鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

造句略

3.學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。

教師提示(多媒體顯示)：

文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：

A.建筑學

B.園林歷史

C.導游

D.欣賞者

特點：

A.蘇州園林總的特點

B.有代表性的園林

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。

四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

1.劃分結構層次，理清全文思路。

(1)學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。

(2)同桌之間交流，求同存異。

(3)小組內部交流，求同析異，并統一看法。

(4)全班交流，教師可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。

第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。

第三部分(10)總結全文

2.把握作者的說明順序。

(1)選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。

(2)其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

(3)以第4段為例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、課堂練習

精讀文章第6段，回答下列問題。

1.概括此段的說明要點。

2.“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的?

3.園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。

選三位同學回答。

明確：1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

七、布置作業

1.課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?

2.復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

第二課時

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會其豐富的內涵;比較閱讀，深化對于說明方法的理解;延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

多媒體顯示：

關于說明方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

說明方法及表達作用一覽表

2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

(1)學生圈點勾畫，獨立分析。

(2)小組內交流看法，求同存異。

(3)全班交流，教師引導學生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

二、比較閱讀，加強對說明方法的理解

運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。

學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發言。

明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

(1)打比方

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”

(2)舉例子

“我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。”

“茅盾故鄉烏鎮的小河??與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉間石橋??”“長橋??”“風雨橋??”

(3)列數字

“趙州橋非常雄偉，全長米??”

“(盧溝橋)橋長265米??”

(4)引用

“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。”

“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”

“那時候有個意大利人馬可?波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’。”

“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美??”

三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

1.多媒體顯示：

(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

(“標本”在這里是什么意思?)

(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)

(3)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)

(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

(“藝術”與“技術”有什么區別?)

(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

(去掉“往往”好不好?)

(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣??

(這個描寫的句子有什么作用?)

學生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：(1)“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。

(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

(4)“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

2.學生另找幾例品評涵泳。

如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

五、課堂練習

仿句訓練

1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。

學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。

六、布置作業

1.請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

2.預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。

●板書設計