第一篇：小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)

小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)

楊曉華

心里學(xué)的研究表明：動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們行動(dòng)的主觀原因?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，越能對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。低年級(jí)兒童集中注意的時(shí)間短，一節(jié)課有效注意一般只能保持十幾分鐘，而且不穩(wěn)定，教學(xué)中，我針對(duì)教材內(nèi)容。把游戲引進(jìn)課堂不斷調(diào)節(jié)兒童的有意注意和無意注意。使兒童處于興奮與抑制的不斷變換之中，即有節(jié)奏，又有樂趣，有效地調(diào)動(dòng)兒童的思維積極性。

一、課堂語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。

二、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)低階段的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。對(duì)于初識(shí)漢字的孩子們來說，如果老師的啟蒙教育沒有做好，在以后的語文學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)慢慢對(duì)語文失去興趣，這對(duì)語文教學(xué)是非常不利的。“師傅領(lǐng)進(jìn)門”，要引得好，引的巧。在識(shí)字教學(xué)中，不妨把方方正正的漢字變換成有趣的圖標(biāo)、故事或者字謎。比如“善”字，上半部分的是“羊”，有些粗心的同學(xué)很容易少寫或多寫一橫，可以把“善”字說成是“一只善良的小羊”。又比如“蠢”字，可以拆成字謎：“春天來了，兩條蟲子爬出來了。”用形象的方法拆解漢字，不僅讓孩子們能很快地記住生字，而且學(xué)起來輕松愉快。在課堂上，鼓勵(lì)孩子們自己去給生字編字謎、編兒歌，在課堂上展示自己的“創(chuàng)意”，這樣一來，學(xué)生字就成了做游戲。

在課文的講讀教學(xué)中，也可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓孩子們親身體驗(yàn)，即興表演課文的情節(jié)，感受文中人物的心里變化，深化對(duì)課文主題思想的理解。對(duì)于多數(shù)時(shí)間坐在座位上聽講的孩子們來說，這樣的方法，無疑具有巨大的吸引力。在輕松愉快的表演中，學(xué)生的語言表達(dá)能力，即興發(fā)揮能力都會(huì)得到鍛煉，課堂氛圍得到活躍，加深學(xué)生對(duì)課文的掌握和理解，可謂一舉多得。

在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如，我在教《小小的船》時(shí)，作了如下設(shè)計(jì)：（配樂，師描述并貼“夜空?qǐng)D”；生閉上眼睛根據(jù)描述做動(dòng)作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見（）。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長(zhǎng)城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫展示出來；學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣；很多學(xué)生喜歡寫模仿文。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無窮，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)到快樂，對(duì)課程產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)就成功了一半。美國心理學(xué)家布魯納說：“追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)，而且同我們?cè)鯓幼觯鯓右龑?dǎo)同學(xué)們的興趣有關(guān)。”在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑鰪?qiáng)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極作用是顯而易見的。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)初探

農(nóng)村小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)初探

在新課改的大潮中，很多優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)展示，曾一度讓眾多教育工作者看到了語文課堂教學(xué)的春天。那充滿智慧、充滿精彩的課堂成了他們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當(dāng)我們冷靜地審視現(xiàn)實(shí)中的語文課堂教學(xué),卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在“邯鄲學(xué)步”或是 “新瓶裝舊水”，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)仍顯得單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生語文素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握提高課堂教學(xué)有效性的策略，是亟待解決的一個(gè)難題。

長(zhǎng)期以來，我們農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)都是教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師問，學(xué)生答的呆板教學(xué)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍。”趣味性就是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到輕松愉悅。怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的效率，使語文課堂成為學(xué)生的樂園。這是當(dāng)前語文教學(xué)急需解決的問題。因此，在語文課堂教學(xué)中增強(qiáng)趣味性更顯得重要，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)可增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性。

一、別出心裁的導(dǎo)入讓語文課堂具有趣味性。

俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望為教學(xué)作好鋪墊。

在教學(xué)故事類的課文時(shí)我采用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入。心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導(dǎo)。如：我在教學(xué)《菩薩兵》一課時(shí)直奔主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說什么是“菩薩”？學(xué)生說出了很多：菩薩是給人類帶來幸福的“神仙”；菩薩是能拯救受難百姓的神仙。我順勢(shì)問：“你們見過菩薩兵嗎？”正當(dāng)學(xué)生充滿好奇時(shí)，我就將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。“今天我們一起去看看菩薩兵是什么樣的。”又如，一位老師在教學(xué)《駱駝和羊》這一課時(shí)，教師首先問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”同學(xué)回答：“喜歡。”“今天老師給同學(xué)們帶來兩種小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們叫出它們的名字（駱駝和羊），在駱駝和羊之間發(fā)生過一個(gè)有趣的故事，你們想不想知道？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《駱駝和羊》。”在懸念中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。在教學(xué)美景類的文章時(shí)，可采用情景導(dǎo)入法：一位老師在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，多媒體出示一副美麗的荷花意境圖，將學(xué)生引入荷花美景中，當(dāng)學(xué)生正陶醉于美景時(shí)，老師讓學(xué)生用一句話來贊美圖中的荷花。這么美的景色，怎么用語言文字具體表達(dá)呢？我們?nèi)タ纯粗逃摇⑽膶W(xué)家葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的。讓學(xué)生從圖到文，自然地走入課文的學(xué)習(xí)之中。又如，一位老師在教學(xué)《月光曲》時(shí)，自己彈奏了一曲《歡樂頌》，將學(xué)生引入音樂的世界。音樂有利于情景的創(chuàng)設(shè)，它能充分的調(diào)動(dòng)人的聽覺，把文學(xué)想象和音樂聯(lián)想結(jié)合起來，可引導(dǎo)學(xué)生深入感受文學(xué)藝術(shù)美，并理解其中蘊(yùn)涵的深刻含義。

在古詩教學(xué)中，可采用以舊引新的導(dǎo)入法：一位老師教學(xué)《江上漁舟》這首古詩時(shí)，師問：“同學(xué)們你們學(xué)過古詩嗎？”生：“學(xué)過。”“誰能把學(xué)過的古詩背給老師和同學(xué)聽，看誰背得又好又多？“在學(xué)生背的過程中，教師給予充分的肯定和表揚(yáng)。“同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新古詩。”這樣讓學(xué)生在享受成就感的同時(shí)，輕松愉快地走入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入會(huì)給教學(xué)帶來預(yù)想不到的效果。

二、靈活多樣的教學(xué)形式讓語文課堂具有趣味性。

現(xiàn)代教育認(rèn)為課堂教學(xué)首先不是知識(shí)的傳遞過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程；首先不是教師的教授過程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；首先不是教師教會(huì)的過程，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的過程。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格、個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮個(gè)性的特長(zhǎng)。因此，在語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變單一的組織形式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效益起著重要的作用。

1、大膽放手讓學(xué)生做課堂的主宰者，讓學(xué)生教學(xué)生。

低年級(jí)的拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)幾位“小老師”，在課堂教學(xué)中充當(dāng)教師角色。如：我在教學(xué)漢語拼音聲母g、k、h時(shí)，我讓平時(shí)幾位發(fā)音比較準(zhǔn)的小朋友提前讀會(huì)，課堂上我大膽改變教師教的形式，大膽讓“小老師”顯身手，結(jié)果課堂上一點(diǎn)小小的創(chuàng)新收到出乎預(yù)料的效果。由于“小老師”的出現(xiàn)，給整節(jié)課充滿了新奇感，這種新奇感把平時(shí)并不喜歡課堂的同學(xué)也在不由自主地進(jìn)入課堂，在“小老師”的帶領(lǐng)下，將聲母的音讀準(zhǔn)的同時(shí)，還使用以往記憶聲母“形”的方法，讓同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地用自己喜歡的方式記住了“三個(gè)聲母”的形。不但如此，課后，同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)做“小老師”，而主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。這樣的組織形式有效地提高了學(xué)生在讓“小老師”感受成功的同時(shí)，也激發(fā)風(fēng)多的同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、教師要給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)。

新教材有利于應(yīng)該從重分析、重講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出。教師精講重導(dǎo)，學(xué)生多思善疑。我們應(yīng)該讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去感悟，發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析解決問題。如：一位老師在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一課時(shí)，她首先讓同學(xué)們通過預(yù)習(xí)并結(jié)合課文思考題以小組為單位先討論提出學(xué)習(xí)這篇課文研究的問題。教師再引導(dǎo)學(xué)生從所提的問題中找出對(duì)全面理解課文內(nèi)容，有幫助的問題板書在黑板上（一、獅子的特點(diǎn)；

二、橋的意義）。然后再讓學(xué)生圖文結(jié)合，展開研究，得到結(jié)果和答案。學(xué)生在自由的空間里提出問題，探究問題，獲得知識(shí)，充分體驗(yàn)著創(chuàng)新和成功的樂趣。最后，在研讀的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用“為什么，怎么樣，還有什么”等方式，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新。

3、提供討論平臺(tái)，讓課堂煥發(fā)創(chuàng)新活力。

教師以其搞“一言堂”將結(jié)論直接塞給學(xué)生，不如為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧的氛圍和自由辯論的舞臺(tái)。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課中，教師抓住文中的疑點(diǎn)或要點(diǎn)問題“烏鴉為什么會(huì)失去口中的肉？”讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，只要合乎情理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，充分展示學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)、鍛煉他們的表達(dá)能力和分析綜合能力。

三、豐富多彩的激勵(lì)手段讓語文課堂更添趣味性。

通過激勵(lì)能讓學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)得到肯定，沉醉于成功的喜悅之中，把學(xué)習(xí)語文的苦差變成為樂事。在實(shí)踐中我以激勵(lì)語文的聽、說、讀、寫為基點(diǎn)，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。

1、一節(jié)課內(nèi)的激勵(lì)我以“能手”為封號(hào)來激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)語文；把聽課認(rèn)真的評(píng)為“聽課能手”；把善發(fā)言，好表達(dá)的評(píng)為“好學(xué)能手”；把朗讀、閱讀表現(xiàn)出色的評(píng)為“閱讀能手”；把生字寫得工整漂亮的評(píng)為“書法能手”；把寫作中小練筆做得出色的評(píng)為“寫作能手”。只要做得好的就給以封號(hào)，不限名額，盡可能讓每位同學(xué)都體會(huì)到快樂，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給機(jī)會(huì)。

2、一周內(nèi)激勵(lì)。我以“星”為封號(hào)激勵(lì)。把一周內(nèi)聽課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)評(píng)為“好學(xué)之星”（5人）；學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)評(píng)為“進(jìn)步之星”（5人）；書寫特別認(rèn)真的同學(xué)評(píng)為“書法之星”（5人）；日記、練筆、作文出色的同學(xué)評(píng)為“寫作之星”（5人）；讀課外書最多的同學(xué)評(píng)為“閱讀之星”（5人）；一周內(nèi)的評(píng)比有名額控制，要綜合一周的表現(xiàn)，通過作業(yè)展示，平時(shí)表現(xiàn)由同學(xué)選舉評(píng)定產(chǎn)生。讓學(xué)生知道要得到此榮譽(yù)有一定的難度，必須做出持之以恒的努力。

3、一個(gè)月內(nèi)以“冠軍”為封號(hào)來激勵(lì)。一個(gè)月內(nèi)書寫最認(rèn)真、最漂亮的評(píng)為書寫冠軍；讀課外書最做的的評(píng)為閱讀冠軍；寫作的優(yōu)做多的評(píng)為寫作寫作冠軍；各方面全優(yōu)的評(píng)為全能冠軍。

通過以上教學(xué)方式、手段的改變，使得本枯燥、乏味的語文課變得有滋有味起來，讓學(xué)生進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的良好氛圍中來學(xué)習(xí)語文，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

語文的魅力，就在于它不僅僅是一門知識(shí)性的學(xué)科，更在于它包羅萬象，反映人心而美不勝收。語文教學(xué)雖然也傳播知識(shí)，是人們交際的工具，但它更是情感、人格的陶冶過程。語文學(xué)習(xí)充斥著真善美，偉大的人物、美麗的山川、精美的比喻、噴薄的情感、夸張的想象??這些，只要讓學(xué)生充分了解，讓學(xué)生感受、感悟到祖國語言的無窮魅力，就一定能激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。總而言之，語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)快樂的，充滿樂趣的過程，語文課堂應(yīng)該是充滿歡笑的同時(shí)能給學(xué)生帶來知識(shí)的豐富和情感的享受的平臺(tái)。

第三篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)

博白縣雙旺鎮(zhèn)長(zhǎng)田小學(xué)

嚴(yán)春鳳

語文是學(xué)好各類學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高運(yùn)用語言的能力。這種能力概括起來有幾種:讀、聽、看、說、寫、思考。當(dāng)然還有其他能力,如觀察力、想象力等。一個(gè)語文老師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的這些能力并把課教“活”,從而達(dá)到課堂藝術(shù)的佳境,我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面努力。

第一、語文教師要轉(zhuǎn)變角色

1.做學(xué)生興趣的激發(fā)者。在語文教學(xué)探究性活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生興趣是非常關(guān)鍵的。

2.做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法這一過程需要的便是老師的指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題,比如如何質(zhì)疑、如何提問、如何分析等等。

3.做學(xué)生活動(dòng)的組織者。過去教師習(xí)慣于居高臨下地教育學(xué)生,這樣做的最大危害是在無形中損害了學(xué)生的個(gè)性;語文探究性學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都成為自主學(xué)習(xí)過程的主體,在他們主動(dòng)吸收自己最感興趣或最需要的東西的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生鮮明的個(gè)性。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為。它不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為,促使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。教師要不斷完善自身,掌握指導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能和方法。

5.正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為:(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(2)做好教學(xué)組織安排。(3)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估。

第二、課堂上要確立面向全體的教學(xué)思想

教師心中必須有整體、全體意識(shí),應(yīng)該建立開放式的語文教學(xué),培養(yǎng)所有學(xué)生的語文能力,使學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上得到提高,也就是說,教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)個(gè)體,把所有的學(xué)生都組織到課堂教學(xué)中來。例如在備課時(shí)要多花些功夫,考慮到每個(gè)層面學(xué)生的實(shí)際情況,制定不同類型學(xué)生的預(yù)期目標(biāo),針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同問題的設(shè)計(jì)。面向全體,設(shè)計(jì)學(xué)生能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

第三、授課語言要有藝術(shù)。

課堂中,教師的語言形象生動(dòng),能取得良好的教學(xué)效果,也能激發(fā)學(xué)生的感情,陶冶他們的情操。要提高講課的語言藝術(shù),講“活”一堂語文課,至少有三個(gè)方面不可忽視:

1、語言要清晰明白。傳授知識(shí)首先要使學(xué)生聽懂,要有一定的透明度。那種含混不清的語言,那種故作高深的只顧死背概念照本宣科的講課,只會(huì)使人模模糊糊,不知所云。清晰,一是指語音而言。必須咬字清楚,發(fā)音準(zhǔn)確,字正腔圓,自然流暢,令人舒心悅耳;一是指講述內(nèi)容而言。那種表達(dá)含糊,詞不達(dá)意的講解,顛三倒四的敘述,模棱兩可前后不一的分析,足以使學(xué)生墜入迷宮,這是必須避忌的。

2、語言要簡(jiǎn)潔精當(dāng)。羅嗦是講課的大忌。在課堂上,而語言言簡(jiǎn)意賅,是教學(xué)語言的基本功之一。作為中學(xué)語文教師,分析課文時(shí),要抓難突重,要言不繁,切忌把課文嚼的太爛、太碎;歸納時(shí),要以簡(jiǎn)潔鮮明的語言予概括,使之條理化系統(tǒng)化.從而把更多的課堂空間留給學(xué)生。

3、力求優(yōu)美自然.形象的敘述,美妙的譬喻,和諧的節(jié)奏,親切的語調(diào),都可使教師的語言增加優(yōu)美感.優(yōu)美的語言從親切自然的教態(tài)中產(chǎn)生,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡聽課。

第四、用嘗試教學(xué)法教學(xué)

“嘗試教學(xué)法”的基本特點(diǎn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教”“先練后講”，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。“嘗試教學(xué)法”的基本程序分七步進(jìn)行，即“準(zhǔn)備練習(xí)—出示嘗試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—教師講解—第二次嘗試練習(xí)”。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象更深刻，他們學(xué)習(xí)起來更容易成功，這樣更激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

第五、充沛的授課精神。

教師好的授課精神能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍起來。但教師在課堂上精神倦怠、有聲無氣或者精神不佳,學(xué)生就會(huì)懨懨欲睡。精神充沛不在于聲高，那樣易使學(xué)生過度緊張,造成疲勞。教書是細(xì)活,必須細(xì)水長(zhǎng)流。侃侃而談,娓娓動(dòng)聽易使人接受。教師的課堂精神,還表現(xiàn)在專注、敏銳和機(jī)智。無論講、讀或板書,應(yīng)力避出現(xiàn)紕漏;還要注意觀察學(xué)生的情緒,掌握火候。課堂上常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況,教師要隨機(jī)應(yīng)變,靈活處置。

第六、把握學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教<<詠柳>>一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

總之,小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)諸因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng),不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索,才能提高語文教學(xué)的有效性,讓語文教學(xué)的課堂更加精彩。

第四篇：小學(xué)趣味語文測(cè)試

小學(xué)趣味語文練習(xí)題

（一）1、請(qǐng)你選擇下面句中加點(diǎn)詞語所表示的語氣。

A.表示反問 B.表示停頓 C.表示疑問 D.表示催促 E.表示請(qǐng)求（1）今天王老師來嗎？（）．（2）你這樣做對(duì)得起父母嗎？（）．（3）你喜歡呢，就買下；不喜歡呢，就別買。（）．．（4）快回去，修理修理吧！（）．（5）王老師，這件事就讓我去吧！

（）．（6）這座樓房是新蓋的吧？（）． 答案：（1）C（2）A（3）B（4）D（5）E（6）A

2、“回文句”是一種句型。一個(gè)句子如果正著讀與倒著讀的意思一樣，就可以稱為“回文句”。如:蜜蜂釀蜂蜜。你能寫出幾個(gè)這樣的句子嗎？聰明的你，快來試一試吧！這可有點(diǎn)難度啊！會(huì)寫說明你是最棒的喲！

_____________________________________________________________________________________________________

答案：水井出井水 孫子傳子孫 絲蠶吐蠶絲 奶牛擠牛奶 牙刷可刷牙

門鎖能鎖門 球拍能拍球

球網(wǎng)能網(wǎng)球

風(fēng)扇能扇風(fēng)。

3、“打”在字典里有以下幾種解釋：A.建造、修筑 B.編織 C.考慮、計(jì)劃

D.舉、提 E.買 F.做某種游戲 G.采取某種方式

下面句子中的“打”字應(yīng)取哪種解釋？（1）我本打算穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。（）．（2）房子已經(jīng)蓋完了，工人們正在房子四周打墻。（）．（3）媽媽給我打了一件漂亮的毛衣。（）．（4）同學(xué)們正在操場(chǎng)上打球。（）．（5）我到糧油商店打了二十斤油。（）．（6）下雨天，同學(xué)們都打傘上學(xué)。

（）．

答案：（1）C（2）A（3）B（4）F（5）E（6）D

4、同學(xué)們，下面16條成語都分別缺少一個(gè)字，請(qǐng)你把它們補(bǔ)充完整后，再組成8個(gè)小學(xué)課程名稱，好嗎？ 甜言蜜（）（）質(zhì)彬彬

不計(jì)其（）（）無止境 馳名中（）（）無倫次

弦外之（）（）極生悲 渾然一（）（）人天地

照本宣（）（）而不厭 謹(jǐn)小慎（）（）變?nèi)缟?/p>

頂天立（）（）正不阿

答案：語文 數(shù)學(xué) 外語 音樂 體育 科學(xué) 微機(jī) 地方

5、語文課上，老師出了幾道數(shù)學(xué)題，奇怪吧！快來算一算吧，你是最棒的喲！例：六神無主×九霄云外=五湖四海 驗(yàn)算：6×9=54 ．．．．（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下 驗(yàn)算： ____________（）面（）方 ÷（）面楚歌=（）清（）白 驗(yàn)算： ____________

橫（）豎（）－（）干）凈=）（）大順

驗(yàn)算： ___________（）令（）申 +（）日（）秋=）通（）達(dá)

驗(yàn)算： ____________

（）家爭(zhēng)鳴×（）萬火急=（）載難逢 驗(yàn)算： ____________ 答案：一鳴驚人×七嘴八舌=七上八下 1×78=78 四面八方÷四面楚歌=一清二白 48÷4=12 橫七豎八－一干二凈=六六大順 78－12=66 三令五申+一日三秋=四通八達(dá) 35+13=48 百家爭(zhēng)鳴×十萬火急=千載難逢 100×10=1000

6、猜謎游戲。讀下面的詩句，照樣子把詩句中帶引號(hào)的字改正確，再猜出以詩句為謎面的成語。考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻到了，快來試一試吧！

例：春風(fēng)又綠江南岸，“暗”月何時(shí)照我還？（明）（棄暗投明）（1）人“頭”不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（）（）（2）“近”上寒山石徑斜，白云生處有人家。（）（）（3）千里黃云“黑”日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（）（）（4）平明尋白羽，沒在“水”棱中。（）（）（5）北斗“八”星高，哥舒夜帶刀。（）（）（6）“天”照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（）（）

答案：（1）面 改頭換面（2）遠(yuǎn) 舍近求遠(yuǎn)（3）白 黑白顛倒

（4）石 水落石出（5）七 七上八下（6）日 偷天換日

六、博覽群書。(請(qǐng)根據(jù)你課外讀書知識(shí)填空。)(20分)(1－3題每空1分，4－7題每空2分)

1、中國四大古典名著是《

》，《

》，《

》，《

》。

2、中國古代所說的文房四寶是：（），（），（），（）。

3、我國的四個(gè)直轄市是：（），（），（），（）。

4、甲、乙、丙三人都說地上的水多，說得最形象的是()

A、甲：地上真濕 B、乙：地上的水真多 C、丙：哈哈，地上可以行船了

2、小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。(打一動(dòng)物)()

3、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一生活用品)()

4、池中沒有水，地上沒有泥。(打一字)（）

5、獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一生活用具)()

四、指點(diǎn)迷津(讀謎面，猜名著人名，把上面的人名填在相應(yīng)的謎面后面。)(9分)

孔明 關(guān)羽 張飛 魯智深 宋清 元春 襲人 迎春 時(shí)遷

鑿壁偷光──()花香撲鼻──()粗中有細(xì)──()

斗換星移──()孔雀收屏──()正月初一──()

七、博覽群書(完成下面的填空。)(30分)

1、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了“詩”是在唐朝盛行的一種文學(xué)樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個(gè)朝代成就最大的文學(xué)樣式嗎？

唐詩

宋

元 明、清

2、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為“詩仙”，那么杜甫被稱為＿＿＿。

3、《三顧茅廬》選自我國古典文學(xué)四大名著之一的《 》，書中的主要人物有、等。

4、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如“三打____________ ”“ 大鬧 ____________ ”、“ 真假____________ ”、。

五、動(dòng)物聚會(huì)(寫出動(dòng)物的名稱)。10分

()給雞拜年——沒安好心

()撲火——自取滅亡

()哭()——假慈悲

()屁股——摸不得

熱鍋上的()——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

()過街——橫行霸道

()尾巴——長(zhǎng)不了

()撼大樹——可笑不自量

騎()看唱本——走著瞧

四、兩兩相對(duì)(寫出相對(duì)的字、詞)16分

有()同享，有()同當(dāng)

()有所思，()有所夢(mèng)

()無雙至，()不單行 當(dāng)局者()，旁觀者()

()則改之，()則加勉

()槍易擋，()箭難防

五、填省、市名稱讀成語（9分）

照樣子把下面的成語補(bǔ)充完整，所填的字應(yīng)組成我國省、市的名稱

重于泰（山）（東）山再起

同舟共（濟(jì)）（南）征北戰(zhàn)

人山人（海）（南）轅北轍

五湖四（海）（口）是心非

躍然紙（上）（海）闊天空

人定勝（天）（津）津樂道

掌上明（珠）（海）市蜃樓

一技之（長(zhǎng)）（春）華秋實(shí)

口若懸（河）（南）腔北調(diào)

萬古長(zhǎng)（青）（海）枯石爛

（明）爭(zhēng)（暗）斗

（左）顧（右）盼

（大）驚（小）怪

腦筋急轉(zhuǎn)彎：

有一天老師在課堂上講解作文時(shí)，給大家讀了一篇小明同學(xué)寫的作文《我的爺爺》，作文道： “我有一個(gè)可愛的爺爺，整天密穿著碎花小裙子，扎著兩個(gè) 小子，可漂亮了”大家一下子笑翻了天，只有小明知道這是怎么一回事，請(qǐng)問小明為何寫成這樣的一篇作文？

查腦筋急轉(zhuǎn)彎。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)趣味語文

趣味語文 古詩之最

最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

最害羞的人——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。最多的愁——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。最消瘦的人——簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

最憔悴的人——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。最憂愁的人——抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

眼力最差的人——眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最深的情——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。最高的樓——不敢高聲語，恐驚天上人。

最大的瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。架子最大的人——天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。最深的雪——夜來城外三尺雪，曉駕碳車碾冰轍。

被風(fēng)吹的最遠(yuǎn)的房子——茅飛渡江撒江郊，高者掛之長(zhǎng)林梢。最窮的夫人——右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

最長(zhǎng)的臉——去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊。最大的額頭——未出庭院三五步，額頭已到畫堂前。最大的門窗——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。爬的最高的人——舉手可近月，前行若無山。

最寂靜的空間——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

酒量最大的人——百年三萬六千日，一日須傾三百杯。最無才的人——兩句三年得，一吟雙淚流。臉皮最厚的人——待到重陽日，還來就菊花。最多的愛——朝選在君王側(cè)，三千寵愛在一身。最濃的情——金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。最長(zhǎng)的情——天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。最苦的酒——酒入愁腸，化作相思淚。最孤獨(dú)的人——舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

最喜歡喝酒的人——醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

最悠閑的人——采菊東籬下，悠然見南山。

最勇敢的人——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。最不安分的——春色滿園關(guān)不住，一只紅杏出墻來。最忙的人——城頭鐵鼓聲又震，匣里金刀血未干。最有計(jì)謀的——射人先射馬，擒賊先擒王。

最有志氣的——至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

最重情的人——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。最可憐的碰面——同是天涯淪落人

相逢何必曾相識(shí)

（白居易）最倒霉的船——沉舟側(cè)畔千帆過

病樹前頭萬木春

（劉禹錫）最大的雪花——燕山雪花大如席

（李白）

最艱難的尋找——上窮碧落下黃泉

兩處沒

茫茫皆不見

（白居易）最美的笑容——回眸一笑百媚生

六宮粉黛無顏色

（白居易）最痛苦的等待——昨夜西風(fēng)凋碧樹獨(dú)上西樓

望盡天涯路

（晏殊）

最開心的事——山窮水盡疑無路

柳暗花明又一村

（陸游）離家最久的人——少小離家老大回

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

（賀知章）最貴的書信——烽火連三月

家書抵萬金

（杜甫）最快的黑發(fā)變白發(fā)——朝如青絲暮成雪

（李白）最壯觀的登頂——會(huì)當(dāng)凌絕頂

一覽眾山小

（杜甫）

最大的柏樹——霜皮溜雨四十圍

黛色參天二千尺

（杜甫）

最亮的燈——惟憐一燈影

萬里眼中明

（錢起）

最讓人感動(dòng)的音樂——今為羌笛出塞聲

使我三軍淚如雨

（李頎）最長(zhǎng)的橋——西山白雪三城戍

南浦清江萬里橋

（杜甫）最長(zhǎng)的睡眠——十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)

蠃得青樓薄幸名

（杜牧）

從征時(shí)間最長(zhǎng)的人——秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

萬里長(zhǎng)征人未還

（王昌齡）最不值錢的詩賦——吟詩作賦北窗里

萬言不值不杯水

（李白）最有威力的劍——一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里

一劍曾當(dāng)百萬師

（王維）

最長(zhǎng)的頭發(fā)——白發(fā)三千丈

緣愁似人長(zhǎng)

（李白）

最厚的冰——瀚海闌桿百丈冰

愁云慘淡萬里凝

（岑參）

最遠(yuǎn)的鄰居——海內(nèi)存知己

天涯若比鄰

（王勃）

最凄美的愛情—— 問世間情為何物

直教人生死相許

（元好問）

人物語言描寫秘訣

人物對(duì)話不再難，提示話語位置換；

動(dòng)作生動(dòng)語氣棒，神態(tài)細(xì)致記心間；

說字調(diào)皮變化多，精彩生動(dòng)如再現(xiàn)。

1、金陵十二釵指的是：（林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、賈巧姐、李紈、史湘云、秦可卿、妙玉）。

2、《紅樓夢(mèng)》中，有“小寶釵”、“小黛玉”之稱的兩個(gè)人分別是（襲人）、（晴雯）。

3、《紅樓夢(mèng)》的兩條主線是（賈府由盛到衰的演變過程）、（寶、黛、釵的愛情婚姻悲劇）

4、《紅樓夢(mèng)》中，“品格端方，容貌豐美，行為豁達(dá)，隨時(shí)從分。”說的是（薛寶釵）

5、《紅樓夢(mèng)》中，“眉如墨畫，面如桃瓣，目如秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔?xí)r而有情”。說的是（賈寶玉）。

6、《紅樓夢(mèng)》中，“情天情海幻情身，情既相縫必主淫。漫言不有皆榮出，造釁開端實(shí)在寧。”說的是（秦可卿）。

7、賈府的媳婦，穩(wěn)重賢惠，本分隨和，青春?jiǎn)逝迹y(tǒng)領(lǐng)眾姐妹，曾負(fù)責(zé)海棠詩，此人便是（李紈）。

8、“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流”的作者是《紅樓夢(mèng)》中的（林黛玉），此詩的名字是《葬花詞》，此詩意在喻人，悲嘆自己的命運(yùn)，控訴社會(huì)的黑暗，其思想性與藝術(shù)性均達(dá)到最高境界。

9、《紅樓夢(mèng)》的作者是（清）代作家（曹雪芹），相傳后40回是（高鄂）所作。

10、《紅樓夢(mèng)》中有兩句詩評(píng)論王熙鳳在賈府衰亡中的悲慘下場(chǎng)，這兩句詩是（機(jī)關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命）。

11、《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》等。

12、《紅樓夢(mèng)》中，“枉自溫柔和順，空云似貴如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣”，說的是（襲人）。

13、“四春”之中，性格比較懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家為尼的是（惜春）。

14、《紅樓夢(mèng)》中結(jié)的兩個(gè)詩社分別是（海棠社）和（桃花社），社長(zhǎng)是（李紈和林黛玉）。

15、《紅樓夢(mèng)》中，“絳珠仙草”指的人物是（林黛玉），“神瑛侍者”是（賈寶玉）。

16、《紅樓夢(mèng)》中，“才自精明志自高，生于未世運(yùn)偏消。清明涕淚江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。”說的是（賈探春）。

17、《紅樓夢(mèng)》中，“富貴又何為，襁褓之間父母違。轉(zhuǎn)眼吊斜輝，湘江水逝楚云飛。”說的是（史湘云）。

18、瀟湘妃子指的是（林黛玉），蘅蕪君指的是（薛寶釵）。

19、《紅樓夢(mèng)》中被人稱為“病西施”的是（林黛玉）。

20、《紅樓夢(mèng)》中有詩“縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽”，“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章”指的是（賈寶玉）。

21、“玉帶林中掛，金簪雪里埋”分別指（林黛玉）、（薛寶釵）。

22、《紅樓夢(mèng)》中，因吃酒醉臥怡紅院的人是（史湘云），最潑辣狠毒的女子是（王熙鳳），最具有管理才能、大膽改革的女子是（賈探春）。

23、《紅樓夢(mèng)》中的“閬苑仙葩”指的是（賈寶玉）“美玉無瑕”指的是（林黛玉）。

24、《紅樓夢(mèng)》中有兩位小姐當(dāng)上了王妃，此二人是（元春），（探春）。

25、《紅樓夢(mèng)》中“心比天高命比紙薄”的代表人物是（晴雯）。

26、“開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書也枉然。”一曲紅樓多少夢(mèng)？情天情海幻情身。作品塑造了三個(gè)悲劇人物：林黛玉，為愛情熬盡最后一滴眼淚，含恨而死；賈寶玉，終于離棄“溫柔富貴之鄉(xiāng)”而遁入空門；薛寶釵，雖成了榮府的“二奶奶”卻沒有贏得真正的愛情，陪伴她的是終生凄涼孤苦。

19、《紅樓夢(mèng)》中，有一個(gè)女子，她模樣標(biāo)致，語言爽利，心機(jī)極深細(xì)，但“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，這個(gè)人是王熙鳳；還有一個(gè)女子，她寄人籬下，渴望真摯的愛情，但在森嚴(yán)冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”，這個(gè)就是林黛玉。

20、最具叛逆性格的丫鬟是晴雯。最卑躬屈膝的丫鬟是襲人。書中還刻畫了一個(gè)善良風(fēng)趣的農(nóng)村老婦人，她就是劉姥姥。

21、賈府的“四春”分別是：孤獨(dú)的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取“_原應(yīng)嘆息_”之意。

22、《紅樓夢(mèng)》中最熱鬧的情節(jié)是元妃省親，最有趣的情節(jié)是劉姥姥進(jìn)大觀園，最凄慘的情節(jié)是黛玉焚稿。

25、《紅樓夢(mèng)》中的“閬苑仙葩”指的是（林黛玉）“美玉無瑕”指的是（賈寶玉）。

《水滸傳》積累知識(shí)點(diǎn)匯總

1、我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的武松，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃潘金蓮，斗殺西門慶，為兄報(bào)仇。在快活林里醉打蔣門神。

2、《水滸傳》號(hào)稱黑旋風(fēng)的是李逵，他所使的武器是兩把板斧，該人力大如牛，但險(xiǎn)些被冒充他的李鬼所害。

3、綽號(hào)豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高俅設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。

4、《水滸傳》中有108位好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。

（1）請(qǐng)用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：智取生辰綱、三打祝家莊、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神、火并王倫、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。

（2）請(qǐng)寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說出此外號(hào)表現(xiàn)出的人物特征：鼓上蚤時(shí)遷輕功上乘善于偷盜；行者武松，武藝高強(qiáng)，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)；呼保義（及時(shí)雨）宋江，仗義疏財(cái), 有組織和指揮能力；有濃厚忠君思想。

5、《水滸傳》的作者是施耐庵，該書描寫了北宋徽宗時(shí)，以宋江為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的豪舉。

6、魯智深綽號(hào)花和尚，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。

7、《水滸傳》中吳用綽號(hào)智多星，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了生辰綱。

8、梁山泊中的三員女將的名字及綽號(hào)是：（1）“母大蟲”顧大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孫二娘。

9、填人名，補(bǔ)足歇后語。

（1）（宋江）上梁山——官逼民反（2）（李逵）打宋江——過后賠禮（3）（張飛）穿針——大眼對(duì)小眼

10、“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個(gè)回目，其中“花和尚”指的是魯智深。

11、《水滸傳》中這樣寫道：“山頂上立一面杏黃旗，上書‘替天行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義’一書‘河北玉麒麟’”。請(qǐng)問，上段話中的字是宋江和盧俊義兩位首領(lǐng)的稱謂。

12、我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回小說, 《水滸傳》寫得蕩氣回腸，全書的*部分是梁山英雄排座次；全書的低潮部分是魂聚蓼兒洼。

13、補(bǔ)全回目：

（1）、史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（2）、梁山泊林沖落草,汴京城楊志賣刀

14、《水滸傳》的作者施耐庵，朝代元末明初，它是我國第一部章回體長(zhǎng)篇白話小說。《水滸傳》*有108將,天罡是36人,地煞星72人。

15、“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”??說的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是武松，他的傳奇故事還有很多，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言寫出一個(gè)故事的名字：武松打虎

16、在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是吳用，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱。

17、有一篇新聞的標(biāo)題是：純凈水市場(chǎng)“李鬼”泛濫。李鬼出自《水滸傳》，在這里指代現(xiàn)貨。

18、《水滸》主要人物有及時(shí)雨宋江，行者武松，花和尚魯智深，黑旋風(fēng)李逵。

19、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時(shí)遷，善射的是小李廣花榮，善行的是神行太保戴宗。

20、武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個(gè)字殺人者，打虎武松也。

21、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺西門慶、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在十字坡酒店結(jié)識(shí)（母夜叉）孫二娘；醉打蔣門神，替（金眼彪）施恩奪回快活林；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成行者；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂。”

22、梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是九紋龍。

23、《水滸傳》中一開始逆來順受,后來怒而反抗的英雄是林沖；見義勇為、性格最粗獷豪放的是魯智深。

24、《水滸傳》中,堅(jiān)決反對(duì)招安的頭領(lǐng)有二人，是武松、李逵，主張招安的頭領(lǐng)有兩人,是宋江、盧俊義。

25、《水滸傳》中“道服裁棕葉,云冠剪鹿皮??，陣法方諸葛,陰謀勝范蠡.華山誰第一，口口號(hào)‘神機(jī)’，這首詩贊的梁山好漢是朱武。

26、梁山一百單八將中綽號(hào)含龍的頭入云龍公孫勝、九紋龍史進(jìn)、混江龍李俊、獨(dú)角龍鄒潤、出林龍鄒淵。

27、《水滸傳》中有一個(gè)人物,原來是個(gè)“浮浪破落戶子弟”，只因踢得一腳好球,受到皇帝的賞識(shí),沒到半年時(shí)間,直抬舉他做到殿帥府太尉職事,他把持朝政、無惡不作,這個(gè)人是高俅。

28、《水滸傳》中對(duì)林沖恩將仇報(bào)的人是陸謙，恩將恩報(bào)的人是魯智深。

29、我國四大名著中有兩部作品塑造了一個(gè)足智多謀的軍師，一個(gè)是《三國演義》中的蜀國軍師諸葛亮，一個(gè)是《水滸傳》中的梁山軍師吳用。

30、《水滸傳》中“玉環(huán)步，鴛鴦腳”是梁山好漢武松的平生絕學(xué)。

31、《水滸傳》中有三大惡霸：一是開肉鋪的鎮(zhèn)關(guān)西，被魯智深當(dāng)街所殺；一是開酒鋪的西門慶被武松所殺；一是開藥鋪的蔣門神被武松所殺。

32、梁山一百單八將中秀才出身的三人是吳用、蕭讓、蔣敬。

33、“好人有難皆憐惜，奸惡無災(zāi)盡詫憎”這兩句詩出自古典文學(xué)名著《水滸傳》,詩中“好人”是指宋江，被人稱為及時(shí)雨。

34、《水滸傳》梁山好漢中以《三國演義》關(guān)云長(zhǎng)面目為模子,所寫的是他的后人關(guān)勝。

35、《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的好漢是魯智深，“醉打蔣門神”的好漢是武松。

36、“力健聲雄性粗齒,丈二長(zhǎng)槍撒如雨，鄴中豪杰霸華陽，口口人稱‘跳澗虎’。”這首詩贊的是梁山好漢陳達(dá)。

37、①在《水滸傳》中刻畫具有驚世駭俗之美,心狠手辣的人物是潘金蓮。

②《水滸傳》中“位列三十六星之末,卻機(jī)巧靈心,多見識(shí),了身達(dá)命,都強(qiáng)似那三十五個(gè)”的梁山好漢是燕青。

③《水滸傳》中唯一以農(nóng)家子弟身份入伙的好漢是九尾龜陶宗旺。

38、《水滸傳》中“浪里白條”指的是張順，和他相關(guān)的故事有夜鬧金沙渡。

39、宋江手下五虎將是指關(guān)勝、林沖、秦明、宛平、呼延灼。

40、“那七個(gè)販棗子的客人,立于松樹旁邊,指著這一十五人說道：‘倒也！倒也！’只見這十五個(gè)人頭重腳輕，一個(gè)個(gè)面面相覷，都軟倒了。那七個(gè)客人從樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上的棗子丟在地上，交過十一擔(dān)金珠寶貝都裝在車子內(nèi)，遮蓋好了，叫聲：“聒噪！”一直望黃泥岡下推下去。這段話描述的情節(jié)是《水滸傳》中的智取生辰綱。

41、《水滸傳》中，放火燒戰(zhàn)船，幫助宋江兩敗高太尉的是劉唐。

42、《水滸傳》中“莊前鑼鼓響叮當(dāng)，嬌客新來小霸王。不信桃花村外火，照人另樣冒火光。“這是寫梁山好漢周通。

43、補(bǔ)全回目：

（1）、史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（2）、梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀。

44、《水滸傳》中大鬧野豬林的人是誰魯智深；大鬧忠義堂的人是誰李逵；大鬧飛云浦的人是誰武松。

《三國演義》常考知識(shí)點(diǎn)匯總

1、《三國演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。

2、《三國演義》中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計(jì)、揮淚斬馬謖等。

3、《三國演義》中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備，使青龍偃月刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛槍的張飛。

4、“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??”這是我國古典文學(xué)名著《三國演義》的開篇詞。

5、寫出兩個(gè)與“三國”故事有關(guān)的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東分。

6、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請(qǐng)寫出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事的名稱。例如：草船借箭，舌戰(zhàn)群儒，空城計(jì)。

7、填人名，補(bǔ)足歇后語。

（1）（諸葛亮）借東風(fēng)——巧用天時(shí)（2）（劉備）借荊州——有借無還（3）（徐庶）進(jìn)曹營——一言不發(fā)（4）（周瑜）打（黃蓋）——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨，（5）三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)（諸葛亮）(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來)

8、杜牧《赤壁》詩中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的戰(zhàn)役是赤壁之戰(zhàn)。涉及到的兩個(gè)主要人物周瑜、曹操。

9、成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》赤壁之戰(zhàn)（戰(zhàn)役）中”周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。請(qǐng)?jiān)賹懗鲈从凇度龂萘x》的兩個(gè)成語，并寫出相應(yīng)的人物及故事。成語：三顧茅廬 人物及故事：劉備三請(qǐng)諸葛亮。

成語：身在曹營心在漢 人物及故事：徐庶人在曹營，不獻(xiàn)一策。

10、結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)例，是赤壁之戰(zhàn)；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)槭Ы滞ひ皇隆?/p>

《西游記》知識(shí)題

1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛組壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。

3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。

5、填人名，補(bǔ)足歇后語。

（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人（2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面（3）（孫悟空）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患

6、有人對(duì)《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

7、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空。

3.古詩詞賞析大自然中的風(fēng)、花、雪、月等景物往往能夠勾起人們的諸多情感，如張籍的鄉(xiāng)愁是由肅殺的秋風(fēng)引起的；王安石的鄉(xiāng)愁融入滿目的春色之中，從詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中可以體會(huì)到，詩中外鄉(xiāng)人的鄉(xiāng)愁由＿＿＿引發(fā)；詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的

勾起的，這從詩中：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，兩句可以看出。答案：北方的風(fēng)雪；

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。” 滿目的春色；

語文積累（四大名著）

1、《三國演義》中，“常山有虎將，智勇匹關(guān)張”指的是（趙云）。

2、描寫春天美好的成語： 春光明媚 萬紫千紅 春雨如油生機(jī)勃勃春色滿圓 春意盎然 鳥語花香 春暖花開 百花齊放 和風(fēng)細(xì)雨

3、《紅樓夢(mèng)》的“四春”之中，性格比較懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家為尼的是（惜春）。

4、《紅樓夢(mèng)》中，“枉自溫柔和順，空云似貴如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣”，說的是（襲人）

5、在《水滸傳》中，被稱為“拼命三郎”的是（石秀）。

6、《三國演義》中的人物很多都有綽好，如“水鏡先生”是（司馬徽）、“臥龍”是（諸葛孔明）、“鳳雛”是（龐統(tǒng)）、“美髯公”是（關(guān)羽）、“小霸王”是（孫策）、“常勝將軍”是（趙云）。

7、被稱為“神機(jī)軍師”的人物是（朱武），出自名著《水滸傳》。

8、“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流”的作者是《紅樓夢(mèng)》中的（林黛玉），此詩的名字是《葬花詞》，此詩意在喻人，悲嘆自己的命運(yùn)，控訴社會(huì)的黑暗，其思想性與藝術(shù)性均達(dá)到最高境界。

9、金陵十二釵指的是（林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、賈巧姐、李紈、史湘云、秦可卿、妙玉）。