第一篇：24散文詩兩首學案

第五單元 24.《散文詩兩首》導學案

主備人： 備課時間： 使用人： 年級 班 組 號 學習目標：

1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、了解“借物喻人“的寫法，感悟兩首詩中所表達的感人至深的親情。

3、通過誦讀課文，體會詩歌的感情和主題。感受親情，回報父母。學習重難點：

1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、深層品位詩句所蘊含的思想感情，培養學生鑒賞詩歌的能力。課時安排：兩課時

第一課時《金色花》

一、了解體裁：散文詩

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質”。

二、預習檢測

1、生字詞 匿（）笑 ： 禱告 ： 衍（）

2、關于泰戈爾：

泰戈爾是＿＿國的＿＿家、＿＿＿家、＿＿1913年獲得＿＿＿，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、整體感知：

1、“我”和母親共有多少次嬉戲？

2、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

3、作者為什么把孩子想象為金色花？

4、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什 么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

再次朗讀在這首詩中，你感悟到了什么？請結合自己的實際談談。

四、拓展研究：想想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？用下面的句式寫一段話。

我變成＿＿＿＿在＿＿＿＿的時候為媽媽＿＿ ＿＿。

五、隨堂小測試

1、我與母親有哪幾次嬉戲？

2、這個孩子是怎樣的一個孩子？

3、“我”為什么是這樣一個孩子？

4、“你到哪里去了，你這個壞孩子？”“壞”在這里的含義是什么？

第二課時《荷葉 母親》

一、走近作者：

冰心，原名＿＿＿＿，是現當代的＿＿＿＿家，＿＿＿＿＿＿家，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、等，作品的主題是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、傾聽朗讀并試著朗讀。思考：

1、這篇文章都寫了什么？

2、前三段寫到了母親嗎？

3、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B、抒發自己對故鄉園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉親人的懷戀。C、寫一段趣事，豐富文章的內容，吸引讀者的閱讀興趣。

D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關系，為后文主題的揭示設下伏筆。

四、合作交流

1、全文的文眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、心中的雨點指的是什么？

3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是＿＿＿，作者是借助這一形象來歌頌＿＿。這種寫法叫＿＿＿。

4、找出作者心緒變化的句子

5、倒數第三段，雨珠變成了“流轉無力的水珠”，這象征了什么？

6、“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”怎樣理解？

五、吐露心聲

１、請以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。２、暢談感受：媽媽，我想對您說 課外閱讀

（一）紙船 冰心 我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛 和悲哀歸去。

這首詩表達了詩人怎樣的感情？ 作者借助（）來表達自己的感情。這樣寫有什么好處？

（二）那片竹

“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹·····

爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當年暮春，您匆匆地走了，再也沒有回來！

爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。

夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學習，將來使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現，您就走了，永遠地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！

1、這篇短文看似寫＿＿實則寫＿＿。

2、作者借竹表達了什么樣感情？

3、以上詩歌和短文的寫法叫什么？

課外練筆：請在“生活”、“幸福”、“愛心”中任選一詞，并以詞為中心，擴展成一段文字。要求運用比喻、排比兩種修辭手法。

第二篇：第二十四課散文詩兩首學案

第八課《人生寓言》學案

一、學習目標

1.掌握散文的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。

2.體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。3.借鑒一種具體的形象抒發真情的寫法。

二、A.復習檢測

1．選出加粗字注音正確的一項（）

A．嫩芽（nèn）調皮（tiào）

B．霎時（sà）依偎（wèi）

C．蹲下（dūn）背起（bèi）

D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）

2．解釋下列詞語。

①各得其所：________________________________。

②水波粼粼：________________________________。

③信服：________________________________。

B.課前檢測

1、填空。

泰戈爾是

詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《

》、《

》等，曾獲。

冰心(1900～1999)，原名，福建長樂人。代表作《

》、《

》、《

》 等。

2、下列加橫線的字注音。

匿（）笑 沐（）浴 祈（）禱 花 瓣（）菡（）萏（）欹斜（）蔭蔽（）

三、相關知識

1、文學常識。

金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

泰戈爾：印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現代女作家。創作風格被稱為“愛的哲學”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

四、課堂問題 《金色花》

問題1.這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？ 問題2。為什么“我”想變成一朵金色花？

問題3.“我”變成金色花后干了什么事？

問題4.“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

問題5.請同學們說說這首詩給你怎樣的感受。《荷葉 母親》

問題1：這首詩向我們展現了哪些內容？由此你聯想到了什么？

問題2：圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？

問題3：作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？

問題4：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？

五、目標檢測

1、結合語境，解釋下列句中加橫線的詞（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。

（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。

六、配餐練習配餐作業A

1、《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎。

2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。

D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、在空格處仿寫上兩個與前邊意思連貫的句子

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_______________，_

________________，??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

5、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 配餐作業B

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時所要說的話了。

（1）小孩子領受著母愛，那么他想著怎樣回報母親？

（2）作者為什么把兒童想象成一朵金色花？

（3）“我不告訴你，媽媽。”回報媽媽的愛，為什么又不告訴媽媽？

（4）媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思？

（5）這首詩用童稚的想象，細膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達了什么樣的感情？

配餐作業C

對

岸（泰戈爾）

我渴望到河的對岸去。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；

人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠處的田； 在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；

黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

據說有好些古怪的池塘在這個高岸之后。

雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋； 竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的足印印在潔凈的軟泥上； 黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。

太陽升到中天，早晨變為中午了，我將跑到你那里去，“媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。我將永遠不像爸爸那樣，離開你到城里做事。

媽媽，如果你不在意，我長大的時候，我要做這渡船的船夫。1．分別用一句話概括三節詩的大意：

第一節：

第二節：

第三節：

2．詩人通過優美的詩句表現怎樣的思想境界？

3．本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？

4．“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。”使用的修辭方法和作用是（）

A．比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。

B．擬人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。C．擬物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。

第三篇：散文詩兩首

散文詩兩首

一、字詞：

衍()

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長在同一個莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈爾,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀·哈·紀伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、1.這首詩寫了什么事?表現了什么?

(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中,作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?(因為孩子沐浴著母愛。)(想到變成一朵金色花。)3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復原形。)

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

《荷葉 母親》

一、冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”。現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席,中國文聯副主席,中國作家協會名譽主席、顧問,中國翻譯工作者協會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。1.這首詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內容?由此你聯想到了什么?

(風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫,荷葉護蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯想到了為我們遮風擋雨的母親,聯想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。)

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融。)3紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。)5.請以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

散文詩兩首

一、字詞：

衍（）

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長在同一個莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈爾,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀·哈·紀伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

四、1.這首詩寫了什么事?表現了什么?

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?

3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

《荷葉 母親》

一、作者：

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”。現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席,中國文聯副主席,中國作家協會名譽主席、顧問,中國翻譯工作者協會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。

二、1.這首詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內容?由此你聯想到了什么?

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

3紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。

5.請以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

第四篇：散文詩兩首

金臺區蟠龍二中“高效課堂”導學案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴妮 班級： 學生姓名：

《金色花》導學案

【學習目標】

1、正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

2、反復朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

【知識鏈接】 1.泰戈爾：

泰戈爾（1861-1941）： 印度作家、詩人、社會活動家。在二十世紀20-40年代對中國文壇產生了很大的影響。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學獎。

2.金色花：印度佛教圣物，印度圣樹上的花，美麗純潔，開金黃色碎花。

【自主學習】

1、朗讀課文時要讀準字音、理解重點詞語的含義。

嗅（）聞

羅 摩（）衍（）那

花瓣()

膝（）匿（）笑:

禱告（）:

沐浴（）:

2、文學常識填空：

《金色花》選自《

》，作者是（），他是（）（國別）的文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。【合作探究】

（一）這首詩寫一個孩子突發奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構成一組組甜美動人的畫面，營造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛。下面請同學們認真朗讀，邊讀邊思考：

1、第一節，寫孩子變成一朵金色花，非常得意、驕傲。接下來調皮的孩子對媽媽做了哪些事？

2、指名讀第二節，概括孩子對媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？

3、朗讀第三節，在媽媽做禱告時，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時的媽媽的美，這幅畫面給你什么感受？ 金臺區蟠龍二中“高效課堂”導學案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴妮 班級： 學生姓名：

4、指名讀第四節，思考，媽媽讀書時，我又做了什么？這樣做的目的是什么？

5、黃昏時分，我落到地上做什么？

《荷葉母親》導學案

【學習目標】

1、通過多種形式的朗讀來體驗詩歌思想感情

2、體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩

3、學習借鑒本文的寫作手法 【知識鏈接】 作者簡介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。

冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。歌頌自然、歌頌母愛，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內核。【自主學習】

(1)字音：并蒂（）

菡（）萏（）

姊（）妹

攲（）斜

蔭（）蔽（）

（2）初讀課文，思考并完成以下問題：

①這篇散文詩哪一個情景給你留下了深刻的印象？說說理由

②文中寫了幾次看紅蓮，當時的自然環境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的？

【合作探究】

1、思考：文中的“我”感動于哪一個情景？

金臺區蟠龍二中“高效課堂”導學案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴妮 班級： 學生姓名：

2、荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產生了怎樣的聯想？

3、小組討論、交流：心中的雨點指什么？請你結合你對自己母親的觀察談談你對這句話的理解。

4、這篇散文詩采用了什么樣的寫作手法？

【達標測評】

仿照文中的句式寫一段獻給母親的詩句。

例如：母親啊！你是________，我是_________，_____________。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，表達對母親的感恩??

a、吟一吟：如果你愛好吟詩，可以創作一首與本文內容、情感、寫作手法相關的詩歌，并吟誦。

b、說一說：如果你擅長積累，可以講一個自己與母親之間的親身體驗和感悟，并寫下來。

【教師寄語】：如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！

第五篇：散文詩兩首

《散文詩兩首》教案

金色花

《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

教學目標

知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。

教學過程

（一）整體感知

1、介紹金色花和泰戈爾

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。

2、教師范讀課文

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內容歸納

要求學生完成《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、問題探究

A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見了面，說：“你這壞孩子”？

小結：我看到了一個 的孩子

我看到了一個 的媽媽

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

（三）能力訓練

1、朗讀練習

A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。

? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文

2、寫作訓練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進媽媽的掌心； 我要迎風飄搖和媽媽爭個高低??

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

（五）學后反思

《荷葉。母親 》

教材分析：

《散文詩兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。

教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；

（2）整體感知課文，理解詩的思想內容；

（3）體會詩的寫作特色。

教學理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語言教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解

教學重點、難點：

重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

（2）整體感知課文，理解詩的思想內容 難點：體會詩的寫作特色 教學過程:

一、導入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

2、“慈母手中線，游子身上衣??

3、世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??

是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。請同學們打開課本，先來了解作者

二、閱讀課文，感知內容

1、快速默讀課文，初步了解課文內容。

要求學生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態度。

（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學生進行朗讀評價。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1.課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？.2、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？

3、詩言志，詩傳情，這首詩抒發了詩人什么樣的情感？理由是什么？

四、在基本成誦的基礎上，感受寫作特色，激發情感體驗

1：荷葉是的形象。

2：紅蓮是的形象。

3：風雨是。

師：本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛。

例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。

2.母親是春雨，我是幼苗。

五、比較《金色花》《荷葉

母親》

相同點： ① 贊美母愛的偉大神圣。-----思想感情

② ② 圖畫美。------想象

不同點：

①《金色花》語言質樸秀麗。《荷葉 母親》語言淡雅清婉。------語言

②《金色花》是緣情造景。《荷葉 母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。《荷葉 母親》更多的是贊美母愛。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉 母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯想到偉大的母愛。----內容

六、作業：讀名著導讀《繁星》、《春水》。