第一篇：《散文詩兩首》

七年級語文(上)講學稿 課型：自讀 執筆： 審核： 組長簽名：________ 時間：2015年___月___日 學生姓名：___________ 家長簽名：___________ 【學習目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2.整體感知課文，理 解詩的思想內容。3.體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色。【學習重點】 整體感知課文，理解詩的思想內容。【學習難點】 體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色。【 課時 】 二課時 【學法指導】 借景抒情法，是指在文學作品中，借助客觀外界景物的描寫來抒發作者的主觀感情的寫作方法。反復品味文中精彩的語句，體會優美的語言。【學習過程】(課前)預習·導學

1、給下列加點字注音： 匿笑()沐浴()禱告()并蒂()姊妹()蓮蓬()菡萏()()攲斜()蔭蔽()

2、解釋詞語： 匿笑：____________________ 沐浴：____________________ 禱告：____________________________

3、朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。(課堂)學習·研討

一、導入：

二、了解金色花和泰戈爾：

三、檢查預習。見預習1、2

四、朗讀課文。

五、感悟詩歌

1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?

2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?

3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

六、品讀詩歌

1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

3、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?

4、金色花是最美 麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?

七、主題：本詩以“假如我變成了一朵金色花”生發想象。寫一位神奇的兒童語母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面。表現母子情深，孩子對母親的喜愛、親昵。第二課時

一、導入 ：

二、冰心簡介。

三、朗讀課文，初步感知課文內容。1.作者為什么寫九年前與祖父賞蓮情形? 2.作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢? 心情環境紅蓮 一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮

3、用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。_______----不適意，徘徊(惆悵)----______________---深受感動 4.理解最后一節的含義及作用。母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

5、主題：本詩通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮 的場景，聯想到母親對子 女的呵護與關愛，贊揚了母親無私、偉大的形象，抒發了對母親的贊美之情。(當堂)訓練.鞏固

1、《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在1913年獲________________獎。

2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是()A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當的一項是()A.人們喜歡用花朵比喻兒童。B.文中所寫的孩子已經變成了金色花。C.贊美孩子的可愛。D.花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。?________________ ?________________ ? ____________________

5、孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格，也表現了他(她)________________________的心愿。(課外)拓展.延伸(二)艱辛的歷程 ①“娘，您別 送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!” ②“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??” ③“我記住了，娘??”我哽咽著，低下頭?? ④娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。⑥娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每 人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。⑨我讀高二那年，家里已經窮得叮口當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好娘的腳。由于沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子做伙食費啊!⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學堂吧!” 我拿著錢，無言地跪 下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前 照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著?? 讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘??

1、本文采用的主要記敘順序是什么?

2、本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內容? _________________________

3、本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現出母親什么樣的品質?她把這句話說給兒子聽的用意是什么? ______________________________________

4、本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流出的是 的淚。第二次流出的是 的淚。第三次流出的是 的淚。

5、概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌母親的? _________________________

6、你覺得應該學習文中這位偉大的母親的什么精神? _________________________ 【學習心得】

第二篇：散文詩兩首

散文詩兩首

一、字詞：

衍()

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長在同一個莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈爾,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀·哈·紀伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、1.這首詩寫了什么事?表現了什么?

(這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中,作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?(因為孩子沐浴著母愛。)(想到變成一朵金色花。)3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發香氣;讀書,投影書頁;拿燈去牛棚,恢復原形。)

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

《荷葉 母親》

一、冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”。現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席,中國文聯副主席,中國作家協會名譽主席、顧問,中國翻譯工作者協會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。1.這首詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內容?由此你聯想到了什么?

(風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫,荷葉護蓮圖;圖畫中包含了蓮花、荷葉;聯想到了為我們遮風擋雨的母親,聯想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。)

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

(三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融。)3紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。)

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。)5.請以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

散文詩兩首

一、字詞：

衍（）

匿（）笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。

禱（）禱告,向神祈求保佑。

并蒂（）指兩朵花并排地長在同一個莖上。

花瑞（）瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見的奇花。

菡萏（）:荷花;

慈憐（）愛憐

蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

二、泰戈爾,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀·哈·紀伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

四、1.這首詩寫了什么事?表現了什么?

2.為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?

3.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

4.三次嬉戲具體指什么?

5．孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

6.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

7.母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。

《荷葉 母親》

一、作者：

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”。現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席,中國文聯副主席,中國作家協會名譽主席、顧問,中國翻譯工作者協會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。

二、1.這首詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內容?由此你聯想到了什么?

2課.文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景?體會一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

3紅蓮是作者描寫的重點,作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請說說自己讀后的理解。

4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。

5.請以具體的形象作喻,來完成下列句子。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

母親,如果我是_____,你就是_____,______________。

第三篇：散文詩兩首

金臺區蟠龍二中“高效課堂”導學案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴妮 班級： 學生姓名：

《金色花》導學案

【學習目標】

1、正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

2、反復朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；

【知識鏈接】 1.泰戈爾：

泰戈爾（1861-1941）： 印度作家、詩人、社會活動家。在二十世紀20-40年代對中國文壇產生了很大的影響。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學獎。

2.金色花：印度佛教圣物，印度圣樹上的花，美麗純潔，開金黃色碎花。

【自主學習】

1、朗讀課文時要讀準字音、理解重點詞語的含義。

嗅（）聞

羅 摩（）衍（）那

花瓣()

膝（）匿（）笑:

禱告（）:

沐浴（）:

2、文學常識填空：

《金色花》選自《

》，作者是（），他是（）（國別）的文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。【合作探究】

（一）這首詩寫一個孩子突發奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構成一組組甜美動人的畫面，營造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛。下面請同學們認真朗讀，邊讀邊思考：

1、第一節，寫孩子變成一朵金色花，非常得意、驕傲。接下來調皮的孩子對媽媽做了哪些事？

2、指名讀第二節，概括孩子對媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？

3、朗讀第三節，在媽媽做禱告時，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時的媽媽的美，這幅畫面給你什么感受？ 金臺區蟠龍二中“高效課堂”導學案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴妮 班級： 學生姓名：

4、指名讀第四節，思考，媽媽讀書時，我又做了什么？這樣做的目的是什么？

5、黃昏時分，我落到地上做什么？

《荷葉母親》導學案

【學習目標】

1、通過多種形式的朗讀來體驗詩歌思想感情

2、體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩

3、學習借鑒本文的寫作手法 【知識鏈接】 作者簡介

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。

冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。歌頌自然、歌頌母愛，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內核。【自主學習】

(1)字音：并蒂（）

菡（）萏（）

姊（）妹

攲（）斜

蔭（）蔽（）

（2）初讀課文，思考并完成以下問題：

①這篇散文詩哪一個情景給你留下了深刻的印象？說說理由

②文中寫了幾次看紅蓮，當時的自然環境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的？

【合作探究】

1、思考：文中的“我”感動于哪一個情景？

金臺區蟠龍二中“高效課堂”導學案

課題：散文詩兩首 制單人：嚴妮 班級： 學生姓名：

2、荷葉的“勇敢慈憐”讓“我”產生了怎樣的聯想？

3、小組討論、交流：心中的雨點指什么？請你結合你對自己母親的觀察談談你對這句話的理解。

4、這篇散文詩采用了什么樣的寫作手法？

【達標測評】

仿照文中的句式寫一段獻給母親的詩句。

例如：母親啊！你是________，我是_________，_____________。

孩子們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，表達對母親的感恩??

a、吟一吟：如果你愛好吟詩，可以創作一首與本文內容、情感、寫作手法相關的詩歌，并吟誦。

b、說一說：如果你擅長積累，可以講一個自己與母親之間的親身體驗和感悟，并寫下來。

【教師寄語】：如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！

第四篇：散文詩兩首

《散文詩兩首》教案

金色花

《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

教學目標

知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。

教學過程

（一）整體感知

1、介紹金色花和泰戈爾

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。

2、教師范讀課文

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。

4、內容歸納

要求學生完成《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、問題探究

A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見了面，說：“你這壞孩子”？

小結：我看到了一個 的孩子

我看到了一個 的媽媽

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

（三）能力訓練

1、朗讀練習

A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。

? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文

2、寫作訓練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進媽媽的掌心； 我要迎風飄搖和媽媽爭個高低??

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

（五）學后反思

《荷葉。母親 》

教材分析：

《散文詩兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。

教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；

（2）整體感知課文，理解詩的思想內容；

（3）體會詩的寫作特色。

教學理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語言教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解

教學重點、難點：

重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩

（2）整體感知課文，理解詩的思想內容 難點：體會詩的寫作特色 教學過程:

一、導入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。

1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

2、“慈母手中線，游子身上衣??

3、世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??

是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。請同學們打開課本，先來了解作者

二、閱讀課文，感知內容

1、快速默讀課文，初步了解課文內容。

要求學生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態度。

（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學生進行朗讀評價。

三、朗讀感悟，感知作者情感

1.課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？.2、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？

3、詩言志，詩傳情，這首詩抒發了詩人什么樣的情感？理由是什么？

四、在基本成誦的基礎上，感受寫作特色，激發情感體驗

1：荷葉是的形象。

2：紅蓮是的形象。

3：風雨是。

師：本詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對母親的愛。

例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。

2.母親是春雨，我是幼苗。

五、比較《金色花》《荷葉

母親》

相同點： ① 贊美母愛的偉大神圣。-----思想感情

② ② 圖畫美。------想象

不同點：

①《金色花》語言質樸秀麗。《荷葉 母親》語言淡雅清婉。------語言

②《金色花》是緣情造景。《荷葉 母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。《荷葉 母親》更多的是贊美母愛。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉 母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯想到偉大的母愛。----內容

六、作業：讀名著導讀《繁星》、《春水》。

第五篇：散文詩兩首

24《散文詩兩首》導學案

《金色花》導學案

【呈現目標 明確任務】

1．正確、流利、有感情地朗讀這首散文詩 2．整體感知課文，理解詩的思想內容。3．體會這首散文詩的寫作特色。【知識鏈接】

泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續發表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。對英國殖民統治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產階級民主思想與正統的印度教的抵觸。詩歌格調清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學的發展影響很大。獲1913年諾貝爾文學獎。【課前預習】

1.給下列加粗字注音：

匿笑()沐浴()禱告()2.解釋詞語：

匿笑： 沐浴： 禱告：

3．朗讀這兩首詩。

4．把你閱讀課文時不理解之處寫在下面。

【合作預習問題導向】

一、檢查預習。

見預習1、2.二、朗讀課文。

1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。2.指名朗讀，評價。3.齊讀。

三、探究質疑：

1.這首詩寫了什么事，表現了什么?

2.三次嬉戲具體是什么? 3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

4.為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子?” 5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

【生問師答 定向釋疑】 提問提示：

1.疑難句子的含義

2.本文作者表達的思想感情。【盤點收獲 拓展提升】

1.這首詩作者通過（）次嬉戲，作者把孩子想象成一朵（），表達了（）的思想感情

2.以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇短文，表達自己對母親的愛。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。【強化訓練 當堂達標】

1.下列注音完全正確的一項是（）

A．禱告（d?o）膝蓋（xī）匿笑（nì）泰戈爾（gē）

B．沐浴（m?）花瓣（bàn）庭院（tíng）載著（zài）

C．落枕（luò）妄棄（wàng）倘若（t?ng）傾訴（qīn）

D．繁衍（y?n）嗅到（xìu）成了（le）落下（là）2．選出下列加粗字解釋有誤的一項是（）

A．倘若（假如）禱告（向神祈求保佑）

B．無端（的確，果然）觀摩（研究切磋）

C．匿笑（偷偷地）妄想（荒誕，不合理）

D．至愛（最）沐浴（淋雨）3．填空。《金色花》的作者是______詩人_____。比較有名的詩集有《_________》、《________》他所作歌曲《_____》，1950年被定為___________國歌。他曾獲1913年的___________獎。

4.體會下面詩句所蘊含的思想感情。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。” 【小組評價 師生反思】

《荷葉 母親》導學案

【呈現目標 明確任務】

1、積累生字詞，了解作者及其主要作品。

2、指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文。

3.品味文章的精美語言，學習本文借景抒情（借物喻人）的寫法。4.體驗人間至深至愛的親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。【知識鏈接】

冰心簡介：冰心(1900～1999)，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。1919年9月以“冰心”的筆名發表了第一篇小說《兩個家庭》。此后，她又發表了《斯人獨憔悴》《去國》《莊鴻的姊姊》等揭示社會、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。1921年發表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發表《往事》。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919

年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發表，并結集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。【課前預習】

1.給下列加粗字注音

并蒂（）瑞（）菡萏（）（）徘徊（）攲斜（）蔭蔽（）2.解釋下列詞語

菡萏：

攲斜：

并蒂：

徘徊：

亭亭：

【合作預習問題導向】

朗讀課文，初步感知課文內容。

1.這是一首散文詩，它既具有散文言辭優美，情感豐富的特點，同時又有詩的音韻、節奏美，所以美文就應當美美地朗讀，下面聽老師朗讀一遍，注意聽老師朗讀的語速、節奏、感情的變化。2.請同學們美讀課文

注意用舒緩、柔和的感情基調，帶著濃濃的情感美美的讀課文。3.品讀課文，理清層次

送蓮（1）——（）蓮（2、3）——看蓮（4—7）——（）蓮（8、9）合作探究

1.這首散文詩中哪個畫面給你留下了深刻的印象？

2.作者在風雨中幾看紅蓮,當時的環境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?（環境 紅蓮 心情）

一看紅蓮

心情：

環境：

紅蓮：

二看紅蓮 環境： 心情：

紅蓮：

三看紅蓮

環境：

紅蓮： 心情：

3.作者受到了什么感動？請讀出文中的句子，作者想要借此抒發什么樣的感

情？

荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。

4.全文的文眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.心中的雨點指的是什么？

6.這篇散文抒寫和歌頌的對象是（）。作者是借助哪種具體形象來歌頌母愛的？。【生問師答 定向釋疑】 提問提示：

1.作者由雨打紅蓮，荷葉護蓮，觸景生情，聯想到母親呵護子女。這是（）的寫法。

2．整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？

3.理解最后一節的含義及作用。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

【盤點收獲 拓展提升】

1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，請同學們交流搜集的有關母愛的語句。

2.冰心（1900—1999）原名_________，________人，_________、_____（身份），代表作有《_________》、《_________》、《__________》。【強化訓練 當堂達標】

閱讀下面詩句，回答問題。

親情

王國江

童年看父親 父親是一座山

而我是一只林中鳥 鳥永遠離不開山的熏陶 童年時看母親

母親是一片藍色的湖 而我則是一尾魚

魚永遠離不開湖的懷抱 山給我堅強的品格 湖給我水的歡笑 山進化我飛翔的羽毛 湖蛻盡我游弋的鱗屑 成年時再看父親 父親變成山中一片林

而我卻挺拔成一座山 山永遠報答不完林的恩情 成年時再看母親

母親則變成湖中的一片水草 而我卻坦蕩成一片湖 水草永遠是護湖的波濤

(1)理解“鳥永遠離不開山的熏陶”和“魚永遠離不開湖的懷抱”兩句的含義。

(2)山進化我的羽毛，湖蛻盡我的鱗屑的寓意是什么？

(3)山與林，湖與草的關系表達了作者怎樣的情懷？

(4)全詩運用了________________的修辭手法，______________________________________。【小組評價 師生反思】

表達了5