第一篇：24 散文詩兩首

“教學中的互聯網搜索”

“散文詩兩首”教案

教案背景：

1.面向學生： ■中學

□小學

2.學科：語文 3.課時：2 教案內容 教學目標：

1、能流利的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊涵的哲理。

2、感悟詩歌，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、提高對詩歌的鑒賞能力。

教學之前通過百度在網上搜索了“散文詩兩首”教學的相關資料。如（http://wenku.baidu.com/view/051207d0360cba1aa811da6c.html）了解到教學的重點和難點。根據課堂教學需要，利用百度搜索了課文朗讀（http://chinese.hengqian.com/html/2012/1-4/r22***1.shtml），以加深學生的印象，給學生以直觀感受。教學過程：

第一課時

一、導課

母愛是世界上最偉大的愛，是母愛的力量催動了世界的發展。今天我們一起來 欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩-------《金色花》。

二、朗讀詩歌

1、掃除文字障礙

2、朗讀詩歌

三、合作探究：

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道？

3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

四、拓展練習：

母愛就在我身邊，如涓涓細流時時哺育著我們，現在請同學們用詩歌的語言，表達對母親的愛。

（嘗試寫詩，教師作指導，進行鼓勵性評價）表達母愛的詩歌：

1、http://

五、教師小結

這首散文詩，讓我們感受盜母子情深，感受盜母子之愛，那么親昵，那么親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛？他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。

請同學們再次體會作者的思想感情，有感情的誦讀本文。

六、作業 背誦詩歌。

第二課時

一、導語

純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們蔚

籍和力量；無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。

二、朗讀詩歌

1、教師配樂范讀。

2、朗讀指導。劃分節奏、劃出重音。

3、學生齊讀，自由讀。

三、感悟詩歌

1這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

2、課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？

4、探討課文以化葉喻人的妙處。

5、朗讀比賽。

6、作業：“研討與練習”

二、三題。

四、課外了解詩歌的知識

關于詩歌的知識參考：http://baike.baidu.com/view/656.htm

第二篇：散文詩兩首

霍山文峰學校213高效課堂預習與探究學習提綱

年級：七年級____學科組：語文課題： 散文詩兩首 時間：

【學習目標】

1、把握詩文基調，有感情的朗讀詩文，提高鑒賞詩歌的能力。

2、培養學生自主、合作、探究的學習方式。

3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，學會感恩。【知識鏈接】 作者介紹：

泰戈爾，印度詩人、作家、社會活動家，代表作有詩集《吉檀迦利》《園丁集》《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說《小沙子》《沉船》等，1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。

冰心，原名謝婉瑩，被稱為“世紀老人”，現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。她崇尚“愛的哲學”，母愛、童真和自然是其作品的主旋律。代表作有詩集《繁星》《春水》等，小說《超人》等，散文集《寄小讀者》等。

知識遷移：

金色花，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

散文詩:一種兼具詩和散文特點的現代抒情文學體裁，它融合了詩的表現性和散文的描寫性的某些特點。本質上，它屬于詩，內容和形式上又保留了散文的細節和外觀。

【學習過程】

一、《金色花》

1、字詞積累

匿（）笑沐浴（）（）禱（）告

2、初讀感知

①這首詩寫了什么事？

②三次嬉戲具體指什么？表現了“我”的什么感情？

班級學生姓名

3、合作探究

①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？ ②孩子想變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

二、《荷葉 母親》

1、字詞積累

并蒂（）徘徊（）（）蔭（）蔽菡萏（）（）攲（）斜多音字：

荷：悶：落：

2、初讀感知

①課文圍繞“紅蓮”寫了哪幾個情景？“我”的情緒變化是怎樣的？

②文章主旨是什么？

3、合作探究

①文末中“心中的雨點”指什么？

②最后一段在文章結構中有何作用？如何理解？

三、作業設計

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、練筆：模仿課文寫一篇關于父愛的散文詩。

【學習反思】

時間序號

第三篇：散文詩兩首

散文詩兩首 教學設計 金色花 教學過程

一、導入

在我們的家庭里，母親總是付出最多的那一個，特別是在我們潮汕地區。經歷了生育我們的苦痛，還要承擔起撫養我們的艱辛。所以我們要多回報媽媽的愛。你們平時都是怎么對媽媽表達愛意的呀？（學生回答，老師講講自己如何做）今天我們就來學習《金色花》，看看詩人泰戈爾是用詩歌對母親表達愛的。

二、認識泰戈爾

三、識記生字詞

大家先一起讀讀生字詞。

四、聽配樂朗讀詩歌，體會詩歌的情感

（一）全班朗讀

（二）理解形象

1、詩中有一個很特別的孩子，請你們用幾個詞形容一下這個孩子。（活潑、可愛、天真）請大家用調皮的語氣讀出孩子說的那句話。

2、那詩中的媽媽又可以怎樣形容？（慈愛、溫柔、善良）第八段中媽媽說“你到哪里去了，你這壞孩子？”，媽媽真的認為孩子壞嗎？（不是，是一種愛憐，一種小責怪）

（三）男女分段朗讀

五、感知詩歌

（一）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽__________的時候，我就___________”說一說。

母親做禱告時，我就開放花瓣散發香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。

母親去牛棚時，我就恢復原形求她講故事。

（二）孩子為什么想變成一朵金色花，而且不想讓媽媽知道？ 孩子還小，沒辦法有很大的行動來回報母親，但他還是想為母親做一點事。變成一朵小小的金色花，可以默默看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方來保護媽媽的視力。孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，只求這些小小的事情能讓媽媽感受到生活的美好。

六、拓展練習

請以“媽媽，我想變成??，當你??的時候，我要??”的句式，寫寫你對媽媽表達愛的方式。

媽媽，我想變成一杯熱氣騰騰芳香沁人的綠茶，當你疲累的時候，我要舒緩你緊張的心情；當你寒冷的時候，我要給予你最舒適的溫暖。

荷葉·母親 教學過程

一、導入

二、認識冰心

三、朗讀課文

四、自主完成表格

文章四看紅蓮,當時的環境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

五、大家把最后四個自然段再讀一遍，想想荷葉、紅蓮、風雨各象征了什么？

荷葉是母親，紅蓮是孩子，風雨象征生活中的困難。當孩子遇到困難的時候，母親總會盡自己所能去保護自己的孩子，這是母親對孩子出于本能的愛。冰心有另外一首詩，也有相同的旨意，大家一起讀讀。“母親啊!／天上的風雨來了，／鳥兒躲進它的巢里，／心中的風雨來了，／我只好躲進你的懷里。”(《繁星》第159節)。

六、寫法借鑒

本詩借助荷葉這樣一個具體的形象來抒發母親的愛，這種寫法叫借物喻人，即借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。

第四篇：散文詩兩首

第7課 散文詩二首

教學設計 孫春鳳

教學目標：

1.有感情地朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學習借物抒情或托物言志的寫作方法。

3.體驗人間至愛親情,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。重難點：

1.朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學習借物抒情或托物言志的寫作方法。教學過程：

導入新課

課前播放閻維文演唱的歌曲《母親》。

同學們,母愛是人世間最偉大的情感,提起母愛,人人為之動容,一曲《母親》曾讓多少人潸然淚下。歌曲能感動人,同樣作為文學藝術的詩歌也能讓讀者感動萬分,不信,我們就來學習一首讓人倍感親切的散文詩——《金色花》。

一、自由朗讀——感知畫面

1.聽錄音,注意朗讀的節奏、重音、語氣等,然后自由朗讀,要求讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情。

2.思考以下問題:(1)“我”是一個怎樣的孩子? 明確:“我”是一個天真、可愛、調皮、活潑的孩子。(2)媽媽是一個怎樣的人? 明確:媽媽是一個慈愛善良、疼愛孩子的人。(3)這首詩寫了什么內容? 明確:一個機靈可愛的孩子,突發奇想,變成金色花,與母親嬉戲。(4)這首詩寫了哪幾幅畫面? 明確:寫了捉迷藏、三次嬉戲、母子對話等畫面。

二、深情誦讀——感受親情

飽含深情地誦讀課文,從誦讀中傳達出母子之間的融洽、親密。1.“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲? 明確:(1)做禱告時——讓媽媽嗅到花香。

(2)讀書時——將影子投在媽媽所讀的書頁上。(3)拿燈到牛棚時——突然落到地上變回孩子。

2.為什么“我”要變成金色花,又一而再、再而三地不讓媽媽知道? 小組討論,明確: 金色花是印度圣樹上所開的一種花,在印度非常受尊敬。“我”在這里變成一朵金色花,不僅僅是因為“好玩”,也不只是為了和媽媽捉迷藏,還希望為媽媽做點什么事情:讓媽媽做禱告時嗅到香氣,在午后看書時不傷眼睛。

3.媽媽見了“我”后,為什么說:“你到哪里去了,你這壞孩子?” 合作探究,展示成果,明確: 上文媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象,孩子不見了,媽媽該多么著急,那種惶恐的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然責怪孩子。

4.這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達的心情,有沒有偏離“母愛”的主題呢? 合作探究,展示交流,明確: 重在探討孩子的行為與母愛的關系,從孩子的角度來表達母子之愛,孩子的快樂、天真、活潑,正是因為他沐浴在母愛之中,感受著濃濃的母愛關懷。

三、拓展延伸

1.請同學們讀讀課外搜集的歌頌母愛的詩歌和名言。母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭 母愛是世間最偉大的力量。——米爾

女人固然是脆弱的,母親卻是堅強的。——法國名言 在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝。——英國名言 世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。——高爾基 媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。——英國名言 世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。——紀伯倫

2.母愛就像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們,誰不應該感謝母親、報答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變成什么來表達對母親的愛意? 示例一:假如我變成了一條清澈的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我的甘甜,使她重新變得容光煥發!示例二:假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日的無情的炙烤。

課后反思

“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。

第五篇：《散文詩兩首》

七年級語文(上)講學稿 課型：自讀 執筆： 審核： 組長簽名：________ 時間：2015年___月___日 學生姓名：___________ 家長簽名：___________ 【學習目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2.整體感知課文，理 解詩的思想內容。3.體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色。【學習重點】 整體感知課文，理解詩的思想內容。【學習難點】 體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色。【 課時 】 二課時 【學法指導】 借景抒情法，是指在文學作品中，借助客觀外界景物的描寫來抒發作者的主觀感情的寫作方法。反復品味文中精彩的語句，體會優美的語言。【學習過程】(課前)預習·導學

1、給下列加點字注音： 匿笑()沐浴()禱告()并蒂()姊妹()蓮蓬()菡萏()()攲斜()蔭蔽()

2、解釋詞語： 匿笑：____________________ 沐浴：____________________ 禱告：____________________________

3、朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。(課堂)學習·研討

一、導入：

二、了解金色花和泰戈爾：

三、檢查預習。見預習1、2

四、朗讀課文。

五、感悟詩歌

1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?

2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?

3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

六、品讀詩歌

1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

3、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?

4、金色花是最美 麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?

七、主題：本詩以“假如我變成了一朵金色花”生發想象。寫一位神奇的兒童語母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面。表現母子情深，孩子對母親的喜愛、親昵。第二課時

一、導入 ：

二、冰心簡介。

三、朗讀課文，初步感知課文內容。1.作者為什么寫九年前與祖父賞蓮情形? 2.作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢? 心情環境紅蓮 一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮

3、用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。_______----不適意，徘徊(惆悵)----______________---深受感動 4.理解最后一節的含義及作用。母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

5、主題：本詩通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮 的場景，聯想到母親對子 女的呵護與關愛，贊揚了母親無私、偉大的形象，抒發了對母親的贊美之情。(當堂)訓練.鞏固

1、《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在1913年獲________________獎。

2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是()A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當的一項是()A.人們喜歡用花朵比喻兒童。B.文中所寫的孩子已經變成了金色花。C.贊美孩子的可愛。D.花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。?________________ ?________________ ? ____________________

5、孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格，也表現了他(她)________________________的心愿。(課外)拓展.延伸(二)艱辛的歷程 ①“娘，您別 送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!” ②“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??” ③“我記住了，娘??”我哽咽著，低下頭?? ④娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。⑥娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每 人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。⑨我讀高二那年，家里已經窮得叮口當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好娘的腳。由于沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子做伙食費啊!⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學堂吧!” 我拿著錢，無言地跪 下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前 照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著?? 讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘??

1、本文采用的主要記敘順序是什么?

2、本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內容? _________________________

3、本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現出母親什么樣的品質?她把這句話說給兒子聽的用意是什么? ______________________________________

4、本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流出的是 的淚。第二次流出的是 的淚。第三次流出的是 的淚。

5、概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌母親的? _________________________

6、你覺得應該學習文中這位偉大的母親的什么精神? _________________________ 【學習心得】