第一篇：4.《散文詩兩首》導學案教案.

24．《詩兩首》導學案（教師用）【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 2．整體感知課文，理解詩的思想內容。3．體會這兩首詩的寫作特色。【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首 2.整體感知課文，理解詩的思想內容。【教學難點】

體會這兩首詩的寫作特色。【課時】2課時 【預習導引】

1． 給下列加點字注音：

匿．笑(nì 沐浴(mù 禱告(dǎo 并蒂．（dì）姊．

妹（zǐ）蓮蓬．（péng）菡萏．．（hàn）（dàn）攲．斜（jī）蔽（yìn）2.解釋詞語：

匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。禱告：宗教徒向神求保佑。3．朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。4．把你閱讀課文時不理解之處寫在下面。

蔭．

【導學過程】

一、導入：

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。”母親愛孩子，但作為孩子，應該怎樣愛自己的母親呢？今天，我們學習印度大詩人泰戈爾的詩歌《金色花》，看看在他的筆下，孩子是怎樣愛自己的母親的？

二、泰戈爾簡介。

泰戈爾(1861一1941，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學英國。早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國王和國后》等。1903年起陸續發表長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和

許多中、短篇小說。對英國殖民統治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產階級民主思想與正統的印度教的抵觸。詩歌格調清新，具有民族風格，但帶有神秘色彩和感傷情調。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學的發展影響很大。獲1913年諾貝爾文學獎。

三、檢查預習。見預習1、2.四、朗讀課文。

1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。2.指名朗讀，評價。3.齊讀。

五、探究質疑：

1.這首詩寫了什么事，表現了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現了純真的母子之 2三次嬉戲具體是什么? 討論并歸納：

第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣；

第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上； 第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 討論并歸納：

因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

4.為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子? ” 討論并歸納：

因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 討論并歸納：

我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

六、再次朗讀《金色花》，體會作者的感情。

七、課外作業：

以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達自己對母親的愛。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。

第二課時

一、導入：

冰心說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。”讓我們沿著她鋪起的愛的長途，感受她內心對母親至真至純的感激和愛。

二、冰心簡介。

冰心(1900～1999，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。

1919年9月以“冰心”的筆名發表了第一篇小說《兩個家庭》。此后，她又發表了《斯人獨憔悴》《去國》《莊鴻的姊姊》等揭示社會、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。1921年發表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發表《往事》。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發表，并結集為《繁星》和《春水》于1923年

先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。

三、朗讀課文，初步感知課文內容。

四、研讀課文：

1．整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中

紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？ 討論、明確：

不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛。

2． 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？ 一看紅蓮 心情：煩悶

環境：繁雜的雨聲 濃陰的天 紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。二看紅蓮

環境：雷聲作了 雨越下越大

心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）

紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）三看紅蓮

環境：雨肆意地下著

紅蓮： 雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

心 情：不寧的心緒散盡 3.理解最后一節的含義及作用。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！

五、拓展延伸

1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，請同學們交流搜集的有關母愛的語句。

2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇。【教學反思】

24《詩兩首》導學案（學生用）

【學習目標】1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2．整體感知課文，理解詩的思想內容。3．體會這兩首詩的寫作特色。

【學習重點】1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首；2.整體感知課文，理解詩的思想內容。

【學習難點】 體會這兩首詩的寫作特色。【預習】

1． 給下列加點字注音：

匿．笑(沐浴(禱告(并蒂．（）姊．

妹（）蓮蓬．（）菡萏．．（）（）攲．斜（）蔭． 蔽（）2.解釋詞語：匿笑： 沐浴： 禱告：

3．朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。4．把你閱讀課文時不理解之處寫在下面。5泰戈爾、冰心簡介。【探究質疑】

1.這首詩寫了什么事，表現了什么? 為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子? ” 2.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子? ”

3.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 體會作者的感情。

4．整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？

5． 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？找出每次的心情、環境

6.理解最后一節的含義及作用。【拓展延伸】 1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品 中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，請同學們交流搜集的有關母愛 的語句。2.課外閱讀冰心的《繁星》的詩篇。【學習反思】

《春水》，吟誦其中表現母愛

第二篇：24散文詩兩首學案

第五單元 24.《散文詩兩首》導學案

主備人： 備課時間： 使用人： 年級 班 組 號 學習目標：

1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、了解“借物喻人“的寫法，感悟兩首詩中所表達的感人至深的親情。

3、通過誦讀課文，體會詩歌的感情和主題。感受親情，回報父母。學習重難點：

1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、深層品位詩句所蘊含的思想感情，培養學生鑒賞詩歌的能力。課時安排：兩課時

第一課時《金色花》

一、了解體裁：散文詩

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質”。

二、預習檢測

1、生字詞 匿（）笑 ： 禱告 ： 衍（）

2、關于泰戈爾：

泰戈爾是＿＿國的＿＿家、＿＿＿家、＿＿1913年獲得＿＿＿，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、整體感知：

1、“我”和母親共有多少次嬉戲？

2、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

3、作者為什么把孩子想象為金色花？

4、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什 么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

再次朗讀在這首詩中，你感悟到了什么？請結合自己的實際談談。

四、拓展研究：想想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？用下面的句式寫一段話。

我變成＿＿＿＿在＿＿＿＿的時候為媽媽＿＿ ＿＿。

五、隨堂小測試

1、我與母親有哪幾次嬉戲？

2、這個孩子是怎樣的一個孩子？

3、“我”為什么是這樣一個孩子？

4、“你到哪里去了，你這個壞孩子？”“壞”在這里的含義是什么？

第二課時《荷葉 母親》

一、走近作者：

冰心，原名＿＿＿＿，是現當代的＿＿＿＿家，＿＿＿＿＿＿家，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、等，作品的主題是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、傾聽朗讀并試著朗讀。思考：

1、這篇文章都寫了什么？

2、前三段寫到了母親嗎？

3、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B、抒發自己對故鄉園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉親人的懷戀。C、寫一段趣事，豐富文章的內容，吸引讀者的閱讀興趣。

D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關系，為后文主題的揭示設下伏筆。

四、合作交流

1、全文的文眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、心中的雨點指的是什么？

3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是＿＿＿，作者是借助這一形象來歌頌＿＿。這種寫法叫＿＿＿。

4、找出作者心緒變化的句子

5、倒數第三段，雨珠變成了“流轉無力的水珠”，這象征了什么？

6、“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”怎樣理解？

五、吐露心聲

１、請以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。２、暢談感受：媽媽，我想對您說 課外閱讀

（一）紙船 冰心 我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛 和悲哀歸去。

這首詩表達了詩人怎樣的感情？ 作者借助（）來表達自己的感情。這樣寫有什么好處？

（二）那片竹

“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹·····

爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當年暮春，您匆匆地走了，再也沒有回來！

爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。

夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學習，將來使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現，您就走了，永遠地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！

1、這篇短文看似寫＿＿實則寫＿＿。

2、作者借竹表達了什么樣感情？

3、以上詩歌和短文的寫法叫什么？

課外練筆：請在“生活”、“幸福”、“愛心”中任選一詞，并以詞為中心，擴展成一段文字。要求運用比喻、排比兩種修辭手法。

第三篇：第二十四課散文詩兩首學案

第八課《人生寓言》學案

一、學習目標

1.掌握散文的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。

2.體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。3.借鑒一種具體的形象抒發真情的寫法。

二、A.復習檢測

1．選出加粗字注音正確的一項（）

A．嫩芽（nèn）調皮（tiào）

B．霎時（sà）依偎（wèi）

C．蹲下（dūn）背起（bèi）

D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）

2．解釋下列詞語。

①各得其所：________________________________。

②水波粼粼：________________________________。

③信服：________________________________。

B.課前檢測

1、填空。

泰戈爾是

詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《

》、《

》等，曾獲。

冰心(1900～1999)，原名，福建長樂人。代表作《

》、《

》、《

》 等。

2、下列加橫線的字注音。

匿（）笑 沐（）浴 祈（）禱 花 瓣（）菡（）萏（）欹斜（）蔭蔽（）

三、相關知識

1、文學常識。

金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

泰戈爾：印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現代女作家。創作風格被稱為“愛的哲學”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

四、課堂問題 《金色花》

問題1.這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？ 問題2。為什么“我”想變成一朵金色花？

問題3.“我”變成金色花后干了什么事？

問題4.“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

問題5.請同學們說說這首詩給你怎樣的感受。《荷葉 母親》

問題1：這首詩向我們展現了哪些內容？由此你聯想到了什么？

問題2：圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？

問題3：作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？

問題4：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？

五、目標檢測

1、結合語境，解釋下列句中加橫線的詞（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。

（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。

六、配餐練習配餐作業A

1、《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎。

2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。

D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

4、在空格處仿寫上兩個與前邊意思連貫的句子

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_______________，_

________________，??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

5、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 配餐作業B

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時所要說的話了。

（1）小孩子領受著母愛，那么他想著怎樣回報母親？

（2）作者為什么把兒童想象成一朵金色花？

（3）“我不告訴你，媽媽。”回報媽媽的愛，為什么又不告訴媽媽？

（4）媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思？

（5）這首詩用童稚的想象，細膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達了什么樣的感情？

配餐作業C

對

岸（泰戈爾）

我渴望到河的對岸去。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；

人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠處的田； 在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；

黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

據說有好些古怪的池塘在這個高岸之后。

雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋； 竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的足印印在潔凈的軟泥上； 黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。

太陽升到中天，早晨變為中午了，我將跑到你那里去，“媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。我將永遠不像爸爸那樣，離開你到城里做事。

媽媽，如果你不在意，我長大的時候，我要做這渡船的船夫。1．分別用一句話概括三節詩的大意：

第一節：

第二節：

第三節：

2．詩人通過優美的詩句表現怎樣的思想境界？

3．本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？

4．“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。”使用的修辭方法和作用是（）

A．比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。

B．擬人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。C．擬物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。

第四篇：散文詩兩首教案)

第4課《散文詩兩首》

《散文詩兩首》教學設計

一、教學目標：

知識技能：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

過程方法：學習借物抒情或托物言志的寫作手法。通過自主與探究的學習方式，提高鑒賞詩歌的能力。

情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。

二、教學重難點：品味詩歌中所蘊含的思想感情。

三、教學方法：誦讀法、討論法

四、課時：兩課時

五、教學過程：

導入：

由孟郊的《游子吟》導入。母愛是那么的溫暖，那么的深沉，那么的無私，那么的偉大。我們什么都能忘，就是不能忘記母親給予我們的一切。我們一起閱讀兩首散文詩來感受那熾熱的母愛。

金色花

1、題解及介紹作家作品：

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。詩中的“金色花”喻兒童，表達一種母子深情，母子之愛。

泰戈爾：印度文學家，詩人，詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。1913年獲諾貝爾文學獎。

2、檢查預習：

生字詞：匿笑

禱告

羅摩衍那

嗅到

3、朗讀，整體感知：

學生自讀、齊讀，概括此詩的主要內容。（三次嬉戲）

媽媽

“我”

做禱告時

散發香氣

讀書時

將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時

變回孩子，求媽媽講故事

母子情深

4、合作探究：

（1）詩中孩子是用什么方式來表達自己對母親的愛的?

他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。

（2）孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?

孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（3）作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

5、聽《母親》主題歌，感受母愛，小結。

6、作業： 反復朗誦并背誦詩文。

第4課《散文詩兩首》

荷葉

母親

1、作家作品介紹：

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有： 散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》。冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她的詩文筆雋意，藝術精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。

2、檢查預習：

生字詞：蔭蔽

徘徊

欹斜

沐浴

菡萏

3、朗讀，整體感知：

學生自讀，找出本詩的主旨句。齊讀，找出表現作者情緒的詞語。

煩悶、不適意、不寧的心緒散盡、深深地受了感動

3、研讀賞析：

（1）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

把花與人緊密聯系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

（2）詩言志，詩傳情，這首詩抒發了詩人什么樣的情感？理由是什么？

母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。

子女對母愛的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。

（3）荷葉 母親，將荷葉與母親聯系在了一起，以蓮喻人，分析此詩的寫作手法。在這里作者借助一種具體的形象來抒發對母親的愛。即以花喻人，荷葉是母親的形象。紅蓮是——子女的形象，風雨是生活中的困難。以荷葉護紅蓮喻母親保護子女。（借物抒情或托物言志，象征）

4、拓展延伸。比較《金色花》《荷葉 母親》 相同點：

① 贊美母愛的偉大神圣。-----思想感情

② 圖畫美。------想象 不同點：

① 《金色花》語言質樸秀麗。《荷葉 母親》語言淡雅清婉。------語言 ② 《金色花》是緣情造景。《荷葉 母親》是觸景生情。-----情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。《荷葉 母親》更多的是贊美母愛。-----思想感情

④ 《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉 母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍 ⑤ 《金色花》寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯想到偉大的母愛。----內容

泰戈爾對冰心的影響

（1）而惟獨冰心最得泰戈爾思想和藝術的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”(徐志摩《泰戈爾來華》)。

（2）在沒有看到《飛鳥集》之前，冰心初期的詩作只是平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。

5、學會感恩

聽《感恩的心》朗誦詩《一生》

當你1歲的時候,她喂你吃奶并給你洗澡,而作為報答,你整晚的哭著

第4課《散文詩兩首》

當你3歲的時候,她憐愛的為你做菜,而作為報答,你把一盤她做的菜扔在地上 當你4歲的時候,她給你買下彩色筆,而作為報答,你涂了滿墻的抽象畫

當你5歲的時候,她給你買可既漂亮又貴的衣服,而作為報答,你穿著它到泥坑里玩耍

當你7歲的時候,她給你買了球,而作為報答,你用球打破了鄰居的玻璃

當你9歲的時候,她付了很多錢給你輔導鋼琴,而作為報答,你常常曠課并不去練習當你11歲的時候,她陪你還有你的朋友們去看電影,而作為報答,你讓她坐另一排去

當你14歲的時候,她付了你一個月的夏令營費用,而你卻整一個月沒有打一個電話給她

當你15歲的時候,她下班回家想擁抱你一下,而作為報答,你轉身進屋把門插上了 當你17歲的時候,她在等一個重要的電話,而你抱著電話和你的朋友聊了一晚上 當你18歲的時候,她為你高中畢業感動得流下眼淚,而你跟朋友在外聚會到天亮 當你13歲的時候,她建議你去把頭發剪了,而你說她不懂什么是現在的時髦發型

當你19歲的時候,她付了你的大學費又送你到學校,你要求她在遠點下車怕同學看見笑話你 當你20歲的時候,她問你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一樣 當你23歲的時候,她給你買家具布置你的新家,而你對朋友說她買的家具真糟糕 當你30歲的時候,她對怎樣照顧小孩提出勸告,而你對她說:媽 時代不同了 當你40歲的時候,她給你打電話,說親戚過生日,而你回答:媽 我很忙 沒時間 當你50歲的時候,她常患病,需要你的看護,而你卻在家讀一本關于父母寄居在孩子家的書

終于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有從來沒做過的事,它們象榔頭痛擊著你的心

6、作業： 反復朗誦并背誦詩文。

六、教學反思：

第五篇：7、《散文詩兩首》教案

7、《散文詩兩首》教學設計

教學目標

① 知識與技能：把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。② 過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

③ 情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

學習借助一種具體形象抒發感情的寫法。教學難點：體驗人間至愛親情

學習借助一種具體形象抒發感情的寫法。課時安排：2課時 課前準備：

學生查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關泰戈爾、冰心的資料。

第一課時

教學內容 ：《金色花》 教學設計

一、導入

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質”。

泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。

生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養的家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等，愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。

二、檢查字詞預習

注音： 嗅

xiù

匿 nì

沐浴 mù 摩 mó 衍 yǎn 禱告 dǎo 驚訝 yà

瓣bàn 詞語：匿笑——偷偷地笑。沐浴——洗澡，比喻承受潤澤培育。

禱告——向神祈求保佑。至愛——最喜愛的人或物。無端——沒有來由，無緣無故。

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

三、初讀課文，感悟韻律：本文該用什么樣感情基調來朗讀？

應是喜悅、舒緩、溫馨、深情

要讀出母子之愛和兒童特有的調皮、天真、稚氣。教師范讀課文(或播放磁帶)，學生仿讀。

例1：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

例2：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

四、再讀文章，感知內容

1、這首詩向我們展現了一幅怎樣的圖畫呢？

展現了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。

孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地來回報母愛。

3、課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（“我”變成金色花后干了什事？）早上母親做禱告時：“我”開放花瓣散發香氣。中午母親讀書時：“我”將影子投在書頁上。

黃昏母親去牛棚時：“我”和她開玩笑，恢復原形，求媽媽講故事。五、三讀文章，感悟主旨

1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 金色花是印度最美的圣樹上的花朵，泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

2、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈。

母親：關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養，有生活情調、有虔誠信仰。

3、這首詩表達了什么感情（主題）？

表現了家庭之愛、母子之愛（親情美），表現了人性的美好與圣潔（人性美）。

六、寫法探究：

這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發感情是本文一個巧妙的手法，這就是托物寄情的寫法。

請用“假如我變成了……”說一句話來表達對母親（父親）的愛。如：

假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

這就是托物寄情的寫法。

七、積累語言：

母愛就是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；

母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就是一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱； 母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

八、作業

1、背誦課文《金色花》，準備朗誦比賽。

2、預習《荷葉 母親》

第二課時

教學內容：《荷葉 母親》 教學步驟

一、介紹作者：

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。

二、檢查字詞預習

姊妹 zǐ

花瑞 ruì

菡萏 hàndàn

并蒂 dì

徘徊 páihuái

梗 gěng

蔭蔽 bì

遮蔽 zhē

欹斜 qī

心緒 xù 并蒂——指兩朵花并排長在同一莖上。花瑞——花開的好預兆。菡萏——荷花。文中指含苞待放。攲斜——傾斜、歪斜。慈憐——仁慈而憐愛。蔭蔽——（枝葉）遮蔽；隱蔽

徘徊——①在一個地方來回地走； ②比喻猶豫不決。

三、朗讀詩歌：教師配樂范讀（或放磁帶），學生體會作者的思想感情。

四、整體感知

1.這篇文章抒寫和歌頌的對象是什么？（母親）2.作者是借助哪種具體形象來歌頌的？（荷葉）

3.課文重點描寫了一幅什么景象？（雨打紅蓮、荷葉護蓮）

五、合作 探究 感悟

1.文章主要寫“雨中三次看紅蓮”,紅蓮的形態是如何變化的呢?當時的環境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？

2.最后一段，“心中的雨點”指什么？如何理解這段話？”它在文章結構上有什么作用？

3.本文運用了什么寫作手法?

紅蓮 環境 心情

一寫 看紅蓮 二寫 看紅蓮 三寫 看紅蓮

開滿 亭亭

左右欹斜 無依無靠 在大荷葉的 覆蓋下不動搖

繁雜的雨 濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 雨勢 并不減退

煩悶

不適意 徘徊 不寧的心緒散盡，感動

2、象征著人生路上的風雨、坎坷、磨難等。

母親是保護我度過人生路上坎坷與磨難的人。對母親感激、贊美。

點明主旨，深化中心。

作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里? ——蓮花會被風吹雨打，我也有“心中的雨點”。從文中看，荷葉的什么特點與母親相似? ——荷葉為蓮花遮蔽風雨，這與生活中母親為子女遮風擋雨，對孩子細心呵護和關愛相似。

（物和人有相似想通之處，就可以以物喻人。）

3、借景抒情：指作者借某種景象或某種客觀事物來抒發感情、表達思想的寫作手法。

以物喻人：是一種比較通俗的寫作手法。它構思的著眼點就是由物及人，即在對某種事物進行描述之后，引起對某一類人的評價。

六、體驗拓展

1、這首散文詩是借助一種具體的形象來抒發對母親的愛。你也可以用這種手法寫一句話表達對母親的愛。例子：

母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 仿寫：

母親，如果我是＿＿，你就是＿＿，除了你，誰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。示例：（1）母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？（2）母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？（3）母親是傘，我是傘下的孩子…….（4）母親是燈塔，我是夜航的船兒…….（5）母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒…….2、仿造句子，感激和贊美母愛：

例子：假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。示例：

假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。

假如我變成了一串珍珠項鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓她更加年輕漂亮。

假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演有趣的節目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。

假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路。

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風擋雨。

3、分享泰戈爾名言：

（1）如果錯過了太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。

（2）謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執燈的人，他是堅忍地站在黑暗當中呢。

七、作業：

摘抄“體驗拓展、積累語言”中的優美句子。