第一篇：優(yōu)秀綜合實踐小作文

拾金不昧，祖孫行善，失主不謝，引發(fā)關注。好人自有好報，失主應予以感謝，生活中存有善心為他人，道德上理應感激拾者恩，不昧至上，道德無私。如果人間缺少了感激，更多失主焦急等待，如果世間丟失感恩；漸失人性失去善心。無論如何，一句謝謝對于不昧的善心并不為過，善心存，感激存，感恩之心永在，人性之花永綻。。

拾金不昧乃人之善行，感恩之心乃人之本性。女孩拾起的是錢包，送回的是美德，失主收回的是重金，喪失的是品格。女孩愿意拾金送回，失主卻吝情于一句感恩。一句感恩可以激發(fā)起心中的正能量；默然轉身，可能澆熄女孩心中善行的火燃。我相信，女孩不是為了表揚爾拾金不昧，而面對善行，感恩與敬畏便折射人的品格。守護善良，請君莫惜一言謝！拾金不昧，是中華民族的傳統(tǒng)美德；拾金不昧，是現(xiàn)代社會的道德基礎。當他人幫助自己時，只有感激的話語才可以讓幫助他人的行為傳遞過去；當他人幫助自己時，只有鼓勵的言語才可以讓溫暖傳入每個人的心中，美德需要贊揚才可以保留下來；美德需要鼓勵才可以發(fā)揚光大；美德需要表揚才可以傳遞下去。美德后的鼓勵真的很重要。

十萬元，一種誠信；拾金不昧，一種品質，小小女孩，溫暖無數(shù)人的心；小小舉動，傳遞正能量的繩。一句感謝，一句贊美，溫暖無數(shù)顆心，鼓勵誠信品質，不要吝墻一句“謝謝”，不要冰冷孩子心靈。孩子需要表揚，人人需要鼓勵。一字千金，感謝雖不比冷漠龐大，但在人性天平中一定會傾向感謝，因為它有生命的黃金。感謝在嘴邊，溫情永留傳。

善良如水，值得稱贊，拾金不昧，應當表揚，物欲迷漫的今天，有幾多無貪欲者？信任危機的時代，有幾位“不收意外之財”的人呢？其實，一句謝謝，不僅是感激之詞，便是人性的升華，一聲贊揚，并非是夸耀之語，而是對善良的肯定；一句難得，不是對他人的否定，而是對“人之初，性本善”的詮釋。。說出謝謝，讓我們的社會風氣漸入正軌，讓善良永代代相傳，直到永遠。。拉近人們的關系，好人有好報，自是人們公認的道理，拾金不昧，本應表揚，一次真摯的表揚，會給人帶來影響；一句簡單的謝謝，會

第二篇：綜合實踐教案

歡樂的總動員 一．活動目的

1．使學生會認識自己的快樂情緒，并與他人分享自己的快樂。2．幫助學生正確面對煩惱，初步掌握調節(jié)煩惱的方法和技巧。

二．活動準備

1．錄音機、實物投影； 2．水彩筆；

3．彩色紙、白紙（每小組若干張）。三．活動內容

1．基本活動：我有快樂請分享

活動分為“同唱幸福拍手歌”、我的快樂我表演“、分享快樂也幸福”3部分內容。（1）活動開始時，教師要注意營造快樂和諧的課堂氣氛，充分調動學生的活動興趣；（2）引導學生隨著活動的進行，形成愉悅的活動氛圍，體驗快樂。

（3）在“我的快樂我表演”活動中，引導同學會議自己生活和學習中經(jīng)歷的快樂，并表演給大家看，激發(fā)歡樂的情緒，挖掘同學中積極的體驗。

（4）在“分享快樂也幸福”活動中，引導同學了解一個人的快樂與大家分享時，就變成很多人的快樂；同時，強化學生在快樂時的內心感受和體驗。

還可以進一步挖掘活動后學生的感受。2．擴展與延伸：有了煩惱會排解

（1）“快樂”和“煩惱”是一對對立的情緒體驗。在擴展與延伸活動中，要讓學生知道在現(xiàn)實生活中我們的情緒也不會總是快樂無憂的；每個人的內心深處，多少都會有一些不愉快的生活體驗，令人煩惱。煩惱如果處理不當積壓下來，就會成為心理包袱。

（2）活動時，教師要鼓勵學生真誠地幫助每一個同學；面對自己的煩惱時，要有一定的勇氣。

（3）“在連連線找辦法”活動中，教師不要限定每個學生使用同一種方法，可以采用多種方法。教師可讓一些學生把自己排解不了的煩惱交給全班討論，以得到大家的幫助。（4）“放飛煩惱心歡暢”，是擴展活動的高潮。3．教師知道策略

（1活動中，教師要細心傾聽學生述說煩惱，并適時地給學生以鼓勵、指導。

（2）“基本活動”到“擴展與延伸”，教師要適當?shù)剡M行過渡引導。應讓學生了解排除煩惱的必要性，并指導他們勇于輸出煩惱，進而排解煩惱。（3）教師要隨時注意課堂氣氛的調控，關注學生的情緒體驗。（4）應創(chuàng)設良好的情境，幫助學生體驗積極、快樂的情緒。①組織好唱拍手歌、自我表演、結尾時可以唱《小小少年》等歌曲； ②折千紙鶴活動，可讓學生把千紙鶴掛起來，大家共同分享快樂；

③折紙飛機、放飛活動，可讓煩惱遠離孩子而去，使孩子們放下心理包袱，快樂生活；同時學會排解煩惱及與他人交流。

4．學生不僅是活動的主體，還要善于在課后自己的學習生活中運用課上學到的方法，適時地調節(jié)情緒，使自己保持健康心態(tài)。

（1）在活動中，體驗快樂，并分享他們的快樂；

（2）通過唱歌、表演等活動，學習表達快樂情緒的方法；

（3）動腦筋、想辦法，積極進行創(chuàng)新活動，使自己保持健康心態(tài)；（4）積極、認真參加小組討論；與同學密切合作，相互切磋，共同提高。

第三篇：優(yōu)秀的綜合實踐說課稿

走近電影，走進生活

（研究性學習）

海濱實驗小學深圳灣部 胡明明

尊敬的各位專家、評委、老師：

大家好！我叫胡明明，來自海濱實驗小學深圳灣部，今天我說課的題目是：《走近電影，走進生活》。（出示課件）

作為學校的一名綜合實踐活動課程的開發(fā)、設計與實施者，一直以來，我以自己的思考和行動方式，努力解讀著這門課程的性質，踐行著它的理念，從中也體悟到了它獨特的課程魅力。

一、首先我說一說“課題生成的背景”（出示課件）

海濱實驗小學傳承學校藝術特色，為了讓孩子從電影中找到德育榜樣，把每周五的下午設為電影課。德育處從社會、自然、歷史、人文各方面選擇了適合孩子的好電影（ppt），孩子們在老師的指導下統(tǒng)一觀影。我們班有一部分淘氣的孩子，他們對傳統(tǒng)一板一眼的說教并不受用，但是，通過觀看了一部一部好的電影，他們從中間找到了自己想要主動去學習的榜樣，德育的教育變被動為主動了，事半功倍。所以，這一次的社會實踐活動，我選擇了以電影課為主題的活動，讓孩子們通過走近電影，走進自己的生活。

二、下面我再說一說“活動目標”（出示課件）

基于綜合實踐活動課程的性質和特點，也基于學校的現(xiàn)實資源和條件，我從三個維度確立了以下活動目標：

1、知識目標：

2、能力目標：

3、情感態(tài)度目標：

三、下面我再具體地說一說“實施過程與策略”（出示課件）

本次活動共用四周時間，約八個課時完成。活動分為四個階段：（一）第一階段：活動準備階段（出示課件）

[設計意圖] 電影是讓學生開展實踐活動的媒介和基礎，在積累了觀影經(jīng)驗基礎之上，我們的活動準備分為兩步走。

準備工作之一：

1、走近電影這一研究媒介，細化主題（出示課件）

想要理性地了解電影構成的內容要素，對小學生來說無疑是太過龐雜的內容，庖丁解牛、舍輕就重是讓學生的實踐變?yōu)榭尚械牡谝徊健Ｎ覀冇^看了奧斯卡頒獎典禮的精彩片段（視頻）從對電影作用重要性和研究的可行性出發(fā)，將主題細化為以下四個子課題（ppt）：

走近電影故事情節(jié) 走近電影畫面 走近電影音樂 走近電影服飾和道具

準備工作之二：

2、成立小組、擬訂方案（出示課件）

圍繞子課題，學生自主成立了四個活動小組。這是活動小組，準備開始著手各自的實踐活動：（出示課件）

編劇組——走近電影故事情節(jié) 攝影組——走近電影畫面 音樂組——走近電影音樂

服飾道具組——走近電影服飾和道具

小組雖然成立了，但是大家對于如何在生活中進行電影藝術的再創(chuàng)造充滿了疑問，孩子們分組將自己想了解的問題擬定成調查問卷。帶著問題，我們前往XX電視臺進行參觀訪問，在那里，孩子們的問題得到了解答，為下一步的探索實踐奠定了堅實的基礎。（ppt）

（二）：探索與實踐階段（出示課件）

[設計意圖]實踐不可盲目、不能脫離學生的生日常活和需求，實踐中學生的主體地位不可替代，在我的指導下，學生們通過調查、統(tǒng)計確定了實踐的目標，并通過一系列的小組活動開展了各自的實踐活動。

1、在探索階段，學生們?yōu)榱舜_立實踐方案，走進了家庭、社區(qū)、校園，對不同人群中對電影藝術的喜好和在生活中再創(chuàng)的需求愿望進行了調查，（ppt）以此確立了各自的小組活動方案。（ppt）

2、下面就讓我們一起走進四個小組的實踐活動吧。

編劇組：編劇組把電影中最打動人、生活中人們最想搬上熒幕的故事情節(jié)編成了劇本，并進行了辛苦地排練。他們把劇本帶進了自己的家，讓爸爸媽媽觀看小組的表演，和爸爸媽媽一起演出自己創(chuàng)作的劇本，讓家庭成為了更為堅實的團體和力量。

攝影組：攝影組成員在組長帶領下，再次觀影，對《笨小孩》中的場景畫面進行深層次的研究，帶著他們的想法，走進各個社區(qū)，拍攝了這樣一組作品。

音樂組：通過學校的金海螺電視臺，音樂組的成員們向全校同學進行“打動我的電影能夠配樂”推薦活動。當這些經(jīng)典的音樂響起，最打動他們的電影畫面浮現(xiàn)在孩子們的腦海里，原本最為浮躁的午間變得安寧無比。

服飾道具組：這一組的成員，利用生活中的廢品，對人們印象最深刻的服飾道具進行再創(chuàng)造。

第三階段：成果分享和評價階段

[設計意圖] 經(jīng)過步步深入的實踐活動，下面我們來看看，他們的成果和各小組所得到的評價（出示課件）

1、成果分享：

活動一：“走近電影，走進生活”文藝演出：

在文藝演出中，編劇組將他們的小品真正搬上了舞臺（ppt）。攝影組對他們的親子關系系列作品配上解說詞和音樂，讓所有觀眾受到了心靈的震撼（ppt）。音樂組的成員為大家彈奏電影配樂，請觀眾們說出自己腦海的畫面，再與電影結合在一起，讓孩子們感受到了音樂藝術的魅力，并在音樂中放飛藝術想象。服飾道具組進行了電影服飾道具秀，生活中的廢品在他們手中變成了電影中的藝術品，讓人贊嘆不已。

活動二：藝術作品展覽會：

在藝術作品展覽會上，全校師生參觀了他們的實踐成果。“西洋鏡”帶到現(xiàn)場，ppt。

2、活動評價

第四階段：主題拓展延伸階段（出示課件）

[設計意圖]主題延伸是綜合實踐活動的升華階段。學生對活動主題的延伸和拓展，是加深學生實踐體驗、培養(yǎng)創(chuàng)新品質、實現(xiàn)自我超越的重要保障。（出示課件）

這是同學們從已有研究成果中開掘出來的新的課題。如：（出示課件——新的研究課題）

1、宮崎駿電影中的鋼琴配樂研究

（孩子們用鋼琴自編曲目，下一個鋼琴家未必不會從這些學生們中產(chǎn)生。）

2、電影中的少數(shù)民族服飾

3、電影海報藝術

我相信，孩子們自發(fā)生成的課題，會引領他們走向一個新的領域和空間，讓生命的潛能和智慧得到最大限度的釋放。

四、最后我說一說“體會與反思”（出示課件）

第四篇：綜合實踐活動課優(yōu)秀案例

優(yōu)秀案例：

運用教材中已有的內容確定主題

這種確定主題的方法適合低年級學生和初做綜合實踐活動的老師。在現(xiàn)行的教材中，編者已經(jīng)在其中穿插了一些活動，比如社會調查、口語交際、實踐活動等等。教材中對活動通常只提出了一個主題，沒有過多的操作指導，但這些活動都是符合選題準則和要求的，因為編者在編輯教材時已經(jīng)考慮到了兒童的年齡特點、可操作性和活動目標，教師只要能夠充分地、創(chuàng)造性地利用這些主題即可。

案例1節(jié)水大行動

人教版六年級語文教材中有《怎樣保護環(huán)境》的口語交際，課堂上，發(fā)言的同學所說的內容幾乎都涉及到了節(jié)約用水。下課之后，有幾個同學跑到我身邊，說：“老師，剛才好多同學都談到要節(jié)約用水，但現(xiàn)實生活中真正能做到節(jié)約用水的人卻不多，咱這學期就開展有關節(jié)約用水的綜合實踐活動吧。”他的一席話引起了我深深的思索：我國是世界上的貧水國家，河南又是一個嚴重缺水的省份，人均水資源占有量不足全國平均水平的五分之一，其中鄭州市的人均水資源占有量只有全國平均水平的十分之一，是全國100多個嚴重缺水城市之一。所以，節(jié)約用水，迫在眉睫。

在綜合實踐活動課上，我把這幾個同學的想法告訴了大家，結果同學們一致舉手通過。經(jīng)過同學們的商定，定下了幾個題目：“節(jié)約用水從我做起”，“節(jié)水大行動”，“我們都來節(jié)約用水”。最后，又經(jīng)過再三斟酌、比較，覺得用“節(jié)水大行動”這個題目最好，因為既然要下決心開展節(jié)約用水活動，就應把這個工作做扎實，不僅自己在生活中要主動積極節(jié)約用水，而且要用自己的實際行動去影響周圍的人、感染周圍的人也來做這項工作

第五篇：小學綜合實踐

2011年全市小學教師業(yè)務考試

綜合實踐活動試題

（時間：120分鐘;分值：100分）

號

考

一、填空（每空1分，共10 分）

1．《基礎教育課程改革指導綱要》把“（）”作為新課程改革的基本理念，給現(xiàn)行的基礎教育帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，實施新課程的核心和關鍵是大力倡導（）、合作學習和探究學習的科學學習方法，確立學生的主體地位，促進名學生的可持續(xù)發(fā)展。

姓2．綜合實踐活動活動課程是小學3——6年級的一門（）課程。3．新課程改革的基本目標是（）

4．綜合實踐活動課程是以（）為主要形式展開的。5．綜合實踐活動課程是由教師和（）合作開發(fā)與實施的課。6.按照國家課程規(guī)定，小學綜合實踐活動課程平均每周()課時。7．勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方學校面發(fā)展為目標，且以（）為特征的學習領域。

8．社區(qū)服務與社會實踐是指學生在（）下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

9.“ 人有兩件寶，雙手和大腦，用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好，手腦都能用，才會有創(chuàng)造。” 強調的是綜合實踐活動課程的（）性。

二、選擇題（每題1分，共6分）

1.下列說法中，不正確的是（）A.綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程 B.綜合實踐活動課程是一種實踐性課程

C.綜合實踐活動課程是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程

D.綜合實踐活動課程是校本課程

2．綜合實踐活動課程主題不應該遵循的原則是（）。

A.尊重每個學生興趣、愛好和特長B.反映學校所在地區(qū)特色

C.有利于體現(xiàn)教師的教學特色

D.引導學生從日常生活中選取探究課題或問題

3.關于綜合實踐活動課程課時使用正確的是（）A.課時必須集中使用B.課時必須分散使用C.課時可以集中使用與分散使用相結合D.課時可以減半使用4.在小學課程構成中，綜合實踐活動課程應屬于（）

A.國家課程；B.地方課程C.校本課程D.選修課程5.綜合實踐活動課程的管理模式是（）

A.國家設置、地方管理、學校開發(fā)B.地方設置、地方管理、學校實施C.學校設置、學校管理、學校實施D.地方設置、學校管理、學校實施 6.關于綜合實踐活動課程以下說法中正確的是（）

A.國家有統(tǒng)一教材和課程綱要B.國家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材 C.只有統(tǒng)一教材，沒有課程綱要D.只有指導綱要，沒有教材和課程綱要

三、辨別題（每題1分，共6分）

１．研究性學習的核心活動是課題研究或項目探究活動。()2.新課程改革整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段以分科課程為主。

（）

4.簡述社會考察、參觀和訪問的基本過程

3．綜合實踐活動課程是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的一門實踐性課程。（）

4．綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經(jīng)歷。()5.綜合實踐活動課程就是一個大拼盤，是其他課程的附庸。（）6.在團隊活動、學校傳統(tǒng)活動以及學生同伴間的交往活動等都屬于綜合實踐活動的非指定領域。

四、簡答題（1、2 每題5分，3—5每題6分，共28分）1.為什么說教師是重要的課程資源？

2.簡述綜合實踐活動課程的含義

3．基礎性的通用技術可以包括哪些種？）

5.請運用多元智能理論簡要談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。

五、分析回答題（每題10分，共20分）

1.開展綜合實踐活動課題研究，首先要確定活動的主題。請結合教學事例，論述活動主題的來源主要有哪些方面。

（2.“學生對主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。倡導學生親

身體驗，引導學生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學生的活動加以有效指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法。在綜合實踐活動實施過程中，應處理好學生自主活動與教師有效指導的關系。教師既不能

‘教’綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。” 你對這段話的理解是：號考

名

六、活動設計（30分）

姓走進佳節(jié)話中秋 ——綜合實踐活動案例及分析

中秋節(jié)是我國僅次于春節(jié)的