第一篇：名著閱讀導學案2014秋

望城中心中學

李巧玲 《走進名著陶冶情操》導學案

名著閱讀《駱駝祥子》導學案 １

一、教學目標：

1、應掌握的基礎知識：作者、作品的主要內容、作品的主題、人物形象、藝術特色。

2、應培養的能力：初步的文學鑒賞能力。

二、教學重難點：

1、作品的主要內容、人物形象的刻畫。

2、作品的主題。

三、教學理念：

1、傳授知識重精，不在多。

2、讓學生積極主動參與教學過程。

3、激發學生求知欲，培養創新精神。

四、教學過程：

（一）前置性作業：

要求學生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：

1、上網查閱資料，了解作者及其代表作品。

2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產生的感想去寫。

3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做好督促檢查工作。

（二）引入：

欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。

（三）明確學習內容。

（四）進行新課：

1、了解作者：

學生根據自己完成“前置性作業1”的情況來談，教師進行必要的補充。

2、引導學生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內容、所表現的主題、人物形象和藝術特色。

（1）小組成員交流。

（2）全班交流，互相補充。

（3）要求學生閱讀課本名著導讀P234——235的內容，再次加深《駱駝祥子》一書內容的了解。

3、交流完成“前置性作業2”的情況，交流中互相學習：

在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。

4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容，使學生對作品的人物形象、藝術特色有更深的感受：（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容。

（2）全班一起交流閱讀體驗，結合“前置性作業2”進行，學生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。

5、教師引導學生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現的主題：

祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什么？

（五）小結。

（六）布置作業：

寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結合作品中的具體內容或相關的語句來寫。

（提示：可以就書中的人物性格、人物命運、悲劇的社會根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨到的深刻的體會。）

五、教后反思：

1、學生的前置性準備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗打好了基礎，使學生在堂上有備而來，有話有說。為了使學生能夠扎實完成前置性作業，我一方面充分利用好閱讀課的時間，另一方面能夠發揮學生四人學習小組的積極作用，每天讓學習小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發現學生有不自覺的表現，我會去引導與跟進，使學生自覺去閱讀并做好批注。

2、在整個教學過程中，我非常重視學生的交流：

一是小讀者之間的交流。讓學生在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。這個環節的教學可以促進學生互相學習，學習他人是怎樣去做批注，發現自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對同一內容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長，補己之短”。這個環節的設計，也使學生體會到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。

二是全班同學的交流。全班同學一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容。由于“前置性作業2”學生做足了功夫，所以在課堂上學生能夠暢所欲言，大膽地發表了自己對作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點、環境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學生是真正走進了作品，是真正的自己的閱讀體驗，而不是教師把自己對作品的理解強加于學生的。這樣做也是尊重了學生在閱讀中產生的情感體驗，更調動了學生閱讀名著的積極性與主動性，讓學生更加熱愛名著的閱讀。

3、注意體現“教少學多”教學理念。“教要皈依學，讓生命自己行動”的教學觀，告訴我們要改變師本狀態下的“教多學少”、“教師講，學生聽”的模式，要充分調動學生學習的積極性與主動性，依靠學生的學習本能，借助學生先天的悟感和情感，盡可能地自主學習。因此在整個教學過程中我能夠注意做到敢于從“臺前”的“有為”走到臺后的“無為”，把全面依靠“教”轉變為全面的依靠“學”，引導激勵學生全身心地投入到學習中去，使學生的學習變成發自內心的活動。所以看起來我在教學過程中講的并不多，我只是進行必要的適時的點評與引導，把學習的廣闊的空間與充裕的時間讓位給學生，讓學生在交流中進步，在交流中碰撞出思想的火花。

4、在教學過程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容”這一教學環節。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容”，這個工作由于沒有讓學生在課前去商量好，所以在堂上浪費了一些時間。另外，對作品的深入感受，只選其中的一章想達到“以點帶面”的作用是遠遠不夠的。假如我設計讓學生選兩章的內容，而且是有對比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學效果會更好，讓學生在閱讀交流中對作品所表現的主題就會有更深刻的理解，對祥子悲慘命運的根源也就有了深入的理解。

《駱駝祥子》的導讀 ２

教學目標

1、了解本文的寫作背景及作者生平

2、研討祥子的形象及其刻畫人物的方法；

3讓學生學會分析鑒賞小說人物形象及其塑造手法

教學重點

祥子的三起三落； 教學難點：

討論祥子的悲劇意義。

教學過程

一、導入新課 ：老舍的長篇代表作是什么？

《駱駝祥子》是老舍三十年代的優秀代表作，它標志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長篇小說代表作。

二、簡介作者及其作品

1.老舍（1898—1966）原名舒慶春，字舍予，滿族。主要作品有小說《二馬》、《老張的哲學》、《貓城記》、《駱駝祥子》、《四世同堂》，以及話劇《茶館》等。

2.《駱駝祥子》的背景及人物形象

作品描寫的是20年代末和30年代初北平城內人力車夫的生活，它通過洋車夫祥子買車丟車，攢錢丟錢，勞苦終生，一無所獲的悲慘遭遇，表現了在中國半殖民地化過程中，城市下層貧民由“人”蛻化為獸的過程。

小說的主人翁——祥子，是個來自農村的破了產的青年農民，20——30年代正是中國現代史上最黑暗，混亂多災多難的年代；新舊軍閥連年不斷地進行爭權奪勢的戰爭，再加上各種自然災害的肆行，中國農村迅速走向破產。因而成批破產的農民為了謀求生路便紛紛涌入城市，祥子就是涌入城市的破產農民中的一個。

祥子——城市個體勞動者的形象。

三、指導要求

1、回顧小說的三要素以及三者之間的關系

人物、情節、環境是小說的三要素；

塑造人物形象是小說的核心內容；

故事情節是主要內容；

環境是人物活動的舞臺。

2、閱讀小說應注意的幾點：

（1）掌握情節，結合環境，分析人物，揭示社會意義；

（2）學習、品味語言，揣摩寫法；

（3）閱讀過程和方法的總結：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會??），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。

四、問題研討

1、祥子的三起三落是核心，請具體加以分析。

2、作者塑造祥子的形象，用了什么方法？談談自己理解。

3、關于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其

一、祥子個人的性格造成了祥子的悲?。黄?/p>

二、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談談自己的看法。

4、有人認為祥子最后的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經濟中的求生存發展這一問題上，還是有很多共性的。

假設在今天，有像祥子一樣的人物，從農村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩的生活——

1、我們會怎樣對待他的奮斗？

2、應當如何引導他們對社會生活產生更為深刻的認知？

3、對于個人和集體的關系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

六、教師總結并引導學生寫讀書筆記

明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新?！焙昧?，我們剛才通過分析祥子這人物的形象及其命運悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對《駱駝祥子》這部小說進行一個簡單的評析，寫成不少于300字左右的讀書筆記。

名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（導學案）

【自主學習】

（一）相關資料

1、作者簡介

前蘇聯著名的無產階級作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基。出生在烏克蘭維利亞村一個貧苦工人家庭。14歲就參加了保衛蘇維埃政權的斗爭。1919年他加入共青團，并正式參加紅軍，馳騁戰場，成為一名優秀的偵察員。1920年他重傷離隊，傷愈后被派往基輔鐵路工廠工作。1927年，全身癱瘓，1929年雙目失明后他在一行行空格厚紙中摸索著書寫，終于奇跡般的完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風雨所誕生的》第一部的創作。為了表彰他這一卓越貢獻，1935年蘇聯政府授予他列寧勛章。他是無產階級最忠誠的戰士，是真正的鋼鐵英雄。他頑強的為無產階級革命事業戰斗的一生，就是“對火熱而英勇的生命的一曲頌歌”（羅曼·羅蘭語）

2、寫作背景

十月革命后，蘇維埃政權面臨協約國的武裝干涉。德國、波蘭等外國軍隊都曾蹂躪過俄羅斯的大地。他們搶掠殺戮，許多普通人都遭受了失去親人、顛沛流離的痛苦。還有各立山頭的土匪馬幫，不斷騷擾人們的生活。革命政府既要粉碎反革命勢力的武裝暴動,又要解決經濟建設、人民生活所遇到的重大問題，還要抽派精兵強將去剿滅大大小小的匪幫。另外，由于反革命武裝的兇殘，許多老百姓心存疑懼。由于革命斗爭的尖銳，一些知識分子對革命不理解，再加上短短的十幾年間歷經了幾次革命，人民包括許多革命者本身的思想狀況也比較復雜。當時，許多堅定的布爾什維克就是在這種困難的局面之中，以鋼鐵般的意志忘我地投入艱苦繁重的工作。許多人損壞了健康，顧不上自己的家庭，甚至獻出了生命。奧斯特洛夫斯基以一個普通戰士的真實經歷再現了這一段歷史，打動了無數讀者的心，激發了大家更好地建設祖國的決心。

（二）標題索引

奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣?！?/p>

（三）學習重點

1、了解小說作者及其創作的時代背景，了解小說內容。

2、掌握主人公保爾一生成長的歷程及其體現出來的偉大精神品質。

3、了解小說的重要情節，掌握小說的寫作特色，把握小說“理想主義的旗幟與人生的教科書”這一主題。

（四）方法步驟

1、通讀整部小說，初步了解小說的內容，通過上網或有關書籍了解作者及小說創作的時代背景資料。

2、結合課本的名著解讀材料，加深理解小說“理想主義的旗幟與人生的教科書”這高度概括的主題。

3、再讀小說，在書中劃出最感動你的地方，尤其要關注小說的格言警句、內心獨白，畫出來并抄寫在4、摘抄本上；還要注意書中的景物描寫、心理描寫、環境描寫，想想這些描寫對塑造人物有何作用?！窘涣骱献鳌?/p>

（一）基礎運用

1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是___________（國別）_______________________（作者名）的作品。

2、小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要人物有____________________________（至少寫出三個）。

3、請概括這部小說的主要內容。

（二）整體感悟

請按照下面的方式概括保爾一生的四個成長階段。

①幼小、頑皮、惹是生非而又受盡凌辱的無知階段→②_______________________________

③___________________________________________________________→④憑著崇高的理想，頑強的毅力，實現生命意義的偉大階段。

2、保爾被疾病擊倒后，朱赫來作為黨代表來到工地視察，他馬上得出這樣的結論：這里的青年都是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的。請你結合小說，說說這里的“鋼鐵”是指什么呢？“這樣煉成”又是指什么？

_______________________________________________________________【深層解讀】

1、鋼鐵到底是怎樣煉成的？結合保爾的成長經歷，談談你的看法。

_______________________________________________________________

2、你認為保爾具有怎樣的精神品質？

_______________________________________________________________【故事梗概】

第一階段：年少無知、惹是生非、受盡凌辱階段。

1、補考時往神父的面灰里灑煙末兒，被開除。

2、十二歲去車站餐廳當伙伕，受盡凌辱和折磨。一次值兩天兩夜的連班時實在太困以致睡著了，忘記了關水龍頭，不僅被打得半死，還被辭退。

3、之后去發電廠當學徒，認識了電工朱赫來，接受了許多革命的思想。第二階段：革命意識初步萌發，走上革命道路階段。

4、從彼得留拉匪兵的手中解救了朱赫來，被維克多出賣，關進監獄。在監獄里被毆打，受盡折磨，即將被處死，后來匪徒在接受“大頭目”的檢閱時，錯放了保爾。

5、在冬妮亞家中作短暫的休息后參加了紅軍，一次戰斗中被子彈擊中大腿，后又感染傷寒，可病沒有痊愈便又參加了戰爭。

6、保爾先分在偵察連，后自己轉入與敵人接觸最近的騎兵連，（體現他此時還不成熟，沒有紀律觀念）。在一次戰斗中，他英勇頑強，卻不幸被鐵片擊中，生命垂危。

7、在后方醫院頑強的活過來后，在參加工農兵聚會時，冬妮亞穿得十分漂亮，保爾與她發生爭執，最后關系破裂。

第三階段：英勇頑強、斗爭經驗逐步豐富的成熟階段。

9、戰爭勝利后，他參加肅反工作，后又進入鐵路工廠，此時結識了漂亮、聰明，對工作認真負責的革命領導人麗達，可是為了解放事業，他果斷的放棄了個人的感情，全身心的投入到事業當中。

10、為了給后方提供木材，他參加了筑路隊，在天寒地凍、缺吃少穿的環境中，保爾穿著沒有底的鞋子鏟雪，結果把腳凍得潰爛，但他沒有退縮，堅持工作，以“瘋狂的速度”，“拼命走在前面”。最后感染傷寒，不得不被譴送回家。

11、在回家養傷時，他一個人散步去了他的朋友犧牲的墓地，獨自思考時，寫下了“人最寶貴的是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業－－為人類的解放而斗爭?！泵?。

12、傷好后，他又找到組織參加團工作，并且主動要求不當干部，而去鐵路工廠當一名普通的工人，也許是在工作過程中他的影響力無法消除，所有的青年團員都喜歡聽從他的安排，和他討論事情。最后在一次搶救木材時，他再一次受傷，又喪失了工作的能力，只得回家休養。

13，母親的按摩又救了他一命，腳傷只好一點，勉強能走路，他便又離開了家，當時母親非常傷心，希望兒子能夠留在家里照顧她，而他說：“為了共產主義事業，我必須離開。我要參加到戰斗的行列。”

14、離開家，又參加一個邊境上的清匪工作，最后回到團中央，繁重的工作使保爾非常累，可是他不想休息，加上他的舊傷發作，他的身體一天比一天差，最后實在不能堅持了，不得不去了療養院。

第四階段：憑著崇高的理想，頑強的毅力，實現生命意義的偉大階段。

15、在療養院病情惡化，經過幾次手術后，他又出院帶病堅持工作，最后病得完全沒有辦法治療了，雙目失明，他只得離開戰斗隊伍。

16、全身癱瘓，雙目失明，十分沮喪的保爾，不能自拔，產生了自殺的念頭，但他以堅強的毅力克服了悲劇命運的打擊，戰勝自己，準備走文學的道路，堅持斗爭。

17、與達雅結為夫妻，指導她參加革命工作，同時自己也得到她的照顧，在雙目失明又癱瘓的情況下開始寫作。

18、保爾戰勝病魔和傷痛，完成作品《暴風雨所誕生的》并發表，以新的武器——筆，重新回到戰斗英雄的行列。【考點整理】

（一）主要內容

小說描寫了保爾·柯察金在革命的熔爐中從一個工人子弟鍛煉成為無產階級革命戰士的故事。展現了1915年到1930年前后蘇俄從第一次世界大戰起，經過十月革命、國內戰爭到經濟恢復時期廣闊的歷史畫面和人民保衛革命政權、恢復國民經濟的艱苦卓絕的斗爭生活。

（二）主題思想

《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了保爾·柯察金這一光輝形象，歌頌了他在革命戰爭時期自強不息、意志剛強、歷經磨難、勇斗病魔的精神，書中洋溢著革命激情和理想主義精神。

（三）小說評價

理想主義的旗幟與人生的教科書；是一部描寫蘇聯十月革命后第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領導下，為鞏固新生的蘇維埃政權，恢復國民經濟，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。

（四）人物性格

保爾：誠實，質樸，無所畏懼，勇于反抗,又積極上進，喜愛閱讀各種革命書籍。有為理想而獻身的精神、面對困難有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。朱赫來：是保爾走上革命道路的最初領導人。他堅強、剛毅，沉著、冷靜，對工作認真負責，團結同志,關心集體，有著無產階級領導者的敏銳洞察力和大無畏的精神。

冬尼婭：善良、大方、熱情，沒有森嚴的等級觀念，但是身上有著強烈的小資產階級情調。最終與保爾距離越來越遠。

（五）藝術特色

①寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。

②景物描寫、心理描寫、環境描寫都相當出色。③語言簡潔優美，富有表現力。【能力訓練】 文段一

青春勝利了。傷寒沒有能奪走保爾的生命。保爾已經是第四次跨過死亡的門檻，又回到了人間。臥床一個月之后，蒼白瘦削的保爾終于站起來，邁著顫巍巍的雙腿，扶著墻壁，在房間里試著走動。母親攙著他走到窗口，他向路上望了很久。

積雪融化了，小水洼閃閃發光。外面已經是乍暖還寒的早春天氣了。

緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神氣十足地站著一只灰胸脯的麻雀，它不時用狡猾的小眼睛偷看保爾。

“怎么樣，冬天咱們總算熬過來了吧？”保爾用指頭敲著窗戶，低聲說。

母親吃驚地看了他一眼。

“你在那兒跟誰說話？”

“跟麻雀??它飛走了，真狡猾。”他無力地笑了笑。

百花盛開的春天到來了。保爾開始考慮回基輔的問題。他已經康復到能夠走路了，不過體內還潛伏著別的什么病。有一天，他在園子里散步，突然感到脊椎一陣劇痛，隨即摔倒在地上。他費了好大勁，才慢慢挪到屋里。第二天，醫生給他做了詳細的檢查，摸到他脊椎上有一個深坑，驚訝地叫了一聲，問：“這兒怎么有個坑？”

“大夫，這是公路上的石頭給崩的。在羅夫諾城下，一顆三吋炮彈在我背后的公路上炸開了花??”

“那你是怎么走路的？沒什么影響嗎？”

“沒有。當時我躺了兩個來鐘頭，接著又繼續騎馬了。這是頭一回發作。”

醫生皺著眉頭，仔細地檢查了那個坑。

“親愛的，這可是非常討厭的事情。脊椎是不喜歡這種震動的。但愿它以后別再發作了。穿上衣服吧，柯察金同志。”

醫生掩飾不住自己的憂慮，同情地看著這個病人。

1、以上文段選自《

》，作者是

（國籍）的(姓名）。

2、“這是他第四次死里逃生”請你結合全書，用簡明扼要的語言把“四次死里逃生”說出來。

3、你認為保爾是憑什么戰勝病魔的？從文段中可以看出來嗎？

4、找出文中的景物描寫，說說它們的表達作用。

文段二

他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍。

“誰想到你會有今天？”

槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放到膝上，惡狠狠地罵了起來：“這算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟！任何一個笨蛋，隨便什么時候，都會對自己開一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去——就一死了之。對懦夫來說，也不需要更好的出路。你試過去戰勝這種生活嗎？你盡一切努力沖破這鐵環了嗎？你忘了在諾沃格勒—沃倫斯基附近，是怎樣一天發起十七次沖鋒，終于排除萬難，攻克了那座城市嗎？把槍藏起來吧，永遠也不要對任何人提起這件事。

就是到了生活已經無法忍受的時候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民?！?/p>

他站起來，朝大道走去。一個過路的山里人趕著四輪馬車，順路把他拉進城里。進城后，他在一個十字路口買了一份當地的報紙。報上登著本市黨組織在杰米揚·別德內依俱樂部開會的通知。保爾回到住處的時候，已經是深夜了。他在積極分子會議上講了話，自己也沒有想到，這竟是他最后一次在大會上講話。

1、文中的“老弟”是誰？你能舉出一個能體現他英雄事跡的例子嗎？

2、請用簡要的語言概括文段內容。

3、你如何理解“他站起來，向大路走去”？ 文段三

保爾開始工作了。

他計劃寫一部關于英勇的科托夫斯基騎兵師的中篇小說，書名不假思索就出來了：《暴風雨所誕生的》。

從這一天起，保爾把整個身心撲在這部書的創作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創作的艱辛：有時候那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現在他的腦海里，但他無法用筆墨表達，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。

已經寫好的部分，他必須逐字逐句全部記住。否則，線索一斷，工作就要受到阻礙。母親忐忑不安地注視著兒子的工作。

在工作過程中，他必須憑記憶整頁整頁，甚至整章整章地背誦，因此母親有時覺得他瘋了。保爾寫字的時候，她不敢走近他，只在趁著替他撿起滑落在地上的手稿時，才怯生生地說：“保爾魯沙，你最好還是做點別的什么事吧。哪里見過像你這樣的，老寫個沒完沒了??”

保爾見母親如此不安，不由得笑了起來，并安慰老太太說，他還沒到完全“發瘋”的地步。

1、這段文字的主要內容是什么？

____________________________________________________________________________

2、你從保爾身上看到了哪些閃光的精神？

3、結合《鋼鐵是怎樣煉成的》的其他情節，自選角度寫一段話介紹保爾，要求最少使用一個成語。

_______________________________________________________________

《朝花夕拾》導學案

【學習目標】：

繼續指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

【相關鏈接】

魯迅作品的閱讀障礙，可能是多方面的，但比較明顯的，一是創作背景，二是生活經歷（其實也是創作背景的一部分），三是創作視角，四是目的方法。對此，我們選取以下幾個具體問題，作一下大致梳理：

1、創作時間：1926年。具體說，從1926年2月起，至11月止，時間跨度不足一年。

2、經歷事件：主要有①女師大事件；②與“現代評論派”的論戰；③“三一八”慘案；④赴廈大任教；

3、創作視角：在寫作《朝花夕拾》時，魯迅已46歲了。最初發表時配有副題，為“舊事重提”。這樣，就自然產生兩個問題：一是“提哪些舊事”，“提它作什么”的問題，二是把自己放回到童年來講述故事，還是以成人的立場來回憶舊事的問題。作者曾說：“帶露摘花，色香自然要好得多，但我不能夠?！币虼?，作者更多是根據現實的需要，對舊事進行取舍，以成人的視角，來進行“反顧”。

【知識預習】《

》記錄作者在留學時期的學習生活，敘述在醫專受日本學生歧視、侮辱和決定

的經過。作者突出的記述日本老師藤野先生的 的高尚品格，說“他的性格，在我的眼力和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，表達了。

藤野先生、日本、棄醫從文、正直熱誠、嚴謹治學、博大胸懷、對藤野先生深情的懷念。

【課堂探究】

一、聯系作品，分析人物

找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物。附：人物形象簡析：

《朝花夕拾》中出現的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生——一位異國醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因為關心弱國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。

二、賞析片斷，寫出感受

精彩片段之——《阿長與山海經》

1．通過粗讀，了解文章圍繞阿長寫了哪些事?重點寫了什么? 2．通過精讀，認識阿長是一位怎樣的舊中國勞動婦女 3．通過品讀，了解魯迅對阿長的深厚感情。4．通過拓讀，學習感受生活，學會默讀他人。（艾青《大堰河，我的保姆》）教師歸納： 1．（1）“謀殺”我的隱鼠。

（2）.“切切察察的毛病”。（3）.擺“大”字的睡相。

（4）.令人厭煩的“種種規矩”。（5）.“長毛”的故事。

（6）《山海經》。（重點）

2、阿長饒舌、多事、有許多繁文縟節,愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。

3、文章是按作者對長媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實際上就是：對長媽媽的感激和懷念之情。（見課文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”）

三、指導閱讀，歸納手法 1．《朝花夕拾》運用了哪些藝術手法？ 2．運用這些藝術手法的好處是什么？

⑴把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。⑵在對往事深情的回憶時，插入一些“雜文筆法”

⑶以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。⑷字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。⑸運用對比手法。附：《朝花夕拾》的藝術手法：

1．把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2．在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現實，時不時插入一些“雜文筆法”（即對現實的議論），顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些像極了“貓”的正人君子的真實面目。

3．擅長攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無?！分校瑥臒o常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。

4．作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親》中，對庸醫的行醫過程細細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。

5．作者在散文中常用對比手法。如《五猖會》通過我前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無常》通過無常這個“鬼”和現實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗?貓?鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。

四、結束語

《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的事，同學們盡可以隨便翻翻。待他年長大成人，有了自己的人生閱歷，回憶所及，再來細讀，我敢說，你一定會溫故而知新，掩卷三思，唏噓不已。

【鞏固練習】 1．《五猖會》主要記述了一件什么事？

這篇短文描述了兒時父子之間一場微妙的沖突——“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜。

2．《五猖會》前半部分在談迎神賽會時，主要談及哪兩件事？

文章前半部分在談迎神賽會時，記述了兩件事，一是《陶庵夢憶·及時雨》所載古時賽會的“豪奢”，二是小時見過的賽會盛況。

3．《五猖會》為什么用將近一半的篇幅談迎神賽會？在《朝花夕拾》其他篇章中有沒有類似的寫法？

從表面上看，是為了突出賽會的盛況，強化了“我”對“五猖會”渴盼的心情；《阿長與〈山海經〉》中也有類似的寫法。

4．《五猖會》中提到了哪兩處古跡？它們有什么共同特點？ 一是梅姑廟，二是五猖廟；殊與“禮教”有妨。5．文末說：“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思?！蹦阌X得僅僅因為父親的阻難嗎？

《格列佛游記》導學案 【教學目標】

1．進一步提高學生讀整本書的能力。

2．了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風貌獨具個性的認知，幫助學生理解作品內容。

3．啟發學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟?！咀髡吆喗椤?/p>

江奈生·斯威夫特，英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家?！緝热葜黝}】

小說講述了英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島以及智馬國等地的經歷，反映了18世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統治階級的腐敗和罪惡，以及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。

在小人國里，萬物僅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人國，格列佛便成了一個小小的“寵物”。作者借游記，借外人之眼來評議自己的國家。如描寫小人國的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，實際是挖苦英國兩黨之爭；在大人國格列佛洋洋自得向國王介紹英國卻遭連串質問；在馬國，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。

【閱讀感受】

①

小說充滿了奇異的想像和童話色彩；

②

辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在；

③

小說的諷刺飲包含某些對人性及人類社會的悲觀見解，但在尖刻與悲觀的態度背后，卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。

④小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現狀?！局饕楣澕皩⒁狻?/p>

1．描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰。

2．在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產生的惡果。

3．小說第三卷，通過對飛島國等五國的描述，表達了對現代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統治。

4．第四卷更是以恣肆的筆調，展示了人獸顛倒的怪誕現象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。

【藝術特色】

豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節。作品溶現實與幻想于一爐，將兩者進行對比，用虛實的反差來完善諷刺的藝術效果，具有強烈的感染力。

【相關練習】

1．《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發現“小人國”是根據__________的好壞選拔官員；他第四次出游，來到__________(國名)。(山東省威海市2005年中考題)

2．《格列佛游記》用“________”、“________”(國名)抨擊英國l8世紀的資本主義統治，頗具__________ 的色彩。

3．《格列佛游記》共__________卷。

4．著名的“雅虎”網站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“__________”中提到的怪物“雅虎”，現已成為因特網世界最令人熟悉的名詞之一。

5．18世紀的歐洲出現了兩部不朽的文學名著，一部作品中塑造了一個在荒無人煙的海島上度過28年孤獨時光的硬漢形象，他是__________；另一部描繪了“小人國”“大人國”“飛島國”以及“慧骃國”等奇異幻境，作品中的主人公是。

6．《格列佛游記》中格列佛游歷了“________”、“________”、“飛島國”和“慧駟國”等四個國家。(江蘇省泰州市2006年中考題)

7．為了給格列佛提供食品，“小人國”皇帝下令每天早上必須送上__________ 頭牛、__________只雞及其他食品。

8．他是一個小莊園主的兒子，從小就喜歡旅游。他旅游過“小人國”和“大人國”，經歷一番歷險，最后終于回到了英國。他的名字是__________，這部作品是《__________》。

9．“小人國”皇后寢宮失火，格列佛急中生智，__________ 把火撲滅了。

10．《格列佛游記》的作者以________的想象、________的手段和________的筆法，對統 治階級的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等做了痛快淋漓的鞭撻。

11．“小人國”曾發生過很多可笑的事情：根據“怎樣打破雞蛋”而分成了__________ 派與__________派，為此引發了多次戰爭。

12．格列佛是以__________身份，得以隨船出游，周游世界的。

13．“小人國”利立浦特黨派之間以鞋跟的高低劃分為________和________兩大陣營。

14．作者筆下的“慧駟國”展示了________顛倒的怪誕景象。

15．《格列佛游記》的作者斯威夫特是________國________作家。

16．“慧骃國”中“骃”的意思是__________。

17．在“飛島國”有兩種偵察案件的方法是 __________、__________。

18．《格列佛游記》的諷刺是一把多刃的利劍，首當其沖被評點或挖苦的是當時的英國，即世界上第一個正在形成的__________。

19．“慧骃國”中供馬驅使的畜生是__________。

20．飛島上的人對 和 兩門學科有精深的造詣。

21．格列佛所到達的飛島是借助__________ 或升或降，從一處移動到另一處。

22．__________ 和__________是慧骃馬族的兩大美德。

23．格列佛在大人國的語言是________________教的。

24．《格列佛游記》是斯威夫特極具諷刺色彩的小說，請概括寫出其中兩個諷刺性的故事情節。

25．在“小人國”，格列佛是如何幫助利立浦特國打敗不來夫斯古國的？(20 字以內）

26．讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考，與大師進行精神對話。請你談談格列佛 這個人物形象的特點以及給你的人生啟示。

27．簡要概括“大人國”國王的性格特點，并說說作者塑造這一形象的意圖。

《西游記》導學案１

【學習目標】

1．了解《西游記》的主要故事內容，培養閱讀興趣。

2．結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。

3．認識《西游記》的作品現實意義。

【學習重難點】

1．結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。

2．認識《西游記》的作品現實意義。

【課時安排】一課時

【學習過程】

一、預習導學

1.閱讀全書

2.填空：本書作者：

（時代）

（人名）

3.用簡要的語言概括全書內容：

【學法指導】

自主合作探究

二、課堂助學：

1．他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？

2.讀后你認為它哪方面寫得美？（情節）師：我們就先來看情節。（板書“情節”）同學們最好這么來談：我認為??情節好。因為??比如：??.3.除了情節之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）

4.在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環境）

5.好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？

6.學生之間互相切磋，討論。學生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如：有學生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經就好了！老師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？

三、課堂鞏固

（一）填空

1.《西游記》，長篇_章回體神話小說_小說，是_神怪_中成就最高、最受喜愛的小說，但這部作品并非全無依傍，它有著歷史真實的影子，即唐貞觀年間_玄奘遠出西域取經_的事件。有《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》，對此事有詳細的記載。唐僧取經的故事、經民間文藝演出，成為以后小說的素材來源。現在《西游記》是根據明代萬歷年間的金陵世德堂版本整理加工而成的。

2.《西游記》的作者是__吳承恩_，字汝中，號射陽山人，__明_代人。

3.全書100回，基本由兩個故事組成，第1至7回，寫孫悟空出世至大鬧天宮_，表現的是孫悟空對自由的無限追求和斗爭最終失敗的悲劇，體現出了人性的自由本質與現實生活的約束的矛盾處境。第8至100_回總寫唐僧師徒歷經_八十一難，去西天大雷音寺取經，蘊含著_人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功的人生真諦。

4.全書共分三大部分：前7回寫_大鬧天宮_的故事，是全書的精華部分，表現孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧_的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起；第13回-----100回寫僧師徒取經途中歷經81難和師徒終成正果，帶經回東土大唐_.5.《西游記》中所寫天下所分的四大洲分別是：東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲、北俱蘆洲

6.孫悟空的第一個師傅是菩提祖師__,它的兵器原是大禹治水的_定海神針,又喚_如意金箍棒,大鬧天宮后被如來佛祖壓在五行山__.后皈依佛門,唐僧為他取名孫行者_。為西天取經立下汗馬功勞，后被封為斗戰勝佛_。

7.豬八戒又叫_豬悟能，原為管理天河水兵的_天蓬元帥_，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占_福陵山云棧洞為妖，后經菩薩點化，保唐僧取經，得成正果，封為_凈壇使者_。

8.沙僧也叫沙悟凈，原為天宮中的_，被貶下界，在卷簾大將_為妖，后保唐僧取經，得成正果，封為_金身羅漢_。

9.白龍馬原是西海龍王_之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負唐僧取經，被封為八部天龍廣力菩薩（八部天龍馬）。后在化龍池中得復原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱__上。

10、《西游記》的作者運用了_浪漫主義_手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯是“花果山福地，水簾洞洞天”。

11．《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變_、筋斗云_等神通，又從龍宮索取__如意金箍棒_作為兵器，因大鬧天宮被_如來佛祖__壓在五行山下，受苦五百年，后受_觀音菩薩_____規勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名_孫行者__。

12．在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是_孫悟空_；憨態可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能_；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧_。

13．《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打_白骨精_、大鬧_天宮_、真假_美猴王_、三借芭蕉扇_。

14．古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是： _大鬧天宮

15．《西游記》全書共一百___回，孫悟空自號_美猴王_

16．請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：第_二十七_回_尸魔三戲唐三藏、圣僧恨逐美猴王_

17．“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內遇仙胎，一日迸裂，??”這段名著出自四大名著之一的《_西游記_》，本書中你最喜歡的一個情節是：大鬧天宮等_。

18．有人對《西游記》有人道：“陽光燦爛豬八戒_，百變猴頭孫悟空_，憨厚老成_沙和尚_，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩?！?/p>

19．（1）_豬八戒__照鏡子——里外不是人（2）_豬八戒_見高小姐——改換了頭面（3）_孫悟空__鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

20．讀到《西游記》第60回，我們知道孫悟空向鐵扇公主二借芭蕉扇采用了（假冒牛魔王）方法。

四、布置作業 ：

（一）列舉簡述

1．唐僧分別在哪些地方收了徒弟和馬？分別給他們取了什么名？觀音所賜的名分別是什么？

五行山救悟空高老莊收悟能、鷹愁澗收白龍馬、流沙河收沙悟凈

2．列舉師徒四人取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

黑松林遇黃袍老怪、黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算、牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧、平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精

3．列舉師徒四人所遇的妖怪，四個即可。

白骨精、黃風怪、蝎子精、紅孩兒

4.《西游記》中的人物刻畫得各有特點，請各寫出一個以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節。

大鬧流沙河、高老莊娶親。

5.唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。

最喜歡：____________理由：_________________________

最不喜歡：___________ 理由：_________________________

6.列舉兩個《西游記》中你喜歡的情節，并說說理由。

情節：_______________________理由：_________________________

情節：_______________________理由：_________________________

7.最能體現孫悟空反抗精神的情節是哪個？大鬧天宮

8.列舉唐僧師徒西行路過的國名(四個即可)。烏雞國、車遲國、女兒國、玉華洲天竺國

9.小說除塑造唐僧師徒四個形象外，還寫到許多神仙，請列興幾個。

如來佛祖、觀音菩薩、菩提祖師、太白金星、鎮元大仙

10.悟空、八戒、沙僧使用的兵器分別是：

如意金箍棒、釘耙、禪杖

11．《西游記》中的孫悟空開始取經時意志并不是很堅定，請問他曾經幾次返回花果山？都是哪幾次？

主要有兩次：一是唐僧剛收孫悟空為徒弟時，唐僧埋怨悟空殘害生靈，悟空看不慣，逃回花果山，在觀音菩薩的幫助下，又重新返回唐僧身邊，菩薩贈唐僧緊箍咒；二是孫悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空亂殺無辜，一氣之下，返回花果山，后唐僧寶象國遇難，豬八戒用激將法將其請出。

12．《西游記》中白龍馬、豬八戒和沙僧在做唐僧之前分別都是做什么的？

西海龍王三太子，天蓬元帥，卷簾大將

13．《西游記》中，成為唐僧師徒取經路上最大的障礙是哪一家族的刁難？這些刁難分別是什么？

牛魔王家族，火云洞主紅孩兒三昧真火的考驗，牛魔王之妻芭蕉扇刁難。

14．《西游記》中，唐僧師徒西天取經一共經歷了多少難？其中大徒弟孫悟空的筋斗云一翻是多少里？他會多少般變化？

八十一，十萬八千里，七十二

15．《西游記》中，孫悟空原為東盛神州花果山上的一塊仙石，他在哪里？拜誰為師？他的武器是在哪兒得到的？這個武器原來是做什么用的？經孫悟空變化，名字叫什么？

靈山（靈臺方寸山）、菩提老祖、東海龍宮、定海神針、二萬三千五百斤的如意金箍棒

16．《西游記》中的唐僧是如來佛的第二個徒弟誰投胎轉世的？做了狀元誰的兒子？因父親遇難，自幼出家，法名是什么？

金蟬子，陳光蕊，玄奘

17．《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于終得正果，請問：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧和白龍馬分別被如來佛封為什么稱號？

唐僧——旃檀功德佛；孫悟空——斗戰勝佛；豬八戒——凈壇使者；沙僧——金身羅漢；白龍馬——八部天龍廣力菩薩

18．你能寫出幾句出自《西游記》中的經典語句嗎？

例如：皇帝輪流坐，明年到我家；人生一世，草木一秋等。

19．寫出幾個《西游記》中具有神妙奇幻的想象，緊張曲折的情節？

三打白骨精，智取芭蕉扇等

20．《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變為哪三位人物來哄騙唐僧，但都被孫悟空一一識破？

美女，老婦。老翁（姑娘，老婆婆，老頭兒）

（二）簡答題。

⒈談談你對這部小說所反映的主題的理解。

諷刺批判社會現實的黑暗，歌頌悟空的敢于斗爭，善于斗爭，不為強權，樂觀頑強的精神，同時也告訴人們必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功

⒉結合相關情節，說說孫悟空的性格特點和作者塑造這一形象的目的。

蔑視皇權，神通廣大，敢于造反的英雄形象，表現了作者對反抗傳統，反抗權威，蔑視等級制度等反封建、叛逆思想和斗爭精神的熱情謳歌，向世界人民展示了不懼艱險，勇往直前的積極樂觀的斗爭精神和美好品質

⒊結合具體情節說說唐僧的性格特點和這一形象的典型意義。

集封建儒士迂腐和佛教信徒虔誠為一身的高僧，一遇妖魔涕淚交流，見佛就拜，不論真假，為了說明必須經歷艱難、堅持不懈才能獲得幸福成功

⒋分別簡述沙僧、豬八戒的性格特點。

沙僧：忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，一心一意保唐僧西行，謹守佛門戒律八戒：性情憨直，奸懶讒滑，常懷退縮之心，善奉承謅媚

⒌簡述孫悟空學藝和名字的由來。

美猴王為求長生不死，在海上漂泊八九年后，到靈臺萬寸山斜月三星洞拜菩提祖師為師學藝，賜孫悟空，學得七十二般變化和十萬八千里筋斗云

⒍小說中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點？作者塑造這一形象的目的何在？

昏庸無能，不辨忠愚。對封建統治者的嘲諷蔑視，對黑暗社會的尖銳諷刺、嘲笑和批判。

7．你認為《西游記》中哪一回寫得最為精彩，為什么？三打白骨精等

（三）綜合

1．某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？

反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：示例：正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。

2．讀《西游記》有感而發：某位觀眾抒發內心的情懷，請以相同的句式，進行抒情：

唐僧師徒一路走來，我看到一支充滿激情的樂隊演奏生命之曲；

唐僧師徒一路走來，；

唐僧師徒一路走來。

3．選擇《西游記》中你喜歡的一個人物，結合社會生活，說說你喜歡他的原因。

參考示例：我喜歡孫悟空。因為他明辨是非，嫉惡如仇，是正義、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孫悟空這樣的人來執法，社會就會多一些公正（聯系社會生活）。

4．可能你和同學看過不少有關《西游記》的戲曲、連環畫、動畫片、電視劇，可是你知道整個故事的來龍去脈嗎?讀完后試著用自己的話講述一下。

5．讀了《西游記》后你感受最深的一點是：

①這部小說善于說故事，可讀性強；②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；③全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

6．“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！保斞刚Z）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。

示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。

石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義。

7．從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。

孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒

示例一：孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，取回真經終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經后被封為斗戰勝佛。

示例二：豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。

示例三：白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經爭斗，白骨精終于被打得露出原形。

示例四：紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。

《西游記》導學案２

一．填空。1．《西游記》，長篇 章回體神話 小說，是 神怪 中成就最高、最受喜愛的小說，但這部作品并非全無依傍，它有著歷史真實的影子，即唐貞觀年間 玄奘遠出西域取經 的事件。有《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》，對此事有詳細的記載。唐僧取經 的故事、經民間文藝演出，成為以后小說的素材來源?，F在《西游記》是根據明代萬歷年間的金陵世德堂版本整理加工而成的。

2．《西游記》的作者是 吳承恩，字 汝中，號 射陽山人，明 代人。3．《西游記》的作者運用了__浪漫主義__手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯是“

花果山福地，水簾洞洞天

”。

4．全書共分三大部分：第1至7回，寫孫悟空出世至 大鬧天宮，表現的是孫悟空對自由的無限追求和斗爭最終失敗的悲劇，體現出了人性的自由本質與現實生活的約束的矛盾處境。是全書的精華部分；8—12回寫 唐僧 的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起；第13回—100回總寫唐僧師徒歷經 八十一 難，去西天大雷音寺取經，蘊含著人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功 的人生真諦。

5．《西游記》中所寫天下所分的四大洲分別是： 東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲、北俱蘆洲

6．孫悟空的第一個師傅是 菩提祖師，它的兵器原是大禹治水的 定海神針，又喚 如意金箍棒，大鬧天宮后被如來佛祖壓在 五行山下。后皈依佛門，唐僧為他取名 孫行者，為西天取經立下汗馬功勞，后被封為 斗戰勝佛。

7．豬八戒又叫 豬悟能，原為管理天河水兵的 天蓬元帥，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占 福陵山云棧洞 為妖，后經菩薩點化，保唐僧取經，得成正果，封為 凈壇使者。

8．沙僧也叫 沙悟凈，原為天宮中的 卷簾大將，被貶下界，在 流沙河 為妖，后保唐僧取經，得成正果，封為 金身羅漢。

9．白龍馬原是 西海龍王 之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負唐僧取經，被封為 八部天龍廣力菩薩。后在化龍池中得復原身，盤繞在大雷音寺的 擎天華表柱 上。

10．“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內遇仙胎，一日迸裂，??”這段名著出自四大名著之一的《 西游記 》，本書中你最喜歡的一具情節是： 大鬧天宮。11．《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到 七十二變、筋斗云 等神通，又從龍宮索取 如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被 如來佛祖 壓在五行山下，受苦五百年，后受 觀世音菩薩 規勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名 孫行者。

12．在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是 孫悟空 ；憨態可掬、好耍小聰明的是 豬八戒，法名是 豬悟能 ；忠誠老實、勤勤懇懇的是 沙僧。

13．《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打 白骨精、大鬧 天宮、真假 美猴王、三借 芭蕉扇。

14．古典文學名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是： 大鬧天宮。15．請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：第 27 回 尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王。

⒗有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

二．列舉簡述。

1．唐僧分別在哪些地方收了徒弟和馬？分別給他們取了什么名？觀音所賜的名分別是什么？

五行山救悟空、高老莊收悟能、鷹愁澗收白龍馬、流沙河收沙悟凈； 2．列舉師徒四人取經路上經歷的磨難，舉四個即可。

①黑松林遇黃袍老怪；②黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算；③牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；④平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精

3．列舉師徒四人所遇的妖怪，四個即可。白骨精 黃風怪 蝎子精紅孩兒 4．《西游記》中的人物刻畫得各有特點，請各寫出一個以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節。

大鬧流沙河；高老莊娶親

5．唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。

參考示例：我喜歡孫悟空。因為他明辨是非，嫉惡如仇，是正義、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孫悟空這樣的人來執法，社會就會多一些公正（聯系社會生活）。

最喜歡：____________理由：_____________________

__

_ ____________ 最不喜歡：___________ 理由_____________________

__

6．列舉兩個《西游記》中你喜歡的情節，并說說理由。

情節：_______________________理由：___________________

______ 情節：_______________________理由：__________________________________________ 7．最能體現孫悟空反抗精神的情節是哪個？

大鬧天宮

8．列舉唐僧師徒西行路過的國名(四個即可)。烏雞國、車遲國、女兒國、玉華洲、天竺國

9．小說除塑造唐僧師徒四個形象外，還寫到許多神仙，請列舉幾個。如來佛祖、觀音菩薩、菩提祖師、太白金星、鎮元大仙

10．悟空、八戒、沙僧使用的兵器分別是：如意金箍棒、釘耙、禪杖 11．《西游記》中的孫悟空開始取經時意志并不是很堅定，請問他曾經幾次返回花果山？都是哪幾次？

主要有兩次：一是唐僧剛收孫悟空為徒弟時，唐僧埋怨悟空殘害生靈，悟空看不慣，逃回花果山，在觀音菩薩的幫助下，又重新返回唐僧身邊，菩薩贈唐僧緊箍咒；二是孫悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空亂殺無辜，一氣之下，返回花果山，后唐僧寶象國遇難，豬八戒用激將法將其請出

12．《西游記》中白龍馬、豬八戒和沙僧在做唐僧之前分別都是做什么的？ 西海龍王三太子，天蓬元帥，卷簾大將 13．《西游記》中，成為唐僧師徒取經路上最大的障礙是哪一家族的刁難？這些刁難分別是什么？

牛魔王家族，火云洞主紅孩兒三昧真火的考驗，牛魔王之妻芭蕉扇刁難。

14．《西游記》中，唐僧師徒西天取經一共經歷了多少難？其中大徒弟孫悟空的筋斗云一翻是多少里？他會多少般變化？

八十一難，十萬八千里，七十二變

15．《西游記》中，孫悟空原為東勝神州花果山上的一塊仙石，他拜誰為師？他的武器是在哪兒得到的？這個武器原來是做什么用的？經孫悟空變化，名字叫什么？

菩提老祖，東海龍宮，定海神針，二萬三千五百斤的如意金箍棒 16．《西游記》中的唐僧是如來佛的第二個徒弟誰投胎轉世的？做了狀元誰的兒子？因父親遇難，自幼出家，法名是什么？

金蟬子，陳光蕊，玄奘

17．《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于終得正果，請問：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧和白龍馬分別被如來佛封為什么稱號？

唐僧—旃檀功德佛；孫悟空—斗戰勝佛；豬八戒—凈壇使者；沙僧—金身羅漢；白龍馬—八部天龍廣力菩薩

18．你能寫出幾句出自《西游記》中的經典語句嗎？ 皇帝輪流坐，明年到我家；人生一世，草木一秋等

19．寫出幾個《西游記》中具有神妙奇幻的想象，緊張曲折的情節？ 三打白骨精，智取芭蕉扇等 20．《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變為哪三位人物來哄騙唐僧，但都被孫悟空一一識破？

美女，老婦，老翁（姑娘，老婆婆，老頭兒）三．簡答題。

⒈ 談談你對這部小說所反映的主題的理解。

諷刺批判社會現實的黑暗，歌頌悟空的敢于斗爭，善于斗爭，不為強權，樂觀頑強的精神，同時也告訴人們必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功

⒉ 結合相關情節，說說孫悟空的性格特點和作者塑造這一形象的目的。

蔑視皇權，神通廣大，敢于造反的英雄形象，表現了作者對反抗傳統，反抗權威，蔑視等級制度等反封建、叛逆思想和斗爭精神的熱情謳歌，向世界人民展示了不懼艱險，勇往直前的積極樂觀的斗爭精神和美好品質

⒊ 結合具體情節說說唐僧的性格特點和這一形象的典型意義。集封建儒士迂腐和佛教信徒虔誠為一身的高僧，一遇妖魔涕淚交流，見佛就拜，不論真假，為了說明必須經歷艱難、堅持不懈才能獲得幸福成功

⒋ 分別簡述沙僧、豬八戒的性格特點。沙僧：忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，一心一意保唐僧西行，謹守佛門戒律八戒：性情憨直，奸懶讒滑，常懷退縮之心，善奉承謅媚

⒌ 簡述孫悟空學藝和名字的由來。美猴王為求長生不死，在海上漂泊八九年后，到靈臺萬寸山斜月三星洞拜菩提祖師為師學藝，賜孫悟空，學得七十二般變化和十萬八千里筋斗云

⒍ 小說中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點？作者塑造這一形象的目的何在？ 昏庸無能，不辨忠愚。對封建統治者的嘲諷蔑視，對黑暗社會的尖銳諷刺、嘲笑和批判。

7．你認為《西游記》中哪一回寫得最為精彩，為什么？

三打白骨精等

理由：

⒏某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說?(3分)

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。(3分，答案不惟一，反駁有針對性，扣住“固執己見”、“人妖不辨”，言之有理即可)9．某校初三（6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？

反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。（2分，理由要符合人物特點，表意清楚即可。）

10．從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(5分)

孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒

示例一：孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，取回真經終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經后被封為斗戰勝佛。

示例二：豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經。八戒性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。

示例三：白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經爭斗，白骨精終于被打得露出原形。

示例四：紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的乳名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。

(基本內容較完整，3分；文字表述通順，2分。說明：基本內容較完整，指對某一文學人物的基本情況說明得比較清楚，可從人物經歷、性格特點或某一故事情節上介紹，無須面面俱到，文字近200字。)11．“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！保斞刚Z）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感。請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點。示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘。

石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義

。⒓讀了《西游記》后你感受最深的一點是：

①這部小說善于說故事，可讀性強；②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；③全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

⒔《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術形象。請根據你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明，語言要簡潔。

例：不屈不撓的反抗精神；如大鬧天宮。或與惡勢力斗爭的精神；如三打白骨精

名著閱讀：《西游記》導學案３

一．課前準備：①學生閱讀原著《西游記》，了解《西游記》的作者，欣賞電視劇《西游記》和韓田鹿教授主講的《大話西游》；②老師收集《西游記》的相關影視資料制作多媒體課件； ③讓學生自主準備讀書卡，寫讀書筆記。

二、學習目標

1．整體感知《西游記》的主要內容，理清小說結構，結合作品講故事，了解西游記主要人物不同的性格特點，品味栩栩如生的人物形象。

2．讓學生學會自主學習，培養閱讀名著興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，進一步提高閱讀名著的能力；通過閱讀名著，提高學生的人文素養，熏陶情感、培養創新精神。

3．展示自學讀書卡，交流閱讀體會，認識《西游記》的作品現實意義。

4．讓學生學會一些基本的閱讀方法，培養學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力，培養學生欣賞文學作品的能力。

三、教學重點難點

1．結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。2．理解人物形象，認識作品的現實意義。

四．讓學生質疑明確讀古典名著的方法如：

1、讀前言、目錄初步領會內容。

2、跳讀法。

3、快速瀏覽法。學生讀書也會出現囫圇吞棗的問題，老師應該引導學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法。剪輯韓田鹿教授主講的《大話西游》第十三集每一個人的真經片段，認識《西游記》的作品現實意義。

五、課堂展示

（一）導入: 前段時間，我們學習了《美猴王》，知道了石猴發現了水簾洞，自稱美猴王，繼續閱讀《孫悟空一調芭蕉扇》，孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，借不來只好智取，向靈吉菩薩借得一?！岸L丹”，還變作一只小蟲，但借得是一把假扇。我們的同學對孫悟空很有興趣，《西游記》屬于神魔小說，作者吳承恩把人物寫得趣味盎然，同學們你從中還發現了什么奇人趣事呢？

【設計意圖：以課文學習導入到《西游記》，立足課內放眼課外，體現了培養閱讀名著興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著?！?/p>

（二）助學：

1．奇人趣事（友情提示：我認為??情節好。因為??）【設計意圖：《西游記》里充滿了奇趣的人與事，學生俯拾皆是，這環節充分體現趣味性，激發學生的讀書激情，也是展示學生讀書成果的環節?！?/p>

2．提綱：

（1）你能簡要概括這部書的內容嗎？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（2）他們經歷了八十一難??！最終“徑回大土，五圣成真”。你讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？讀后你認為它體現在哪些方面？

【設計意圖：培養好學生的自學能力是每一個教師必做的一項工作，指導方法更是如此?！?/p>

（三）引學：

．我們對西游記這本書了解不少內容，這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？小組辯論，他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。

①閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辨詞怎么說？

反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此，老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：_______________________________________________ 學生討論、發言后，教師歸納明確。示例：

①正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。

②反方：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被魔鬼怪所迷惑，是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。

孫悟空是小說塑造得最成功的理想化英雄形象。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經”中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優秀品質和理想；師徒四人組成一個團隊，團結合作，齊心協力西天取經，在今天仍然具有積極的意義?！驹O計意圖：通過學生小組討論辯論，引導學生精讀相關人物的關鍵章節發揮想象，結合看影視、聽論談等對照的體會，形象生動地表現主要人物的特點。而且通過說話練習，加強學生將人物描繪得活靈活現的能力?！?/p>

2．《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，那么你認為最美的是什么？

請以這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------?！?/p>

示例：我認為第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處很美，作者用了對偶排比等手法寫出了此景的獨特之處，它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊。

師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發現其內在的技巧。比如：“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

【設計意圖：引導學生欣賞小說優美的語言，領略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅人生。理解名著是“具有推崇價值的有名的作品”?！?/p>

師生共同討論閱讀方法：①觀看前言后序，了解故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。③瀏覽法、跳讀法。④其它渠道了解《西游記》的情節。⑤誦、疑、評。⑥不動筆頭不讀書，加批注。

【設計意圖：指導學生怎樣讀整本書的方法，引導學生根據自己的情況選擇恰當讀書方法。】

（四）課堂反饋

1．列舉師徒四人所遇的妖怪，四個即可。2．《西游記》中的人物刻畫得各有特點，請各寫出一個以沙僧和豬八戒為核心展開的故事情節。

3．唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由。

最喜歡：____________理由：_________________________

最不喜歡：___________ 理由：_________________________ 【設計意圖：了解學生閱讀聽講的認真情況，要求學生全面掌握《西游記》知識?！?/p>

（五）總結拓展

展示百家講壇《大話西游》韓田鹿教授對《西游記》的評價，引導學生根據學到的方法再讀《西游記》，走進《西游記》。

【設計意圖：展示名家評價，加深學生對《西游記》的認識，讓學生根據學到的方法再讀《西游記》，體會名著的魅力?！?/p>

（六）遷移創新

如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經理，你會選誰？說說你的理由。

【設計意圖：聯系實際，讓學生認識《西游記》的作品現實意義，感受名著的魅力?！?/p>

（七）板書： 名著推薦與閱讀：《西游記》

情節

人物

師徒四人

環境 趣

奇

神仙

美

妖魔

意義：追求理想、團隊合作、艱苦奮斗、堅持不懈??

七、教學反思

閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。在閱讀過程中注意利用工具書和有關參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學生學會做讀書筆記，寫心得等，養成良好的閱讀習慣。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。

在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與匯報學習，并在匯報交流中，我點撥引導學生把握作品整體內容，主要人物及故事情節，精彩部分和難點則需要像讀課文那樣精讀。板書采用板畫形式并把重要人物寫在了板畫中，這樣既可以讓學生通過板畫來理解人物形象及其關系，更讓他們深刻地體會到作者寫作的現實意義。盡量體現學生學習的自主閱讀、合作辯論與結論的開放性。但在教學中還存在著一些不足之處，就是學生的語言表達能力來不夠強，不能很好的說完整話，辯證評價人物。所以在今后的教學中應注意強調從不同角度思考問題。而且還感覺到自已還有一點強勢，有時讓學生按照自已的思路去學習，破壞了他們自主思考的空間。

改進措施：

1．運用富有感染力的語言引領學生進入文本，過渡自然增添語文課的文學魅力。

2．注意培養學生說話時的完整性和流暢性，簡明優美地陳述觀點。

3．營造一種寬松和諧的教學氛圍，指導學生閱讀的方法，激發閱讀興趣。

魯濱孫漂流記導學案１

學習目標

（1）閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

（2）關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。（3）激發學生閱讀原著的愿望。

學習重點：

閱讀課文，體會魯濱孫在嚴酷環境中的心里的斗爭，體會他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。

課前準備：有條件的同學可以閱讀《魯濱孫漂流記》原著

一、課文導讀

本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進課文。

首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學習的重點是自讀自悟，做好讀書筆記，同學們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰勝種種困難的經歷。在此基礎上，認真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。

二、達標練習

1、自主清除閱讀障礙，正音、理解詞語。

wèi jù

weí

gān

tiān yá hǎi jiǎo

mù

fá（）（）（）（）Jiǎn l?u

huāng dǎo

wěi dù

rìguǐ

（）

（）

（）

（）

2、在下面的括號里填上合適的量詞。

一（）帳篷 一（）輪船 一（）海風 一（）圍巾 一（）山羊 一（）荒島 一（）破帆 一（）火柴 一（）星星 一（）火光 一（）拖鞋 一（）墻壁

3、質疑解疑，深入理解。

（1）魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島？（標出句子讀讀）

（2）魯濱孫是怎樣在這個小島上活下法的？（把課文中描寫魯濱孫在島上的驚險經歷的部分找出來。）

(3)寫了哪幾件事?

三、挑戰自我思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

四、探究學習：從孤立無援到知足安命，魯濱孫經歷了一段心理變化的過程，期間身處絕境的他到底找到了哪些活下去的理由？

五、我的疑惑 相關鏈接：

笛福（1660—1731），英國作家。1660年誕生于商人的家庭，1731年4月26日在窮困中去世。早年以寫政論和諷刺詩著稱，反對封建專制，主張發展資本主義工商業。晚年開始發表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說。代表作《魯濱孫漂流記》反映了資產階級上升時期要求“個性自由”，發揮個人才智，勇于冒險的精神。其他小說有《辛格頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上?！贰洞笠吣耆沼洝贰读_克查娜》《一個騎士的回憶》等，均受讀者歡迎。

《魯濱遜漂流記》最負盛名，寫于1719年。小說是受當時一個真實故事的啟發而創作的。兩百多年前，有一個蘇格蘭人塞爾柯克在一艘英國海船上當水手，因與船長發生沖突，被船長遺棄在荒島上。他在島上生活4年多，最后被救回英國。塞爾柯克在荒島上沒有值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了第一個理想化的新興資產者形象。主人公魯濱孫因沉船遭遇風暴失事，漂流到孤島，獨自在那里生活了28年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地。魯濱孫是他那個時代的創業者。作者借此歌頌了處在上升時期的資產階級個人奮斗精神。小說情節生動，細節逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。作者繼此又寫了第二部和第三部。第二部寫魯濱孫舊地重游，以島的主人自居，開化島上居民，接著又到世界各地冒險，包括中國和西伯利亞。第三部大多是道德說教。

2．《魯濱孫漂流記》中的名言。

*世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。

*一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。

《魯濱孫漂流記》導學案２

一、教學目標：

1、讓學生在閱讀中概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流，學會閱讀。

2、讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、激發學生學習魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇于創業的精神；懂得靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。

二、課前準備：學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《魯濱孫漂流記》縮寫文。

三、指導過程：

（一）、展示導入：

1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養成了閱讀的良好習慣。這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優秀采蜜本和優秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優秀的同學在競賽表上打上一個五角星。

2、展示學生優秀的采蜜本和優秀的讀書筆記卡，教師并相機作簡短的點評。名著欣賞記錄卡

學生姓名

班級

閱讀時間

記錄時間

1、讀物名稱

字數

作者

讀物類別：□中國

□外國

2、這部名著的主要內容是：

3、這部名著給我印象最深刻的是優美句段是：

4、欣賞這部名著，我最大的收獲和體會是：

3、展示教師的讀書筆記卡（讀《魯濱孫漂流記》的內容），并告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）

（課伊始，教師就營造民主氛圍。學生只有在平等、和諧、民主的教學氛圍中，才能放松身心，真正地和文本對話。首先教師要放下架子，俯身傾聽，學會欣賞，真正地與學生交流、溝通，并要學會鼓勵和贊賞，善于捕捉學生身上的閃光點。這樣，學生才能感受到平等、和諧、民主的氣氛，感受到老師是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入學習。）

（二）、實踐閱讀：

1、師：同學們，“一本好書能拯救一個人”。現在我百分之二百相信這句話。上周二，我們師生就一起開始閱讀英國現實主義小說家，英國現實主義小說開山人丹尼爾·笛福(1660-1731)的小說《魯濱孫漂流記》。這本書向我們展示了魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇于創業的精神；告訴我魯濱遜靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。我想我應該拿出所有的精力努力介紹：

《魯濱孫漂流記》這本書 寫魯濱孫 遭遇船難而流落荒島的英國流亡貴族魯濱遜，在極度與世隔絕的情況下，運用水手時代訓練而來的地理方位標示，天象人文觀測，日移與潮汐變化登計法，與奧妙的自然搏斗，同時記錄下自己的荒島生涯，并隨時等待時機與別逃離絕境。魯濱遜在自治的日歷星期五這一天，從食人族手中救出一個土著小孩，因此為他取名“星期五”作為紀念。星期五是被食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族，隨著兩個人的朝夕相處，魯濱遜面對一個與自己不同種族，宗教，及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發展成亦父亦友情誼。

從同學們的口中，老師已經知道你們都很喜歡這部小說，有的同學已經快要閱讀完整本書了是不是？那么老師考考你，并請你用簡短的話語談談是什么理由讓你盡情地去閱讀呢？

（學生自主閱讀的前提是對閱讀產生興趣。興趣是一種學習的催化劑。俗話說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，學生一旦對學習產生興趣，學習對他來說就是一種享受，一種愉快地體驗，就會主動地進入學習狀態。他的整個身心就會對學習充滿渴望，變被動地接受為主動地學習。這樣，學習效率就會事半功倍。）

1、生說喜歡閱讀《魯濱孫漂流記》的理由。

2、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

3、師生共同進行兩分鐘默讀。

4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數。

5、讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。

6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。

如：看著魯濱孫的經歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看著魯濱孫的經歷，使我深刻體會到魯濱孫是一個永不知疲倦，永不安生的行動者。理智明達的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動并且善于勞動，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創造出財富。

7、互提互答：

﹙1﹚.魯賓孫是什么時候開始漂流的? 一六五九年九月一日

﹙2﹚.在孤島上有什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只鳥,一 些書¨ ﹙3﹚他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經

﹙4﹚他的狗是怎樣到島上去的? 自己游泳上島的.﹙5﹚.他的鳥會說話么? 會

﹙6﹚.魯濱孫漂流記的作者全名是什么? 丹尼爾·笛福

﹙7﹚他剛剛到島上時思考了哪些問題? ⑴生存問題 ⑵物質問題 ⑶精神問題 ﹙8﹚他救下了誰?(有兩個)“星期五”和船長 ﹙9﹚他的衣服是什么做的? 獸皮

﹙10﹚他最先做的事是什么? 調整心態 ﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉

﹙12﹚.后來他又自己種了什么?養了什么? 種了小麥水稻,養了羊群 ﹙13﹚那些糧食的種子是怎樣來的? 從沉船中的麻袋上抖落在土中的 ﹙14﹚他曾經幾次到船上搬東西? 十一

﹙15﹚他在船上找到了哪些東西?(請列舉)略

﹙16﹚.書中最經典的一句名言是什么? 害怕危險的心理比危險本身還要可怕 一萬倍.(其他也可以)﹙17﹚.他看見野人的腳印后是怎么樣的? 極度恐懼

﹙18﹚.他看見能帶他回祖國的人后說的第一句話是什么? “先生們，你們是什么人？” ﹙19﹚.他是怎樣回到文明國度的? 幫助了船長然后被船長帶回。

（“學貴有疑”。思維活動一般總是從問題開始。疑問是思考的動力，創造的前提。在教學中教師鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生發現問題，提出問題，同時引導學生自己去解決問題，這樣學生才有探究的欲望，才能積極地去思考，并從中獲取成功的快樂。）

（三）、閱讀總結

魯濱孫，勇于向世俗挑戰：離家出走；勇于和大自然斗爭：在經過大浪后也沒被淹沒；勇于行動：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個素不相識的人；勇于追求：自己想要的事物——挑戰和磨練。

（教師圍繞這堂課中涌現出來的用心讀書和發言積極的同學來激發學生學習魯濱孫自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇于創業的精神；懂得靠自己的誠實、善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。）

（四）、拓展訓練

1、繼續制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。

2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中主要人物魯濱孫的性格是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”

3、請用自己的話評價魯濱孫。

如：看著魯濱孫的經歷，讓我可以想像到他在孤島生活的艱辛，使我體驗到他不屈不撓的冒險精神，讓我對他肅然起敬；看著魯濱孫的經歷，使我深刻體會到魯濱孫是一個永不知疲倦，永不安生的行動者。理智明達的他不屑守成，傾心開拓，三番五次拋開幸福之家，出海闖天下。他肯于勞動并且善于勞動，總是充分利用自己的頭腦和雙手奮斗著，歷盡千辛萬苦，一次又一次地創造出財富。

4、讀《魯濱孫漂流記》后有什么感想？

5、扉頁上的“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們”這句話，你是如何理解的？

（教師讓學生自己感悟：作為學生的也應該這樣，要敢勇于向世界挑戰，不被打垮，壓力越大則能夠越堅強，這才是目標，要勇于斗爭、勇于行動、勇于挑戰、勇于追求，這樣才能創出一個堅強的自我。）

五、延伸閱讀：

魯濱遜是一個錚錚硬漢,對他來說“一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的”,這就是“絕對真理”。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個人的力氣，憑著自己的智慧，續寫這個生命奇跡的呢？欲知詳情如何，請大家去閱讀小說原著《魯濱遜漂流記》吧。

名著導讀《三國演義》導學案 １ 教學目的：

1.了解《三國演義》的背景、作者、思想內容、價值等； 2.識記一些與《三國演義》有關的成語、熟語、歇后語； 3.了解主要人物性格

教學重點： 從人物的外貌描寫中分析主要人物性格

教學難點：分析人物性格特點

教學方法：講讀法，問答法

合作討論 教學內容和步驟

一、課前自主學習

1、預習提示：怎樣閱讀名著？（1）了解名著的形成和影響；（2）把握名著的基本內容和思想；（3）通讀名著，欣賞精彩篇章；（4）積累語文知識。

2、完成預習內容

（1）.作者是________，名_______，號__________，______小說家。《三國演義》，是我國古代成就最高的_________小說。

(2).小說的思想傾向是_________。表現出封建的正統觀念，對_________有所詆毀，把______、______、______、_______當作小說的中心人物來描寫。

(3)、寫出與下列情節有關的人物

⒈桃園三結義：_____________2.千里走單騎：_____________3.過五關斬六將：______________ 4.草船借箭：__________________ 5.三氣周瑜：_______________ 6.七擒孟獲：_______________ 7木牛流馬：__________________ 8.單騎救主：_______________

(4)、同學們課前完成“過五關斬六將”“三顧茅廬”“舌戰群儒”和“草船借箭”的典故整理

二、導讀名著

.《三國演義》的形成

展示：晉陳壽《三國志》和裴松之注 →宋代講史平話“說三分”→元代講史話本《三國志平話》《三分事略》→

明初羅本貫中編撰《三國志通俗演義》→清初毛綸毛宗崗整理和評點《三國志通俗演義》

2.名著的影響

（1）同學們板書展示出《三國演義》中的成語、熟語。（2）填寫歇后語前半句，同學們板書后半句。

（劉備）借荊州——

（徐庶）進曹營——

（周瑜）打（黃蓋）——

三個臭皮匠——

三、《三國演義》的人物分析：

下面描寫的人物分別是誰？用兩三個詞概括其主要性格特點。

1.身長七尺五寸，兩耳垂肩，垂手下膝，目能自顧其耳。

人物：________，性格特點：_________________________

2.面如重棗，唇若涂丹，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。

人物：_________，性格特點：________________________

3.綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。

人物：_________，性格特點：________________________ 4.身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。

人物：_________，性格特點：________________________ 5.身長七尺，細眼長髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。

人物：_________，性格特點：________________________

6.頭戴三叉束發紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風赤兔馬。

人物：_________，性格特點：________________________

7.《三國演義》主要人物中被稱為“三絕”的分別是：

四、討論探究

1.杜牧《赤壁》詩中：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰役？涉及的兩個主要人物是誰？

2.對劉備、諸葛亮、曹操三個人物歷來褒貶不一，請你結合具體情節，說說你對他們的評價。

五、課堂檢測

1.《三國演義》中“三英戰呂布”的三英是。

2.最初向劉備推薦諸葛亮的人是，后來是

又再度向劉備推薦。3.《三國演義》主要人物中，被杜甫譽為“萬古云霄一羽毛”的是。

4.從《三國演義》的描寫看，諸葛亮出山后三次用火的戰役分別是。

六、課后作業

通過對《三國演義》的閱讀，你學會了哪些寫作方面的技巧，試總結。比如：它如何成功的塑造了眾多的人物形象。

《三國演義》閱讀展示課教學設計２

教學目標

1．在充分閱讀《三國演義》的基礎上熟知三國故事，講述故事情節，感受人物形象，感悟作品的語言魅力。

2．激發學生對三國人物的崇敬之情及對中國古典文學作品的熱愛。教學重點

激發學生對三國人的崇敬之情和對中國古典文學作品的熱愛。教學難點

引導學生全面、客觀地分析人物。教學過程

一、導入

師：我們來觀看一個片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？

生：《三國演義》。

師：看到那驚心動魄的場面，聽著那悲壯的樂曲，你想到了些什么？ 生：（略）

師：悲壯的《滾滾長江東逝水》把我們帶到了群雄爭霸的三國時期，《三國演義》讓我們認識了運籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰、忠義為先的關云長，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結義、官渡之戰、火燒赤壁、草船借箭等場面。讓我們再次漫游“三國”。（板書課題）

（設計意圖：情境導入，渲染氣氛，使學生入情入境。小結語為學生回顧故事、評價人物作鋪墊。）

二、暢游知識園

師：我們先暢游知識園，考考大家對“三國”到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識園”及相關題目。）

1．必答題。（答對一題得10分）魏組：（1）魏國的霸主是誰？（曹操）魏國有哪些杰出的人才？（列舉3—5人）（張遼、許褚、于禁、司馬懿、夏侯淵等）（2）曹操以七萬兵力抵擋袁紹七十多萬大軍并大獲全勝的戰役是哪次戰役？（涫渡之戰）

蜀組：（1）蜀國的霸主是誰？（劉備）蜀國有哪些杰出的人才？（列舉3—5人）（諸葛亮、關羽、張飛、趙云、馬超、黃忠等）（2）《三英戰呂布》中的“三英”指的是哪三人？（劉備、關羽、張飛）

吳組：（1）吳國的霸主是誰？（孫權）吳國有哪些杰出的人才？（列舉3—5人）（周瑜、魯肅、陸遜、黃蓋、程普、甘寧等）（2）說說孫策、孫權、孫堅三人之間的關系。（孫堅為父，孫策、孫權為其子，孫策為兄、孫權為弟。）

2．搶答題。（答對一題得5分）

每組推選一名代表上臺抽簽，每個代表抽取三個簽，抽到哪三個序號就答哪三個題。

（1）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）

（2）這部著作寫的是哪段時間到哪段時間的歷史故事？（漢末年到晉代初）

（3）被諸葛亮七擒七縱的人是誰。（孟獲）

（4）孫劉聯合抗操用火攻大獲全勝的戰役叫什么？（赤壁之戰或火燒赤壁）

（5）誰在華容道放走曹操？（關羽）

（6）火燒赤壁之前，周瑜和黃蓋使用了什么計？（苦肉計）（7）三國最后歸于誰？（司馬炎）

（8）“劉備見他身高八尺，臉如白玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄然有仙風道骨。”句中的“他”指誰？（孔明）

（9）在長坂橋嚇死夏侯杰，嚇退八十三萬曹軍的蜀軍大將是誰？（張飛）

3．風險題。（答對一題得10分，答錯一題倒扣5分）

每組推選一名代表上臺抽簽，抽到一號簽的組優先選題，依次類推。（1）諸葛亮錯用誰痛失街亭。（張飛、馬謖、魯肅）

（2）列舉《漢壽侯過五關斬六將》中的“二關”或“二將”。（五關：東嶺關、洛陽、汜水關、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）

（3）“勇關公刀劈二猛將”中的“二猛將”指的是哪兩人？（顏良、文丑）（4）諸葛亮臨終前，授了馬岱密計，又留了一個錦囊給楊儀，請問錦囊里有什么妙計？（讓馬岱殺魏延）

（5）《三國演義》人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”__________（曹操）；“智絕”__________（諸葛亮）；“義絕”__________（關羽）。

（6）被封為屬國五虎上將的分別是哪五位？（張飛、關羽、趙云、馬超、黃忠）

（設計意圖：題的設計體現趣味性、細節性、范例性、層次性、導向性，既激發學生閱讀《三國演義》的熱望，又讓他們明確閱讀的要求及方法：關注細節，注重理解與記憶。答題過程營造競爭氛圍，既兼顧各組，又讓學生公平、公開、公正地競爭。）

三、走進故事王國

師：同學們了解了那么多三國知識，真了不起！你們知道嗎？每一道知識題的背后還有一個扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進故事王國，請各組推出的“故事王”給我們講一講。（多媒體出示“走進故事王國”及評分要求）

各組代表講述，評委打分。

故事內容：可以講述自己印象最深的戰役（官渡之戰；赤壁之戰；彝陵之戰；火燒連營；水淹七軍；火燒博望等）?？梢灾v述自己最感興趣的謀略（孔明智取三城；曹操抹書間韓遂；計殺魏延；孫權遺書退阿瞞；巧獻連環；蔣干盜書；安居平五路；草船借箭；空城退敵；七擒七縱；美人離間；痛打黃蓋；隴上妝神；招親之計；木牛流馬；智擒嚴顏；死諸葛嚇走活仲達；詐病奪權等）。也可以講述最讓自己感動的“救主”場面（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權；許褚護曹奪船避箭；曹洪護曹步隨渡水；周泰救權慘戰重圍；曹洪擋超竭力死戰；曹昂讓父奉馬身死；長坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當塞門等）。還可以講述其它（桃園三結義；溫酒斬華雄；三英戰呂布；煮酒論英雄；過關斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長坂橋；舌戰群儒；初出茅廬；七步成詩；巧借東風；曹操獻刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）。

四、慧眼識英雄

師：“三國”充滿戰亂，也造就了許多英雄。我們來比一比誰獨具慧眼，能識別三國英雄。（多媒體出示“慧眼識英雄”）我們先來看一個片段。（播放《三國演義》“煮酒論英雄”片斷）

師：誰來說說該片斷叫什么，是誰與誰論英雄？（煮酒論英雄；曹操與劉備）

師：曹操認為“夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。當今天下之英雄，唯使君與操耳！”為什么說劉備是天下英雄？請蜀組的同學陳述。（至少講清兩條理由就給10分。）

生評劉備。例如，①寬厚愛民。曹操大舉南下，竟有十數萬百姓隨同劉備赴難，雖然情勢萬分危急，劉備亦不肯暫棄百姓，受到人們的普遍愛戴。②愛惜人才，求賢若渴。趙云單騎救下阿斗，劉備接過阿斗，扔在地上，大罵：“為你這小子，幾乎損我一員大將！”劉備也曾經三顧茅廬請諸葛亮出山。

師：為什么說曹操是天下英雄？請魏組的同學陳述。（至少講清兩條理由就給10分。）

生評曹操。例如，①愛惜人才。關羽過五關斬六將，曹操未殺關羽，顯示了他的“愛才”。討伐董卓時，關羽請求出戰，袁紹看不起關羽，命令部下把關羽亂棒打出。曹操不以出身論英雄，給關羽機會，結果關羽立了大功，這都多虧了曹操慧眼識英才。②重視天下人心。曹操與劉備“煮酒論英雄”，明知劉備將來會成為他的對手，但他沒有殺劉備。因為他認為如果把前來投靠他的人殺掉，將來就沒有人敢來投靠他了。③以身作則。曹操曾經割發正軍紀。

師：孫權統治東吳長達51年之久，得到了曹操的高度贊譽：“生子當如孫仲謀?。　睂O權算得上是天下英雄嗎？請吳組的同學陳述。（至少講清兩條理由就給10分。）

生評孫權。例如，①果斷。曹操占了荊襄后給孫權寫信，執意要取下東吳。東吳內部分為兩派，一派主戰，一派主和。孫權果斷決定，以周瑜為主帥，出兵三江口，與曹操決戰。這便是歷史上有名的赤壁之戰。②知人善任。正如孫策所說：“要論領兵布陣，你不如我，舉賢任能，我不如你?！闭驗檫@樣，孫權能夠守住父兄留下的基業，使曹操不得不嘆服：“生子當如孫腫謀！”③虛心聽取別人的勸告。有一次，孫權在武昌臨釣臺飲酒，喝得酩酊大醉，醉后他叫人用水灑席上的大臣，并對大家說：今天飲酒，一定要醉倒在這里不可。當時，任輔吳將軍的張昭，板起臉孔，一言不發地離開酒席，走到外面，坐在自己的車內。孫權派人叫他回去，說：今天只不過是共同飲酒，取樂罷了，你為什么要發怒？張昭回答說：過去紂王造了糟丘酒池，作長夜之飲，也是為了快樂，不認為是壞事。孫權聽了，一句話也不說，臉上露出慚愧的神色，于是立即撤了宴席。

各組推薦本國英雄（時間：各一分鐘。說出一條理由即可，每推薦一位給本組記2分）。

（設計意圖：以小組合作的形式展開評論，營造大家參與，全體關注的互動局面。既檢測學生對作品內容的了解程度，又有利于集思廣益，全面、客觀地分析人物。）

五、逛妙語佳句城

師：告別了三國英雄，我們去逛逛妙語佳句城。（多媒體出示：逛妙語佳句城）我們先踏上成語長廊，交流自己知道的三國成語，說說它們的出處和意思（每組限時2分鐘，每講清一個成語記1分）。

師：老師也收集了一些三國成語，我們來讀一讀（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風）。

師：我們再登上經典句子城堡去看看。聽，周瑜正在高聲長嘆：“老天既然生了周瑜，為什么又生諸葛亮？”他在什么情況下說出這樣的話，為什么要這樣說？（吳組的同學優先回答，其它小組的同學補充。）

師：《三國演義》里值得我們品味的句子還有很多（多媒體出示部分句子，學生齊讀：三軍易得，一將難求。謀事在人，成事在天。死諸葛嚇走活仲達。內事不決問張昭，外事不決問周瑜。），同學們能結合故事中的情況講講它們的意思嗎？（也可以講其它句子，每組限時2分鐘，每講清一個句子的意思記5分。）

師：《三國演義》在中國已經家喻戶曉了，于是，流傳下了有關三國的許多俗語、歇后語，讓我們登上俗語城堡，跨進歇后語超市去看看！（多媒體出示俗語、歇后語，學生齊讀：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。說曹操，曹操到。身在曹營心在漢。關公赴會——單刀直入；張飛繡花——粗中有細；關云長刮骨下棋——若無其事；孔明借東風——巧用天時；諸葛亮用空城計——不得已；劉關張桃園三結義——生死之交；曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜；周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨??）同學們還知道哪些與三國有關的俗語、歇后語？我們來交流交流?。拷M限時一分鐘，每講清一條記1分。）

（設計意圖：在熟知故事情節的基礎上引導學生感悟語言，讓學生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對語言的發展產生的影響。）

六、激發興趣，拓寬閱讀面

師：今天，我們一起回味了《三國演義》中的幾個精彩片故事，認識了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領略了經典名著的魅力。（宣布得分最高的一個小組為本次讀書活動“三國通”。）《三國演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們去品味。一本好書是值得反復閱讀的，因為每讀一遍，我們都會有新的發現。希望同學們再去仔細品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國文學寶庫中，還有許多像《三國演義》一樣優秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經典同行！

（設計意圖：透過范例總結讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經典名著，激發學生的閱讀興趣。）

第二篇：《山居秋暝》導學案

《山居秋暝》導學案

學習目標1、2、學會分析中間兩聯的寫景特點 體會作者的生活志趣

一、誦讀詩歌，注音并解釋。

秋暝 _____________________________________ ．竹喧_____________________________________ ．浣女_____________________________________ ．春芳歇_____________________________________ ．

二、結合課文注釋，把握詩歌大意。

一場新雨過后，青山特別晴朗，秋天的傍晚天氣格外涼爽。

明月從松林中照下，清泉從大石上流淌。

竹林里傳出一陣談笑，是歸家的洗衣女，蓮葉移動，是漁舟順水而下。

任憑春天的芳菲隨時節干枯，王孫們（在秋色中）自可流連徜徉。

三、合作交流，質疑探究。

1.從全詩來看，詩中描寫了明月、清泉，也描寫了浣紗女歸來時的喧嘩和漁舟在蓮塘中穿梭的情景，為什么首句卻要說是“空山”？“空山”是著重寫自己的眼前所見，還是著重于內心的感受？

答

：___________________________________________________________

2.詩歌頷聯描寫自然景象，頸聯則側重于描寫人的活動，詩中的景象給人以美的感受。有人說，這首詩寄寓了詩人的人格情操，也表現了他的社會理想。請結合自己的理解，對以上兩個方面作簡要分析。

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3、頷聯和頸聯寫景，意境優美，歷來為人們所稱道。簡要分析這兩聯在景物描寫方面的特點。

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4、全詩表達了作者怎樣的生活志趣？

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四、默寫全詩。

______________________________________________________________________________________________________________________ 《和晉陵路丞早春游望》導學案

學習目標

體會作者的情感世界

一．走近作者。

杜審言在高宗元年中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠離京洛，在江陰這個小縣當小官，心情很不高興。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發自己宦游江南的感慨和歸思。二．合作交流，質疑探究。

1．找出點名情感的關鍵句。

___________________________________________________________ 2．文中有怎樣的新鮮優美之景？結合詩文加以概括。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．結合詩文說作者復雜的情感世界。

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《長安晚秋》導學案

教學目標：

1、體會景物描寫的層次感。

2、體會晚唐詩人凄清的情感基調。

3、理解詩人的羈旅愁思。

教學重點：

景物描寫的層次感以及詩人營造的意境。

教學過程：

一，結合課文注釋，把握詩歌大意：秋天拂曉時，天上的云霧都帶著寒意，漢家宮殿的周圍呈現出深秋的景象。殘星幾點，群雁從塞外飛來，有人倚樓吹著長笛，歌調悠揚婉轉?；h邊半開的菊花呈現出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅衣盡卸。家鄉的鱸魚正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學著楚囚的樣兒羈留他鄉。

二、合作交流，質疑探究。

1、首聯總覽長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高而望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動，景象迷蒙而壯闊。思考：“凄清”二字有什么作用？

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2、試分析頷聯的妙處。

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3、尾聯是用典，抒寫胸懷，思考作者抒寫了怎樣的胸懷？ ______________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：秋詞導學案剖析

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

碧霄：青天。排云：推開白云

萬里晴空，一只鶴凌云飛起，就 引發我的詩興到了藍天上了。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

悲寂寥：悲嘆蕭條空寂 春 朝：春天

自古以來每逢秋天都會感到悲涼 寂寥，我卻認為秋天要勝過春天。

鶴雌雄相隨，步行規矩，情篤而不淫，具有很高的德性。古人多用鶴比喻具有高尚品德的賢能之士，慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的，所謂“鶴鳴九皋”“沖天一鶴 ”詩人借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲，表達的是一種積極樂觀的人生，反映作者高遠豪邁的心情。

秋之不同

秋，在大自然中，扮演的永遠是一個悲懷的角色，它的“瘦”早已成為一種獨特的意象，讓一代代的人不停的咀嚼、回味。于是秋，便是一頁頁枯色的紙張里，在一個個方正的漢字中低吟，把那縷縷的愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離。

然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。

“晴空”二字即描繪出秋高氣爽的秋天的特色，是春天多風沙、有春寒所不能比的。

意象，就是客觀物象經過詩人的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。

意象的欣賞，指的是我們在閱讀與理解詩歌作品時，首先抓住詩人選進詩歌中的意象，由意象特點到所包蘊的思想情感，進行準確的分析，這樣我們就不難分析和把握住作者的思想觀點、價值取向和整首詩歌的思想內容。

一、古代詩歌體裁分類 1． 從詩歌的形式可分為：

①古體詩，也稱古詩、古風，指唐以前的詩歌。包括“詩經”“楚辭”、“樂府”等。“歌”、“行”、“引”、“曲”、“吟”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

②近體詩，包括律詩和絕句。唐代出現的格律詩，分為律詩和絕句。律詩格律嚴格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字），字有定聲（平仄相對），聯有定對（中間兩聯對仗）。

絕句同律詩的區別，最明顯的是句數不同，絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕。絕句的平仄對仗沒有律詩那么嚴格。唐朝以前的絕句叫做古絕句，押韻平仄對仗都較自由；唐朝以后的絕句稱為近體絕句，大部分也不講究對仗，稱作散體，如賀知章的《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？”有的絕句像律詩的一半，格律同于律詩的前四句、后四句或中間四句。同于律詩前四句的，后兩句對仗，如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！?/p>

同于律詩后四句的，前兩句對仗，如王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！蓖诼稍娭虚g四句的，前后兩句都對仗，如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?/p>

③詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定數，字有定聲。字數不同可分為長調（91字以上）、中調（59－90字）、小令（58字以內）。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。

④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數（套曲）兩種。套數是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調。它無賓白科介，只供清唱。

二、古代詩歌題材分類

一、借景抒情詩

借景抒情詩（寫景抒情詩）或借景表達自己的美好志向，或表達作者對所寫景物的喜愛之情以及對祖國大好河山的熱愛，或借景體現不愿與世俗同流合污的品質，或借景抒發對人生世事的感慨。借景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。杜甫《絕句漫興九首三》

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。

二、詠史懷古詩

懷古（含詠史）詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，引發出對時局或自己身世的共鳴，借所吟詠的古人、往事來表達自己的感受，抒發自己的情感的詩歌。

詠史詩借憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。從而表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。即詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。1．蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡。千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人間如夢，一樽還酹江月。

表達的是面對古赤壁戰場所產生的對古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。2．杜甫詩《蜀相》

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。抒發了對時事興衰感慨和對三國時諸葛武侯的景仰之情

三、閨怨詩（閨情詩：閨中女子生活情趣。蘇軾《初夏》）

閨怨詩以女性心態為描寫對象，有濃重的感傷色調，細膩的心理描寫。從創作特色上說，閨怨詩從整體而言，都呈現出一種婉約纏綿幽怨感傷之美，悠長含蓄，有無盡之味。

閨怨詩分為閨怨詩、宮怨詩、征婦怨詩、商婦怨詩四類。閨怨詩都以女性為描寫對象，“怨”是這類詩的基調。

古代上流社會的女子常因寂悶孤獨而面臨美好的春光想到自己韶華將逝，更加思念離家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人們就有了“女子傷春”之說(當然這個“春”可以不指季節，而指戀情)。

傷春傷別詩往往借對春光消逝的記敘描寫或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。1．王昌齡《閨怨》

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

四、羈旅行役詩

出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬?；驅懹巫悠吹牧b旅愁苦，表達對家鄉的思念，或由所見所聞所感觸發思鄉之愁，表達對親人的牽掛。

這類詩詞亦可稱之為思鄉懷人詩，其特點多借景抒情，寓情于景，望月傷心，見花落淚，聽雨思親，多少景物都被染上詩人的感情色彩，因而此類詩中常將傷感、迷離、凄苦、寂寞、孤寂、惆悵、憂郁的情懷及種種離愁別緒表現得淋漓盡致，又很婉約、含蓄。1．《踏莎行》 歐陽修

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。反映的是離別的愁苦之情。2．楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

五、山水田園詩

中國山水田園詩源遠流長。唐朝開元、天寶年間形成了一個重要詩派——山水田園詩派。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，生機的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達對現實的不滿，厭惡官場、遠離濁世，對寧靜平和的田園生活生活的向往；或描寫美麗的自然風光，表達對壯麗山河熱愛；或表現歸耕隱居之樂，多抒發質樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。他們的藝術成就頗高，具有用語言藝術再現自然景物的能力。景物逼真，情景交融，意境優美，詩風恬靜清樸，而少奔放雄渾。代表作家如陶淵明、王維、孟浩然等。1．孟浩然的《過故人莊》：

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

六、托物言志詩。

古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情?！@就產生了詠物類詩歌。

詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物（常有松、竹、梅等意象），即借所詠之物表達自己的情操志趣，或托物顯示自己的高潔品質，也可托物抒發懷才不遇的傷感。在獄詠蟬 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。

七、邊塞征戰詩

邊塞詩派指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映唐朝邊疆戰爭生活為主要內容的詩歌流派。代表作家有高適、岑參、王昌齡、王之煥、王翰等，這些詩多以描寫邊塞山川景物、風土人情。他們的詩或描寫塞外風光，或表現戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及捐軀赴國難的悲壯；或反映將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神；或描寫望月思鄉的蒼涼和長年征戰的悲苦，將士和親人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者，表達對戰爭的厭惡，對和平的向往。在創作風格上多以雄渾豪放而見長。

1．王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?！苯韫录牌D苦悲壯的戰爭生活的描寫表現戍邊將土的壯志豪情。

2．李益的《塞下曲》“燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。”借邊塞人歡馬叫的壯麗景象，贊美將士們慷慨激昂，為國獻身的精神。

八、談禪說理詩

詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往與詠物言志詩有共同的特點，分析時要注意把握。1．蘇軾的《題西林壁》

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

詩中的“廬山”便含有比喻義，后兩句的議論隱含許多哲理，既蘊含看待任何事物和問題都應一分為二的意思，又隱含任何一個問題都有多種答案的哲理，還含有和俗話所說的“當局者迷，旁觀者清”一樣的道理，只不過這句俗話純乎說理，而蘇軾是以形象來喻理。2．王之渙《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。三、四句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓過程，而含意深遠，耐人尋味。這里有詩人的向上進取精神，高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

九、贈友送別詩

“黯然銷魂者，惟別而已?！保ń汀秳e賦》）作為至情至性的詩人，與摯友分別時，心中會產生一種不吐不快的激情。因此，在古詩詞中國詩壇上，贈友送別詩是中占有相當大的比例，而且內容豐富，可謂“說盡故人離別情”。這類詩歌主要抒寫離別之情，借對送別情景的描寫，表達達依依不舍的離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿；有傷心、有惆悵、有期望等。

古代的交通不發達，人們“相見時難別亦難”，詩人們抒寫了大量的這類詩詞，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。這些作品大多寫得情真意切，感人肺腑，余味深長，令人擊節嘆賞：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，詩人的質樸與豪爽寄托在樸素無華的語言中；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任……

十、閑適隱逸詩

一些詩人看慣了官場的勾心斗角、世俗社會的渾濁不堪，于是退居田野鄉間，與鄉人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。反映這些生活的詩歌，或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往，有不少令人拍案之作。

這類詩所表現的思想內容與山水田園詩相近或相同，在分析時可結合起來。辛棄疾《清平樂》

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬

十一、悼亡游仙詩

詩人多有神奇的想象力，在心愛的人離自己而去或自己的理想壯志得不到實現之際，他們往往借助于睡夢、游仙等形式，或與心上人相會，或在仙境中實現自己的遠大抱負。1．蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》：

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡

2．李白《夢游天姥吟留別》

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”一吐長安三年的郁悶之氣。是苦悶到極點后胸中憤懣巖漿的總噴發。天外飛來之筆，點亮了全詩的主題：對于名山仙境的向往，表明了李白對封建權貴永不妥協的反抗精神，也曲折地反映出他對當時上流社會中污穢、庸俗、丑惡現象的鄙視和厭棄。它唱出封建社會中多少懷才不遇的人的心聲。古代詩歌題材分類 1．思鄉懷人詩

思鄉指客居在外的人思念家鄉親人，懷人指懷念異地的親朋好友，思婦閨情詩也在此外。常用藝術手法有借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虛實結合、細節描寫、想象、用典、修辭等。常見的意象有楊柳、明月、鴻雁、杜鵑、鷓鴣、雙鯉、尺素、梅花、燕子等。聞雁 韋應物

故園渺何處，歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來。寒塘 趙嘏

曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁度南樓。

兩首詩都寫到雁，雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉愁。邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。作者通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現“思家”。其中“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊，充分反映出作者思家時的一種孤寂之情。2．寫景詠物詩

這類詩作，多以自然界的景物為寫作對象，在景物中寄寓詩人的情感，表達詩人的志向。常見的藝術手法有借景抒情、情景交融、象征（托物言志）、動靜結合、視覺與聽覺描寫、細節描寫、比喻、擬人、夸張、雙關等。春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞；有草有木，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。蟬 虞世南

垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

作者托物寓意，借蟬的形狀和生活習性表明立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播，表達出對人的高尚品格的熱情贊美。3．憂國傷時詩

這類詩抨擊統治者醉生夢死、荒淫無恥的腐化生活，關心人民的疾苦，對勞動者寄寓了深切同情，憂慮時局，呼喚光明，表達了熾熱的愛國情懷。常見手法有直抒胸臆、借景抒情、對比、襯托等。常見意象有神州、山河、草木、征夫、烽火、田稼等。江陰浮遠堂 戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫

法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理。4．詠史懷古詩

這類詩有的借古事、古人、古跡等生發議論，托古諷今，抒發昔盛今衰的傷感；有的孤影自憐，感慨自身，抒發懷才不遇的感慨，表達了自己追慕古賢，意欲建功立業的理想。常用藝術手法有借景抒情、直抒胸臆、虛實結合、用典、修辭等。用于此類詩的意象有黍離、商女、明月、城池、流水、野草、燕子等。江城子 歐陽修

晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡，照江城。

這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫奢侈的生活一去不復返?！翱沼小泵鲗懥比A逝去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。5．贈友送別詩

這類詩多抒寫離情別緒，抒發別離的孤苦，表達對朋友親人或愛人的依戀，對人間種種美好情感的珍惜?；蚧ハ嗝銊睿砻餍闹尽３Ｒ娛址ㄓ兄笔阈匾堋⒔杈笆闱?、借物抒情、想象、烘托、比喻等。用于本類詩的意象有陽關、長亭、勞歌、南浦、柳岸、流水等。賦得暮雨送李胄 韋應物

楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

這首送別詩主要篇幅是寫景，將離別之情寓于這些景中。黃昏時分，詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，看到船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤，情與景巧妙妙地結合，表達了詩人的送別之情。6．羈旅行役詩

這類詩多寫游客浪子出門在外，眼前景觸發了對遙遠故鄉的思念和溫馨家庭的憧憬，以及行旅途中的艱辛與痛苦。常見的藝術手法有借景抒情、直抒胸臆、虛實結合、修辭等。用于此類詩的意象有油燈、雞鳴、車鐸、板橋、山路、鴻雁、落日、秋風、孤帆等。江漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩，詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊異鄉，漫漫長夜中，月亮和自己都是如此的孤獨寂寞。“落日”比喻自己黃昏暮年，秋風則是眼前實景，與“落日”虛實結合，塑造了一種天高地遠、孤月獨照的冷清意境。7．山水田園詩

這類詩大多寄情山水，醉意田園，表達了對山水景物的喜愛，對田園生活的滿足，流露出歸隱田園的愿望，對清閑安逸生活的羨慕或自得之情，也從側面反映出社會的黑暗和官場的險惡。有的也反映了對祖國山川的熱愛。常見的藝術手法有側面烘托、借景抒情、動靜結合等。常見意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、墟里、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

這首詩描寫深山古寺環境景色：古木、山峰，渺無人跡的山徑，被危石阻遏的幽咽泉聲，照在深蒼松林上的凄冷日色，還有空寂曲折的潭岸，都是那么蕭瑟暗淡、幽冷闃寂，給人以遠

離世間塵囂之感。這既是詩人赴寺途中實見實聞的景物，也是他消極出世的禪寂心境的寫照。詩人正是要一步一步地引領讀者進入他所企求的無煩擾的寂靜禪境。8．邊塞征戰詩

這類詩或抒發戍卒思歸之苦，或抒發思婦憂親之情，或抒發邊關將士立功邊陲之志。風格或悲壯或凄苦或豪邁。這類詩描寫了戰爭給百姓帶來的深重災難，表達了反對戰爭、向往和平的主題；有的還指出了統治者為爭權奪利而不顧百姓死活的殘暴本質。常見的藝術手法有借事抒情、借景抒情、動靜結合、想象、用典、修辭等。常見意象有關山、明月、羌笛、長城、冰雪、羽書、刁斗、瀚海、樓蘭、單于等。從軍行七首 王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結，寓情于景。其中“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”對照著寫，更顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂的新曲都無法排遣的。征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

詩句借金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。9．身世感懷詩

有的抒發離亂或劫難之余的片刻歡娛之情，有的則表達身世低下的不平之意。前者常用奔流、群山、啼鳥等意象，而后者則多用澗草、山峰等高下之物來表達。江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕, 相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局, 稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米, 微軀此外更何求？

詩人在**飄泊中暫時在成都草堂安生，幸得友人相助，生活倒也恬然自樂，于是有了上述詩句。

昭君怨 鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

以兩種生活環境下的梅來喻兩種處境，但“一般開”則表達出了“貧賤不能移，富貴不能淫”的孤高傲岸品質。10．談禪說理詩

這類詩，或闡發禪理玄機，表達對人生的某種頓悟；或借景說理，表達人情世路中的一些哲理。常用手法有借景抒情、直抒胸臆、對比襯托、設疑質問等。常見意象有鳴鐘、流水、空城、煙云、大道、富貴等。觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。本詩借一鑒方塘的清澈，表達了讀書使人頭腦清明的深刻道理。題西林壁 蘇軾 琴詩 蘇軾

11．悼亡游仙詩

這類詩借寫與神仙交游，進入一派極樂世界。雖然有些表達長生不老、醉生夢死的奢侈不切之意，無現實意義，但也不乏一些詩作借在仙境的超脫來反映對現實的不滿和無奈，也有其積極意義。常用藝術手法有借景抒情、虛實結合、夸張、卒章顯志等。常見意象有醉態、夢境、仙人、深山、怪石、松鶴、棋枰、歌舞等。例如李白《夢游天姥吟留別》。12．宮怨詩與閨怨詩

這兩類詩都以女性心態為描寫對象。宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后起的怨情；閨

怨詩則主要抒寫古代民間棄婦和思婦(包括征婦、商婦、游子婦等)的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。元稹《行宮》“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！敝鞈c余《宮詞》“寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。”杜牧《秋夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！蓖醪g《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！睔W陽脩《蝶戀花》“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。” 13．題畫詩

在中國畫的空白處,往往由畫家本人或他人題上一首詩。詩的內容或抒發作者的感情,或談論藝術的見地,或詠嘆畫面的意境。誠如清·方薰所云:“高情逸思,畫之不足,題以發之”(《山靜居畫論》)。這種題在畫上的詩就叫題畫詩。

總之，有下列思想內容值得關注：憂國憂民、當道昏庸、山河淪喪、離亂痛苦、同情百性、懷古詠史、借古諷今、昔盛今衰、國家前途、蔑視權貴、憤世嫉俗、仕途感喟、懷才不遇、寄情山水、田園情趣、歸隱田園、登高覽勝、傷春悲秋、閨思春怨、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、別恨離愁、建功立業、報國無門、壯志難酬、青春易逝、觸景生情、羈旅愁思、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節操、表現哲理、感奮振作、激勵友人等。

詩歌由感而發,詩歌的感情基調即寫作詩歌的感情推動力,正是這種力量推動了詩歌創作,奠定了全篇基調.詩歌的語調即表達感情的音律變化.因感情基調而異,或平緩,或急促等.詩歌的風格即因詩歌表達手法和敘事角度而產生的手法差異.總體可分為現實和浪漫兩種.詩歌的停頓即感情、敘事和語調的間歇.視感情轉換而定.詩歌常見的感情基調

（1）感情基調：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、思念

激昂、消沉等。

（2）常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園，憶友懷舊、思鄉念親、離愁別恨。如：《春望》、《山坡羊 潼關懷古》、《歸園田

（3）不同詩歌類別感情不同：

邊塞征戰詩，有建功立業的渴望，有報效祖國的激情，有抒寫征士的鄉愁和家中妻子的離恨，有表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有反映對帝王開邊的不滿和驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光。

即事感懷詩，古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由生發，抒寫心中的感慨，如懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸趣等。

詠物寄托是古人賦詩的普遍現象，或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發其報國無門、不為當道所重之憤；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。

鑒賞點撥(一)注重平時積累

鑒賞詩歌時要注意作者、題目、注解。要做到知人論世以察詩情；題目富含著諸多信息(時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等)。平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價能力。要了解古代詩歌的一些基礎知識，記住一些術語。弄清與詩歌鑒賞有關的名詞術語，以便鑒賞時恰當選用。(二)、分析詩歌意象

劉勰說：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！笔闱樾允窃娫~的第一特性。但古典詩詞在表達情感方面比較含蓄，大多都是借助景或物來抒發情感的，這些景或物都明顯帶上主人公的感情色彩。這些景或物就是意象。意象是作者用來表達思想，抒發感情的載體。我們就是要抓住這些意象，仔細體味，通過聯想、想象感悟詩詞營造的意境，從而準確“入情”。因此，在鑒賞詩歌時要注重反復誦讀，養成逐字逐句品味語言，分析形象的習慣。

（三）注重表達技巧

詩是藝術的精品，詩歌創作離不開各種藝術技巧。這些表達技巧可大致分為四類：

1、抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古諷今、托物言志、借物喻人等；

2、修辭手法，如比喻、擬人、對比、夸張、雙關、互文等；

3、表現手法，如鋪陳、渲染、烘托、象征、虛實結合、動靜結合、以小見大等；同時還要特別注意“賦、比、興”手法在詩歌中的應用，要理解“賦比興”所特指的含義，抓住要點體會內涵。

4、景物描寫的角度，如正面描寫、側面描寫、視覺、聽覺、嗅覺、由遠及近、由近及遠等。分析表達技巧，不僅能細致地體會到詩詞的藝術美，而且能更深入地把握住詩人的情感傾向。

第四篇：北大荒的秋導學案

姓名： 班級： 第 組 《北大荒的秋天》導學案 第1課時 主備人：杜春花 審核人：霍魯亞

一、學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、自主學習：

1、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）荒 灰 抖 紋 豆 燃 燒 鈴 嶺 茫

幾縷

橘黃

絳紫

頓時

漾起

豆莢

臉龐

榛樹

轉眼間

熱鬧非凡

銀灰 透明

波紋 燃燒 山嶺 漾起

一碧如洗 清澈見底

2、自由讀課文，回答下列問題：

①北大荒的秋天是怎樣的呢？用課文中的一句話概括。

②課文是從哪兩方來寫北大荒秋天的美的？

③課文哪幾個自然段寫北大荒秋天的景色優美？

④課文哪幾個自然段寫北大荒秋天的物產豐富？

⑤全文可以分成幾段？

三、展示自我。

四、收獲成功之果，品嘗幸?？鞓贰?/p>

1、給帶點的字選擇正確的讀音，劃“——”

幾縷．(lǒu lǚ)燃．燒（rán lán）清澈．(cha荒．地（huāng huān）沉甸．甸（diàn diān）草甸．

子（diàn diān）

二、組詞，加部首成新字再組詞。

荒（）_____()文（）_____()令（）_____()斗（）_____()然（）_____()列（）_____()

a)c同學們，通過朗讀課文，說說北大荒的秋天給你留下了什么印象？

2、再讀課文的二、三、四自然段，看看作者從哪些方面寫出了北大荒的秋天？

學生根據導讀自讀課文感受原野之美：（1）課文哪一段寫了原野的景色？

（2）這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？ “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

（3）交流：你讀到聲音了嗎？

三、展示自我

四、鞏固練習： 基礎達標：

1、下面的詞語，每讀一個詞語你聯想到了什么？請你再寫幾個類似的詞語

銀灰 橘黃 血紅 金黃

2、請在括號內填入合適的詞語：

一（）樹葉 一（）波紋 一（）小魚 一（）大雁

（）出寶物（）動錦緞（）起臉龐（）出笑聲

一（）如（）（）澈見（）（）（）斑斕 熱鬧（）（）

3、小河 如同，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群，水面頓時漾起了。

①、請按課文內容把這段話補充完整。

②、從這段話中找出比喻句，并說說是把什么比作了什么，這樣寫有什么好處？

五、拓展延伸：

小結：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此。

出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

理解“草甸子”，讀好“沉甸甸”。

那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

板書設計：

天空

流云似錦 北大荒的秋天

小河

動靜相宜 美 原野

熱鬧非凡

第五篇：七年級名著導讀導學案

七年級名著導讀導學案

《伊索寓言》原書名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經后人加工，成為現在流傳的《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴肥且徊渴澜缟献钤绲脑⒀怨适录；靖攀?/p>

《伊索寓言》（Aesop’s Fables）作者伊索。相傳其中故事是一名埃塞俄比亞黑人奴隸所作，“伊索”即是“埃塞俄”的諧音。從作品來看，時間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據推測，它不是一人一時之作，可以看作是古希臘人在相當長的歷史時期內的集體創作。伊索，可能是其中的一位重要作者。

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，奴隸，善于講動物故事?，F存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。《伊索寓言》通過簡短而精煉的小寓言故事來體現日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人，富有哲理。不但讀者眾多，而且在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從中得到過啟發和樂趣。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的范本。亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。《伊索寓言》是世界上最早的寓言童話集之一。閱讀量僅次于《圣經》。

寫作特點

《伊索寓言》，是古希臘民間流傳的諷刺與人的故事，經后人加工，成為現在流傳的《伊索寓言》。從作品來看，時間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據推測，它不是一人一時之作，可以看作是古希臘人在相當長的歷史時期內的集體創作。《伊索寓言》意為“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中的一位重要作者。一小部分是后人創作，寄在伊索這位大師名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD文學的重要組成部分，盡管人們常常忽略它，然而它的價值并不亞于希臘神話.荷馬史詩和悲劇。寓言主體以擬人化的動物.普通人以及神為主要表現對象，通過生動的小故事，或揭示早期人類生活狀態，或隱喻抽象的道理，或暗示人類的種種秉性和品行，多維的凸顯了古希臘民族本真的性格

伊索寓言，來自民間，所以社會低層人民的生活和思想感情得到了較突出的反映。如對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭韃；對勞動創造財富的肯定；對社會不平等的抨擊；對懦弱、懶惰的諷刺；對勇敢斗爭的贊美。還有許多寓言，教人如何處世，如何做好人，怎樣辨別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古希臘人生活和斗爭的概況、提煉和總結，是古希臘人留給后人的一筆精神遺產。

《伊索寓言》，文字凝練，故事生動，想象豐富，飽含哲理，融思想性和藝術性于一體。其中《農夫和蛇》、《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《牧童和狼》、《農夫和他的孩子們》、《蚊子和獅子》等已成為全世界家喻戶曉的故事。

這是世界上擁有讀者最多的一本書，它對西方倫理道德、政治思想影響最大。東西方民間文學的精華，勞動人民智慧的結晶。影響人類文化的100本書之一世界上最古老的寓言集?！兑了髟⒀浴愤@本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，淺顯的小故事中常常閃耀著智慧的光芒，爆發出機智的火花，蘊含著深刻的寓意。它不僅是向少年兒童灌輸善惡美丑《伊索寓言》練習：

一、文學常識填空

1、《伊索寓言》是一部___________。相傳伊索是公元前6世紀_______________人，善于講___________?，F存的《伊索寓言》，是________、____________時代傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。

2、《伊索寓言》大部分是_____________，少部分以_________________或___________為主人公。動物寓言部分廣泛采用_________手法，表現了動物各自的習性。

二、回答問題。

1、《伊索寓言》作為古人智慧的結晶，包含哪些方面的內容？

2、《伊索寓言》在寓言結構上有什么特點？

3、《伊索寓言》在藝術上的特點是什么？

4、請分別說出下列寓言的寓意。

（1）《狼和小羊》：_____________（2）《貓和雞》：_______________（3）《赫刺克勒斯和

財神》：_____

（4）《農夫和蛇》：_____________（5）《狐貍和山羊》：___________（6）《烏龜和老鷹》：

___________

（7）《蚯蚓和狐貍》：___________（9）《螞蟻和蟬》______________

（10）《駱駝和宙斯》___________（11）《兩只口袋》_____________（12）《驢和狼》

_______________

（13）《馬和驢》_______________（14）《狐貍和狗》_____________（15）《銜肉的狗》

_____________

（16）《赫耳墨斯和雕像者》_____（17）《蚊子和獅子》___________

一、1、寓言故事集，埃塞俄比亞（黑人奴隸），動物故事，古希臘，古羅馬。

2、動物故事，受欺凌的下層平民，奴隸，擬人。

二、1、寓言主體以擬人化的動物.普通人以及神為主要表現對象，通過生動的小故事，或揭

示早期人類生活狀態，或隱喻抽象的道理，或暗示人類的種種秉性和品行，多維的凸顯了古

希臘民族本真的性格。伊索寓言，來自民間，所以社會低層人民的生活和思想感情得到了較

突出的反映。如對富人貪婪自私的揭露；對惡人殘忍本性的鞭韃；對勞動創造財富的肯定；

對社會不平等的抨擊；對懦弱、懶惰的諷刺；對勇敢斗爭的贊美。還有許多寓言，教人如何

處世，如何做好人，怎樣辨別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。伊索寓言是古希臘人生活和

斗爭的概況、提煉和總結，是古希臘人留給后人的一筆精神遺產。

2、《伊索寓言》這本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，淺顯的小故事中常常閃

耀著智慧的光芒，爆發出機智的火花，蘊含著深刻的寓意。

3、文字凝練，故事生動，想象豐富，飽含哲理，融思想性和藝術性于一體。

4、（1）、這說明，對惡人做任何正當的辯解也是無效的（2）、這個故事帶出的啟示就是：壞人干壞事總是能找到借口的（3）、則把為富不仁的富人與壞人歸于一類，表現了窮人對于為富不仁的不滿。

（4）、這故事說明，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。

（5）、警告人們做好事也要看對象，以免上當受騙

（6）、這故事說明，那些好高騖遠，不切實際的人必將失?。?）、這故事是說，不能實現的汁劃，全是空話

（9）、好逸惡勞的人結局往往是可悲的（10）、許多人因為貪得無厭，一見別人的東西就眼紅，不知不覺連自己已具有的東西也失

去了

（11）、人們往往喜歡挑剔別人的缺點,卻無視自身的缺點

（12）、有些人去做不該做的事情,自然要倒霉（13）、強者幫助弱者，它們才能共存

（14）、適用于惡漢和笨賊（15）、這故事諷刺貪婪的人

（16）、說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結果往往只會適得其反，遭到別人的輕視

（17）、這故事適合用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人，繁星春水

讀《繁星春水》有感

書是人類進步的階梯，書記敘著人世間所發生的事，我愛世間所有的一切，更愛讀書。

讀書對我們是有好處的。在寒假里，學校組織我們上網讀書，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。

冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。出生于軍官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小

讀者》，《櫻花贊》，《歸來之后》??

在冰心看來，母愛是博大無邊，偉大無窮的，在詩人的 《往事》中可知。這首詩是她在一

個雨天看見一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情寫下的。母親在冰心一生中是唯一可靠的避難所。

不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起

了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個上學的讀書女孩子，冰心是幸運的。從小

舒適的家庭生活及長期受文學熏陶生活環境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對“理想生

活”的渴望：樸實的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點點滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細微中透出作者深厚的文學功底?！澳赣H啊！著零碎的篇

兒，你能看看么？”這些字，在以前，以隱藏在你的心里?！薄斗毙谴核抵泻艽笠徊糠侄际?/p>

描寫母愛的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛讓冰心

感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對母愛的頌揚自然而然的就成了詩集的一大主旨。如果說，對母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對童年的歌頌則是另一種心情的獨白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那時候，不能說已經完全脫離

了兒時的夢想，一種新近萌發的對新生物的崇高于自信便在詩中潛滋暗長。讓人讀后對生民的柔弱或頑強都有一攬天余。于是，在真切中感受到了活力。“我從不稱自己是詩人”，也許

正是這一點，才使讀者在盡情領略文學的樂趣時，有不拘謹的向讓思想重新達到一個高度的原因之一吧！繁星春水讀后感

扛大個解放虎骨酒搞活按計劃不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。于是，帶著一種

青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個上學的讀書

女孩子，冰心是幸運的。從小舒適的家庭生活及長期受文學熏陶生活環境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對“理想生活”的渴望：樸實的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了

點點滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細微中透出作者深厚的文學

功底。“母親啊！著零碎的篇兒，你能看看么？”這些字，在以前，以隱藏在你的心里?！薄斗?/p>

星春水〉中很大一部分都是描寫母愛的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親

為榜樣。平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對母愛的頌揚自然而然的就成了詩集的一大主旨。如果說，對母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對

童年的歌頌則是另一種心情的獨白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那

時候，不能說已經完全脫離了兒時的夢想，一種新近萌發的對新生物的崇高于自信便在詩中

潛滋暗長。讓人讀后對生民的柔弱或頑強都有一攬天余。于是，在真切中感受到了活力。“我從不稱自己是詩人”，也許正是這一點，才使讀者在盡情領略文學的樂趣時，有不拘謹的向

讓思想重新達到一個高度的原因之一吧！

讀《繁星春水》有感

她不愿描繪苦難的人生，賺取人們的“淚珠”，因而就選擇了“理想的”人生，作為自己謳

歌的對像。在她理想的人世間里，只有同情和愛戀，只有互助與匡扶。所以，母愛、童真，和對自然的歌頌，就成了她的主旋律。

她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影

響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是

多么有意義呀。

母愛是博大無邊、偉大無窮的。當她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情

而寫下：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空

下的蔭蔽？”母親，在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。

與對母親的頌揚相聯系的，便是對童真的歌詠，以及時一切新生、初萌的事物的珍愛。兒童

是純真的，因而也最偉大，草兒是弱小的，世界的歡容卻須賴它以裝點。她放情地贊美純真的童心和新生的事物，表現了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗

精神。

她亦有獨特的審美情趣，歌詠自然，描繪自然之美：“晚霞邊的孤帆，在不自覺里，完成了

“自然”的圖畫”?！按汉卧f話呢？但她那偉大潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！”

不施濃墨重彩，沒有夸飾與渲染，只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。她崇尚自然的美學觀和嫻靜溫柔的性情，也已經表現在這短短的詩行中了。

“陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：借我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！樹干

兒穿出來了，堅固的盤時，裂成了兩半了?！庇幸恍┬≡?，表現了她面對黑暗的社會現實，勇于反抗的精神，和對于未來所抱的必勝的信念。這溫婉的詩句，固然表現了她“自我為中

心的宇宙觀人生觀”，然而，又何嘗不是對革命的新生力量的信任與鼓勵呢。

她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。

讀《繁星春水》有感

《繁星春水》是大作家冰心的詩歌集，里面的內容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想

和回憶”。這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學語文教

學大綱》指定書目。

“聰明人，拋棄你手里幻想的花吧！她只是毫無縹緲的，反分卻你眼底的春光?！痹姼杓?，我最欣賞的就是這首詩了。我從前就是個愛幻想的人，天天沉迷于對未來的幻想，而不能明

智地改善現在。我小時都會幻想自己的未來多么的成功，多么一帆風順、無與倫比，但那僅

僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒，不是現實，我那時學習就是因為“愛

想而不愛做”變得一點也不用心，成績也是日益地跟不上。天天幻想，很多時候會與難得的大好機會擦肩而過，我記得是我二年級的時候，數學計算比賽，其他同學全都躍躍欲試，積

極準備著，而我卻想象自己一定會有好成績，到了比賽時，一看試題，就傻眼了，大部分同

學都上榜了，我卻一鼻子灰，那時是追悔莫及呀！喜愛幻想，而沒有一點意向想努力去爭取

現時中真正香味撲鼻的花，那就只是一場毫無意義的白日夢！我們都應該把幻想的花扔掉，去摘真的鮮花！

1、（a）聰明人！在這漠漠的世上只能提著“自信”的燈兒進行在黑暗里

（b）小孩子！你可以進我的園，你不要摘我的花——看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手

(c)母親呵!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓.（1）這個詩集的詩有什么特點？請結合上面三首詩來談一談

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(2)上面三首小詩，你最喜歡哪一首，為什么？

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2、（a）母親呵!我的頭發披在你的膝上這就是你付與我的萬縷柔絲

（b）嬰兒是偉大的詩人，在不完全的言語中，吐出最完全的詩句

（c）一般的碧綠，只多些溫柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？

（1）結合這三首詩，說說這部詩集的主題是什么？寫法上有什么突出特點？

主題：_____________________________________________________

寫法：_____________________________________________________

3、(a)小小的花也想抬起頭來感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉

默。母親啊！您是那春光么？

（b）母親呵天上的風雨來了鳥兒躲到它的巢心中的風雨來了我只躲到你的懷里

（1）這兩首詩表達了怎樣的主題？

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(2)這兩首詩抒發感情有什么不同？

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4、母愛是冰心作品的主題?！斗毙且晃寰拧分校阏J為詩人所關注和需要的是怎樣的一種“母

愛”？(1)這本詩集的特點是表訴口語化。從這三句詩的開頭運用稱呼以及“燈兒”“刺兒”這些兒化得

詞語中可以 看出。

（2）我最喜歡第一首。詩人把“自信”這一虛物比作實物“燈”，是“自信”變得真實可感，將“自

信才能行走于世間”表達為“提著燈才能在黑夜里行走”，比喻貼切，突出了“自信”對于人的生活的重要。

2.主題：歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然

寫法上突出的特點是運用了比喻和夸張。將西湖比作海的妹妹，運用了擬人的手法。將呀呀

學語的嬰兒說成是詩人，運用了夸張的手法。（出于嚴謹，我告訴您我不敢確定將嬰兒說成詩人是哪類手法，本來想寫比喻，后覺不妥，就改夸張了）

填空

1、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“”收

集在一個集子里。

2、總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內容：一是對的歌頌；二是對的崇拜和贊頌。三是。

3、冰心，這位中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以

宣揚“”著稱。而，就是“愛的哲學”的根本出發點。她認為，是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》《春水》中，她把母愛視為最最的東西，反復加以歌頌.。

4、的頌歌，在《繁星》《春水》里占了相當大的比

重?？梢哉f，正是對母愛的深情贊頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的。與頌揚母愛緊密相連的，便是對、童趣、及一切的珍愛。

5、在詩人的眼里，充滿的世界才是人間最美的世界。

6、在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與應

該是和諧一致的。

7、《繁星》、《春水》詩集表現了：_________、童真、_________三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核---------“__________”。

8、在藝術上，《繁星》《春水》兼采中國和泰戈爾之長，善于捕捉的靈感，以抒寫內心的感受

和思考，形式而意味深長。特別是在語言上，而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。