第一篇：作文審題七法

作文審題七法

審題，就是在動筆之前，認真揣摩作文所提供的題目、材料或話題，分析、判斷和把握題目所昭示的特定要求，確定文章的立意、范圍、重點、體裁、布局等方面的內容。準確審題是寫好作文的前提條件。審題一旦不到位，作文就會滿盤皆輸。因此，教給學生一些審題的方法，就顯得非常重要。

1、結構分析法：即從分析標題的的語言結構關系入手進而明確寫作的范圍和重點。

①主謂結構的標題，核心詞一般為謂語。如“我驕傲”，“驕傲”應是寫作重點。

②偏正結構的標題，核心詞一般是修飾語。如：“充滿活力的歲月”，其核心詞應是“充滿活力”。

③動賓結構的標題，動詞是核心成分，賓語是動詞支配，限制的對象。如“善待自己”，“善待”應是題眼，是寫作的重點。

④并列結構的標題，因其是并列關系，因此，不能只寫一個概念，而忽視與之并列的另外的概念，要寫出這并列的幾個概念之間的內在聯系。如“瞬間與永恒”。

2、添加法：通過添加一些附加成分，讓原來的文題結構更完整，內容更具體，題意更顯露。運用這種方法，能使一些藏頭藏尾，題意不明顯，有一定迷惑性的文題意思更明朗化，從而降低審題的難度，確定好寫作對象、范圍、要點和重點。如“欣賞”我們可作這樣的擴充：“欣賞”――“學會欣賞”――“學會欣賞自己”等等，通過這種擴充，題意就會格外清楚，寫作對象，寫作范圍，寫作重點都會一目了然。當然，添加應以文題中既定的要素為依據，否則，就會與原題大相徑庭，如將“欣賞”擴充為“不要欣賞”等等。

3、引申法：對于那些有象征意義、雙關意義、比喻意義的題目，我們審題就不能僅停留在字面意義上，而應通過聯想與想象對文題作引申的審視。如作文題“陽光”，我們就可以用這種方法來審視。陽光具有明麗、純潔等特點，由此引申開去，可談談中學生關注的“陽光少年”這個話題。陽光給人溫暖，由此我們可展開去談談親情、友情、友誼等的作用。作這樣的引申，寫出的文章題旨自當深刻得多。

4、比較法：就是用比較的方法確定寫作重點、范圍、選材等的方法。若是詞語型標題，可找出與該詞近義的一些詞與之比較，明確其差別，從而確定該題目的寫作重點、范圍。如：“感恩”，審題時，可將“感恩”與“感謝”、“感激”、“感動”比較，從而發現，其共同點都有“感”的意思，不同點在于“感恩”還有謀求報答的意思，因此，“感恩”的寫作重點應在寫如何報答，寫報答的行動，而不應是寫“感謝”、“感激”、“感動”“感恩”的原因；若是短語型標題，依其結構層次加以分解，然后逐層加以比較，進而明確該題目的寫作重點、范圍、選材。如“一次不平常的經歷”，經分解可形成這樣一組短語：

經歷

不平常的經歷

一次不平常的經歷

對這組短語逐層比較，逐字推敲，我們就可以非常準確地把握這個題目的“題眼”。

5、求異法：就是采用逆向思維的審題法。如話題“選擇”，有學生運用逆向思維的方法，確定“學會放棄”的主旨。運用這種方法往往能使我們不落入俗套，寫出立意新穎的文章來。應該明確的是，任何一種觀點，都必須符合客觀規律，反映生活實際，絕不能為“異”而“異”。

6、大題小做法：是指寫作范圍大，包含內容多的題目，有意識地縮小范圍，從小角度切入以反映比較深刻的主題的方法。這種方法特別適合話題作文。因為話題往往比較寬泛，若從大處著眼，學生往往無所適從，我們不如引導學生從小角度切入，把自己積累的豐富的生活材料與題目結合起來，這樣寫出來的文章既內容充實，又有真情實感，還能真正做到以小見大，何樂而不為呢？

7、小題大做法：就是依據題目提供的范圍進行廣泛地聯想和深入地挖掘，寫出立意深刻的文章的方法。魯迅《一件小事》，吳伯簫《菜園小記》、《記一輛紡車》，冰心《小桔燈》是這類寫法的范例。值得注意的是運用這種方法在進行廣泛聯想和深入的挖掘的時候，一定不能超越材料的內涵，進行無限拔高。

張漢橋，教師，現居武漢。

第二篇：高考作文審題立意七法

高考作文審題立意七法

一、問答審題法

即通過提出問題、回答問題的形式進行推斷思考，把與問題有關的內容一一羅列，然后篩選分析，進而將“寫什么”“怎么寫”等清晰地凸顯出來。如請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章，此題就可采取“問答審題法”來審題。

一問：這是一個什么樣的圈子？

答：是一個現實的環境，是一種生活的狀態，是一個難解的糾紛，是一段難言的情感，是一個痛苦的回憶，是一個不現實的追求……

二問：為什么要走出這個圈子？

答：因為這個圈子對我或別人而言，是一種尷尬，是一種困擾，是一種束縛，是一種折磨，是一種無奈……

三問：怎樣走出這個圈子？

答：看清這個圈子的實質，清醒地認識自己，果斷快捷理智地作出抉擇。

四問：走出這個圈子后會怎樣？

答：走出這個圈子，是山重水復后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘困頓時的茅塞頓開；走出這個圈子，是陰雨寒冷后的晴朗溫暖；走出這個圈子，是郁郁寡歡后的愉悅欣喜……四個問題的自問自答，文章寫什么、怎么寫就清楚明白了。

二、角度審題法

材料作文和話題作文的材料中往往蘊涵著非常豐富的信息，包含了很多審題立意的切入點，怎樣準確快速地審題立意，找出并選好角度至關重要。怎樣找準角度？我們可以將材料中的某些關鍵字詞或有深刻含義、特別韻味及有特定指向的句子作為依據，結合上下文的語境，進行合理和有針對性的推斷和想象，提煉出自己的觀點和看法，形成一定的角度，然后選擇一個角度作文。如2010年廣東卷高考作文題“與你為鄰”，材料為：

你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。

寫作時，要注意材料中的“有形”“無形”等詞語。所謂“有形”，指的是客觀存在的事物，如今人、古人，世界、環境，動物、植物等；所謂“無形”，指抽象的思想、觀念，精神、品格，心靈、胸懷等。據此，就可有多種角度的立意：

與自然為鄰。人是大自然的一部分，生于斯，長于斯；取于斯，成于斯，因而我們要懂

得保護自然，回饋自然，與大自然和睦相處，和諧發展。

與書籍為鄰。書籍是人類智慧的結晶，是豐厚歷史的沉淀，與書為伴，可以增長見識、開闊眼界，可以愉悅身心、陶冶性情，可以昂揚精神、激勵斗志……書籍，是我們取之不盡用之不竭的寶貴財富。

……

三、由果溯因法

就是由材料所給出的結果，經合理的推理想象，導出其原因。例如：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

世界歌王帕瓦羅蒂到北京來的時候，順便去了一趟北京音樂學院。當時很多有背景的人都想讓這位歌王聽一聽子女的歌唱，帕瓦羅蒂耐著性子聽，不置可否。這時，窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜無人入眠》，歌者就是從陜北來的黑海濤。他知道自己沒有機會見到帕瓦羅蒂，只能憑借歌聲推薦自己。

聽到窗外的歌聲，帕瓦羅蒂很是欣賞，了解情況之后親自為黑海濤聯系出國深造事宜，后來還親自給意大利總統寫信，讓黑海濤如愿參加了在意大利舉行的世界音樂大賽，并獲得了較好名次。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

黑海濤由一個默默無聞的學生，最終在世界音樂大賽上“獲得了較好名次”，取得了成功，這是材料給出的結果。究其原因，是黑海濤的歌聲得到了帕瓦羅蒂的欣賞。為什么會得到帕瓦羅蒂的欣賞？再深究一步，除了黑海濤本身所具有的潛質和歌唱功底外，還在于他充滿自信，適當地展示自己，推銷自我。

因此，透過現象看本質，本段材料的立意就清楚了：

1.人應當多一點自信。2.應當學會適當地展現自我，推薦自我。3.千里馬不能靜等伯樂，有時需要自己嘶鳴。4.要敢于毛遂自薦。5.弄斧還需到班門。6.要善于抓住機遇。7.好酒還怕巷子深，璞玉尚需名人捧。

四、聯想審題法

由文題或材料生發聯想和想象，由此及彼、由表及里、由已知到未知地推斷思考，追求新發現，獲得新觀點。

比如，2007年安徽卷高考一道無材料、無提示語的命題作文“提籃春光看媽媽”就可采用聯想審題法。

此題審題難度較大，主要是“提籃春光”四個字連在一起令人費解，讓人云里霧里，似乎

山重水復疑無路。但是抓住關鍵詞語“春光”并由此推斷開去，生發聯想，就會柳暗花明，別有洞天。由“春光”聯想到美好的事物，由美好的事物又聯想到“豐碩的成果”“驕人的成績”“甜蜜的笑容”“學會了理解”“懂得了尊重”等。有了這樣兩個層面、逐級推斷的聯想，審題立意就簡單多了，文章可以寫成：帶著成果、成績、笑容、理解、尊重、感激去回報媽媽。另外，由“媽媽”還可以繼續生發聯想，“媽媽”既可實指，也可虛指，還可泛指。如果“媽媽”是實指，就可寫成得到母愛浸潤的子女在取得優異成績之后探望辛勤操勞一生的媽媽，表達無限感激之情；如果“媽媽”是虛指，就可寫成功成名者對養育自己成長的家鄉、祖**親表達熱愛之情；如果是泛指，則可寫成帶著豐碩的成果或感激的心情看望體貼關愛學生的女教師、親切慈祥的女長輩等，表達崇敬、愛戴之情。

五、補充審題法

就是把文題或者話題當做一個詞語或短語，在其前或其后添加相關的成分和內容，使其具體完善。然后，在此基礎上進行推斷思考，使文章的立意指向更加清楚更加明白。比如，2008年湖北卷高考命題作文“舉手投足之間”。怎樣審題呢？我們可以采用給標題添加詞語或成分的辦法來明確立意指向，即改成“舉手投足之間的”的形式，再填空立意。如“舉手投足之間的智慧”，添加“智慧”一詞，我們可以推斷思考，聯想到諸葛亮空城之上，古琴在手，琴童于側，輕攏慢捻，一舉手一投足，悠閑自得，神情自若，不用一兵一卒，不費一鏃一矢，就嚇退司馬懿十萬大軍的智慧。

還可以從反面立意，鞭笞不禮貌不文明的言談舉止，如“舉手投足之間的粗野”“舉手投足之間的狂妄”等。

六、壓縮審題法

有的作文材料是一個短小的故事、一則寓言、一首小詩或一句名人名言，為了準確立意，可以將其壓縮成一個詞，或一個短語，或一個句子，這樣，審題就簡單多了。如2010年山東卷高考作文材料：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。——列夫·托爾斯泰“光明”和“陰影”是一個物體的兩個方面，是緊密相連的，但側重點又應放在“陰影”上。也就是說，文章應該寫如何正確對待“陰影”的問題，引申開來就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等。這是考查考生的情感、態度、價值觀，引導他們理性地認識陰影：陰影也是美麗人生中一個不可或缺的方面，人生正因為有了這些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無限風光在險峰”一樣。

七、概括審題法

這種方法適合于幾則材料同時出現時通過綜合、概括的方法來確定立意。這樣的審題難度較大，審題時必須準確地捕捉幾則材料的共同點。如果單從一則材料出發，確定立意，則難免會失之偏頗。例如下面兩則材料：

1.孔子有個學生救了一個落水的孩子。小孩的父親送給救人者一頭牛表示感謝，他接受了。當時牛的價格很昂貴，為此，有人認為他很貪心，這讓他很苦惱。孔子聽說此事后，對這個學生說，你做得對，因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵更多的人去做好事。

2.一位黑龍江大學的學生是在崔永元的資助下完成學業的。后來，崔永元每到黑龍江，那位接受過他資助的年輕人都會買貴重的禮物去看他。崔永元看出來了，年輕人這樣做是在不斷地還債，他總覺得自己欠崔永元的，一直背著感恩和還債的雙重心理負擔。崔永元說：“掙了錢嗎？掙錢就把錢還給我吧。”年輕人立刻從兜里掏出了3000元錢，交給了崔永元。崔永元對年輕人說：“兩清了，你不再欠我什么了，以后我們都放下包袱，各自都好好地生活。”

審題時需要把兩則材料都考慮進去。第一則材料中，孔子的學生救了落水兒童，家長送頭牛表示謝意，孔子的學生接受了，而輿論讓他很苦惱。孔子聽說此事后對他進行安慰、勸解，學生的心理負擔減輕了，心里也坦然了。從這一角度講，孔子的做法讓學生放下了心理包袱。

第二則材料，注意捕捉關鍵詞，即崔永元的一句話“兩清了，你不再欠我什么”，讓大學生減輕了心理負擔。

由此可見，兩則材料的共同點為：放下包袱。

大千世界，“原點”無所不在。“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本。請以“回到原點”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇認識，自定文體，不少于800字(含標點符號)。

第三篇：話題作文審題化大為小七法

話題作文審題化大為小七法

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當作一個僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個本事是“目無全牛”，善于在一個大的、寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實好文章。注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化而小之”，變為一個具體的小范圍，例如可以寫“生活態度”方面的，也可以寫“辨明是非”方面的，“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價”“歷史反思”“職業選擇”“個性發展”等等方面的都可以寫，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

[典型例文一]

2002年高考滿分作文

狀元涼粉

江蘇一考生

城東石板橋下有一家涼粉店：狀元涼粉店。聽說，店主的兒子五年前成了本城的高考狀元，狀元涼粉就此得名。城里人都想討個好彩頭，聽說，那兒的生意很火。

一切只是聽說而已，涼粉對于我這個農村窮學生來講真是一種奢侈品，既吃不飽，又貴。

可今天，我卻坐在狀元涼粉店里，準備嘗嘗這種“珍饈”；另外??我嘆了口氣：“唉，真倒霉，前天買參考書，貪便宜在街邊小攤上買，黑燈黑火的，找了張20元假鈔給我。”

“小伙子，涼粉來啦，吃吧！”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。

說真的，這東西又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個夠。

“上學呢？”店主掇了條板凳坐下來。這時我才抬頭打量了她，四五十歲，皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹。

“嗯，高三了！”這時，我又想起了兜中的那張假幣，今天可要將你出手了！

“快要高考了，要注意加點營養，可別虧待自己呀。”店主的話使我想起了自己的母親，她每次來看我，都會將家里老母雞生的那幾個蛋塞給我，而我知道，為了本人在城里上學，家里一年沾不到十趟腥??“那我就更不能讓這錢留在兜里！”

“當家的，水開了！”店主被伙計喊到一旁打涼粉去了。我出于好奇，跑去看。只見一鍋滾燙的熱水向一個瓷缸里一沖，店主操起一根兩指粗的木棍，插進瓷缸中的透明狀膠體內，使勁攪拌，沸騰的水早已化成水汽，直撲 1 話題作文審題化大為小七法

店主，店主的手臂上頓時燙得通紅??

我被眼前的場景深深打動了。我想起在農村打鐵的父親，他也在灼熱的環境下辛勞，為我掙來一分一分的學費??

我猶豫了，到底要不要將這20元假鈔用掉，使這位店主蒙受損失？不用吧，自己下半個月的日子可就難過了；用吧，拋給這位與我父母一樣勞苦的店主，讓她的狀元兒子少掉20元生活費，我也于心不忍。

怎么辦？我受著良知和生活壓力的煎熬?? 終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩的5元真幣，“阿姨，給您錢！”“傻孩子，沒看見墻上貼的‘高三學生免費’的字條嗎？下回再來，我給你炒兩菜。”

回校后，我就把那假幣撕掉。

為了店主的真誠，為了我的父母，為了自己，這次選擇，值！

本文能小處落筆大處著眼，通過一件生活小事來體現大話題：心靈的選擇，可見考生對話題作文寫法的把握。文章中一波三折的心靈波動與絲絲入扣的情節相結合，在從容而又似乎平實的敘事中顯示出來，體現出了真誠、淳樸、自然的魅力。然而，作者的目光其實是異常敏感的，總是帶著心靈的熱力與亮度來撫摸與把握動人心弦的細節。假如沒有對于店主手臂上那些熱毒疹的發現，沒有對于涼粉制作艱辛過程的描寫??那么文章觸及靈魂的力量就將喪失許多。因此，重要的是還是要用心靈的眼睛去上下求索、洞察外在與內在的隱微之處，情節才能展現為情感、情意、情思之節奏，心靈之節律.中學生寫記敘文，應當學習和掌握這種以小見大立意法。瑣屑小事，俯拾即是，只要善于觀察，善于思考，皆可作為寫作的素材；寫小題材較之大題材容易駕馭，不至于顧此失彼，力不從心；小題材和主題之間反差大，能夠產生震撼人心的藝術力量。

[典型例文二] 2002年高考滿分作文

東坡的選擇 江蘇一考生 我曾在這秋水之畔永日無言地佇立，凝視江水中那寂寞削瘦的身影。就像所有跋涉在官場仕途上的文人，孤獨的我常感到一種莫名其妙的失意。是的，我擁有了榮華富貴，社會地位，不滅才情。但我年輕的心靈里仿佛總在下著氵蒙氵蒙的細雨。當夕陽西下，羈鳥歸林，疲憊的我不得不黯然離去，空留下幾聲無奈的嘆息。

我也曾在如火的七月來到這里，昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚。我聽見遠古的吶喊穿越時空，激蕩回旋這赭黃色的渾流。當曹孟德把他的杜康倒入了滔滔的江水，獵獵東風吹拂起周公瑾的衣襟，熊熊的烈火點燃了兩岸的蘆葦，濃黑的煙霧彌漫了整個天際，于是亂石穿空，驚濤拍岸??那是歷史的心跳與呼吸。

而今夜，我又來了，帶著朋友，駕著扁舟，抱著美酒。還是千年前的明月，朗照著細草微風的原野；還是千年前的江水，流淌著亙古不變的憂愁。2 話題作文審題化大為小七法

只是千年前那場著名的戰役，已找不到它一絲一縷的痕跡。而我的心，在這樣的氛圍中，亦迷茫而空靈。

一位朋友吹起了洞簫，懷古，感傷。微風吹過兩岸的蘆花飄飛起來，如煙如霧。平靜的水面上泛起一圈圈的漣漪。我的心仿佛被一只天外之手撥動，微微地震顫出一連串的輕音。三十多年的往事在我的腦海里一一映現：五歲時開始苦讀，老父蘇洵嚴厲的教導，與弟弟子由快樂地嬉戲。十九歲上京趕考，文章震動天下，文壇領袖歐陽修不吝美的贊譽??但人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥，災難忽然降臨，烏臺詩案牽連家人朋友，自己被下放黃州??妻離子散，獨居僻野，為何命運要如此作弄人？

涼風陣陣，我從無邊的思緒中清醒過來。江水，明月，蘆花，簫聲，在我眼前和耳邊交錯出現。冥冥間，遠古和自然的情思在我的心中交融了。于是，剎那間的感悟便如醍醐灌頂，我終于超脫了。

———在焦灼與通達之間，我選擇通達。在功名與自然之間，我選擇自然。在官場與赤壁之間，我選擇赤壁。

于是，我的選擇成就了我。我將擁抱東方之既白??

作者以化大為小，借蘇東坡《前赤壁賦》與《赤壁懷古》的意境，進入到他的心靈深處探幽歷險，既攝取了原作的神韻，又出之以新的情調。這是只有進入東坡心靈世界的人，才能把他的一生的遭際都聚焦于一個感傷而又曠達的赤壁之夜的。兩種情調的交織中，雖然把東坡“婉約”化了一些，但由此更突出了心靈選擇的主題。何況，作者是以自己的感悟與筆調重建與還原了東坡彼時彼地彼情彼景的心靈，從而可貴地顯示了自己的個性。

那么，如何將話題化大為小，以小見大呢？ 第一，擴展話題法。

我們不妨在原來的話題基礎上加以擴展，以增加內涵而達到縮小外延的目的。擴展的方法主要在添加一些限制性成分，從范圍、對象、內容、時間、地點、性質等方面進行限制后，文章選材、主題或中心論點的指向會更加明確和集中，極便于我們的寫作從小處著眼而有機展開。2001年高考滿分作文〈〈誠信不可拋〉〉〈〈誠信歸去來〉〉〈〈丟棄“誠信”之后〉〉〈〈誠信無價〉〉等，就是如此。

又如以“起點”為作文的內容范圍寫一篇話題作文，就可在“起點”前通過增加修飾限制成份的方式來達到細化切入的目的。如“旅行的起點”“人生的起點”“事業的起點”“學習的起點”“長跑的起點”......有了這樣的思路，再深入下去，便會有進一步的收獲，如“車站、碼頭、空港是旅行的起點，出生是人生的起點，參加工作是事業的起點，入學發蒙是學習的起點，起跑線是長跑的起點......”

話題作文審題化大為小七法

還如“面對缺陷”這一話題，審題時不可避免地要思考“缺陷”從何而來，表現在哪些方面的問題，細想一下，可寫的東西可謂多矣，如“面對生理的缺陷”“面對性格的缺陷”“面對文化基礎方面的缺陷”“面對藝術品的缺陷”“面對勞動產品的缺陷”......等等。

第二，提問話題法。

圍繞話題，多提一些如“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題，在回答這樣的問題時，我們寫作的思路會越來越來明確，愈來愈深入，較小的寫作切入口就形成了，能順利地實現“化大為小”。2001年高考河南省滿分作文＜＜真正的財富＞＞就是典型一例。文章就話題作了提問，“誠信”是什么？回答是“真正的財富”。本文的可貴之處就是選取了一個小小的事例，說的是父親帶兒子去釣魚，從父親的做法中表現了他恪守誠信。正是由于一個不起眼的小事所體現的誠信原則教育了兒子，影響了兒子的一生，兒子也由此而贏得了事業的成功和人們的愛戴。作者就此典型事例進行分析，并闡明了“誠信是真正的財富”這一中心論點。正是這種以小見大的事例增強了文章的說服力，使得文章的對比論證有了堅實的基礎。

第三，類比話題法。就是將話題同其他類別的事物相比較，用其他事物的特點與規律來體現本話題。這種寫法往往神合貌離，這是真正意義上的話題作文。

2000年高考滿分作文＜＜長城－－生命的成長＞＞，這篇文章由“答案是豐富多彩的”這樣一個大話題，集中到一個具體事物－－長城上面。作者先是宕開一筆，分別寫畫家、建筑家、作家等面對長城所獲得的不同感受；接著筆鋒一轉，“長城象征著生命的成長”，至此，文章的題旨得到了升華，不得不令人擊節稱賞。

第四，分類話題法

分類是區分概念外延的邏輯方法。一個概念可以按不同的標準進行分類。每一標準可分成若干大類，同一大類又可分成若干小類，逐層劃分，概念的外延越小，則概念的內涵越豐富，這種外延和內涵的反變關系為概念型的話題審題細化提供了可能。

如以“美”為話題作文，審題時，對“美”進行分類處理，就顯得十分必要。對什么是美或許見仁見智，難得統一，但關于美的分類則無論美學界還是一般社會公眾則容易形成共識。“美”包括自然美、社會美和藝術美三大類。自然美是客觀世界自然物的美，這些自然物包括日月星辰、山川草木、花鳥蟲魚等，自然物的美常表現在形態美、色彩美、聲音美、綜合美等幾個方面。社會美是指現實生活中除自然美之外其他社會現象的美，如人的美、勞動的美、勞動產品的美等。如進一步細化“人的美”又可分為人體美、人 4 話題作文審題化大為小七法 的語言美、人的思想（品格、情操、才華）美等幾個小類。再深入分析，“人體美”還可繼續分為相貌美、姿態動作美、肌膚色彩美等。“藝術美”是指蘊含在藝術作品中的美，如繪畫的美，音樂的美，雕塑的美，建筑的美，綜合運用各種藝術手段的美等等。如此分類，思路越來越開闊，思維越來越具體，自感角度眾多，切入容易，寫好作文已具備一個良好的開端。

第五，交叉話題法 對話題作文而言，分類和限制等方法，常常是在話題的最大外延之內進行審題，這樣做固然能夠保證審題時不偏離題意，最大限度地保證切題和合題，但僅僅依靠這些方法，思維空間還不夠廣闊，通過交叉的方式，突破話題外延這一范圍，將視線擴展到話題與其他事物的關系的角度考慮，習作者將會有更優裕的選擇余地。交叉的基本形式是“Ａ與Ｘ”，其中Ａ即話題，作為不變的因素，它相當于代數中的常量，Ｘ為別的與話題相關的事物，它是可以更換的，相當于代數中的變量。“Ａ”與“Ｘ”各有其獨立的外延，用“Ａ與Ｘ”方式構成子話題，就是要尋求兩個概念外延的交叉部分，將其作為作文切入的角度。

如以“讀書”為題作文，可利用這一方式擬出一些范圍較小的題目，如“讀書與做人”“讀書與審美”“讀書與作文”“讀書與科學研究和發明創造”“讀書與工作”“課內讀書與課外讀書”等。

第六，置換話題法

話題作文除話題外，一般還包括材料、提示語和要求等幾個部分，材料是話題的來源，同時也常常包孕和蘊含某一寫作角度。而提示語則是命題人為啟迪習作者審題時思考所作的點撥式提示，它常常在材料提供的寫作角度之外，提供另外一兩個角度，以期習作者舉一反三，拓開思路。重視和研究材料和提示語提供的已知角度，并善于推廣開去，進行立體思維是話題作文成功的關鍵，常用的拓展思路的方法之一是“置換”。如：

一個同學，放學后本想趕快回家去做自己心愛的航模可朋友們非拉他去看電影，他不好意思推辭；一位國家公務員，心底的良知告訴他受賄有罪，可當厚厚的幾打美元放在了茶幾上，他卻無力拒絕。

對潮流說“不”是為了追求個性的張揚；對強權說“不”是為了捍衛平等的權利......請以“學會說‘不’”為話題，自選角度，自擬文題，寫一篇不少于800字的作文，文體自選。

上題中無論材料還是提示語都有點撥啟思的作用，提示語用列舉的方式，用“對......說‘不’，是為了......”的句型為習作者提供了兩種可供選擇 5 話題作文審題化大為小七法 的角度，借用現成角度切入固無不可，但大家都擁入同一“車道”則容易出現題材撞車的現象。如能另辟蹊徑，另擇角度，則容易因角度翻新而獲得較好的印象分。事實上“對......說‘不’”，除“潮流”“強權”外，可寫的東西多的是，如“溺愛”“抄襲”“升學教育”“美國”“日本”“鋪張浪費”“侮辱人格”......總之，一切不良現象，一切違背本人主觀意愿的東西均可說“不”，甚至“對老師說‘不’”“對家長說‘不’”“對傳統觀點說‘不’”。這樣用別的詞語代替“潮流”“強權”的審題方法用的就是置換法。

2002年高考作文題“心靈的選擇”審題時亦可用這一方式來開啟思路，在選擇什么的問題上，用“選擇＿＿”的方式可列出“選擇院校和專業”“選擇職業”“選擇人生觀”“選擇終身伴侶”“選擇戰爭與和平”“選擇真實與虛假”“選擇讀物”“選擇適合自己的學習方式”等一些較小的話題，原來抽象空泛的話題一下子就變得明確和具體了，把握起來容易得多。

第七、沿展話題法

沿展是從話題的本義出發，通過引申、比喻等方式挖掘話題的意義，由表及里、由淺而深，不斷擴展和深化話題的一種審題方式。

例如以“網”為話題作文，就要善于圍繞“網”展開豐富的聯想，挖掘出“網”的各種意義。為此，首先必須明確“網”的本義是“用繩線編織的用來捕魚或鳥的一種器具”，如魚網；在此基礎上進行引申，意義再抽象一些，指“像網一樣的東西”，如蜘蛛網、電網、球網、網巾、網兜等。進一步抽象“網”還可引申為“像網一樣縱橫交錯的組織或系統”，這種意義的“網”常見的有通信網、交通網、宣傳網、情報網、關系網、法網等等。和“網”相關的動作行為也很多，如“結網、網羅、聯網、上網、補網、自投羅網、網開一面、破網而出......”，如此聯類而及、不斷引申將會產生一種多米諾牌效應，使我們能夠在短時間內對“網”的各種意義有相當充分的了解，尋求其中一個容易引起興奮或易于駕馭的角度切入，自然會文思泉涌。

上述七種話題作文審題方法的運用常常能夠對話題化大為小，化難為易。但是應該看到，這還不是嚴格的科學的分類，實際審題時還有一些其他科學方法可資利用，綜合利用幾種方法的情況也不鮮見。只要我們細心體會，善于摸索和總結，套用話題、大而無當的審題毛病就一定能夠克服，審題時思維不暢、定勢老套的現象也會消失，寫好話題作文才更有保障。

第四篇：作文審題例文七

一、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，我們才能構成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現自然的粗獷。

卵石對山石說：經年累月，水蝕砂磨，我體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎？脫離了大山，我卻有機會走進人間，裝點人們的生活。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、【寫作指導】：

材料內容是關于如何正確看待本色、個性與雕飾、圓通之美的。如果說“棱角分明”的石頭是一種本色之美、個性之美，代表了人類社會中的那些剛直不阿、有骨氣、有氣節的人，那么“圓潤光滑”的卵石則是一種雕飾、圓通之美，代表了社會生活中的那些溫和、成熟、穩重之人。

立意的角度是多向的。

若從“石頭”的角度，可以有以下立意： ①保持本色之美

②追求人生的個性之美

③做人應“棱角分明”，剛直不阿，有骨氣，有氣節有等等。若從“卵石”的角度，可以有以下立意： ①圓通是人生的一種藝術

②人應在學會與他人、社會的融合中，變得成熟、穩重等等。若結合“山石”“卵石”兩個方面的特點，可以有以下立意：

①山石無棱角無以顯壯美，卵石不圓潤無以顯溫柔，它們都在各自的位置上美麗著。每一塊石都有自己的位置，它們都拋棄了平庸，成就了偉大。平凡不是錯，只要活出屬于自己精彩，活出自己個性，生命就有價值。

②在保持本色之美個性之美的同時，學會圓通，倡導融合，提倡和諧。③世界需要多元，水中的石就服務水，山上的石就裝點上。

人有各異的經歷。不同的性格和愛好，但只要不甘平庸，有所追求，就一定會使他們成就不同的輝煌。等等。【精彩例文】：

我有我的滋味

“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”，那是堅守，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，那是奉獻，不需比較，二者的存在按照自己的方式，沒有優劣，更沒有是非。

不用作比較，萬物的發展有它自己的軌跡，只要能綻出獨特的光彩，哪一條路是該偏廢的呢？

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，梅花有梅花的風韻；“出游泥而不染，濯清漣而不妖”，蓮花有蓮花的魅力。絢出自我就好。

我喜歡蘇軾的大氣與豁達，駕一葉扁舟，與魚蝦交友；飲一杯美酒，千里共嬋娟。他的生命充滿失意，無辜被卷入官場斗爭，浮浮沉沉，身不由己，那個一蓑煙雨任平生的蘇子忘卻了多少愁苦與辛酸，誰人知曉？然而蘇軾之所以是蘇軾，就是因為他的豁達。一段蘇堤悠悠綿長，一碗東坡肉滿口余香，一雙木屐也有他個性的標識，一個蘇軾舉手投足都張揚著他的個性，留下他的芬芳。

你喜歡易安居士的舒緩與柔情，東籬把酒，暗香盈袖。你說那是你向往的生活，有一種干凈的自由自在。醒來便問海棠，感嘆綠肥紅瘦，那是一顆細膩的心，一種難言的情懷。李清照那一生，太多坎坷，太多孤寂，而你說你能感受她的傷痛，她的凄哀。

我和你不一樣。我說我不喜歡那個整天戚戚哀哀感嘆人比黃花瘦的女子，她的愁緒太多，陰暗了她整個人生。你說你不喜歡蘇軾的處事，鋒芒畢露，終究惹禍上身。

我不再言語。我們有著同樣愛好詩詞的情結，而我們選擇不同樣的人生。沒有對，沒有錯，只有發自心靈的文學的共鳴與那同樣珍貴的用心感受的過程。

我不用說服你去欣賞蘇軾，你也不必強求我去認同李清照。讓我們保留自己的獨特。燕瘦環肥，有誰說她們不美？

我們都不一樣，正如盧梭所言，“上帝用模子創造了我，然后把模子打碎”。我們不必有統一的理想，統一的見解，只要我們能真正實現自己的愿望，擁有自己的天地，就讓我們保留那些個性，那些獨特吧！

百花齊放的春天，每朵花都是獨特的，百家爭鳴的時代，每一家都是不同的。我希望，我有我的滋味。

生命的形態

萬事萬物都有著自己獨特的生命形態。或粗糙，或光滑，或平穩，或跌宕起伏??無論生命的形態如何，我們只需要做好自己的分內之事，一切都會變得美好，變得和諧??

我們曾經感嘆高山的雄偉，卻忘記了卵石的細膩，我們曾無比驕傲于健全的肢體，卻忘記了殘疾為如何堅強不屈。我們的生命形態各有不同，不一樣的形態造就了不要樣的個人世界，我們不必羨慕他人，因為我們有自己的生命形態。我們會做得更加出色，我們熱愛生命，熱愛率賦予我們的形態與激情。

擁有自己的生命形態是立足社會，不斷進取的必要保證。生命的形態給予我們獨特的方式卻展示自己，我們會在社會中遇到各種挫折，各種酸甜苦辣，但我們決不能扭曲了自己民的生命形態。因為它是我們的“身份證”，失去自己生命的形態無異于背棄自己民的人生追求，而往往背棄自己民人生追求的人，終將是一事無成的。生命的形態各異，讓我們能在各個領域展現自己的非凡的實力，而這也恰是社會需要的。于是我們立足了社會，在以后的歲月中，保持自己的生命形態，為實現人生的目標而奮斗。因此有自己的生命形態，便有了開啟成功之門的鑰匙，有了立足社會，不斷進取的基礎。

擁有自己的生命形態便有了自己飛翔的空間。生命的形態是上天賦予我們的寶貴教室，我們必須利用好它，使其能助我們一臂之力登上高峰，我們不會忘記劉翔人，他那驚人的一次沖刺，讓我們看到他獨特的生命形態。他在盡情地飛翔，以自己獨有的生命形態向世人展示中國人永不言棄的真實一面，他讓我們更加堅定了去追求自己民發展空間的信念。我們不 會成為下一個劉翔，但至少我們能擁有屬于自己的生命形態，會展翅在自己的天空中，釋放自己的一份激情與能量。

擁有自己民的生命形態，只檢做好自己的本職工作，就會無往而不勝。

我們不會拒絕上天賦予我們的生命形態，我們會倍加珍愛它。就以我們獨特的生命形態去貢獻出自己的一份力量。生命的形態會國為我們的專注和努力更加高大。

【點評】：這篇文章能夠準確地理解材料，并從材料中引出“無論生命的形態如何，我們只需要做好自己的分內之事，一切都會變得美好，變得和諧”，并從“擁有自己的生命形態是立足社會，不斷進取的必要保證；擁有自己的生命形態便有了自己飛翔的空間”兩個方面進行論述，文章分析透徹，語言富有氣勢，是一篇較好的考場作文。

為世界添一份絢麗

世間事物千千萬，卻不是毫無用處，我認為只要應需而用，兩樣可為為世界添一道亮麗的風景。要有一個令人賞心悅目的世界，要有一個絢麗多姿的世界，那么----為世界添一份絢麗。

為世界添一份絢麗，不在于偉大與渺小，不在于驚天地泣鬼神，只在于付出與奉獻。由山石構成的雄壯的大山，凝成的挺拔的峰巒，為世界添了一份絢麗；由卵石做成的裝飾，使人們的心情愉悅，為世界添一份絢麗。物如此，人亦如此。有才華的人為民辦展示自己的才能，教師為國家培養人才，桃李滿天下，清潔工為人們打掃街道??這一切，甚至一些微不足道的小事，都為世界添了一份絢麗，因為他們付出過。

為世界添一份絢麗，才能實現自己的價值。每個人都有自己的優勢，每個物也都有自己的特性，但若是一直隱藏，留著自己慢慢欣賞，最終也會成為墻角一堆無人注意的細沙，隨風而逝。山石體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，它構成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，所以它展現了自然的粗獷，實現了自己的價值；卵石體膚平滑，肌理瑩潤，是不可多得的飾品，它成了各種物體的裝飾品，裝點了人們的生活，所以它也實現了自己的價值。香木存而不用，最終只是一堆廢木，鮮花存而不開，最終只得枯殘，同樣，人們不去實現自己的價值，最終人生只是一張白紙，毫無色彩可言。這便是“人赤裸裸地來便人赤裸裸地去”吧，怎不可悲？

為世界添一份絢麗，也是為自己的人生添輝煌。為世界添一份絢麗，在人生的潔白的宣紙上，便可描繪自己的愿望；在蔚藍的大海上，便可隨意幻想；在湛藍的空中，便可自由的飛翔。山石成就了大山與峰巒，它便展現自然的粗獷，得到人們的贊揚；卵石點綴了人們的生活，它便得到人們的贊美；司馬遷完成了巨著《史記》，它便得到了人們的贊頌；李杜留下了千古佳句，他們便得到人們的尊崇??有失必有得，有付出必有回報！為世界添一份絢麗，人生便多一份輝煌。

無論你是山石還是卵石，也無論你是鮮花還是小草，發揮你的優勢，實現你的價值，為世界添一份絢麗

【點評】：作者用“為世界添一份絢麗”來概括材料的主要內容，抓住了材料的關鍵。作者在論證時注意多角度分析，第一個分論點“為世界添一份絢麗，不在于偉大與渺小，不在于驚天地泣鬼神，只在于付出與奉獻”，就扣住了山石與卵石對話的核心問題，分析深入，但二與第三個分論點略有交叉，希望小作者在今后的寫作中要注意。文章引用材料得當，分析深刻，語言較老練。

山水朝堂

回首千年，那么多讀書衣袂飄飛，緩步走來。他們或頭戴綸巾，談笑于朝堂之上；或赤足草履，閑蕩于山水之間。羽扇一指，即是半個江山，妙筆一揮，成就灑脫人生。朝堂山水，山水朝堂。

但掩不住他們共同的身份：讀書人，掩不住他們共同的理想：托起這個世界。他們乘牛車、飲杜康、笑人間，青眼只留給知己，白眼傲掃凡塵。在竹林瀟瀟風聲里，在湖水瀲滟波光中，魏晉七賢把才華全倒進了山水，似乎只有那渲染開去的水墨畫才能成為他們人生的背景。

他們是讀書人，至死捍衛著那一身風骨，潔身遠避荒唐的政治、慘烈的混戰。也許，正是那追求真理、追求理想的讀書人精神支撐著他們傲然屹立，正是那關愛百姓、關愛生靈的讀書人品質讓他們永遠也不可能成為兵戈的指揮者。

是為了天下正道，天下太平，他們遨游在山水間。

他們著高履、執笏板、論政事，鞠躬盡瘁，夙興夜寐。細細的一支毛筆，凝結了畢生的智慧、畢生的憂愁。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”當秋風吹落黃葉，范公還在低吟；當老病只有孤舟，杜甫還在憂民；當雪嶺阻隔壯志，韓愈又一次深情回望，回望遙遠的京都，那里是他們心心掛念的朝廷，那里牽著蕓蕓百姓！巍峨朝堂，是他們人生的坐標。

他們是讀書人，至死拖著那一身疲憊，投身官場，只為實現報國、為民的愿望。也許，正是那心憂蒼生、匡扶社稷的讀書人使命支撐著他們憂勞不輟，正是那不記私利，不畏艱難的讀書人品格讓他們永遠也邁不開逃離的步子。

是為了天下正道、天下幸福，他們奔波在朝堂間。

山石自得于一身硬骨；卵石欣然于平滑體膚，但他們都是石頭，都有最堅硬的本性、最堅強的本質。正像那些讀書人，都有最堅定的信念、最執著的追求。

也許山水與朝堂，本已交融共生。不論在哪兒，不論是誰，都是為了天下。出世與入世，只關乎形式，無關目的。

再回首，豁然開朗，而那些先人，仿佛在天地之間，呼喚著我們，緩緩向前。頑石或是卵石，無甚差別。

【點評】：本文對材料的精神實質把握非常準確，文中所論兩類讀書人，人生道路迥異，但人格精神卻完全一致，與材料中的山石與卵石一一對應。作者的知識儲備豐贍，且調動自如，語言生動流暢，富于感染力。整篇文章頗有文化散文的韻味，意蘊優美，堪稱佳作。

第五篇：半命題作文審題法

【作文1級】作文：半命題作文審題法

記敘文的實質= 寫人+寫事+寫景物+寫感想、情感、道理

百變題型秀——半命題作文長啥樣

半命題：

初一的學習生活讓我們學會了許多，我們感受到的初一生活真有趣、真豐富、真不一樣，有收獲，有體驗，有喜悅，有失敗??

請以“初一生活真

”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：

請在橫線上填上詞語，將題目補充 完整

詩歌除外，文體不限

作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名

例文一：《初一生活，真愉快》

記敘事件法

范文精講：

初一生活，真愉快

光陰似箭，日月如梭，愉快而又難忘的初一生活很快過去了。這段時間雖然短暫，卻給我留下了難以磨滅的印象。

一個星期四的下午，饑腸轆轆的好友晏揚天正準備享用晚餐，卻發現忘了帶筷子。她連忙奔向食堂，拿來了一雙一次性筷子。我立刻問道：“筷子，拿來了？”“嗯，快把我餓死了！”說著，晏揚天拆開了筷子包裝。“啪”，不知是她用力過猛，還是筷子質量太差，其中一根筷子竟然斷成了兩截，這可把晏揚天給急壞了。看那樣子，再去拿一雙顯然是不可能的。

然而，晏揚天就是機靈，只過了兩秒鐘，她的眼中就閃現出“智慧之光”。他從書包里拿出了訂書機，轉過身對我說：“李璐，你幫我拿一下筷子。”我照著他的意思把斷成兩截的筷子對著縫重合在一起。他拿著訂書機，“喀嚓！喀嚓！”筷子的兩面都訂上了訂書釘。“你就拿這個吃飯呀？”我不由問道。“嗯，不錯。”說著還拿著筷子好好“欣賞”了一陣，全然不顧旁邊同學近乎暈倒的神情，然后悠閑自得地用修復的筷子開始吃飯。

更令人捧腹的事情是發生在學期快結束的時候。

那天，我正坐在座位上做作業，突然有同學叫了句：“啊！有小強。”班上的男同學立刻變得積極起來了，連連地問道：“哪里？在哪里?”

“就在那墻角那兒。”眾人朝她指的方向望去，果然有一只小強。男同學立馬圍上去，想要打死它，女同學則躲到了一旁，連看都不也看一眼。

好幾位男同學望準了小強，一齊抬腳向它踩去。小強甚為狡猾，見勢不好逃之夭夭。結果幾位男同學都沒踩到，還差點一起摔一太跤。小強又跑了，不管它跑到哪，后面又有一群人緊追著它，各種“絕招”都使了出來，可都沒有打到。突然，小強消失了，原來，它鉆進一個小洞里，不出來。這可沒辦法了，同學們都陸續回到了座位上去。這場圍追小強的“戰爭”不僅沒打到小強，還有幾位同學因為打小強而碰倒桌椅，皮都擦破了，哎，真是太衰了。

初一生活真是太愉快了。

例文二：《初一生活，真多彩》

小標題法

范文精講：

初一生活，真多彩

唉，不知不覺就到初二了，初一生活我還沒體驗夠呢。不過，話說回來，我的初一生活是永遠也體驗不夠的，因為它太多姿多彩了。回想起初一時的事情，仿佛都還歷歷在目。

陌生

剛到學校的時候，由于我是剛轉過去的，和同學、老師都不熟，看見別的同學都在一想有說有笑，而我卻一個人坐在教室里，心里真不是滋味。更令人害怕的是，以前聽人說初中的老師怎么怎么嚴，連沒按時交作業都要挨罰之類的，想著想著我就有一種后怕的感覺。唉，要是我還在原來的地方讀書興許還能有幾個同學，可現在??真是悔不當初啊！

溫暖

雖然在學校里充滿了陌生，不過不久，這樣的感覺就被同學們的熱情沖淡了。他們一見轉來一個新同學，就主動和我打招呼，并且和我說明這里的情況。我突然間感覺到了同學們的熱情和班集體的溫暖，而且，老師也沒有之前想的那么恐怖，他們對我們就像朋友一樣，有錯誤會耐心開導，直致我改正為止。學習雖然比以前更緊了，作業也更多了，但是我還是能夠適應下來。我在初一的這個大熔爐中不僅學到了很多知識，還交到了一些新朋友。我在這個新的學校里快樂地學習著，課后，與同學一起嬉戲、玩耍。

快樂

時光飛逝，大半個學期過去了。我和班上的同學都有著或深或淺的了解，也與一些同學建立了深厚的友誼。他們的家庭背景各不相同，有的生活在城里，有的生活在農村，有的家庭條件好，有的家庭條件差，不過他們都和我一樣，有一樣渴望友情的心。也正是這一點，使我和他們成了十分要好的同學，我們有開心事會說出來讓大家開心，自己傷心時也會向他人傾訴以尋求安慰。我們就像一個大家庭，互幫互助，共同努力，一起成長，打造一片屬于自己的天空。

從陌生到溫暖，再到快樂，我的初一，我的生活，真多彩！

記敘文的實質= 寫人+寫事+寫景物+寫感想、情感、道理

記敘事件法

小標題法

We Are The World Michael Jackson There is a time when we should heed（留意）a certain call Cause the world it seems it’s right in this line

Cause there’s a chance for taking in needing our own lives It seems we need nothing at all

I used to feel that I should give away my heart And it shows that fear of needing them

Then I read the headlines(標題)and it said they’re dying there And it shows that we must heed instead

We are the world

We are the children We are the ones who make a brighter day So let’s start giving

But there’s a chance we’re taking We’re taking our own lives

It’s true we’ll make a brighter day just you and me Give in your heart and you will see that someone cares Cause you know that they can feed them all

Than I read the paper and it said that you’ve been denied And it shows the second we will call We are the world We are the children

We are the ones who make a brighter day So let’s start giving

But there’s a chance we’re taking

We’re taking our own lives

It’s true we’ll make a brighter day just you and me No there’s a time when we must love them all And it seems that life, it don’t make love at all

But if you’d be there, and I’ll love you more and more

We are the world We are the children

We are the ones who make a brighter day So let’s start giving

But there’s a chance we’re taking We’re taking our own lives

It’s true we’ll make a brighter day just you and me We are the world We are the children

We are the ones who make a brighter day So let’s start giving

But there’s a chance we’re taking We’re taking our own lives

It’s true we’ll make a brighter day just you and me

We are the world We are the children

We are the ones who make a brighter day So let’s start giving

But there’s a chance we’re taking We’re taking our own lives

It’s true we’ll make a brighter day just you and me We are the world We are the children

We are the ones who make a brighter day So let’s start giving

But there’s a chance we’re taking We’re taking our own lives

It’s true we’ll make a brighter day just you and me ……