第一篇：婉紅《鱷魚怕怕牙醫怕怕》教學課例

《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》教學課例

執教者：石獅市鵬山附小 王婉紅 選材說明：一年級的孩子識字不多，因此無法閱讀太復雜的繪本。《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》這個繪本語言簡單，而且鱷魚和牙醫說的話完全一樣，利于孩子掌握。同時，一年級的孩子對故事特別感興趣，因此應選取故事型的繪本而不是哲理性的繪本。《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》的故事簡單易懂，重復的語言也利于低年級孩子的語言學習。

學情分析：一年級的孩子活潑好動，他們的注意力比較不集中，很難整節課集中在老師授課內容上，因此教師在授課的時候必須采用一些小游戲，動畫片等吸引孩子的注意力，提高他們的學習積極性。我在教學過程中就設置了動畫片，刷牙歌，角色扮演等環節，充分調動孩子的興趣。一年級孩子的好奇心和求知欲都很旺盛，因此在教學繪本的時候教師可以運用懸念法繪聲繪色地講故事，帶孩子進入繪本情境。

設計理念：我抓住一年級孩子喜歡聽故事，喜歡表演的心理，先帶領學生觀察圖片，讀故事，接著通過分角色朗讀，分角色扮演帶領學生進入文本情境，讓學生體會繪本的趣味，從而培養語文的語感和閱讀的興趣。

教學目標：1.帶領孩子通過觀察圖片理解牙醫和鱷魚的心理變化。2.通過分角色朗讀讓孩子理解“同一句話可以表達不同含義。” 3.通過故事讓孩子們知道刷牙的重要性。

教學重難點：帶領孩子通過觀察圖片理解牙醫和鱷魚的心理變化。課時安排：一課時。教學流程： 一． 動畫導入： 播放動畫片《拔牙記》。

師：小朋友們，看完動畫片，你們覺得拔牙可怕嗎？老師這邊還有一個故事比動畫片更好看，你們想看嗎？

【設計意圖：一年級孩子最喜歡的就是動畫片，通過播放和拔牙有關的動畫片可以將孩子的注意力第一時間集中過來，又巧妙導入課題。】 二．介紹封面和扉頁及故事作者

1.小朋友們，這個是繪本的封面（點擊課件顯示“封面”），你們發現了什么呢？（一只鱷魚和一個牙醫。）

這個繪本的題目叫“鱷魚怕怕，牙醫怕怕”，跟老師一起讀：“鱷魚怕怕，牙醫怕怕”。小朋友們，看到這個題目，你們可以猜猜這本繪本講了一個什么故事嗎？

2.小朋友們，封面后面的這頁叫“扉頁”（點擊課件顯示“扉頁”）。這邊的（日）五味太郎是這本書的作者的名字。五味太郎這個名字，無論在日文里還是在中文里，都是一個讓人過目不忘的名字。小時候因為這個名字，他還沒少受過嘲笑，因為“五味”與日文里的“垃圾”發音相同。上小學二、三年級時有一天，一個住在他家不遠的女人盯著他的臉看了好半天，對他母親說：你這兒子，以后會出名的。五味太郎的父親不相信。事后才知道那個女人會看相。后來還真的被那個女人說中了，他成了日本童書界最具創意的圖畫書作家。3.小朋友們看扉頁，鱷魚為什么捂著嘴巴呢？（牙疼）。所以它要去看醫生了，接下去會發生什么，你們想知道嗎？

【設計意圖：一年級的孩子剛剛接觸繪本，只有先對封面，扉頁等進行介紹，才能讓孩子初步感知繪本的特點。同時，作者的介紹不但能吸引孩子的注意力，也可以讓孩子拓展課外知識。】

三．讀繪本，講解拔牙前的故事

1.鱷魚說：“我真的不想看到他。”它真的不想看到牙醫，因為拔牙很疼，就像小朋友們去醫院打針的時候想看見醫生嗎？（不想）因為打針很疼。

2.鱷魚說：“但是我非看不可。”因為它不看醫生病就不會好。瞧，他來到了哪里？（牙醫醫院）你怎么看出來的？（門口有牙齒的牌子。）

3.瞧，牙醫在做什么呢？（整理拔牙的工具。）牙醫說：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”他真的不想看到鱷魚，因為鱷魚有著長長的牙齒，大大的嘴巴，一口就能把人吃掉。但是他又非看不可，因為給病人看病是他的工作。

4.牙醫手中拿著的是牙鉆，牙鉆可以把人的牙齒鉆出一個大洞，而他另一只手拿的是夾子，可以把整個牙齒夾住然后拔下來，小朋友們你們說拔牙可怕嗎？

5.瞧，這時候誰在敲門？（鱷魚）你怎么看出來的？（門上有鱷魚的影子。）

6.“啊！”鱷魚看到牙醫，牙醫看到鱷魚同時尖叫了起來。小朋友們，從哪里可以看得出來牙

醫和鱷魚都很害怕呢？

（鱷魚的尾巴。牙醫的頭發和胡子。）

7.鱷魚說“我真的得去嗎？”牙醫也說：“我真的得去嗎？”

小朋友們，你們注意看，這時候的鱷魚和牙醫站的地方有什么不同？（比較PPT)鱷魚躲到花盆后面，牙醫躲到椅子后面了。這說明他們更害怕了。

小朋友們，這種通過兩幅圖比較讀圖的方法叫“比較法”，你們也可以用這種方法來讀其他繪本。

8.總結：拔牙前，鱷魚怕拔牙很疼，牙醫怕鱷魚會咬他。那么拔牙時又會發生什么呢？你們想知道嗎? 【設計意圖：繪本的圖畫中往往蘊含深意，我在教學過程中通過問題引導孩子們去觀察圖畫的細節，從而感受人物心理的變化。一年級的孩子剛接觸繪本，不懂閱讀繪本的方法，因此我在教學中教授了比較法，讓孩子通過比較去觀察繪本，在比較中感受到繪本的細節。】 四．讀繪本，講解拔牙時的故事

1.鱷魚說：“我好害怕。”牙醫也說“我好害怕。”瞧，牙醫怕得都肚子痛了。小朋友們，如果你是鱷魚，你這么害怕，有可能會怎么做呢？（跑掉。）鱷魚有沒有這么做呢？

2.鱷魚鼓勵自己：“我一定要勇敢。”牙醫也鼓勵自己“我一定要勇敢。”牙醫是怎么鼓勵自己的？（挽起袖子。）鱷魚和牙醫都很勇敢。當小朋友們去醫院打針的時候，有的小朋友因為害怕打針就哭了，有的小朋友因為害怕就不打針了，而有的小朋友卻鼓勵自己要勇敢。你們要做那一種小朋友呢？

3.鱷魚說“我做好最壞的打算了。”牙醫也說：“我做好最壞的打算了。”他們都下定決心了，不管再壞的事情發生都不害怕了。

4.“哎呦。”這時候發生了什么？（牙醫的手被鱷魚咬了。鱷魚的牙齒被牙鉆弄痛了。）瞧，鱷魚和牙醫的眼睛怎么了？（變成了星星，證明他們被嚇壞了，眼冒金星了。）如果你是牙醫，這時候你的手被咬了，你的心情怎么樣啊？（很傷心，很難過，很生氣。）5.鱷魚說：“這是一件多么可怕的事。”牙醫也說：“這是一件多么可怕的事。”他們都被嚇壞了，瞧，他們怎么了？（流眼淚了）

6.鱷魚說：“但是生氣是沒有用的。”生氣了病也不會好。牙醫說：“但是生氣是沒有用的。”

生氣了他的病也不會好起來。

7.小朋友們，你們看，這時候牙醫給鱷魚補牙的時候和剛才有什么不同呢？（圖片比較）他用一只手頂著鱷魚的嘴巴，另一只手補牙。可見這時候他心里更害怕了，怕鱷魚的嘴巴再次掉下來壓到他的手，他可真累呀，一只手治病，一只手還要頂著鱷魚的嘴巴。

8.鱷魚安慰自己：“不用太久。”牙醫也安慰自己：“不用太久。”他們都覺得時間過得太慢了，補牙太煎熬了。

9.總結：在拔牙的過程中鱷魚和牙醫都很害怕，但是他們都很勇敢地堅持了下來。那么拔牙完又發生了什么呢？

【設計意圖：每講完故事的一部分及時進行總結，能夠讓孩子的思路更加清晰，也讓課堂更加有條理。適當的懸念的問題能夠吸引孩子的注意力，激發他們閱讀的興趣。】 五．讀繪本，講解拔牙后的故事

1.“咻”終于補完牙了，鱷魚和牙醫都大松了一口氣。瞧，鱷魚和牙醫都怎么了？流汗了。2.鱷魚很有禮貌地鞠了一個躬，說：“多謝您啦，明年再見。”牙醫也很有禮貌地鞠躬說：“多謝您啦，明年再見。”小朋友們，明年牙醫還想見到鱷魚嗎？（不想。）

3.鱷魚離開診所的時候心里想：“我明年真的不想再看見他了，因為補牙太疼了。”牙醫打開窗戶，偷偷看著鱷魚的背影，想到：“我明年真的不想再看見他了，因為鱷魚太可怕了。” 4.最后，牙醫對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚也說：“所以我一定不要忘記刷牙。” 六．講解封底（問題討論)小朋友們，這個是繪本的封底，這邊有一個問題，鱷魚不想看牙醫，但他非看不可。牙醫也不想看到鱷魚，但他不看不行。怎么辦呢？（學生討論）總結辦法：(1)要刷牙（放刷牙歌)(2).鱷魚知道牙醫在怕他嗎？牙醫知道鱷魚在怕他嗎？如果牙醫知道鱷魚怕他，他還會怕鱷魚嗎？所以我們遇到害怕的事情一定要講出來，講出來就沒那么害怕了。

【設計意圖：這個環節讓孩子在討論中自己歸納出繪本的主旨和中心思想，體現新課標的自主，合作，探究的理念。“刷牙歌”是一個動畫片歌曲，既有歌曲又有動畫，孩子很喜歡，在唱歌中掌握刷牙的方法，這更符合一年級孩子的年齡特征和認知特征，即形象化記憶。】 七．分角色朗讀及表演故事

1.鱷魚和牙醫的話有什么特點？答：完全一樣。但是他們表達的意思一樣嗎？（不一樣）接下去呢，老師扮演鱷魚，你們扮演牙醫，我們一起把這個故事演一演好嗎？

2.接下去呢，同桌兩個一個扮演鱷魚，一個扮演牙醫，先把這個故事演一演，老師待會請演的好的小朋友上來演一演，其他小朋友當評委評一評誰演得好，演得最好的小朋友可以獎勵一頂鱷魚帽子。

【設計意圖：新課標強調語文教學要讓學生在讀中感悟，讀中理解，因此我設計了這個環節，讓學生在分角色朗讀中體會人物的心理變化，從而明白同一句話可以表示不同含義，在朗讀中培養他們的語感。】

八．總結：放映刷牙歌，在歌聲中結束課堂。

《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》教學反思

《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》是一本膾炙人口的繪本，繪本里的語言簡單，故事有趣，適合低年級的孩子閱讀。語文素養的提高關鍵在于閱讀，一年級的孩子剛接觸繪本，因此最重要的是讓孩子愛上繪本，愛上閱讀。因此在課堂中我設置了許多環節，帶領學生進入繪本情境，感受閱讀的快樂，增加孩子對閱讀的興趣。

首先，深入繪本，細致觀察。在課堂中我通過問題引導孩子細致地觀察圖，通過觀察牙醫和鱷魚的表情和神態來體會鱷魚和牙醫的心情，從而讓孩子進入繪本的情境，感受繪本閱讀的快樂。在讀圖的過程中我運用了比較法，讓孩子在比較中更直觀地體會繪本的特點。孩子的想象力是豐富的，在觀察圖片的過程中孩子自己挖掘出了豐富的內容，例如鱷魚害怕得尾巴都抖了等細節，激發了他們思維的活力。

其次，讀中感悟，讀中思考。在課堂中我特別注重讓孩子朗讀，我自己扮演鱷魚，孩子們扮演牙醫，一邊朗讀一邊把動作扮演出來，這個環節效果很好，孩子們在朗讀中不但進入了文本的情境，而且感悟到了繪本所蘊含的深意。

再次，自主學習，自主探究。在課堂中我注重讓學生自主學習，給學生充足的時間表達自己的想法，并且設置了表演環節，讓孩子上臺表演故事，激發學生學習繪本的興趣。

但是，作為一個新老師，我在這節課的教學中仍有很多不足，例如文本讀得不夠細致，把補牙說成了拔牙。還有課堂上教師的語言仍然比較多，給學生的時間還不夠。同時，本節課的價值導向不明確，會讓孩子產生對拔牙的恐懼感。總之我的經驗還不足，在繪本課教學方面仍有待提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第二篇：《鱷魚怕怕,牙醫怕怕》

鱷魚怕怕，牙醫怕怕

設計理念：

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本經典的圖畫書。通過非常有意思的鱷魚看牙醫的故事，告訴小朋友要愛護牙齒的道理，養成認真刷牙的良好生活習慣。文字很簡單，鱷魚和牙醫的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的心理活動，需要我們細細去斟酌，需要結合圖畫觀察閱讀，才能更好地理解故事。這一特點大大提供了語言訓練的空間。為此這是一本非常好的繪本閱讀教材。活動目標：

1.理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。

2.積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

3.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。活動準備：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

活動重、難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。活 動 過 程：

一、出示PPT1，引出故事：

1.孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？2.引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

（一）補牙前PPT2——PPT5： 1.鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？2.鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？

3.牙醫看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）4.為什么牙醫非看不可？

5.于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？ 6.鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？

（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）

7.鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？

8.用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）

（二）補牙時PPT6——PPT9：

1.他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？ 2.補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。3.同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什么！4.個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什么事。

（三）補牙后PPT10——PPT12：

1.鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？

2.為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么 ？鄂魚會怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

四、懂得愛牙，天天刷牙：

現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

第三篇：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

www.tmdps.cn

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

推薦理由：全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！。

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是本很適合角色扮演的經典繪本。一條鱷魚患了蛀牙，猶如一個幼兒對醫生充滿懼怕，它想：牙醫：我真的不想看到他，但是我非看不可。

而診所里的牙醫也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可——一段幽默的故事由此展開，牙醫和鱷魚的每個動作都是相同的，而他們的每一次恐懼也都一模一樣。在緊張的手術之后，牙醫和鱷魚都松了一口氣，真可怕呀，以后一定要記得刷牙。全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！這個故事充分調動了圖畫書中重復這個元素，把恐懼的情緒夸張到極致，卻又用最幽默的方式表現出來。據有關資料介紹，五味太郎在圖畫書的創作中，總是把主要時間和精力投入作品的構思之中，他會用半年甚至一年的時間來構思一個作品。因此，他的作品在構思和美學形態上，總是具有一種別出心裁的獨創性和出人意料的審美效果。#圖畫書#。愛樂活玩出智慧。www.tmdps.cn

www.tmdps.cn

愛樂活——有態度、正能量的品質生活社區。

熱愛生活，樂于分享的各類達人聚在這里，分享消費攻略，激發生活靈感，發現城市最IN的角落。在這里，有愛，有樂，有生活。

www.tmdps.cn

【更多精彩內容盡在愛樂活】

文章來源：http://i.leho.com/post/2bfcb57dc15d322b42013ae5?from=wenku/?from=wenku

第四篇：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》教案

中班語言活動：鱷魚怕怕牙醫怕怕

郭琳

活動目標：

1.了解鱷魚和牙醫在看牙過程中的心理變化過程，知道保護牙齒的重要性。

2.能關注故事發展線索，嘗試大膽用語言進行猜測、表達。3.懂得要勇敢面對生活的可怕和困難的事情。活動準備：

音樂、ppt 活動過程：

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。

（圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）他要去哪里？（看牙醫。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。

（圖6）于是牙醫打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）

原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。

（圖7）和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什么變化？（牙醫退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們為什么要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫心想：“我好害怕。”牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：“我做好最壞的打算了”牙醫做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫會想什么呢？牙醫想：“不用太久了吧。”（語氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”

（圖17）假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）

三.完整講述故事，懂得愛護牙齒的重要性。

提問：鱷魚害怕什么，結果怎么樣？

牙醫害怕什么，結果怎么樣？

鱷魚的牙齒為什么會疼？你都知道哪些保護牙齒的方法？

四.播放刷牙音樂，師幼一起做刷牙律動。

師：“你們平時怎樣刷牙？讓我們一起行動起來吧！”

第五篇：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》說課稿

《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》說課稿

一、設計意圖

早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解

讀物的過程,隨著語言教育的發展趨勢,《綱要》也對這一內容提出了明確的目標:應利用圖書、繪畫等多種方式,引發幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養前閱讀的能力。

教材內容分析:《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認識理解

二、教學目標

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

2、發現故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發對繪本閱讀的興趣

三、教學重點:喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

四、教學難點:通過觀察和聽說,發現故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化

形成原因:在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值

解決策略:a、細節式閱讀法:細致地觀察繪本中每一個有趣的情節,完整理解故事內容及發展過程 b、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話,通過表情、神態更好地感受角色心理

五、教學準備:

1、《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》繪本ppt

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學過程

1、激發興趣、引入情景

a、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名

b、引出故事:鱷魚和牙醫之間發生了什么事,它們到底怕什么

2、觀察表述,理解故事

a、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片,從它們的表情上發現,鱷魚和牙醫都不想看

到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理

b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其

害怕對方的心理特點

c、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可

怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏

d、欣賞鱷魚看牙結束圖片,提煉保護牙齒這一生活經驗

3、結束活動,體驗生活

b、總結交流保護牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結束