第一篇：大班語言《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

活動名稱：語言《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》(大班)活動目標：

1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

3．懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

活動重點：樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法 活動難點：發現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程 活動準備：PPT 活動過程：

一、出示鱷魚，激發興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？

師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

2、師：今天老師就帶了本關于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。

師：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他??但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。師：咚咚??（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？

師：你能看出他的心里在想什么？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！

師：于是牙醫打開門一看??他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。

師：和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什么變化？（牙醫退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們為什么要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？ 師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫心想：“我好害怕。”牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：“我做好最壞的打算了”牙醫做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫會想什么呢？牙醫想：“不用太久了吧。”終于好了，他們的表情是什么樣了？牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫為什么要謝謝鱷魚？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”

師：假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”

三、第二遍看繪本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

師：下面我們完整地看一遍故事，并且學說重復對話部分：師幼分別扮演鱷魚和牙醫，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話，并嘗試用動作、表情、神態來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結束活動、體驗生活。

鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

大班語言《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》教學反思：

《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》是一本優秀的繪本讀物。它字少，以畫為主，但豐富的畫面栩栩如生地傳達了故事情節及內涵，更是用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細節的描繪，以鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，通過動作、表情等細部展現透露出來

對于這樣一本經典的優秀繪本，我們應思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的意義價值，更要重視如何引導幼兒仔細、耐心地欣賞每一個細節，理解認識事件的發展和人物的心理變化這一過程，因此，我通過了激發興趣、引入情景——觀察表述、理解故事——結束活動、體驗生活這三個環節來達成教學目標。

整個教學活動基本還是在預設的狀況下完成了，但仔細思考每一個環節和細節，還是存在許多不足：

一、缺乏自主閱讀

早期閱讀的一個重要目標還是提高幼兒自主閱讀、理解的能力，但是由于教學資源的限制，無法達到讓幼兒人手一本地閱讀，只能要求幼兒跟著老師的思路一同欣賞，從而引導她們觀察理解，這是這節活動的一個教育缺失，但之后我也重構到：在缺少這類教育資源的情況下，或許可以將此作為一個延伸活動，把書放于閱讀區中輪流讓幼兒欣賞，或根據自己意愿購買欣賞。課堂中的教學僅作為一種指導引領，將更多的空間留給幼兒自由發現、交流。

二、提問欠具有效性，重復較多

語言活動的目的就是培養幼兒的口語表述能力，在教學中注重的是幼兒多說、教師少說，因此，教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發，也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。但在教學中，我似乎有些急于求成，對于孩子們的思考和回答不夠耐心，而是急著多提問、提示，引導幼兒發現，且幾幅圖片的問題多次出現重復性，提問語句不夠精煉，難以調動幼兒回答的興趣。

三、故事演繹不夠生動

教學目標的制定中有一條即是讓幼兒發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和變化過程。從幼兒的欣賞中發現，大多數孩子還是能很好地體會這一心理過程，了解鱷魚和牙醫互相害怕的原因，但卻難以發現該角色對話的特點——相同性，總結其原因，是我對該故事的講述演繹還不夠生動，尤其是對重點語言的表述還不夠突出，幼兒完全沉浸在情節的發展中，卻忽略了角色的對話。因此我設想，如果在教學中多穿插一些實踐演繹：如模仿、表演等，不僅能活躍課堂氣氛，提高幼兒學習的興趣，也能更進一步地挖掘故事的特點及意義價值

梁丹2014、9

第二篇：語言：鱷魚怕怕牙醫怕怕

《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》

（一）出示鱷魚的圖片，引出：

師：今天有一只小鱷魚來我們小二班做客了，可是他一直愁眉苦臉的。你們看他一直捂著臉，你們說他怎么了呀？ 幼：他牙疼……

師：那他牙疼的話是不是要去什么醫生呀？ 幼：牙醫

師：那小朋友們有沒有看過牙醫呀？是不是覺得看牙醫的時候覺得怕怕的呀 幼：是~

師：今天啊我們的小鱷魚也要去看牙醫啦！那老師今天帶來一個故事就是講小鱷魚去看牙醫的故事，故事的名字叫做《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》

誒，鱷魚去看牙醫覺得怕怕的，為什么牙醫也會怕怕的呢？

等一下聽完故事啊，小朋友就知道為什么鱷魚會怕怕，牙醫也會怕怕

（二）共讀繪本，猜測聯想：

（第一次看繪本，講述故事）

師：小朋友們，你們還記不記得故事的題目是什么呀？

幼：鱷魚怕怕牙醫怕怕

師：那你們覺得是鱷魚比較可怕還是牙醫比較可怕？

幼：鱷魚、牙醫。鱷魚的牙齒很大，會咬人；牙醫會用鉗子拔牙，很疼 師：那你們知不知道鱷魚怕的是什么，牙醫怕的是什么呀？ 幼：鱷魚怕牙醫用錐子弄他的牙齒，牙醫怕鱷魚咬他

師：小朋友們真厲害，一下子就發現了鱷魚怕什么和牙醫怕什么，那我們再來看一遍故事，看看你們還能發現什么秘密

（三）學習對話，體會心理：

（第二次看繪本，看繪本時老師說鱷魚的話，引導幼兒說牙醫的話）

師：誒，我又發現了一個秘密呀？我發現鱷魚的話和牙醫說的話是怎么樣的呀？

幼：是一樣的

師：對啊，他們說的話都是一樣的。

（第三次重復故事，一邊重復一邊引導幼兒說重復部分的對話。教師說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）

（四）懂得愛牙，天天刷牙：

師：我們剛剛看了鱷魚去看牙醫的故事，故事的名字叫什么？ 幼：鱷魚怕怕牙醫怕怕

師：那鱷魚為什么要去看牙醫呀？

幼：因為他牙疼；因為他不好好保護牙齒

師：對的，因為小鱷魚沒有好好保護自己的牙齒，那我們小朋友要記得好好保護牙齒，每天起床都要（做刷牙狀）幼：刷牙

師：對，不僅早上要刷牙，晚上睡覺之前呢也要刷牙哦，而且要少吃糖，不然就會像小鱷魚一樣，牙疼的厲害，最后還要去看牙醫

第三篇：《鱷魚怕怕,牙醫怕怕》

鱷魚怕怕，牙醫怕怕

設計理念：

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本經典的圖畫書。通過非常有意思的鱷魚看牙醫的故事，告訴小朋友要愛護牙齒的道理，養成認真刷牙的良好生活習慣。文字很簡單，鱷魚和牙醫的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的心理活動，需要我們細細去斟酌，需要結合圖畫觀察閱讀，才能更好地理解故事。這一特點大大提供了語言訓練的空間。為此這是一本非常好的繪本閱讀教材。活動目標：

1.理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。

2.積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

3.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。活動準備：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

活動重、難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。活 動 過 程：

一、出示PPT1，引出故事：

1.孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？2.引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

（一）補牙前PPT2——PPT5： 1.鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？2.鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？

3.牙醫看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）4.為什么牙醫非看不可？

5.于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？ 6.鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？

（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）

7.鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？

8.用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）

（二）補牙時PPT6——PPT9：

1.他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？ 2.補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。3.同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什么！4.個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什么事。

（三）補牙后PPT10——PPT12：

1.鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？

2.為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么 ？鄂魚會怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

四、懂得愛牙，天天刷牙：

現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

第四篇：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

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《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

推薦理由：全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！。

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是本很適合角色扮演的經典繪本。一條鱷魚患了蛀牙，猶如一個幼兒對醫生充滿懼怕，它想：牙醫：我真的不想看到他，但是我非看不可。

而診所里的牙醫也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可——一段幽默的故事由此展開，牙醫和鱷魚的每個動作都是相同的，而他們的每一次恐懼也都一模一樣。在緊張的手術之后，牙醫和鱷魚都松了一口氣，真可怕呀，以后一定要記得刷牙。全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！這個故事充分調動了圖畫書中重復這個元素，把恐懼的情緒夸張到極致，卻又用最幽默的方式表現出來。據有關資料介紹，五味太郎在圖畫書的創作中，總是把主要時間和精力投入作品的構思之中，他會用半年甚至一年的時間來構思一個作品。因此，他的作品在構思和美學形態上，總是具有一種別出心裁的獨創性和出人意料的審美效果。#圖畫書#。愛樂活玩出智慧。www.tmdps.cn

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第五篇：大班故事.doc《牙醫怕怕鱷魚怕怕》

大班故事《牙醫怕怕、鱷魚怕怕》

活動目標：

1.根據提示猜測對方的語言并模仿，理解重復的句子表達的是牙醫和鱷魚的不同想法。

2.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。活動準備：

故事《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》PPT、鱷魚和牙醫的圖片。活動過程：

一、出示鱷魚圖片，導入故事。

1、打開PPT看圖1。

（1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

（2）出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？

2、觀察封面。

（1）出示圖片2，看看他旁邊還有誰？

原來這本書講的就是鱷魚和牙醫的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。（2）那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。

1、出示圖片3、4，邊看邊提問。

（1）小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫。）（2）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）

（3）誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)（4）“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”

小結：原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

2、出示圖5，邊看邊提問。

（1）咚咚??，這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（2）牙醫在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？

（3）為什么牙醫非看不可？（語氣：害怕，堅定的責任心）（4）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。

3、出示圖6，邊看邊提問。

（1）你是從哪里看出牙醫害怕的？（個別幼兒模擬）（2）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）（3）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。

4、出示圖7，邊看邊提問。

（1）牙醫和鱷魚有什么變化？他們為什么要躲起來？

（2）鱷魚說了什么？（幼兒分組模仿鱷魚和牙醫的對話）（語氣：疑問）

5、出示圖8至圖10，邊講述邊提問。

（1）鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？

（2）牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）（3）鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）

（4）那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（5）鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）

6、出示圖11、12，（1）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？”（2）牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。

（3）鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？ 我們也一起學學鱷魚的話。（語氣：驚愕）

（4）鱷魚被弄痛后，牙醫會想什么呢？語氣：無奈）

7、出示圖

14、圖15，邊講述邊提問。（1）終于好了，他們的表情是什么樣了？（2）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？（2）牙醫會怎么說呢？牙醫為什么要謝謝鱷魚？

8、出示圖

16、圖17，邊講述邊提問。

（1）鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想再見鱷魚么？

（2）假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？鱷魚會怎樣回答呢？

三、第二遍看PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫說的話有什么特點？引導幼兒發現故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰勝困難)2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話，并嘗試用動作、表情、神態來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結束活動、體驗生活。

（1）鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）（2）我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)

小結：所以我們小朋友不僅早上刷牙，晚上睡覺之前也要刷牙。而且要少吃糖。不然，就會象小鱷魚一樣，牙疼得厲害，最后還要去看牙醫，小朋友們一定要愛護自己的牙齒

附故事：

鱷魚怕怕，牙醫怕怕鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

牙醫打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫，也說：“啊！我一定得去嗎？”

鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕??”牙醫也慢慢地走過來，心想：“我好害怕??”

鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”牙醫卷起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”

這時，牙醫的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”

鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒有用的。不用太久！”牙醫也想：“但是生機是沒有用的。不用太久！”

鱷魚的牙齒終于補好了。他有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他心里卻想：“我明年真的不想再看到他??”牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他也想：“我明年真的不想再看到他??”

牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。”