第一篇：大班故事.doc《牙醫怕怕鱷魚怕怕》

大班故事《牙醫怕怕、鱷魚怕怕》

活動目標：

1.根據提示猜測對方的語言并模仿，理解重復的句子表達的是牙醫和鱷魚的不同想法。

2.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。活動準備：

故事《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》PPT、鱷魚和牙醫的圖片。活動過程：

一、出示鱷魚圖片，導入故事。

1、打開PPT看圖1。

（1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

（2）出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？

2、觀察封面。

（1）出示圖片2，看看他旁邊還有誰？

原來這本書講的就是鱷魚和牙醫的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。（2）那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。

1、出示圖片3、4，邊看邊提問。

（1）小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫。）（2）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）

（3）誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)（4）“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”

小結：原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

2、出示圖5，邊看邊提問。

（1）咚咚??，這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（2）牙醫在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？

（3）為什么牙醫非看不可？（語氣：害怕，堅定的責任心）（4）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。

3、出示圖6，邊看邊提問。

（1）你是從哪里看出牙醫害怕的？（個別幼兒模擬）（2）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）（3）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。

4、出示圖7，邊看邊提問。

（1）牙醫和鱷魚有什么變化？他們為什么要躲起來？

（2）鱷魚說了什么？（幼兒分組模仿鱷魚和牙醫的對話）（語氣：疑問）

5、出示圖8至圖10，邊講述邊提問。

（1）鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？

（2）牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）（3）鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）

（4）那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（5）鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）

6、出示圖11、12，（1）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？”（2）牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。

（3）鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？ 我們也一起學學鱷魚的話。（語氣：驚愕）

（4）鱷魚被弄痛后，牙醫會想什么呢？語氣：無奈）

7、出示圖

14、圖15，邊講述邊提問。（1）終于好了，他們的表情是什么樣了？（2）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？（2）牙醫會怎么說呢？牙醫為什么要謝謝鱷魚？

8、出示圖

16、圖17，邊講述邊提問。

（1）鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想再見鱷魚么？

（2）假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？鱷魚會怎樣回答呢？

三、第二遍看PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫說的話有什么特點？引導幼兒發現故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰勝困難)2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話，并嘗試用動作、表情、神態來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結束活動、體驗生活。

（1）鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）（2）我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)

小結：所以我們小朋友不僅早上刷牙，晚上睡覺之前也要刷牙。而且要少吃糖。不然，就會象小鱷魚一樣，牙疼得厲害，最后還要去看牙醫，小朋友們一定要愛護自己的牙齒

附故事：

鱷魚怕怕，牙醫怕怕鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

牙醫打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫，也說：“啊！我一定得去嗎？”

鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕??”牙醫也慢慢地走過來，心想：“我好害怕??”

鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”牙醫卷起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”

這時，牙醫的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”

鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒有用的。不用太久！”牙醫也想：“但是生機是沒有用的。不用太久！”

鱷魚的牙齒終于補好了。他有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他心里卻想：“我明年真的不想再看到他??”牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他也想：“我明年真的不想再看到他??”

牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。”

第二篇：《鱷魚怕怕,牙醫怕怕》

鱷魚怕怕，牙醫怕怕

設計理念：

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本經典的圖畫書。通過非常有意思的鱷魚看牙醫的故事，告訴小朋友要愛護牙齒的道理，養成認真刷牙的良好生活習慣。文字很簡單，鱷魚和牙醫的話基本是一樣的，可是，相同文字的背后隱藏著不同的心理活動，需要我們細細去斟酌，需要結合圖畫觀察閱讀，才能更好地理解故事。這一特點大大提供了語言訓練的空間。為此這是一本非常好的繪本閱讀教材。活動目標：

1.理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。

2.積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

3.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。活動準備：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

活動重、難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。活 動 過 程：

一、出示PPT1，引出故事：

1.孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？2.引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

（一）補牙前PPT2——PPT5： 1.鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么？2.鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？

3.牙醫看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）4.為什么牙醫非看不可？

5.于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？ 6.鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？

（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）

7.鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？

8.用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）

（二）補牙時PPT6——PPT9：

1.他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？ 2.補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。3.同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什么！4.個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什么事。

（三）補牙后PPT10——PPT12：

1.鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？

2.為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么 ？鄂魚會怎么回答呢？

三、再一次欣賞故事：

引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

四、懂得愛牙，天天刷牙：

現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

第三篇：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

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《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

推薦理由：全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！。

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是本很適合角色扮演的經典繪本。一條鱷魚患了蛀牙，猶如一個幼兒對醫生充滿懼怕，它想：牙醫：我真的不想看到他，但是我非看不可。

而診所里的牙醫也在想：我真的不想看到他，但是我非看不可——一段幽默的故事由此展開，牙醫和鱷魚的每個動作都是相同的，而他們的每一次恐懼也都一模一樣。在緊張的手術之后，牙醫和鱷魚都松了一口氣，真可怕呀，以后一定要記得刷牙。全書以左右頁來呈現鱷魚和醫師的心情，透過鱷魚的心情來反射醫師的心情，讓小朋友發現，原來害怕的不只是自己！這個故事充分調動了圖畫書中重復這個元素，把恐懼的情緒夸張到極致，卻又用最幽默的方式表現出來。據有關資料介紹，五味太郎在圖畫書的創作中，總是把主要時間和精力投入作品的構思之中，他會用半年甚至一年的時間來構思一個作品。因此，他的作品在構思和美學形態上，總是具有一種別出心裁的獨創性和出人意料的審美效果。#圖畫書#。愛樂活玩出智慧。www.tmdps.cn

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第四篇：《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》教案

中班語言活動：鱷魚怕怕牙醫怕怕

郭琳

活動目標：

1.了解鱷魚和牙醫在看牙過程中的心理變化過程，知道保護牙齒的重要性。

2.能關注故事發展線索，嘗試大膽用語言進行猜測、表達。3.懂得要勇敢面對生活的可怕和困難的事情。活動準備：

音樂、ppt 活動過程：

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。

（圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）他要去哪里？（看牙醫。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。

（圖6）于是牙醫打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）

原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。

（圖7）和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什么變化？（牙醫退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們為什么要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫心想：“我好害怕。”牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：“我做好最壞的打算了”牙醫做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫會想什么呢？牙醫想：“不用太久了吧。”（語氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”

（圖17）假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）

三.完整講述故事，懂得愛護牙齒的重要性。

提問：鱷魚害怕什么，結果怎么樣？

牙醫害怕什么，結果怎么樣？

鱷魚的牙齒為什么會疼？你都知道哪些保護牙齒的方法？

四.播放刷牙音樂，師幼一起做刷牙律動。

師：“你們平時怎樣刷牙？讓我們一起行動起來吧！”

第五篇：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》說課稿

《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》說課稿

一、設計意圖

早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解

讀物的過程,隨著語言教育的發展趨勢,《綱要》也對這一內容提出了明確的目標:應利用圖書、繪畫等多種方式,引發幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養前閱讀的能力。

教材內容分析:《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。考慮到中班幼兒的認知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認識理解

二、教學目標

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

2、發現故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發對繪本閱讀的興趣

三、教學重點:喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

四、教學難點:通過觀察和聽說,發現故事中角色的對話特點,從而體會他們不同的心理感受及變化

形成原因:在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值

解決策略:a、細節式閱讀法:細致地觀察繪本中每一個有趣的情節,完整理解故事內容及發展過程 b、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話,通過表情、神態更好地感受角色心理

五、教學準備:

1、《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》繪本ppt

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學過程

1、激發興趣、引入情景

a、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名

b、引出故事:鱷魚和牙醫之間發生了什么事,它們到底怕什么

2、觀察表述,理解故事

a、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片,從它們的表情上發現,鱷魚和牙醫都不想看

到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理

b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其

害怕對方的心理特點

c、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可

怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏

d、欣賞鱷魚看牙結束圖片,提煉保護牙齒這一生活經驗

3、結束活動,體驗生活

b、總結交流保護牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結束