第一篇：15、艾滋病小斗士第一課時教案

14、《艾滋病小斗士》

第一課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學地認識艾滋病，關心艾滋病人。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀通課文，概括段意。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、創設情境，激發興趣。

1．通過課前預習，知道我們今天要認識的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】

2．2001年6月1日，當孩子們歡快地慶祝自己節日的時候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。】

前南非總統曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。】

（媒體設計意圖：此處出示兩位領導人的說法，加大了學生的疑惑，為什么一個孩子的去世會令他們痛切，感嘆。）3．人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。

4．兩位世界著名的領導人，竟然都給予他如此高的褒獎，這究竟是為什么呢？【出示問號】（媒體設計意圖：本課時設計的線索為一串標點符號，分別為問號，省略號，感嘆號，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問號為引發學生的思考。）

就讓我們一同走進恩科西的人生。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學要求，讓學生自學課文。，2、檢查自學情況。

（1）．檢查讀音：自由練讀，指名檢查。出示生字：攜

仁

遭

得

魔

孕

災 指名讀，齊讀。

（2）出示：

攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對、頑強抗爭

反復自由讀，指名讀，齊讀。（發現錯誤，及時訂正）。

3、檢查課文朗讀，指名逐段檢查學生對課文的朗讀。

過程注意生生評價、師生評價，關注學生的反饋并及時給予糾正。4．指導書寫：

(1)、讓學生先觀察生字，分析字形，看看怎樣記憶。

（2）、教師范寫難寫的字，利用仿真，讓學生觀察生字的筆順。

攜

孕

（3）、指導“孕”。

師范寫：“子”橫撇包含在乃內部。（4）、讓學生描紅，臨寫。(5)、檢查生字的默寫情況。

5．生字、新詞都讀準了，請同學們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。

讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？ 用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

6、學生朗讀課文，從整體上感知課文。（1）學生默讀課文，討論分段。（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。第二段：（第二——四節）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。

三、作業：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。板書設計 艾滋病小斗士

去世了

恩科西 悲慘的遭遇

與病魔斗爭，關心艾滋病患者

就是榜樣

第二篇：艾滋病小斗士(第一課時)

艾滋病小斗士

教學目標 ：

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。3.默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。教學重難點 ：感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。教學準備 ：了解艾滋病的一些知識。教學時間 :兩課時

第一課時

課時目標 ：

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.2.學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.3.默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者.一、創設情境，導入新課

同學們，6月1日，是全世界兒童的節日，對于孩子們來說，是個振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當全世界兒童歡度自己節日的時候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書：恩科西）。一個多么不幸的孩子啊！”就是這個孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們走進15課——艾滋病小斗士。板書課題，齊讀。

同學們，對于艾滋病你了解多少呢？

學生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說）老師搜集了一組關于艾滋病的圖片，一起來看一看好嗎？(課件播放)。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查認讀生字。同學們已經預習了課文，誰愿意讀一讀本課的生字詞。

2.描紅。大家都會讀了，這很好，如果再會寫就更好了。下面，請同學打開書進行描紅后，再比一比，你今天的字有進步嗎？

3.請你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。

4.學生再次朗讀課文，從整體上感知課文。（1）學生默讀課文，討論分段。（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。第二段：（第二——四節）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導寫字。

四、作業：

1.正確、流利地朗讀課文。

第三篇：艾滋病小斗士 第一課時

《艾滋病小斗士》第一課時教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過品讀具體的語言文字材料，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權利頑強抗爭，并感悟“小斗士”的可敬。教學重難點：

通過品讀具體的語言文字材料，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權利頑強抗爭，并感悟“小斗士”的可敬。教學方法：勾畫圈點批注法、自主探究法。教學準備：多媒體課件

一、課題導入

1．師板書：你認為什么樣的人被稱為斗士？請你。

是的，敢于面對困難，勇往直前的人我們都可以稱之為斗士。2．師：今天我們就來認識一名特殊的斗士，請看黑板。（師板書：艾滋病小斗士）齊讀課題。

3．艾滋病事一種什么樣的病？同學們通過預習了解了嗎？誰來說說。請你。

預習得很認真，說得對，艾滋病無有效藥物和療法，就是“超級癌癥”和“世紀殺手”。4．師：那么是誰得了艾滋病？又是如何抗爭的呢？就讓我們帶著這些問題，一起學習這篇課文。

二、學習生字，初讀課文。

1．點擊課件。師：請大家先看讀書要求。讀好了，請開始自由朗讀課文。

2．師：讀好了，（點擊課件）先檢查大家的字音。大家先自己讀讀。讀好了，誰來讀,請你。師：你注意了平翹舍和前后鼻音，很棒。大家也來讀一讀，齊。

【出示:攜帶、遭遇、病魔、懷孕、災難、悲慘遭遇、坦然面對、頑強抗爭】 2.教學字形，重點指導“孕”。

師：其中生字“孕”是一個會意字，孕的甲骨文字形很明顯是一個懷孕的女人，表示乃包育子，如懷孕，孕婦，孕育等。

師范寫:因此寫孕字時，要注意，乃字要大而扁，“子”橫撇包含在乃內部。

師：請大家在書寫紙上，寫一個，描紅一個，注意身正，肩平，足安。3.師：大家都寫得很漂亮。

三、品讀文章，感悟人物品質

1．師：這位勇敢的斗士是誰呢？（恩科西）師板書：恩科西

2.師：恩科西師是如何與艾滋病抗爭的呢？請孩子們再次快速默讀課文,（點擊課件）邊讀 邊按閱讀提示勾畫相關詞句，并在旁邊寫下自己的感受。

師：很多同學已經在勾畫的句子旁寫下了自己的感受，我們一起來交流。3.組織匯報、交流。

師：請你說說你畫下的句子，并說出你的感受。

（1）“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”（生說理解。）

師：你說出了自己看法，我們一起看看你說的句子。

師：他一出生就攜帶艾滋病病毒，而且隨時都可能死去。在可怕的病魔面前，常人會有怎樣態度？（悲觀消沉。）

師：那恩科西呢？（開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。）師：誰能說說“坦然”的意思？（心情平靜，無顧慮。）

師：面對病魔，恩科西是怎樣地坦然呢？（他不是悲觀消沉，而是頑強地與病魔作斗爭！）師板書：頑強 師：那么，課文的哪段描述最能讓你感受到這種頑強？請你說。

課件出示：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

師：這句話中哪些詞語最能體現恩科西的頑強？（課件點紅：最強的、竟然、挺。）

師：竟然，表示出乎意料，不可思議。為什么會出乎意料呢？（在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。而恩科西卻一直挺到了上學的年齡，出乎意料！）

師評價：你能聯系上文艾滋病的存活率去理解，真會學習！

師：這個“挺”字還可以換成什么詞？（堅持、熬等）（課件出示：堅持）

師：如果把“挺”換成“堅持”，表達效果一樣嗎？（課件出示：）自由地讀一讀，說出你的理解。

點擊課件出示：1.他竟然一直挺到了上學的年齡。2.他竟然一直堅持到了上學的年齡。

師：你是怎樣理解“挺”和“堅持”的？（“堅持”表示一直努力，不放棄。“挺”能讓人感受到恩科西生命力頑強，非常的不容易！“堅持”含有“熬”的意思，像有點無可奈何的意思。“挺”含有主動承受疾病帶來的痛苦之意。刻畫出了小恩科西跟病魔作斗爭的頑強。）說得很有道理；說出了你的理解。師板書：挺

師：孩子們從挺字感受到了他的頑強，他的痛苦，那是怎樣的一種煎熬呢？讓我們來看幾張艾滋病患者的照片。（出示圖片）

師：看了這些圖片，你想說些什么？(艾滋病真可怕，艾滋病病人真痛苦。)師：小恩科西就是其中的一位，大家根據這些圖片想象,在這12年里，他都是如何抗爭的?。師：你不僅會想象，還善于把想到的用語言表達出來。師:你的描述入情入境，讓我都心疼不已。

師：是啊!就是這樣，恩科西每活一天，他就要挺一天，每活一年，他就要挺一年，他活了12年，也就挺了12年，斗了12年呀！他靠的是什么？（頑強的意志。）師板書：頑強

是的，正是靠他頑強的意志挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威脅，成為了世界上迄今為止存活時間最長的艾滋病病人。

師：你認為這個“挺”字能換成“堅持”嗎？(生：不行。)師：誰能讀出他的頑強。

師評價：老師聽出來了，讀好“挺”字，就能讀好頑強。誰再來讀讀。師評價：這份頑強中又多了幾分你對他的敬佩。

師：讓我們一起來感受恩科西的頑強。“小恩科西的生命力”讀——。

（2）師：小恩科坦然的面對生活，頑強的挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威脅，這么艱難的事情他竟然挺過來了，所以我們稱他為——（指課題，生齊讀。）你們認為身患艾滋病的他還遭遇了什么事情，還挺住了什么呢？

師：你說，你是從哪里讀出來的？你真會讀書，是啊，他出生不久就失去了母親，他挺住了失去母親的孤獨與痛苦。

師：誰還想說，請你，你又是從哪里讀出來的？ 課件出示：

9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。后來，由于媒體的干預以及養母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。

師：什么叫“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大**。）孩子上學，是一件正常的事情，為什么會引起軒然大波呢？老師、學生和家長為什么會反對呢？你說說。

師：你們能想象當時老師、學生和家長們會怎么說怎么做？你說。師：老師的態度真的很堅決。師：其他孩子是多么擔心害怕。師：家長更是激動不已。師：聽到這些，看到這些，恩科西心里會怎么想呢？ 師：說得真傷心。

師：聽得都讓人難過。

師：是的，由于大家都不明白艾滋病在正常情況下是不會傳染的，所以都擔心害怕，因此才對恩科西這樣的艾滋病人產生總總偏見和歧視。通過養母的努力和媒體的干預，恩科西才得以背上書包去上學。

師：孩子們，面對這樣的遭遇，恩科西確還是背起書包上學，這時候你想用哪個詞夸夸他？你說。

師：那么勇敢的恩科西上學，挺住的是什么？請你說。是的，恩科西挺住了重重的壓力，挺住了別人的種種偏見與歧視。因此我們稱他為——（指課題，生齊讀。）

師：這時候你想對恩科西說什么？師評價：你是個善良的孩子！你的話讓人充滿力量！師總結：學習語文是多么有意思的事情呀，抓住一個挺字，通過朗讀和聯想，恩科西與病魔與偏見頑強抗爭的斗士形象躍然紙上，讓我們感受到作者用詞的精妙，感受到中國語言文字的藝術魅力。

四、總結全文

師：大雪壓青松，青松挺且直。我們的小斗士通過自己的行動與病魔頑強的抗爭。秘書長安南說他是一個勇敢的聲音，他又是發出怎樣的聲音與艾滋病抗爭的呢，下節課我們繼續學習。

板書：

艾滋病小斗士

恩科西 挺 頑強

第四篇：15、《艾滋病小斗士》第一課時教案

15、《艾滋病小斗士》

第一課時

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．指導書寫生字詞。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文；指導書寫生字詞。

教學難點：讀通課文，概括段意。

教學準備：多媒體課件 教學過程

一、創設情境，激發興趣。

1．通過課前預習，知道我們今天要認識的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】

2．2001年6月1日，當孩子們歡快地慶祝自己節日的時候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。】

前南非總統曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。】

（媒體設計意圖：此處出示兩位領導人的說法，加大了學生的疑惑，為什么一個孩子的去世會令他們痛切，感嘆。）3．人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。

4．兩位世界著名的領導人，竟然都給予他如此高的褒獎，這究竟是為什么呢？【出示問號】

（媒體設計意圖：本課時設計的線索為一串標點符號，分別為問號，省略號，感嘆號，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問號為引發學生的思考。）

就讓我們一同走進恩科西的人生。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學要求，讓學生自學課文。

2、檢查自學情況。

（1）．檢查讀音：自由練讀，指名檢查。

出示生字：

攜

仁

遭

得

魔

孕

災

指名讀，齊讀。

（2）出示：

攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對、頑強抗爭

反復自由讀，指名讀，齊讀。（發現錯誤，及時訂正）。

3、檢查課文朗讀，指名逐段檢查學生對課文的朗讀。

過程注意生生評價、師生評價，關注學生的反饋并及時給予糾正。

4．指導書寫：

(1)、讓學生先觀察生字，分析字形，看看怎樣記憶。

（2）、教師范寫難寫的字，利用仿真，讓學生觀察生字的筆順。攜

孕

（3）、指導“孕”。

師范寫：“子”橫撇包含在乃內部。

（4）、讓學生描紅，臨寫。

(5)、檢查生字的默寫情況。

5．生字、新詞都讀準了，請同學們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。

讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現了“小斗士”的勇

敢堅強？作者為什么寫這篇文章？ 用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

6、學生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。第二段：（第二——四節）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。

三、作業：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。

板書設計

艾滋病小斗士

去世了

恩科西

悲慘的遭遇

第五篇：艾滋病小斗士第一課時

15、艾滋病小斗士

序 號： 上課時間： 教學內容：15.艾滋病小斗士

教學目標：

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.2.學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.3.默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者.教學重點：

感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者..教學難點：

感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者..教學準備：

制作課件，搜集資料。教學過程：

第一課時

【學案】

1.朗讀課文，讀準字音，讀通課文，掌握本課的生字新詞。（1）你能讀準下面的詞語嗎？給加點字注音。

嬰兒（）艾滋病（）仁慈（）不懈努力（）．．．．災難（）約翰遜（）攜帶（）軒然大波（）．．．．（2）先讀一讀，再通過查工具書或聯系上下文理解下列詞語。呼吁 感嘆 悲觀消沉 軒然大波 纖弱 痛切 坦然面對 不懈努力

2.課文主要講了恩科西頑強的與病魔作斗爭和關心其他艾滋病患者這兩件事。試著把課文分成四個部分。【教案】

一、導入

1.同學們，老師今天要帶大家去認識一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗爭的故事。

板書課題：15 愛滋病小斗士 2.指名讀課題。

3.說說讀了課題后你有什么問題要問？（為什么稱他是“小斗士”？“愛滋病”是一種怎樣的病？）

二、初讀課文

1.讀讀課文中的生字，識記字形，認識并理解由生字組成的詞語。2.讀通順課文，初步了解課文內容。

三、檢查自讀情況

1.出示生字，詞語。

2.指名讀讀，及時正音。3.集體讀讀生字和詞語。

4.初讀課文后，你知道了課文主要講了一件什么事？（課文講了一個南非小朋友以堅強的毅力與病魔作斗爭的時。）

四、理清課文脈絡

1.課文共有幾個自然段，分幾部分來寫？ 課文有九個自然段，分四段。

第一段（1）寫恩科西的去世，引起了世界上許多人的關注。第二段（2---4）寫了恩科西的遭遇。

第三段（5---7）寫恩科西頑強與病魔作斗爭，同時關心著和他一樣的兒童。第四段（8---9）寫恩科西為人們作出了榜樣：該怎樣面對天災。2.按分好的段落指名朗讀課文。（機動）

五、布置作業