第一篇：小學教師職業特長

小學教師職業特長

職業特長是個人能力的綜合體現。擁有獨特的個人職業特長會增強人的自信心，以此消融在日常工作中不自覺產生的厭倦情緒。一位資歷很深的知名園長曾經說過這樣一句話：作為職業園長，就是要引領教師們在自身專業上發展，找到目標，從而實現自我價值。一直希望老師們能以提升專業能力為基點，從職業中獲取成功的幸福感。因此，作為園長，在平時的管理工作中，我除了做到盡量去讀懂每個教師的心，去了解每個教師的所需所求，掌握她們在情緒、表現、態度等各方面的變化外，更多地把精力放在培養教師的職業特長上，盡可能通過不同的管理手段，為不同層次教師的成長提供不同的專業支持，滿足教師們的不同需要。

如：為年輕教師提供充分的學習機會，讓她們多走出去學習，滿足其專業成長的需要；為中年教師提供專家引領的機會，滿足中年高級教師盡快形成獨特的教學風格的需要；經常開展“你有哪方面特長”、“你的教學風格有什么獨特之處”、“你管理的班有哪些過人之處”等討論，并創造條件通過各種形式的比賽讓她們得到盡情的展示。諸如“夸一夸我的優點是什么”、“把自己最突出的才能展示給大家”等等。讓教師了解自己，認識自己，欣賞自己。激勵每位教師發展自己的愛好，并逐步演化為一種職業特長。有些教師不僅在本園、本市，而且在全省也有自己的優勢。教師在實踐中形成了自己的職業特長，在園里園外就有了不可替代的位置，工作的自豪感、成就感也就自然而然地產生了，工作便有了源源不斷的內在動力。

教師的成長離不開良好的環境熏陶。如果我們管理者能給教師創設寬松積極的工作環境，那么教師在工作中所遇到的很多問題都會在一個寬廣的平臺上迎刃而解。面對幼兒園教師基本是女同志這個特殊的團隊，我尊重每一位教師，相信每一位教師，引導每一位教師，如我園李老師在幼兒語言教學領域有一定的知名度，我就有意識地要求她帶領她所在的小組開展這方面的研究和實踐，寬容地對待她們小組的自由活動。尊重換來的是她們工作積極性的煥發，在縣、市的各種比賽中，為幼兒園爭得了榮譽。

另外，要充分發揮幼兒園工會、團組織的作用，通過這些組織做好教職工的心理疏導工作，減輕教師的壓力。在緊張工作之余，我們經常開展豐富多彩的娛樂活動，使教師的身心放松，增進彼此的情感，凝聚人心。

我一直希望自己是具有快樂意識和快樂能力的人——能自我快樂，也能為他人創造快樂，以健康快樂、積極熱情的心態去面對工作，面對教師，從而感染教師。微笑著走過每一天，帶著希望和夢想，引領教師去采擷人生旅途上的奇花異果，感受生活的美好和生命的精彩！

第二篇：教師職業特長發展工作總結

教師職業特長發展工作總結

學校工作的核心是教學，而教育教學的主體是教師，所以，提高教師素質，建設一支優質、高效、穩定的教職工隊伍，是實施素質教育、全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量的關鍵。梳理我校的一些做法和思考：

一、領導重視、健全制度

為提高教師對自身專業發展重要性的認識，本著對教師負責、對教育事業負責的態度，我校把教師專業發展工作擺在優先實施的戰略地位，納入學校工作的重要議事日程，統籌規劃，認真實施。根據上級文件并結合學校實際，研究制定教師專業發展工作措施和實施方案，并成立“教師職業特長發展”活動領導小組，由校長任組長，學校主要行政、部門負責人為成員的領導小組，負責組織實施教師職業特長發展工作。

二、主要活動及成效

（一）、加強師德師風建設，促進教師職業道德素質的提升

1.加強政治理論學習。旗幟鮮明地抓好教師業務學習，深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，認真執行《中小學教師職業道德規范》，強化落實《教師日常行為規范》，學習《教師法》、新《義務教育法》等法律法規，打造一支高政治素質的教師隊伍。

2.開展師德教育活動。我校積極開展“”活動，以弘揚先進為導向，通過開展師德演講、師德論文評選等活動，影響和帶動廣大教師 1 提高師德水平，樹立“以德立身、以身立教”的良好形象，提高教師人格魅力。

3.強化師德考核與評價。廣泛開展師德師風評議，建立教師職業特長成長檔案，遵照縣教育局的活動部署，用師德考核作為充分調動我校教師工作積極性、主動性、創造性。

(二)、理論指導，踐行高效

1、制定科學有效的《 學校教育教學質量評價體系標準》。我們都知道學校教育的基本途徑是課堂教學，有無明確的教學目標是課堂教學成敗的關鍵，只有明確了教學目標，才能科學地組織和調整教學內容，合理地安排和開展教學活動，準確地分析和評價教學效果。

2、打造高效課堂。課堂是師生共同成長最重要的平臺。教師要以高度的責任感精心備好每一堂課，包括教學進程的安排、教學資料的準備、不同程度的學生可能提出的問題、設計合適的教學課件等等。我校堅持通過開展“一人一課”活動，為我校中青年教師成長與發展創造良好環境，提高教學水平

3、常規管理精細化。學校加強對教師們備課、上課、作業批改、學生輔導、單元過關質量分析的常規過程管理，使教師們形成了科學嚴謹的教學習慣。學校對教學常規的落實情況進行了多次定期和不定期的檢查。

4、學校行政堅持“推門聽課”，進行診斷性的聽課和評價活動，對教學上有問題的教師進行會診。多方互動，探討課堂教學困惑的解 2 決策略。引導全校老師聚焦課堂。對每課的教學及時進行反思。課后認真設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。

（三）繼續開展讀書演講活動，更新教育觀念。

教師的終身學習，是提高教師業務素質基礎，只有學習精彩，生命才精彩；只有學習成功，事業才能成功。我們積極倡導教師“多讀書、讀好書、好讀書”，使教師養成讀書好習慣，不斷更新觀念，拓寬視野，提升教師的專業化素質，努力建設一支充滿生機和活力、與現代教育相適應的教師隊伍。

主要做法：（1）學校積極創造學習條件，為老師購買教育理論書籍、名師教育隨筆、雜志等，保證教師的學習內容。

（2）師生共同閱讀，打造書香校園。

教師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學生閱讀的書目推薦給學生；教師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閱讀。我校教師把閱讀作為校本課程進行開發，如：語文學科和英語學科都開始嘗試開展閱讀活動，從整篇文章的閱讀到整本書的閱讀，營造全方位、濃厚的讀書氛圍。堅持每學期都舉辦閱讀教學的課堂觀摩活動，促進校本課程的深入開展。

（3）創設濃郁的學習氛圍，為老師搭建學習的平臺。學校領導帶頭學習，做好學習筆記，組織教師開展多次“讀書心得交流”活動。每次交流活動，老師們都認真對待，踴躍發言，認為這樣的活動是一項很好的學習方式，以后應定期開展。今年暑假我校又開展了讀《教育 的“美”與“魅”》活動，并做好讀書筆記。老師們在交流活動中深切感受到：教師應該內外兼修，教育是科學的，更是藝術的，我們應不斷學習充實自己，成為一名真正“智慧型”的教師。讀書活動幫助老師們提高了認識，更新了教育觀念，深化了教育思想，為今后的工作奠定了新的理論基礎。

（4）為了進一步弘揚崇高的師德風范，展現我校教師良好形象，提高師德修養，提升教育質量，激勵廣大教師更好的愛崗敬業，教書育人，我校舉辦“愛在點滴 今生無悔”師德演講比賽。在活動中教師積極參與，這次演講學習身邊的榜樣事跡，交流心得體會，不僅參賽教師在比賽中發揮出最好的水平，展現出自己的最佳風采！同時還豐富教師們的文化生活，增強教師們的責任意識。學校師德師風建設得到了加強，教師的思想素質進一步提高。

（四）、撰寫論文案例，提升理論素養。

提高教學理論修養，理性剖析、反思教學行為，是提高課堂教學水平、解決教學問題的源泉，是教師專業成長的階梯。我校通過營造濃厚的校本教研氛圍，鼓勵教師反思教學實踐、積極撰寫案例，使老師們的教學問題和教育經驗及時進行歸納和總結。

主要做法：①學校要求教師結合學情、教情反饋撰寫自己心中的高效課堂，內容可以記錄自己教學中對學生素質培養的有益嘗試，更歡迎有自己的獨特見解。②工會組織對上交的論文案例進行評選。

從老師上交的論文、反思中可看出：教師的課改意識增強，課改理念與實踐結合很緊，說明反思意識和能力明顯增加。

（五）、加大師資培訓，促進教師專業化發展

1、進一步加強青年教師培養工作。有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、骨干教師的爭創意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。

2、開展走出去，請進來活動。加強學區內校際交流。給老師們創造機會，積極參加國家、省、市、區級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并交流自己的學習體會，一人學習，大家受益。

第三篇：教師職業特長規劃計劃

教師職業特長規劃計劃

一、指導思想

書法藝術藝術作為東方傳統文化之一,是中國歷史文化的結晶，是世界文化藝術的瑰寶，它有著深厚的文化內涵，孕育了中華民族以愛國主義為核心的自強不息的偉大民族精神。書法藝術教育是書法發展的基礎，也是美育的一個重要組成部分，而中小學的書法教育是中國書法教育的關鍵，是造就人、培養人的一個重要內容。書法藝術教育是我國中小學素質教育的一個重要組成部分。

二、學習要求：

1、了解一些簡單的書法常識知識。養成良好的寫字習慣，具有熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是每一位教師應有的基本素養?！?/p>

2、以楷書為主，以其他書法為輔，以臨貼為主進行學習。

3、給自己創作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名作提高欣賞水平。

三、采取的措施：

每周二周四下午第四節作為學習時間，進行書法學習和練習。

第四篇：特長小學作文

特長小學作文1

今天，媽媽問我我的特長是什么，我想了想。是數學。

從小時候起，我的數學就很好，每次考試都是90分以上。只有一次沒有到90分以上，因為沒有仔細檢查。最高分是99.5分，唉，就差0.5分就100分了。

可是現在我的數學成績在下降，我正在努力的學習，希望下次考試能考100分。爸爸、媽媽都很希望我考100分，我想完成他們的愿望，可每次考試都沒有得到100分，爸爸、媽媽很失望，我也很難過。

如果我考了100分，爸爸就可以從外地回來。爸爸一般幾個月才回來一次，所以我很想爸爸。如果我考了100分，爸爸就會回來，而且是好幾天，不過考了95飯爸爸也會回來。

所以我告訴媽媽，我的特長是數學。

特長小學作文2

每個人都有自己的特長，有的善于唱歌，有的善于跳舞，有的善于繪畫，有的善于模仿。而我的特長就是拉小提琴。

記得一年級的時候，媽媽帶我去看音樂會。那場音樂會其實就是一些學樂器的學生在匯報演出。他們有的彈鋼琴，有的打揚琴，還有的拉小提琴。那時的我對小提琴很好奇，琢磨那四根像頭發一樣的鐵絲怎么就能發出那么美妙的聲音。

特長小學作文3

我是一個多才多藝的女孩，愛好廣泛。不僅能歌善舞，能寫會畫，還會彈一曲古箏呢！

說起彈古箏還要從我上幼兒園開始說起。彈古箏我是上幼兒園大班的時候開始學的，剛開始學的是一些指法。由于我的指法不正確，居然把琴上的碼全部打翻了。為了糾正我的指法，媽媽每天都會坐在我的身邊，盯著我彈琴，我的手型稍有不對，

媽媽就會打我一巴掌，疼的我直掉眼淚。媽媽每天至少讓我彈一小時，就這樣我一天一天的練習，一直到現在，已經有好幾年，我彈琴的水平也慢慢的提高了，我現在已經拿到五級證書了。

我相信只要我勤學苦練，我古箏的水平會更上一層樓的！我的人生也會充滿陽光。

特長小學作文4

和往常一樣，又到了上討厭的專業課的時候了。靜靜的在教室里等老師來上課。誰知道李老師剛進來就問：“你同意今天去參加課外活動嗎？”大家一聽，異口同聲地大聲說：“同意！”

在老師和四個大學生的帶領下，我們出發去我們的目的地，新體育館。我們很快就會到達。李老師說：“我們出不去這個圈子，我們玩的是老鷹抓小雞的游戲?！蔽乙宦牭骄团苓^去搶別人的衣服。老師是鷹，學生是雞。當老師一直抓我們的時候，我們一直躲著.

今天的專業課真的很開心！

特長小學作文5

我的特長是騎自行車，你看，我又在和伙伴們玩騎自行車比賽了。

裁判員還沒吹哨子，我的心就如熱鍋上的螞蟻，團團轉了。

裁判一吹哨子，我們就如風一般的騎到前面。我用盡全身力氣向終點騎去，其它的伙伴沖刺了，我們又看著其他兩個伙伴，此時他們的眼中只有著急，只有希望。

比賽結束了，我的心又像壓了一塊沉甸甸的大石頭，因為我得了第幾名我還不知道呢！

裁判公布我是第一名，我聽了一蹦三尺高，當然我心里的石頭也落了地。

特長小學作文6

一天，小白兔在森林里玩，忽然想知道自己的特長是什么。于是就在森林里問自己的朋友我的特長是什么？

它走呀走，遇到了一只小鳥在枝頭上唱歌。就問小鳥：小鳥，你知道我的特長是什么嗎？“”我不知道，但我知道我的特長是唱歌。“

它走呀走，忽然遇到了一只老虎，它嚇得飛快地跑呀跑，終于躲過了老虎的追擊。它松了口氣，突然想起：難道快跑是我的特長。

“太棒了，我有特長了！”

特長小學作文7

還在羨慕別人的特長嗎？還在為自己沒有特長而苦惱嗎？其實，每個人都有自己的特長……

你有什么特長？如果我以同樣的問題對十個人提問，我相信，有九個人會告訴我：運動、唱歌或畫畫，每每這時，我便會顯出羨慕的神情。誠然，他們的特長是我所無法比擬的，但我也有我的特長?？v然我的特長不如他們那樣精巧；縱然我的特長不如他們那樣讓人佩服；縱然我的特長不如他們那樣“十年磨一劍?？墒俏蚁矚g我的特長，我欣賞我的特長，我熱愛我的特長……

特長小學作文8

每個人都有特長，有很多特長，如舞蹈、唱歌、英語、美術、奧數等……我的特長是我的特長是書法。學習它的好處有很多：能讓人寫一手好字，能讓人變細心……

我寫的字不錯，這是我刻苦努力練出來的。第一次上書法課，見到了許多“高手”，我非常緊張，所以沒寫好。回到家后，我非常想放棄，但在媽媽的耐心引導下，我走出了黑暗的陰影，下定決心，一定要認真地學書法。上課時我認真聽，寫字時我專心寫。功夫不負有心人。一次書法大賽，我也參加了，發獎狀時，聽到我的名字，我激動萬分。享受成功的.喜悅，再苦也值得！

以后，我一定加倍努力，寫得更好。

特長小學作文9

我喜歡做的事情有很多。比如：折紙；剪紙 ；涂色等。但是，我最喜歡的還是畫畫兒。我會畫而且畫得比較好的有：小姑娘；小精靈；改裝版貓頭鷹，還有有創意的房子和風景畫兒。

這幾樣東西也不只是我練出來的還是我天生就畫得好。反正，我就是畫這幾樣東西畫的很不錯。不過，跟我們班兒里的畫畫高手曹鈺嵩比，還差得遠呢！不過，日復一日，我的畫畫兒技巧越來越好了！有時候，上美術課，我竟然能仿照曹鈺嵩的畫一些了。這對我來說，簡直是一個天大的進步，天大的好消息了。加油哦！

特長小學作文10

我的特長是舞蹈。第一次被媽媽帶到媽媽帶到南戴河藝錦舞蹈班時，老師不認識，哎，同學那就更不認識了，感到很孤單。老師要求的動作也不會，節拍也不跟不上。我真不知道該怎么辦？回家后，我想起語文老師說：“是世上無難事，只怕有心人?！?/p>

我就按舞蹈老師讓我練的動作，每天堅持練，動作一個個的從不會——痛，有點會——會，通過這個過程我才會的。

特長小學作文11

對我來說，繪畫大概已經是生命中不可分割的一部分了吧，從未嘗試過沒有繪畫的日子。只要有筆，就是畫筆；只要有紙，就是要畫滿我思想的稿紙。

如此簡單的畫畫是從什么時候開始的呢？已經不太清楚了。因為參加美術班的緣故，畫的畫比別人多，自然畫得好些。自己總是對自己的作品很滿意，是挑不出暇庇的。拿給同學看，大家也是一片贊嘆。有小朋友怯怯的拿著自己的作品請我評價，我毫不猶豫的給他指出這樣那樣的錯誤。那時覺得他怎么畫得這么爛呢，簡直跟我不是一個級別的。

特長小學作文12

說起特長，大家一定會想到唱幾首悠揚的歌曲，寫兩筆剛勁有力的鋼筆字，或是畫一幅漂亮的山水畫、人物畫等等。而我的特長很簡單，但我很喜歡自己的特長—騎自行車。

看看我的成長記錄（小時候的錄像），你會看到在我剛剛走穩步的時候，就會騎著我的小單車在屋子里來回轉悠，竟然還能一邊騎車一邊給遠在外地的爺爺奶奶打電話，那時我才一歲半，也是從那時，我就深深的愛上了騎車。別看我現在還不到八歲，可我已經是騎車高手了。光自行車就更新了四輛，不是騎壞了，而是隨著我一天天長大、長高，他們都顯得那么小。

特長小學作文13

和往常一樣，又到了上討厭的專業課的時候了。靜靜的在教室里等老師來上課。誰知道李老師剛進來就問：“你同意今天去參加課外活動嗎？”大家一聽，異口同聲地大聲說：“同意！”

在老師和四個大學生的帶領下，我們出發去我們的目的地，新體育館。我們很快就會到達。李老師說：“我們出不去這個圈子，我們玩的是老鷹抓小雞的游戲?！蔽乙宦牭骄团苓^去搶別人的衣服。老師是鷹，學生是雞。當老師一直抓我們的時候，我們一直躲著.

今天的專業課真的很開心！

山東省濟寧市中心區濟寧市霍家街小學二年級：譚澤西

特長小學作文14

我是古箏班的一員。我很喜歡我的專業。古箏的聲音很美?！督鹕呖裎琛肥俏覍W過最長的一首歌，是著名音樂家聶耳創作的！節假日經常聽到這首歌，所以我覺得《金蛇狂舞》還是一首喜慶的歌。除了《金蛇狂舞》，我還學了《紫竹調》，很受歡迎。國外很多人玩?！蹲现裾{》真的很出名！我一定要學好古箏。

特長小學作文15

我的特長是吹薩克斯，因為我媽媽給我報了薩克斯班，我在薩克斯班里努力學習，直到又一天，薩克斯老師讓我下個星期一進國旗班，我很興奮也很高興，我把這個消息告訴了我媽媽，我媽媽高興極了。

我為這個激動人心的時刻準備著，我把正首國歌的譜子背了下來。一遍又一遍的吹了再吹。我相信我的努力沒有白費！

第五篇：淺談小學教師職業幸福感（本站推薦）

淺談小學教師職業幸福感 天寶鎮時家莊聯小 趙 強

平凡意味著務實,務實就意味著從實際出發確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人，也意味著實事求是地論人論事。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事，也就是對社會盡了份，行了義。教師職業社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感。事實上，教師在以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。對于教師來說，能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生快樂，更影響著學生。只有教師幸福，學生才會感到幸福。教書育人工作既是一份職業，又是一份事業。職業是用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是精神的寄托，是教師一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。如何才能達到幸福？這是每一個人都十分關注的問題。那么，小學教師的職業幸福感來自何處？在課程改革背景下的小學教師的職業幸福感如何獲取呢？

一、教師職業幸福感來源于學生

有人說現在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做小學教師，還是經常會有小小的感動的，因為，孩子懂得感恩，他們的點滴行為會讓老師很滿足。

每年的教師節，令我感動，讓我難忘。一早，我來到教室門口，一群學生手里拿著鮮花——康乃馨、百合、月季、??紅的、白的、黃的、紫的?? 一見到我，孩子們馬上都興奮起來，搶著把花往我手里塞，真誠地說“ 教師節快樂”。也許孩子們還不懂得每一種花 的象征意義，沒那么多的講究，也許他們只是喜歡這種花的顏色，也許他們口袋里的零花錢只夠買這種花。但是他們想讓這枝鮮花向老師傳遞自己的心意。我開心地接過鮮花，深深地一嗅，把學生的一片深情吸進了肺腑。

學生的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，學生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到學生愛的前提是教師對學生的愛和喜歡，因為“同學們所喜歡的是那些本來就喜歡學生、離開學生就不行、而且感到跟學生交往是一種幸福的人”。

二、教師職業幸福感來源于學校

學校，是教師們相處的大家庭，也是成長的大環境。教師的幸福除了來源于學生之外，更來源于學校這個文化場。專業的發展、領導的器重、同事的信任、同伴的互助等能充分獲得，也便決定了教師對自身職業的正確定位，對個體生命價值的準確判斷，以及對人生的積極態度。在挑戰的舞臺上，有愉悅的心情，有感恩的心態，展示的便是充滿幸福的微笑。

三、教師職業幸福感來源于家長的信任、尊重和肯定

在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和認識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和報償。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。工作這么辛苦，我有幸福感，因為家長對我特別的尊重。每次家長會，家長看到我們的工作后，提出了贊

揚和各種建議。老師做出什么事，家長都記在心里，過了許多年，家長見到老師后還很客氣，還提到。家長愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，看做真正的老師。我認為付出有回報，努力了就得獎，成績有了，家長也很尊重、肯定，不是拉關系的那種，而是發自內心的尊重，我覺得自己蠻有價值的。

四、教師職業幸福感來源于自己

如果說，教師職業幸福感有來自于學生的進步、同事和工作環境的和諧、融洽等外因外，那么，其內因便是教師自己。

每個人的人生追求可以有物質方面的，也有精神方面的。倘若能給自己一片純凈的精神家園的話，精神便有了支柱，生活便有了目標，工作便有了干勁。所當默默的耕耘終有一天換來教育的累累碩果時，幸福便不言而喻了。原來，幸福，掌握在老師自己的手中。謂精神家園，就是可以時常靈魂與靈魂對話，心靈與心靈溝通的場所。它不一定真實存在，但它給人帶來的精神寄托或激勵卻是無窮的。當一名教師有了一個屬于自己的精神交流空間時（或者是自己跟自己對話，或者是自己與他人對話），他每天都會有使不完的勁。跟大師們對話，跟同行們交流，跟自己的心靈獨白，寫下一篇篇教育隨筆，記下人生的軌跡，這是一種多么美好的精神享受。雖然很苦，很累，很難，但因為有精神寄托，因為有榜樣激勵，所以能做到一天不落地堅持寫，堅持學。徜徉于這個美麗的精神家園，有激情燃燒，有理性思考，有同伴鼓勵，而更多的是促使老師學會熱愛生活，熱愛教育。朱永新教授說過：“要想寫得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”誰不想收獲

精彩？誰不想活得有意義？而一切的如意都要靠自己創造。幸福掌握在自己的手中。