第一篇：特長方案[推薦]

高縣中學初中部

關于學生特長發展的工作方案

為了切實開展素質教育，全面培養學生能力，適應初中學生全面發展的需要，培養學生特長，張顯學生個性，突出學校辦學特色，特制定學生特長發展工作方案。

一、總目標

彰顯特色 打造精品

二、組織機構

1、特長發展領導小組 組長：羅宏

副組長：凌羅 嚴瑞文 何夕忠

葉云 官治軍

成員：王勁 鄧先橋 肖正華 李兆江 曹華 冉昌俊 易中華 李彬 李光俊 高鑫

負責確定特長發展指導思想和工作目標，指導、協調和督查特長發展推進工作，推薦學生參加相關競賽，組織學生特長展示，對內對外宣傳工作。

2、英語特長教育工作小組 組長：冉昌俊

副組長：唐燁 曾剛 龍希勇 李新江 牟華東

成員：高中英語備課組長 初中部英語教師 初一初二各班班主任 具體負責英語特色教育工作的開展。

3、藝術特色教育工作小組 組長：易中華

副組長：陳平曾剛 龍希勇 官云劍 劉星 余豐

成員：高中體育備課組長 初中部體育、美術、音樂教師 初一初二各班班主任 具體負責藝術特色教育工作的開展。

三、英語特長教育開展 目標：成績領先 擅長口語

1、口語教學

初一年級開設口語課，每周每班一節，征訂英語口語專用教材，安排專任口語教師上課。由學校英語教研組一期兩次對口語課上課教師上課情況進行考核，評出考核等級，作為教師津貼和班級計分的依據。

2、口語交流

每期兩次，由高一高二英語教師組織英才班宏志班學生與初一初二學生對口交流和指導，訓練學生口語交際。由班主任和英語教師組成考核組評定等級作為班級計分依據。

3、英語訓練

每天晚自習6.40分到7.00點安排為英語特色教育，注重對學生口語能力的培養。

4、英語活動或英語展示

組織英語節目。開設了口語課的年級必須組織一個質量較高的英語節目參加學校藝術節。組織參加競賽。積極組織學生參加英語相關的競賽活動，保證獲獎等級。

組織英語朗誦、演講、脫口秀等省活動，發展學生能力特長，評定集體或個人名次。組織英語講座（含請外教），提高教師、學生的能力。

四、藝術特長教育開展

目標：個個有專長 人人會表演

1、藝術課程訓練 音樂：目標，每個學生會一至二種樂器，會一首拿手歌曲。初一初二每學年進行一至二項樂器訓練，訓練一至二首歌曲。

美術：目標，每個學生能畫好一至二幅美術作品。初一初二每學期確定一種繪畫種類作為美術特長發展。

體育：目標，每個學生有一項體育專長。初一初二每學期確定一種集體體育活動；根據每個學生特點，確定學生體育專長發展。

以上活動均納入音體美課程，由音體美老師完成，不占用學生課余時間。

2、競技比賽

藝術人才大賽：組織有一定基礎的學生進行專門訓練，參加藝術人才大賽，保證獲獎。運動會：組織參加各級各類運動會，保證獲獎等級。

其它專項技能比賽：全部參加各級各類學生技能比賽，保證獲獎。

3、藝術展示

每學年舉行一次初中部藝術展示活動，學生全員參與，全面展示和檢測藝術活動成果。

五、學科競賽

1、百科知識競賽。組織學生參加教育局組織的百科知識競賽，保證成績優異。

2、學科競賽。積極組織學生參加上級教育部門組織的學科競賽。組織校內的作文競賽、演講比賽、數學競賽等，每學年一次。

六、獎懲辦法

1、個人獎勵

學生個人或團體獲獎，計入學生成績和榮譽，享受相應待遇。相關指導教師計算指導獎，在年度考核、職稱評定、工資晉級等考核中體現，并配套一定的一次性獎金。

2、班級獎勵

以班級為單位，每次活動或競賽結束后計算成績，換算成積分，每期匯總一次。按積分多少排名，納入班主任和班級量化考核，并給予一次性獎金，初一年級第一名1000元，第二名900元，第三名800元，第四名700元，第五名600元，第六名500元；初二年級第一名1000元，第二名800元，第三名600元，第四名500元。

若拒絕或不配合活動，每次扣總分50分，扣發100元。計分方法：

校級（含年級）個人名次獎。第一名計6分，第二名計5分，第三名計4分，第四名3分，第5名2分，第6名1分。若取名次超過前6名，則根據每次競賽取名次為標準，取名次的最后一名計1分，依次遞加1分。如：比賽取的前10名，則第10名為1分，第九名為2分，依此類推至第一名計10分。

校級（含年級）個人等級獎：特等獎計20分，一等獎計10分，二等獎計5分，三等獎計3分，其它獎級計1分。

校級（含年級）班級集體獲獎：以上計分5倍計算。

縣級獎以上計分2倍計算，市級獎4倍計算，省級及以上獎8倍計算。

以年級或初中部為單位參與的競賽，各班以該班學生相應名次獎或等級獎個人計分方法計算。

以上計分方法，以一次活動最后結果計算，個人和集體原則上不重復計分。如學校藝術節，田徑運動會只計算最后班級獎，不再計算班級項目和個人項目獎。

以上工作方案從2012年秋期起執行，在執行中完善。

高縣中學初中部

2012年9月

第二篇：學生個性特長培養方案

學生個性特長培養方案

素質教育的最終目的，在于充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校非常重視發揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定三年的特長生培養計劃如下：

一、培養目標：

（1）以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；

（2）在音樂、美術、體育、信息技術、英語、科技制作等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美；

二、主要任務：

（1）通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；

（3）鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我校在音樂、體育、美術、科技等方面的“名學生”；

三、實施步驟：

第一階段： 選拔學生、確定培養目標與方法

工作重心定位在加強各科教學工作的規范性、提高教學效率及特長生培養制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據學生發展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出音樂、體育、美術、信息技術、科技等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優異的成果，使學生勇于展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，涌現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。

此外，除了繼續做好特長生的培養工作之外，對幾年來的特長生的培養工作做全面的總結，制定新的工作規劃，以更好的進行特長生的培養工作。

四、主要措施：

1、創設適合學生自主發展的環境和氛圍：

給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2、利用課前三分鐘對學生進行能力培養

為豐富學生課外語文生活，培養了他們收集歸納材料的能力，教師要充分利用課前三分鐘，通過講故事、說笑話、猜謎語、朗誦、說新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句、讀一篇自己的日記或練筆、課外走上社會糾正不規范的廣告招牌等等。這樣，學生的興趣自然就濃厚了。可以增添課堂教學的趣味性、生動性，有利于學生更好地投入學習；可以增長知識、拓寬視野、陶冶情操、提高能力。

3、開展豐富多彩的活動：

⑴廣泛開展藝術教育活動：

按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，開設舞蹈、聲樂、美術等興趣小組；舞蹈興趣小組由楊***、***、***具體指導；美術興趣小組由***、***具體指導。另外，通過少先隊舉行學校藝術節，開展各種文藝演出、競賽活動，培養和提高學生藝術素質；

⑵體育方面：

具體由***老師負責，在保證小學生達標率的同時，注重發展學生的體育愛好和專長，選拔骨干隊員，成立田徑隊，常年堅持訓練；

⑶科學技術：

學校成立科技制作、微機興趣小組。科技制作興趣小組由***、***、具體指導；微機興趣小組由***、***具體指導；除在校內按時活動外，科技小組可以經常到野外、社會上采集標本、調查考察等活動，激發學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

4、積極參加各科競賽活動

認真組織學生參加上級教育部門組織的學科競賽和科技活動，錘煉一批富有指導經驗的“名師”。

五、加大獎勵，促進提高，對有特長的學生,縣教育局和各學校將給予物質和精神獎勵.具體獲獎標準按教育局文件執行。學校將學生參加學科競賽和各種科技活動的獲獎結果列入考核教師教育工作的重要內容。對獲得縣級一、二、三等獎指導老師分別獎100元、8０元、6０元；市、省、國家同等獎次依次翻倍獲獎。

第三篇：田徑特長小組活動方案

田徑特長小組活動方案

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，在實施素質教育的同時，培養學生各方面的能力，豐富學生的課余生活，增加我校的校園文化生活，提高我校在田徑比賽中的成績，把學校的體育工作做的更好。

二、組織領導：

組 長：姜華強

副組長： 胡京巖

組 員：于炳歲

三、訓練目標

1、培養學生對田徑運動的興趣，組織和吸引更多的學生參加田徑活動。

2、引導學生通過訓練獲得一些運動和健康的基礎知識，初步掌握運動技術與技能。

3、發展靈敏、協調、平衡、耐力、速度和力量等素質，養成正確的動作姿勢和良好的身體形態。

4、在訓練中培養學生守紀律、團結合作、競爭進取的精神。

四、訓練方法與措施

根據小學生生理、心理特點以及自身的身體素質，在訓練中，應采用兒童化、興趣化

和多樣化的教學方法和手段。使每個學生都能做到“樂于學、樂中學、學中樂”。引導學生與學生之間能夠互相幫助、學習和提高，共同達到一定的訓練效果。

五、訓練計劃

第一階段：時間第二周—四周。恢復體力，過渡階段，使學生逐漸進入訓練的興奮階段。

第二階段：時間第五周—十四周。使學生了解與掌握簡單的運動技術與技能，逐步提高學生的運動成績。第三階段：時間十五周—十六周。調整階段。第四階段：時間十七周—十八周。總結

六、訓練要求

a)學生訓練課的內容、形式、節奏安排等，要求多種變化，各種練習手段盡量與游戲活動相結合，以激發學生對田徑運動的愛好與興趣。

b)訓練必須常年系統的身體系統為主。

c)各種練習中，培養學生合理的用力順序，爆發用力等。

田徑特長小組活動方案

徐家小學

第四篇：特長調查表

職工興趣愛好、特長問卷調查表

單位：________

姓名： _______

性別：____

年齡：_____

工種：

_____ 電話：______

一、您的興趣愛好是什么？請在□內劃√（可多選），其他的興趣愛好請在____ 上填寫。

1、文藝類

□讀書讀報□集郵□攝影攝像□寫作□唱歌 □網游

舞蹈□交際舞□民族舞□現代舞 □其他（）

樂器□吉他□其他（）

2、美術類

□素描 □國畫 □油畫 □海報 □卡通畫 書法（□硬筆 □軟筆）

3、體育類

□籃球 □足球□羽毛球 □跑步 □游泳 □跳繩 □臺球□登山 □乒乓球 □釣魚 武術（□太極拳 □散打 □跆拳道 □其他

4、棋牌類

□象棋 □軍棋 □圍棋 □跳棋 □五子棋 □橋牌

5、科技類 □航模 □計算機 □機械 □電子電器

6、其他興趣愛好_______________(如剪紙、插花盆景制作等)

二、您的特長是（），在您的特長中曾經參加過何種比賽，達到的等級，獲得的成績、獎勵等。

第五篇：教師特長

淺談小學語文教師特長

摘要： 語文教學中擁有特長，既可以獲得學生的喜愛，也可以在教學過程中收到事半功倍的效果。教師特長不僅是專業特長，也包括非專業特長。對學生來說，他的老師如果有特長，將是一件巨大的幸事，因為這不僅對學生起一個指引作用，還能在具體教育中幫助學生。

有這樣一句話，“最好的教育是用50種方法去教一個學生，最差的教育是用一種方法教50個學生。”這便是所謂的因材施教了，現在的課改，為教師和學生都提供了廣闊的空間，但也加大了教學的難度。教師們的專業素質越來越得到人們的重視，社會賦予教師新的使命，這極大的提高了教師工作的的復雜性與創造性，教師們單憑借專業知識去教學已經不夠了，如何在學生課堂上創新式的授課，成為教師們關注的內容。尤其是語文教師，增添語文教師個人魅力應該成為學校教育建設中的一個重點。如果每個語文教師都能夠魅力十足，光彩照人，那么在實施教育教學影響的過程中，勢必會收到事半功倍的效果。而要想增添自己的個人魅力，除了要擁有高尚的人格，淵博的學科知識之外，還少不了要在挖掘自身“特長”上下一番功夫。這也是教師的職業內在價值的體現。

所謂教師職業內在價值，即是說教師在教育活動中能獲得什么樣的滿足和自身生命的發展。它是教師的一種自我成長，也能給自身帶來滿足與價值，同時還能激發和豐富教師的創造潛能。

一位受學生歡迎的語文老師，總要有學生可以喜歡的地方，要么知識淵博，要么風趣幽默，要么能歌善舞，總之他總是有一個或是幾個地方能夠吸引學生。對于那些有特長的教師，在學校一定是受學生歡迎的。當然這些是經驗之說。但在實際教學中，學科成績較好的老師，大多都屬于前面說的這幾種。

由此可知，教師特長理應成為教師發展的一個方向，它是教師改善教學效果的一個重要途徑，也有助于提升自我魅力。

何謂教師特長？

“教師特長是指在教育教學過程中，教師所特別擅長的可以輔助提高教學效果的某種技能或技藝。”教師特長從職業性質來劃分，可分為專業類特長與非專業特長。專業特長顧名思義就是只可以在學習上為學生提供直接幫助或在教學過程中能起到改善教學氛圍和提高學習效果的特長類型，語文教師的專業特長比如表達類特長，文學類特長，知識類特長。也就是說朗誦，演講，文學素養，寫作，知識面等等方面有過人之處，有教師的特色在里面。非專業類特長就是除了專業學科外的一系列特長，比如體育類特長，文藝類特長，特殊技能類特長，即是什么唱歌，舞蹈，繪畫，書法，下棋，武術，手工等等等等。

作為語文教師，若能擁有特長，那么在教育教學過程中將會絢麗多彩，自在舒適得多，為什么這么說？教師特長作為教學輔助，不僅幫助教師完成教學計劃，同時也可以帶動整個課堂的積極性，并可以使教師自身獲得滿足。下面針對教師特長的作用加以簡單敘述：

（一）教師特長引導性作用

1、情緒型引導。指由于教師特長的使用，使學生在情緒上產生仰慕傾向，進而對該教師的學科產生興趣并為之努力。這種引導性對學生學習本身極富激勵價值。

2、愛好型引導。指教師特長在教學活動中的運用會引發學生的模仿欲望，并意圖在以后的學習行為中進行實踐的學習和練習。在教師特長的引導之下，學生的愛好就會逐漸變得廣泛，其特長技能也會呈增長姿勢，從而使學生們一個個走向多才多藝的發展方向。

3、功用型引導。指教師特長在運用過程中，會把學生引向一個為我所用的方向。譬如，當

一個語文教師在朗誦方面展現出他特別的天賦時，會使他所教的學生中有這方面較好素質的人產生共鳴，于是開始崇拜他的老師，模仿學習，最終就有可能使他從事朗誦這一類的職業。但這位老師并不是他真正意義上的朗誦教師，他只是起了啟蒙和引導作用。

（二）教師特長的教育性作用

1、思想性教育。教師特長本身就是一種能力，除此之外它還具有一定的隱形思想教育作用，學生會從中感受到教師的魅力和這種技能本身的魅力，從而產生前進的動力。

2、意志性教育。在學生對教師特長已有熱情的基礎上，教師可利用此機會加強對學生的意志教育，從而使學生的特長與意志共同獲得成長。

其實，簡單的來說，如果一個語文老師口才好，則可發揮這方面的優勢，加強學生在說方面的能力，讓學生學會該如何說話，如何表情達意，并能在朗誦、演講等方面有一定的發展。如果一個語文教師寫作好，則可以更好的指導學生作文，培養出更多的學生擅長寫作。如果一個老師知識淵博，通曉古今地理，那么他教的學生定會了解許多課外的知識，對歷史地理都有一定的認識。如果一個語文老師書法好，不僅在課堂上能給學生展現一個漂亮的板書，更能帶動學生練習一首好字。如果一個老師善唱歌，即便他是在上語文課，那么整堂課也會呈現出音樂的美好，是活躍的，而不是死氣沉沉。

1984年3月，在河南省周口地區中學語文教學研究會第三次年會上，一位剛滿19歲，僅有五個月教齡的青年教師作了一次別開生面的教材背誦表演，面對專家、學者、地縣領導和全體代表，熟練地背誦了初中語文第二冊。不論課文難易長短，也不論文言白話，提一篇背一篇，點一段誦一段，指上句接下句，對答如流，瑯瑯上口。與會者無不驚嘆，每背完一篇、一段，立即博得一陣熱烈的掌聲。他是在充分理解課文的基礎上，反復朗讀，做到發音準確，字字響亮，切實遵照原文，不掉字，不添字，不重復，不顛倒，不破詞，不斷句，讀出恰當的停頓節奏、輕聲重音、口氣語調，因此不論是高聲朗讀，還是低詠恬吟，一閉眼，文章的形貌便會浮現腦際；他一氣背下，來龍去脈，處處清晰。《古代英雄的石像》全文3500字，又多是對話，背完，僅丟掉一個虛詞“于是”。他就是河南省周口地區商水縣魏集一位民辦中學語文教師，叫李曉明。擁有驚人的背誦能力。他在課堂上能熟練地口述、提問、釋疑、檢查作業，從不翻閱課本或備課筆記。學生在朗讀或背誦時出錯，他不僅能準確地糾正錯字錯句，甚至連某句話后面是分號，停頓時間稍長，某句話后面是嘆號，要讀出感嘆語氣等等，也都能一一指出，常常使學生贊嘆不已。在講讀教學的各個環節中，他運用準確、流利、富有感情的示范背誦，幫助學生養成了良好的背誦習慣，有些學生過去視背誦為苦事，現在漸覺成趣，因此，背誦作業雖數倍增加，但學生都能按時完成，學得比較扎實。李曉明老師又不失時機地由朗誦過渡到默讀、速讀和跳讀，教會學生讀書，全面培養學生聽說讀寫能力。1983年期終考試，縣教育局統一命題，以鄉為單位組織監考評卷，他所教的普通班平均72分，超過重點班，居全鄉第一名。

但是目前的國內小學的教師狀況，并不是如此，教師特長的欠缺，需要引起相關人員的重視。雖然作為一名語文教師，除了專業特長外，沒有要求有其他特長，可是我們理應努力使自己成為有特長的教師。同時，國內還存在另一種現象，就是本身具有特長，可是卻不能運用到課堂上來。因而要盡量讓教師本身的能力得到發揮，做到人盡其才。

只有掌握好教師特長的運用原則與方式，才能最終做到人盡其才，“物有所值”。下面是幾個具體原則：

（一）教育性原則

教師把自己的特長運用到教學中來，是需要智慧的，如何安排，如何讓融入，都要提前做好安排，一堂課教學時間有限，不能隨教師自由發揮，有選擇性的用最有教育效果的方法去教學，才是最重要的。

（二）適度性原則

教師在特長運用上一定要講究適度，不可過多過濫，否則極容易侵占到其他教學內容的時間，轉移學生的興趣。同時也會造成學生的疲勞，使教師特長失效。

（三）豐富性原則

許多東西都需要不斷更新才會進步，教師特長也是如此，教師不能總運用同一種方式去教學生，要與時俱進，不斷的學習，增加自己的在某一方面的造詣。

（四）激勵性原則

教師必須確定在運用特長的時候，是否有一定的激勵作用，否則既浪費時間也浪費精力。

謹遵這幾個原則，教師特長運用起來也就容易得多。有許多小方法可以將特長導入到課堂里。首先就是最直接的，在課前就安排好，這樣融入進課程中，既有效也連貫。其次是“見縫插針”，這個就很靈活，并且是臨時性的，當然要注意這個特長的展示時間必須短，否則便會打亂整堂課。最后一個是現場發揮，也是需要靈活運用，并且更加隨意，需要教師的個人才智才能完成。當然教師特長不是對每一位小學語文老師的要求，因為某一個特長并不是在短時間內就可以掌握的，也不是一件容易的事。因此，學校等教育部門應加強教師特長重要性的教育，同時能提供培訓機會，對小學語文教師進行特長培訓，并進行考核，以督促教師自身的提高。掌握一些特長，對教育工作是一種促進，也是對自身的促進，兩全其美。

參考文獻

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2、馮國久.《教師特長在語文教學中的價值與實踐探索》.http://

3、騰英超.《構成語文教學風格流派的教師素養和修養》.http://www.tmdps.cn

4、馮國久.《淺談教師特長在語文教學中的應用》.http://www.ykedu.net/data/2010/0302/article_5164.htm