第一篇：秋天的雨(詳案)

秋天的雨

教學目標：

1.能認識生字，書寫“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點第二自然段。

3.能體會作者對秋雨的喜愛之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。4.能展開自己的想象，仿照課文說句子，寫一寫。教學重難點： 重點：

1.能認識生字，書寫“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點第二自然段。難點：

1.能體會作者對秋雨的喜愛之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。2.能展開自己的想象，仿照課文說句子，寫一寫。

一、導入課題

孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

【評價】雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的（雨）。一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

二、檢查預習

早上老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字吧。

出示：扇子 扇哪扇哪 炎熱 涼爽 ①（讀對）讀得聲音響亮，真棒。哪個聰明的孩子發現了這一行里藏了個多音字？（讀錯）你讀得很自信響亮，只可惜有個字沒讀準。誰再來讀？原來，這是個（多音字）②我們來讀讀這兩個詞。老師把它們送回課文，誰來讀讀？

③(讀對)多音字念得真不錯！連拼音寶寶都很高興得來向我們打招呼呢！（齊讀）（讀錯）看來這個多音字很難讀啊，我們請拼音寶寶來幫個忙吧！誰來讀？（齊讀）④分清這個多音字的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）考考你們，誰能讀準這個句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱。】 ⑤一起把這兩個句子讀一遍。

糧食 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙

①（讀準）你讀得真好聽！（讀錯）誰也來讀讀。②這一行詞語的讀音有一個共同特點，哪個小朋友發現了？ ③（錯）我再請**同學讀一遍，大家仔細聆聽。誰來說說你的發現？（對）是的，你的眼睛真亮.這樣讀起來就更動聽了，讓我們美美地讀一讀。五彩繽（bīn）紛 頻（pín）頻點頭 銜（xián）來樹枝

①第三行的詞語比較難讀，誰來挑戰？（生讀）了不起，讓我們一起字正腔圓地讀一遍。

三、讀文感受。

1.老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學們感受一下，說說秋天的雨給你留下了什么印象？

四、品味秋雨的清涼溫柔

1.同學們真會讀書真會感悟。下面讓我們一起握起秋雨這把鑰匙，走進課文。

2.看，這段詩一般的文字，誰愿意讀給大家聽？（播放音樂，指名讀）3.哇，好動聽的聲音。聽了這位同學的朗讀，你感受到怎樣的秋雨？

①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來清新與涼爽。你 也來讀一讀這清涼的感覺。（生讀）你把清涼兩個字加重讀了，讓我們感受到了一絲涼意，我們也像你一樣讀一讀。

②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。你來讀一讀秋雨姑娘的溫柔。你把輕輕地讀得真輕真溫柔。

你的兩個輕輕地，一個更比一個輕，我們一起來讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】 4.秋雨悄無聲息地下著，在不知不覺中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，舒舒服服地讀讀這一段。

五、感受秋雨的五彩繽紛

1.打開秋雨的大門，首先看到了什么？

默讀第二自然段，大方的秋雨姑娘把什么顏色送給了誰？可以在書上畫一畫做做記號。2.交流反饋。（課件：秋雨姑娘把_____給了________。）3.這么多顏色真漂亮啊，這么多顏色送給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣。孩子們，請小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫下來，多讀幾遍。（生自讀）4.請同桌相互交流交流，讀讀你最喜歡的句子還可以說說喜歡的理由。5.我們一塊兒交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？ 6.根據學生回答，相機指導：

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！

①【先】你為什么喜歡這一句呀？

②屈老師聽出來了，你已經把自己當成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰再來讀/哪個孩子也想讀/ 【評價】“一把把”讀得真好聽，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！/你這樣一讀啊，屈老師就感覺自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風中快樂地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話！B、剛才我們通過比較句子和想想銀杏葉的樣子，把扇哪扇哪讀活了一樣。請你也用這種方法把這個句子讀好。自己先練一練。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽！

① 讀得真好！不過你為什么把飄哇飄哇放慢了讀？原來你是一邊想象畫面

②你們在生活中見過楓葉嗎？（引導學生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景啊！③還有誰愿意讀！（讀得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現了楓葉飄落的美景）④ 讓我們一起邊想象畫面，一邊美美地讀一讀吧。C、誰還想讀第二自然段喜歡的其它句子？

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

秋風拂來，金色的田野稻浪翻滾，美極了!能把這種美通過朗讀表達出來嗎？

這一片金色的海洋，在向我們報告一個喜訊，他在告訴我們—豐收了。指名讀、齊讀。D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

①（學生朗讀后）說說你看到了怎樣的一派景象？（果子非常多/ 我果子已經成熟了，急著等人們去摘呢！）

②你是從哪些詞感受到的？（你擠我碰）同桌兩人當當果子擠一擠，碰一碰。③你擠我碰

多快樂啊，帶著快樂的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯。④同學們都來當當這誘人的果子，齊讀這個句子，把豐收的喜悅告訴農民伯伯吧。

你擠我碰讀得多有趣啊，這些果子們也在枝頭跟我們報告一個好消息呢，是什么？ 讓我們一起帶著豐收的喜悅把這兩句讀一讀。E、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在雨里頻頻點頭。①（學生朗讀后）你喜歡菊花仙子（顏色多）有哪些顏色啊？（紫紅、淡黃、雪白）出示圖片

②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰來讀。這里有三個表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯落，還一頓一頓，真有節奏感。我們一起試試！

③菊花仙子得到的顏色可多了，除了這三種，還有（很多很多），作者就用了（省略號）來表示。

④誰來做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽，老師也忍不住對你們頻頻點頭了！）

六、說話練習

1.秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色給了——，——像——。”交流練習。再出示牽牛花的圖片。

2.如果想要更生動，可以像課文一樣寫寫動作。同桌兩個人說一說。那像這樣說，我們會不會呢？選擇你喜歡的事物，模仿例句寫寫屬于你的妙句吧！【照樣子寫句子】

【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________！⑤誰來讀讀你想的句子？ ⑥瞧，用上課文的描寫方法，我們的句子多生動啊!7.秋天的雨真是一位神奇的魔術大師，濃濃的秋色在她的調色板上數不盡，道不完，難怪作者說秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）。【出示句子】我們再來讀讀。讀到這兒，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？（指名說：顏色繁多、色彩絢麗）是呀，讀了文章，我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實、多彩的菊花，對“五彩繽紛”理解得就更全面了。

9.置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們在美妙的樂曲聲中，配上自己喜歡的動作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來贊美秋天的神韻吧！站起來，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（課件：第2自然段）

10.跟隨大家動聽的朗讀，我們仿佛走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里？那就請你試著把喜歡的句子背誦下來。11.指名背誦。（1、2位）

12.同學們，通過這節課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說藏著好聞的氣味呢？下節課繼續來了解。

六、書寫生字 出示字謎：

1.(1)習習涼風入戶來

(2)一個大字高又高，四個 X X跨在腰。待人接物很大度，也指秋來天氣好。

2.書寫

第二篇：秋天的雨詳案

《秋天的雨》教學設計

教學目標：

1．認識“鑰、匙”等8個生字，讀準字音，會寫“爽，扇”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

4．展開想象感受秋天的色彩美，感悟語言的美，能仿照句子說話。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、展開想象感受秋天的色彩美，感悟語言的美，能仿照句子說話。課前準備：

課件，收集秋天的資料，了解秋雨的特點

教學過程：

一、導入新課

教師引述：小朋友們，我們來說說帶雨的詞語吧，今天我們來學習第11課秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰來讀。（提醒：“的”的讀法，雨讀響亮）（多找幾個）

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——雨 師：一起來響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

這節課就讓我們也一起來領略秋雨的魅力吧。

二、初讀課文，感知內容

1． 請大家打開課本，翻到42頁，自由地課文，讀準字音，邊讀邊思考大屏幕上的問題：在作者眼中，秋天的雨是什么？

課件出示：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；

秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。

反饋：1）分小節讀（下面請五位小朋友來分段讀課文）

2）誰能補充他們？

你能把概括一段話的句子全找出來，真厲害。

這些句子里還藏著生字寶寶呢，誰能讀準：鑰匙五彩繽紛喇叭預設：鑰匙和喇叭讀得很好，他們的第二個字都讀輕聲，誰也能讀準

你把“繽”的前鼻音讀得真好。誰也想讀

一起每個詞語讀兩遍

這幾句話連起來越看越像一首小詩，齊讀。

三、深入課文，品讀感悟

1、導入：秋天的雨是一把神奇的鑰匙。（板書）

a、自己讀讀這段話。誰能讀通這段話。（至少兩個）

b、這位同學“趁”字讀得很好，它是翹舌音，也是前鼻音；“趁你沒留意”是什么意思？

生：當你不注意的時候

師：是啊，當我們沒留意的時候，秋雨就來了，它是怎么來的？（輕輕地）你來讀讀。

c、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（清涼、溫柔）把你的感受讀出來吧。

你還感受到了什么？把你的體會讀出來吧。

d、是啊，秋雨輕輕地落下，仿佛在撫摸著我們，多舒服啊，我們一起讀這句話吧。

2、導入：秋天的雨還有一盒五彩繽紛的顏料。(板書)他給我們帶來了哪些顏色呢？

1）請大家默讀課文第二自然段，邊讀邊畫出描寫顏色的詞語。出示第二段話。

交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色（變色）

2）顏色真多啊，這么多的顏色，課文中用了一個詞語概括了，是：生：五彩繽紛（板書）

還知道形容顏色多的詞語嗎？（五顏六色，五彩斑斕，五光十色）（板書）

3）秋天的雨分別把顏色給了誰？學生自由說。

3、交流：

（1）師：秋天的雨把黃色給了——？來看這個句子。出示句子。

A、指名讀（誰來讀）

B、結合圖片，學習句式

大家看這片銀杏樹的葉子，它的樣子像什么？生：扇子

導：一片銀杏樹的葉子像——

滿樹的銀杏樹葉像——

誰想讀這句話。

C、你把“扇”字讀得很好。

區別扇子與扇哪扇哪、扇走的讀音，誰能讀準他們，（你們發現什么時候讀第一聲，什么時候讀第四聲，加動作理解）老師想來考考大家：扇子扇來陣陣涼風

把它們放回句子里，你能讀準嗎？

D、提高讀：小朋友們，如果我把句子中的“扇哪扇哪”去掉，你們再

讀讀看，句子美不美，為什么？

生自由說（不美，扇哪扇哪讓我們感覺涼快??）。

師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看見銀杏樹葉像一把把小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。

誰再來讀這句話?指名兩個以上讀（要求一個比一個讀得好）哦，“扇哪扇哪”似乎讓我感覺到了一陣陣涼風，真舒服啊！讓我們一起來感受它帶來的清涼吧。

(2)師：秋天的雨把紅色給了誰？出示句子。指名讀，為什么讀得這么慢？（生：樹葉飄得很慢），想著畫面讀書，你真棒。

我們來想象一下，紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了哪里呢？（想象說話）預設：紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小河里。追：為河里的小魚送去什么？紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小朋友的腳下。追問：給小朋友送去什么？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了樹媽媽的腳下。追：為樹媽媽帶去什么？

真美啊，讓我們想象著這美麗的畫面再來讀讀這句話吧。

4、寫話訓練：這么美的句子，讓我們也來學著寫一寫吧！

a)我們來看圖片，你能說什么像什么嗎？學生自由說

b)提高難度，大家還能說嗎？課件出示（提醒把句子說完整）

c)老師示范：老師能把你們的話說得更具體。(秋天的雨把紫色給了葡

萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。)你們能學著老師的樣子把句子說具體嗎？

d)說得真好，你們想出來的句子寫下來吧。完成作業本第三題。

5、我們來看看這兩句話，他們給我們帶來了什么好消息呢？

指名讀。

生：稻子成熟了，果實豐收了

師：從哪里看出來的？（多反饋）

“你擠我碰”： 樹上的果實真多啊，多么令人開心啊。

我們一起來表達豐收的喜悅吧。

6、出示句子。老師引讀：在秋雨里，菊花仙子得到的顏色就更多了——追問：只有這幾種嗎？生：不是，用省略號代替了（師：你不僅會讀書，還注意了標點的用處，真棒）

讀頻頻點頭時，老師做出動作。

讓我們一起來做菊花仙子吧。（讀的時候，可以加上動作）

7、師導：秋天的雨很小、很細，它輕輕地、溫柔地落下，卻讓萬事萬物變得如此絢麗多彩，下面請一位小朋友配樂讀課文第二自然段。真美，我們一起來讀吧。

五、指導書寫

“扇”：記住上面是戶，下面是羽（邊寫邊讓學生書空）

“爽”：今天在寫字中老師要提醒大家“爽”的筆順。

板書：

秋天的雨

鑰匙顏料五彩繽紛五光十色姹紫嫣紅五彩斑斕五顏六色

第三篇：《秋天的雨》教學設計(詳案)

《秋天的雨》教學設計

（第二課時）

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．讀懂課文內容，感受秋天的美好。3．積累好詞佳句。教學重點：

有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學難點：

理解課文中比喻、擬人修辭手法的作用。教學準備：

多媒體課間 熟讀課文 教學課時： 第二課時 教學過程：

一、復習導入

1、師：孩子們，今天我們繼續學習《秋天的雨》，先來熱熱，讀一讀詞語吧！生讀詞語。

2、師：通過上節課的學習，我們知道了作者是從哪幾方面來寫秋天的雨的。

學生回答

教師板書

3、現在讓我們隨著秋天的雨去尋訪秋天的腳步。

二、細讀課文，學習第二自然段，感受秋雨的美。

1、師：秋天的雨都有哪些美麗的顏色呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀第二自然段，回答問題：秋天的雨都把那些顏色給了誰？

生答，課件出示。

理解“五彩繽紛”，進行詞語訓練。

師：孩子們這么多好看的顏色在一起，你們能從課文中找出一個詞語來形容它們嗎？

生：五彩繽紛。

師：對，你們還能說一說還有哪些詞語也是形容好多漂亮的顏色的？

生：五顏六色、五光十色、絢麗多彩。出示課件。

2、逐句學習，朗讀體會秋雨的美

師：這么多美麗的景物，課文又是怎樣來描繪的呢？讓我們走進去看看吧。

（1）出示銀杏樹圖片及句子 師：看，這是什么？ 生：銀杏樹

出示句子，指明學生讀句子 師：他讀的怎么樣？ 生：好!師：好在哪里？

生：“扇哪扇哪”讀得輕輕的慢慢的，感覺小扇子在我旁邊扇著呢。師：說得真好！師：誰再來讀一讀？ 指名學生讀。教師評價。

教師：滿樹的黃葉在秋風的吹拂下就像一把把小扇子，多形象的比喻，這滿樹的小扇子一扇，夏天的炎熱就不見了。請大家帶著舒服的感覺讀一讀。

齊讀。

（2）出示楓樹圖片及句子 學生練讀描寫楓樹的句子。

教師：在綿綿的秋雨中，紅紅的楓葉從樹上飄落，它在空中——飄哇飄哇，像什么一樣，告訴我們涼爽的秋天已經來了？

生：郵票

師：誰能帶著涼爽的感覺讀一讀？ 指名學生讀。

師：你的聲音真好聽，也讓我感覺到了秋天的涼爽。（3）對比理解比喻句的作用 出示兩組句子

師：請大家讀讀這兩組句子，看看哪組句子讀起來更優美？

生：第二組

師：為什么？誰來說？

同桌交流

生：因為第二組句子用了比喻的修辭手法，使句子變得更生動形象。

師：說的真好，把老是想說的話都說了。比喻呢，可以使句子更加生動形象，好像把句子中的畫面都展現在我們面前一樣，讓我們讀起來也感覺十分的優美。

（4）出示田野圖片及句子

師：同學們，秋雨悄悄地來到田野，田野就變成了什么？ 生：金色的海洋。

師：請大家帶著農民伯伯的喜悅一起讀一讀吧。齊讀。

（5）出示果樹圖片

師：同學們，看圖片你們知道美麗的秋雨姑娘把什么顏色給了他們嗎？

生：橙紅色。

教師引導理解“你擠我碰”的擬人手法

師：孩子們，“你擠我碰”是用來形容人的，這里為什們用在橘子、柿子身上呢？

生：因為它用了擬人的修辭手法。

師：你知道的可真多！擬人啊，是把橘子、柿子當做人來寫，這樣也可以使橘子更生動形象，讓我們讀起來感覺更親切。你們明白了嗎？誰能讀出這些水果爭先恐后的感覺啊？

指明學生讀。男女生比賽讀。

（6）出示描寫菊花的句子

師：同學們，秋雨把更多的顏色給了誰啊呢？ 生：菊花

師：菊花可真美！孩子們省略號是什么意思？ 生：還有好多顏色。

師：對，那你們想一想，還見過其他顏色的菊花嗎？ 生：大紅的、粉紅的、淺綠的?? 師：誰能讀出菊花的多和美啊？ 指明學生讀。

師：漂亮的女同學們，請你們扮演菊花仙子來讀讀這句話吧。

女生齊讀。

師：聽了你們的朗讀，我仿佛看見一朵朵美麗的菊花正在秋雨中綻放呢！

（7）運用比喻，訓練說話。

師：孩子們，老師還發現秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像燃燒的火把。你們還發現秋雨把什么顏色給了誰呢？想一想，把你想到額寫下來吧！

出示課件。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像燃燒的火把。它把___色給了___，____的_____像_______。同桌交流。

指明學生說，同學評。教師評價。

3、配樂朗讀，體會秋雨的美。

師：孩子們，我們眼中的秋天像一幅畫，更像一首詩，下面請大家閉上眼睛，聽老師讀，把你聽到的景物呈現在腦海中。

（1）教師范讀

師：請大家輕輕的睜開眼，把你聽到的景物說出來吧，如果想不起來，可以看看書。

（2）學生練讀

師：你們讀的太美了！老師要為你們點個贊！

三、學習第三、四自然段

師：孩子們，秋天的雨這么美，它一定還藏著好多有趣的事呢，請大家默讀三、四自然段，思考下面的問題：

課件出示問題：

1、這兩段分別圍繞哪句話來寫的？

2、孩子們的腳為什么會被勾住呢？

3、讀了第四自然段，你都記住了哪些小動物或植物？它們都在干什么呢？

小組討論交流

指明代表起來回答1題。

師：對，第一句都是他們的總起句，整個段落都是圍繞這個總起句來寫的。

指名學生回答2題。

師：那老師請大家想象以下，小朋友在這個時候最想做些什么呢？

生1：想一直站在樹下不走了。生2：想摘好多的水果吃。

師：那孩子們，農民伯伯辛辛苦苦種的水果能隨便摘嗎？

生：不能。

師：對，我們可以讓爸爸媽媽給我們買來品嘗它的香甜。讓我們帶著小朋友的快樂心情把第三段讀一讀吧。

齊讀第三自然段。

師：孩子們，讀了第四自然段，你們都記住了哪些小動物或植物啊？

生：小松鼠、小青蛙、楊樹柳樹?? 師：它們都在做什么呢？

生答，教師根據學生的回答出示課間。

四、總結課文，1、師：孩子們，秋雨像一把鑰匙打開了秋天的大門，通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天？

生1：我看到一個美麗的秋天。生2：我看到一個碩果累累的秋天。??

師：你們積累的詞語可真多。你們眼中的秋天真實太美了，孩子們，課文中也有好多優美的語句你都記住了哪些呢？給大家兩分鐘，快速的背誦你喜歡的句子或段落，看誰背的又快有準，開始吧。

指名學生背誦。師評價。

2、師：孩子們，是秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快來的信息。它像一首詩，它像一幅畫，它讓我們更加喜歡美麗的秋天。難怪作者會在文章最后這樣寫道——(引讀最后一段)

課件出示最后一段。齊讀最后一段。

師：作者在文章的最后用這樣一句話來總結全文，同時也表達了作者對秋天的喜愛與贊美之情。你們喜歡秋天嗎？

生：喜歡。

師：那帶著你對秋天的喜愛，再把課文讀一讀吧。生齊讀課文。

五、作業

師：孩子們，秋天還有好多的美景等著大家去發現呢，課下請大家從大屏無上的題中任選一道認真完成，為參加本單元的展示會做好準備。

出示作業：（1）選擇你喜歡的內容背誦下來，并抄寫自己

喜歡的詞句。

（2）從課外書中搜集一些描寫秋天的詞句。

（3）用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。

六、板書設計:

11秋天的雨

到來 豐

收 顏色

歡 氣味

樂 信息

第四篇：桂花雨(詳案)

《桂花雨》第二課時教學設計

教學目標：

1、采用多種方式的朗讀，體會桂花雨給作者帶來的快樂、家的溫馨、豐收的甜蜜、故鄉的留戀。

2、讀文章時發揮想象，還原語言文字所描繪的情景。

3、抓住關鍵詞句品味語言文字的美。教學過程：

一、復習導入。

1、我們欣賞了這么對關于桂花的詞語和詩句，琦君筆下的桂花也非常迷人，誰來讀一讀？（指名讀）讓我們一起去享受這場醉人的桂花雨吧。（齊讀）

2、這陣陣的桂花雨讓作者終生難忘，這場桂花雨又給我們帶來了什么？（歡樂）

出示：小時候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、品桂花雨，體味情感。

這紛紛揚揚的桂花雨給我帶來了許多歡樂，請同學們讀一讀2-4小節，從哪些句子感受到了快樂？自己讀一讀，劃一劃，并想一想為什么？

交流：

1、品味給我童年帶來的的快樂。

出示1：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。

（1）.指名讀。

(2).提問：你從哪些詞語中感受到快樂？（幫著、幫著、使勁）追問為什么？

指名讀，齊讀。

出示2：桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

(1)指名讀。

(2)閉上眼睛想象，播放音樂：紛紛揚揚的桂花雨落下來了，一朵、兩朵、三朵，桂花飄落如雨絲，灑落到我的頭頂、肩上、全身、腳尖，此時此刻，我仿佛和桂花雨融為一體了。輕輕睜開眼睛，剛才我們一起去淋了一場桂花雨，桂花落在你的頭上，你感受到了什么？

(3)多高興啊！誰再讀？男女生朗讀。齊讀。

(4)引讀：搖桂花是多么快樂呀，可是一年只有一次，對我來說是件大事，所以老師纏著母親問----生答：媽，怎么還不搖桂花嘛。老師回應。追問：你會怎么纏著母親要搖桂花呢？你的心情怎樣？（相機朗讀）誰來纏一纏？（同桌分角色朗讀、評價；男女生分角色朗讀。）

(5).為什么后來母親又讓我搖了呢？（母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。）追問:為什么下雨就讓搖?(如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。)生齊讀。

2、品味家的溫馨 這桂花雨還帶給誰快樂了？（1）學生交流。

出示：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。（體會父親的豐收的喜悅。）

（2）齊讀詩。連空氣都是香甜的，父親和母親用不同的方式表達了對桂花的喜愛，桂花給我們全家帶來了快樂和溫馨，讓我們一起讀一讀這首詩。

3、品味豐收的甜蜜。

還帶給哪里快樂？（1）交流：

理解全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

補充資料：母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”

（2）齊讀詩。讓我們再來讀一讀這首詩，相信你會有更深的理解。

4、品味對故鄉的思念。

出示：以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”

（1）補充：琦君和她的母親故鄉在浙江溫州的瞿溪，家里有一個大院子，院子里種滿了金桂。10歲的時候，全家遷到了杭州，他們的老家在溫州。杭州有個地方叫滿覺垅，那里種滿了金桂，香飄十里。那為什么說外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂？你是怎么理解這句話的？（是啊，月是家鄉明，人是故鄉親，怎么也割舍不掉這濃濃的思念情。）

（2）出示：——再——也比不上故鄉的——。（同桌相互討論。）

四、小結

這紛紛揚揚的桂花雨給我的童年帶來了無限的快樂，給我的母親享受鄉親鄰里的關懷，給我的父親帶了豐收的喜悅，也給整個村莊帶了無限的快樂。每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

第五篇：大班語言教案詳案《秋天的雨》

課題生成：

一個下雨的早晨，小朋友在活動室中，面對著窗外的綿綿細雨，你一言我一語的說：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于沒有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生各種變化，同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還是狹窄、片面的。因此設計本活動，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。

活動目標：

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

2、能細心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現手法。

3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

自制多媒體課件。

活動過程：

1、導人課題，猜謎“雨”。

千條線，萬條線，落入水中看不見。（如果活動當天下雨，更可結合進行）

2、欣賞散文詩《秋天的雨》。

老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友仔細聽聽，詩里說了些什么？

（1）完整欣賞《秋天的雨》。《幼兒觀看課件）

第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的開始，屏幕上出現小雨點滴答不停地紛紛落下，（按動鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現一幅美麗的風景（內有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。

第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點在不停地下（動畫）。

第三幅畫面：（按任意鍵）畫面中出現紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時菠蘿、梨子分別閃動，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動畫）。

第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準備過冬了（動畫）。

第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動畫），最后，一扇秋天的門輕輕關起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結束。

①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

②幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）

③提問：詩里說了些什么？你聽了這首散文詩有什么感覺？（教師可適時運用散文詩中的語句，引導幼兒大膽地說出自己的感受。）

（2）幼兒再次欣賞一遍。

下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。

3、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

①幼兒完整欣賞散文詩。

②學習運用散文詩中的句子來講述。

（3）同時結合畫面分段欣賞：

第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導幼兒在乏復觀察中感受清潔、溫柔）

②豐富詞匯：溫柔。

第二段：①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點旨導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化）

②豐富詞匯：五彩繽紛。

第三段：①雨本身有沒有氣味？

②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？

②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌？

（4）再次完整欣賞、討論（重點引導幼兒會用散文詩中優美的句來表達）。

①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎？什么地方美？

②散文詩里是怎么寫秋天的美？

③秋天的人們為什么這么高興，你是從那幾句話里感受到的？

4、初步理解散文的擬人化寫法。

提問：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由討論、發言，鼓勵幼兒充分想像）

老師總結：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

效果分析：

興趣具有動力作用，在看動畫片的興趣調動下，注視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現，秋天的門慢慢打開時，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽說等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創造性。

在欣賞過程中，靈活采用連續觀看、重復觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內容。通過連續觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解，對于秋雨串聯秋天的畫面在動態情境中有了一個完整的概念。幼兒通過重復觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。同時秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，這些充分給幼兒感性知識，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

當看到第五幅動態畫面中，小朋友高興地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌，它影著大地的美麗、豐收，也歌唱著自然界的種種快樂。

專家點評：

《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。

通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度，以往教學中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現的意境及精髓，這次活動采用了現代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文并茂、生動形象的軟件；變觀察圖片、反復欣賞等靜態、單向交流的教學方法為目的、雙向交流的教學環境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學習的主動性、積極性。

運用多媒體技術手段，將視聽形象與語言結合，把看、聽、訪一起來，使幼兒依賴事物的具體形象和表象進行思維，對不觸到的事物更易理解。多媒體技術的應用，對幼兒教育事業變革起著重要作用，它是一種非常好的現代化教育手段。

活動反思：

《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕松和諧的學習氛圍，通過讓學生畫秋天學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯系生活去發現美。

我認為這節課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”為教學主線，落實教學重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。

本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學生讀一讀，進行評價。接著提出要與他比賽讀，看誰讀的好，激發學生讀的興趣，再讓學生進行挑戰讀，看誰讀的更好，最后讓學生根據自己的水平，說說讀完后感受到了什么？學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創造的一個舉措。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優美的句子，萬一課堂上出現了“冷場”的現象，那就不好了。想想還是不要這個環節吧。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。

總之，備課時總覺得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學中不斷地善。

活動設計背景

讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里。

活動目標

1.認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟讀并理解散文的美。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

教學重點、難點

1、重點：理解并感知散文的語言美，內容美。

2、難點：為散文創編動作。

活動準備

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程

1、第一關：聽雨辨不同(感受雨聲)聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2 秋天和其他的季節有什么不同?你是怎么知道的或是發現的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

2.5 秋天的小動物在干什么?

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話(走近散文)仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1)欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3)呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

4、第四關：視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。)編

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2 認真看視頻

4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入并給予指導和幫助。

本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。

4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關：表現散文 演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。

教學反思

這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。

活動目標：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節。

2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩的語言美。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動準備：

課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動過程：

一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領幼兒進入秋天的意境。

1、師談話：小朋友，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪里呢？請小朋友一邊聽一邊想（繼續聽音樂）

2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說）

3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個朋友說秋天的'雨是一位神奇的魔術師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？

二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒欣賞。

2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優美，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說）

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來欣賞一遍，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告訴給其他小朋友。

4、再次欣賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小朋友互相講一講。

三、結合五個畫面，分段欣賞。

1、播放第一個畫面：

（1）那為什么說秋天是一把鑰匙？

（2）那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因為秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、欣賞第二、第三畫面：在動態畫面中感受色彩、語言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因為秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術師，他還帶來了什么呢？

3、欣賞第四個畫面：

（1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面。

（2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、欣賞第五畫面：

師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽！

四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會。

活動反思：

只有秋天的時候，你才知生命的季節已經悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子里是如何萌發出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學反思，希望對大家有所幫助

秋天是收獲的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時，我抓住三個環節：一是讓學生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

對于剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文內容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要內容就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學生在整體感知之后，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點?學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。同時引導學生帶著自己的心里感受讀文，學生聲情并茂的讀起來，很認真，也很可愛。

其實，學習語文也是學生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課借助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學生說：在語言環境中理解詞語。這一自然段語言也特別優美，在反復品讀的基礎上，讓學生口頭仿寫比喻句，剛開始，學生表達的還不夠流暢，經過幾位同學的展示，學生們的學習積極性調動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。

細心研讀通過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學習奠定了基礎，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學生補寫具體的內容，大部分學生寫得很不錯喲!

教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決于教師的引導。本節課有收獲，也有遺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此，語文不僅要教學生知識，更重要的是培養學生豐富的情感去表達，今后一定要培養學生朗讀的能力。

設計思路：

兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。

3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）

3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

活動點評：

《秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。

1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。

2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

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