第一篇：秋天的雨》第一課時教學設計詳
秋天的雨第一課時教案
【教學目標】：
1、指導學生認識“鑰、匙、”等8個生字，會寫“扇、郵、爽”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重點】：
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。
【教學難點】：
引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點?！窘虒W流程】：
一、情境導入 課件出示：
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降?！?/p>
……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩。請看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。
師：誰想當當春天的雨啊，請你讀（生讀），你讀得真美啊，仿佛你就是報春的使者。誰是夏天的雨（生讀），你讀出了調皮的感覺。最后是冬天的雨，我們一起讀。
師：哎，小朋友們有沒有發現，這首小詩少了哪個季節的雨啊？ 預設：秋天的雨（板書）
師：春天的雨是報春使者，夏天的雨是調皮的孩子，冬天的雨是可愛的精靈，那秋天的雨又會是什么呢？這個問題我們先不急，等學完這篇課文之后，老師就要請你們當當小詩人，把這首詩補充完整了。
二、走進課文
1、初步感知
師：噓，仔細聽，這是什么聲音？（課件播放下雨的聲音）預設：下雨的聲音
師：這淅淅瀝瀝下著的秋雨是在邀請你們走進課文中去看看秋日迷人的風景。把書翻到42頁，在讀的時候請你做做這三個任務。
1、讀準字音，認清字形，把課文讀通順。
2、遇到不理解的詞語或句子就多讀幾遍
3、想想課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的，并劃出相應的句子。生自由朗讀
2、字音教學
師：這篇課文寫得特別美，小朋友也讀得特別認真。那讀這些生字詞肯定也都沒問題了。課件出示詞語：
柿子
扇子
涼爽
郵票 菠蘿
趁機
加緊
銜樹枝 五彩繽紛
頻頻點頭
一枚枚 糧食
喇叭
衣裳
鑰匙
師：誰來讀讀第一行（生讀），讀得字正腔圓，聲音響亮，非常棒。有誰發現了，這一行里藏了個多音字？ 預設：扇子的扇
師：它還可以讀作——（shān）我把它送回課文，誰來讀讀？（2個人讀）我們一起來讀一讀。課件出示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：一個扇字兩個讀音，那什么時候讀shàn，什么時候讀shān呢？請看大屏幕。課件出示：
shàn 名詞： 扇子，電風扇
量詞： 一扇門，一扇窗
扇
Shān 動詞：扇動 扇火
師：當它表示名詞的時候，讀第四聲，例如扇子，電風扇。表示量詞的時候，也讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。但是，當它表示動作的時候，它就要讀成第一聲，比如扇動，扇風點火。記住了嗎，我們活學活用。課件出示： 用shān shàn填空
（）（）風 扇 扇 風
師：好，繼續讀第二行（生讀），（強調“趁”和“緊”是前鼻音）師：第三行（生讀），（強調“繽”和“頻”都是前鼻音）
師：第四行（生讀），他讀得有沒有問題，這一行詞語有一個共同特點，誰發現了？
預設：這一行詞語都是輕聲詞。課件展示:必讀輕音字的拼音
師：是的，你的眼睛真亮，現在就請你當當小老師，帶著大家讀讀這一行詞語。好，我么一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。（生讀）師：現在請小朋友們翻開作業本15頁，完成第一題。（生做）
師：翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是——（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。這也是我們讀準字音的關鍵點，我們一起把這些字讀標準。3.字形教學
師：好，看屏幕，這些字，是這篇課文要求會寫的字，你們覺得哪些字容易寫錯，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！課件展示：枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊等字變紅
預設：枚字是反文旁，不是文。（寫反文旁不要偷懶，不要連著寫）
菠和蘿都是草字頭，菠是草字頭加波浪的波，蘿是草字頭加羅馬的羅。
緊的下面不是系，不能多寫一撇。（緊的部首就是下面的系字底，但當它做部首時，這一瞥就要去掉，要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學生寫一遍）
爽字一共有四個叉。（爽這個字我們要特別注意它的筆順，請小朋友們拿起小 手，和老師一起寫。我們先寫長長的一橫，再寫左邊的叉，一撇一點一撇一點，然后寫右邊的兩個叉，最后再寫一個人字。記住了嗎，自己再寫一寫。）
柿字是木字旁加一個市長的市。（很多小朋友沒看仔細，就寫成了杮，千萬不能粗心，一起寫一遍）
三、細讀課文，感受秋雨
師：誰還記得我們一開始的第3個任務？ 預設：想想課文是從哪幾個方面來寫的。師：誰找到了？
預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。師：用一個詞概括就是——（板書 顏色）預設：秋天的雨，藏著非常好聞的味道。師：用一個詞概括就是——（板書 氣味）
預設：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了。師：用一個詞概括就是——（板書 聲音）師：仔細觀察這3個句子在文中的位置。
預設：都是在每個自然段的開頭，是每個自然段的總起句。師：我們以后在概括段落大意的時候就可以試著去找找它的開頭。
四、品讀第一自然段
師：顏色、氣味、聲音，這3個詞拼湊在一起，會碰撞出怎樣的火花呢？我們一起走進課文中去看一看。秋天的雨是一把鑰匙，預備起
師：鑰匙？鑰匙是用來干嘛的？（開門），那秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。
師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（有時間講）預設：秋雨下來，秋天就到了。
師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。課文中是用了哪兩個詞形容來秋雨？ 預設：清涼、溫柔
師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？
預設：夏天的天氣很炎熱，下了幾場秋雨后，天氣就涼爽多了 師：是啊，秋高氣爽，金風送爽說的就是這個意思。
師：秋天的雨還很溫柔。怎么個溫柔？有沒有被秋雨淋到過？感覺怎么樣？ 預設：像在撫摸你的臉一樣，很舒服······ 師：秋雨綿綿這個詞說的就是這個意思。
師：秋雨那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，輕輕地。（課件強調出示這兩個詞。）這兩個詞我們該怎么讀？ 預設：讀得輕一點（請你讀一讀）師：除了輕我們還要讀得—— 預設：讀得慢一點（你來試試）師:我們一起來讀讀
師：這里的趁你沒留意，我們讀的時候能不能也慢慢的？（不行）為什么？ 師：是啊，我們的秋雨，它不像夏日里的雨那樣電閃雷鳴，狂風大作。它是悄無聲息，不動聲色的。也許是在你夜里熟睡之時，一場秋雨就悄然而至。也許在凌晨你不知曉的時候，一場秋霜就覆蓋了大地。（圖片）所以讀這幾個字的時候，我們語速應該——（快點）誰來讀讀最后一句？
師：我們一起把這種感覺送進第一自然段美美地讀一讀。
五、總結
師：秋天的大門緩緩打開了，我們將會看到怎樣的畫面呢？下節課，我們繼續欣賞。
六、作業 作業本第2題
第二篇：秋天的雨》第一課時教學設計詳
秋天的雨第一課時教案
【教學目標】：
1、指導學生認識“鑰、匙、”等8個生字，會寫“扇、郵、爽”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】：
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。
【教學難點】：
引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
【教學流程】：
一、情境導入
課件出示：
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。
…………
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩。請看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。
師：誰想當當春天的雨啊，請你讀（生讀），你讀得真美啊，仿佛你就是報春的使者。誰是夏天的雨（生讀），你讀出了調皮的感覺。最后是冬天的雨，我們一起讀。
師：哎，小朋友們有沒有發現，這首小詩少了哪個季節的雨啊？ 預設：秋天的雨（板書）
師：春天的雨是報春使者，夏天的雨是調皮的孩子，冬天的雨是可愛的精靈，那
秋天的雨又會是什么呢？這個問題我們先不急，等學完這篇課文之后，老師就要請你們當當小詩人，把這首詩補充完整了。
二、走進課文
1、初步感知
師：噓，仔細聽，這是什么聲音？（課件播放下雨的聲音）
預設：下雨的聲音
師：這淅淅瀝瀝下著的秋雨是在邀請你們走進課文中去看看秋日迷人的風景。把書翻到42頁，在讀的時候請你做做這三個任務。
1、讀準字音，認清字形，把課文讀通順。
2、遇到不理解的詞語或句子就多讀幾遍
3、想想課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的，并劃出相應的句子。生自由朗讀
2、字音教學
師：這篇課文寫得特別美，小朋友也讀得特別認真。那讀這些生字詞肯定也都沒問題了。
課件出示詞語：
柿子扇子涼爽郵票
菠蘿趁機加緊銜樹枝
五彩繽紛頻頻點頭一枚枚
糧食喇叭衣裳鑰匙
師：誰來讀讀第一行（生讀），讀得字正腔圓，聲音響亮，非常棒。有誰發現了，這一行里藏了個多音字？
預設：扇子的扇
師：它還可以讀作——（shān）我把它送回課文，誰來讀讀？（2個人讀）我們一起來讀一讀。
課件出示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：一個扇字兩個讀音，那什么時候讀shàn，什么時候讀shān呢？請看大屏幕。課件出示：shàn名詞： 扇子，電風扇
量詞： 一扇門，一扇窗
扇
Shān動詞：扇動扇火
師：
讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。但是，當它表示動作的時候，它就要讀成第一聲，比如扇動，扇風點火。記住了嗎，我們活學活用。
課件出示：
用shānshàn填空
（）（）
風扇扇風
師：好，繼續讀第二行（生讀），（強調“趁”和“緊”是前鼻音）
師：第三行（生讀），（強調“繽”和“頻”都是前鼻音）
師：第四行（生讀），他讀得有沒有問題，這一行詞語有一個共同特點，誰發現了？
預設：這一行詞語都是輕聲詞。
課件展示:必讀輕音字的拼音
師：是的，你的眼睛真亮，現在就請你當當小老師，帶著大家讀讀這一行詞語。好，我么一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。（生讀）
師：現在請小朋友們翻開作業本15頁，完成第一題。（生做）
師：翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是——（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。這也是我們讀準字音的關鍵點，我們一起把這些字讀標準。
3.字形教學
師：好，看屏幕，這些字，是這篇課文要求會寫的字，你們覺得哪些字容易寫錯，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！
課件展示：枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊等字變紅
預設：枚字是反文旁，不是文。（寫反文旁不要偷懶，不要連著寫）
菠和蘿都是草字頭，菠是草字頭加波浪的波，蘿是草字頭加羅馬的羅。緊的下面不是系，不能多寫一撇。（緊的部首就是下面的系字底，但當它
做部首時，這一瞥就要去掉，要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學生寫一遍）爽字一共有四個叉。（爽這個字我們要特別注意它的筆順，請小朋友們拿
起小手，和老師一起寫。我們先寫長長的一橫，再寫左邊的叉，一撇一點一撇一點，然后寫右邊的兩個叉，最后再寫一個人字。記住了嗎，自己再寫一寫。）
柿字是木字旁加一個市長的市。（很多小朋友沒看仔細，就寫成了杮，千
萬不能粗心，一起寫一遍）
三、細讀課文，感受秋雨
師：誰還記得我們一開始的第3個任務？
預設：想想課文是從哪幾個方面來寫的。
師：誰找到了？
預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
師：用一個詞概括就是——（板書 顏色）
預設：秋天的雨，藏著非常好聞的味道。
師：用一個詞概括就是——（板書 氣味）
預設：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了。師：用一個詞概括就是——（板書 聲音）
師：仔細觀察這3個句子在文中的位置。
預設：都是在每個自然段的開頭，是每個自然段的總起句。
師：我們以后在概括段落大意的時候就可以試著去找找它的開頭。
四、品讀第一自然段
師：顏色、氣味、聲音，這3個詞拼湊在一起，會碰撞出怎樣的火花呢？我們一起走進課文中去看一看。秋天的雨是一把鑰匙，預備起
師：鑰匙？鑰匙是用來干嘛的？（開門），那秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。
師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（有時間講）
預設：秋雨下來，秋天就到了。
師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。課文中是用了哪兩個詞形容來秋雨？ 預設：清涼、溫柔
師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？
預設：夏天的天氣很炎熱，下了幾場秋雨后，天氣就涼爽多了
師：是啊，秋高氣爽，金風送爽說的就是這個意思。
師：秋天的雨還很溫柔。怎么個溫柔？有沒有被秋雨淋到過？感覺怎么樣？ 預設：像在撫摸你的臉一樣，很舒服······
師：秋雨綿綿這個詞說的就是這個意思。
師：秋雨那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，輕輕地。（課件強調出示這兩個詞。）這兩個詞我們該怎么讀？
預設：讀得輕一點（請你讀一讀）
師：除了輕我們還要讀得——
預設：讀得慢一點（你來試試）
師:我們一起來讀讀
師：這里的趁你沒留意，我們讀的時候能不能也慢慢的？（不行）為什么？ 師：是啊，我們的秋雨，它不像夏日里的雨那樣電閃雷鳴，狂風大作。它是悄無
聲息，不動聲色的。也許是在你夜里熟睡之時，一場秋雨就悄然而至。也許在凌晨你不知曉的時候，一場秋霜就覆蓋了大地。（圖片）所以讀這幾個字的時候，我們語速應該——（快點）誰來讀讀最后一句？
師：我們一起把這種感覺送進第一自然段美美地讀一讀。
五、總結
師：秋天的大門緩緩打開了，我們將會看到怎樣的畫面呢？下節課，我們繼續欣賞。
六、作業
作業本第2題
第三篇：《秋天的雨》第一課時 教學設計
一、資料匯報，交流共享，引入新課
1．課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。
①將你的資料拿起來展示展示。
②是呀!秋天是一首詩，秋天是一幅畫，剛才同學們的這些資料已經把我們帶進了仙境般的境界。
2．今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題，和同學們一起讀讀）
二、生字教學
1．同學們，課前我們已經預習了課文,老師先來考考你們這些字你們會讀嗎？（課件
出示詞：鑰匙 柿子 郵票 仙子 涼爽）
出示句：a．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
b．黃黃的葉子象一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
2．要是把它們頭上的拼音去掉你們還認識它嗎？
3．你是怎么記住它呢？生活中什么地方可以看到它呢?（講到“爽”字時要用課件指導書寫）
三、新課教學
（一）整體感知
1．今天黃老師想和同學們一起沐浴著綿綿秋雨走進這秋的世界。請同學們看大屏幕，想想秋天的雨給你留下了什么印象？（播放課文朗讀錄像）
2．自由讀課文，理清脈絡
原來秋雨可以把地球變得更美了。在我們課文中，每個自然段的開頭作者也用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學們自己讀讀課文，把這幾個句子找出來，并認認真真地畫下來。開始吧?。ㄗ杂勺x課文）
a．秋天的雨是一把鑰匙。（課件出示）
b．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。（課件出示）
c．秋天的雨藏著很好聞的氣味。（課件出示）
d．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。（課件出示）
e．秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
同學們找的真不錯！好請看屏幕，老師把這幾句話串成一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。好，第一組同學一起來讀吧！
f．生評價——生范讀——全班讀。
多么美的聲音，多么美的小詩呀！正如課文第一自然段所說秋天的雨，是一把鑰匙．它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
（二）品讀第二自然段
1．請同學們自由讀課文第二自然段，想一想：課文寫了哪些景物？它們在秋雨的滋潤下發生了哪些變化？用你喜歡的符號在課文上做些記號。（課件出示問題）
2．誰來說說你看到了什么？（生回答一物師點擊出示黑白一物）
3．同學們的眼睛真敏銳，它們在秋雨的滋潤下發生了哪些變化？（師板書顏色）
4．是呀!在秋雨的滋潤下,大地為我們展現了一幅多美的畫面（點擊為畫上色）。這么多的顏色，課文中作者用了一個詞來概括形容？
5．你瞧秋雨把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，我們來讀讀這兩個句子。（畫上窗口出示句子）
a．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看有黃的、紅的、金黃的……
b．秋天的雨讓大地變了顏色，有黃的、紅的、金黃的……真是五彩繽紛呀！
形容顏色多的詞除了五彩繽紛還有什么?（彩筆板書：五彩繽紛）
(花花綠綠 五光十色)
你瞧他不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語可真多。
6．秋天的雨就像一位魔術師，把秋天染的生機勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這迷人的秋雨嗎？讓我們再讀第二自然段,把描寫你們最喜歡的句子多讀幾遍。
師：我們來交流一下吧，誰愿意把自己最喜歡的一句話讀給大家聽。
A．銀杏樹教學
生：讀得真好呀，小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。
師:它把小扇子讀得特別美，你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（課件出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——扇子。
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀。（出示一片扇動）
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪。
（出示二片扇動）
師：老樹上的一片片銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪。
師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來再請一位同學來讀這句話。（課件出示全景，窗口出示句子）
師：誰來說說他哪個地方讀的好？你感受到什么？（扇動帶走了夏天的炎熱留下了清涼，這是秋天的特點。）
a．大家想象一下扇子是怎么扇動的？（動作演示）
b．我們一起來讀這個句子，后半句同學們可以帶上銀杏葉的動作。
師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，待會兒能不能用這種方法把下面的句子都讀好？
B．楓樹教學
師：你喜歡楓樹句（出示情景圖）確實很美老師也喜歡。你能讀讀嗎？
生：我聽出來這位同學在讀“飄啊飄啊”時有意放慢了速度。
師：你為什么這樣讀？想象一下它會怎樣飄？（動作演示）
師：是呀，一片片紅紅楓葉片在秋雨的滋潤下就象一只只斷了魂的蝴蝶慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。還有沒有喜歡的同學，站起來我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧，它把紅色給了……
師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。
C．田野里，果園的句子教學
師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說：（豐收了，豐收了）
師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？
師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。是什么好消息？一起說。（豐收了，豐收了）
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
D．菊花句子教學
師：讀的多美呀，好多同學都帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？
（讀菊花的句子）
師：你讀得多美呀！就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發現了它？你來說是什么？
生：是省略號（簡單介紹用法）（板書）
師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（很多）
師：來讓我們一起來做花仙子吧，跟老師做個造型，比比看你們哪朵花開得最漂亮。（配上動作表演，師生互動，生讀師做，生做師讀）
生讀這一句話。
7．配樂朗讀一二段。
8．指導背誦。
師：剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，那你們想不想把這么美的秋天留在自己的腦海里。試著把你喜歡的句子背下來．
（自己練習——個別背誦——集體背）（背景出示課本插圖）（放背景音樂）
9．句式練習
師：喲，大家真了不起，這么短的時間你們就能把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯系家鄉的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。
瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。
誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？（課件出示例句）還有其它的嗎？
（課件出示：秋天的雨把＿＿給了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿．）
師：孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。
（三）總結
師：多么美麗、神奇、又充滿活力的秋天，踏入秋天的大門我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，我們還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢！它們分別藏在課文的三四自然段，下節課我們繼續來欣賞。
（附注：本教學設計在2007年10月9日上午，由黃老師為莆田市小學語文骨干教師培訓班的全體學員所上的觀摩課上使用，在發布時略有改動。）
站長廣而告之：由于大家普遍在電腦錄入時普遍對標點符號注意力不夠。老師和同學們在輸入文字的時候，一定要記得把輸入法的中文標點打開，即單擊輸入法狀態條左邊第一個按鈕，可以看到圖標上的按鈕標志從原來的小數點小逗號變成句號大逗號，這樣就不會把句號（。）寫成小數點（．），還要注意破折號（——）輸入的快捷鍵是
推薦的拼音輸入法為：搜狗拼音輸入法或谷歌拼音輸入法或紫光拼音輸入法6．0或智能ABC 5．23
推薦的五筆輸入法為：極點五筆6．0或海峰五筆輸入法9．3或小鴨五筆輸入法2．0或智能五筆5．8干凈版或王碼五筆86版（含生僻字）
第四篇：《秋天的雨》第一課時教學設計
11《秋天的雨》第一課時教學設計
教學目標：
1．學習生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步理解課文大意，知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學重點：學習生字詞，朗讀課文。
教學難點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。
教學準備：掛圖、字詞卡片、小黑板
教學過程：
一、談話導入
1．同學們，你們喜歡秋天嗎？為什么？
2．這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（板書課題）
二、初讀課文，學習生字詞。
1．自由讀課文，把字音讀準，把生字詞語圈出來多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
（1）同桌檢查（把圈出來的生字、詞語讀一讀）
（2）全班檢查。
（出示卡片認讀）：鑰匙趁柿菠喇銜裳
指名讀，教師正音。
小老師教讀。
識記字形，組詞。教師提醒，菠：上下結構。柿：右邊是“市”。（出示小黑板詞語）清涼留意扇子炎熱一枚郵票
梨樹涼爽柿子仙子氣味香甜
糧食加緊楊樹豐收油亮亮
挑戰讀、拍手讀、開火車讀、齊讀。(注意輕聲、多音字)
理解詞義：找近義詞、反義詞也是理解詞義的一種方法。識記字形。
扇：半包圍結構。
枚：右邊是反文旁，不是折文旁。
爽：注意筆順，書空。
3．指名同學分段朗讀，師生糾正讀音、理解個別詞義。
黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
你發現了什么？扇shan扇子
Shan扇風
頻頻點頭（動作表示）
銜來：用嘴叼或夾東西。
五彩繽紛：五顏六色 五光十色等。
教師范讀，學生再讀。
4．全班讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意
1．四人小組選擇喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想：課文每一個自然段主要講了什么？師：課文的每個自然段講了什么？那一句話告訴我們？
2．第1自然段：秋雨是一把鑰匙
第2自然段：秋雨像繽紛的顏料
第3自然段：秋雨藏著好聞的氣味
第4自然段：秋雨告訴動物植物冬天快要到了
第5自然段：秋雨帶來豐收快樂
3．課文是從哪幾方面來寫秋雨的？
板書：色彩、氣味、聲音
4．師：秋天的雨，給你怎樣的印象？生自由說。
5．每一自然段的第一句話，就是作者對秋天的印象，連起來就成了一首很美的詩歌，誰能讀一讀？
四、全班齊讀，教師小結。
你們覺得秋天的雨神奇嗎？下一節課，我們再來領略領略秋雨的神奇吧！
板書設計
色彩
11秋天的雨氣味
聲音
第五篇：秋天的雨第一課時教學設計
《秋天的雨》第一課時教學設計
南昌市石頭街小學
楊成莉
教學目標：1.認識鑰、匙等8個生字，會寫楊、爽等7個生字。
2.能正確、流利的朗讀課文。讀出對秋天的喜愛。
3.讀懂課文內容，感受秋在的美好。
教學重難點：指導學生認識8個生字，會寫7個生字。讀正確、流利課文。了解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。教學準備：生字卡片、CAI課件。教學課時：第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1、在舒緩的音樂聲中，欣賞秋色的圖片，說說是什么季節的景色？
2、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、想象導學。發揮你們的想象，說說是誰把美好的秋色帶到我們眼前的。
4、有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就趕快讀一讀課文吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文，生字多讀幾遍，同桌之間指讀生字。
2、同學們，我們在其它的環境當中，有時候也會遇到這些字，你能不能認識呢？(課件出示：是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風!)
3、看來這八個生字，同學們已經都認識了，那么他們在我們的課文里都組成了哪些詞語呢？請同學們默讀課文，用最快的速度用括號把這些詞語畫出來。
4、請你們自己讀讀，看看都畫到了嗎？(課件出示：一把鑰匙、趁你沒留意、橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的、金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳。)
三、學習課文
1、學習第一自然段
(課件出示：一把鑰匙、趁你沒留意兩個詞語)，讀第一個詞語，指導要輕聲讀，這兩個詞語出現在課文的哪一段里？ ②請一個同學起來讀第一段(課件出示：第一段)③看這個同學“鑰匙”讀得多準呀，大家一起來讀讀吧。全班齊讀第一段。
2、學習二、三段
①秋天的大門里都有些什么呀？
②(課件出示：橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)請同學們讀?？?，橘子、柿子就像淘氣的小孩一樣，你擠我碰，多有意思呀，其實在我們課文的第二、三自然段里，還有不少呢，請你們讀一讀二、三自然段，找一找這樣的句子。③請同學讀自己喜歡的句子。
④當有同學讀到這一句時，(課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)指導讀小扇子、扇哪扇哪，發現了什么？
3、學習第四段
秋天多美呀，他有五彩繽紛的顏料，還有誘人的香味，還會吹起金色的小喇叭呢。
① 讀詞語(課件出示：金色的小喇叭、銜來樹枝、油亮亮的衣裳)指導讀出“裳”的輕聲。② 在課文的第四段里找出含有這些詞語的句子，和同桌互相讀一讀。③讀你自己喜歡的句子給大家聽。
四、指導寫字
1、先小組內交流這幾個字怎么寫？
2、給生字歸類。
3、指導寫筆畫最難寫的“楊”字和筆畫最多最復雜的“爽”字。
4、學生書寫這兩個生字，并組詞。
五、默讀課文，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？和同桌交流交流。板書：是鑰匙、有顏料、有氣味、吹喇叭
六、配樂師生齊讀課文。(老師讀每段的第一句話)
七、總結，布置下節課內容。
這節課，我們學習了課文的生字新詞，還熟悉了課文，那么在下節課的時候，我們還要進一步的有感情的朗讀課文，還要把你喜歡的內容摘抄或者背誦下來，如果你對這篇課文產生了新的問題，在下節課我們再一同來解決。
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