第一篇：小學生參加課外特長班利于學生發展辯論會

小學生參加課外特長班利于學生發展辯論會辯詞

正方辯詞（自由辯論）

1、我們經常說：孩子不能輸在起跑線上，如果不去上的話，又如何學更多的知識，如何面對以后紛繁復雜的學業問題？

2、參加課外輔導班 不代表課業負擔就會過重 課外輔導班中也可以從老師中學到做人的道理和一些別人沒有的知識。

3、小學生好奇心強，對知識的求知欲也強。上課外特長班有助于他們滿足好奇心 學到更多的知識。

4、我們舉一些偉人兒時努力學習的例子。例如：周恩來小時候是為中華崛起而讀書，毛主席在鬧市也可以好好學習。可見，如果他們小時候有去那些補習班的話，那中國的歷史一定會更輝煌。

5、學生需要多多學習，可是不能太多，適當就可以。也得看看他們感興趣嗎？愿意嗎？現在的學生需要多學一些課外的知識，這樣可以幫助他們考上好的大學！多學習可以學到別人沒有的知識，對我們十分有益，但是學習必須勞逸結合。

6、上課外特長班有利于培養孩子的各方面的特長和興趣愛好。依我的看法，我認為最好是讓我們多參加一些課外的輔導和課外的活動。

7、（離題??..補習班）對方辯友，請注意，你現在在說補習班，但我們辯論的是課外輔導班，你偏離主題了。

8、雖然上這些課外特長班會占用你一些雙休日的時間，但是，如果你有興趣去學，你并不會覺得上課外特長班是一種壓力，一種負擔，而是會認為這是在玩，在快樂中學習。

9、去上課外特長班，你會學到更多的知識，懂得更多的道理，會一些別人不會的，這多么好啊。還有，你周六日在家有許多事干嗎？沒有。所以說，課外特長班是雙休日的最好選擇！

10、只有你有興趣，你就能去上課外特長班，而且一定有或多或少的收獲！

11、如果這個世界沒有課外特長班，那同學們就學不到更多的課外知識，不能多學幾個特長了。為了滿足家長的望子成龍，望女成鳳心理，不知道會有多少孩子被打得生不如死，唉，太慘啦。

12、特長班不是萬能的，但沒有特長班是萬萬不能的。如果沒有特長班，學生的雙休日只留在家里玩游戲，看電視，那些“宅男”就是這樣出來的。

正方辯詞（攻辯）

1、請問對方辯友，你上過特長班嗎？請誠實回答。（有）嗯，相信你上了課外特長班一定有一些收獲吧。

2、對方辯友，你對小學生上課外特長班有什么看法呢？

3、課外特長班是雙休日的好去處，我想問一下對方辯友，如果你不去上課外特長班，那你雙休日都會干點什么，不會是窩在家里玩游戲，看電視吧！

4、對方辯友，請你想一想：如果這個世界沒有課外特長班，那這個世界會變成什么樣呢？

5、對方辯友，你列舉出了特長班種種弊端，那你有沒有看到特長班的有益之處？你既然認為上特長班對我們有害無益，你你還去上，這是為什么？

6、對方辯友，如果你因為沒有升學考試時特長項的那幾分，錯過了重點中學，你會怎么想？

7、對方辯友，班上的同學都有了與眾不同的特長，你卻沒有，你會怎么想？

正方辯詞（結論）

我方堅定的認為小學生上課外特長班利大于弊，原因有以下幾點：

1、有許多收獲

特長班能使學生學到別人沒有的知識，有別人沒有的特長。這些知識是書本上沒有的，老師不教的，所以，這種知識十分珍貴，很難才會得到。你上了特長班，學到了這些知識，這多好啊。如果你擁有獨特的知識和特長，班上的同學們都會對你刮目相看，老師也會更加喜歡你，這不是一舉兩得？

2、充實雙休日

相信現在有許多學生在星期

六、星期天都是窩在家里玩電腦游戲，看電視的吧。這非常浪費時間，“宅男”也就是這樣出現的。如果我們利用周六日的一些時間，去上一些你有興趣的，對你有益的課外特長班，這樣既學到了別人沒有的知識，又利用好了雙休日中的一分一秒，這樣多好啊！

3、為未來做準備

我們知道，現在的重點中學、重點大學的升學考試中，都有特長加分這一項，如果上了課外特長班，你就有得去加分，雖然只有幾分，但是有時候幾分之差都很大。有些人就因為幾分，低過了分數線，還得去走關系，交幾萬塊錢，要知道，幾萬塊可是有上特長班花費的幾十倍之多啊。可見小時候上特長班有利無害。

課外特長班是一個中性之物，但是，我認為它對我們中小學生還是有益的。同學們，只要你有興趣，你就可以先人一步，去上課外特長班！

主席好、大家好、對方辯友好！我方觀點是：參加課外特長班不利于學生的全面發展。參加課外特長班，會導致小學生負擔過重，從而導致上課時不用心，注意力不集中，更不用提未來的發展了。我方有以下幾個觀點：

1、特長班缺乏嚴肅認真的管理。很多特長班班的教學沒有明確的教學目標，教學進度隨意，沒有有效的評價標準和檢測手段，能認真的備課、講課、批改作業的教師寥若晨星。同時，課外特長班以授課為主，疏于對學生的品德、習慣、安全、衛生等多方面的管理，不利于學生的全面發展。

2、教師隊伍魚目混珠。為了讓學生家長掏腰包，許多教育機構利欲熏心，聘請完全沒有教學經驗和教師資格的人，讓他們搖身一變成了教師，在有些共同利益的同僚的吹捧下，甚至包裝成了“名師”，他們除了夸夸其談，其實胸無點墨，使課外班的教學大打折扣。

3、教學環境設施存在問題。有的課外班的上課環境可以用“臟、亂、差、小”等幾個字來概括。環境設施不能達到授課的要求而因陋就簡，學生的安全、衛生、身體健康受到威脅。

4、功利化傾向嚴重。有些辦班者以贏利為目的，為了贏得家長、學生青睞，毫無原則、違背良知地投家長所好，不去真誠客觀地評價學生情況。有奧數教師一味向家長鼓吹他的孩子如何聰明，學得多么多么好，可是真正能獲得奧林匹克數學競賽的獎牌能有幾人呢？

5、超負荷的學習導致人文價值的流失。小學生放學后還要一頭扎在特長班里充電，他們對待學習的共同體會是：“苦”、“累”、“煩”。試想，這種重負之下的學生們疲于奔命在課內與課外之間，忙碌于書山、題海之中，縱然有了智商也無智慧，有了知識缺了本事，有了文化少了修養，有了學識沒了思想。因為他們只關注知識的競爭，而忽略了文化的挑戰，他們沒有活在博大的精神世界里，怎會有倫理精神、道德情操的超越與人文素養、文化內涵的提升呢？綜上所述，我方堅決認為參加課外特長班不利于學生的全面發展。

課外補習是否有利 辯論賽 正方材料 補習班的“定義”：補習班不僅是幫助學生快速提高成績地便捷方式，而且課外補習并不是只有那種語文數學之類，還有些特長的補習，這也可以當做是一種興趣（跳舞，鋼琴，小提琴，書法等等）。

（一）1、中學生處于生理的時期 所以多學習有助于他們的成長

2、中學生心理處于時期 大腦可塑性強 所以應適當的多學這樣有助于他們心智的成長

3、我們經常說 人不能輸在起跑線上 如果不去上的話 又如何學更多的知識 如何面對以后紛繁復雜的學業問題 僧多寺少的就業問題

4、參加課外輔導班 不代表課業負擔就會過重 課外輔導班中也可以從老師中學到做人的道理

5、中學生好奇心強 對知識的求知欲也強 可以有助于他們滿足好奇心 學到更多的知識

6、有利于培養孩子的各方面的特長和興趣愛好.依我的看法:我認為最好是讓孩子多參加一些課外的輔導和課外的活動..7、平時上課老師都是一樣的進度，有的學生跟不上有的學生跟得上有的學生比這個進度還快。對于跟不上的同學來說課外補習是補充課內未完全掌握的知識，這無疑是有利的對于剛剛好的同學來說課外補習是鞏固知識的一種途徑。對于有余力的同學來說課外補習是還能增強課外知識的，就像學校的競賽班一樣，如果說競賽班沒有利的話那么學校為什么還要弄這個東西呢

8、上補習班，雖然占用了的學生課余時間，但是卻也是幫學生節約時間的一種做法。學生們在課堂上消化不了的知識，給他們創立一個課堂，提高他們的學習效率。提高了學習的效率，才有更多可以自由支配的時間，才可以玩得更盡興。

9、而且學校內只接受一種教育方法，課外補習能增強我們的學習能力，適應不同類型的老師，這對于將來到社會上的也是有利的

（當然根據孩子的需要適當給孩子報補習班，而不是盲目的越多越好；同時注意與孩子溝通，告訴他們補習的原因，關心他們的學習情況等。不能說補習班沒有弊端，但肯定是利大于弊，關鍵是你怎么選擇學校跟補習內容。）

最重要是有的放矢。了解自己，選擇適合自己的課外補習班，可能能夠達到事半功倍的效果。資料：

有專業機構對甘肅、湖南和江蘇3省的789名初一學生的問卷調查,參加課外補習的省城中學生占82.8%,貧困縣城中學生占66.1%。而據新華網2008年1月30日報道,吉林大學附中初一某班70名學生中僅有1人沒參加課外補習。

東論上就有專門的家教論壇，每天有很多家長，學生參與其中，如果不是有利，那就可以關了。

德國家長每年為孩子上補習班支出15億歐元 臺灣8成小學生上各種課外輔導班 寧波超七成學生參與校外培訓 北京超過9成的孩子都參加課外班學習，其中報兩三個班的學生最多，也有少數學生選報了五門課程。

（二）盡管新課程改革已經在全國的大部分地區展開，新教材的知識難度有所降低，但對學生靈活運用知識的能力和創新能力的要求有所提高，而這樣的教改思路，與現行的中考、高考還沒能很好地銜接，在一些考試中，有些題目盡管沒有超出教學大綱，但這些由基礎知識派生出來的難題，絕大多數學生們在課堂上從來沒有見過，只有少數實驗班的老師會給學生“加餐”；另外，有少量的拔高題、拉分題，其所涉及的知識在課本中并未出現，如果不額外補習，學生在考場根本不知從何下手。這個缺憾，學生也只有到課外班去彌補。

（三）首先，我們要正確認識興趣班的作用和好處。中小學階段是孩子感知發展和思維訓練的敏感時 期。適時、適當地參加一些興趣班，有助于父母及時發現孩子的興趣和潛在優勢——家長的智慧 就在于發現，然后加以培養，也就是順應這個“強項”和孩子的個性去創造條件、去引導，開啟 其智慧、挖掘出潛能，以收到在培養孩子的工作中事半功倍的效果。從這個意義上講，興趣班至少有這樣幾個好處： 1.有利于發現和培養孩子的特長，有利于培養孩子的各方面的特長和興趣愛好，提升孩子的綜 合素質。

2.有利于培養孩子的協作精神和合作能力，有利于孩子良好性情的陶冶。3.有利于抓住孩子教育的關鍵期，培養能力。有人認為等孩子將來沒有學業負擔時再培養特長。其實，錯過了關鍵期，將來想學也學不好了。4.能夠學到更廣博的知識 5.特長的培養有利于孩子的智力發展，還有利于增強孩子的自信心，進而促進孩子的學業進步。6.通過參加興趣班還可以轉移孩子的不良興趣，如進網吧、與不良人員交往等。

（四）興趣班的好處是有老師指導，孩子能學到知識和技能。不能否認，任何知識和技能的學習都有枯燥的一 面，這恰恰為孩子提供了“壓力訓練”，有機會認識到“努力”的價值，感受到榮譽、驕傲 和成長，這是必要的挫折教育。興趣學習對孩子意志力、自信心、交往能力、自我認識能力、抗挫折能力、勇敢精神等個性品質的培養都有益處。經過這番訓練與磨練，孩子就有可能在 其現有的條件下，揚長避短，越來越優秀。

學生的學習一直都是比較苦悶的中國傳統的教育方式已經讓學生很壓抑了，如果不是自己選擇的則會產生抵觸心理，對于正常的學校學習產生不利影響，久而久之對學習厭倦，放棄。原意要提高成績的孩子有可能因為補習班的影響積極性下降，同時在家長不能身體力行的教導，使孩子更加統一反感。

1、它能讓中學生在課堂以外的時間里補回課堂中所缺漏的知識內容。無論從短期還是從長遠來看，它都是直接有效的方法。

2、中學生在補課的同時能對原有的知識進行鞏固和加深，達到熟能生巧，舉一反三的效果，這不僅有利于我們的學習生活，而且，還會豐富我們人生的內涵。

3、對于一些學習較低的學生，補課中可以提升學習效率，縮小于其他學生的差距，畢竟你付出的越多，收獲的自然而然也就越多，“笨鳥先飛”就是這個道理。第四、從某種方面上講，補課畢竟不同于正規的課堂上課，在這里氣氛會要比課堂輕松許多。有助于學生放松心態，能夠同老師更好地交流。使自己的學習提升得更快。

5、補課具有針對性。能夠對學生在學習中的不足之處見縫插針地進行針對訓練和提高。有助于學生在最短時間內得到最快的提高。第六、對于一些自制能力較差的或貪玩的學生，補課可以起到一定的管制作用，未嘗不是一件好事情 所以，我方認為，校外補課利大于弊

（五）會玩的孩子會成材那畢竟是少數，而大多數的科學家、文學家都是通過小時侯不懈的努力才獲取成功！現在提倡在玩中培養孩子合作、創新、交際等能力，課堂上老師的精心組織都不能把這些能力培養到位孩子自己傻玩就能會了？錯！新課程標準倡導教師的導向作用，所以在于引！現在許多補習班也緊跟課改步伐讓學生在玩中學，學中玩，這又何樂而不為呢？身為教師的家長到好辦了可以自己看管。假如公務員的家長或者經商的家長，整天忙于工作無暇看管孩子該怎么辦呢？是把孩子鎖在家里還是任其瘋淘傻玩而不管呢？鎖在家里長時間能造成孩子的憂郁，形成自我封閉！任其自我發展很難保證孩子不學壞，現在的社會是復雜的孩子對于一切新鮮事物是充滿好奇的，這點誰也不能保證！補課可以解決家長的后顧之憂因為孩子的作息時間和平時上學幾乎一樣，家長們也用不著為孩子而擔心了！資料：

今天的汗水可以換來明日的幸福，何樂而不為？

學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

（六）在課堂上；老師要根據全班整體水平去講課，而補習班是一個班的能力水平差不多的，這樣有利于學生的接受。

而且在補習班中老師可以將課堂中的重點在進行多次的講解，從而加深學生對知識點的印象

1、能夠強制的利用周末的時間學習，不用擔心自己管不住自己

2、在補習班會認識新同學，提高人際交往能力

3、提高成績

4、聽不同的老師講課，培養自己不同的思維方式

5、拓展知識面（比如有的補習班會講一些學校不講的解題方法）

6、讓自己的周末很充實

總結：所以,我支持中學生參加課外補習班.興趣班無疑給他們提供了一個交往的環境、能接觸到更多的小朋友，讓孩子受益非淺。

溫馨提示：

因為補課有利有弊，可以修改為適合學生特點的課外補課??，加了這個限定后，反方將無洞可鉆，因為不符合正方的限定條件，就可以把他們的反例全部排除在外，他們就是列舉一萬條反例都沒有用。正方一辯在陳述己方觀點時一定要注意給補課加上該限定。反方如果對此準備不足可能就直接敗了。正方的觀點有：

1、補課是對正課的補充，國家實行雙休日制度后，相比以往，學生的課時不足，所以要補課（反方的觀點是實行了小學6年制，補回了課時；正方的理由是中學課時仍然不足，雙方扯皮）。

2、補課是對課本知識的拓展，并不是所有的課程都能納入課本，如勞動技能的培養。論點有：如果不拓展，很多人走上社會后不會活用書本知識，是書呆子，不能適應社會。反方的論點可能是學校組織社會實踐活動而不是補課；正方可以說社會實踐活動算課時的，就是補課的一種形式。

第二篇：小學生參加課外特長班利于學生發展辯論會辯詞

正方辯詞（自由辯論）

1、我們經常說：孩子不能輸在起跑線上，如果不去上的話，又如何學更多的知識，如何面對以后紛繁復雜的學業問題？

2、參加課外輔導班 不代表課業負擔就會過重 課外輔導班中也可以從老師中學到做人的道理和一些別人沒有的知識。

3、小學生好奇心強，對知識的求知欲也強。上課外特長班有助于他們滿足好奇心 學到更多的知識。

4、我們舉一些偉人兒時努力學習的例子。例如：周恩來小時候是為中華崛起而讀書，毛主席在鬧市也可以好好學習。可見，如果他們小時候有去那些補習班的話，那中國的歷史一定會更輝煌。

5、學生需要多多學習，可是不能太多，適當就可以。也得看看他們感興趣嗎？愿意嗎？現在的學生需要多學一些課外的知識，這樣可以幫助他們考上好的大學！多學習可以學到別人沒有的知識，對我們十分有益，但是學習必須勞逸結合。

6、上課外特長班有利于培養孩子的各方面的特長和興趣愛好。依我的看法，我認為最好是讓我們多參加一些課外的輔導和課外的活動。

7、（離題……..補習班）對方辯友，請注意，你現在在說補習班，但我們辯論的是課外輔導班，你偏離主題了。

8、雖然上這些課外特長班會占用你一些雙休日的時間，但是，如果你有興趣去學，你并不會覺得上課外特長班是一種壓力，一種負擔，而是會認為這是在玩，在快樂中學習。

9、去上課外特長班，你會學到更多的知識，懂得更多的道理，會一些別人不會的，這多么好啊。還有，你周六日在家有許多事干嗎？沒有。所以說，課外特長班是雙休日的最好選擇！

10、只有你有興趣，你就能去上課外特長班，而且一定有或多或少的收獲！

11、如果這個世界沒有課外特長班，那同學們就學不到更多的課外知識，不能多學幾個特長了。為了滿足家長的望子成龍，望女成鳳心理，不知道會有多少孩子被打得生不如死，唉，太慘啦。

12、特長班不是萬能的，但沒有特長班是萬萬不能的。如果沒有特長班，學生的雙休日只留在家里玩游戲，看電視，那些“宅男”就是這樣出來的。

正方辯詞（攻辯）

1、請問對方辯友，你上過特長班嗎？請誠實回答。（有）嗯，相信你上了課外特長班一定有一些收獲吧。

2、對方辯友，你對小學生上課外特長班有什么看法呢？

3、課外特長班是雙休日的好去處，我想問一下對方辯友，如果你不去上課外特長班，那你雙休日都會干點什么，不會是窩在家里玩游戲，看電視吧！

4、對方辯友，請你想一想：如果這個世界沒有課外特長班，那這個世界會變成什么樣呢？

5、對方辯友，你列舉出了特長班種種弊端，那你有沒有看到特長班的有益之處？你既然認為上特長班對我們有害無益，你你還去上，這是為什么？

6、對方辯友，如果你因為沒有升學考試時特長項的那幾分，錯過了重點中學，你會怎么想？

7、對方辯友，班上的同學都有了與眾不同的特長，你卻沒有，你會怎么想？

正方辯詞（結論）

我方堅定的認為小學生上課外特長班利大于弊，原因有以下幾點：

1、有許多收獲

特長班能使學生學到別人沒有的知識，有別人沒有的特長。這些知識是書本上沒有的，老師不教的，所以，這種知識十分珍貴，很難才會得到。你上了特長班，學到了這些知識，這多好啊。如果你擁有獨特的知識和特長，班上的同學們都會對你刮目相看，老師也會更加喜歡你，這不是一舉兩得？

2、充實雙休日

相信現在有許多學生在星期

六、星期天都是窩在家里玩電腦游戲，看電視的吧。這非常浪費時間，“宅男”也就是這樣出現的。如果我們利用周六日的一些時間，去上一些你有興趣的，對你有益的課外特長班，這樣既學到了別人沒有的知識，又利用好了雙休日中的一分一秒，這樣多好啊！

3、為未來做準備

我們知道，現在的重點中學、重點大學的升學考試中，都有特長加分這一項，如果上了課外特長班，你就有得去加分，雖然只有幾分，但是有時候幾分之差都很大。有些人就因為幾分，低過了分數線，還得去走關系，交幾萬塊錢，要知道，幾萬塊可是有上特長班花費的幾十倍之多啊。可見小時候上特長班有利無害。

課外特長班是一個中性之物，但是，我認為它對我們中小學生還是有益的。同學們，只要你有興趣，你就可以先人一步，去上課外特長班！

第三篇：學生參加課外體育活動分析

摘要：本文著重調查研究分析了普通高校大學生課外體育活動興趣、動機與規律。旨在探索提高高校學生課外體育活動的主動性和自覺性，增強課外活動的效果。

關鍵詞：普通高校　動機　興趣　課外活動

課外體育活動是實現學校體育目的任務的重要組織成形式，也是增強體質發展個性重要途徑之一，為提高大學生參加課外體育活動的效果，本文著重調查研究了大學生課外體育活動興趣與動機，探索一系列措施，為在高校普及課外體育活動提供參考。

１．研究對象與方法

１．１　研究對象

本文隨機抽取普通高校男女大學生２０００人，進行了問卷測評，有效回收率９４．５％。

１．２　研究方法

采用問卷調查法，文獻資料分析法，座談法和基本常規統計法。

２．測試結果的研究與分析

２．１　大學生參加課外活動的動機與分析

課外體育活動機是直接推動學生進行課外鍛煉的一種內在力理：

從對學生課外體育活動機的調查來看，男生排列在前四位的動機是增強體質（占４６．１９％）強壯體格（占１４．９３％），發展個性，尋求心理平衡（占１１．９２％）。女性排列在前四位的動機是豐富生活情趣（占１８．２６％），健美體型（占１６．３５），發展個性，尋求心理衡（占１１．４１％），調查結果表明：男女生參加課外體育活動的動機多集中在增強體質，豐富生活情趣及強壯體格，健美體型方面。這與學生的自身需要有著密切的聯系同時還說明學生已認識到了體育的價值和功能，這正是他們參加課外活動的主要原因。

２．２　大學生參加課外活動興趣分析與研究

從學生課外體育活動項目的選擇來看，男生排列前三位項目是藍球（２７．８％），足球和健身運動（１８．４％），排球（１２．１％），合計占５８．３％，女生排列在前三位的項目是：形體健美（３１．４％），藍球球（１４．５％），中長跑（１３．８％），合計占５９．７％，這表明男女生體育興趣的穩定趨于明顯集中，女生的興趣穩定性略高于男生。項目的選擇上，男女生大都選擇有明顯的健身性、健美性、趣味性娛樂性內容。

２．３　學生參加課外體育活動出勤率分析

從一個學期三次隨機抽樣（見表２）得出，一年級學生參加課外活動出勤率最高，其次是二年級、三年級，出勤率最低的是四年級，其原因是：一年級學生剛進入大學，對新的體育學習環境、內容、手段和要求等各方面處于了解好奇之中，比如，對完成大學體育必修課程沒有把握，擔心體育“達標”是否能通過等，所以參加與頻數呈最高狀態。二年級學生相對于處于穩定階段。三年級學生則由于結束了兩年的系統體育教學之后，無任何督促與壓力，所以出勤率明顯下降，四年級學生由于專業課程負擔較重每學期有一半時間要下到附屬醫院實習，故參加體育活動受到時間限制，出勤率最低。

３、提高學生課外體育活動超味性，實效性的主要措施。

（１）首先根據學生興趣愛好，自由選擇內容進行相對穩定的活動方式。為此，我們確定了籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、體操、武術、健美操、田徑（含達標）為活動內容。由學生自己根據興趣愛好與特長自由選擇。

（２）在我們的教學改革和教材的編寫中，要兼顧到學生體育活動興趣趨向于健身健美運動和娛樂性運動的特點。選編一些學生直接感興趣的教材內容。對普遍受到學生喜愛的娛樂性運動，學校體育教研室應協同學生會，團委等部門，利用節假日和課余時間，盡可能多組織一些這類活動和競賽。

（３）在抓課外活動同時，結合達標項目舉行小型多樣的單項比賽，對早操，院代表隊訓練進行齊抓共管，做到統籌兼顧，全面提高，我院達標率自９０年至今均保持在９５％以上，其中優秀率達３５％左右，連續三年被評為省達標優秀單位。在早操、課外活動形成了自己的特色，８９年至９４年被省教發，省體委授予群體工作先進單位。

４．結論與建議

（１）大學生課外體育活動興趣和動機富有明顯的社會性，更服從于未來社會主義建設事業的需要，生活的職業志向和抱負成了他們學習的主要動力。

（２）加強課外活動的組織工作，學生輔導員班主任、特別是體育教師在課外體育活動中，加強組織及輔導工作。在早操，課外活動起核心作用，加強高年級學生課外活動管理工作。

（３）學校還應從實際出發，積極創造條件，改善運動場地，器材設備和衛生條件，為學生創造一個良好的鍛煉環境，以激發學生的鍛煉動機和興趣，使其逐步養成經常鍛煉的好習慣。

（４）要完成增加學生體質的任務，僅靠每周９０分鐘的體育課教學是遠遠不夠的，需要通過開展一系列豐在的課外體育活動才能得以實現。

（５）學校體育的改革需要我們重新認識學校課外體育活動的重要地位，隨著體育走向世界，面向未來，社會主義建設發展以及人們文化經濟、生活的改變和變化，終生體育之思想被人們所重視，尤其是是把培養學生“體育能力”作為學校體育目標的重要內容之一。隨著學校體育改革的不斷深化，學校課外體育活動將成為學校體育自身的“大課堂”，課堂９０分鐘完成不了的任務以及學校各種任務將在課外體育活動過程中得到最大限度的彌補和完成。課外體育活動作為學校體育的“正業”，將為學校體育以及整個學校注入新的生機和活力。

主要參考文獻

１《武漢體育學院學報》１９９３．３

２《湖南師范大學學報》１９９３．增刊

３《浙江體育科技》 １９９３．６

第四篇：學生參加課外學術活動情況

學生參加課外學術活動情況

我院堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞學校黨委的中心工作和團委的工作部署，以服務學生全面成長成才為目標，以大學生素質拓展計劃為統攬，以大學生課外學術科技活動為龍頭，以學風建設為核心，積極鼓勵和倡導本校師生參與各類學術科技活動，形成了“崇尚科學、追求真知、勤于實踐、勇于探索”的濃郁學術科技氛圍，發現和培養了一批在學術科技上有作為、有潛力的優秀學生，涌現出了一批質量上乘、富有指導和啟迪價值的優秀學術科技作品，極大地促進了校風、學風建設。

一、舉辦學術講座活動

為培養學生的科技創新精神，提高學生的創新能力，我校堅持每年舉辦學術講座活動。通過開展知名學者專題學術報告會和學術科技講座、學生學術科技論文報告會等系列活動，很好地推動了良好學術環境的形成，為開拓學生的視野，樹立學生的學術思想，起到了較強的導向作用。近年來，為了營造良好的學術氛圍，提高我院各族教師從事科學研究的積極性，激活學生學習與科學研究的興趣，提升我院科學研究水平，各系（院）按照學院要求安排本單位學術水平較高、科研能力較強的教師做學術講座，各系（院）也積極外聘學者、專家教授或社會知名人士做學術講座，極大地調動了學生的積極性。近三年，我校共舉辦學術講座達 202場（次），這些精彩的學術報告受到學生的廣泛歡迎，如美國匹茲堡州立大學林母·格瑞爾教授的《小提琴作品講解與演奏》、北京達內IT教育集團張澤輝主任主講的《軟件行業人才需求及現狀》、山東大學王春雷教授的《熱電材料、壓電材料研究進展》等。

二、堅持不懈的開展 “挑戰杯” 大學生課外學術科技大賽活動

我校不僅把“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽看作是一項有重要影響的學生課外學術科技活動，更看作是一扇檢驗我校教育教學成果的重要窗口。學校高度重視這項活動，采取切實有效措施，精心組織、相互協作，積極配備指導教師，最大限度地為學生從事學術科技活動創造良好的條件，營造了良好的學生課外學術科技氛圍。校團委下發了《關于組織開展####第三屆“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽暨第十二屆“挑戰杯”自治區大學生課外學術科技作品競賽選拔賽的通知》（團函[2011]10

號）。并且組織相關專業人士對參賽學生進行學術規范的培訓，對參賽作品進行嚴格遴選，有力地確保了各系（院）報送的參賽作品具有較高的代表性。在第七屆“挑戰杯”一汽-大眾中國大學生創業計劃競賽中我院張倩、郭威、艾克熱母江同學的作品《伊澤米孜維文軟件和寶庫》榮獲銅獎。在第七屆“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽新疆區決賽中我院榮獲道德風尚獎、我校報送的科技作品榮獲新疆賽區決賽二等獎。在第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽新疆賽區競賽中，我院化學與應用化學系馬玲同學的作品《烏魯木齊市道路環境中土壤PGEs累計規律及影響機制》榮獲自然科學類學術論文二等獎；社科系的艾克熱木江·艾拜、依明江·阿不都熱一木、南比江·尼合買提的作品《GSM多功能激光防盜報警器》榮獲科技發明制作類三等獎；物理系劉舒琪同學的作品《光導纖維的發展與應用》、物理系陳文森同學的作品《淺談尖端效應、產生和危害》、物理系楊志娟同學的作品《淺談電偶極子與磁偶極子》、物理系卡力比努爾·阿力甫同學的作品《電子鎖》、化學與應用化學系門春艷同學的作品《Cs2.5H0.5Pmo12O40/TiO2復合物的制備》等五項學生作品獲得優秀獎。此次競賽是近幾年我院在自治區大學生課外學術、科技發明方面的競賽的最好成績。通過舉辦及組織參加此類活動，不僅培養了我校學生刻苦鉆研、勇于創新的精神，還推動了我校大學生課外學術科技活動的蓬勃開展，一批基礎扎實、有較強專業知識、創新意識和科研能力的學生在“大學生數學建模競賽”、“用友杯沙盤模擬大賽”、“金蝶杯創業計劃大賽”等各類科技比賽中取得了較好成績。

三、大力開展學生助研活動

我校按照“拓展深化、創新機制、全員參與”的基本思路，努力推進學生課外學術科技活動，建立了學生助研工作機制。我校積極鼓勵高職稱、高學歷的教師面向全校學生公開科研項目，吸納學生參與教師科研課題和項目研究工作，為激發學生的科研興趣，培養學生的科研能力搭建了良好的平臺。近三年來，我院先后有66名學生參與教師科研課題研究工作。如《溫室離子液體的制備及其應用》、《棉桿中木質素的潔凈分離研究》、《雙水相體系天然色素提取中的應用研究》、《復合空心結構催化劑的制備及性能研究》的調查等。

四、廣泛開展社會實踐活動

我校按照全員參與的方式，積極組織廣大青年學生開展社會實踐活動。在每年的暑期社會實踐中，把“三下鄉”社會實踐與《毛鄧理論》實踐學分相結合，與教師項目研究相結合，與服務地方經濟社會發展相結合的“三結合”方式，按照“院系協同、項目分擔、就近就便”的原則，努力提升學生的實踐創新能力。組織院級、系級社會實踐團隊進農村、進工廠、進社區，開展了社會主義新農村建設、三農問題、區域經濟社會發展、環境保護、教育調查、等專題系列調查活動，極大地促進了學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。

五、開展實習掛職鍛煉活動

我校積極加強與地方企事業單位的聯系與協作，先后與呼圖壁縣廣電局、昌吉市電視臺、新疆上好佳食品有限公司等簽訂了大學生就業創業見習實踐基地，每年為近千名學生開展就業創業實踐見習提供了良好的平臺，也為學生培養創新精神和創新能力發揮了重要作用。按照“品學兼優、自愿服務、專業適度對口、兼顧特長”的基本原則，我校要求實習、支教同學赴南疆、昌吉及周邊縣市中小學、市公安局、市廣播電視臺、市團委等單位和校內各學院、處室從事崗位掛職鍛煉活動，并要求參與掛職的學生在不同崗位上服務部門工作的同時，積極參與各類專題調研活動，有力地拓展了青年學生素質，提高實踐創新能力，增強了服務地方經濟社會發展的能力。

科技創新是社會發展的永恒主題，國家和社會的發展需要創新型的人才，培養學生的創新能力是每位教育工作者義不容辭的責任，也是一種挑戰，也是未來教育發展的方向。在培養學生學術科技創新能力的路上，我們還有很多工作要做。不斷地去改進教育教學方式方法，不斷地去了解學生，地去引導、啟發和挖掘學生的潛力，進一步增強青年學生的社會責任感和使命感。

我校共青團將以“挑戰杯”等課外學術科技作品競賽為契機，在校黨委的正確領導下，以大學生素質拓展計劃為統攬，繼續深入開展大學生課外學術科技活動，把增強學生的科研意識，促進學生的科研能力和學術水平，全面提高學生綜合素質作為我校共青團組織今后的重點工作來抓，為我校全面推進素質教育做出新的貢獻。

共青團####委員會二〇一二年八月

第五篇：學生參加課外科技文化活動統計正稿（精選）

學生參加課外科技文化活動統計

大學生課外科技文化活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在強調創新教育的今天，高校有目的、有計劃地組織大學生開展課外科技文化活動具有非常重要和深遠的意義。

大學生課外科技文化教育是一項綜合性的教育實踐和系統性的教育工程。開展大學生課外科技文化活動，有利于拓展大學生的視野、增長知識，培養他們的實際操作能力；有利于培養學生的科學素質，開發他們的創造智能；有利于養成學生科學的思維習慣，學會用科學的態度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題；有利于學生主體地位的體現和創造性思維、創新能力的培養；有利于培養學生的科技發明創造意識，促進學生全面和諧發展。開展大學生課內外科技文化活動，是全面貫徹落實擋的教育方針、深化教育改革、全面推進素質教育的重要內容；是營造校園學術研究環境，培養大學生創新能力，加強素質教育，促進學科建設與改革的重要途徑；是培養學生團結協作精神、理論聯系實際能力的重要組成部分；同時學生課內外科技文化活動也反映出我院整體的教學質量和教學水平。我院團委組織并參加的文化活動比較多，例如：組織義務支教，去楊虎城烈士陵園掃墓，組織去參觀陜西省歷史博物館等活動。

一、支教

在暑假期間，為了鍛煉我校學生的能力，也為了響應國家號召，我院團委組織部組織了大學生志愿者赴原陽、封丘義務支教的社會實踐活動，同時，我院團委組織部的成員也都積極主動地報名參加赴原陽義務支教活動。

一切準備就緒，我院志愿者團隊踏上了赴原陽支教之旅。二十八號早上，志愿者們在我院組織部的安排下坐上汽車，經過一路顛簸，我們于中午時分到達原陽縣大賓鄉中學，受到該校領導的熱烈歡迎。我校志愿團隊的的帶隊老師以及領導將我們安頓好后，我們有序乘汽車返校，為期六天的支教生活正式將正式開始。

下午，我院志愿團隊開始工作，我們來的時候，有帶來一大批圖書和文具。我們先和他們的班主任溝通了一下，然后我們一行人分成了五隊去給每個班的同學分發圖書和文具。在分發文具的過程中我們接觸到了各種類型的學生，我們發現，他們對于大學是迷茫的，他們的學生對考大學的信念不堅定，對大學一點都不了解，還有很多東西值得我們與學生交流。發現了這個問題后，我們回去，每個人都制定了自己的相應計劃。因為我們的專業不是師范類的，我們不具備專業的知識去教他們。所以我們只能總結以前的、好的、有用的學習經驗傳授給他們。同時我們也參與課堂交流與互動，更有精彩的戶外趣味活動等等。

從支教的第一天開始，在志愿者隊長的領導下，志愿者們在規定的時間起床，穿著規定的隊服，在規定的時間一起吃飯，在規定的時間上課。每到下課的時間，志愿者們都會坐到一起，討論問題，解決問題，互相幫助。志愿者們每天都帶兩節課，從各種方面，包括心理，身體，知識，方法等。盡管志愿者們每天的活動挺多，但能看到志愿者們每天都充滿激情和斗志，同時在他們的帶領下，同學們也很快樂。

在授課期間，大部分學生能認真聽講，但遇到個別學生很調皮，對于調皮的學生志愿者們經過與該學生的一番交流，該同學能夠認識到自己的自身不足，并悔悟改正。同時，在授課時，志愿者們會穿插著給講一些大學知識、大學生活，讓他們對大學有一個初步的認識。在和他們課堂交流時，志愿者們還為他們描述了我們學校—高科學院。志愿者們為了激發同學們考大學的斗志，并能堅定同學們考大學的信念同時講了很多大學的好處。比如，上大學可以鍛煉各方面的能力，可以接受更前沿的知識等等。當志愿者們講完之后，發現很多孩子當時就改變了自己的觀點，充分認識到上大學的重要性，并當時豎立下了遠大的理想，堅定了學生們今后考大學的信念，同時這也是本次支教活動最大的收獲之一。

另外，經過志愿者和學生們的溝通，發現現在的初中生，每天都在老師的指導下學習課本知識，一般不進行戶外活動。所以志愿者們在經過他們老師的允許下，帶領學生進行了兩次非常有意義的戶外活動，做了很多精彩的游戲，比如，在大學里參加的趣味運動會的項目，有紙衣接力、背靠背夾籃球、下餃子等等。志愿者們和學生們在一起活動時，同時感覺到了這次支教活動更有意義，給他們帶來了可以讓他們陶冶情操的活動。經過一節課的活動后，回到教室，發現同學們都精神抖擻，并更容易接受老師講的內容。一味的埋頭苦學未必能使成績直線上升，相反，適當的運動，有時可以起到事半功倍的效果。所以，現在提倡科學用腦，勞逸結合，方能事半功倍。這也是本次支教活動最大的收獲之一 在這次赴原陽義務支教社會實踐活動中，志愿者們深有感悟，同時也得到了很多經驗，本次支教活動取得很好的效果。

二、去楊虎城烈士陵園掃墓

“懷著崇敬，帶著自豪，我們來到您的墓前；得到啟示，引起思考，我們流連在你的周圍。”在學校領導的引領下，志愿者們慷慨激昂的朗誦著這首《在烈士墓前》。2012年4月4日，西安理工大學高科學院的青年志愿者總隊的一行31名志愿者來到楊虎城將軍陵園，對我們的革命先烈進行緬懷。

上午八點五十分，志愿者們在校車處集合，十點鐘準時到達目的地——楊虎城將軍烈士陵園。志愿者們集體先在徐林俠、宋綺云和宋振中（“小蘿卜頭”一家）的烈士墓前進行默哀、獻花和朗誦活動，之后到達楊虎城將軍的墓前進行默哀，最后由志愿者們自由參觀緬懷。

清明節來楊虎城將軍陵園的人非常多，大多數前來緬懷先烈的人都秩序井然。在西安理工大學高科學院青年志愿者總隊到達的同時，記者也看到了西安培華財會學院和文法學院的同學，還有很多預備黨員、身著軍裝的人們，大家先后對英雄先烈進行祭拜。

楊虎城將軍烈士陵園位于西安市城南長安縣申店鄉雙竹村。1936年楊虎城將軍與次子楊拯中、幼女楊拯貴還有“小蘿卜頭”一家在重慶松林坡被害，1950年遷葬于此。陵園分上下兩層，上層為楊將軍墓，左右為夫人謝葆貞（8歲的楊拯貴與母親合葬）、二子楊拯中的陵墓；下層為秘書宋綺云、徐林狹夫婦與孩子小蘿卜頭、副官閻繼明、警衛員張醒民的陵墓。楊虎城的長子楊拯民1998年病逝后也歸葬于此。

上午十一點十分，總隊的志愿者們在陵園大門口合影留念，本次活動圓滿結束。“繼承先烈遺志，弘揚愛國主義精神”的橫幅在陽光下熠熠生輝。

三、去參觀陜西省歷史博物館

2011年3月30日下午，在我院團委組織部的帶領下，參觀了陜西省歷史博物館。

陜西歷史博物館是國家級現代化大型博物館，它匯集了陜西文化精華，展現了中華文明的發展過程，它囊括了從史前、周、秦、漢、魏晉南北朝、隋唐、和宋元明清七大部分，形象系統地展現出自115萬年以前至公元1840年的陜西歷史。在中國歷史上，曾經有11個朝代在陜西建都，歷時1000多年，是我國建都王朝最多且建都時間最長的地區。

“陜西是中國大地原點所在地。黃河九十九道彎，最大的一個彎如同伸開的雙臂，將陜西攬入懷中。

陜西是一支歌。她將黃土高原的豪邁、關中平川的坦蕩和秦巴山區的婉約融匯在自己悠揚而久遠帶的旋律之中。

陜西是一首詩。她用獨特的語言和優美的韻律，描述了遠古的艱辛勞作、西周的森嚴儀禮、秦代的赫赫軍威和西漢的漫漫絲路，還有魏晉的兼并融合與隋唐的強盛輝煌。

陜西是一座寶藏。她珍藏了遠古先民彌足珍貴的饋贈和十四個古代王朝興衰存亡的歷史，擁攬著各類絢麗多彩的文化遺存和無數精美絕倫的文物古跡。陜西有一座歷史博物館，這里匯集了從館藏數十萬件文物中遴選的3000件精品，展示了陜西古代文明孕育、產生、發展、鼎盛的歷程及其對中華文明的奉獻。”看到前輩們對陜西歷史的描述，使我們不由得有點迫不及待的想去探個究竟。進入博物館大廳，迎面巨幅照片便向人們展現出奔騰咆哮的黃河和綿亙無垠的黃土高原。這是孕育誕生陜西歷史文化的地理環境。陜西的歷史是黃土地文明的歷史。昂首屹立在大廳中央的巨獅是這種文明的標志。它造型雄偉，氣勢澎湃，石刻之精美，氣魄之弘大，堪稱“東方第一獅”。這頭石獅來自中國歷史上唯一的女皇帝武則天母親楊氏的順陵。中國古代的獅子及獅子雕刻藝術由阿富汗傳入，中亞的浪漫奇特與東亞的深沉渾厚在這里如此完美地融合為一體，集中體現了陜西歷史文化的基礎。

隨著老師的引導我們進入了第一展廳，體驗的是史前時期（約115萬年前~約公元前21世紀）陜西境內發現的藍田人、大荔人遺存和西安半坡、臨潼姜寨等遺址，反映了遠古人類在這里形成、演化的過程和城村、發展狀況，再現了陜西遠古文化的基本特征和中華民族生機勃勃的童年。

接下來是周朝時期（約公元前21世紀~公元前771年），周朝分先周（夏商時期，約公元前21世紀~約公元前11世紀）和西周（約公元前11世紀~公元前771年），其中西周是中國早期國家的重要發展階段。其爭執制度、經濟形態尤其是倫理精神以及青銅鑄造技術，充分展示了中國早期文明的特征。陜西作為西周王朝的統治中心，擁有豐富的遺跡，遺物。

秦（公元前770年~公元前207年），秦朝又分為秦國（春秋戰國時期，公元前770年~公元前221年）和秦代（公元221~公元前207年）。秦人是華夏族的一支，曾活動與今甘肅天水地區。周平王東遷后，以陜西為根據地迅速發展壯大。公元前221年，秦始皇統一天下，建立起中國歷史上第一個統一的多名族的中央集權制國家，起政治、經濟、軍事諸制度、垂范后世。以兵馬俑為代表的秦代文物，以磅礴的其實和鮮明的軍事特征，顯示出積極進取。統一河山的時代精神。

接著進入的是第二展廳，隨即映入眼簾的就是大漢雄風。漢（公元前206年~公元220年），漢代是中國古代社會發展的第一高峰。經濟、文化繁榮、對外開放與交往，成為當時世界上最昌盛的國家之一。漢都長安（今西安市未央區），漢家陵闕和大量漢代文物，西漢開放進取、開拓強盛的時代風貌。

沖突融合的魏晉南北朝（公元220年~公元581年），魏晉南北朝時期，戰亂頻仍，政權更迭。別放個少數名族在陜西角逐、內徙、沖突、融合；農業文明與草原文明在交流和互補中進步。佛教東漸，也促進了文化藝術的發展和繁榮。

緊接著看到的是盛唐氣象，隋唐（公元581年~公元907年）時期，是中國古代最輝煌的階段。國都長安（今西安市）成為世界上規模最大、最繁華的都市，中國與世界廣泛交往。這一時期的陜西文化反映出隋唐文化通過兼收并蓄、常新發展，達到了前所未有的高度！在這里我們看到了唐長安城，也看到了唐長安城和其他都城的比較，看到了著名的絲綢之路，還學到了幾個成語:唐玄天寶年間的丞相李林甫的“口蜜腹劍”、唐朝一些隱士為了做官兒走的捷徑，因此得來這四字成語“終南捷徑”;唐德宗貞元年間一個名為崔護的進士，在一年春天踏青時對一名女子動心，再次去尋找此姑娘時留下的一首詩《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風”因而得來“人面桃花”指所愛慕而又不能見面女子，以及由此產生惆悵的心情。

進入最后一個展廳時，看到的是唐以后的陜西，告別帝都。唐以后，隨著中國政治中心東移，陜西告別了長期擁有帝都的歷史。但作為西部重鎮和西北地區的政治、經濟、文化中心，這里的文化創造和傳承仍然獨具魅力。我們在領略歌的旋律，品味詩的蘊涵，探索寶藏的奧秘之時，同時也在博物館獲得了預約、啟迪、感悟和升華。通過參觀歷史博物館，讓我深深體會到：一個泱泱大國之所以能經歷起幾千年之久的大起大落，對一個國家和人民是需要多么頑強的生命力和凝聚力。因而也看到古代勞動人民的智慧是多么的偉大，我們作為新時代的大學生面對古人給我們留下的文化結晶不僅要珍惜與愛護，更要充分繼承與發揚。作為當代大學生，我們生活得非常幸福，我們有前人為我們留下的寶貴精神與物質財富，還有那些正在等待我們去學習有待我們去解決的疑難未知。我們應該愛惜華夏五千年留下的精神與物質財富，努力建設我們的祖國，絕不能讓如此瑰麗的藝術瑰寶遺失，不僅如此，我們還應創造更多的財富，讓祖先賜予我們的優秀基因迸射出最耀眼的火花。我們肩負著振興中華的歷史使命和時代責任，我們應崇尚文明禮貌、崇尚高雅理性、崇尚誠實守信，我們要學法、懂法、守法，養成講道德、守公德的良好風尚為報效祖國做出我們應有的貢獻！

四、團日活動

1、活動主題：

和諧之風吹遍校園，和諧讓校園寧靜幽深，和諧讓校園充滿愛意。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在，因此校園應該是和諧優美的，同學之間和諧相處。大學就像一個小社會，構建和諧校園須從我做起，每一個大學生都應該自覺地肩負起構建和諧校園的責任，構建和諧校園不僅有利于建設一個良好的學習環境，也可以提高我們對構建和諧社會的使命感和責任感。

2、活動目的： 在團日活動中，我們把班里的同學充分調動起來，這樣保證了活動的積極性，同時在活動中我們以小組為單位，為同學們發揚團隊精神奠定基礎。在活動中，我們采用了以搶答和游戲的方式來襯托活動主題，這不僅調動了同學們參與的積極性，也讓同學們就主題互相交流了意見，達到了在快樂中學習，提高同學們和諧友好相處的意識，明確在未來構建和諧校園的目 標與方向，促進同學們間的互相了解。

4、活動時間：2010-2012

5、活動地點：西高學院大教室

6、活動流程：

1、策劃：確定主題，明確活動目的及內容，確定活動參與人員，活動時間，地點。

2、內容：主持人的開場白，開始本次的活動；

節目的表演； 趣味活動的穿插；

總結本次活動主題，活動結束。

3、活動收尾

1、場地清理

2、活動報道

3、活動歸檔

4、注意事項：

一、干事提前1小時到場布置場地。

二、在活動開始之前播放學院團委活動宣傳短片。

三、做好現場秩序維持工作。

學生參加課外科技文化

活動統計

團委組織部