第一篇：2012年楚才賽題全解

童真迷失 青春失重

——2012年第28屆楚才作文競賽賽題點評

離開武漢一段時間了，忙著融合教育叢書《美麗語文課》的出版。忽然接到我們老師傳來的楚才賽題，才驚覺時光重現，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。我非晏殊，但對時光的體驗，即便穿越千年，也依舊是新鮮的。為這份美麗保鮮的，是武漢的爸爸媽媽們的熱情。比賽剛落幕，就有武漢媽媽QQ我，想聽聽我對賽題的評價。今天終于騰出一段時間來看賽題，定睛看了一會，看出一點安慰，幾許傷感。從賽題看來，楚才比賽雖冠以國際字樣，實則已陷入中國式應試泥淖，雖努力著要出新、出奇，卻誤入歧途，新奇變成了怪異。

這個觀點是相對楚才比賽在武漢的影響力而言的。對于陷在教育怪圈里掙扎的家長們來說，只要是一根哪怕只帶有隱晦意義的稻草，都會花大功夫去抓的，作為一個帶有官方性質的、具有導向意義的、甚至伴隨著功利的暗流涌動的比賽，如果應試不像應試，文學不像文學，這無疑會為勞碌的家長和孩子們帶來更多困惑。當我們想到賽題要努力讓人意外的時候，應該想一想“意料之外，情理之中”。

當然，對于優秀的寫作者來說，題目并不重要，重要的是自己的角度和寫法。

來說賽題。

一以貫之的“詩歌除外”，明確了比賽距離文學的遙遠。盡管新課標里“必背古詩”的數目又增加了，但詩歌只被用來招搖、炫耀、發神經的現實地位并沒有任何改觀。與詩歌同樣命運的，是這個比賽，只不過用比賽來招搖、炫耀、發神經的主角換成了培優機構。背誦詩歌可以往臉上貼金，炒作比賽則是往兜里撈金。這么說來，詩歌還是生活在明亮處，可惜楚才比賽將它“除外”了，多少有些遺憾。

一以貫之的“第三道題為科普科幻類命題”，顯示了搭建一個比賽工程的不容易。中國本來就是一個喜歡搭建工程的國家，一任領導一定要搭建一批工程的，實在，看得見，才能作為向上的臺階。但作文比賽非要以這樣的命題方式，的確是把自己逼進了狹窄的胡同。如果真想寫科幻，這次比賽的三十道題目中，那一道不能寫呢？比如我把三年級的“真逗！”寫成一個科幻故事，還顯得比“小動物狂歡”好寫多了。“小動物狂歡”這個題目有很大局限性，孩子如果寫此題，容易流于僅對一個狂歡場景的敘述，三年級的孩子很難突破出新。——其實賽題要求中只說“第三道題為科普科幻類命題”，并未說前兩道題必須寫實。前兩年我批評命題中的科普科幻與童話之幻的混淆不清，今年此現象得到較大改觀，至少除了三年級的“小動物狂歡”和初二的“密林深處”之外，其它題目似乎很明顯地科幻起來了。科幻題出彩很難，是因為對寫作者的要求比較高，既要有相當的科學素養，還要有極具創造力的想象；既要有幻境的形象功夫，好要有情理的細致體驗。應該說，這種純粹形式意義上的“科普科幻題”，作為現場競賽題并不合適。當然，很多人提前備好稿子現場去套的，并不受此限。

科幻題中出現了一個很離譜的題目，四年級的“彩虹上的家”，彩虹雨后才有，短時就會消失，上面安家？莫非是說“人造彩虹”，或者是說“天上人間”？如果把彩虹比作一種精神愉悅倒是可行，但這個題目作為“科普科幻”令人費解，何況是小學四年級的。

說說前面兩題。

三年級的“真逗！”和“同桌冤家”兩題，是假裝天真的典范，明顯是一個成人視角的命題。

前一題“真逗！”加上了一個感嘆號，強調了這個“逗”的程度，還配合一個“真”字，更加突出了對“逗”的要求?？上У氖?，在孩子眼里，沒有“逗”，只有好玩、好笑。所以此題如果寫一件特別好玩、好笑的事，倒是應題了。如果寫一寫小動物，應該更容易出趣。三年級孩子的眼里，人的趣遠遠沒有動物的趣更吸引他們。

后一題“同桌冤家”，化“不是冤家不聚頭”之意，“冤家”這個“老”詞，有較大的年齡，的確有點為難孩子了。如果能大約感知這個詞的“似恨又愛”的意味，寫一點與同桌老鬧別扭但又容易和好的故事，就是切題。但是，三年級孩子連自己的喜怒哀樂都還處在盲目沖動狀態，要來提煉“冤家”的復雜，真不容易。不過，看歷年楚才，都有天才兒童出現，小小年紀就懂得“心靈美好”、“人類博愛”，雖然我帶課十多年了也沒遇上一個真的，但天才作文就是在比賽中出現了，我也只好仰望一下。

四年級的“小紙條”和“自作聰明”，是兩個很有意思的題目，實在，生活氣息濃厚?！靶〖垪l”一題，不要局限在課堂上傳小紙條的套路里，盡管出題老師可能有此預設。這個小紙條的后面，可以有很豐富的故事。如果試著先確定是誰寫給誰的小紙條，比如媽媽寫給孩子的，孩子寫給老師的，小貓寫給蝴蝶的，等等，再來探究后面的故事，就可以拓展了。對于不寫套文的孩子來說，這應該是一個很容易激發創造力的題目。

“自作聰明”有“弄巧成拙”之意，題意的準確理解不容易。但理解了之后，還是有故事可寫。自作聰明的結果，可以有兩種指向，“自作自受”，或者“因禍得?！?。如果這個“自作聰明”的事情，還有一個非常好的出發點，寫成“好心辦了壞事兒”，更容易寫出一些意味來。不過，這個題目其實寫成童話更容易。

五年級的“美景·美境”是一個怪異的題目，這兩個詞用一個點組合在一起，貌似并列關系，實則遞進關系，但純屬畫蛇添足。景為實景，境為心境，由美景悟到美的境界。但美境一詞的攜手出鏡，實在是讓人大跌眼鏡。構思此文，可摒棄“美境”，單從“美景”切入，確立“景”的對象，是物景，還是人景，然后找出“美”的本質，是自然美，還是社會美、心靈美、情感美，等等，這美的本質，就是“美境”。此題對于五年級而言，難度大，有挑戰性。因為有“景”、“境”這樣帶有抒情的字來做題，又容易讓很多孩子流于空洞的華麗。

“第一次碰壁”是個實實在在的題目，碰壁就困難、麻煩、失敗，但這個題目的陷阱在“第一次”，第一次，說明以前沒有過，以前為什么會沒有？是過多地被呵護？是過分的優秀？是過頭的自信？這是此文主題挖掘的重要基礎，使“碰壁”不再是一個孤立事件，而是一個成長符號。

六年級題目“面具”，有童年不能承受之重，少年老成，故作深沉，很是別扭。面具當然是帶在臉面上的，一為遮擋，二為美化。面具有實物，但更多的是無形。生活中的人，多有雙面或多面性格，有優有劣，有善有惡，這都與面具有關。這個題目雖然有很豐富的內涵，可以寫出曲折的故事或者復雜的人性，但對于六年級而言，并不合適。這種刻意拔高的題目，并不能展現一個比賽的檔次和水準，相反倒有虛張聲勢之嫌。

六年級題目“插曲”比較有味。對于日常生活來說，插曲應該是那些有異于日常的特殊事件，這個選材范圍就很大，甚至可以擴展到生活經歷中的某一段特別的記憶，比如當過一段時間班干部，交過一個好朋友，經歷過一段小小冒險，體會過一段孤獨寂寞，等等。也就是說，只要發現了生活經歷或生活事件的某種特殊意義，就可以寫出一段耐人尋味的“插曲”。當然，如果哪位作者將此題寫成對某部電影或電視劇的插曲解讀和聯想，應該也是切題之作，仍然是可以很好地融入生活、寫出新意的。

綜觀小學賽題，成熟有余，童真不足，仿佛我們武漢的孩子已經百煉成鋼，有限的人生已經直接跳過了童年這一環節，個個都是小大人了。孩子背負的沉重已經夠多，奧數，英語，小升初，再加上楚才這一碼，反正債多不愁，虱多不癢了。不過，如果特別注重抒心的作文都不能幫孩子適當釋放一下童年的壓抑，那么還有什么來拯救童真的迷失？

再說說初中賽題。初一的賽題“臺階”，是一個意味深長的題目，相對初一來說，頗有難度，但值得挑戰。臺階與樓梯不同，樓梯前面可能是家，是教室，但臺階前面是高處，是風景，也許還是寂寞與荒涼，等等。臺階與山路亦不同，臺階是人工的，有章可循，一步一步都可以踏實。臺階的基本內涵表現在一級一級向高處去，重點不在路，而在行走的人。向上行走的姿態，決定了“臺階”的美麗。因此，這是一個寫生活狀態的題目。告別小學走進初中，的確應該認識一下自己的生活狀態、學習狀態，看看自己是不是在往上走?！@并不是非要強調積極樂觀的人生態度，我們可以將向上的臺階理解成無法逃避的人生過程，那么，選擇以怎樣的姿態向上行走，就顯得特別耐人尋味了。

初一的另一個賽題“QQ上的留言”，有點搞人。QQ雖然是現在比較流傳廣泛的溝通渠道，但我真還沒見過哪個出題的會以企業產品做標題，并且為什么是QQ，而不是msn、新浪uc、百度hi、Email或者手機短信呢？這種出題屬于落伍的趕潮流，題目本身也沒有內涵和外延，給個提示而已，寫人或者寫故事都可以。當然，平庸的題目也可以寫出精彩的作文，關鍵看對留言內容的預設。

初二前兩個賽題，第一題“寬容”就不說了，標準應試題，道德至上，人品第一。要想出彩，得看能否找到真情。第二題“校園潮人”再顯怪異，潮人，一般來說，應該是思想超前、引領潮流、引領時尚、富有個性的人，但“潮人”這個詞似乎是個新詞兒，其定義尚未明確，比如我要將“潮人”理解成“濕人”可不可以呢？（開玩笑。）這種將“潮詞”做標題的，命題態度不夠端正啦，讓我以為這個比賽是一個民間自娛的比賽呢。即便按一般意義來理解“潮人”，關于校園的被引領的思想、時尚、潮流、個性的話題，也是紙上談兵。除了學習，其他方面的引領者會是什么命運？不說也罷。給此題評價：此題有風險，要寫需謹慎。呵呵。

初三賽題“惜”，也是怪異得不行。這個字單獨出現是什么意思？應該是哀痛或者愛憐之意，當然如果與其它字組合成詞，就衍生出豐富的意思了。顯然，此題是需要孩子來組詞的。所以這是一篇組詞文章。問題是，這個題目明明白白就給這么一個莫名其妙的單字。如果你非要按照單字題來寫，估計出題老師自己就懵了。——你能寫一個關于哀痛或愛憐的故事嗎？可能說你偏題的。當然比這個單字題更怪異的是高三的“欲”，后面講。

去年的楚才作文比賽也出現了三個單字題，看來是好上了這一口。好上哪一口都無可非議，但故作高深就顯出淺來了。

初三賽題“滿分”，是一個極具浪漫色彩的題目。直接的考試自不必說，試卷中的滿分，多已是輕輕地揮一揮手，不留下一片云彩了；做人、做事方面的滿分，對于面臨初升高壓力的孩子來說，也是陌生而空洞的口號。看來這個題目要寫好，除了整點回憶出來，就不得不說點假話了。如果極具理性思考的孩子，也許會從一個人、一個家庭、一所學校、一座城市、一個社會等角度看出幾分期許，倒是又有新意，又深刻。

最后說說高中的賽題。高一的第一題“春暖花開”，讓人一下子就想到海子的詩。但這是一個溫暖而美麗的題目，可以跳出海子的憂傷，切入到自己的生活中來。如果盡量把春暖花開的美麗寫實在，應該還是有真情之作出現。審題選材，首先要能辨析出春暖和花開是一對因果關系，如果能捕捉到生活中足以讓我們感受到的“春暖”，那么生命的花開就有別樣的美麗。第二題“沉重的記號”。記號，應當就是一個標記，被冠以“沉重”，頓時糾結不已。雖然說這記號可以為實，也可以為虛，但非要讓一個記號沉重起來，這中間可能需要多層轉接關系。這種繞人題屬于有話不好好說一類。但此題并不難，因為記號的意義指向比較明白，可以著手寫點好故事出來?！浱柋旧砭褪且粋€有故事背景的詞語。

同樣不好好說話的還有高二的“跳動的鍵盤”，一般我們說鍵盤上跳動的手指，但這個題目直接讓鍵盤跳，這需要勇氣。我想象著鍵盤跳動的樣子，怎么想都覺得別扭，鍵盤是用來控制的，跳起來就麻煩了。不過可以試著猜測一下這個超現實主義題目隱含的元素：跳動，有青春悸動的暗示；鍵盤，直接與“文字錄入”相關，而文字所蘊含的意味，幾乎是涵蓋一切的，當然也包括與青春悸動有關的文字。這樣的分析其實比較生澀，不過遇到這種怪異的題目，不來點怪異的思考，怕是應付不了。高二另一題“格調”，比較嚇人，不過作為高中生不應該被嚇倒。格調一般指做人的風格或品格，也可以指作家或者作品的藝術特點。通常我們聽人說“格調不高”，大多是“庸俗”的代名詞。這其中比較重要的一個理解是：格調不是裝出來的，而是自然呈現的。抓住這一點，應該就抓住了這個詞的要旨，否則，寫這個題目容易寫成空話套話。這個題目的難點在于，做人到底需要怎樣的格調？不同格調之間的差異在哪里？格調如何形成？這是一個審美能力的問題，決定了文章的立意。

高三題目“欲”是一個讓我欲說還休的題目。以此為題，貌似大膽，實則冒失。欲的基本含義是欲望，有良好的一面，比如求知欲望，但更多散發著隱晦氣息。一個“欲”字，的確比“欲望”一詞更加讓人想入非非。其實禪宗中有關于“欲望”和“需要”的鑒別，欲壑難填是人類的通病，時代的快速前進，環境的快速崩潰，莫不與“欲望”有關。此題雖然可挖掘出人性乃至人類的劣根性，但像我這樣的俗人，還是被這個赤裸裸的一個“欲”字雷到了。畢竟是作文比賽的題目，非要整出點陳冠希精神，真是沒有最怪，只有更怪。高三的另一題目“青春符號”，比較養眼。符號有各種各樣，哪一種代表青春，值得探究。此題需要對青春進行概括總結，對于高三孩子來說為時稍早了一點，有難度，因為中國的高三正處在地獄深處，黑暗中不辨青春色彩，在公式、單詞的昏昏然昭昭然快速轉換中，遭遇青春思考的挑戰，急迫之下說假話空話大話的可能性劇增。挑戰此題，寫出實實在在的青春特征，可以充分展現一個高三學生的思辨能力。

綜觀高中賽題，偶有亮點，整體活力不夠，原因在于，一，調子起得高，與現實接不上；二，注重躲進小樓成一統，忽略放眼天下事；三，多陳舊古板無趣語，少睿智幽默新鮮話?，F實的血肉青春被帶離大地，處于失重狀態，飄飄悠悠，難以找到心靈居所。

最后還想說兩句我沒有具體點評的“科普科幻類題目”：如果誰有心，試著將從四年級到高三的這九個題目按你認為的難度排個序，看看能不能排出個所以然來。做做游戲，有利健康，試試吧。

愛普語文教師 王小弘

2012-3-30

附：2012年第28屆楚才作文競賽賽題

請參賽選手在所屬年級三道題中任選一題，體裁不限（詩歌除外），跨年級選題成績無效。說明：每個年級組的第三道題為科普科幻類命題。

三年級題目：1.真逗!

2.同桌冤家

3.小動物狂歡 四年級題目：4.小紙條

5.自作聰明

6.彩虹上的家 五年級題目：7.美景·美境

8.第一次碰壁

9.神奇密碼 六年級題目：10.面具

11.插曲

12.夢想芯片

初一題目：

13.臺階

14.QQ上的留言

15.太空總統競選 初二題目：

16.寬容

17.校園潮人

18.密林深處 初三題目：

19.惜

20.滿分

21.我在極地 高一題目：

22.春暖花開

23.沉重的記號

24.N星度假 高二題目：

25.格調

26.跳動的鍵盤

27.自然密語 高三題目：

28.欲

29.青春符號

30.復活種子

第二篇：楚才作文題

楚才作文題

第27屆（2011年）楚才作文競賽題目 初中一年級

1、等

2、考試狂想曲

3、客從太空來

初中二年級

1、與你為鄰

2、沒有發出的短信

3、我的幻想

初中三年級

1、比

2、借來的夢想

3、開往地心的列車

第26屆（2010年）楚才作文競賽題目 初中一年級

1、**

2、不想說再見

3、從太空回來的種子

初中二年級

1、面對面

2、美麗的約定

3、我，機器人

初中三年級

1、沖刺

2、一路上有你

3、我是外星人

第25屆（2009年）楚才作文競賽題目

初中一年級

1、《哭與笑》

2、《角色》

初中二年級

1、《第一印象》

2、《學會愛》

初中三年級

1、《守不住的秘密》

2、《流淚方程式》

第24屆（2008年）楚才作文競賽題目

初中一年級

1、《因為有你》

2、《最后一滴水》

初中二年級

1、《給理想減負》

2、根據以下開頭，自擬題目，續寫故事：大門緊閉著，四周靜悄悄的。我在門外徘徊了很久，終于走上前去……

初中三年級

1、《渴望出色》

2、《拐角處的回頭》

第23屆（2007年）楚才作文競賽題目

初中一年級題目：

1、有一種花朵叫寬容

2、遙遠的牽掛

3、一個_________向我訴說

4、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來，”（結合自己的想象，將此詩的內容和意境改寫成一篇記敘文，題目自擬）

初中二年級題目

1、燈火的溫情

2、童心依舊

3、在街頭徘徊的＿＿

4、漫話漫畫，題目自擬。

初中三年級題目：

1、思念的顏色

2、花落下，因為花開過

3、第三只眼看_________

4、“本來書也不一定香，銅也不一定臭，是香是臭全在人為”。請以“書香與銅臭”為題作文。

第三篇：第29屆武漢國際中小學生“楚才杯”作文競賽賽題（本站推薦）

第29屆(2013年)武漢國際中小學生楚才作文競賽2014-03-22 19:06閱讀(1)

武漢賽場題目

請參賽選手在所屬年級二至三道題中任選一題，體裁不限（詩歌除外），跨年級選題成績無效。說明：1.小學五年級至高中三年級每個年級的第三道題為科普科幻類命題。2.小學三年級至高中三年級均可選作通用題。

小學三年級

1.小伙伴

2.大人生氣了

小學四年級

3.我想自己來

4.不敢說的話

小學五年級

5.較量

6.不一樣的（先將題目補充完整，再作文）

7.外星禮物（科普科幻題）

小學六年級

8.讓

9.寫不完的故事

10.奇幻旅行（科普科幻題）

初中一年級

11.誤讀

12.遺失的美好

13.未來危機（科普科幻題）

初中二年級

14.守望

15.無人喝彩

16.星際移民（科普科幻題）

初中三年級

17.變奏

18.懷念一種聲音

19.深海（科普科幻題）

高中一年級

20.缺口

21.讀宗白華的詩《夜》（一時間／覺得我的微軀／是一顆小星，／瑩然萬星里／隨著星流。／一會兒／又覺得我的心／是一張明鏡，／宇宙的萬星／在里面燦著），自擬題目作文

22.城市之變（科普科幻題）

高中二年級

23.搜索

24.水過無痕

25.遺失的星球（科普科幻題）

高中三年級

26.惑

27.老巷新街

28.智能生命（科普科幻題）

通用題

第22屆金雞百花電影節今年將在武漢舉辦，小學三年級至高中三年級學生可以“我和電影t”為話題，自擬題目作文，體裁不限（詩歌除外）。

第四篇：楚才作文競賽題

第26屆武漢國際中小學生楚才作文競賽題（2010）武漢賽場題目請參賽選手在所屬年級三道題中任選一題，體裁不限（詩歌除外），跨年級選題成績無效。說明：每個年級組的第三道題目為科普（科幻）類命題。

小學三年級

1、淘氣包

2、爭吵以后

3、如果我有翅膀

小學四年級

4、噓??保密！

5、我迷上（）（先將題目補充完整，再作文）

6、我的魔鏡

小學五年級

7、我不想長大

8、特殊的作業

9、奇境漫游

小學六年級

10、一個沒有結局的故事

11、大人的事說不清

12、我來到（）星球（先將題目補充完整，再作文）第25屆中國國際中小學生楚才作

文競賽試題（2009）

（一）小學三年級組 1他（她）是個開心果 2當---來到我家

（二）小學四年級組 3闖禍

4最快樂的時候

（三）小學五年級組 5給的快樂 6悄悄話

（四）小學六年級組 7偶然的發現

8向最討厭的人學習

第24屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2008）

（一）小學三年級組（1）給××畫個相（2）我做了一個美夢（3）告訴你一個平凡的人

（二）小學四年級組（1）今年上學不繳費（2）校門口的私家車（3）假如我是??

（三）小學五年級組（１）日日想來夜夜盼（２）雪后

（３）難忘的除夕夜

（四）小學六年級組（1）赤橙黃綠青藍紫（2）陪讀路上（3）落葉的經歷

第23屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2007）1小學三年級： 《最想祝福你》

《一只蝸牛的幸福旅行》 《從窗口上看到》;

2、小學四年級： 《校門一瞬》

《沒有翅膀也能飛翔》 《我過了一把癮》

3、小學五年級： 《承諾的故事》

《我聽見在歌唱》 《當別人把我絆倒》

4、小學六年級： 《傾訴如歌》 《花兒努力開放》 《被遺忘的角落》 第22屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2006）一小學三年級組：

1.動物王國的故事（要求：所編寫的動物不少于三種）

2.快樂的“丑小鴨” 3.自己動手

二、小學四年級組： 4.路邊小販

5.真爽，這回我說了算 6.贏了自己

三、小學五年級組：7.難忘老師（家長）那雙眼 8.給爸爸畫個像 9.陽光一縷

四、小學六年級組： 10.人在畫中 11.心中的鎖 12.門

第21屆中國國際中小學生楚才作

文競賽試題（2005）

一小學三年級 1 看我的我最喜歡的游戲 3 培優路上

二小學四年級 4 你真棒 5 角落天上的星星在說話 三小學五年級 7 給我一點時間 8我的前后左右 9綠草地

四小學六年級 10 沉重的腳步 11 我看??熱 12 大海牧場

第20屆中國國際中小學生楚才作

文競賽試題（2004）

一小學三年級

1、那雙盯著我的眼睛

2、照片上了光榮榜

3、家中來客 二小學四年級

1、爺爺（奶奶）的拐杖

2、給點陽光就燦爛

3、××打工歸

4、大人的事情說不清（舊題新作）三小學五年級

1、收藏

2、家庭調色盤

3、讀不懂的母愛

4、以帶宇宙尋找生命為題，寫一篇科幻作文，題目自擬。四小學六年級

1、鑰匙

2、制作美麗

3、最不想丟下的4、漫話漫畫：兒子去應聘

5、話題作文

小魚問大魚：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點危險。怎樣才能得到這樣的美味而又能保證安全呢？”“我的孩子，”大魚說：“這兩者是不能兼存的，最安全的辦法就是絕不吃它。”“可他們說，那是最便宜的，因為它不需要付出任何代價?！毙◆~說?！斑@可全錯了，”大魚說：“最便宜很可能是最貴的，因為它需要別人付出的代價是整個生命。你知道嗎，它里面藏著一只魚鉤?！?/p>

以此為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體不限。第19屆中國國際中小學生楚才作

文競賽試題（2003）

一小學三年級

1、請根據下面內容編一個故事 參加夏令營的小姑娘娜娜在神家架原始森林迷失了??

2、參賽“楚才”

3、別小瞧我 二小學四年級

1、夢想向我招手

2、宇宙外的傳說

3、漫話漫畫，題目自擬三小學五年級

1、飯桌上的故事

2、我能設計這樣的房子

3、郁金香情思 四小學六年級

2、我是一座橋

3、漫話漫畫，題目自擬

第18屆中國國際中小學生楚才作

文競賽試題（2002）

一小學三年級

1、想象作文，題目自擬

森林中有很多動物，請選三種動物編寫一個故事

2、學會自理

3、播種

二小學四年級

1、我的書架

2、新隊員

3、相約在春天

（二）少年組

1、我的同桌

2、聽媽媽講過去的故事

3、如果人類失去了地球 三小學五年級

1、又到山花爛漫時

2、月光下

3、話題作文題目自擬

半截橡皮，一把小刀，一張白紙 四小學六年級

1、家鄉特產

2、含淚的笑

3、話題作文，題目自擬

4、一輛陳舊的的士請據此寫一篇說理的作文

第17屆中國國際中小學生楚才作

文競賽試題（2001）

一小學三年級

1、我征服了害怕

2、我的奇思妙想

3、紅燈綠燈

4、文具聊天室

5、難忘的體驗二小學四年級

1、我征服了害怕

2、我的奇思妙想

3、紅燈綠燈

4、文具聊天室

5、難忘的體驗三小學五年級

1、同齡人——劉思影

2、綠色橄欖樹

3、街上的錯別字

4、鎖不住的心

5、一串快樂的音符 四小學六年級

1、同齡人——劉思影

2、綠色橄欖樹

3、街上的錯別字

4、鎖不住的心

5、一串快樂的音符

第16屆中國國際中小學生楚才作文競賽試題（2000）一小學三年級

1、我的樂園

2、調皮的滋味

3、啊，玩具 二小學四年級

1、歡樂家庭

2、禮物

3、和愛一起成長三小學五年級

1、最想做的一件事

2、一縷春光

3、承諾

四小學六年級

1、意料之外

2、綠色的夢

3、看圖作文，展開想象，文題自擬，寫一篇記敘文。

第五篇：2016楚才作文題目分析

2016楚才作文題目權威點評

“我們可以在1、2、6前面都加一個“我”：《我好奇》，《我認錯》，《我尷尬》，這說明什么？說明三四年級的題目以生活寫實為主，且都關乎我自己，這也是剛開始作文的最重要要求?！?/p>

——丁丁老師

2016年3月26日上午9點，第32屆武漢國際楚才作文競賽正式開賽。本次賽事共吸引華文世界超過10萬名學子報名參賽。楚才的含金量也在不斷提升，多所大學將“楚才”獲獎納入自主招生優錄條件。

今年的楚才作文競賽題目類型和形式再次回歸傳統。去年，三四年級放入小中組，共3個題目；五六年級放入小高組，4個題目外加1個科普科幻題。當如此多的學生同寫一個題目，要從中找出優秀的作品，難度很大。此外，低年級孩子獲特等獎的數量也被無形中減掉了。去年，四年級2篇特等獎，六年級1篇特等獎，而三年級和五年級都是剔光頭。

三年級

1.好奇 2.認錯 3.我該怎么辦？

四年級

4.我不信 5.男生（女生）真好！6.尷尬。

我們可以在1、2、6前面都加一個“我”：《我好奇》，《我認錯》，《我尷尬》，這說明什么？說明三四年級的題目以生活寫實為主，且都關乎我自己，這也是剛開根據教育部制定的《義務教育語文課程標準》對三四年級的習作要求第二條：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

6個題目都是帶有情緒的，而且是從簡單到高級，“好奇”、“認錯”是初級階段，而到了“我不信”和“尷尬”，就已經進入高級階段，不再那么單純的情緒，單純的對與錯，有了自己的意識和思考，特別是“尷尬”，是多種情緒的融合。我們在作文時，故事選擇需要更波折，情緒醞釀需要到位。而日常多訓練寫人寫事，這類題目出現在賽場，并不會讓形而上覺得難。

具體來說說

《好奇》：一個動詞，對不了解的事物感到新奇，發生興趣。因此作文中一定要寫出“我”（也可以是別人）好奇什么，或者什么引發了我的好奇！好奇的可以是一個物或一件事，甚至一句話或一場夢一個幻想。有了這個之后，重要的是在作文中體現出我因“好奇”收獲了什么，得到了什么，有什么感悟。要出彩的話，題材選擇最好是對細小生命或物體的感悟、觀察，以小見大，打動評委。

《認錯》和《我該怎么辦》，看似不一樣，其實在某種程度上是同題。因為某件事的發生，我感覺自己做錯了，處于極度傍徨中，到底該怎么辦呢？此后大膽地承認了錯誤。這類題材，最關鍵的是故事，故事感人有波折，體現一個轉變過程，注重細節的張力。其中波折，不但要有故事的波折，還要有內心的波折。關于這些，丁丁老師有一堂課《一波三折成就好作文》專門講過，認真聽講的學生應該都還記得。

《我不信》和《尷尬》，可以是我的純私生活，也可以是社會層面，通過我之眼去看待社會的一些人和事。比三年級的題目多了一些思考的因素。但是不管怎樣，需要的還是故事，故事的真實性來自于合情合理，不一定非寫自己看到的和經歷的，可以來自新聞事件，也可以來自某本書，寫出意料之外又在情理之中，就到了一定的文學高度。

《男生（女生）真好》，這落腳在校園生活?？梢栽谛问缴线M行創新，寫幾組鏡頭，然后傳達出主題。這讓丁丁老師想起了2014年第30屆楚才杯作文的題目《班級萌事》。當年的特等獎作品就是以挑戰書和應戰書，外加三個回合PK的新穎形式，通過片段的手法展示了班級女生的可愛。要讓文章顯得生動和波折，就需要寫出“真好”之前的“不好”。這些不好可以用穿插的手法植入到目前的事件中，一步步回憶，強烈的對比，更能突出真好的可貴、難得和真實。

五年級

7.媽媽和外婆（爸爸和爺爺）；8.可惜不是我；9.尋找＿＿（補齊文題，然后作文）；10.萬能藥丸

六年級

11.在乎；12.大人的“陋習”；13.成語故事新編；14.神奇密碼

五六年級的前三個題目都是生活寫實，而第四題是科普科幻，跟往年的出題套路是一致的。對比五六年級的跟三四年級的，最明顯的是題目的字數多了，給學生的限定就多了，難度相應增加。三四年級的是自由天地任意馳騁，五六年級有意識在一定的框內作文。比如《大人的“陋習”》，放三四年級就是《陋習》。

具體來說說

《媽媽和外婆（爸爸和爺爺）》，梳理一下會發現，媽媽和外婆，爸爸和爺爺，兩種分類是有講究的，前者是母親與女兒，后者是父親與兒子。理清了關系，就需要找到故事和細節，來體現這種親情。題目很好寫，出彩的關鍵是看故事的選擇和細節的渲染。丁丁老師曾經在課堂上舉過例子，自己的媽媽和外婆，有一條有趣的橫線牽著對方，那就是最幸福的出嫁距離——2里地。每個周五的下午，外婆都早早來到我家門口，坐等她的女兒我的媽媽回家。她藏了一肚子的話，急著跟女兒說。外婆離我家的距離不過2里地，這一出嫁距離，在外婆和媽媽看來是最幸福的。有個什么事，隨時都能在身邊。

《可惜不是我》，最關鍵詞是“可惜”，那背后的意思就是如果是我會怎樣？求新求異還在于好的故事。我，只是一個代詞，可以是正在楚才作文競賽考場的我，也可以是你，還可以是任何一個人。故事的核心是寫出那種惋惜。

《尋找》，半命題作文，到底是尋找什么呢？尋找生活的美？親情友情？成長成功的秘訣？"汪國真曾經寫過一句詩：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。人的一生都在尋找，尋找所謂的幸福，而幸福其實就在身邊。尋找，總是遺忘了身邊的美好，所謂熟悉的地方沒有風景。在故事之中能帶出一點點思考，那文章會更棒。

《萬能藥丸》，科普科幻題。很多時候，我們認為這類題目最好寫，可以天馬行空任意而為，而情況往往并不是這樣?？破湛苹玫淖髌罚苋菀咨?，把故事編得丟掉了合情合理。一切想象都來源于生活，都是生活的反映。所以這類題材需要緊跟生活、現實，又符合基本的科學常識，還得有豐富的想象。2014年的特等獎《最強大腦》、《魔書》、《星際快遞》，更是一篇文章只反映一個主題一個能力，所以，“萬能”也不一定真要萬能，做到“一能”就能通吃科幻題材了。六年級的《神奇密碼》，同樣如此。

《在乎》跟《好奇》、《認錯》、《尷尬》差不多，就不再細說。

《大人的“陋習”》，關鍵是那個引號。一個有引號的陋習，就增加了很多想象的空間。首先，它不是真正的陋習；其次，之前肯定被“我”認為是陋習；那經歷了怎樣的波折，才讓“我”懂得了這個呢？這又是怎樣的一種成長呢？前面還有一個“大人”，那我們在寫作中，就要充滿童趣，形成跟大人的強烈反差。

《成語故事新編》，這在丁丁老師的課堂就訓練過。當時，丁丁給每個小組一個成語，需要學生通過表演，給這個成語賦予新的故事和內涵。題目的關鍵是“新”，新在故事的反常，新在故事的時代特點。始作文的最重要要求。

在乎

【考生參賽感想】

作文是人吐露心聲的一種方式，我選擇《在乎》，是因為我認為“在乎”這兩個字可以展現人間溫情與親情。特別是親情，讓文章可以打動人，讓文章更有感染力。

（尹亦心）

【閱卷專家評析】

《在乎》是六年級組參評最多的考題，在總數12989份試卷之中占“大半壁江山”，有6738份。在可接觸的考卷里，有許多“在乎”發生在家庭和學校?！霸诤酢卑职謰寢尩那楦袃A斜弟弟妹妹；“在乎”老師喜好的傾斜；“在乎”同學之間的友誼，甚至朦朧的男女生之間的情誼。這種情感傾訴對孩子而言，可說是“應者云集”，但出類拔萃者，或是獨樹一幟者，為數寥寥，也就是說構思取材的角度略遜一籌。這與當今孩子們的生活圈窄，接受教育和信息的趨同，情感世界的單調乏味等均有關系。

許多考生審題不錯，但構思、取材不足；動機不錯，但效果欠缺。

令人眼前一亮，好的文章，可謂浪里淘金。有考生寫在乎媽媽的微妙變化，對其追時髦、買化妝品、趕潮流之舉不屑，反而在乎返樸歸真素面朝天的媽媽，如此構思讓滿桌評委一致稱道。

大人的“陋習”

【閱卷專家評析】

該作文題從孩子們的視角命題，有效推進孩子對成人世界的觀察，對親情的感悟，對社會的思考。本題選取的寫作材料既有特殊含義的“陋習”，也有指向實際陋習的選材，選材中既有共性的人物特征，如嘮叨。也有現代的社會特征，如“低頭族”。充分反映了學生與家長，與社會的融入感。在多種選材中，還不乏創新意識，由小現象反映社會大主題。如，從橫穿馬路、隨手亂扔垃圾等反映人們的素質，由嘮叨、管束等個人行為體現對孩子過度的關注。

寫作上學生表達充分體現了“我手寫我心”，具有兒童語言的童趣，多數學生能突出對“陋習”的描述，情感表達真切，寫作能力強的學生還有布局謀篇的能力。

成語故事新編

成語，是中華傳統文化的瑰寶。你有自己熟悉、喜愛的成語嗎？請選取一個，重新演繹一個有趣的故事。題目自擬。【閱卷專家評析】

小學六年級的學生已積累了一定的成語量，出一道有關成語的作文題，既是對他們整個小學階段知識積累的一個考查，更是對他們靈活運用和創新發現的一種考查。“成語故事新編”側重于一個“新”字，要想寫好這一題目，首先必須確定一個成語，并對這一成語的內涵十分清楚。并且最好是有故事性的成語，如“愚公移山”。其次，要將原有故事與現實聯系起來，挖掘出新意來。

如“愚公移山”，可寫當今的“愚公”，“移”走“學習”“任務”之“山”等。但是，從閱卷的實際情況來看，選擇這一作文題的學生很少，即使選擇這一題的，也有些學生寫的不是一則成語，“新”意也不夠。這說明學生對成語掌握得不夠，創新運用能力還不夠?？傮w來說，這一題難度系數略高！

神奇密碼（科普科幻類）

【考生參賽感想】

《神奇密碼》是科幻類，想象中還要有實際，挺難體現中心思想，對選手是極大的考驗。楚才看中的是創新，有思想，生活中處處需要作文?！鹃喚韺＜以u析】

這是一個很適合小學六年級學生，有科普科幻特點的賽題。這個年級的學生，對自然界、現代社會科技等方面的“密碼”有了一定的科學技術知識，無論是學校教育還是課外學習，他們都對所謂“密碼”有相當的了解。所以命題的年級針對性很強。

這個題目相對較為單純，沒有什么歧義，好理解。學生在審題時不會超出他們的能力范圍，一般不會離題。

題目給予了學生無限的想象空間，這樣便于構思，不能予人想象的題目，是難以構思的。各種想象予以學生各樣的構思方法。

寫這個題目，取材廣泛。大到地球、宇宙范圍的關乎人類生存發展的自然事件；小到關系我們日常生活的科學技術發展等；都能成為本題的寫作材料，十分豐富。而這些或多或少都是六年級學生知曉的。

法師妙筆作文的專家謝先軍老師權威點評：

2016年楚才杯作文題有著如下特征

首先是題目合乎學生心理特征，能激發他們“說真話、書真情”的表達欲望。

《好奇》，三年級的學生一定有話可說，并且能寫出我們大人時常忽略的東西。呵護和培養學生的好奇心是我們小學階段重點關注的創新教育問題?！墩J錯》也是一個非常好的題目，相對去年的《說謊》，這也是一種呼應和導向。每個孩子在成長中都會犯錯，關鍵是要學會認錯，改錯。認錯的人是誰？為什么認錯？大人可以向孩子認錯嗎？會不會出現沒有錯卻被迫的要認錯？楚才作文的命題者充分的關注和引領兒童心理健康發展，合乎教育學原理，用心良苦?！段以撛趺崔k？》，是小學生時常面臨困境時的心理，有時是因為害怕，有時是面臨艱難選擇。孩子們因為好奇，時常犯錯，選擇說謊、逃避，相信最終會認錯，這是一條樸實合理的成長之路。這一命題思路必然激發學生抒發真情實感，寫出富有童趣的童年故事?！断娜针x歌》很容易撥動初中畢業生的情愫，他們在人生的十字路口，迷茫、困惑、憧憬著?！冻晒κ鞘裁?？》也非常切合大學生心理狀態。商業發達的今天，大學生渴望成功，追求成功，但不一定知道什么是成功。每個大學生都有自己的理解和看法。成功不是僅僅獲取物質財富，情感、精神、真理的獲取更為重要。

其次是關注孩子自我的成長，培養獨立意識。

《我不信》關注的就是學生自我意識的覺醒和成長，也是培養獨立批判精神的重要途徑。敢于質疑，追求真理，不盲目崇拜和跟風，逐步形成自我思想和風格?？陀^上說，“我不信”是因為自己還有對“真善美”的追求，不愿接受“殘缺”的現實。這“不信”的背后有太多的質疑與堅信?！犊上Р皇俏摇?，也是對自我認知的重新審視，既可以表達遺憾，也可以表達無奈。《門，其實開著》，這個題目很有味道?！伴T”可以是目標、理想、希望，也可以是心結、困難，我們本可以把握的，可最終卻放棄了。成長中的遺憾與后悔，大都是自己當時內心沒有自信起來。

再次是關注學生思辨能力培養，提升人生智慧。

2016年楚才作文題中值得商榷的地方

四年級的《尷尬》，有些超出小學生水平。小學生很難有“尷尬”的特殊感覺，不好選材?！皩擂巍辈皇请y堪，更不是為難，是一種很微妙的心理活動，不好捕捉。成年人的生活中，尷尬的體驗也很少。

六年級的《在乎》，有難度，學生很難寫出新意。在乎什么，是“名利”，還是“感情”，背后的故事又該如何構思，對于小學生來說較難處理。我們不能僅僅理解為媽媽在乎我，我在乎爸爸媽媽。對于什么是“在乎”，學生也不好用語言表達出來。學生也許不理解爺爺為什么在乎老家的“老屋”，更不理解春節為什么一定要“回家過年”。

成語故事新編，看上去很簡單，動手很難。新編一個有趣的成語故事，首先是要充分的理解成語故事，其次是重構故事模型，最后還要有趣。

考生和家長，如何面對這樣的考題？

首先，審題還是關鍵，如果審題失誤，文章就失敗了。一定要讀懂題目背后的隱含信息，比如《背后的目光》，關鍵是以什么視角寫作，第一和第二都不太自然，最優的是第三視角。目光里可以是鼓勵和贊許，也可以是譏諷和挖苦?！洞笕说摹奥暋薄?，不能真的寫大人的陋習，引號后面應該有更豐富的故事情感。比如描寫愛遲到的父親，是為了贊美父親日夜奔波養家糊口的艱辛。寫愛嘮叨的奶奶，是為了突出農村奶奶城市生活的孤獨?！拔南睬幌财健！薄蹲顒勇牭囊粋€詞》，看上去審題容易，實際上很難。一個動聽的詞，是什么樣的？溫暖的記憶，還是割舍不了故鄉？這個詞一定要有豐富的情感溫度，能撥動大家的情絲。

其次，就是選材。獨特的選材，造就優秀的習作。比如《親戚之間》，關鍵點就是選材。我們可以寫與“貧富親戚”的不同相處經歷，也可以寫出面臨“大喜大悲”時親戚的不同表現。親戚之間的“復雜感情”才是題意所在。比如：親戚之間借錢還錢的故事