第一篇：2013年中考閱讀《走進一片雪花的溫暖》

走進一片雪花的溫暖

包利民

①越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實，一生最寒冷的際遇中，總會凝結出一些直入人心的美好。冬季并不能將一切凍結，比如那些流淌的風，料峭的樹，比如那些些充滿希望的心，都會在冰封雪地中生機盎然。

②喜歡飄雪的日子，喜歡走進那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動的精靈。女兒學校的門前，有一個賣冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的冰糖葫蘆。她穿著一件綠色的舊軍大衣，頭上裹一條藍色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買她的冰糖葫蘆，我問女兒為什么，她說喜歡阿姨的笑。

③后來知道這個中年女子身世很是坎坷，不說她那些種種艱難的經歷，只是在如此寒冷的風中雪里，她的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。

④有一個雪天，路滑，放學時間，車流如織，還是有許多學生在路上橫跑。那中年女人沖過去，抱起一個滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下，倒在地上。幸好車開得很慢，女人并沒有受傷，她從地上爬起，撣掉身上的雪，笑著告訴那個孩子以后過馬路要小心。

⑤雪花依舊紛紛揚揚的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

⑥記起幾年前的一個雪夜，我們的車拋錨在一段土路上，車上的幾個人凍得直哆嗦。透過茫茫夜色，我們依稀看見前方有隱約的燈光。走了近二十分鐘，我們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒有知覺的臉上。那是一個小小的村子，我們猶豫著敲開了村頭一戶亮燈人家的門，說明了情況，那個憨厚的年輕人立刻跑出了門，而老大爺和老大娘開始抱柴禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會兒，就見年輕人已帶了七八個小伙子回來。于是我們坐著一輛農用拖拉機到了土路上，大伙兒幫著用繩索把車拴在拖拉機上，就這樣把車拖到了村里。

⑦至今還記得那個雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺得充滿了溫暖的情趣。特別是那些鄉親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。

⑧越是嚴寒的時候，越能體會到溫暖的可貴。其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊含著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

⑨去年冬末，和幾個朋友去山上賞雪，在一個山谷里，便看到了震驚的一幕。只見高高的懸 崖頂上，已堆積了很厚的雪，如墻聳立。忽然，那雪便轟然而下，一時間如瀑布縱貫，驚天動地。約一分鐘后，積雪傾盡，我們卻依然沉浸在那一瀉的氣勢里。是的，所有雪花的積累，竟會爆發出如此的輝煌，蘊含著如此的力量！而這種力量是一種沉重，是一種積累，更是一種希望。面對飛雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情滿懷。

⑩常聽有人說，萬千的雪花構成了冬季的寒，那是因為沒有真正走進雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

（選自《做人與處世》2013年第6期，有刪改）

1.聯系全文，分條概述作者在“一片雪花”中走進了哪些“溫暖”？（4分）

2.結合語境，說說下面句子中加點詞語的含義。（4分）

（1）其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊含著讓我們怡然的種種。

（2）在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

3.第段景物描寫生動傳神，請簡要分析它在文中的表達作用。（4分）

雪花依舊紛紛揚揚的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

4.文章線索有著串聯全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么？（5分）

5.文末劃線句表達了作者怎樣的思想感情？（4分）

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

參考答案：

1.（4分）雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子；雪地里鄉親們幫助我們拖車；雪景中感悟到雪花蘊含著一種力量（答到2點給4分，意合即可）2.（4分）（1）是指文中給作者帶來溫暖的人和事（或“感動作者的人和事”）（2分）（2）指作者被感動的心靈深處（2分）

3.（4分）潔白的雪花和火紅的冰糖葫蘆形成對比（1分），有力地烘托了（襯托出）（1分）中年女人這一人物形象：心地善良、助人為樂、熱情似火（2分，意合即可）

4.（5分）本文有明暗兩條線索。“雪花”是明線，因為作者雪天所見到的、雪夜所經歷的、雪景所感悟的都與雪花有關；“溫暖”是暗線，因為中年女人的善良、鄉親們的熱心，雪花積累蘊含著的希望等都讓作者感到溫暖。（答到一條線索且說理充分給3分，兩條都答到給5分）

5.（4分）作者贊美雪花（1分），就是贊美那些給我們帶來溫暖和希望的人們（3分）。

（（二）

張曉風 一個廚子

①我在餐廳看書，那一年我大三。

②餐廳四周是樹，樹外是曲折的杜鵑雜生的山徑，山徑之上交錯著縱橫的夜星。餐廳的一頭是間空屋，堆著幾張乒乓球桌，另一頭是廚房，那里住著一個新來的廚子。

③我收拾東西時，忽然發現少了一本《古文觀止》。我不好意思大叫，只好一個一個地去問，到最后有一個女孩不太確定地說：“我看到廚子捧著一本書，在乒乓球桌那里，不知道是不是你的?！蔽疑鴼馊フ覐N子，正好一眼就看到他拿著那本《古文觀止》，我一言不發地走過去。

④半句吟詠戛然而止，廚子慌張地站起來，他是一個典型的胖嘟嘟的廚子，臉上堆著油膩的笑容。黯淡的燈光下，一個廚子在讀溫馨的《古文觀止》，淺碧色的絲帶停在“陋室銘”上，我真要責備他嗎？“是你的書吧？你不在，我就拿來看看，本來只想看一點的，看得太久了吧？”他臉上掛著卑微的歉意，說的是一口難懂的福州腔，“我是看得太久了，我太久沒有看了?！?/p>

⑤我要生氣嗎？那些古老、美好、zhì地有聲的文章，只該放在一個中文系三年級學生的書桌上嗎？它不該哺育所有的不知名的山村中的人嗎？能看到一張被油垢染黃的臉燈下夜讀是怎樣美麗，我還能堅持書是我的嗎？

⑥“不忙，你要看就多看一下吧！”他再三推開了，沒有了書的雙手在燈下顯得異常空蕩，他仍然溫和地笑著，那種古老的、寂寞的、安于現實生活的中國人的笑。我忽然了解，從基本精神上看來，每一個中國人都是讀書人。⑦我自此更愛中國書，它們曾被多少善良的中國人的眸光所景仰??！它們曾在多少低檐的屋角下薰染著耙上的土香??！它們曾在多少凄寒的夜晚被中國式的平仄抑揚所吟詠??！中國人因讀中國書而深沉了，中國書因被中國人讀而優美了。

一條西褲

⑧那年的夏令營真是難忘，尤其刺激的是男生的寢室被小偷光顧了。小偷偷走了一些相機和手表，以及牧師的一條西褲。被偷的大男孩們雖然懊喪，卻不免有幾分興奮，這種興奮也染給了牧師的小女兒，她逢人便高高興興地嚷道：“小偷來啦！小偷偷了我爸爸的西裝褲啦！”

⑨牧師是一個極淡泊的人，失去一條西褲并不會使他質樸的衣著更見寒酸——正如多一條西褲也不致使他華麗一樣。

⑩那天，他悄悄地把他的小女兒叫到面前，嚴厲地說：“你不要亂講，世界上并沒有什么小偷，這兩個字多么難聽。”“是小偷，是小偷偷去的！” “不是，不是小偷——是一個人，只是他比我更需要那條褲子而已?！?我永不能忘記我當時所受的震驚，一個矮小文弱的人，卻有著那樣光輝而矗然的心靈！盜賊永不能在他的國度里生存——因為借著愛心的饋贈，他已消滅了他們。

一柄傘

微雨的車站上，為了貪看一本心愛的書，我竟騰不出手來撐傘，雨點打在書頁上，有如一行行娟秀的眉批和箋注。

忽然，左邊的一個女孩帶著她的傘靠近來，說：“我們一起打，好嗎？”我一時竟木訥地說：“不，不用了，我有傘的，雨不大，我??”

唉，我怎可對一個高貴的女孩如此說話？也許她也和我一樣，是一個羞怯而不慣于和陌生人講話的人，也許她也是鼓了極大的勇氣才來和我說話的，而我竟給她那樣的回答。

我將臉低下去，不敢看她是否有失望的表情。□□□□□□

1、完成下列兩題（6分）

?根據第⑤段的拼音寫出漢字（2分）zhì()地有聲

?第⑦段畫線句運用了 修辭手法，其作用是。（4分）

2、文章寫了三個人，請仔細閱讀，填寫下列內容：（5分）?廚子拿走“我”的書看，讓“我”、、贊美。?牧師，讓“我”震驚、欽佩。?女孩，讓“我”。

3、第②段“餐廳四周是樹，樹外是曲折的杜鵑雜生的山徑，山徑之上交錯著縱橫的夜星。”這個句子運用了 描寫，作用是。（3分）

4、比較下面兩個句子的表達效果，并陳述理由。（3分）

A “不是，不是小偷——是一個人，只是他比我更需要那條褲子而已?！?B “不是，不是小偷——只是他比我更需要那條褲子而已?！?/p>

5、下列是為文章擬定的標題，請選擇合適 的一項（）（3分）A 一些小事 B 難忘的記憶 C “一”并不小 D 溫馨的瞬間

6、根據前兩個片斷最后一段的寫法，為第三個片斷續寫結尾（8分）（80字左右）

（二）1、?擲 ?排比 強調了中國書被國人普遍喜愛的情景，表達了我對中國書的深沉、中國人愛讀書的贊美

2、?生氣 感動? 原諒小偷偷他褲子

?女孩請求為我撐傘被我拒絕 自責（女孩請求為我撐傘擋雨 感動、溫暖）

3、環境描寫（場景），表現了餐廳之外的漂亮夜景，烘托后文餐廳內廚子讀書的美麗情景

4、A句更好，寫出牧師對人的尊重，表現出牧師是一個善良（寬容、仁慈等）的人。

5、選D得3分 選B得2分 選A C不得分

6、（表達）第一人稱2分、贊美之情4分、語言2分

第二篇：《走進一片雪花的溫暖》原文及參考答案

《走進一片雪花的溫暖》原文及參考答案 包利民

①越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實，一生最寒冷的際遇中，總會凝結出一些直入人心的美好。冬季并不能將一切凍結，比如那些流淌的風，料峭的樹，比如那些酸澀而充滿希望的心，都會在冰封雪地中生機盎然。

②喜歡飄雪的日子，喜歡走進那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動的精靈。女兒學校的門前，有一個賣冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的糖葫蘆。她穿著一件綠色的舊軍大衣，頭上裹一條藍色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買她的冰糖葫蘆，我問女兒為什么，她說喜歡阿姨的笑。

③后來知道這個中年女人身世很是坎坷，不說她那些種種艱難的經歷，只是在如此寒冷的風中雪里，她的臉上能露出那么爛的笑，就足以讓人心生欽敬。

④有一個雪天，路滑。放學時間，車流如織，還是有許多學在路上橫跑。那中年女人沖過去，抱起一個滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下，倒在地上。幸好車開得很慢，女人并沒有受傷，她從地上爬起，撣掉身上的雪，笑著告訴那個孩子以后過馬路要小心。

⑤雪花依舊紛紛揚揚地下著，而她身后的那些冰糖葫蘆像串串紅紅的火。

⑥記起幾年前的一個雪夜，我們的車拋錨在一段土路上，車上的幾個人凍得直哆嗦。透過茫茫夜色，我們依稀看見前方有隱約的燈光，走了近二十分鐘，我們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒有知覺的臉上。那是一個小小的村子，我們猶豫著敲開了村頭那戶亮燈人家的門，說明了情況，那個憨厚的年輕人立刻跑出了門，而老大爺和老大娘開始抱柴禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會兒，就見年輕人已帶了七八個小伙子回來。于是我們坐著一輛農用拖拉機到了土路上，大伙兒幫

著用繩子把車拴在拖拉機上，就這樣把車拖到了村里。

⑦至今仍記得那個雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺得充滿了溫暖的情趣。特別是那些鄉親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。

⑧越是嚴寒的時候，越能體會到溫暖的可貴。其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊含著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花．．．．．中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

⑨去年冬末，和幾個朋友去山上賞雪，在一個山谷里，便看到了震驚的一幕。只見高高的懸崖頂上，已堆積了很厚的雪，如墻聳立。忽然，那雪便轟然而下，—時間如瀑布縱貫，驚天動地。約一分鐘后，積雪傾盡，我們卻依然沉浸在那一瀉的氣勢里。是的，所有雪花的積累，竟會爆發出如此的輝煌，蘊含著如如此的力量!而這種力量是一種沉重，是一種積累，更是一種希望。面對飛雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情滿懷。

⑩常聽人說，萬千的雪花構成了冬季的寒，那是因為沒有真正走進雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

1.聯系全文，分條概述作者在“一片雪花”中走進了哪些“溫暖”。(4分)

2.結合語境，說說下面句子中加點詞語的含義。(4分)(1)其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊含著讓我們怡然的種種。

(2)在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那

樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

3.第⑤段景物描寫生動傳神，請簡要分析它在文中的表達作用。(4分)雪花依舊紛紛揚揚地下著，而她身后的那些冰糖葫蘆像一串串紅紅的火。

4.文章線索有著串聯全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什?為什么?(5分)

5.文末畫線句表達了作者怎樣的思想感情?(4分)我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

參考答案：

1.雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子；雪夜里鄉親們幫助我們拖車；雪景中感悟到雪花蘊含著的一種力量。(答到2點給分，意合即可)2.(l)是指文中給作者帶來溫暖的人和事(或“感動作者的人和事）(2)指作者被感動的心靈深處，(2分)3.潔白的雪花和如火紅的冰糖葫蘆形成對比，(1分)有力地烘托了(襯托出）(1分)中年女人這一人物形象：心地善良、樂于助人、熱情似火。(2分，意合即可)4.本文有明暗兩條線索?！把┗ā笔敲骶€，因為作者雪天所見到的，雪夜所經歷的、雪景所感悟的都與雪花有關；“溫暖”是暗線，因為中年

女人的善良、鄉親們的熱心，雪花積累蘊含著的希望等都讓作者感到溫暖。(答到一條線索且說理充分給3分，兩條都答到給5分)5.作者贊美雪花，(1分)就是在贊美那些給我們帶來溫暖和希望的人們。(3分)

第三篇：走進一片雪花的溫暖閱讀答案

1.聯系全文，分條概述作者在“一片雪花”中走進了哪些“溫暖”？（4分）2.結合語境，說說下面句子中加點詞語的含義。（4分）

（1）其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊含著讓我們怡然的種種。（2）在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

3.第段景物描寫生動傳神，請簡要分析它在文中的表達作用。（4分）雪花依舊紛紛揚揚的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

4.文章線索有著串聯全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么？（5分）5.文末劃線句表達了作者怎樣的思想感情？（4分）

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。答案：

1.（4分）雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子；雪地里鄉親們幫助我們拖車；雪景中感悟到雪花蘊含著一種力量（答到2點給4分，意合即可）

2.（4分）（1）是指文中給作者帶來溫暖的人和事（或“感動作者的人和事”）（2分）（2）指作者被感動的心靈深處（2分）

3.（4分）潔白的雪花和火紅的冰糖葫蘆形成對比（1分），有力地烘托了（襯托出）（1分）中年女人這一人物形象：心地善良、助人為樂、熱情似火（2分，意合即可）4.（5分）本文有明暗兩條線索?！把┗ā笔敲骶€，因為作者雪天所見到的、雪夜所經歷的、雪景所感悟的都與雪花有關；“溫暖”是暗線，因為中年女人的善良、鄉親們的熱心，雪花積累蘊含著的希望等都讓作者感到溫暖。（答到一條線索且說理充分給3分，兩條都答到給5分）

5.（4分）作者贊美雪花（1分），就是贊美那些給我們帶來溫暖和希望的人們（3分）。

18.本文鮮明地提出了“人永遠擁有兩個世界”這一觀點，作者認為應該怎樣對待這兩個世界？（4分）

19.在作者看來，要想走向心中的世界，必須具備哪幾個條件？（3分）

20.聯系上下文，說說文中加點詞的含義。（4分）

（1）在只有手中的世界的時候，無不遭逢過靠山山崩、靠水水流的日子。

（2）沒有一個人不想踏平手中的世界的圍欄，擁抱花紅柳綠的心中的世界。

21.結合上下文，談談你對第⑧段劃線句的理解。（4分）

心中的世界不是高蹈于云端的極樂福地，它其實是一個人在手中的世界里不斷出發、抵達的結果。

22.下列兩句名言，哪個更適合作為第④段的道理論據？為什么？（4分）（1）深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己。——培根（2）人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖 【答案】

18．人應該善待手中的世界（2分）更不能放棄心中的世界（2分）。19.自信；忍耐力；才華

20.（1）指人生中會經歷到的挫折、坎坷、磨難。（2）走向心中世界的障礙、束縛、羈絆。

21.心中的世界絕不是虛幻飄渺的，而是建立在現實基礎上（2分）并不斷追求才能實現的目標（2分）。

22.第（1）句更適合作為道理論據（2分）。因為培根的話強調的是自信的重要性，更能證明第④段的觀點（2分）。

第四篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨誦設計說明

冬天,孩子常常對漫天飛舞的雪花充滿好奇 ,他們希望自己能像雪花般自由飛舞 ,飄到任何想去的地方。這首詩歌語言優美簡潔 ,富有動感。既描繪了雪花自由飄舞的情景 ,又隱喻了雪花會融化、變成水滴的特征。詩歌結尾十分溫馨 ,冰冷的雪花也似乎變得溫暖無比 ,表達了至愛親情。學情分析：

低年級孩子想象力和創造力很強，對自己熟悉的事物想表達的見解很多，“雪”是孩子們在冬天都愛觀賞，愛玩的。活潑、歡快的詩歌能激發孩子們無暇的遐想，和創造的欲望。

教學目標：

知識與技能目標：指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

過程與方法目標：初步學習仿寫兒童詩。

情感態度價值觀目標：在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情，教學重點：

１．指導有感情、有表情地朗讀詩歌。

２．指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。教學難點：

１．激發學生創作兒童詩歌的熱情。２．拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。

二、晨誦準備 選詩，多媒體課件

三、晨誦步驟

（一）開啟黎明

1.開啟詩（老師用優美的聲音給學生讀開啟詩）

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，當第一縷明媚的陽光穿越古老的森林，孩子們啊，你們像快樂的小鳥飛進校園。在這清新的早晨，讓我們用自己美好的聲音開啟嶄新的一天。請全體起立，開始我們今天的晨誦課吧。師：親愛的孩子們 生：親愛的王老師

師：整個早晨，我一直看著你們 生：整個早晨，我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍，變成玲瓏的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲，給我們信心和力量（設計意圖：使用美妙的童詩開啟美好的一天，（二）復習詩

師：這一周，我們學習了好幾首小詩，孩子們，讓我們一起來回顧一下晨頌帶給我們的歡樂吧。（男生讀）

《懂禮貌的小白兔》 小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。

“公公請您先過吧，一步一步要走好?！?/p>

河水聽了嘩嘩笑，魚兒聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

師：伴隨著涼爽的風兒，金黃的葉子翩然落下?？?，豐收的秋天到來了。出示《豐收謠》（女生讀）

師：看到這么熱鬧的景象，豆寶寶也來湊熱鬧了。出示《黃豆莢》（齊讀）

（三）新授詩

過渡：秋姐姐駕著金色的馬車翩然而去，冬爺爺就帶著風婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見面禮。出示冬景圖。

師：看到這美麗的雪景，我想到了幾個詞語。出示詞語，自己讀一讀。

師：“在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位詩人爺爺也很喜歡冬天，于是寫了一首關于冬天的詩歌《如果我是一片雪花》。我們先來認識一下金波爺爺吧。（出示簡介）師讀簡介。

師：咱們一起來看看金波爺爺筆下的雪花會是什么樣的。出示新詩

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我會飄到什么地方去呢？

飄到小河里

變成一滴水，和小魚下蝦游戲？

飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪？

我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

1.老師范讀兒歌。

2.老師領著學生一起讀。

3.師：你們喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

4、師：好玩嗎？跟老師一起讀一讀吧。

5、老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎？（齊讀）

6、師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。感悟詩情

師：你知道雪花是怎樣從天空來到大地的嗎? 生：是飄落下來的。

師：飄落是什么樣？你能表演嗎？ 生：

師：它飄到哪里去了？ 生：飄到小河里，廣場上。師：它去做什么了？

生：和小魚小蝦游戲，去堆胖雪人。

師：師：用什么語氣讀？（快樂、高興）指導朗讀（4）多媒體出示第四節畫面。飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

師：用什么語氣讀？（快樂、幸福）指導朗讀

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說話，嘗試寫詩。師： 雪花飄到小河里，飄到廣場上，飄到媽媽的臉上，還會飄到哪里呢？你能像作者一樣做首詩嗎？ 生改寫詩 走近梅花

1、師：孩子們，你們真棒！個個都像小詩人一樣，潔白的雪花從天而降，不但我們喜歡它，還有一種植物也喜歡它，出示謎語

2、師：想看梅花什么樣嗎？仔細看。出示梅花圖片

3、師：看到這些美麗的梅花，你有什么話想說？

4、我感覺到全班同學都很喜歡梅花。其實，很久很久以前，有一位詩人就寫過一首贊美梅花的詩呢。

5、出示《梅花》，師范讀。

6、學生自由讀。

7、師生齊讀。結束語：

師：孩子們，踏著晨光我們走進校園，用優美的詩歌開啟我們嶄新的一天，在晨誦即將結束的時候，祝愿我們一天的生活快樂、幸福。

師：再見，孩子們！

生：再見，王老師！

第五篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

教學目標：

1、指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

2、初步學習仿寫兒童詩。

3、在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情。教學過程

一、導入新課

秋姐姐駕著金色的馬車翩然而去，冬爺爺就帶著風婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見面禮。出示冬景圖。師：在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？有一位詩人爺爺也很喜歡冬天，于是寫了一首關于冬天的詩歌《如果我是一片雪花》。

師：咱們一起來看看金波爺爺筆下的雪花會是什么樣的。

二、學習新課

（一）出示新詩

1、老師范讀兒歌。

2、你們喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

3、跟老師一起讀一讀吧。

4、齊讀

5、誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。

（二）感悟詩情

1、你知道雪花是怎樣從天空來到大地的嗎?

2、飄落是什么樣？你能表演嗎？

3、它飄到哪里去了？它去做什么了？ 指導朗讀

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說話，嘗試寫詩。

雪花飄到小河里，飄到廣場上，飄到媽媽的臉上，還會飄到哪里？做些什么呢？