第一篇：借物抒情的案例

《借景抒情》

導學目的：

1、通過“名篇放送”，引導學生認識借物抒情的寫法，體會其表達效果，引發學生模仿借鑒的興趣。

2、借助網格網絡社交平臺，通過拍攝、分享、點評等活動，引導學生細致觀察事物，學會抓住特點、選取視角定格形象轉化為細膩可感的文學描述。

3、通過學習并運用借物抒情這一方法，引導學生從事物特點出發，通過聯想和想象，深入感知和理解世界，同時更豐富、更細膩地表達思想感情。

4、體會類比、象征、比喻、寓情于景、托物言志等寫法的運用

課時安排：4課時

第一課時：情境導入，取景狀物 第二課時：展開想象，尋找情思 第三課時：能力轉化，寫作實踐 第四課時：隨機指導，點撥方法

導練流程：

課前預熱：（寫作活動、情境設置）投入大自然的懷抱，你不公僅能學到知識，陶冶性情，獲得審美享受，還能領悟到人生的真諦。

師：問題情境：

1、回憶你觀察大自然的經歷，你一直沒有忘記的是哪些景物 ？為什么？

2、看到這些自然景觀時，你產生過哪些聯想和想象？有什么感悟？

3、從單元《雪》、《雷電頌》《日、月》、《海燕》、《浪之歌》等作品，談談你是怎樣理解“一切景語都是情語”這句話的意思？

一、選取特定事物，寄托情思。

1、搜集素材：

（1）選定一個民族傳統節日（如春節、元宵節、端午節、中秋節等）指導學生搜集與之相關的傳統文化素材，并進行點評。

（2）要求學生的節日期間將各種節日感言、圖片、視頻、閱讀鏈接等及時分享到同一社交平臺（校園網、博客、微博、微信等）（3）訪談親人的節日感受或記憶，搜集寫作素材。

2、篩選聚焦：（1）教師簡要介紹節日的民俗傳統、歷史變遷、地方特色、時代風尚。引導學生尋找跨時間、跨地域的相似點，如某種儀式、食物、擺件等，談談感受。

（2）引導學生從兩三代人對同一節日的回憶中，選取對某一事物的共同記憶，講講與這相關的小故事。

（3）教師：從社交平臺選擇部分圖片，重新分類，引導學生根據圖片內容，選擇印象深刻的一件事物和（如節日、擺件、花木、美食、建筑等）談感想。體會作者的寄托的情思

學生分組：

1、分成節日、玩意（擺件）、圖騰、旗幟、圖標等組寫出自己喜歡的“飾物”、“擺件”、“圖標”、2、形象，特征、寓情、象征、比喻等等 思考：在影視作品

1、什么形象、姿態？

2、想到什么？有什么征兆？

3觀象修德，使人想到什么樣的思情或征兆？給我們以休憩樣的人生啟迪？ 呈現課題：《借物抒情》

出示目標：寫作發展點：

1、抓住事物特點，狀物的方法？

2、與心情相契合，尋找心靈的感應點

3、抒情的方式 寫作導引：

一、抓住事物的特點，寫景狀物：

（一）材料借鑒：

1、《詠柳》、《紫藤蘿瀑布》、《濟南的冬天》、《觀滄海》、《黃河頌》、《安塞腰鼓》、《望岳》《雪》

（二）寫法導航:

1、遠景、中景、近景、特寫

2、整體、枝條、花葉

二、與心情相契合，尋找心靈的感應點

（一）一粒沙見世界，半瓣花上說人情。

1、名作放送：例文借鑒：《紫藤蘿瀑布》

張曉風的《愁鄉石》、林希《石縫間的生命》、閻連科的《寂梅》??

生：閱讀后，復制一處精彩語段，配以點評，上傳分享教育平臺。

2、取景拍攝：切入點：A、心儀的風景照片；B、校園的風景照片

C、我的飾物或擺件

D、我心愛的小玩意

生：瀏覽其他人的評論

3、小組交流：要求：A、各自取景拍攝的動機和心情。B、說說與圖片內容相關的故事 C、談談自己的欣賞的角度

D、談談從他人的評論中受到的啟發

大班交流

師：以一張風景照為例點撥：A、觀察“物”的特點

B、引導聯想想象。

（二）生：出題：一組：我的情； 生：（要求）:尋找表達這種感情的事物。

二組：我的愛物。

生：（要求）：觀察→特征→引情

寫法點撥：緊扣特征，用心靈尋找感情的引發占，睹物思情、寄情于物、聯想想象、借物喻人、比喻、象征等手法

注意：在寫作中，無論運用充分任何技巧，目的都是為了更好地表達作者的所見所聞、所思所感。因此，無論是睹物生情，還是移情于物，“物“與”情“之間應當自然契合，情感自然生發，切忌無中生有、生拉硬扯、牽強附會。能力轉化：將知識轉化寫作能力：

參考題目：

一、在你周圍選取一片風景，回想一下：當你的心情愉快的時候（例如得到父母或老師的表揚時），這片風景給你的感受是怎樣的？當你的情緒低落的時候，又給你怎樣的感受？發揮想象，分別加加以描寫。各150字左右。

提示：

1、不要單純寫景，要注意運用借物抒情的手法，在景物 描寫中

融入自己的感情。

2、注意景物的色調與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發歡快，喜悅或閑適自然的情感；色調暗淡的景物，適合抒發憂郁、失意、痛苦等情感。

三、抒情方式：我寄愁心與明月

運用借物抒情的方法，可以意在筆先，寓情于物，就是在動筆之前，先想好自己所要抒發的感情，然后尋找適合寄托情感的“物”

當然，也可以觸目所及之時，突然產生某種聯想和想象，油然生發感情，由物及意，睹物生情。例文借鑒：“明月”引思：

思鄉的游子低吟：露從今夜白，月是故鄉明“ 惜別的友人 吟唱：

（一）情感的抒發，除了直接吐露外

（二）間接的方式：可以將情感融于敘事之中，也非唯心 通過描繪 事物來抒發情感。即“借物抒情”

本單元的課文多用借物抒情的手法，不妨回顧一下，再找兩個例子，填在下圖中：借物抒情，可心化抽象為具體使得感情的抒發更加生動，還可以多角度、多層次地寫出復雜細膩的感情。生：（自由舉例）：

借物抒情要注意：

1、選取的“物”和要抒發的感情有某種契合點，二者能夠借助聯想和想象建立聯系，從而有效抒發作者的感情，表達其思想和志趣。

2、要適當地運用多種表現手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。師：（強調）需要注意的是：寫“物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終交立足放在 抒情上。

（三）、千姿百態的樹，搖曳動人的情。

1、自主推薦：閱讀寫樹的名篇佳作：

畫出精彩的描寫段落或抒情文字，稍做點評。

2、選讀點評：

文段一：分析樹的外形特征、生長環境，說說作者因何而動情。文段二：由樹及人，作者產生哪些聯想，如何過渡、抒情。

3、精品放送

播放吟詠大樹的古典詩詞、現代歌曲，拓展學生選材視野

4、觸發聯想

放映各種樹的圖片（或學生拍攝的圖片），引發學生的聯想和想象，交流彼此的所見所聞、所思所感。

寫法指津：學會運用借物抒情這種手法，可以促使同學們更精細地觀察生活，更用心地感受世界，更深入體驗和思考生活，鍛煉聯想和想象能力，學會在平凡無奇、稍縱即逝的日常生活中捕捉生活的情趣，發現生命的真諦。能力轉化：將知識轉化為寫作能力：

參考題目：

一、城市里，鄉野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，蔭蔽著樹下的生靈。仰望大樹；有時會沉醉在綠蔭中，有時會生出一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。請以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。

提示：

1、仰望大樹，你會有怎樣的情感呢？不妨發揮想象，細細體會，然后確定你想抒發的情感。

2、情感確定了，就要圍繞這一情感選擇描寫事物的點。抒發沉醉之感，則可以多寫寫那濃得化不開的綠蔭；抒發敬畏之情，就可以多寫寫大樹與天公“試比高“的氣勢??

3、注意描寫的視角是“仰望”

二、每逢佳節來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節日氣氛。而那時，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請以《節日里》為題，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1、選擇一個具體、明確的節日來寫，不要泛泛地寫。

2、可以通過一些場面，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。

3、注意寫出自己在節日里的歡快心情，不妨采用借物抒情的方法，通過 對某一事物的描繪來表現。【當堂訓練】

師：巡回點撥 交流分享

師生：討論：

一、病理剖析

二、評優點贊：

三、優化提升建議：

【升格文章】

【優化提升】

【寫作感悟】

第二篇：寫作：借物抒情

第二單元寫作實踐 《借物抒情》

學習目標：學會選取某種事物，描繪它們的形態特征，并從中發現一定的象征意義，借此抒發自己的思想感情。

一、什么叫借物抒情？

“借物抒情”就是通過對某種事物（動物、植物等）的“形”進行形象具體的描繪,來表明自己的心志，展示自己的人生態度和對自然、人生的感悟、思考的一種表現手法。

這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。

簡言之：借物抒情，也稱托物言志，就是通過對某種具體事物的描寫來表達某種感情、志趣或思想觀點。通常可以運用象征和聯想達到借物抒情的目的。

二、古人的借物抒情

1.舉頭望明月，低頭思故鄉。

詩人借什么物抒什么情？（借對月亮的描寫抒發詩人思念家鄉的情感。）

詩人為什么會看著月亮就會產生思鄉情呢？（因為中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產生思鄉之情。）

2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這兩句詩又是借物的什么特點抒發詩人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發詩人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）

3.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

這個詩句又是借什么物抒什么情？（這里是借月亮的陰晴圓缺抒發人的悲歡 離合之情。）

景跟情感有什么聯系？（描寫的這個景物和要抒發的感情之間有一定的相似之處。）

4.《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風生，伴青燈共讀金經。

《陋室銘》抒發了劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的如清風明月般的情懷。

5.《愛蓮說》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風，滿池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時君子——周敦頤。

三、課文中的借物抒情

1.小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風（收獲）的顏色。

2.席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精致、美麗。她感悟：只要每一個人能精心地、一絲不茍地過好每一天，那么他都將為后人留下精致的生命的痕跡。

3.《雪》中魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。

4.《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏 制的為真理而勇于獻身的思想，表達了作者為國家、為人民發光、發熱，直到燒成灰燼的決心和意志。

5.《雷電頌》這篇散文詩，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。

6.《海燕》作者對海燕搏風擊浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，贊揚了像“海燕”一樣的無產階級革命先驅者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風”為代表的反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。

7.《組歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。

在《雨之歌》里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。詩人歌頌的是那些無私奉獻的人。

四、借物抒情注意事項

首先，選取的“物”應該和要書法的感情有某種契合點，二者能夠借助聯想和想象建立聯系，從而有效抒發作者的感情，表達其思想和志趣。例如，海燕在俄語中有“暴風雨的預言者”的意思，它在暴風雨來臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無疑與革命風暴來臨之際，先驅者正在享受戰斗的“歡樂”的形象是相契合的。因此作者就把自己對革命的渴望，對先驅者的贊頌寄托在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說要找準托物言志的“相托點”。相托點即所詠之物與要表達的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內在聯系。描述時，自己的志要以物的特點為核心。物要能表達自己的意愿。）

其次，要適當地運用多種表現手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤美艷之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰”。前者平和溫暖，象征著作者的美好理想；后者冷寂壯美，表現了作者的戰斗精神。作者抓住景物的特征，展開具體生動的描寫，將復雜的情感巧妙地表達了出來。

需要注意的是，“寫物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點放在抒情上。

借物部分往往采用描寫的表達方式，抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式。

五、借物抒情的思維要點

第一、由此及彼。以已知的經驗為基礎，間接地認識客觀事物。如巴金《日》 第二、由表及里。在感受生活的基礎上,通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識。如高爾基《海燕》

第三、由個別到一般。思考生活，也包括將自己的個別情感，上升到對人們普遍的情緒和情感的概括。如紀伯倫《浪之歌》

六、借物抒情類文章要求 1.立意要明確。“托物寓意”在某種意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實”，思想感情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物” 來表達自己的思想、情感。

2.描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達情意，使人感到親切自然、生動感人呢？這就首先要抓住所托之物的“形”，進行具體的描繪。這個“形”既指它的整體特征，也指它的局部特征。

3.聯想要恰當。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展開聯想。而類比往往是引起聯想、運用象征手法的基礎。（聯系《愛蓮說》分析）

4.過渡要自然。這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數萬里，信筆寫來，舒卷自如。這樣寫似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作為過渡。《雪》過渡句。

七、寫作實踐

1、在你周圍選取一片風景，回想一下：當你心情愉快的時候（例如得到父母或老師的表揚時），這片風景給你的感受是怎樣？當你情緒低落時，又給你怎樣的感受？發揮想象，分別加以描寫，各150字左右。

提示：

（1）不要單純寫景，要注意運用借物抒情的手法，在景物描寫中融入自己的感情。

（2）注意景色的色調與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發歡快、喜悅或閑適自然的情感；色調暗淡的景物，適合抒發憂郁、失意、痛苦等感情。

指導：

（1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）

（2）根據感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點，用聯想或想象手法將其聯系起來。）

（3）要適當地運用多種表現手法，具體描寫詳細描繪事物，寫出它的特征。（4）用議論和抒情的表達方式抒發自己的情感。

2.城市里、鄉野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹下的生靈。仰望大樹，有時會沉醉在綠蔭中，有時會生出一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。請以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。

提示：參見教材 佳作欣賞：《仰望大樹》（參見課件）

3.每逢佳節來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節日氣氛。而那時，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請以《節日里》為題，寫一篇作文。不少于650字。

提示：

（1）選擇一個具體、明確的節日來寫，不要泛泛地寫。

（2）可以通過一些場面描寫，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。

（3）注意寫出自已在節日里的歡快心情，不妨采用借物抒情的方法，通過對某一事物的描繪來表現

第三篇：寫作文如何借物抒情

寫作文如何借物抒情

小學高年級的同學寫寫景狀物的作文時，要注意從恰當的角度出發，表達自己的思想感情。這其實就是我們平時所說的“借物抒情”，是寫作文時經常會碰到的問題。借物抒情有很多種方法，常見的有以下幾種：

一、順其自然地借物抒情。寫景狀物的作文，一般重在觀察。所謂借物抒情，就是在觀察的過程中，內心激發出一種情感，作者就可以將這種情感用文字表達出來。例如：在參觀人民英雄紀念碑的過程中，我們自然而然地就會激發出緬〔miǎn〕懷革命先烈、繼承先烈遺志的感情，我們就可以順其自然地將這種感情升華并突出出來，既十分自然地寫了物（紀念碑），又抒發了自己的真情實感（繼承先烈遺志，做堅強的接班人）。

二、根據物的特點抒情。我們觀察的事物都是有自身的特點的，我們可以根據事物某一方面的特點，進行聯想和發揮，從而表達某種情感，使借物抒情自然順暢。例如：一個同學參觀了磚廠，在認真觀察了制磚過程之后，發現一塊塊紅磚是用黃泥先做成磚坯，再經過大火高溫燒制，才變成磚塊的。抓住這一特點，我們可以由此進行聯想，以下決心刻苦學習立意：“我現在就像是一塊泥磚坯，需要投入到學校的大熔爐里，將來才能成為建設祖國的一塊有用的‘紅磚’！”

三、為己所用抒情。有的事物只有使用價值，沒有什么突出的特點，但是我們可以根據它的來源、形成、用途等，從更多的角度進行抒情。例如：老師指導同學們觀察一張白紙，當同學們觀察了之后，都從自己的角度出發，進行了抒情。有的從紙的發明的角度，歌頌了我國古代勞動人民的勤勞和智慧；有的通過寫造紙工人的辛勞，說明了紙來之不易，呼吁人們要愛惜和節約紙張；有的借白紙的無瑕進行發揮，如“我決心刻苦學習本領，將來要在我人生的這張白紙上畫最美的圖畫，寫最美的文章”等。

總之，無論采用哪種抒情方法，都不能脫離事物本身，只有立足事物本身，抒情才能自然順暢，才能使讀者感受到作者的真情實感。

插圖 周翔

上期封底《怪味成語》答案及獲獎者名單

原來，上期封底《怪味成語》的答案是“返老還童”。以下答對的同學將獲得編輯部寄出的獎品。

王燁新疆焉耆縣一小六（4）班

李蒙甘肅蘭州市交通大學附屬小學四（2）班

張永藝安徽廬江縣第三中學七（2）班

張健雄福建壽寧縣大石小學六年級

張澤鈺山西太原市太化一小四（4）班

第四篇：借物抒情作文 棗樹

棗樹

小記者 耿雪娜（11歲 實驗北校）

每逢暑假日，我們都會回姥姥家，姥姥家的小院里載滿了我們童年的回憶，特別是那兩棵棗樹。

姥姥家的院子里的樹有蘋果樹，石榴樹，梨樹等等，還有各種奇珍異草，別說還真有點魯迅筆下“百草園”的感覺。

不只是碧綠的菜畦，光滑的地板，高大的香椿樹，紫紅的夜來香，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，黃蜂蝴蝶在花中翩翩起舞，時不時的光臨。但是泥墻根前面棗樹一帶，就有無限樂趣。

冬天的棗樹，光禿禿的，所以比較的無味；雪一下，可就不一樣了。棗樹的枝枝丫丫上堆著積雪，遠處一看好像披著白衣的千手觀音；又如那冬婆婆的銀裝素裹；北風呼嘯，棗樹猶如堅定的士兵站在風雪中，冬天的棗樹這是令人浮想聯翩！

冬天過去了，等待春天的是希望。春風一吹，棗樹又得到了新的生機，棗樹抖了抖枝椏，似乎準備好迎接春雨的到來；不出幾日，春雨就大駕光臨了，“嘩啦啦，嘩啦啦”經過春雨的洗禮，棗樹重新恢復了精神，伸了伸懶腰，這時，棗樹開始發芽！

夏天的時候，棗樹已經枝繁葉茂了。往往這時，棗樹以結出淡黃色的棗花，五角星狀的，小小的，洋溢出淡淡的清香，使人忍不住想摘幾朵，可是只要不留心，就會被棗樹上尖錐的刺扎一下，似乎在告訴你，不要摘棗花。那可是要結棗的。這個時候，我們總是站在樹下，微風一吹，有的棗花落下，成了香香地棗花雨，我們學著孔老夫子，搖著頭念叨：“棗花自樹上落，不亦樂乎！”念完便哈哈大笑。棗花落下后，那青青的小棗便開始成長，過了些日子，滿樹綠色的果實把枝頭都壓彎了，從此，我們便盼著豐收的季節！

終于到了秋天，我們幾個孩子鋪好塑料布，拿起竹竿，瘋狂的打棗，一個人打棗，剩下的人冒著被砸到的危險去抓棗，吃一口，滿嘴洋溢著香甜，頓時眼子里洋溢著我們的歡聲笑語??

我愛這盛滿笑聲得棗樹，更愛這放著我童年回憶的小院??

我家的棗樹

河南省安陽市曲溝鎮一中初一學生

我家有一顆高大的棗樹，它生長在我家院子里，我非常喜歡這顆棗樹。

春天，大地萬物復蘇，花兒開放，我家的那顆棗樹早早已偷偷地長出嫩黃的芽來。沒過幾天，黃芽變成了綠色，綠葉便密布枝頭，棗樹披上了嶄新的綠裝。

初夏，棗樹正在茂盛時期，那么多綠葉一簇堆在另一簇上面不留一點縫隙，就像一把綠色的大傘遮住了半個院子。不久，樹枝上開出了細碎的小黃花，不時散發一陣醉迷人的芳香，一群群蜜蜂、蝴蝶在花間飛來飛去。隨著棗花的凋謝，樹枝上結出了一串串水靈靈豆粒似的小青棗。

秋天來臨了，紅彤彤的棗子壓得枝頭彎了腰，遠遠望去像一個個小紅燈籠掛在枝頭上，讓人見了就流口水，摘一個棗子放進嘴里，又甜又脆，滿口生津。

寒冷的冬天，黑灰色的棗樹上落滿了晶瑩的雪花，像披了一件雪白的紗衣，一陣風吹來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，好似天女散花。

啊！棗樹，你給人們帶來了歡樂，我愛你棗樹。

篇一：棗樹情

又是一個豐收的季節，望著這一樹的棗，我不禁思念萬千??五年了，棗樹的主人離開我們已經五年了。小時候，每到這個季節，我和小伙伴總是要爬上樹去夠那又甜又脆的棗，這時姥姥就會坐在一旁看我們吃她種的棗，但姥姥自己卻沒有吃過。盡管有很多，姥姥卻總也舍不得吃。

天冷了，我穿上了棉衣裳，姥姥也給棗樹穿上了“棉衣裳”。棗樹就在姥姥精心呵護下美美的度過了冬天。春天是棗樹發芽長葉的季節，姥姥便經常給棗樹施肥、澆水、除草，并且耐心地教我如何給棗樹澆水和施肥，我都牢記在心。棗樹的葉子很容易長蟲子，姥姥就經常向葉子上打藥，殺蟲。

到了夏天，棗樹的葉子更密了，就像一把大的遮陽傘。樹下，自然也就成了我乘涼和玩耍的地方。

棗樹結棗，亦有另一種風韻。那一個個的棗起初只有一個小圓點，然后一天一天的長、一天一天的變，最后長到一定程度便不長了，青青的，掛在枝頭，像一個個綠色的“小燈籠”。又過了些天，這些“小燈籠”由綠變紅，變成了名副其實的“紅燈籠”了。姥姥用桿子把它們打下，一部分曬干，一部分留給我們吃。

棗甜甜的，脆脆的，我的童年也就甜甜的過來了。

如今，姥姥去世了，但棗樹依在。每當我有空都會照顧好棗樹，因為那是姥姥對我愛的延續。

篇二：一棵棗樹

在我家的舊宅子里有一棵棗樹。

這棵棗樹高高的，大大的。每到秋天就會接一個個又大又紅的棗子。

這棵棗樹是在我未出生的時候栽下的，它陪伴了我七年，我早已和它有了很深的情誼。直到我們搬走它一直在為我們奉獻甘甜可口的棗子，而我們則為它澆水施肥，就這樣我們一起待了七年。直到現在這棵樹仍在為我們一家產棗子。

這棵老樹粗壯挺拔雖然它已經很老了，但它仍然那樣挺拔。對我來說，這棵樹很可愛，因為我是用心來看的。這棵樹還很漂亮，每到秋天大紅棗把它點綴的非常漂亮，綠色的葉子、紅色的棗和灰色的樹枝加在一起是最美麗的。

這棵棗樹的棗子甘甜可口而且沒有蟲子，好吃極了！沙沙的，水分充足比有些棗子味道更勝一籌。

棗樹在微風中翩翩起舞風一吹，它的枝葉隨風飄動，好似姑娘在梳理著她那美麗的秀發。別看微風中嬌美的棗樹是那么柔、那么美，有些弱不經風的樣子，而當暴風雨來臨之時，這棵棗樹好似一個個英勇的戰士，不管風有多大，雨有多猛烈，它們都深深地扎根在土地里，不向狂風暴雨屈服，自始自終堅強地挺立在風雨之中！

棗樹，你雖然沒有柳樹、松樹那樣高大，但在我心目中，你卻比它們還要完美；你雖然沒有奇花異草那么嬌貴艷麗，可你春天的那身“綠衣”卻總是那么瀟灑，樸素。

有時我在想，我也應該像棗樹那樣，悄悄地凈化環境，頑強地佇立在土地上，默默地奉獻自己。為別人排憂解難。

棗樹，你為我們奉獻了那么多我們該怎么報答你呢？

篇三：棗樹爺爺

我老家門前種著一棵老棗樹。按年齡算，我還要管這棵棗樹叫聲“爺爺”呢。它的脾氣、模樣和穿著都隨著一年四季的變化而改變的。

春天到了，春姑娘使每個角落都散發著春天的氣息。它把小草吹綠了，把嬌嫩的小芽從土壤和樹枝上拽了出來。迎春花張天那嫩黃的小臉，微笑著向春姑娘問好。棗樹爺爺也好像剛被春姑娘從夢中喚醒，睜開雙眼，它身上還掛著幾片枯葉呢！可是沒過幾天，便穿上翠綠的外衣了。它時而擺動幾下樹枝，請小鳥來玩；時而揮舞幾下樹梢，跟春姑娘打招呼。這時，棗樹爺爺的每根樹枝，每片樹葉都滲透著春天的活力。我心里禁不住增添了幾分敬愛的感情。

夏天慢慢降臨到我們這個小院。棗樹爺爺那件翠綠色的外衣也慢慢繡上了無數朵米黃色散發著誘人芳香的小棗花。蜜蜂和蝴蝶這對伙伴經常來為小棗花傳播花粉。沒過幾天，小棗花脫落了，在原來的位置上長出了一個個葫蘆般的小青棗。在綠葉的襯托下，那一個個小青棗好像一顆顆綠寶石掛在樹枝上。下雨時，雨點打在小青棗身上，它就晃來晃去，好像在說：“真痛快的淋浴啊！”我望著那一個個小青棗，聯想起那又脆又甜的小紅棗味道，想到這兒，我的口水都快流出來了。

秋天到了，小青棗先變成淡黃色，再由淡黃色變成紅色。我聽奶奶說，小青棗朝太明的一面變得快些，不朝太陽的一面變得慢些。在中秋節前后，棗就完全變紅成熟了。這時，叔叔們便拿著長竹竿要到樹上去打棗。我急忙上前阻攔說：“你們這樣做，會傷害老棗樹的。”叔叔笑著說：“傻孩子，自古以來盡人皆知：今年結的棗打得越多，明年就結得越多。就是把樹枝打斷都沒關系”。這時我才放心地笑了。不一會兒，大紅棗就會像下雹子一樣噼哩啪啦地落在院子里。我和小伙伴們就拿著竹籃去撿棗。撿完棗，我們就把它洗凈后放在盤子里，然后津津有味地吃起來。

棗樹爺爺最怕過冬天了。因為冬天一到，它渾身就光禿禿，連小鳥也很少來光顧了。凜冽的寒風像一把無形的鐵鉗在撕揉著老棗樹的身軀。我真怕它受不了，然而老棗樹卻完全經得起這小小的折磨。這時，它寧折不曲的精神體現出來了——寧愿把樹枝折斷也不愿彎曲它那高大的身軀。

不管它的模樣、脾氣和穿著怎么改變，我始終十分喜愛我老家門前這棵老棗樹。

第五篇：借物抒情的句子

借物抒情的句子

1、曲水流淌，觥籌交錯于曲流之中，筆墨、詩文、曲景，冉冉之情，油然心底。只是如此之境，如此之景，再也，再也難現。想象之境，想象之情，想象之景忽而從心中剔除。站在亭上，寒風乍起，驚醒天際，原來的原來，我是如此的懷舊。

2、心事如蓮，心靜如水。駕一葉輕舟，吹一支長笛，自池塘深處，攬一朵蓮花入懷，似紅粉佳人，晶瑩剔透，亭亭玉立，嬌俏動人，喜一分，愛一分，憐一分，朵朵幽香入心田，絲絲柔情潛心底。

3、暗香浮動，心香如詩。清水出芙蓉，天然去雕飾。一個“淡”字，詮釋心懷。置身于荷，心靜如蓮。人間的浮華，塵世的紛擾，都在紅塵之外，心中獨留蓮的清凈，蓮的淡定，蓮的清幽，蓮的芬芳。

4、坐在山崗，遙望炊煙，躁動的心跟著炊煙在空中舞動，一切計較、勢利都在炊煙的擴散下逃的無影無蹤，靈魂里不再有市儈與虛偽，慢慢歸于平靜。

5、夏日的黃昏，牧童騎著耕牛，唱著歌回村了，在村的深處又見那裊裊炊煙。

6、四月，花兒吐艷、柳枝婀娜，碧水傳情、山巒疊翠，處處芳菲浸染。四月，思念如風，盎然的春意里掠過，姹紫嫣紅的季節便著了淡淡的憂傷。思念于四月的春光中成長蔥蘢，跳動著我無法剝離的心痛--那是對母親深深的懷念。

7、窗前的桃樹已是滿枝的嬌艷，滿樹的燦爛。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。母親那桃花般美麗的容顏永遠成為夢幻中的影像，時常在腦海里浮現--清晰真實，卻永遠觸摸不到。歲月的年輪不停地轉動，多少往事已經淡忘在流年的光影里，記憶的河流里逝去的水兒般不再回頭，無了痕跡。而母親的一顰一笑，與母親早夕相處的一點一滴宛如雕刻在心中的畫卷，今生無法忘懷。

8、在夏夜里隨風絮飄舞遙想，那長長的田間小路也便沒有了盡頭，十六年來我未曾對此釋懷，即因這是我宿命的歸途，一路上總會有螢火蟲陪我走下去，那淺夏的歲月不再會有孤單。在冥冥之中只像是在書案前小憩了一會，其實早已明白，這是我對鐘愛的六月一紙對白。

9、伴著一地的花草，看著蝶兒翩然起舞，聽著鳥兒站在葉尖上唱歌。在這鳥語花香的世界里，比聽上一段優美的樂曲還愜意，意境里，神曠。即便是你有什么不快，都會隨之煙消云散，偷偷溜走，這時候的你，已與大自然融為一體，與藍天白云、與青草綠葉、與蝶舞花香為伴，躺在松軟的草坪上，微微閉起眼睛，靜靜傾聽大自然的聲音，與靈魂相約，任思緒飄渺，在心的另一端，尋夢……陶醉！

10、清晨與夕陽一樣美麗，卻永遠不會帶給人相同的感受，清晨帶來了希望和憧憬，而夕陽帶給人的是惆悵與感傷。在夕陽之前，我們邁出健步去追逐金燦燦的陽光，當晚霞隱去她在天空中的最后風景時，我們又要披起皎潔的月光，奔向自己的下一個終點，迎接清晨。

11、古典婉約的文字牽引著思緒的藤蔓，撩撥起我百丈的柔情，迫使我于這個迷離的月夜，走進了那條濕漉漉的幽長小徑，輕聲呼喚著在水一方的佳人，遍尋一方鮮活在醉夢深處的煙雨江南。

12、一簾幽夢，夢寄荷塘。淡定于紅塵紛擾之外，傲然于狂風暴雨之中。任世間潮起潮落，獨守一分孤獨，一分寂寞，一分清幽，一分恬淡。絢爛于荷塘一隅，火熱于綠葉之下，不張揚，不浮躁，平靜一生，無欲無求，這便是荷的品德。

13、月透窗欞，思緒無形。思念癡守著的夢，思念無法釋懷的情感。一首詩在淚水里吟頌，訴說排遣不走的心痛：千里遠行為望親，夢斷陰陽難相見，隨風紙錢裊裊煙，素花一束萬般念。似雨珠淚瀟瀟下，無限悲悵泣心間，寄思穿越酆都城，慈容永駐兒胸中！

14、清風吹拂，波光粼粼，幽香陣陣，裊裊娜娜。荷葉隨風卷舒，荷花輕盈曼舞，玲瓏雅致的韻味與纖弱姿態，羞羞答答，一如處子，柳眉杏眼，惹人憐愛，讓人生出些許柔情。

15、亦或許，去旁邊的池塘，看魚兒戲水、觀荷芽冒尖。各色各樣的魚自由自在的在她們自己的王國里快樂的游來游去，嬉戲耍鬧，你追我趕，生怕自己掉隊，個個都不甘示弱，而此時的你，一定會和他們一起快樂著、開心著。靜觀、心怡。一個沉醉在這樣美妙意境里的女子，一切都那么寧靜、那么自然優雅 而美麗……

16、在傲然的露骨峰頂，俯視群山，君臨天下，總會讓人有中“無限風光在險峰”快感。進入盛夏時，山下，百花齊放，牛羊成群，珍禽異獸，漫山遍野，瘋狂的綠色在這邊廣闊的草地上肆意鋪陳。就在這里，孕育了一條生生不息的河，當地人都稱之為漫壩河。

17、光陰荏苒，歲月如梭。漫壩河，奔騰不息，源遠流長。還有那布滿青苔的水磨坊，披星戴月，風霜雪雨，在歲月的變遷中歲歲年年的注視著如寵兒的漫壩河水款款逝去，美如暖春，輕如夏風，靜如癡秋，純如飛雪。

18、那一片青竹林，流螢起舞，奇石百態，微涼清風攜幾片竹葉，隨溪水東流去，流向那未知的遠方。再回首，兒時曾在樹上刻下的圓，是否依舊？那幾只恬躁的黑鴉，是否還在月黑風高之夜，傾訴凄涼與悲傷？

19、看著，一對對、一雙雙，自由飛翔的蝶舞翩翩，綠了愛戀的滕蔓，五彩繽紛的野花，也便盈滿了心靈的釋懷，芳香馥郁，沁人心脾，任你怎么嗅都是絲絲的甜；暖日柔柔的春陽，灑在身上，靜靜品讀，慢慢陶醉 而是別樣一份安恬在心中萌動……

20、窗外的田野蛙聲一片連著一片，年少時曾無數次走過的青橋石板，如今已漸行漸遠。淺夏的夜，帶著熟悉歌謠，重回筆尖下讓我曾無數次懷念起的淺夏，倒轉流年，鐘情于夜的微安。久違了，舊時光，久違了，六月的坦然。