第一篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)

運(yùn)動(dòng)會(huì)最引人注目的400米短跑終于拉開(kāi)了帷幕，隨著第一聲哨聲的吹響，初三的六名運(yùn)動(dòng)員站在了起跑線(xiàn)上，他們正做著準(zhǔn)備活動(dòng)——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已經(jīng)做好起跑姿勢(shì)，隨時(shí)準(zhǔn)備飛出去。

“趴”的一聲，發(fā)令槍終于響了，運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)如離弦的箭，如脫韁的馬，鉚足了勁兒地往前沖，整個(gè)身體充滿(mǎn)著爆發(fā)的力量，所有人的目光都聚集在他們身上，他們是這賽場(chǎng)上最美的風(fēng)景線(xiàn)。漸漸地，運(yùn)動(dòng)員之間拉開(kāi)了距離，跑在前面的同學(xué)宛如高飛的雄鷹，以一副高傲的雄姿在風(fēng)中狂奔，后面的同學(xué)也毫不示弱，你追我趕地奮力向前沖去。全程已經(jīng)跑完了一半，就快要到看臺(tái)了，自班的同學(xué)們都忍不住了，呼喊聲一陣高過(guò)一陣。“加油！沖啊！他們一邊跺腳，一邊攥著拳頭，仿佛自己也在賽道上沖刺。操場(chǎng)上一陣陣的喊聲形成了參差不齊的聲浪，震耳欲聾，運(yùn)動(dòng)員在比賽，拉拉隊(duì)也在比賽，哪個(gè)班都不愿在氣勢(shì)上輸過(guò)對(duì)方。很快，離終點(diǎn)只剩下最后100米了，運(yùn)動(dòng)員們鼓足了所有的力氣，開(kāi)始了最后的沖刺。觀眾席上更加沸騰起來(lái)了，所有人激動(dòng)地站起來(lái)生怕錯(cuò)過(guò)跨過(guò)終點(diǎn)的那一瞬間，欄桿上擠滿(mǎn)了人，少后面的人甚至踮起了腳尖，大家都把手放在嘴邊握成一個(gè)喇叭狀吶喊助威，激動(dòng)地恨不得自己沖上去，一股腦兒全把力量傳給運(yùn)動(dòng)員，擴(kuò)音器里，也不斷傳來(lái)本班同學(xué)的加油聲，播音員們占領(lǐng)有利條件，都爭(zhēng)著搶著為本班動(dòng)員加油鼓勁兒。在此起彼伏的助威聲中運(yùn)動(dòng)員們似乎猛地注入了新的能量，邁開(kāi)大步，“嗖”地一個(gè)接一個(gè)跨過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)，為比賽畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。

第二篇：側(cè)面描寫(xiě)教案

紅花還得綠葉襯

— 側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)

景星中學(xué) 羅興媛

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：我是在讀了賈平凹先生的《風(fēng)雨》之后，驚嘆于他高超的文學(xué)素養(yǎng)。全文未見(jiàn)“風(fēng)、雨”二字，但是卻從行文之中處處可感“風(fēng)、雨”的魅力。側(cè)面描寫(xiě)無(wú)論是閱讀還是作文，在中考之中都會(huì)有所體現(xiàn)，因此，產(chǎn)生了將側(cè)面描寫(xiě)系統(tǒng)的授之于學(xué)生的想法。考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文功底，又查閱了七年級(jí)新版語(yǔ)文課本和很多相關(guān)教案課件，有了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生從已學(xué)課文中總結(jié)出側(cè)面描寫(xiě)的概念。

2、通過(guò)對(duì)已學(xué)課文的分析，掌握側(cè)面描寫(xiě)的幾種類(lèi)型：以人襯之、以景襯之、以物襯之。

3、掌握側(cè)面描寫(xiě)的基本原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的作品中運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：側(cè)面描寫(xiě)幾種類(lèi)型（以人襯之、以景襯之、以物襯之）的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中幫助學(xué)生條理清晰的進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用。教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

給學(xué)生講宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引導(dǎo)學(xué)生分辨“藏”字的妙處，畫(huà)的意境美。

繪畫(huà)藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫(xiě)作何嘗不是如此呢？盡管正面描寫(xiě)（即課題上說(shuō)的紅花）是描寫(xiě)的主要手段，但有時(shí)用側(cè)面描寫(xiě)（即課題上說(shuō)的綠葉）來(lái)襯托主題，會(huì)收到含而不露的獨(dú)特效果，正所謂紅花還得綠葉襯。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)。

二、了解概念

1、學(xué)生朗讀幻燈片上《春》和《風(fēng)雨》的片段

教師說(shuō)明：這兩段文字都是對(duì)“風(fēng)”和“雨”進(jìn)行描繪，但是卻又有所不同，朱自清先生用細(xì)膩的筆觸直接將“春風(fēng)”和“春雨”描繪得恰到好處，而賈平凹先生的《風(fēng)雨》通篇不見(jiàn)“風(fēng)”和“雨”二字，卻將一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨的景象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種“言有盡而意無(wú)窮”的高明手法，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、什么叫做側(cè)面描寫(xiě)？

所謂側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)而言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象的周?chē)Ч匿秩緛?lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

3、強(qiáng)化概念

學(xué)生讀3句話(huà)，區(qū)分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，得出側(cè)面描寫(xiě)的表達(dá)效果。

三、合作探究，說(shuō)一說(shuō)

教師給出一幅圖畫(huà)和一段文字，學(xué)生明確文字屬于正面描寫(xiě)。指出描寫(xiě)的對(duì)象和變現(xiàn)的主旨。

1、以人襯之 ①溫故：《春》

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

A學(xué)生找主要描寫(xiě)的對(duì)象：春草

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春草嫩、綠、多、軟，充滿(mǎn)生機(jī)的特點(diǎn)。C劃出側(cè)面描寫(xiě)的句子：

D說(shuō)說(shuō)側(cè)面描寫(xiě)的作用：通過(guò)對(duì)人在草地上的活動(dòng)描寫(xiě)，烘托出春草勃勃生機(jī)。

知新：明確——以人襯之

②第二次出示三輪車(chē)夫圖片，要求學(xué)生描述以人襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

2、以景襯之 ①溫故：《羚羊木雕》

我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

A學(xué)生找主要描寫(xiě)的對(duì)象：“我”

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)難過(guò)的心情。C劃出側(cè)面描寫(xiě)的句子：

D說(shuō)說(shuō)側(cè)面描寫(xiě)的作用：通過(guò)對(duì)周?chē)吧拿鑼?xiě)，襯托出“我”難過(guò)的心情。

知新：明確——以景襯之

②第三次出示三輪車(chē)夫圖片，要求學(xué)生描述以景襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

3、以物襯之 ①溫故：《春》

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

A學(xué)生找主要描寫(xiě)的對(duì)象：春雨

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春雨細(xì)、密、滋潤(rùn)的特點(diǎn)。C劃出側(cè)面描寫(xiě)的句子：

D說(shuō)說(shuō)側(cè)面描寫(xiě)的作用：通過(guò)對(duì)“樹(shù)葉兒”和“小草兒”的描寫(xiě)，從側(cè)面反

映了由于春雨的滋潤(rùn)，萬(wàn)物都更加新鮮，表達(dá)了作者對(duì)春雨的贊美之情。

知新：明確——以物襯之 ②第四次出示三輪車(chē)夫圖片，要求學(xué)生描述以物襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

四、拓展延伸，練一練

1、課堂小結(jié)：分析側(cè)面描寫(xiě)的基本原則：

①確定好自己所要描寫(xiě)的對(duì)象。②確定自己所想表達(dá)的主題。

③選擇好能夠襯托對(duì)象和主題的側(cè)面事物（人、景、物）。④適當(dāng)?shù)厥褂闷渌麑?xiě)作技巧。

2、實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)。

要求：

①任選一幅圖寫(xiě)一段100字左右的話(huà)； ②運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法； ③用波浪線(xiàn)劃出你側(cè)面描寫(xiě)的句子。

提示：

①確定自己所要描寫(xiě)的對(duì)象和主題； ②找出能夠襯托主題的側(cè)面描寫(xiě)內(nèi)容；

③適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寫(xiě)作技巧（如比喻、擬人、夸張、對(duì)比等）。

3、學(xué)生習(xí)作，現(xiàn)場(chǎng)交流，師生互評(píng)。

五、教師寄語(yǔ)

清代文學(xué)家劉熙載說(shuō)：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草木寫(xiě)之。”講的就是側(cè)面描寫(xiě)手法的妙用。希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中能夠積極運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，做到正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)相生，使你的描寫(xiě)由單一變得豐富、由直白變得蘊(yùn)藉、由呆板變得生動(dòng)，使你作文更加豐滿(mǎn)，從而全面提升你的作品質(zhì)量。正所謂紅花還得綠葉襯。

五、作業(yè)布置

“升上初中了，第一次月考結(jié)束，手里拿著成績(jī)單，你走在回家的路上......”這樣類(lèi)似的經(jīng)歷相信同學(xué)們都曾遇到過(guò)，請(qǐng)大家展開(kāi)想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)150字左右的片段。

2、確定好自己所要表現(xiàn)的主題和心情，不能喧賓奪主地過(guò)多運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。

3、側(cè)面描寫(xiě)的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。

4、介入其他寫(xiě)作技巧，如修辭、各種人物描寫(xiě)方法等。

5、用橫線(xiàn)勾畫(huà)出你所運(yùn)用的側(cè)面描寫(xiě)。

第三篇：《側(cè)面描寫(xiě)》教案

紅花還得綠葉襯（教案）

——側(cè)面描寫(xiě)

（王紅梅）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解側(cè)面描寫(xiě)，能辨別側(cè)面描寫(xiě)，了解側(cè)面描寫(xiě)的方法。

2、能力目標(biāo)：能區(qū)別側(cè)面描寫(xiě)，在文章中恰當(dāng)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，給文章增色。

3、情感目標(biāo)：留心日常生活中的人和事，能用恰當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫(xiě)方法對(duì)其生動(dòng)描述。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

了解側(cè)面描寫(xiě)分類(lèi)；理解側(cè)面描寫(xiě)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

在文章中恰當(dāng)、熟練運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。【教學(xué)方法】：

1、師生互動(dòng)法

2、講授法

【教學(xué)過(guò)程】： 一．課堂導(dǎo)入：

“紅花還得綠葉襯”，是誰(shuí)襯托誰(shuí)？誰(shuí)是主角?綠葉襯托紅花，這就是側(cè)面描寫(xiě) 二．描寫(xiě)課件上的圖畫(huà)。三 知識(shí)呈現(xiàn)。

側(cè)面描寫(xiě),也叫間接描寫(xiě)，又叫襯托法。是指對(duì)所要寫(xiě)的人和物，不正面描繪，而從其他有聯(lián)系的人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，來(lái)達(dá)到所要寫(xiě)的人物的目的，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。

正面描寫(xiě)也就是直接描寫(xiě)，是對(duì)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)或環(huán)境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的規(guī)模、事件的氣氛等。四．辨別側(cè)面描寫(xiě)。

相貌堂堂（）

踏花歸來(lái)馬蹄香（）

沉魚(yú)落雁、閉月羞花（）

衣冠楚楚（）

人見(jiàn)人愛(ài)，車(chē)見(jiàn)車(chē)載，花見(jiàn)花開(kāi)，狗見(jiàn)狗乖。（）

五．品讀文段，理解側(cè)面描寫(xiě)的三種方法：

① 以物襯物：要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。《春》

作用：蜜蜂和蝴蝶喧鬧沸騰的熱鬧景象，側(cè)面描寫(xiě)出春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁。

樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

《春》

作用：“綠”、“青”寫(xiě)出了春天植物的清新碧綠，側(cè)面描寫(xiě)出了綿綿春雨的細(xì)細(xì)滋潤(rùn)。

② 以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。

蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了槍?zhuān)先藗兒?著淚，說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。

《小英雄雨來(lái)》

同學(xué)們?nèi)?huà)的是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿(mǎn)臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

《王幾何》

③ 以景襯人。

我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。《羚羊木雕》

作用：冷冷的月亮側(cè)面描寫(xiě)出我傷心難過(guò)的心情。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的越來(lái)越暗……《走一步，再走一步》

作用：暮色越來(lái)越暗側(cè)面描寫(xiě)出我恐懼的心理。

六．出示側(cè)面描寫(xiě)的原則：

①確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過(guò)多運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。②側(cè)面描寫(xiě)的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。③介入其他寫(xiě)作技巧，如修辭、各 種人物描寫(xiě)方法等。七．出示圖畫(huà)，讓學(xué)生補(bǔ)充側(cè)面描寫(xiě)。

要求:

1、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描寫(xiě)，并在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫(xiě)的文字。

2、描寫(xiě)對(duì)象：外面的大雨和車(chē)上的肥胖乘客。

3、表現(xiàn)人力車(chē)夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。

三輪車(chē)夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過(guò)度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。八．抽5個(gè)學(xué)生讀。

九、總結(jié)歸納：

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對(duì)側(cè)面描寫(xiě)（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫(xiě)或側(cè)面描寫(xiě)，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來(lái)考慮。因此，寫(xiě)作中最重要的是靈活。

像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之；山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之”，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)達(dá)到表達(dá)效果。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.拔河比賽

2.一個(gè)好消息

3.一個(gè)發(fā)怒的人

4.寫(xiě)一個(gè)貌美的女子出現(xiàn)或離去時(shí)人們的表現(xiàn)

要求：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)好后，在文中用紅筆畫(huà)出側(cè)面描寫(xiě)的文字（150字左右）。

王紅梅

2014年12月27日

第四篇：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)[最終版]

正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

記敘文的描寫(xiě)從描寫(xiě)的角度劃分，可以分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。我們常說(shuō)的人物描寫(xiě)角度主要是正側(cè)反（虛實(shí)）。描寫(xiě)景物的角度較多：感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)觸覺(jué)）；動(dòng)靜；上下遠(yuǎn)近；俯仰平眺；虛實(shí)；點(diǎn)面；形聲色等等。

正面描寫(xiě)是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，直接把人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫(xiě)摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，也叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

側(cè)面描寫(xiě)是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周?chē)渌宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。分為以人襯人和以景（物）襯人。《列子》中有這么個(gè)故事：薛譚拜秦青為師學(xué)唱歌，未學(xué)到家而自以為了不得了，“遂辭歸”。秦青“餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”。作者并沒(méi)有直接描寫(xiě)秦青的唱技如何精湛，而是從他的“悲歌”能使林木動(dòng)容，使飄浮的白云停息欣賞的角度來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托。林、云本無(wú)靈性，然“悲歌”卻能“使本無(wú)生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動(dòng)，使本來(lái)只有物理的東西顯得有人情”（朱光潛語(yǔ)）了。試想，如果沒(méi)有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？

注意：詩(shī)歌中無(wú)論寫(xiě)景還是寫(xiě)人也有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢(shì) 拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫(xiě)，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；“天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫(xiě)烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァＭ醪g的《從軍行

（七）》寫(xiě)到：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。詩(shī)人沒(méi)有直接描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，而是通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)或渲染來(lái)表現(xiàn)，使全詩(shī)顯得含蓄蘊(yùn)藉，回味無(wú)窮。其實(shí)，換個(gè)角度分析，又有實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合之說(shuō)。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流”是動(dòng)景，兩句動(dòng)靜結(jié)合，描畫(huà)出一幅恬靜優(yōu)美的月夜圖。另外還有細(xì)描、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。此點(diǎn)在此稍作提示，詩(shī)歌復(fù)習(xí)中還要重點(diǎn)突破。

【方法引領(lǐng)】

1、正面描寫(xiě)。要刻畫(huà)出人物的特征，突出人物個(gè)性，從而表現(xiàn)所要表達(dá)的主題。

2、側(cè)面描寫(xiě)

（1）確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過(guò)多使用側(cè)面描寫(xiě)。

（2）側(cè)面描寫(xiě)的事物要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。

注意：適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫(xiě)，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫(xiě)相結(jié)合。正面描寫(xiě)＋側(cè)面烘托＝完美的人物刻畫(huà)

【片段賞析】 重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫(xiě)。

1、以人襯人

2、以景（物）襯人

“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”通過(guò)描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過(guò)原本靜止的景物飛馳來(lái)襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。”作者用優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時(shí)為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊。【課堂練筆】

“一個(gè)雨夜，母親去參加我校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)去了，墻上的時(shí)鐘已走過(guò)八點(diǎn)，母親快回來(lái)了……”請(qǐng)大家展開(kāi)想象，塑造在特定情況下我的形象，要求運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。150字左右。

讀一讀

風(fēng)

這一年，春天來(lái)的較早。在我滿(mǎn)月的前幾天，北京已經(jīng)刮過(guò)兩三次大風(fēng)。是的，北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來(lái)，而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月，人們只知道砍樹(shù)，不曉得栽樹(shù)，慢慢的山成了禿山，地成了光地。從前，就連我們的小小的墳地上也有三五株柏樹(shù)，可是到我 父親這一輩，這已經(jīng)變?yōu)閭髡f(shuō)了。北邊的禿山擋不住來(lái)自塞外的狂風(fēng)，北京的城墻，雖然那么堅(jiān)厚，也擋不住它。寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神號(hào)地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地飛向天空。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊。

風(fēng)來(lái)了，鋪戶(hù)外的沖天牌樓唧唧吱吱地亂響，布幌子吹碎，帶來(lái)不知多少里外的馬嘶牛鳴。大樹(shù)把梢頭低得不能再低，干枝子與干槐豆紛紛降落，樹(shù)杈上的鴉巢七零八散。甬路與便道上所有的灰土似乎都飛起來(lái)，對(duì)面不見(jiàn)人。不能不出門(mén)的人們，像魚(yú)在驚濤駭浪中掙扎，順著風(fēng)走的身不自主地向前飛奔；逆著風(fēng)走的兩腿向前，而身子后退。他們的身上、臉上落滿(mǎn)了黑土，像剛由地下鉆出來(lái)；發(fā)紅的眼睛不斷流出淚來(lái)，給鼻子兩旁沖出兩條小泥溝。

那在屋中的苦人們，覺(jué)得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開(kāi)，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。風(fēng)從四面八方吹進(jìn)來(lái)，把一點(diǎn)點(diǎn)暖氣都排擠出去，水缸里白天就凍了冰。桌上、炕上，落滿(mǎn)了腥臭的灰土，連正在熬開(kāi)了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是黑黑的一圈。

一會(huì)兒，風(fēng)從高空呼嘯而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來(lái)，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪里去才好。一陣風(fēng)過(guò)去，大家一齊吐一口氣，心由高處落回原位。可是，風(fēng)又來(lái)了，使人感到眩 暈。天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。太陽(yáng)失去光彩，北京變成任憑飛沙走石橫行無(wú)忌的場(chǎng)所。狂風(fēng)怕日落，大家都盼著那不像樣子的太陽(yáng)及早落下去。

傍晚，果然靜寂下來(lái)。大樹(shù)的枝條又都直起來(lái)，雖然還時(shí)時(shí)輕擺，可顯著輕松高興。院里比剛剛掃過(guò)還更干凈，破紙什么的都不知去向，只偶然有那么一兩片藏在墻角里。窗楞上堆著些小小的墳頭兒，土極干極細(xì)。窗臺(tái)上這里厚些，那里薄些，堆著一片片的淺黃色細(xì)土，像沙灘在水退之后，留下水溜的痕跡。大家心中安定了一些，都盼望明天沒(méi)有一點(diǎn)兒風(fēng)。可是，誰(shuí)知道準(zhǔn)怎么樣呢！那時(shí)候，沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)啊。

要不怎么說(shuō)，我的福氣不小呢！我滿(mǎn)月的那一天，不但沒(méi)有風(fēng)，而且青天上來(lái)了北歸較早的大雁。雖然是不多的幾只，可是清亮的鳴聲使大家都跑到院中，抬著頭指指點(diǎn)點(diǎn)，并且念道著：“七九河開(kāi)，八九雁來(lái)”，都很興奮。大家也附帶著發(fā)現(xiàn)，臺(tái)階的磚縫里露出一小叢嫩綠的香蒿葉兒來(lái)。！無(wú)風(fēng)的時(shí)候感到春天來(lái)臨。

閱讀提問(wèn)：從文中找出側(cè)面描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了風(fēng)的什么特點(diǎn)。

寫(xiě)一寫(xiě)：《留在記憶深處的那個(gè)他（她）》，要求運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，并劃出側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。

第五篇：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)

正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)

正面描寫(xiě)：就是指直接描寫(xiě)人物的外貌、心理和行動(dòng)和語(yǔ)言。又稱(chēng)“直接描寫(xiě)”。側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě),是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，常常可以起到正面描寫(xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達(dá)到以此顯彼的效果。舉例：

（1）．正面描寫(xiě)

未見(jiàn)其形，先聞其聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”，一句話(huà)，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界，在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”短短幾句話(huà)，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚——因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜——因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

一、欣賞并了解動(dòng)作描寫(xiě)的神奇魅力，明確動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于人物描寫(xiě)的意義。

二、通過(guò)堂練強(qiáng)化一個(gè) 原則和標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作描寫(xiě)務(wù)必表現(xiàn)人物的個(gè)性身份和精神氣質(zhì)。

二、品動(dòng)作

片斷欣賞：

1、山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人。

2、唐僧一再推辭，豬八戒嘴饞，奪過(guò)罐子就要?jiǎng)?口。

3、悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。” 《三打白骨精》

小結(jié)：

動(dòng)作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份；

動(dòng)作能展現(xiàn)人物的個(gè)性心理；

動(dòng)作能暗示人物的精神品格；

動(dòng)作能增加文章的戲劇性；

動(dòng)作是人物描寫(xiě)必不可少的手段！

我們要寫(xiě)活人物，必須先寫(xiě)活人物的動(dòng)作！

三、用動(dòng)作

1.國(guó)慶小作文：第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？試以“第一次做XX”為題，寫(xiě)一篇小作文。

要求：

1、不寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。只描述做這件事的經(jīng)過(guò)。200字以?xún)?nèi)。

2、重點(diǎn)是動(dòng)作描寫(xiě)，描寫(xiě)盡量具體，生動(dòng)。動(dòng)詞要富有變化。最好能體現(xiàn)人物個(gè)性身份。

2.習(xí)作欣賞：

沖完涼后開(kāi)始洗衣服，衣服就那么按兩下就晾。——初一（5）班 盧臻霖 《第一次住宿》

我這么大了，也是第一次洗衣服，只好用手用力的推啊推。因?yàn)閶寢屩罢f(shuō)如果不會(huì)洗就用腳在盆子里踩。我踩了幾下，又偷偷瞄了一下人家怎么洗……——初一（6）班 蘇嘉浩 《第一次在僑中過(guò)夜》

我使出渾身解數(shù)，搓起袖子來(lái)，兩只手合并夾在衣服袖子間，搓，搓，搓，把衣服搓的香噴噴。

——初一（6）班 蘇智韻 《第一次洗衣服》

3.思考：男生和女生洗衣服有何差別？熟手和生手有什么差別？

4.小結(jié)：細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)能展現(xiàn)人物不同的性格，性別，身份等。

四、寫(xiě)動(dòng)作

原文： 晚上，我匆匆忙忙地吃完飯，又開(kāi)始做作業(yè)了。媽媽說(shuō)：“明天再做吧！”我說(shuō)：“今天做完它，明天就可以出去玩了”。我揉了揉手，又繼續(xù)做了。——5班 吳泳瑤《第一次開(kāi)夜車(chē)》

1.品味思考： 揉字用的好不好？為什么？作者通過(guò)這個(gè)字眼要表現(xiàn)或強(qiáng)調(diào)什么？

2.擴(kuò)寫(xiě)：《深夜趕作業(yè)》

1、圍繞一個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)人物，如深夜做作業(yè)的辛苦或煩惱或堅(jiān)強(qiáng)等。第一人稱(chēng)最好，第三人稱(chēng)也行。

2、能體現(xiàn)人物的個(gè)性心理。如執(zhí)著型暴躁型懶惰型等

3、字?jǐn)?shù)控制在120字以?xún)?nèi)。動(dòng)詞不得少于五個(gè)，請(qǐng)用紅筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

4、可以適當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)配角家長(zhǎng)的態(tài)度反應(yīng)。突出他們不同的個(gè)性心理。爺爺奶奶、爸爸媽媽任選一個(gè)。注意配角的“戲份”不要太多。

具體描寫(xiě)人物動(dòng)作之反思

1.本次課的素材有的來(lái)自小學(xué)教材，有的來(lái)自學(xué)生習(xí)作，學(xué)生感覺(jué)很親切！

2.本次課緊緊圍繞動(dòng)作主題，品動(dòng)作，用動(dòng)作，寫(xiě)動(dòng)作，結(jié)構(gòu)清晰。

3.擴(kuò)寫(xiě)的組織不是很好。應(yīng)該分組練習(xí)。比如一組寫(xiě)一個(gè)積極勤奮的人趕夜車(chē)，二組寫(xiě)一個(gè)聰明但懶惰的學(xué)生趕作業(yè)，三組寫(xiě)一個(gè)暴躁的學(xué)生等等。這樣評(píng)講更有代表性！

4.學(xué)生容易在配角上花很多筆墨，或者在敘事上比較啰嗦。其實(shí)直接描寫(xiě)人物趕作業(yè)時(shí)系列動(dòng)作就行。可見(jiàn)學(xué)生審題有偏差。

5.學(xué)生的生活閱歷積累不夠，所以大量的動(dòng)作設(shè)計(jì)不能反映人物的性格和精神面貌。因此要加強(qiáng)閱讀，多參加社會(huì)實(shí)踐。做到知行合一。人物外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)“肌肉、皮膚”的好句

那女子頸部的肌膚如同軟滑透明的凝乳，隱隱顯出皮下細(xì)細(xì)的青青的筋脈。這少女的皮膚雪白雪白的，在陽(yáng)光下閃著白瓷般迷人的光澤。

他的皮膚既黑又皺，活像一張粗糙的皮革。小精靈兒童資訊站出品

陳老師的臉膛黑紅黑紅的，有點(diǎn)像印度人的膚色。

他長(zhǎng)得又高又瘦，黑黑的臉膛泛著亮光，像個(gè)黑瓷人

他白中透紅的清秀面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。

小伙子的上身只搭著一件背心，肌肉如拳頭般一鼓一鼓的，在陽(yáng)光下油亮油亮的。

他身上隆起的肌肉，硬硬實(shí)實(shí)，像一塊塊堅(jiān)固的石頭。

別看小亮的腿長(zhǎng)得細(xì)，可肌肉發(fā)達(dá)，跑起來(lái)特別有勁。

他的刺滿(mǎn)藍(lán)花的古銅色的皮膚，在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮，使人感到一股充沛的生命力量。

海灘上不斷有人在向他人展示自己健壯的身材，發(fā)達(dá)的肌肉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，筋肉突出隆起，像骨一般堅(jiān)硬。轉(zhuǎn)自小精

（2）．側(cè)面描寫(xiě)

訓(xùn)練目標(biāo)：

學(xué)生能了解側(cè)面描寫(xiě)的作用，掌握側(cè)面描寫(xiě)的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。

訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)側(cè)面描寫(xiě)的基本能力。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：三

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、賞析導(dǎo)入：

《陌上桑》中描寫(xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷。”（詩(shī)中運(yùn)用了別開(kāi)生面的烘托手法，通過(guò)旁觀者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來(lái)表現(xiàn)羅敷的美：過(guò)路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹剿撓旅弊哟魃蠋濐^，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫(xiě)羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫(xiě)美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。如果正面刻畫(huà)，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫(xiě)達(dá)不到的藝術(shù)效果。）

二、合作探究（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：

1、什么是側(cè)面描寫(xiě)：

側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周?chē)Ч匿秩荆瑏?lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤(rùn)、春雨的洗滌。）

側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

2、常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：

①以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。

如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé)垼揖颓那陌褧?shū)一放，挑水或放牛去了。”（顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫(xiě)“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫(xiě)“我”而達(dá)到間接寫(xiě)母親目的的一種側(cè)面描寫(xiě)方式，換句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

②以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。”（這里重點(diǎn)寫(xiě)暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車(chē)如同“掙命”的情

③以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月。”（最后一句是側(cè)面描寫(xiě)，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

3、側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類(lèi)：

①正襯：利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類(lèi)似的事物來(lái)作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時(shí)的作文中，我們都在無(wú)意地運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，如寫(xiě)風(fēng)，常常通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫(xiě)月，往往以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)

景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿(mǎn)絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂(yōu)愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫(xiě)林靜，以“鳥(niǎo)鳴”寫(xiě)山幽，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)顯靜，化運(yùn)為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

小結(jié)：清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》中“群英會(huì)蔣干中計(jì)”這回時(shí)寫(xiě)道：“文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺(jué)其更美；寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇。”

三、口頭練習(xí)：

找出下面各段中的側(cè)面描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

１、《春》：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（前兩句寫(xiě)花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫(xiě)，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

2、《小英雄雨來(lái)》：蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話(huà)寫(xiě)村里人誤以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫(xiě)謳歌了小英雄雨來(lái)英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。）

3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場(chǎng)，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍?zhuān)瑢尲夥謩e對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場(chǎng)內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過(guò)了好一會(huì)兒，人們才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來(lái)……（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。）

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（他們的所有行為仿佛置身火場(chǎng)，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）

5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）

四、思考訓(xùn)練：

1、如果寫(xiě)某節(jié)課吸引人，可以怎么寫(xiě)？

2、表現(xiàn)天氣很冷，怎么用側(cè)面描寫(xiě)？

五、課堂小結(jié)

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對(duì)側(cè)面描寫(xiě)（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫(xiě)或側(cè)面描寫(xiě)，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來(lái)考慮。因此，寫(xiě)作中最重要的是靈活。如果能正面描寫(xiě)則正面描寫(xiě)，如不能則像清代劉熙載《藝概?詩(shī)概》所指出的那樣：“春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之；山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之”，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)達(dá)到表達(dá)效果。總之，側(cè)面描寫(xiě)豐富了描寫(xiě)的手段，并且給讀者留下無(wú)限的想象空間，增添了語(yǔ)言的魅力，真正突現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)文“言有盡而意無(wú)窮”的特點(diǎn)。我們?cè)谧魑臅r(shí)應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到嫻熟駕馭的程度。

六、實(shí)踐操練：

從下面提供的題目中，選一個(gè)你認(rèn)為最能寫(xiě)得好的題目，寫(xiě)一個(gè)片斷。

要求：①、使用多種描寫(xiě)手法（行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)）。②、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。③、不少于300字。④抄寫(xiě)好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫(xiě)的文字。