第一篇：請感悟身邊的美

請感悟身邊的美

人生處處有美景，需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。我們的身邊有無數(shù)的美，留心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，總能在其中發(fā)現(xiàn)那令你驚嘆的美景，并不需要過多的裝飾，便可以成為一幅令人陶醉的畫卷。

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”春色無邊無際的蔓延，閉上眼睛靜靜感受著輕柔的春風撫摸著你的臉頰，在你的耳邊所說著：“春來了。”漫山遍野的綠意清新、明亮，無邊的綠野中點綴著幾朵害羞的野花，微風拂過也隨著小草一起舞出春的柔美。幾場細雨將一年的塵埃都洗凈了，遠處的綠葉折射出一片翠綠而耀眼的光芒，那泥土混著青草的氣息夾帶著雨的濕潤撲面而來，清新而又醉人。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”夏帶著幾許歡快的意味向世間撒下快樂、熱情的種子，高山草原的寸寸綠意更加深邃了，從中更突顯出一種沉穩(wěn)的氣息。那滿池的荷花爭相開放，紅的似火、粉的似霞、白的似雪，雙色的荷花更是拼湊出一種別樣的美。荷花的清香一絲絲沁人心脾，讓人流連往返。毫無預告的傾盆大雨，將一切都淋濕了，透過這密密的銀絲欣賞遠處的山，突顯出一種靜謐的氣氛。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”秋帶著悲傷、凄涼如約而至，不曾言語一股哀傷就由心底漫出。火紅的楓葉為我們訴說著一段凄美的愛情，隨風飄落又如翩翩蝴蝶，美盡在不言中。秋的雨時長時短讓人應接不暇，雨帶來的清涼也透出幾絲惆悵，我不禁伸出手去觸摸，這雨絲卻調皮地逃出我的指尖。秋的樂曲無聲無息的落幕了。”

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”冬，一個純潔的精靈，在世間飛舞旋轉。美艷動人的梅花在無人知曉的情況下靜悄悄地綻放，幽靜深遠。潔白的雪花片片飄落，一個銀白的世界呈現(xiàn)在眼前。它從不張揚，總是靜謐的為人們制造驚喜，卻不要求一點回報。冬，就沒在這一切的驚喜。

美當然不止這一點點，細心去觀察，總會發(fā)現(xiàn)這美的存在，無聲無息，這點滴的美落入心間，讓人忘不了，忘不了??

山西臨汾市第一實驗中學初二:流年傾城的笑容

第二篇：一路感悟一路美

一路感悟一路美

——《鳥的天堂》教學拾零

感悟是一種心智活動，一種情感經歷，一種審美體驗。《語文新課程標準》中提出：“（閱讀教學）應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”可見，感悟在閱讀教學中有著重要的意義。我在《鳥的天堂》一課的教學活動中，借助聲音、圖象等多媒體手段，引導學生深入文本，走進具體的語言環(huán)境，有效的感悟了文本中滲透的意境美、流動美、自然美、和諧美。

《鳥的天堂》是人教版小學語文第十一冊第六組的一篇課文。著名作家巴金先生，1933年乘船欣賞了廣州天馬河沙洲上的一棵有著500多年樹齡的古榕樹，感受到古榕樹茂盛無比，樹叢中棲鳥千萬，鳥兒榕樹相依，人鳥相處，和諧奇特的天然風景后，寫下的經典散文。

感悟可視可聽可觸的意境美

作者在文中用精美的語言描述他兩次到“鳥的天堂”的不同感受，次次體物入微，表達精當，化景物為情思，變情意為外在的藝術畫面。使主觀感情和生活圖景相交融，把讀者引入充分想象的藝術境界。

一、是巧用表示顏色的詞語構成明亮的藝術畫面。如第一次到“鳥的天堂”時：“天邊紅霞燦爛”、“白茫茫的水面沒有一點波浪”、“一簇簇的綠葉伸到水面上，真綠得可愛”，給讀者展現(xiàn)了綠樹碧水與藍天紅云相映成趣的優(yōu)美景致，讓讀者通過視覺想象具有詩情、畫意的意境美。

二、是巧用表示狀態(tài)的詞語展現(xiàn)大榕樹的勃勃生機。榕樹長期繁衍生生不已，大得獨木成林；綠得“明亮地照耀著我們的眼睛”；茂盛得“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過“臥”、“顫”、“簇”、“堆”等表示狀態(tài)的詞語，來贊美這株將生命力推向極致的樹。

三、是巧用動詞把榕樹人格化。如“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”一個“臥“字仿佛讓讀者看到了安詳、古老的榕樹，靜臥在水的中央，如仙人自在，如美人優(yōu)雅，如老人安詳。作者又用“這美麗的南國的樹”這樣一唱三嘆的感慨句，使榕樹的生命力久久地回蕩在每一片樹葉之上，回蕩在每一個讀者的心間。

感悟氣韻貫通的流動美

本文像一條清泉小溪那樣活潑流動著，給人以閃爍跳動的感覺。作者第二次到“鳥的天堂”選擇在清晨。薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，野趣盎然，為了表現(xiàn)百鳥爭飛、爭鳴的全新感受，作者恰到好處地使用了排比句、長短句、復迭句式。長句如拂水的垂柳舒緩而流利，短語如戰(zhàn)場上的散兵線，平實而凝煉，長句短語錯落有致，使文章氣韻貫通，讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口。如寫百鳥爭飛時，用“起初”“后來”“接著”表示時間的名詞貫通，用“把手一拍”、“繼續(xù)拍掌”兩個短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，用各具情態(tài)的整個場面的變化過程，來表現(xiàn)熱鬧、歡騰的景象。體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫的連通：由“眼睛應接不暇”的概寫，到“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來”，再到一只畫眉鳥的細寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。字理行間流動著一種跳動的情感美，令人回味無窮。

感悟平中見奇的自然美

本文語言平易自然，看上去隨便說來，意到筆就，沒有矯揉造作斧鑿生硬的痕跡，實際上作者以最簡煉的筆墨傳達出最豐富的思想感情，常常在明白如話的語言中巧妙“生疑”，平中見奇，奇中見深，給讀者留下豐富的想象空間，還激發(fā)了讀者的審美情趣。

如“當船向著高塔下的鄉(xiāng)村駛去的時候，我回頭看那被拋在后面的大榕樹。我感到一點兒留戀。”課堂上，學生對“我感到一點兒留戀”產生疑問：作者第一次去鳥的天堂，看到了茂盛的大榕樹，覺得很美麗；第二次去鳥的天堂，看到了大榕樹上鳥多而歡的壯觀景象。為什么才感到“一點兒”留戀呢？我和同學們對“一點兒”用得是否恰當展開了激烈的討論。最后，大家認為：作者在離大榕樹很遠了還感到一點兒留戀，可以想象他就要離開大榕樹甚至剛離開時，一定是感到非常留戀。作者第一次去鳥的天堂只看到茂盛的大榕樹，認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對鳥的天堂表示否定；第二次去時看到了群鳥紛飛的熱鬧景象，既而對鳥的天堂表示認同和贊嘆，情感變化已經很大了。用“一點兒”這個詞來表達作者清新淡雅又款款深情的真實感受，太恰當不過了。

又如“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。”這一句中，作者又用“仿佛”一詞巧妙“生疑”——到底聽見沒有呢？我引導同學們緊扣文本，展開想象：當時可能真的有鳥在撲翅膀，但作者注意去看時，卻沒看到鳥，不敢確定是否有鳥，所以用“仿佛”；還可能是當時鳥兒都在巢里棲息，作者聽朋友介紹后，渴望見到鳥，以致于耳旁隱約傳來了鳥兒撲翅膀的聲音，因此，用“仿佛”一詞表達這時的感受，不僅恰到好處，還給我們留下了想象的空間。

感悟情文并茂的和諧美

《鳥的天堂》一文，作者的贊美之情濃得幾乎要滴出來了。他把內心深處迸發(fā)出來的真情實感化作精美的語言文字，來打動每位讀者。他遵循自己的情感變化，先寫第一次看到是“幾株”大榕樹的錯覺，先抑，后寫真是“一株”大榕樹，后揚；先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后突出寫群鳥嬉戲的場面，再揚。證實鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對比，波瀾起伏，產生動人的藝術效果。

寫“鳥”的天堂，作者不從寫鳥落筆，用大量的篇幅寫河面上榕樹的遠景，寫大榕樹枝干茂盛的近景，寫“閃耀著翠綠色的葉子”的特景，表現(xiàn)大榕樹旺盛的生命力，突出大榕樹是“鳥的天堂”這個主題。即使在描繪百鳥飛鳴的動人場面時，也不是孤立地寫鳥，而是把鳥置身于大榕樹的背景下來描寫，更有效地突出了大榕樹的確是“鳥的天堂”這個中心。

作者將樹中飛鳥的動態(tài)描寫，與榕樹的靜態(tài)描寫形成對比，使課文形成了“鳥——樹——鳥”充滿詩意的對話特色。在教學活動中，我讓同學們自己選擇“榕樹小組”和“鳥兒小組”來合作學習，在仔細品味描寫自己的段落中，找出形容自己特點的詞語，再面對大家贊美自己，最后換位贊美??從“分”到“合”，讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關系，感悟樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛整體和諧性，使學生在閱讀活動中實現(xiàn)了人文精神的升華。同時，我配合了聲響手段，讓情景與興趣，朗讀與激情，想象與語言靜靜地在課堂中流淌，使學生有效地感悟了文本滲透的景美、文美、情美的和諧之美，師生共同演奏出了一曲走進天堂，擁抱自然，親近小鳥，充實生命的和諧贊歌。

第三篇：音樂感悟---感悟美

音樂感悟感悟美

首先是音樂欣賞方面。音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。在這一過程中要通過教師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力。音樂的感受力包括對音樂要素的感受力、音樂風格的感受力和音樂情境意象的感受力等。在這一過程中教師要通過各種教育教學手段的使用，講解音樂作品的內容、創(chuàng)作背景、作者背景等等幫助學生更好的感悟音樂。

其次是唱歌教學方面。

在以前的音樂課教學過程中，唱歌教學占有很重的地位。有一段時間，音樂課甚至被稱為“唱歌課”。但是在新課程改革的現(xiàn)在，唱歌已經不能代表音樂課了，它只是音樂教學的一個方面而已。而且我們小學的音樂課上的唱歌和專業(yè)的聲樂課還是有區(qū)別的。小學的唱歌教學有技能訓練內容，諸如吐字、發(fā)聲、音準訓練等，但對這些追求的目標不是專業(yè)要求，而是普及性要求。只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學目標。它的主要目地是讓學生在唱歌活動的過程中通過感受、體驗、表達音樂和音樂的美，并且在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。

其次是在音樂基本知識教學方面。

我們的新音樂課程除了增加了很多聽賞的音樂內容以外，還增加了很多基本樂理知識的教學內容。從表面來看，音樂知識的教學是純粹的認知性教學，與感悟音樂無關，實際上并非如此。音樂知識是對音樂現(xiàn)象、音樂符號的邏輯性界定和詮注，或是人對音樂感受經驗的抽象表達。因此，音樂知識教學除具有文化承傳目的和培養(yǎng)學生對音樂的邏輯性、抽象性的理解力之外，還具有培養(yǎng)學生對音樂感受力的輔助作用。音樂知識的學習不僅讓學生在聽賞音樂作品時能更好的理解作品，學唱歌曲時能更好的詮釋歌曲，甚至能在老師的指導下自己創(chuàng)作簡單的音樂作品，達到更好的感悟音樂的目地。但是并不是說小學音樂課現(xiàn)在就不需要認知活動了。恰恰相反，認知活動作為一種基本的教育手段和方法，在所有教學內容中都是會運用到的，否則，教學就無法進行了。但是我們要明確一點，那就是：小學音樂課上的認知活動不僅是為了獲得認知，而更多的是為了讓學生能更好的感悟音樂而服務的，本末不能倒置。當然，小學階段是掌握音樂技能的最佳年齡段。作為課外活動，廣泛適度地開展一些具有特色的音樂技能訓練是可取的。但課堂上的教育教學中，音樂技能訓練的范圍、內容、程度一定要把握適度，要以感悟音樂為重點，為學生音樂基本素質的良好和持續(xù)發(fā)展打好基礎。

第四篇：開學第一課觀后感“感悟美就在你身邊”作文

《開學第一課》觀后感 感悟美就在你身邊

快樂的暑假，已經過去，開始的是新一學期的學習與新一學期的快樂。而開學第一課就是電視同名節(jié)目《開學第一課》了！這一年的主題是“美就在你身邊”，那么，究竟如何才是美呢？那就讓我們看看《開學第一課》是如何解釋“美”這個字眼的解釋吧！

第一節(jié)課時的主題是“探索美”，我們迎來了神舟九號唯一的女宇航員劉洋姐姐來到了現(xiàn)場，她探索了浩瀚的太空，令人無法想象的太空。我們要有一雙善于探索美的眼睛，姚明大哥哥就給我們注解了這一切，在非洲那里那奇妙的動物，可愛的小動物使我興趣大發(fā)。然后，聽了劉洋姐姐那精辟的注解，令我非懂似懂了一些。后來又看見了韓美林爺爺畫得栩栩如生的畫作，令我對大自然的萬千世界好奇不已。最后，第一節(jié)課結束了，小結令我真正明白如何是“探索美”：保持一顆好奇和求知的心，帶上一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走到戶外，探索大自然的千姿百態(tài)，發(fā)現(xiàn)動物的生機勃勃，擁抱世界的美麗。

第二節(jié)課時的主題是“創(chuàng)造美”，我們見到了前不久倫敦奧運會的奧運冠軍：葉詩文、焦劉洋，她們?yōu)槲覀冎袊鵂幜斯猓瑒?chuàng)造了記錄。后來，我們有請到“最美的老師”鄧麗，她為山區(qū)支教三年，為山村小學盡心盡力，擔任他們的英語老師，為山村的孩子們開創(chuàng)了新的教育方式，令我怦然心動，這真是“最美的老師”啊！后來，焦劉洋姐姐為我們講解了如何是“創(chuàng)造美”。大成哥哥創(chuàng)造了許許多多的樂器，令我倍感興趣，而他又能夠吹出如此娓娓動聽的音樂使我佩服得五體投地。而第二課的小結，我真正體悟到了“創(chuàng)造美”的真諦：聽從內心的召喚，跟隨自己的興趣，做自己喜歡的事，面對困難勇敢說不，心懷夢想堅持到底，世界會因你而更美。

第三節(jié)課時的主題是“傳遞美”，我們還見到了奧運帆船冠軍：徐莉佳大姐姐。我們又看了一段令人催人淚下的故事，一塊擋風玻璃板穿破大巴窗戶，直撲大巴司機吳斌，吳斌以一分鐘的時間穩(wěn)定好大巴，然后被送往醫(yī)院，不治身亡。他用自己的生命保住了大巴內二十四名乘客的生命，使整座杭州城為他一個人而哭泣不已。我們又邀請到了他的家屬，那一幕幕幸福的畫面令我溫馨不已，而那無情的擋風玻璃奪走了一家的幸福??后來，我再大屏幕上看到了一個個最美的人??最后，于丹老師為我們講解了“傳遞美”使我感觸甚多，小結還是令我了解深透：心中有光明，世界就不會黑暗，在別人需要幫助的時候，伸出你的手，把愛傳播出去，用光照亮別人，讓美在接力中傳遞。

第四節(jié)課時的主題是“和諧美”，我們遇見了奧運冠軍們，中國體操男團。后來，我們又看到了草原指揮家亞倫·格日勒與她的學員們的大合唱，和諧的聲音讓我們聽得心里舒暢不已。后來，她們來到了現(xiàn)場，演唱了一首令人舒暢神宜的動聽的歌曲：《草原英雄小姐妹》。然后，亞倫·格日勒奶奶又帶領現(xiàn)場的主持人體驗了一下和諧的感覺。然后，體操團隊長陳一冰大哥哥為我們講述了“和諧美”，我了解了不少。后來，又玩了一個有趣的游戲，令我感悟和諧的強大。最后，仍然是一個讓我們感悟真諦的小結：沒有完美的個人，卻有完美的團隊。一個人的力量是有限的，只有融入班級，融入集體，學會團結協(xié)作，才能克服自我的不足，創(chuàng)造集體的和諧美！這時的我已經真正感悟如何是“美”，什么才是“美”，最后伴隨著一首動聽的歌曲《世界》我們告別了今年的開學第一課。

通過這次的開學第一課，我感悟到了美，無窮無盡的美，使我明白“美”的真諦，“美”的真摯之情????

第五篇：美就在我們身邊[范文]

美就在我們身邊

天回實驗二小六年級一班

馬林萍

人生如同一條長長的道路，當你急促地在這條道路上行走時，你可曾留意那一個個瞬間，一張張面孔，一件件小事？而當你靜下心來，靜靜地欣賞人生中的點點滴滴時，你會發(fā)現(xiàn)生活中美無處不在。

在大街上，只要你仔細觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)一個身影，身穿黃褂，拿著掃把的人，不錯，那就是城市的美容師——清潔工人。

你知道嗎？凌晨4點，當你正在甜美的夢鄉(xiāng)時，清潔工人已經起床，出門清掃馬路了，下午1點，當你正在教室里做著上課時，清潔工人又開始了下午的工作，開始打掃這條無邊無際的路，讓城市永遠干凈整潔。

他們不畏炎熱和嚴寒，不畏辛苦，默默無聞的打掃街道，讓大家能走在干凈的道路上，可是有些人不通人情，當清潔工人正在這邊打掃時，這些人也在那邊亂扔垃圾，破壞環(huán)境，可是清潔工人卻并不抱怨，只是把垃圾掃走。

到了夏天中旬的時候，天氣異常的炎熱，大家都呆在家里，吃著冰涼可口的西瓜，吹著空調，那感覺真是爽極了！可是我們的清潔工人卻并不能享受這些，依然徘徊在大街上，打掃道路。

有一次，我在路邊等公共汽車時，我突然發(fā)現(xiàn)路中間有一塊西瓜皮，我心想：誰這么缺德啊；竟然把它扔在路上，那多危險啊！當我正在批評那個扔西瓜皮的人時，一個身影快速跑去，撿起西瓜皮，我仔細一瞧，哦，原來是清潔工人哪，他撿起西瓜皮，正要往回走時，一輛汽車飛馳而來，辛好那個司機剎車及時，沒有傷害到他，那個司機伸出頭來罵清潔工人，可是我們的清潔工人卻什么也沒說，只是無奈的笑笑，然后走向路邊的垃圾桶，把撿來的西瓜皮扔進了垃圾桶里。

清潔工人日夜操勞，不畏辛苦地工作，只求把我們的城市變得更加的整潔，舒適的環(huán)境，他們默默奉獻的品質是美的，我們應該學習學習。

其實美就在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，留意發(fā)生在我們身邊的事情，你就會發(fā)現(xiàn)美無處不在。