第一篇：立意訓(xùn)練

立意訓(xùn)練

建議考生關(guān)注儲(chǔ)備如下幾個(gè)方面的素材：

1、關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，彰顯青年責(zé)任

要有將“我的夢(mèng)”融入“中國(guó)夢(mèng)”的使命感，我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)等都應(yīng)該是備考的重點(diǎn)。

寫作角度宜小，從一個(gè)具體的角度切入，融入個(gè)人的體驗(yàn)與感悟，體現(xiàn)以天下為己任的情懷。

2、關(guān)注人生態(tài)度，思考人生意義

追求積極向上而又理性務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，可以圍繞“進(jìn)取與務(wù)實(shí)”“準(zhǔn)確定位自己”“可以平凡，不能平庸”等方面?zhèn)淇肌?/p>

選取生活中的典型事例闡述，且不能就事論事，要挖掘其深層的內(nèi)涵。

3、關(guān)注新聞熱點(diǎn)，體悟傳統(tǒng)美德

關(guān)注“光盤行動(dòng)”“整治奢靡風(fēng)”“三節(jié)活動(dòng)”等社會(huì)新聞熱點(diǎn)，傳承中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

勤儉節(jié)約可寫的內(nèi)容很多，既可以是物質(zhì)方面的，也可以是抽象方面的。要避免人云亦云，要有新的思考和新的素材。可以寫我家的節(jié)約行動(dòng)；提倡步行、騎車、乘坐公共交通工具的綠色出行；運(yùn)用科技節(jié)約成本；長(zhǎng)沙餐廳為杜絕“中國(guó)式剩宴”給“光盤”食客打八折等。

4、關(guān)注社會(huì)改革，尊重發(fā)展規(guī)律

針對(duì)某些社會(huì)改革，如南方某些高校開設(shè)諸如“爬樹課”等“潮課”，“余額寶”“快的、嘀嘀打車”的出現(xiàn)等，可以從辯證的角度展開思考，如“創(chuàng)新與作秀”“改革需要勇氣與嚴(yán)謹(jǐn)并重”“深化改革與科學(xué)發(fā)展”等。

5、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，規(guī)范社會(huì)道德

面對(duì)老人摔倒無人敢扶和不斷遭遇的食品安全危機(jī)等社會(huì)現(xiàn)象，應(yīng)該落實(shí)法治和德治的統(tǒng)一：在嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)，也要高度重視道德體系建設(shè)。

可以寫河北邯鄲一位七旬老人摔倒長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)行人視而不見；近年來“毒奶粉”、“毒大米”、“地溝油”、“瘦肉精”、“毒生姜”等食品安全問題頻頻發(fā)生??

搜集素材是基礎(chǔ)，運(yùn)用素材是關(guān)鍵。如何運(yùn)用呢？要培養(yǎng)“一材多用”的思維習(xí)慣，同一素材從不同的角度分析，可以運(yùn)用到不同的文章中去。貫徹“一材多用”最好的方式就是一個(gè)素材多準(zhǔn)備幾個(gè)細(xì)節(jié)材料，對(duì)事物把握得越全面透徹，下筆的角度越多，越能夠以不變應(yīng)萬變。

立意訓(xùn)練：

1、美國(guó)著名的政治家、文學(xué)家富蘭克林有句耐人尋味的名言：“空無一物的袋子是難以直立起來的。”

我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人沈尹默先生有句深深觸動(dòng)人們內(nèi)心的詩(shī)句：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有依靠著。”

寫出該則材料的立意：______________________________________________________ 提示 可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要充實(shí)自我，后一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要自立自強(qiáng)。合起來說，就是：人，既要不斷充實(shí)自我，又要自立自強(qiáng)。2.有個(gè)四五歲的男孩，平時(shí)總愛反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個(gè)面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到男孩竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過來！”(1)多角度立意： ①兒子角度：

a.________________________________________________________________________ b.____________________________________________________ ____________________ c.________________________________________________________________________ ②父親角度：

a.______________________________ __________________________________________ b.________________________________________________________________________ c.________________________________________________________________________ ③綜合角度：___________________________________________________________(2)最佳立意：__________________________________________________________ 理由：_______________________________________________________________ 答案(1)①兒子角度(關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅(jiān)持自己的做法、親身體驗(yàn))與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過來！”這應(yīng)該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關(guān)鍵點(diǎn)。從另一個(gè)角度看，材料還有一個(gè)如何看待他人與外物的角度，這就給學(xué)生留下了辯證思維的空間。解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意： a.為自己而活(不必活在別人的眼光下)； b.堅(jiān)持自己的正確判斷；

c.勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的； d.只要適合自己，就應(yīng)該被尊重； e.堅(jiān)持符合自己發(fā)展的做法； f.人生如人穿襪子，苦樂自知； g.別人只是觀眾；

h.快樂的感受因人而異；

i.實(shí)踐出真知，行不行要靠親身體驗(yàn)(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn))；

j.人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價(jià)值在為人所用，而非為了好看)。②父親角度(關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習(xí)慣常規(guī)、站在孩子的角度)與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導(dǎo)孩子照常規(guī)穿襪子，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實(shí)感受上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對(duì)培養(yǎng)孩子的個(gè)性很重要。孩子的童真不應(yīng)該被扼殺，只要孩子的舉動(dòng)不違背常理，只要適合其成長(zhǎng)軌跡，都應(yīng)該被理解、尊重，甚至引導(dǎo)、鼓勵(lì)。因此，面對(duì)孩子的另類表現(xiàn)，家長(zhǎng)怎樣處理就是一門成長(zhǎng)教育的高深學(xué)問。解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意：

a.教育孩子時(shí)要尊重孩子的真實(shí)感受，因勢(shì)利導(dǎo)；

b.人要努力適應(yīng)、遵守社會(huì)規(guī)范(我們的行為舉止要合乎習(xí)慣，順乎常規(guī))； c.要多考慮他人感受。③綜合角度

人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。(2)略。

.某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆]有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)。”“那兩塊錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。”經(jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個(gè)財(cái)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來構(gòu)思作文。

另外，我們也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構(gòu)思作文：

⑴ 從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

⑵ 從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。

⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽到別人對(duì)她的批評(píng)意見。

⑷ 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。

當(dāng)然，也還可以從人事經(jīng)理善當(dāng)伯樂，善于見微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才切入來構(gòu)思作文，等等。

據(jù)說，在東南沿海一帶，漁民在捕到螃蟹后，將螃蟹放進(jìn)一個(gè)上小肚大的竹簍里面，第一只螃蟹放進(jìn)去時(shí)，漁夫就用重物將口封住，當(dāng)?shù)诙弧⒌谌环胚M(jìn)去后，漁夫就不再蓋重物了，因?yàn)椋谝恢患磳⑴莱龊t口的螃蟹，會(huì)被第二只、第三只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒有蓋蓋子，但也沒有一只蟹能夠爬出去。

讀了這則材料，你有什么故事要敘述，有什么觀點(diǎn)要闡發(fā)，有什么情感要抒寫，請(qǐng)圍繞上面這則材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。中央電視臺(tái)有一句很經(jīng)典的臺(tái)詞：“凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生興旺”。一個(gè)國(guó)家如果沒有這種精神，那么這個(gè)國(guó)家是不可能走向繁榮富強(qiáng)的，螃蟹之所以不能沖出簍口，主要原因是他們不團(tuán)結(jié)，爾虞我詐；所以，沒有一個(gè)能夠爬出簍口。這樣“團(tuán)結(jié)”是我們首先會(huì)想到的話題。我們還可以從漁夫的角度尋找話題。漁夫之所以在放進(jìn)第二只螃蟹后，不再關(guān)簍口，從而減輕了漁夫的勞動(dòng)量，使他有更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)造更多的價(jià)值。漁夫?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)呢？這主要源于他對(duì)生活的觀察，所以，我們可以擬出第二個(gè)話題“成功源于對(duì)生活的觀察”或者“做個(gè)生活的有心人”。此外，我們還可以“和為貴”、“互助”等為話題，進(jìn)行寫作。

綿羊下海經(jīng)商。開理發(fā)店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。思考：綿羊經(jīng)商為什么失敗？

1、沒有經(jīng)驗(yàn)；

2、沒有作深入細(xì)致的調(diào)查研究；

3、沒有注意對(duì)象的特點(diǎn)和要求；

4、沒有按實(shí)際需要、客觀規(guī)律辦事；

5、只是從自己的主觀想象出發(fā)，沒有設(shè)身處地為他人著想；

6、不善于具體情況具體分析；

7、沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)；

8、不懂得“吃一塹長(zhǎng)一智”，沒能夠從挫折失敗中吸取教訓(xùn)；

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。螃蟹的責(zé)備

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。題意分析

這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”這個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說，那也屬于切合題意。

3、閱讀下面材料，按要求作文。（惠州二模）

青蛙和雄雞比賽歌喉，由村民們當(dāng)評(píng)委。青蛙鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮?xí)r，伸長(zhǎng)脖子，唱了一遍。評(píng)委一致判定雄雞勝出。對(duì)青蛙的評(píng)語是：“聒噪，非時(shí)。”對(duì)雄雞的評(píng)語是：“動(dòng)聽，知時(shí)。”

要求：全面理解材料，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體；字?jǐn)?shù)800以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

就材料看，本題可選角度很多。試?yán)e數(shù)種，供大家參考。

一、議論文〔或雜文〕

1、選村民當(dāng)評(píng)委，是否合宜？——看事物是好是壞，立場(chǎng)、角度第一重要。要想正確對(duì)待事物，就要培養(yǎng)正確的是非觀，有時(shí)是要超出自我、超越功利的。（如，工廠主追求利潤(rùn)，不顧污染環(huán)境；周圍居民反對(duì)污染，不顧工廠利益；國(guó)家法規(guī)則兩兼顧，允許在不破壞環(huán)境前提下開工生產(chǎn)。）

2、時(shí)機(jī)與方法的問題。做事情要有方向性，適應(yīng)需要，注重效果，盡量不做無用功。（雞蛙鳴叫結(jié)果對(duì)比）

3、不被接受、不被看好的事情，不一定就壞；被一致推崇看好的事情也未見得都好。關(guān)鍵是，看由什么人來評(píng)判它，以什么觀念、角度來解讀它。什么時(shí)候都不能為了遷就低級(jí)趣味、無理要求、強(qiáng)權(quán)惡霸，喪失了做人的道德分寸。所謂寧為玉碎，不為瓦全。（青蛙整夜鳴聲嘹亮，卻不被村民認(rèn)可）

第二篇：高考作文立意訓(xùn)練

高考作文立意訓(xùn)練

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

2、閱讀漫畫，結(jié)合材料的內(nèi)容和語義，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

高考作文立意訓(xùn)練

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

高考作文立意訓(xùn)練

4、閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng) 一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

高考作文立意訓(xùn)練

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力．不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說是風(fēng)險(xiǎn)太大。后來，一位技藝高超的老切刻師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。

如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。

對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢。”漆 工說：“那是順便補(bǔ)的。”船主說：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”

請(qǐng)根據(jù)材料自擬題目，寫一篇不少于 800字的作文。

高考作文立意訓(xùn)練

11、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

周末，我從學(xué)校回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。

(要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。)

高考作文立意訓(xùn)練

12、閱讀下面的材料，按要求作文。

老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里，每當(dāng)列車經(jīng)過，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過的列車舉手致敬。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響??大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的巡禮，久久回響的汽笛??，這一個(gè)個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？

請(qǐng)?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。

高考作文立意訓(xùn)練

13、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂觀、幽默、善良、好相處、守信用等。她開玩笑地對(duì)女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”博文引起了廣大網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌其實(shí)也挺好。網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章，你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

高考作文立意訓(xùn)練

14、閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的真實(shí)故事。下班前，一名工人進(jìn)入冷庫(kù)檢查，冷庫(kù)門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。突然，門打開了，工廠保安走進(jìn)來救了他。事后有人問保安：“你為什么會(huì)想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊！” 保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年，每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問好并下午跟我道別的人。”“今天，他進(jìn)門時(shí)跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’。”“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’，我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開始尋找并找到了他。”

高考作文立意訓(xùn)練

15、閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

高考作文立意訓(xùn)練

16、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購(gòu)買了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎(jiǎng)，在第一時(shí)間給購(gòu)買者打電話，并把中獎(jiǎng)彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠(chéng)信的業(yè)主”。

有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查：“假如你墊資代買的中了500萬元大獎(jiǎng)的彩票在你手里，你怎么做？”調(diào)查引來16萬人次的點(diǎn)擊，結(jié)果顯示，有29.9%的人選擇“通過協(xié)商協(xié)議兩家對(duì)半分”；有28.1%“把500萬元留給自己”；有22.1%的人選擇“把500萬元給對(duì)方”；還有19.9%的人沒做選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

17、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

大鵬、小安和阿曼就讀于北京著名高校的同一個(gè)專業(yè)，畢業(yè)后，三人一同留在北京打拼。五年過去了，大鵬在一家世界五百?gòu)?qiáng)公司力克競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，升任部門經(jīng)理，成為公司最年輕的中層管理人員；小安和阿曼面對(duì)大城市里快節(jié)奏的工作、高昂的生活成本，感到壓力太大。小安選擇離開北京，回到家鄉(xiāng)小縣城，聽從父母的安排，考入一個(gè)工資很低，但很安穩(wěn)的事業(yè)單位；阿曼選擇收拾好背包，踐行“在路上”的夢(mèng)想，過上不問房?jī)r(jià)高低，不問油鹽瑣碎，一邊打工掙錢，一邊游歷世界的暢意生活。

以上三位年輕人的選擇，你怎么看？我們?cè)撨x擇什么樣的生活？要求自選角度，自定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息。

高考作文立意訓(xùn)練

18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

《社區(qū)英雄》是央視的一檔公益節(jié)目，節(jié)目每期選擇兩位“社區(qū)英雄”展示他們的志愿服務(wù)項(xiàng)目，然后評(píng)選出一位并給予公益基金支持。2016年3月9日，致力于資助陜西省貧困女大學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)的公益項(xiàng)目“紅鳳工程”，與致力于舊衣物回收再利用的“益心益易”閑置物品循環(huán)使用公益項(xiàng)目同臺(tái)比拼，結(jié)果“紅鳳工程”勝出。

你支持這一評(píng)選結(jié)果嗎？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的理由。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

19、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。

母親節(jié)到了，一早打開朋友圈、微博，到處都是祝母親節(jié)日快樂的信息，還夾雜著曬自己和母親的照片，轉(zhuǎn)發(fā)各種謳歌母愛偉大的文章、故事等。對(duì)此，有人表示懷疑。當(dāng)問及這些刷屏者“你在網(wǎng)上這么孝順，你媽媽知道嗎？”他們卻認(rèn)為這種表達(dá)方式并非為了讓母親知道，而是為了在社交網(wǎng)絡(luò)上讓同學(xué)、同事、朋友看。

面對(duì)材料中的“曬孝順”以及現(xiàn)實(shí)生活中的各種“曬”你怎么看？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

高考作文立意訓(xùn)練

20、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)周玉在《讓記筆記成為人生的必修課》一文中說，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)習(xí)方式越來越多元化，筆記卻記得越來越少。上課，我們可以下載相關(guān)課件、拷貝老師的PPT、上網(wǎng)搜到需要的內(nèi)容。看起來學(xué)習(xí)的方式更加輕松了，但并沒有經(jīng)過系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和思考，有些知識(shí)變得似是而非，有些觀點(diǎn)變得人云亦云，有些寶貴的想法一閃而過。海量信息的沖擊淹沒了我們對(duì)知識(shí)的選擇與吸收，許多知識(shí)還沒有好好消化就成了過眼云煙。該文提倡互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生仍要拾回課堂記筆記的傳統(tǒng)。對(duì)此，你有什么看法？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第三篇：作文立意訓(xùn)練

作文立意訓(xùn)練

審題立意是作文成功的一半，雖然話題作文對(duì)審題立意的要求難度在逐步降低，但審題立意仍然是應(yīng)試作文的關(guān)鍵．袖手于前，疾書于后，這是寫作的一般規(guī)律。因?yàn)椴还苁裁磿r(shí)候立意都會(huì)有高下、優(yōu)劣、巧拙、善惡、美丑之分。高三作文我們就從作文的審題立意做起。

一、立意訓(xùn)練目標(biāo)

1．立意要做到準(zhǔn)(符合題意、符合文體要求)，深(思想健康、透過現(xiàn)象深入本質(zhì))，新(見解新穎)。2．提煉材料，開掘生活，學(xué)會(huì)一些煉意的方法。3．學(xué)會(huì)不同的文體的主題(或中心)的提煉。

二、審題立意的原則 先看幾則作文材料的審理

(1)1997年上海卷《我看課外閱讀》，有三則材料，一是講青少年閱讀面狹窄，二是講大多數(shù)家長(zhǎng)為孩子買的書是教學(xué)輔導(dǎo)讀物，三是講青少年課余讀的大多是漫畫武俠等休閑作品，它們是一個(gè)整體，在審題立意時(shí)應(yīng)把三則材料統(tǒng)攝起來考慮，如只看到材料三，把論點(diǎn)定為“多看漫畫、卡通、言情、武俠等休閑作品對(duì)青少年課外閱讀無益”，顯然是審題時(shí)把三則材料割裂開了。

(2)《回聲的啟示》，講的只是一則寓言。一定要吃透其寓意：你善待他人、善待社會(huì)、善待自然，那么，他人、社會(huì)，自然也會(huì)善待你。如果你只是討論那個(gè)小孩如何如何，顯然只是停留在材料表面，就事論事了。

(3)《時(shí)間啊，時(shí)間》，這中間隱含了很多重要的信息。與《時(shí)間》有很大不同，它不是客觀地、冷靜地審視“時(shí)間”這一概念，必須融進(jìn)對(duì)“時(shí)間”的慨嘆，要用抒情、議論的筆調(diào)。因?yàn)椋念}中使用了反復(fù)的修辭格，中間又夾了一個(gè)感嘆詞“啊”，這些信息在審題時(shí)一定要注意。(4)《說說對(duì)文化遺產(chǎn)的了解、認(rèn)識(shí)和思考》，可涉及的范圍很廣，只要是針對(duì)身邊的文化遺產(chǎn)，無論是物質(zhì)的，還是精神的，皆可發(fā)表自己的看法。不少考生也談到了對(duì)文化遺產(chǎn)的一些思考，但大多僅僅停留在如何保護(hù)文化遺產(chǎn)這個(gè)層面上，立意就顯得較淺。也有主題挖得較深的。有的考生就從保護(hù)文化遺產(chǎn)上看到了文化的傳承問題，既要保護(hù)、繼承，又要揚(yáng)棄、創(chuàng)新，如此高屋建瓴，自然立意探遠(yuǎn)。這又是對(duì)立意的高一層要求。如你既能見人之所未見又能道人之所未道，你的立意將達(dá)到一個(gè)更新的境界。

總結(jié)：所以對(duì)作文材料的審理要注意以下幾條原則：

1．整體性2．本質(zhì)性3．全面性4．正確5．鮮明6．集中7．深刻8．新穎 以下題目你是如何審理的? 1999年的高考作文：“假如記憶可以移植”。

示例：這道題目被一致認(rèn)為給寫作者以廣闊的寫作空間，但正因如此，考生的認(rèn)識(shí)生活、駕馭題材、編織文章的能力，也就更加經(jīng)受了考驗(yàn)。首先遇到的就是把握題旨、確立中心的問題。考生可以充分發(fā)揮自己的想象，但要注意的是，這個(gè)想象決不會(huì)是毫無約束的，那么這里的約束是什么呢?中心問題：記憶移植究竟有什么意義。應(yīng)該說，材料只是提供了一個(gè)背景，對(duì)于這種類型的作文題，考生不必深究記憶到底能不能移植，只需根據(jù)材料快速確立一個(gè)中心，為進(jìn)一步想象、取材．構(gòu)思做好準(zhǔn)備就可。這次作文凡是寫得比較好的，大多是根據(jù)材料緊扣中心來展開想象的。從公布的滿分試卷來看，有的用各種生動(dòng)的事例說明移植可以改變?nèi)说纳鏃l件，讓生活變得更美好；有的以“生生不息”為題，說明記憶移植可以達(dá)到“精神永駐”；有的對(duì)移植持否定態(tài)度，以“我，不要?jiǎng)e人的記憶”為題，表現(xiàn)了做人要保持自己的人格操守的主題，有的對(duì)此持分析態(tài)度，論證了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造取決于人的運(yùn)用這一主旨，對(duì)移植的意義作了辯證的闡釋。而大部分作文平淡、松散，原因是多方面的，如缺乏想象、偏了話題、取材不力、構(gòu)思乏術(shù)等，但重要的一個(gè)原因則是主題不集中、立意不明確，以致造成整篇文章的失誤。

三、題的類型與審題立意

1．對(duì)直接命題作文，第一要“釋義”，第二要“界定”。

如“千里之行，始于足下”，要確立文章的中心，必須有一個(gè)審題的過程：比喻義：行千里路，必須從腳下開始。本義；任何遠(yuǎn)大理想，都必須從現(xiàn)實(shí)生活開始。接下來就是選擇角度：理想可以是社會(huì)的也可以是個(gè)人的，單從個(gè)人理想看，可供選擇的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)有：從本職做起(工作上看)、從現(xiàn)在做起(時(shí)間上看)、從點(diǎn)滴做起(從具體的事情上看)。選好了角度還要確定中心：必須根據(jù)自己的生活、工作或知識(shí)等方面的優(yōu)勢(shì)，從上述分析中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌龋⒂靡痪湓捀爬ǔ鰜恚瑢忣}才算明確。

2．對(duì)材料作文首先必須辨明材料的用途，然后，或分析材料、提煉主旨，或使用材料、構(gòu)思成文。

材料作文的命題有多種樣式：有的給標(biāo)題，有的要求自擬題目，有的材料只提供背景，有的材料是立論的根據(jù)或評(píng)論的對(duì)象，有的則是寫作的素材。要根據(jù)材料的特點(diǎn)來具體分析：

(1)對(duì)于文字性材料，不僅要看正文，還要附加說明，如解說文字，出處、寫作時(shí)間等；(2)對(duì)于事實(shí)性材料，則要抓住事實(shí)性材料的主旨；(3)對(duì)于理論性材料，就要抓住關(guān)鍵的詞句，(4)對(duì)于比喻性的材料，就要深入領(lǐng)會(huì)其寓意；

(5)對(duì)于繪畫、攝影作品的一類材料，應(yīng)仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，細(xì)心揣摩作者的創(chuàng)作意圖。如果畫中有人物，就要認(rèn)真地辨析人物的年齡、身份、衣著、神態(tài)以及人物的內(nèi)心世界。若有兩個(gè)以上的人物，還要注意研究他們之間的關(guān)系。此外，還要注意觀察畫中的景物、場(chǎng)面。這些往往與人物有密切的關(guān)系，暗示主旨。再有畫題也是十分重要的，它往往是畫家喻示主題的點(diǎn)睛之筆，不可忽視。

如：1995年大作文題目：閱讀寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說》自選題目，聯(lián)系生活實(shí)際展開議論，寫一篇不少于800字的議論文。

麻雀說燕子是怕冷的懦夫 燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純 百靈說最無原則的要算那鸚鵡 鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨 喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn) 蒼鷹說麻雀寸光鼠目??

審題立意的過程，1．找材料的中心和主題：通過一群鳥兒互相攻擊和誹謗的情景，批判了片面地否定別人、造成分裂的錯(cuò)誤行為。2．自選角度、確定范圍：①要全面地對(duì)待別人；②要多看別人的長(zhǎng)處；③要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)；④反對(duì)“窩里斗”。

四、審題立意的方法

講解：(1)抓住關(guān)鍵詞句，讀懂材料。(2)借助提示語，讀準(zhǔn)材料。(3)讀清題干，準(zhǔn)確把握話題概念的內(nèi)涵和外延。(4)要把材料和話題綜合起來審視。

如：2002年春季高考作文題：

一個(gè)海員／他最歡喜的是起錨所激起的／那一片潔白的浪花??／一個(gè)海員／最使他高興的是拋錨所發(fā)出的／那一陣鐵鏈的喧嘩??／一個(gè)盼望出發(fā)／一個(gè)盼望到達(dá)。

“一個(gè)盼望出發(fā)，一個(gè)盼望到達(dá)”，詩(shī)中的“出發(fā)”和“到達(dá)”引發(fā)你想些什么呢？以此為話題寫一篇不少于800字的文章。

要寫好這篇話題作文，就要認(rèn)真閱讀并準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的深刻意蘊(yùn)，尤其要深入理解“出發(fā)”和“到達(dá)”這些關(guān)鍵詞句的象征意義。“出發(fā)”，可理解為事情的開始，對(duì)目標(biāo)的追求，準(zhǔn)備面臨的考驗(yàn)等，“到達(dá)”，可理解為事情的結(jié)束，理想的實(shí)現(xiàn)，成功的喜悅等．“出發(fā)與到達(dá)”與人生中的無數(shù)個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)一樣，是對(duì)立統(tǒng)一、緊密相聯(lián)的。每個(gè)人都有自己的人生航船，一個(gè)追求的目標(biāo)達(dá)到了，又要去追求另一個(gè)新的目標(biāo)，人生的價(jià)值就是在不懈地追求中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)這首詩(shī)，如果不能迅速抓住關(guān)鍵詞句來思考分析，如果僅局限于從字面意義和詩(shī)中的“海員”形象去理解，就會(huì)過于狹隘，過于膚淺，甚至偏離題意。2000年高考作文題，在材料之后有一個(gè)提示語：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對(duì)問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。這個(gè)提示語，一方面對(duì)圖形材料作了很好的解說，并揭示了“答案是豐富多彩的”的主要原因：一是世界是千變?nèi)f化的，二是人們看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)、方法多種多樣。另一方面，這段提示語提醒學(xué)生在把握“答案不止一個(gè)”的思想的同時(shí)，要放寬眼界，開拓思路，盡快從具體的圖形符號(hào)的分析理解中走出來。

“題干”是命題者用簡(jiǎn)潔概括的語言揭示寫什么，即要求習(xí)作者以什么為話題寫文章。審清題干，就能把復(fù)雜模糊的問題變得簡(jiǎn)單清晰。題干是對(duì)習(xí)作者的一個(gè)核心指令，習(xí)作者要嚴(yán)格按照指令作文，不能另起爐灶。對(duì)話題的關(guān)鍵詞語，要認(rèn)真琢磨，迅速準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延。例如，“假如記憶可以移植”，首先就要明確“記憶”是指保存在腦子里的過去事物的印象，不是思維、性格；“移植”在這里是指“將機(jī)體的一部分組織轉(zhuǎn)移到另一機(jī)體上的一種醫(yī)療手術(shù)”，不是克隆、復(fù)制。又如“誠(chéng)信”是指“誠(chéng)實(shí)”和“守信”，但部分考生由于不認(rèn)真審題，把“誠(chéng)信”單純寫成承諾、忠義、忠誠(chéng)、信任，或誤解為“誠(chéng)懇”和“自信’，嚴(yán)重偏離了題意。訓(xùn)練題：人們?cè)谌松缆飞喜粩喔冻龅却簩W(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊(duì)，等待通知，等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)，等待廢話連篇的報(bào)告結(jié)束，等待典禮開始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的來信??等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。

以“等待”為話題，展開聯(lián)想與想象，可記敘議論，可描寫抒情，可寫真人真事，也可編述故事，寫一篇不少于800字的文章．立窟自定，文體自選，題目自擬。

審題示例：

從等待的主客體對(duì)象來看，可以是人與人之間的等待，可以是個(gè)體之間或群體之間的等待，也可以是個(gè)體與群體之間的相互等待．作文時(shí)我們可以寫我與父母，兄弟、姐妹之間的等待，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人、夫妻之間的等待，可以寫師生之間的等待，可以寫群眾與干部之間的等待，可以寫賢臣對(duì)明君的等待，可以寫對(duì)手乃至敵手之間的等待。同時(shí)也可以是個(gè)體或群體對(duì)某件事情的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時(shí)我們可以寫等待下課，等待放假，等待中考錄取通知書，等待元旦聯(lián)歡晚會(huì)，等待高考，等待申奧，等待人世，等待中國(guó)男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平，等待阿富汗戰(zhàn)火的平息。從等待的時(shí)間來看，可長(zhǎng)可短，短至幾秒，長(zhǎng)至千年。賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時(shí)間可謂短矣，中國(guó)人世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。從等待的距離來看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時(shí)卻也如隔著萬水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠(yuǎn)在天涯，雖遠(yuǎn)在天涯，有時(shí)卻也可瞬息即至，等來一個(gè)意外的驚喜。從等待者所處的環(huán)境來看，可以是順境，可以是逆境，可以是太平盛世，可以是烽火歲月。從等待者的態(tài)度來看，可以是主

動(dòng)積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，大顯身手，一鳴驚人，可以是被動(dòng)消極的，盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機(jī)，最終一事無成。從等待時(shí)的心情來看，可以是自由的，自信的，樂觀的，浪漫的，憧憬的．悠閑的，快樂的，美麗的，可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。從等待的結(jié)果來看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團(tuán)聚，抑或是分離：可能是希望，抑或是無奈：可能是榮華富貴，錦繡前程，無限良機(jī)，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場(chǎng)空。想到這里，這篇文章的立意可以說非常明確了。

五、如何章旨明確而又構(gòu)思巧妙

講解：有一篇題為《O》的小小說，說某電視臺(tái)準(zhǔn)備搞一個(gè)別開生面的智力測(cè)驗(yàn)．先到一個(gè)局機(jī)關(guān)，節(jié)目主持人在黑板上畫了一個(gè)圈兒，問大家這是什么．干部們面面相艦，不敢回答。最后局長(zhǎng)說：“對(duì)不起，事先未打招呼，不便回答。”攝制組來到大學(xué)中文系教室，主持人照樣在黑板上畫了一個(gè)圈兒，大學(xué)生們哄堂大笑，認(rèn)為這不算什么問題，太瞧不起人了。攝制組來到初中一個(gè)班里，一個(gè)學(xué)生說：“零。”另一個(gè)說：“歐。”攝制組到了小學(xué)一年級(jí)，孩子們搶著回答：“是個(gè)月亮。”是個(gè)雞蛋。”是個(gè)乒乓球。”??到此，智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。小說的結(jié)尾作者寫了這樣一筆；電視臺(tái)仍然播放這場(chǎng)智力測(cè)驗(yàn)，題目是——“人們的想象力是怎么喪失的?”結(jié)尾這一筆，將四個(gè)材料集合在一起，賦之以神，注之以魂，使文章立意高遠(yuǎn)，發(fā)人深思。

(1)一字立骨法：作為一種立意的方法，它常用一個(gè)字或一個(gè)詞作綰轂，然后敷辭以為輻輳．由于這個(gè)字或詞屬于全文立意所在，自然能嚴(yán)密文章的結(jié)構(gòu)。所以，“一字立骨”其實(shí)指的是經(jīng)過高度濃縮的主旨線索，與傳統(tǒng)的詩(shī)眼、文眼相近似。如古人所說的“立片言以居要，乃一篇之警策。雖眾辭之有條，必待茲而效績(jī)”，說的就是寫文章應(yīng)當(dāng)先立綱領(lǐng)，并以之作為統(tǒng)帥全文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

(2)畫龍點(diǎn)睛法，張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中說：“張僧繇于金陵安樂寺畫龍，不點(diǎn)睛，云：‘點(diǎn)之即飛去。’人以為誕，固請(qǐng)點(diǎn)之，須臾雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，未點(diǎn)睛者見在．”后世即以結(jié)撰文章于關(guān)鍵處以一兩句警句點(diǎn)明主旨?xì)w為“畫龍點(diǎn)睛”。無睛之龍神韻全無，一為點(diǎn)睛，就通體飛動(dòng)。為文一有此點(diǎn)睛之筆，就能振起全文意脈，如異峰突起，精警陡現(xiàn)，從而深深打動(dòng)讀者，使他們留下難忘的印象。畫龍點(diǎn)睛著眼于文章的整體，落筆在行文的結(jié)穴之處。如杜牧的《阿房宮賦》，極寫秦始皇營(yíng)建的阿房宮祟偉壯麗，官內(nèi)全是六國(guó)的財(cái)寶和美女，至最終化為焦土后，作者繼之以點(diǎn)睛之筆；“嗚呼!滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦，使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀而后人哀之，后人衷之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”這一點(diǎn)，使全文的主旨脫穎而出，且立意高遠(yuǎn)。

請(qǐng)看2001年全國(guó)高考兩篇優(yōu)秀作文 [例文1]

黃·藍(lán)·紅

茫茫無際的黃色。偶爾有些駝、馬的枯骨，那微小的白光也早融入了周圍的蒼茫．一人一騎踽踽西行。

大地一片死寂，大陽(yáng)炙烤得大地騰起茫茫云煙，熱空氣作哄哄的火響。世間多的是安居地，有水單肥美的綠洲，有風(fēng)景秀麗的山川，有寧?kù)o安適的鄉(xiāng)村，有繁華歡樂的城市。他為什么拋下這些，闖進(jìn)這黃色主宰的生命禁區(qū)? 大唐貞觀二年，他離開了繁華的長(zhǎng)安，臨行設(shè)下宏誓大愿：此去定要取田真蛙，祈江山永固，保蒼生平安．有人勸其，說水遠(yuǎn)山高，路途陰險(xiǎn)。他以手指心，點(diǎn)頭幾度，人莫明其意。其實(shí)他說的是，我誠(chéng)信在此，既已設(shè)下宏誓大愿，不由我不盡此心．

歷時(shí)17年，行程數(shù)萬里，取回佛經(jīng)657部，言而有信，行而有果。舍身求法的玄奘永栽史冊(cè)，持之不朽。藍(lán)色波濤，浩瀚無際。

當(dāng)麥哲倫卓船隊(duì)穿過美洲南端的陌生海峽，駛?cè)朊Ｃ５拇笃窖髸r(shí)，他心中作何感想?一天又一天，始終是水天相接，一片藍(lán)色。駛向“不可知”的五只小小的帆船，在天地間顯得多么渺小，又多么孤獨(dú)!

船隊(duì)1519年9月才回到西班牙，同行水手265人，生還者僅18人!如同達(dá)·伽馬探索新航路，就像哥倫布橫渡大西洋，誠(chéng)信所支撐的僅是對(duì)國(guó)王的許諾和自己想要的黃金，但畢竟以成功證明了誠(chéng)信。

火焰升騰，鮮血迸濺!1934年，湘江邊，血與火。數(shù)萬將士以鮮血來澆滅敵軍炮火，保住了一條“通道”，讓紅軍中央縱隊(duì)通過。要保證中央突圍，“軍令狀”就立在心中，言必估，行必果。明知敵強(qiáng)我弱，有死無生，仍要守陣地，與火同滅，與敵皆亡。遭是更高層次的誠(chéng)信，與玄奘的弘揚(yáng)佛法有質(zhì)的區(qū)別，更不同于麥哲倫們的為了自己發(fā)財(cái)。

數(shù)萬將士以鮮血染成的壯麗畫圖，永載史冊(cè)，什之不朽。黃、藍(lán)、紅，三元色，組合成種種色彩，繪成無數(shù)畫圖。而誠(chéng)信，應(yīng)該是畫的靈魂．以誠(chéng)信為靈魂的畫圖，讓我們讀之不厭，思之無盡。

[例文2]

常存抱柱信

翻開那冊(cè)優(yōu)美儒雅的中華文明的線裝書，常有說不出的感動(dòng)．記不清哪朝哪代哪個(gè)杏花春雨的小莊，有一對(duì)戀人。有一次他們相約在石橋見面，男子到了，女子還未來，這時(shí)忽然漲潮，水越漫越高，男子記著約定，抱著橋柱，最后舍著希望與堅(jiān)定葬身于無情湖水。于是有詩(shī)人世代吟誦：“常存抱拄信，豈上望夫臺(tái)”。東晉時(shí)石崇有歌妓名綠珠，美艷善舞。一次宴會(huì)上，位高權(quán)重的客人看中丁她，強(qiáng)索之。石崇固不與，謂緣珠；“吾今若為汝而亡，將何如?”曰：“妾當(dāng)身殉，以報(bào)君德。”石崇果然固得罪權(quán)貴而死。當(dāng)日，綠珠跳樓。多少年后，有一女子吟遺：“粉墮白花洲，香殘燕子樓。”這燕子樓，即美麗的綠珠殉身之處。而書中這位女子，也固“木石前盟”未能實(shí)現(xiàn)而死。她，就是黛玉。

前不久在《讀者》看到一段言論；一個(gè)大學(xué)生向女皮承諾愛她一輩子，“若我有任何對(duì)不起你的地方，我們的一切財(cái)產(chǎn)都?xì)w你，不信，我們現(xiàn)在就去公證。”后來，他們真的去了。這就是我們這個(gè)時(shí)代的行為方式?就是現(xiàn)代人的“誠(chéng)信”?我不懷疑這對(duì)戀人的承諾，我只是愕然，愀然、茫然。愕然于現(xiàn)代人的精明和懷疑，愀然于真愛竟要這樣的保證，茫然于古中國(guó)“情比金堅(jiān)”的情懷不再，我們永遠(yuǎn)失去了純凈、不需公證的誠(chéng)信。

誠(chéng)信是什么?是人最基本的素質(zhì)與道德要求，是人與人之間的關(guān)系得以單系的繩索，是我們正立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒漠中“那一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”啊!今日中國(guó)，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”似乎成為誠(chéng)信喪失的理由。然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正是信用經(jīng)濟(jì)啊!正因?yàn)槊撾x政府硬性規(guī)劃，自由競(jìng)爭(zhēng)，自由流通就更需要誠(chéng)信。企業(yè)如此，個(gè)人更是如此!老師教我說“honest(誠(chéng)實(shí))使人有houmr(榮譽(yù))，因此兩個(gè)是同源詞。”智慧之光就這樣造訪我的心靈，幼小的我牢記：honest——hounor。于是，當(dāng)我讀到一個(gè)中國(guó)人在俄羅斯接受別人一頂皮帽的幫助后無恥的笑話：“還?傻冒!明天誰還來這兒還帽子啊!”我憤怒了。由于一個(gè)人丟失誠(chéng)信使得十億人蒙羞!中國(guó)人榮譽(yù)??

能否用清純的目光探視乾坤，使天地一新? 能否用美麗的雙手整理行囊，不忘了“誠(chéng)信”? 能否?能否常存抱柱信，永葆純潔心?

第四篇：材料作文立意訓(xùn)練

材料作文立意訓(xùn)練

高二吳 蒙

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在立意訓(xùn)練中提高學(xué)生的思維能力

鼓勵(lì)學(xué)生深刻透徹、有創(chuàng)新地表達(dá)

以增強(qiáng)寫好高考作文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：立意的思維技巧訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，形成觸類旁通的能力。

一、審題應(yīng)怎樣切合題意呢

“切合題意”是作文命題都每一忠告.忠告考生務(wù)必準(zhǔn)確審題.審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向.面對(duì)話題作文,考生就像站在十字路口,何去何從是首要問題.如果出發(fā)的方向錯(cuò)了.那無論行進(jìn)中如何經(jīng)營(yíng)都無濟(jì)于事。為此我們提出三個(gè)切題具體要求：

A、實(shí)扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合,而不貌合神離.B、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句.C、全扣:作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)作文題的命題寓意.二、審題三忌：

一忌無視材料或話題，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，云山霧罩。

問題探究

1、詞句推用法 一則材料，總有一些揭示材料內(nèi)涵本質(zhì)的重點(diǎn)詞句。如果閱讀所供材料時(shí)，不分主次，不辨輕重，立意就會(huì)失之準(zhǔn)確。因此，平時(shí)應(yīng)善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)推敲，理解蘊(yùn)意，從中找到立意的突破口。

例1：閱讀下面一則材料，自擬題目，寫一篇議論文。

高爾基《花——致M·A·彼什柯夫》：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對(duì)你的非常好的回憶——那你的生活會(huì)是輕松和愉快的。那時(shí)你會(huì)感到所有的人都需要你。這種感覺會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快。”

[解析]這是高爾基寫給兒子的一封信。信中的關(guān)鍵句是“要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快”。寫作時(shí)抓住這一關(guān)鍵句就可以提煉觀點(diǎn)為“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不在于索取”。擬題時(shí)可用“奉獻(xiàn)與索取”“‘給’比“拿’愉快“等。

2、因果推溯法凡事有因．無因不成果，有后果則必有前因。因與果的聯(lián)系，構(gòu)成了事物的發(fā)展變化。閱讀具有因果關(guān)系的材料，應(yīng)立足于材料所述以“果”一去溯求、推導(dǎo)事物的“因”，然后擇其一因以立論，這樣能保證寫作不致于南轅北轍、高題萬里。

例2：根據(jù)下列材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。

一條淡水用盡的船行駛到亞馬遜河的入海處，為干渴所苦的船員打旗語要求附近的船救濟(jì)他們一點(diǎn)淡水。鄰船把旗語打過來：淡水就在你們的腳下。起初不信，以為鄰船見死不救，故意作弄。等不得已，汲取海水一試。才發(fā)現(xiàn)這個(gè)海域的水果然是淡的，完全可供飲用。

[解析]這則材料所述事情的“果”是亞馬遜河入海處海域的水果然是淡的，可供飲用。據(jù)此“果”議“因”，是因?yàn)槿藗兏鶕?jù)自己的所謂“經(jīng)驗(yàn)”，認(rèn)為海水總是成的，在不得已的情況下，通過嘗試才知此處海域的海水的確可供飲用。根據(jù)因果的推溯，我們可以從材料中提煉出這樣的觀點(diǎn)：“不要為老經(jīng)驗(yàn)所束縛，任何事情都要勇于嘗試。”

三、寓意揭示法 對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，若僅在字面上或畫面上斟酌，不一定能抓得準(zhǔn)中心。這時(shí)，必須透過材料的表象，才能挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)寓意掌表看法，確立論點(diǎn)。例3：閱讀下面寓言，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

[解析］寓言一般是通過擬人化手法，賦予物體以生命．并抓住它們的某些特點(diǎn)來比喻生活中的類似現(xiàn)象，從中離奇一個(gè)深刻的道理。這則寓言告訴我們。一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過驢于馱鹽和海綿的表象，把握寓意并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

四、優(yōu)選劣汰法有些材料思想內(nèi)涵豐富，往往可以從不同角度去分析、理解，由此得出若干不同的觀點(diǎn)。這就需要通過反復(fù)推敲、比較，想一想從哪個(gè)角度概括出來的道理最能體現(xiàn)整個(gè)材料的精神，富有現(xiàn)實(shí)意義。能避免人云亦云、老調(diào)重彈，而且也是自己體會(huì)、感受最深的。這樣的立意才最有時(shí)代感，而又深刻新穎。例4：閱讀下面的材料，提煉觀點(diǎn)，目擬題目，寫一篇議論文。

20世紀(jì)80年代，法國(guó)一批年輕的數(shù)學(xué)家，組成布爾巴基學(xué)派，他們思想活躍，經(jīng)常在一起展開爭(zhēng)論，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，毫不相讓；有時(shí)幾個(gè)人同時(shí)大喊大叫，以致局外人以為是“瘋子”集會(huì)。就是這批年輕人，寫下了洋洋大觀的三十幾卷（數(shù)學(xué)原本），對(duì)當(dāng)代數(shù)學(xué)的許多領(lǐng)域，都做出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

[解析］以這則材料作為論據(jù)，提煉出以下觀點(diǎn)：

①在真理面前決不讓步；②思想活躍，才能創(chuàng)新；③爭(zhēng)論出智慧。通過比較，①?zèng)]有抓住材料的“神”，離材料太遠(yuǎn)，②是可以的，③是最佳觀點(diǎn)。

五、同異析求法 對(duì)于組合性材料作文，應(yīng)該通過對(duì)每則材料的同異析來，確立文章的最佳觀點(diǎn)。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)屏棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)，在互為因果、互為補(bǔ)充或相互對(duì)立的比較中概括出一個(gè)論點(diǎn)。這樣才不致于

被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。

例5：根據(jù)下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。

[材料1]某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。

[材料2]某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇上別人碰上麻煩事會(huì)怎樣對(duì)待？”回答“悄悄走開”的人不少。

[解析］這是1997年全國(guó)高考作文題。作為組合性材料，寫作時(shí)要作同異祈求。第一則材料贊賞別人的“助人為樂”，第二則材料表現(xiàn)自己的不“助人為樂”。兩則材料在為人處事的關(guān)系上統(tǒng)一起來，文章可以立論為“欣賞別人，也要看重自己”，因?yàn)椤澳悴皇桥杂^者”。

六、聯(lián)想引申法如果提供的是一則帶有某種象征義或比喻義的材料，這就需要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，先對(duì)提供的材料進(jìn)行多方向、多角度、多途徑的聯(lián)想思考，進(jìn)而引申出較多與材料有內(nèi)在聯(lián)系的正確而合理的論點(diǎn)來，然后進(jìn)行比較辨析，根據(jù)論點(diǎn)的新穎與否，與所供材料的密切程度，有無針對(duì)性，自己駕馭論點(diǎn)的能力，認(rèn)識(shí)的深淺等因素進(jìn)行篩選，最后確定自己的最佳論點(diǎn)。

例6：閱讀下面一則材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，寫一篇議論文。

常言道：“春雨滋潤(rùn)禾苗壯。”春天雨水充足，田野里禾苗長(zhǎng)勢(shì)盎然。但與此同時(shí)，雜草也競(jìng)相生長(zhǎng)，與禾苗爭(zhēng)奪水分和養(yǎng)料。

[解析]把握材料中雨、苗、草三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)涵：沒有雨，則草苗俱亡，有雨則草苗俱長(zhǎng)，不能因?yàn)槊绮菥汩L(zhǎng)就抱怨春雨。據(jù)此聯(lián)系實(shí)際，從自然現(xiàn)象談及社會(huì)現(xiàn)象，以“雨一苗一草”類比“政策一成就一問題”，論及正確處理三者關(guān)系，既不怨天尤人，也不能對(duì)“問題”聽之任之，這樣，文章立論就新穎、深刻。

七、句意闡釋法 有時(shí)提供的材料是一則或一組名言、警句，它們絕大多數(shù)可以直接作為論點(diǎn)。或者提供的材料中某個(gè)句子蘊(yùn)含深刻的哲理，也可以用作寫作的論題或論點(diǎn)。對(duì)于這一類材料，寫作時(shí)要把握其真正的內(nèi)涵，通過精細(xì)剖析，然后再概括出一個(gè)能夠準(zhǔn)確揭示這種內(nèi)涵的論點(diǎn)來。

例7：閱讀下面材料，針對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫一篇思想評(píng)論。

東漢時(shí)有一少年名叫陳春，獨(dú)居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見狀批評(píng)說：“孺子何不灑掃以待賓？”他回答說：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一屋？”薛勤當(dāng)即針鋒相對(duì)反問：“一屋不掃，何以掃天下？”

[解析]材料的文眼在“一屋不掃，何以掃天下”一句。這句話蘊(yùn)含的語意是十分明白的，轉(zhuǎn)換成一個(gè)通俗易懂的說法，就是“不會(huì)干小事的是干不了大事的”，“大事是從小事做起的”。

八、反面立意法為了使自己論證的中心新鮮獨(dú)特，卓然不群，有些供料作文的論題可以另辟蹊徑，反原材料的中心立意。“東施效顰”的寓言故事，一般寫法就是透視這則材料的寓意，根據(jù)寓意定出文章的論點(diǎn)：不顧自身的條件生硬地模仿別人要遭人恥笑。又如“濫竿充數(shù)”這一則寓言故事，實(shí)際上是讓你論一論真才實(shí)學(xué)的重要性。但按反面立意法，前者未嘗不可贊揚(yáng)敢于效顰西施、虛心好學(xué)的東施，后者未嘗不可提倡向知羞恥、懂榮辱、有自知之明的南郭先生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，反面立意法具體運(yùn)用起來，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎行事，否則，為標(biāo)新立異而標(biāo)新立異，結(jié)果容易適得其反，也許會(huì)“越軌”。這里的關(guān)鍵問題在于你的反面立意有沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

第五篇：加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練

2013山東高考語文作文閱卷匯報(bào)

受學(xué)校委派，我有幸參加了2013年的高考語文作文閱卷。很有感觸，下面將分為兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：一是作文閱卷的評(píng)分細(xì)則；二是個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)與思考。

評(píng)分細(xì)則

一、材料分析：

從內(nèi)容上分析，有三個(gè)角度：一是批評(píng)，二是對(duì)待批評(píng)，三是語言和文史知識(shí)的規(guī)范化。凡是涉及到以上立意的均為“符合題意”，其中“批評(píng)”均為泛化，不局限于材料。一個(gè)或者兼顧均為立意范圍。

從含義上分析，也就是內(nèi)容中潛在、內(nèi)在的蘊(yùn)意有以下幾種：

1、關(guān)于凈化漢語，即語言的凈化問題或者是關(guān)于學(xué)風(fēng)，即治學(xué)風(fēng)氣問題；

2、關(guān)于人的成長(zhǎng)和完善（接受批評(píng)）；

3、關(guān)于監(jiān)督與被監(jiān)督；

4、關(guān)于挑戰(zhàn)權(quán)威（對(duì)待名人、偉人、大家）；

5、關(guān)于追求真理、知識(shí)（即解釋為什么要質(zhì)疑）；

6、關(guān)于人文道德素養(yǎng)（社會(huì)人文環(huán)境的凈化）。以上種種，出現(xiàn)時(shí)必須與上述三大內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，即必須與批評(píng)、對(duì)待批評(píng)、語言和文史知識(shí)的規(guī)范化相關(guān)聯(lián)，要有關(guān)聯(lián)度。

（立意方面，錯(cuò)誤為符合題意，在二類判分，文史規(guī)范、追求真理、擔(dān)當(dāng)、大度、雅量、嚴(yán)謹(jǐn)、理解、寬容等要看具體表述是否與批評(píng)、錯(cuò)誤相關(guān)判分。）

二、評(píng)分細(xì)則

在評(píng)分細(xì)節(jié)上，完全按照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。以下為判斷細(xì)則：

1、內(nèi)容上，符合題意的立意如為什么要批評(píng)，怎么去批評(píng)，如何批評(píng)才是一種智慧等，在論述中能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，論述過程集中且突出，貫穿一個(gè)中心的即為一類立意，材料游離，脫離中心的為二等。

基本符合即偏題的，如什么叫批評(píng)、挑錯(cuò)、錯(cuò)誤、失誤、謙虛、虛心、接受批評(píng)等等，不面對(duì)批評(píng)來說，不針對(duì)批評(píng)來寫，即為偏離。

脫離題意的，如完全沒有批評(píng)，沒有對(duì)待批評(píng)，沒有語言規(guī)范化，即與材料無關(guān)聯(lián)，談挫折，學(xué)術(shù)精益求精等。

2、表達(dá)上，主要看文體和語言。

文體要規(guī)范，文體特征要突出。議論文就是議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程，記敘文就是記敘文，如果是特殊文體，要考慮其文體自身的要求。如書信體要講究格式，稱呼是否合適，語態(tài)、措辭是否得體等等。

語言上，一定要通順，不能羅嗦，語言不通，干癟無味。

另外，還要考慮結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是緊湊還是松散。

3、發(fā)展上，一是看文章的深刻度，要有獨(dú)特見解，不是特意標(biāo)新立異，而是有獨(dú)立思考；二是看作文材料的新鮮度，與論點(diǎn)是否配套，材料是否豐滿，能夠展開；三是看文采，有語言優(yōu)勢(shì)的要有表示。

三、四類劃分

以42分切入

一類為60~53 為符合題意，中心突出，結(jié)構(gòu)緊湊，材料充實(shí)新鮮，語言流暢的文章； 二類為52~42 為符合或部分偏離題意，不甚協(xié)調(diào)，材料部分不配套，語言通順的文章； 三類為41~31 為立意明顯偏差，結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容空洞，材料不配套的文章； 四類為30~0 為立意完全偏離，結(jié)構(gòu)散，內(nèi)容混亂，語言不通，錯(cuò)別字多的文章。

四、扣分

1、無題扣2分

2、錯(cuò)別字最多扣3分

3、字?jǐn)?shù)不足的 50個(gè)字扣1分，700字扣2~3分，400~600為25分，200以下為0~10分，只有題目2分。

4、抄襲 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即為四類卷

個(gè)人的體會(huì)

今年的高考作文閱卷過程有這樣幾個(gè)突出的地方：

1、強(qiáng)調(diào)高分，增加一類卷比例。閱卷專家在開會(huì)的時(shí)候就提到，要敢于打高分，而且在閱卷過程中也屢次提到只要沒有硬傷，要敢于打55分以上，不能讓好學(xué)生的作文得不到體現(xiàn)。尤其是今年閱卷取消了差評(píng)也就是三評(píng)的評(píng)價(jià)，不會(huì)在張貼進(jìn)度的時(shí)候顯示閱卷教師的差評(píng)率，這一舉動(dòng)也是為了讓教師敢于打高分。而且今年作文如果雙評(píng)在49分以上，專家組會(huì)進(jìn)行三評(píng)，從中挑選出滿分作文。

2、具體標(biāo)準(zhǔn)寬松，在評(píng)分細(xì)則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步放寬。這里舉一個(gè)例子，比如說文章立意為批評(píng)，結(jié)構(gòu)完整，字?jǐn)?shù)符合要求，三個(gè)材料中有2個(gè)材料游離，判分應(yīng)在45分左右。而且今年作文中有大量的文史錯(cuò)誤，朝代混亂、人物事件張冠李戴等等，但在評(píng)分時(shí)，只是在發(fā)展等級(jí)中進(jìn)行扣分，而不是直接打到三類或者四類。文體上寫詩(shī)歌的，只在表達(dá)的20分內(nèi)扣，其他按照標(biāo)準(zhǔn)來。

以上種種，體現(xiàn)的是閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組和專家小組的一種態(tài)度，即提高作文分?jǐn)?shù)，盡量不讓學(xué)生在作文上吃虧。

針對(duì)以上的現(xiàn)象，我個(gè)人認(rèn)為，在我們平時(shí)的教學(xué)中，作文應(yīng)該是大有可為的。下面我想提幾點(diǎn)建議：

一是讓學(xué)生重視作文。現(xiàn)在我們?cè)谄綍r(shí)的語文教學(xué)中，老師們已經(jīng)注重了作文的訓(xùn)練，不過還是有相當(dāng)多的學(xué)生并不重視作文。從今年的形式來看，作文將是語文的一個(gè)重要提分點(diǎn)，我們并不能讓學(xué)生滿足于得一個(gè)基本分，也就是42分左右的分?jǐn)?shù)，寫的稍微好一些完全可以多得4~6分，達(dá)到46分以上，甚至達(dá)到50分左右。

二是注重寫作基本功的訓(xùn)練。山東高考作文一直在降低審題的難度，現(xiàn)在的高考作文最大的問題并不是出在立意上，而是出現(xiàn)在審題以后的具體寫作上，也就是作文的文體、材料、語言上。一是學(xué)生的文體意識(shí)淡薄，甚至有的根本不知道文體的區(qū)別，不知道實(shí)用文體的格式要求，造成不應(yīng)該的失分；二是中心不突出，不會(huì)扣題，整篇文章東一棒槌西一榔頭，不知道要寫什么，筆力分散，流于表面；三是語言幼稚、干癟，出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字、病句，寫議論文不會(huì)展開材料，語言羅嗦沒有重點(diǎn)，寫記敘文，情感虛假幼稚，沒有情節(jié)，語言死板。所以我們?cè)谌粘ＵZ文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本，力爭(zhēng)讓學(xué)生有一個(gè)比較好的應(yīng)試基礎(chǔ)。

三是卷面。雖然把卷面放在了最后，但卷面其實(shí)應(yīng)該僅次于立意。

以上是我對(duì)今年高考閱卷的匯報(bào)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

附錄：

滿分作文 3篇

滿分作文

聞過則喜

《咬文嚼字》給作家們“挑錯(cuò)”，作協(xié)主席鐵凝反而向他們致謝，為何？只因鐵凝明白，感謝他人的指正，正是在發(fā)展自己，改善自己。

虛心接受他人的指正，感謝別人的糾錯(cuò)，往往能讓人在事業(yè)中獲得更大的成功。古人云“聞過則喜”，這句成語放在今天，仍是那么有力。

感謝他人的指正，讓人減少自己的失誤，古有誹謗之木，今有網(wǎng)民上書，從古至今，人們都明白他人對(duì)自己指正的必要性。一代大師梅蘭芳，演出后有人找到他，直言演出中不足，臺(tái)步應(yīng)是八步而非七步。本是小事，怕是資深劇迷也不會(huì)去數(shù)走步多少，梅蘭芳卻馬上感謝了這位老先生，并馬上改正。如若他沒有感謝并聽取意見，他也許就練不成他那完美的驚人的京劇藝術(shù)，又如何能叫人念醉酒貴妃、散花天女到如今？減少失誤一分，我們也就離完美近一寸，寫作如此，演藝如此，人生亦如此。在人生之路上，別忘了感謝那些為你指明過失的人。

感謝他人的指正，讓人發(fā)展自己的事業(yè)。曹雪芹的巨著《紅樓夢(mèng)》并非以一人之力完成，亦非一次定稿，后人看到的便有脂硯齋、畸笏叟等人的評(píng)點(diǎn)、刪節(jié)。若曹公無人相助，無人評(píng)點(diǎn)他寫下作品，恐也不能讓《紅樓夢(mèng)》成為這樣一部巨作。所幸他感謝并接受了別人的建議，修改了那些不盡如人意之處，此書也成小說中難以逾越的高峰之作。反觀那些“知名”作家，書一本接著一本，卻近乎“一夜”寫成，書成讀者提意見，卻還有無數(shù)說詞，也許稿費(fèi)沒少拿，文學(xué)的事業(yè)卻越來越凋零，與曹公相比，豈不慚愧？

林肯曾說：“要感謝那些肯對(duì)你說實(shí)話的人。”是的，肯為你指出不足的人，才是真正愛護(hù)你的，肯為你點(diǎn)出失誤的話，才是真正促進(jìn)發(fā)展的話。“聞過則喜”是當(dāng)代人丟下太多時(shí)候的一個(gè)詞語，觀之今日的崇拜者乃至偶像群體，心平氣和的評(píng)論也被當(dāng)成是攻擊，要么是“你來做這事試試”，就是“這是誹謗”??殊不知正誤了自己的前程。

聽到別人對(duì)自己的批評(píng)，我們當(dāng)欣喜。批評(píng)表示這世界上有人希望你能更好，感謝指正表示你已虛心聽取他人意見。莫讓“聞過則喜”成為詞典中的一個(gè)冰冷詞條，要讓它成為成功之路上的有力支撐。

腹有雅量氣自華

我喜歡門外的那條河。

它平靜和靜謐地流過時(shí)光，將所有雜質(zhì)一一沉淀，白云蒼狗之間，它仍是清澈見底。偶有桀驁不馴的一次，人們?yōu)樗庸痰炭埠螅^續(xù)溫順地滋潤(rùn)農(nóng)田。

河流有如此雅量，那些被《咬文嚼字》指出錯(cuò)誤的作家們又何嘗不是如此呢？雅量，是一種直視錯(cuò)誤的大氣魄，是一種虛心聆聽的大胸襟。有雅量的人，可通往精神的羅馬，可到達(dá)彼岸的花開，亦可安然夜黑的山路。

直視錯(cuò)誤，腹有雅量，氣有芳華！

金鑾大殿上，群臣惶恐，懼怕天威，她讀完那篇駱賓王寫的將她罵得狗血噴頭的《討武曌檄》后，莞爾一笑，大嘆此人才華。臣子面面相覷，她卻責(zé)備宰相不能早日發(fā)現(xiàn)這一人才。

這是何等的雅量啊！面對(duì)批評(píng)與指責(zé)，作為天子的她不僅不慍，反而欣然接受。她敢于直視自己的錯(cuò)誤，如玫瑰般鏗鏘的她從不為自己歌功頌德，而為自己留下了一塊無字碑。她深知，無字，方能不朽，無言，方能萬言。

雅量，讓一代女皇，托起日月當(dāng)空！

滾滾長(zhǎng)江東逝水，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。而雅量，卻如那幽谷芝蘭，香飄千年，至今仍存。堅(jiān)凈齋里，他揮毫潑墨，一橫長(zhǎng)城長(zhǎng)，一豎字鏗鏘。

“詩(shī)思清深詩(shī)語雋，文衡史鑒盡菁華”，啟功先生就是這樣一位大師。他有著博大精深、無所不容的學(xué)問，也有著雋秀灑脫、卓爾不群的書法，可即使如此他仍常常虛心請(qǐng)教于人。每當(dāng)別人指出他的不足，他更是欣喜如一個(gè)得到禮物的孩童。

這便是雅量。對(duì)待不足敢于直視，胸懷當(dāng)如天地廣。

雅量，讓一代大家，山高水長(zhǎng)！

雅量，讓鐵凝與莫言真摯感謝為他們挑錯(cuò)的人，讓他們的作品更上一層樓，于人如此，于國(guó)家，未嘗不是如此。

遙想百余年前，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火攻破了我“天朝上國(guó)”的美夢(mèng)，我泱泱大國(guó)就這樣跪倒在了南京條約之下。但是，面對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)的錯(cuò)誤，我們敢于直視，敢于改正。

于是，有這樣一群人站了起來，他們用華年做槳，渉萬里河江。自此，辛亥革命的旗幟豎立在了祖國(guó)的大江南北，井岡山的杜鵑開出血與火的顏色，南海邊的漁村地覆天翻，北京奧運(yùn)火炬點(diǎn)亮中華??

雅量，讓一個(gè)民族屹立東方！

而我當(dāng)代青年，更要鮮衣怒馬，意氣洋洋，不記過往，鏗然前行，直視錯(cuò)誤，虛心改正。因?yàn)椤?/p>

腹有雅量氣自華！

敢把權(quán)威拉下馬

《咬文嚼字》雜志敢于開設(shè)專欄，為著名作家作品挑錯(cuò)，敢于質(zhì)疑權(quán)威，體現(xiàn)了一種膽量，一種氣魄。

不論文藝作品，還是科學(xué)研究，因?yàn)閭€(gè)人能力或時(shí)代的局限，未免會(huì)有少許瑕疵，甚至謬論。倘若以權(quán)威的言論、做法當(dāng)作處世法則、金科玉律，人們只會(huì)止步不前。

面對(duì)真理，我們應(yīng)具備“敢把權(quán)威拉下馬”的膽識(shí)，堅(jiān)守真理的勇氣。

一代大師梅蘭芳將京劇之美演繹得淋漓盡致，然而白璧卻仍有微瑕，對(duì)此，無名老人敢于指出并告訴梅蘭芳正確步法，讓梅蘭芳將京劇詮釋得更加唯美。

此外，哥白尼質(zhì)疑“地心說”、伽利略質(zhì)疑亞里士多德、小澤征爾質(zhì)疑大賽樂譜、愛因斯坦質(zhì)疑牛頓定律的普適性??權(quán)威通常會(huì)讓我們?cè)谧鍪路椒ɑ驅(qū)κ挛镎J(rèn)知上更加方便或透徹，可是，人無完人，權(quán)威也是一樣，倘若一味迷信權(quán)威，只會(huì)讓權(quán)威成為一種羈絆，絆住的不僅是個(gè)人，更是一個(gè)國(guó)家乃至世界。

莫要讓真理從錯(cuò)誤的溝渠中流過。即使著名作家，也會(huì)出現(xiàn)文字、文史知識(shí)的差錯(cuò)；即使智慧之人，也會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，荒唐的做法，因此，我們應(yīng)果斷指出，唯有將人或社會(huì)從謬誤中引上正確之路，人或社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。

然而，質(zhì)疑權(quán)威并非魯莽地一律否定權(quán)威，面對(duì)個(gè)人認(rèn)知與權(quán)威的不同，我們應(yīng)審慎思考，仔細(xì)推敲，此后，再評(píng)論權(quán)威的對(duì)錯(cuò)。

其實(shí)，相對(duì)過去君主專制或教皇統(tǒng)治的時(shí)代，我們?nèi)缃竦膶W(xué)術(shù)氛圍、言論自由已好了很多，古人為真理可拼卻性命而不退步，如今的我們?yōu)槭裁床桓掖竽懼赋鲥e(cuò)誤？

如材料所呈現(xiàn)的，《咬文嚼字》這一挑戰(zhàn)者與當(dāng)代著名作家這些權(quán)威們不是冰與火的極端對(duì)立，而是互相促進(jìn)、相互提升，齊力推動(dòng)文學(xué)進(jìn)步。因而，不要在真理面前退卻了，人，本應(yīng)具備這種敢把權(quán)威拉下馬的勇氣。

我們不比任何人卑微，除非我們跪著。因而，不要懼怕權(quán)威，掀開真理的面紗，我們可以成就自身偉大！