第一篇：作文立意訓練1

作文立意訓練1

1錢小華是華實連鎖餐廳的創辦人。20年前，他和師兄憑借精湛的烹飪手藝在同一條街各自經營小飯店，生意都不錯。不久，師兄到另一條街開了一家沒有競爭的新飯店。師兄也勸他從飯店越來越多的那條街搬離，但他卻留下來和同行展開了激烈的競爭。這條街后來成了著名的餐飲街，就連師兄那家飯店附近的居民也到這里吃飯。

由于經營得法并且善于利用競爭，錢小華擁有了足夠的財力，他在競爭極為激烈的市中心增開了一家規模更大的酒店并同樣獲得成功。至今，他在新加坡已經擁有12家連鎖餐飲企業，被人稱為“餐飲王”。而師兄卻在無競爭的環境中，最終停業倒閉，成了華實連鎖餐廳的一名倉庫保管員。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲

2惠子對莊子說：“魏王送給我大葫蘆的種子，我種下后，結出的葫蘆大得可以容納五石。用它來盛水吧，它質地太脆，無法提舉。切開當水瓢吧，又太大了，沒有哪只水缸能容下它。就把它砸了。”

西班牙赫羅納有一口肉菜飯鍋，直徑16米、重12噸，用6000公斤大米、1.2萬公斤水、3000公斤各種肉、6000公斤土豆辣椒洋蔥煮出來的飯，可供6萬人食用。吉尼斯世界紀錄大全承認此鍋為世界最大的肉菜飯鍋。可是那口最大肉菜飯鍋究竟有多少次要為六萬人煮飯？

一位老太太，一生從來沒有穿過合腳的鞋子，她常穿著巨大的鞋子走來走去。有人問他，她就會說：“大小鞋子都是一樣的價錢，為什么不買大的呢”

當今社會許多人最崇高的似乎就是最大。官要當最大的，房子要住最大的，形象工程要最大的，大學也要辦個最大的……

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字左右。

4作家在寫作，五歲的女兒吵著要他陪自己玩。作家沒有時間，就將一本雜志的封底撕碎，對女兒說：“你先把上面的世界地圖拼完整，爸爸再陪你玩。”女兒很快拼好了。作家驚訝地問女兒是怎么做到的。女兒說：“世界地圖的背面是一個人的頭像。我反過來拼，只要這個人好了，世界就好了。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

4有一副對聯，上聯是“若不撇開終是苦”，下聯是“各能捺住就成名”，橫批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺變成一點就是“名”字，一撇一捺即“人”字。

這副對聯所蘊涵的人生哲理，引發了你怎樣的思考或聯想，根據你的思考或者聯想寫一篇文章，不少于800字。

注意：①立意自定；②文體自選；③書寫規范，正確使用標點符號；④每一個錯別字扣1分，重復不計；⑤不要套作，不得抄襲。

5春秋時魯國政府一條規定，魯國人到國外旅行，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把他贖回來，回國后再到政府去報賬。孔子的一個學生把一個淪為奴隸的人贖了回來，沒有到官府報賬，人們都夸他品德高尚，孔子聽說此事后 不僅不為自己的學生受稱贊而高興，反而非常生氣，很嚴厲地批評了他一頓，說他的行為妨礙了更多的魯國奴隸被贖回來，因為人們假如墊錢贖回了奴隸，不報賬自己會蒙受損失，而報賬了則說明自己的人格不如孔子的學生，于是以后只好假裝沒看見。

要求自選角度，確定立意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料的內容及含意范圍寫作。不要套作不要宿構。

6雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經支離破碎的網爬去，由于墻壁濕滑，它爬到一定高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地掉下來…… 第一個人看到了說：這只蜘蛛真愚蠢，它從旁邊干燥的地方繞一下就能爬上去，我以后可要引以為戒。于是，他變得聰明起來。第二個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了，并從這里得到啟示，于是，他變得堅強起來。第三個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：我的一生不正如這只蜘蛛么，忙忙碌碌而無所得。于是他日漸消沉。

要求自選角度，確定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

7英國倫敦的一家私立中學里，有一尊雕像，這尊雕像顛覆了人們傳統的審美視覺和思維習慣，以獨特的造型吸引著廣大觀眾。

在許多學校，它們的雕像或飛揚，或跨越，多象征著探索和進取。而倫敦這家私立中學的雕像，卻是一尊傾斜的巨人。雕像的基座是大理石的，通體青黑色，高有五六米，上面的巨人一只腳連著基座，另一只腳踏空，身體朝前下方傾斜，與地面呈四十五度角。

前去參觀的中國一所著名中學的一位校長目睹此景大為動容，說：“這才是最有價值的經驗”。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容和含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

8.有這樣一個電視節目片段：山間小學通往外界的唯一的一座石橋被洪水漫沒，老師帶領孩子們扶著欄桿挪過石橋，但孩子們看著腳下肆虐的洪水，驚恐得無法邁步。老師要求“抬起頭，望著藍天”，孩子暫時看到了藍天白云，忘卻了驚恐，勇敢地通過了石橋。

其實，生活中的險境有時無法回避，與其悲觀地停滯哭泣，不如豪邁地歡歌前行。

請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。要求：自選文體，自擬題目，不少于800字。

9上體筆直挺立，下部是右膝、右足尖及左足抵地，三個支點呈等腰三角形支撐著上體，重心在下，增強了穩定感。甲片隨著身體的扭轉而流動，衣紋伴著體態的變化而曲轉。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動態，使人物形象更有真實感。這些跪射俑的面容和神態各不相同，具有明顯的個性特征，跪射俑是兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術的杰作，由于跪射俑高度最低，所以是兵馬俑中唯一一個完好無損的兵馬俑。

要求選好角度，確定立意，明確文題，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第二篇：作文立意訓練

作文立意訓練

審題立意是作文成功的一半，雖然話題作文對審題立意的要求難度在逐步降低，但審題立意仍然是應試作文的關鍵．袖手于前，疾書于后，這是寫作的一般規律。因為不管什么時候立意都會有高下、優劣、巧拙、善惡、美丑之分。高三作文我們就從作文的審題立意做起。

一、立意訓練目標

1．立意要做到準(符合題意、符合文體要求)，深(思想健康、透過現象深入本質)，新(見解新穎)。2．提煉材料，開掘生活，學會一些煉意的方法。3．學會不同的文體的主題(或中心)的提煉。

二、審題立意的原則 先看幾則作文材料的審理

(1)1997年上海卷《我看課外閱讀》，有三則材料，一是講青少年閱讀面狹窄，二是講大多數家長為孩子買的書是教學輔導讀物，三是講青少年課余讀的大多是漫畫武俠等休閑作品，它們是一個整體，在審題立意時應把三則材料統攝起來考慮，如只看到材料三，把論點定為“多看漫畫、卡通、言情、武俠等休閑作品對青少年課外閱讀無益”，顯然是審題時把三則材料割裂開了。

(2)《回聲的啟示》，講的只是一則寓言。一定要吃透其寓意：你善待他人、善待社會、善待自然，那么，他人、社會，自然也會善待你。如果你只是討論那個小孩如何如何，顯然只是停留在材料表面，就事論事了。

(3)《時間啊，時間》，這中間隱含了很多重要的信息。與《時間》有很大不同，它不是客觀地、冷靜地審視“時間”這一概念，必須融進對“時間”的慨嘆，要用抒情、議論的筆調。因為，文題中使用了反復的修辭格，中間又夾了一個感嘆詞“啊”，這些信息在審題時一定要注意。(4)《說說對文化遺產的了解、認識和思考》，可涉及的范圍很廣，只要是針對身邊的文化遺產，無論是物質的，還是精神的，皆可發表自己的看法。不少考生也談到了對文化遺產的一些思考，但大多僅僅停留在如何保護文化遺產這個層面上，立意就顯得較淺。也有主題挖得較深的。有的考生就從保護文化遺產上看到了文化的傳承問題，既要保護、繼承，又要揚棄、創新，如此高屋建瓴，自然立意探遠。這又是對立意的高一層要求。如你既能見人之所未見又能道人之所未道，你的立意將達到一個更新的境界。

總結：所以對作文材料的審理要注意以下幾條原則：

1．整體性2．本質性3．全面性4．正確5．鮮明6．集中7．深刻8．新穎 以下題目你是如何審理的? 1999年的高考作文：“假如記憶可以移植”。

示例：這道題目被一致認為給寫作者以廣闊的寫作空間，但正因如此，考生的認識生活、駕馭題材、編織文章的能力，也就更加經受了考驗。首先遇到的就是把握題旨、確立中心的問題。考生可以充分發揮自己的想象，但要注意的是，這個想象決不會是毫無約束的，那么這里的約束是什么呢?中心問題：記憶移植究竟有什么意義。應該說，材料只是提供了一個背景，對于這種類型的作文題，考生不必深究記憶到底能不能移植，只需根據材料快速確立一個中心，為進一步想象、取材．構思做好準備就可。這次作文凡是寫得比較好的，大多是根據材料緊扣中心來展開想象的。從公布的滿分試卷來看，有的用各種生動的事例說明移植可以改變人的生存條件，讓生活變得更美好；有的以“生生不息”為題，說明記憶移植可以達到“精神永駐”；有的對移植持否定態度，以“我，不要別人的記憶”為題，表現了做人要保持自己的人格操守的主題，有的對此持分析態度，論證了科學技術的創造取決于人的運用這一主旨，對移植的意義作了辯證的闡釋。而大部分作文平淡、松散，原因是多方面的，如缺乏想象、偏了話題、取材不力、構思乏術等，但重要的一個原因則是主題不集中、立意不明確，以致造成整篇文章的失誤。

三、題的類型與審題立意

1．對直接命題作文，第一要“釋義”，第二要“界定”。

如“千里之行，始于足下”，要確立文章的中心，必須有一個審題的過程：比喻義：行千里路，必須從腳下開始。本義；任何遠大理想，都必須從現實生活開始。接下來就是選擇角度：理想可以是社會的也可以是個人的，單從個人理想看，可供選擇的現實起點有：從本職做起(工作上看)、從現在做起(時間上看)、從點滴做起(從具體的事情上看)。選好了角度還要確定中心：必須根據自己的生活、工作或知識等方面的優勢，從上述分析中選擇一個恰當的角度，并用一句話概括出來，審題才算明確。

2．對材料作文首先必須辨明材料的用途，然后，或分析材料、提煉主旨，或使用材料、構思成文。

材料作文的命題有多種樣式：有的給標題，有的要求自擬題目，有的材料只提供背景，有的材料是立論的根據或評論的對象，有的則是寫作的素材。要根據材料的特點來具體分析：

(1)對于文字性材料，不僅要看正文，還要附加說明，如解說文字，出處、寫作時間等；(2)對于事實性材料，則要抓住事實性材料的主旨；(3)對于理論性材料，就要抓住關鍵的詞句，(4)對于比喻性的材料，就要深入領會其寓意；

(5)對于繪畫、攝影作品的一類材料，應仔細觀察畫面的內容，細心揣摩作者的創作意圖。如果畫中有人物，就要認真地辨析人物的年齡、身份、衣著、神態以及人物的內心世界。若有兩個以上的人物，還要注意研究他們之間的關系。此外，還要注意觀察畫中的景物、場面。這些往往與人物有密切的關系，暗示主旨。再有畫題也是十分重要的，它往往是畫家喻示主題的點睛之筆，不可忽視。

如：1995年大作文題目：閱讀寓言詩《鳥的評說》自選題目，聯系生活實際展開議論，寫一篇不少于800字的議論文。

麻雀說燕子是怕冷的懦夫 燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈聲音悅耳動機不純 百靈說最無原則的要算那鸚鵡 鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨 喜鵲說蒼鷹好高騖遠 蒼鷹說麻雀寸光鼠目??

審題立意的過程，1．找材料的中心和主題：通過一群鳥兒互相攻擊和誹謗的情景，批判了片面地否定別人、造成分裂的錯誤行為。2．自選角度、確定范圍：①要全面地對待別人；②要多看別人的長處；③要正確對待別人的缺點；④反對“窩里斗”。

四、審題立意的方法

講解：(1)抓住關鍵詞句，讀懂材料。(2)借助提示語，讀準材料。(3)讀清題干，準確把握話題概念的內涵和外延。(4)要把材料和話題綜合起來審視。

如：2002年春季高考作文題：

一個海員／他最歡喜的是起錨所激起的／那一片潔白的浪花??／一個海員／最使他高興的是拋錨所發出的／那一陣鐵鏈的喧嘩??／一個盼望出發／一個盼望到達。

“一個盼望出發，一個盼望到達”，詩中的“出發”和“到達”引發你想些什么呢？以此為話題寫一篇不少于800字的文章。

要寫好這篇話題作文，就要認真閱讀并準確理解這首詩的深刻意蘊，尤其要深入理解“出發”和“到達”這些關鍵詞句的象征意義。“出發”，可理解為事情的開始，對目標的追求，準備面臨的考驗等，“到達”，可理解為事情的結束，理想的實現，成功的喜悅等．“出發與到達”與人生中的無數個起點和終點一樣，是對立統一、緊密相聯的。每個人都有自己的人生航船，一個追求的目標達到了，又要去追求另一個新的目標，人生的價值就是在不懈地追求中實現的。對這首詩，如果不能迅速抓住關鍵詞句來思考分析，如果僅局限于從字面意義和詩中的“海員”形象去理解，就會過于狹隘，過于膚淺，甚至偏離題意。2000年高考作文題，在材料之后有一個提示語：的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。這個提示語，一方面對圖形材料作了很好的解說，并揭示了“答案是豐富多彩的”的主要原因：一是世界是千變萬化的，二是人們看問題的角度、標準、方法多種多樣。另一方面，這段提示語提醒學生在把握“答案不止一個”的思想的同時，要放寬眼界，開拓思路，盡快從具體的圖形符號的分析理解中走出來。

“題干”是命題者用簡潔概括的語言揭示寫什么，即要求習作者以什么為話題寫文章。審清題干，就能把復雜模糊的問題變得簡單清晰。題干是對習作者的一個核心指令，習作者要嚴格按照指令作文，不能另起爐灶。對話題的關鍵詞語，要認真琢磨，迅速準確地把握其內涵和外延。例如，“假如記憶可以移植”，首先就要明確“記憶”是指保存在腦子里的過去事物的印象，不是思維、性格；“移植”在這里是指“將機體的一部分組織轉移到另一機體上的一種醫療手術”，不是克隆、復制。又如“誠信”是指“誠實”和“守信”，但部分考生由于不認真審題，把“誠信”單純寫成承諾、忠義、忠誠、信任，或誤解為“誠懇”和“自信’，嚴重偏離了題意。訓練題：人們在人生道路上不斷付出等待：學生等待上中學，中學生等待上大學；等待集合，等待排隊，等待通知，等待早請示晚匯報，等待廢話連篇的報告結束，等待典禮開始，等待誤點的航班，等待好友的來信??等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。

以“等待”為話題，展開聯想與想象，可記敘議論，可描寫抒情，可寫真人真事，也可編述故事，寫一篇不少于800字的文章．立窟自定，文體自選，題目自擬。

審題示例：

從等待的主客體對象來看，可以是人與人之間的等待，可以是個體之間或群體之間的等待，也可以是個體與群體之間的相互等待．作文時我們可以寫我與父母，兄弟、姐妹之間的等待，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人、夫妻之間的等待，可以寫師生之間的等待，可以寫群眾與干部之間的等待，可以寫賢臣對明君的等待，可以寫對手乃至敵手之間的等待。同時也可以是個體或群體對某件事情的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時我們可以寫等待下課，等待放假，等待中考錄取通知書，等待元旦聯歡晚會，等待高考，等待申奧，等待人世，等待中國男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平，等待阿富汗戰火的平息。從等待的時間來看，可長可短，短至幾秒，長至千年。賽場上，運動員由各就各位到發令槍響，等待的時間可謂短矣，中國人世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。從等待的距離來看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時卻也如隔著萬水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠在天涯，雖遠在天涯，有時卻也可瞬息即至，等來一個意外的驚喜。從等待者所處的環境來看，可以是順境，可以是逆境，可以是太平盛世，可以是烽火歲月。從等待者的態度來看，可以是主

動積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時準備抓住機遇，大顯身手，一鳴驚人，可以是被動消極的，盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機，最終一事無成。從等待時的心情來看，可以是自由的，自信的，樂觀的，浪漫的，憧憬的．悠閑的，快樂的，美麗的，可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。從等待的結果來看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團聚，抑或是分離：可能是希望，抑或是無奈：可能是榮華富貴，錦繡前程，無限良機，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場空。想到這里，這篇文章的立意可以說非常明確了。

五、如何章旨明確而又構思巧妙

講解：有一篇題為《O》的小小說，說某電視臺準備搞一個別開生面的智力測驗．先到一個局機關，節目主持人在黑板上畫了一個圈兒，問大家這是什么．干部們面面相艦，不敢回答。最后局長說：“對不起，事先未打招呼，不便回答。”攝制組來到大學中文系教室，主持人照樣在黑板上畫了一個圈兒，大學生們哄堂大笑，認為這不算什么問題，太瞧不起人了。攝制組來到初中一個班里，一個學生說：“零。”另一個說：“歐。”攝制組到了小學一年級，孩子們搶著回答：“是個月亮。”是個雞蛋。”是個乒乓球。”??到此，智力測驗圓滿結束。小說的結尾作者寫了這樣一筆；電視臺仍然播放這場智力測驗，題目是——“人們的想象力是怎么喪失的?”結尾這一筆，將四個材料集合在一起，賦之以神，注之以魂，使文章立意高遠，發人深思。

(1)一字立骨法：作為一種立意的方法，它常用一個字或一個詞作綰轂，然后敷辭以為輻輳．由于這個字或詞屬于全文立意所在，自然能嚴密文章的結構。所以，“一字立骨”其實指的是經過高度濃縮的主旨線索，與傳統的詩眼、文眼相近似。如古人所說的“立片言以居要，乃一篇之警策。雖眾辭之有條，必待茲而效績”，說的就是寫文章應當先立綱領，并以之作為統帥全文的出發點和歸宿。

(2)畫龍點睛法，張彥遠在《歷代名畫記》中說：“張僧繇于金陵安樂寺畫龍，不點睛，云：‘點之即飛去。’人以為誕，固請點之，須臾雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，未點睛者見在．”后世即以結撰文章于關鍵處以一兩句警句點明主旨歸為“畫龍點睛”。無睛之龍神韻全無，一為點睛，就通體飛動。為文一有此點睛之筆，就能振起全文意脈，如異峰突起，精警陡現，從而深深打動讀者，使他們留下難忘的印象。畫龍點睛著眼于文章的整體，落筆在行文的結穴之處。如杜牧的《阿房宮賦》，極寫秦始皇營建的阿房宮祟偉壯麗，官內全是六國的財寶和美女，至最終化為焦土后，作者繼之以點睛之筆；“嗚呼!滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦，使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀而后人哀之，后人衷之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”這一點，使全文的主旨脫穎而出，且立意高遠。

請看2001年全國高考兩篇優秀作文 [例文1]

黃·藍·紅

茫茫無際的黃色。偶爾有些駝、馬的枯骨，那微小的白光也早融入了周圍的蒼茫．一人一騎踽踽西行。

大地一片死寂，大陽炙烤得大地騰起茫茫云煙，熱空氣作哄哄的火響。世間多的是安居地，有水單肥美的綠洲，有風景秀麗的山川，有寧靜安適的鄉村，有繁華歡樂的城市。他為什么拋下這些，闖進這黃色主宰的生命禁區? 大唐貞觀二年，他離開了繁華的長安，臨行設下宏誓大愿：此去定要取田真蛙，祈江山永固，保蒼生平安．有人勸其，說水遠山高，路途陰險。他以手指心，點頭幾度，人莫明其意。其實他說的是，我誠信在此，既已設下宏誓大愿，不由我不盡此心．

歷時17年，行程數萬里，取回佛經657部，言而有信，行而有果。舍身求法的玄奘永栽史冊，持之不朽。藍色波濤，浩瀚無際。

當麥哲倫卓船隊穿過美洲南端的陌生海峽，駛入茫茫的大平洋時，他心中作何感想?一天又一天，始終是水天相接，一片藍色。駛向“不可知”的五只小小的帆船，在天地間顯得多么渺小，又多么孤獨!

船隊1519年9月才回到西班牙，同行水手265人，生還者僅18人!如同達·伽馬探索新航路，就像哥倫布橫渡大西洋，誠信所支撐的僅是對國王的許諾和自己想要的黃金，但畢竟以成功證明了誠信。

火焰升騰，鮮血迸濺!1934年，湘江邊，血與火。數萬將士以鮮血來澆滅敵軍炮火，保住了一條“通道”，讓紅軍中央縱隊通過。要保證中央突圍，“軍令狀”就立在心中，言必估，行必果。明知敵強我弱，有死無生，仍要守陣地，與火同滅，與敵皆亡。遭是更高層次的誠信，與玄奘的弘揚佛法有質的區別，更不同于麥哲倫們的為了自己發財。

數萬將士以鮮血染成的壯麗畫圖，永載史冊，什之不朽。黃、藍、紅，三元色，組合成種種色彩，繪成無數畫圖。而誠信，應該是畫的靈魂．以誠信為靈魂的畫圖，讓我們讀之不厭，思之無盡。

[例文2]

常存抱柱信

翻開那冊優美儒雅的中華文明的線裝書，常有說不出的感動．記不清哪朝哪代哪個杏花春雨的小莊，有一對戀人。有一次他們相約在石橋見面，男子到了，女子還未來，這時忽然漲潮，水越漫越高，男子記著約定，抱著橋柱，最后舍著希望與堅定葬身于無情湖水。于是有詩人世代吟誦：“常存抱拄信，豈上望夫臺”。東晉時石崇有歌妓名綠珠，美艷善舞。一次宴會上，位高權重的客人看中丁她，強索之。石崇固不與，謂緣珠；“吾今若為汝而亡，將何如?”曰：“妾當身殉，以報君德。”石崇果然固得罪權貴而死。當日，綠珠跳樓。多少年后，有一女子吟遺：“粉墮白花洲，香殘燕子樓。”這燕子樓，即美麗的綠珠殉身之處。而書中這位女子，也固“木石前盟”未能實現而死。她，就是黛玉。

前不久在《讀者》看到一段言論；一個大學生向女皮承諾愛她一輩子，“若我有任何對不起你的地方，我們的一切財產都歸你，不信，我們現在就去公證。”后來，他們真的去了。這就是我們這個時代的行為方式?就是現代人的“誠信”?我不懷疑這對戀人的承諾，我只是愕然，愀然、茫然。愕然于現代人的精明和懷疑，愀然于真愛竟要這樣的保證，茫然于古中國“情比金堅”的情懷不再，我們永遠失去了純凈、不需公證的誠信。

誠信是什么?是人最基本的素質與道德要求，是人與人之間的關系得以單系的繩索，是我們正立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒漠中“那一點浩然氣，千里快哉風”啊!今日中國，“市場經濟”似乎成為誠信喪失的理由。然而，市場經濟正是信用經濟啊!正因為脫離政府硬性規劃，自由競爭，自由流通就更需要誠信。企業如此，個人更是如此!老師教我說“honest(誠實)使人有houmr(榮譽)，因此兩個是同源詞。”智慧之光就這樣造訪我的心靈，幼小的我牢記：honest——hounor。于是，當我讀到一個中國人在俄羅斯接受別人一頂皮帽的幫助后無恥的笑話：“還?傻冒!明天誰還來這兒還帽子啊!”我憤怒了。由于一個人丟失誠信使得十億人蒙羞!中國人榮譽??

能否用清純的目光探視乾坤，使天地一新? 能否用美麗的雙手整理行囊，不忘了“誠信”? 能否?能否常存抱柱信，永葆純潔心?

第三篇：立意訓練

立意訓練

建議考生關注儲備如下幾個方面的素材：

1、關注國家命運，彰顯青年責任

要有將“我的夢”融入“中國夢”的使命感，我的夢、中國夢、夢想與現實等都應該是備考的重點。

寫作角度宜小，從一個具體的角度切入，融入個人的體驗與感悟，體現以天下為己任的情懷。

2、關注人生態度，思考人生意義

追求積極向上而又理性務實的人生態度，可以圍繞“進取與務實”“準確定位自己”“可以平凡，不能平庸”等方面備考。

選取生活中的典型事例闡述，且不能就事論事，要挖掘其深層的內涵。

3、關注新聞熱點，體悟傳統美德

關注“光盤行動”“整治奢靡風”“三節活動”等社會新聞熱點，傳承中華民族勤儉節約的傳統美德。

勤儉節約可寫的內容很多，既可以是物質方面的，也可以是抽象方面的。要避免人云亦云，要有新的思考和新的素材。可以寫我家的節約行動；提倡步行、騎車、乘坐公共交通工具的綠色出行；運用科技節約成本；長沙餐廳為杜絕“中國式剩宴”給“光盤”食客打八折等。

4、關注社會改革，尊重發展規律

針對某些社會改革，如南方某些高校開設諸如“爬樹課”等“潮課”，“余額寶”“快的、嘀嘀打車”的出現等，可以從辯證的角度展開思考，如“創新與作秀”“改革需要勇氣與嚴謹并重”“深化改革與科學發展”等。

5、關注社會現象，規范社會道德

面對老人摔倒無人敢扶和不斷遭遇的食品安全危機等社會現象，應該落實法治和德治的統一：在嚴格執法的同時，也要高度重視道德體系建設。

可以寫河北邯鄲一位七旬老人摔倒長達半個小時行人視而不見；近年來“毒奶粉”、“毒大米”、“地溝油”、“瘦肉精”、“毒生姜”等食品安全問題頻頻發生??

搜集素材是基礎，運用素材是關鍵。如何運用呢？要培養“一材多用”的思維習慣，同一素材從不同的角度分析，可以運用到不同的文章中去。貫徹“一材多用”最好的方式就是一個素材多準備幾個細節材料，對事物把握得越全面透徹，下筆的角度越多，越能夠以不變應萬變。

立意訓練：

1、美國著名的政治家、文學家富蘭克林有句耐人尋味的名言：“空無一物的袋子是難以直立起來的。”

我國現代著名詩人沈尹默先生有句深深觸動人們內心的詩句：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有依靠著。”

寫出該則材料的立意：______________________________________________________ 提示 可以尋找兩則材料的內在聯系。前一則材料的內涵是告誡人們要充實自我，后一則材料的內涵是告誡人們要自立自強。合起來說，就是：人，既要不斷充實自我，又要自立自強。2.有個四五歲的男孩，平時總愛反著穿襪子，父親有時幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來，再翻個面穿上去。有一次父親生氣地問他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到男孩竟理直氣壯地說：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”(1)多角度立意： ①兒子角度：

a.________________________________________________________________________ b.____________________________________________________ ____________________ c.________________________________________________________________________ ②父親角度：

a.______________________________ __________________________________________ b.________________________________________________________________________ c.________________________________________________________________________ ③綜合角度：___________________________________________________________(2)最佳立意：__________________________________________________________ 理由：_______________________________________________________________ 答案(1)①兒子角度(關鍵詞：自知、適合自己、堅持自己的做法、親身體驗)與兒子角度相關的關鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會使我的腳不舒服，我當然要把襪子翻過來！”這應該是本次作文立意的關鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關鍵點。從另一個角度看，材料還有一個如何看待他人與外物的角度，這就給學生留下了辯證思維的空間。解讀此關鍵語句，可有以下立意： a.為自己而活(不必活在別人的眼光下)； b.堅持自己的正確判斷；

c.勇于打破常規，選擇適合自己的； d.只要適合自己，就應該被尊重； e.堅持符合自己發展的做法； f.人生如人穿襪子，苦樂自知； g.別人只是觀眾；

h.快樂的感受因人而異；

i.實踐出真知，行不行要靠親身體驗(實踐是檢驗真理的唯一標準)；

j.人要根據需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價值在為人所用，而非為了好看)。②父親角度(關鍵詞：別人的感受、合乎習慣常規、站在孩子的角度)與父親角度相關的關鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導孩子照常規穿襪子，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實感受上的，看似違反常規，卻不違反常理，對孩子的成長沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對培養孩子的個性很重要。孩子的童真不應該被扼殺，只要孩子的舉動不違背常理，只要適合其成長軌跡，都應該被理解、尊重，甚至引導、鼓勵。因此，面對孩子的另類表現，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學問。解讀此關鍵語句，可有以下立意：

a.教育孩子時要尊重孩子的真實感受，因勢利導；

b.人要努力適應、遵守社會規范(我們的行為舉止要合乎習慣，順乎常規)； c.要多考慮他人感受。③綜合角度

人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應社會規范。(2)略。

.某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。從材料我們可以看到，這位剛畢業的女大學生盡管沒有工作經驗，但是面試細節反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質和人品。我們可以從“良好的素質和人品，有時比資歷和經驗更為重要”切入來構思作文。

另外，我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構思作文：

⑴ 從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

⑵ 從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。

⑶ 從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。

⑷ 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。

當然，也還可以從人事經理善當伯樂，善于見微知著，從一個個細節發現一個優秀的人才切入來構思作文，等等。

據說，在東南沿海一帶，漁民在捕到螃蟹后，將螃蟹放進一個上小肚大的竹簍里面，第一只螃蟹放進去時，漁夫就用重物將口封住，當第二只、第三只放進去后，漁夫就不再蓋重物了，因為，第一只即將爬出簍口的螃蟹，會被第二只、第三只螃蟹拉到簍底。如此下去，即使簍口沒有蓋蓋子，但也沒有一只蟹能夠爬出去。

讀了這則材料，你有什么故事要敘述，有什么觀點要闡發，有什么情感要抒寫，請圍繞上面這則材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。中央電視臺有一句很經典的臺詞：“凝聚產生力量，團結誕生興旺”。一個國家如果沒有這種精神，那么這個國家是不可能走向繁榮富強的，螃蟹之所以不能沖出簍口，主要原因是他們不團結，爾虞我詐；所以，沒有一個能夠爬出簍口。這樣“團結”是我們首先會想到的話題。我們還可以從漁夫的角度尋找話題。漁夫之所以在放進第二只螃蟹后，不再關簍口，從而減輕了漁夫的勞動量，使他有更多的時間和精力去創造更多的價值。漁夫為什么會有這樣的發現呢？這主要源于他對生活的觀察，所以，我們可以擬出第二個話題“成功源于對生活的觀察”或者“做個生活的有心人”。此外，我們還可以“和為貴”、“互助”等為話題，進行寫作。

綿羊下海經商。開理發店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。思考：綿羊經商為什么失敗？

1、沒有經驗；

2、沒有作深入細致的調查研究；

3、沒有注意對象的特點和要求；

4、沒有按實際需要、客觀規律辦事；

5、只是從自己的主觀想象出發，沒有設身處地為他人著想；

6、不善于具體情況具體分析；

7、沒有認真學習；

8、不懂得“吃一塹長一智”，沒能夠從挫折失敗中吸取教訓；

2、閱讀下面的文字，根據要求作文。螃蟹的責備

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。題意分析

這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側面、一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點并能自圓其說，那也屬于切合題意。

3、閱讀下面材料，按要求作文。（惠州二模）

青蛙和雄雞比賽歌喉，由村民們當評委。青蛙鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮時，伸長脖子，唱了一遍。評委一致判定雄雞勝出。對青蛙的評語是：“聒噪，非時。”對雄雞的評語是：“動聽，知時。”

要求：全面理解材料，自定立意，自擬標題，自選文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

就材料看，本題可選角度很多。試例舉數種，供大家參考。

一、議論文〔或雜文〕

1、選村民當評委，是否合宜？——看事物是好是壞，立場、角度第一重要。要想正確對待事物，就要培養正確的是非觀，有時是要超出自我、超越功利的。（如，工廠主追求利潤，不顧污染環境；周圍居民反對污染，不顧工廠利益；國家法規則兩兼顧，允許在不破壞環境前提下開工生產。）

2、時機與方法的問題。做事情要有方向性，適應需要，注重效果，盡量不做無用功。（雞蛙鳴叫結果對比）

3、不被接受、不被看好的事情，不一定就壞；被一致推崇看好的事情也未見得都好。關鍵是，看由什么人來評判它，以什么觀念、角度來解讀它。什么時候都不能為了遷就低級趣味、無理要求、強權惡霸，喪失了做人的道德分寸。所謂寧為玉碎，不為瓦全。（青蛙整夜鳴聲嘹亮，卻不被村民認可）

第四篇：話題作文立意訓練

橫看成嶺側成峰 遠近高低各不同

——話題作文立意思維訓練

教學目標：

1、了解話題作文的形式，明確立意要求。

2、探究立意方法，鼓勵創新思維。教學重點：立意訓練

教學對象：初三（1）學生

教學課時：3課時。

教學內容及步驟：

一、導入

愛因斯坦曾留下一個關于成功的公式，這就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。愛因斯坦說：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說廢話。”當然，公式中的X、Y、Z，還可以有不同的理解，現在請大家根據自己的體會來解讀“成功”吧。

（學生自由回答）

很好。大家對同一個公式作出不同的解讀，不僅表現出獨特的認識，也體現了創新的精神，實在可貴！其實，剛才同學們的不同解讀，就是圍繞話題“成功”，展開發散思維，進行多角度立意的結果。

二、話題作文的結構形式

話題作文首次出現于1998年的高考作文，它的出現引起了社會的廣泛關注和強烈反響。它是一種新的作文命題形式，以人人有話可說為基準點，能激發習作者的發散思維和創造性思維，從而做到觸類旁通，舉一反三。現在話題作文也已成為中考作文命題的普遍形式。

2006年中考話題作文示例

1、江蘇

泰州

以“享受過程”為話題

2、江蘇

徐州

以“心”為話題

3、浙江

溫州

以“陶醉”為話題

4、安徽

非課改區

以“敞開心扉”為話題

5、廣東

茂名

以“希望”為話題

6、山東

德州

以“行動”為話題

7、四川

內江

以“責任”為話題

8、甘肅

蘭州

以“人要有那么點精神”為話題

9、黑龍江

哈爾濱

以“經歷的財富”為話題

10、河南

課改實驗區

以“交流”為話題

2006年蘇州市中考試題

一位新生去學校報到，下了長途車后去坐公交車。他向投幣箱投了一元錢，司機冷冷地說：“兩塊。”他滿臉燥熱。來的時候母親告訴他乘公交車只要一元，所以錢全都縫在了旅行袋內側的小袋子里。他只好把求助的目光投向了車里的人。可是，除了幾個嘲諷的眼神外，其余的人都把頭轉向了車外，他準備下車。跟在身后的一位中年男子向他擺擺手，并向投幣箱投了三元錢。當他向中年男子道謝，并要求下車后還他錢時，中年男子笑了笑，說：“你不用還我，如果可以，請你把這一元錢傳給下一個需要它的人。”

在別人需要幫助的時候，伸出你的手，世界會因此而溫馨。請以“伸出你的雙手”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章（除詩歌、劇本以外體裁不限）。

所寫內容必須在話題范圍之內，試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。文中不要出現本人的姓名、所在學校。

明確：這三題展示了話題作文的一般結構形式——提示材料+話題+要求。

先給出一段提示材料，這些材料只是話題作文的一個引子，它不要求進行引用、分析，不同于材料作文，它是為了方便我們多角度構思。

話題作文只有“話題”而沒有規定的題目，它方便我們在一定的范圍內選寫自己最能寫的內容。話題作文是“除詩歌外，文體不限”的作文，它方便我們運用最拿手的寫法。

顯然，話題作文的審題難度減小了，但是話又說回，審題難度不大，立意就顯得更為重要。

三、話題作文的立意

古人云：文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。沒有統帥的軍隊是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。話題作文一般都是要求考生“立意自定”。

那么，什么是立意呢？

（學生回答）

立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點）。立意有哪些要求呢？

一要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”。這是最基本的要求,要切實做到。

三要力求新穎、深刻。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。要“見人所未見，發人所未發”，具有“過人之處”。

這三條要求在所有作文立意時都應遵循，如果不能兼顧新穎、深刻的要求，則首先要做到正確、鮮明。

四、立意訓練

下面我們來進行話題作文多角度立意訓練。“條條道路通羅馬”，讓我們借助聯想和想象，展開發散思維，抄一條美麗的小路，去找尋立意上獨好的風景。

訓練一：風，有自然界的，也有人類社會的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請以'風'為話題，進行多角度立意。

請同學們看清作文題，認真思考，寫出不同角度的立意。

小結：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”顯然，多角度立意是使話題作文的立意達到較高要求的途徑之一。剛才同學們圍繞“風”這個話題，根據題目的提示，分別從自然界和人類社會這兩個方面切入，有的從具體的角度出發，抒發自己的情懷，有的從抽象的角度立意，或歌頌新時代新風尚，或揭露抨擊不良風氣。多角度立意需要進行發散思維，既可以從家庭、學校、社會的角度想開去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開廣泛的聯想，使自己的立意高人一籌、別開生面。

（板書）

多 角 度：自 然 界——具體

人類社會——抽象

發散思維：生活——家庭、學校、社會

閱讀——古今中外 訓練二

一篇作文由于時間、篇幅的限制，我們不可能將所想到的都寫出來，所以我們對材料要根據中心進行精心選擇，多中選優、優中選深，深中選新。怎樣才能使你的文章立意新穎、深刻呢？（板書）

看下面的材料，思考在立意上有什么特點？

材料一：以“責任”為話題，文章擬題為《雨傘茶杯》

文章開頭： 在我的抽屜里，有一把精致的雨傘，那是媽媽的責任；在媽媽的抽屜里，有一只可愛的茶杯，那是我的“責任”?? 中間寫媽媽每天送我上學的情景，我還覺得很煩，還用沒有禮貌的話傷她的心。之后的幾天，媽媽沒有送我，可我總有被人跟蹤的感覺。于是我那天很早出了門，藏在路邊。很快，目標出現了，那人因我的失蹤而非常著急。后來，我被感動了。那天晚上，我收到了媽媽的禮物和一張簡單的卡片。卡片上寫著：“雨傘的責任是保護主人，不讓主人受風吹雨打；媽媽的責任是做一把雨傘，用自己的全部力量保護女兒。”我捧著那把雨傘，淚水模糊了眼??轉天，我送給媽媽一件禮物——一只茶杯和一張簡單的卡片。卡片上寫著：“茶杯的責任是讓主人喝到清香爽口的茶，女兒的責任是做一只茶杯，用自己的一生報答媽媽。結尾：媽媽，我會努力做好那只茶杯，讓您從口里暖到心里??

化大為小，虛題實寫。

有些話題作文，話題比較大，比較抽象，立意時不易把握。此時，可以利用添加因素的方法，對話題加以限制，化大為小，化虛為實，從一個小的、具體的角度談論話題，選取自己最熟悉的、最得心應手的去寫。

類似的話題還有“希望”、“理解”等，這些比較抽象的話題，要寫成抒發真實情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫“希望”，完全可以限制為“孩子的希望”、“家長的希望”、“群眾的希望”等，這樣就可以轉化為一位孩子對素質教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對干部清正廉潔的希冀等等。但絕不可隨意縮小話題的內涵，取其局部意義。如將“誠信”寫成“誠實”等。

材料二：以“門”為話題作文。

門

——上了鎖—— 一扇上了鎖的門。搶走了財寶珍奇，肥沃土地，尊嚴和獨立。

。越是封閉越是落后，越是落后越要挨打，你不走出去別人就一定會闖進來。封閉讓你看不到外面的世界，促不成交流，想靠自己獨立發展嗎？不是難了，而是不可能。的加強，經濟需要聯系。而要聯系就必須打開國門，讓中國認識世界，讓世界了解中國，中國的改革開放是一個壯舉，她敞開中國的大門，面向了世界，讓世界看到中國是個大市場是一個有力的合作伙伴。國想要興旺，就必須站在世界的舞臺上，如今她站起來了，她已經以一個東方強國的胸襟敞開了大門，隨之而來的定是滾滾財源與富強發展。

—— 敞開了—— 一扇敞開了的門。作、投資、發展。

化小為大，實題虛升。

作者把一扇實在的門虛化為國門，從而揭示了一個深刻的主題，展現了一幅中國二十世紀被壓迫被奴役被掠奪到改革開放，中華民族重新煥發生機的歷史畫卷，筆法獨特，角度新穎，文章大氣。

由此可見，有些話題作文，話題是具有象征意義的物象，若據“實”寫來，往往拓展不開思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實為虛，在立意時展開聯想和想象，跳出材料的束縛，運用比喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來表達思想，就可以迅速打開思路。如我們學過的《白楊禮贊》，其中以四個反問句，由物及人，由一般農民到戰士，再由具體的人到一種偉大的精神和意志，使主題不斷地突現出來。再如我們剛寫過的作文題《讀

》，有同學擬題為讀某本書，而有人擬題為《讀父親》，文中把父親比喻為“一本飽含哲理的書，書頁間流露著偉岸、正直。”這樣寫立意就深了。

材料三：以“月”為話題作文。立意一：月圓之夜，我、爸爸、媽媽與爺爺奶奶三世同堂，賞月團圓，盡享天倫之樂，月圓人也圓。立意二：月圓之夜人卻不能團圓，表達對親情的期盼，對和平幸福生活的向往、贊頌。逆向思維，反彈琵琶。

立意一：符合題意，但未免流于平庸。“文章最忌隨人后”，要寫得新穎別致，就應該做到“個個心中有，人人筆下無”，突破思維的定勢，言人所未嘗言。立意二：換個角度，逆向思考：“月圓人不圓”的事和現象有哪些？這樣，或立意為贊揚委曲小家、顧全大家、忘我工作的精神；或立意為對親情的期盼，對和平幸福生活的向往、贊頌，立意就更新穎深刻了。

這種情況在我們平時的寫作中也較多。我們同學習慣于順向立意，從與通常的情感傾向或與傳統的觀點、看法一致的角度來確立文章的中心，但有時用求異思維逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。如：人們往往認為美麗的風景在遠方而忽視了身邊的景致，這時我們不妨逆向立意為“珍惜眼前的風景”；再如：人們往往對失敗、挫折、磨難等沒有好感，甚至深惡痛絕，由此我們也可逆向立意為“珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難”。上學期我們寫過一篇“

也美麗”不是也需要逆向思維嗎？有同學寫“失敗也美麗”“東施也美麗”??不過“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。

材料四：

今夜月兒圓

漫著濃濃的飯菜香。又是中秋！

歲數不是很大，可是歲月卻過早地在他臉上刻下了斑駁的年輪。此刻，鄰居家的電視上歡快的歌聲讓他倍覺凄涼，在別人兒孫歡聚一堂盡享天倫之樂時，他卻只能這樣落寞，“看來兒子今晚不來了！”想到這，李老漢心里又泛起一陣難言的酸楚。李老漢中年喪妻，是他把年僅九歲的兒子拉扯大的。現在，雖說兒子也十分孝敬，隔三差五地回來坐坐，時常塞點兒錢給他。可是，人老了，或多或少地有些害怕寂寞，老想找個人說說話兒，解解悶。可他知道這不可能，兒子手頭經營著三個大公司，整天忙得不可開交，哪有工夫和他說話呢？兒子幾次要把他接到城里住，他都推脫說不習慣，沒有去。去年中秋兒子很晚才回來，今年看樣子是不回來了。

“唉！”一聲沉重的嘆息讓月兒睜大了眼睛注視著這個孤獨的老人。“兒子忙啊！”以前他總是這樣安慰自己，可是今天卻起不了作用。李老漢抽著旱煙袋，又想起了兒子沒辦公司那會兒，每年中秋，兒子、兒媳再加上小孫孫，一家人熱熱鬧鬧地看月亮，吃月餅。小孫孫睜大了眼睛聽他講“嫦娥奔月”的故事，鬧著要到月亮上給嫦娥送月餅，惹得大家哈哈大笑??而今，他已經很長時間沒聽到小孫孫的那一聲甜甜的“爺爺”了??“如果兒子沒有錢多好！”他時常這樣想。雖然希望兒子過得好，可他忍不住這樣想，特別是在今天這樣的日子里。是錢，代替了兒子和他的親情；是錢，奪走了他的兒子！想到這，他不禁恨起那些花花綠綠的票子來了。終于，月下的那個身影站起來，回屋了。月兒更圓了，如水的月光灑遍了院子的每個角落。

鄰居家的電視里仍歡唱著：“找點時間，找點空閑，領著孩子，常回家看看??”

聯系現實，聚焦時代。提示：“月”，老話題，借月表達思念。你感到題材老化了嗎？為什么？

反映了當今一個社會現象。作者把關注的視角投向了被商品經濟大潮沖擊的親情領域。老年人在衣食無憂的情況下，他們的精神世界卻是孤獨寂寞的，這不能不令人思考。

所以說話題作文的立意表達出來的思想觀點和感情傾向除了要健康、積極向上，還要有時代氣息。關注社會，聯系現實，體現時代精神風貌也是話題作文的一個重要方面。

當我們拿到一個話題時，不妨把它放到現實社會中去加以考察，看看話題有些什么讓人深思的東西。立意的時候一般來說，要與現階段倡導的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”等社會公德相一致；要與開拓創新、奮發有為、與時俱進的新時代精神相一致；要與環境保護、人與自然和諧相處等新理念相一致??顯示時代氣息，反映社會熱點。

當然，提升立意的方法遠不止以上幾種，需要我們同學在平時的作文訓練中善于總結，學以致用。

五、總結

今天這堂課我們介紹了話題作文的基本形式，進行了話題作文的立意訓練，學會了幾種提升立意的方法。最后我用三個詞來概括話題作文立意寫作的過程，那就是寬想、精思、實寫。

（1）寬想。拿到話題，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，在頭腦中盡可能多地閃現與話題有關的思想、具體材料，從而找到源頭活水。

（2）精思。對材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。

（3）實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”。

六、作業

請以“良師”為話題，進行多角度立意(不少于3個)，然后選擇一個寫600字左右的作文，題目自擬，文體不限。

第五篇：高中作文立意訓練

審 題 立 意 訓 練 之 三

例

1、試看這則材料《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第(只要)放下即實地也。”盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶”（譯文：有個瞎子經過一條干涸的小溪，在橋上（突然）失手墜落。（他）兩手攀住橋欄，膽戰心驚地抓得緊緊的，自認為（一旦）失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說：“別害怕，只管放手，（下面）就是實地了。”瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣（漸漸）消失了，失手墜落在地上，于是（他）嘲笑自己說：“嘻！早知道（下面）就是實地，何必（讓）自己辛苦這么久呢？”。）

本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出“第放下即實地”、“學會‘放手’”等立意及命題了。如果從“過者”的角度，得出“幫人要幫到底”的立意，或者從“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于聽從勸告”等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但“過者”是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到“整體把握”；后者從邏輯上講屬“推不出”，是沒有“吃透材料”。

例

2、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。

從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。

例

3、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路，幾十個登山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個小時后，這個34歲的登山者就離開了人世。

這件事傳開后，有人感到震驚，說以前只有經驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料不同角度的評論就是問題所在。所提煉出來的問題是由事件引發出來的不同的見解，如“救不救”。例

4、《斷章》（卞之琳）你站在橋上看風景/看風景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢世界有了我們而更美麗/相互欣賞/營造共贏的風景/相映成趣的美麗（共同的風景）/你也是一道風景（欣賞你）

例

5、閱讀以下材料，按要求作文。

材料一（1）沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。材料三：（1）美夢不要想，因為不可能成真；（2）美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。

以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態。人們常常習慣于慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維是大地的創造者。

例

6、閱讀以下材料，按要求作文。材料一（1）沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。材料三：（1）美夢不要想，因為不可能成真；（2）美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。

以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態。人們常常習慣于慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維是大地的創造者。

7、有人問羅丹:雕塑的技巧在哪里?回答是:把多余的石頭去掉.把多余的石頭去掉,于是原本普通的石頭便成了“思想者”，成了“巴爾扎克”，同樣的情形下，便成了“維納斯”，成了“大衛”……

人的生命中也可能有多余的石頭，如果能能像雕塑家去掉多余的石頭那樣把它去掉的話，那么，可以雕塑出美麗的生命來。請以“雕塑生命”為話題，寫一篇800字以上的作文。體裁不限

8、器材：一個外觀漂亮可已泄了氣的籃球（把球放在講臺上時，把癟了氣的一面背著學生），一個外觀有些耐眼但氣體充足的足球。

演示：在學生不知道兩個球氣體足與不足的情況下，把氣體充足的足球先在地下拍幾下，讓學生感覺可以借它在綠茵場一展風采，再拿起籃球向地下拍去，結果讓學生大所失望，籃球在地上勉強地跳了跳就靜止不動了。

作文要求：從兩個球不同的外觀和不同的表現中你是否得到一些啟發？充分展開自己的聯想和想象，請從籃球與足球給你的啟示伸發開去，自擬題 目，寫一篇800字以上的作文，內容只要與演示有關即可

9、游戲：請數位同學上講臺完成游戲，先后向學生發出列隊口令：立正、稍息、向左轉、向右轉、向后轉、向前一步走、向后一步走等。

要求：按常規作一遍，以后叫立正時稍息、稍息時立正、向左轉時向右轉、向右轉時向左轉、向前走時向后退。規則：凡出錯的同學淘汰出去，看誰是最后的勝利者。

預期結果：按常規作時，學生動作準確流暢，一般不會有誤。按游戲規則作時，有多數人或多或少地會按固有習慣去作，從而違反了游戲規則被先后淘汰出去。

看完游戲后，思考;

1、為什么按常規完成動作輕而易舉，按反向作時卻極易出錯?

2、這樣的現象在生活中別的地方也存在嗎？

作文要求：請從游戲中引申出來，從生活中找到相似的現象，可講述故事，可發表見解，自擬題目，寫一篇800字的作文。

10、一幢高樓大廈要有堅實的棟梁方能矗立地面；一座跨江大橋，要有牢固的橋墩，方能飛架兩岸。一個民族要興盛，一個國家要強大，一個集體要發達，乃至一個人要有所建樹，是否也需要某種精神的東西起支撐作用呢？ 請以“支柱”為話題，或敘事，或議論，或抒發感慨，自擬題目，寫一篇800字以上的作文。

讀下面的寓言，然后作文。

11、兩人爬山

有兩個人去爬山，其中一個說：“我比你更有經驗，我走在前面，你在后面可以看我怎么做。”

于是他就走在前面，一不小心突然掉進了一個大約有兩百五十英尺深的大洞，另外一個人向下面喊說：“你還好嗎？”

“不！我的兩只手都跌斷了。” “那么，用你的腳爬上來。” “我的兩只腳也跌斷了。” “那么就用你的牙齒爬上來。”終于，他就用他的牙齒爬了上來，那花了他非常長的時間。當他快爬到頂端的時候，另一個人又向下面喊說：“你還好嗎？” 他回答說：“是…….”接著就又掉下去了。

作文要求：寓言本身帶有及大的虛構與夸張成份，但是，只要我們靜下心來，細細思量，就會發現在生活中不難找到與寓言類似的事情。那個用牙爬山的人，并非沒有堅強的毅力與勇敢的精神，可他最終還是失敗了。那么，他失敗在哪里呢？他的教訓給了你什么樣的啟迪呢？請以“?是?并非永遠都是對的”為話題，自擬題目，寫一篇符合高考要求的作文。

第12則：有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里，籠子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在，他們互相羨慕對方的自由和安逸，最后互換位置。但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因沒有自由而死。從籠子里走出的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小的空間生活的心境。許多時候人們往往對自己的幸福看不到，而別人的幸福卻很讓他羨慕。沒有想到別人的幸福也許對自己不合適，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓。“自己的和別人的”是在工作中生活中每個人都必須考慮的問題。

要求：請以“自己的與別人的”為話題，以自己的以歷、體驗、見聞和認識為內容范圍，寫一篇符合中考要求的作文。附：優秀作文

錯

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何------”

烏江靜靜的流，如凄切似幽咽。在很長一段時間里，我聽到兩個自言自語的聲音，卻同樣一遍又一遍地重復著那段末世英雄的絕唱。

一時間，江面泛起了些許波浪。聲音變得不在唱歌，而是陣陣的嘆息。

“都幾千年了，你還戀戀不忘？”我問。

“怎么忘？我親眼目睹了一顆飽經滄桑，曾經無堅不摧的心，低頭向命運妥協的過程！”

“ 他不該妥協。”我說。

“對，人們說他放棄了自己，算不上真正的英雄。可我認為他是，他一生只犯了一個真正的無法挽回的錯，就是在面對放縱的誘惑時，選擇了?是?。”

我能體會他當時的心情。一直以來，他都在不斷的努力，從來不敢休息，為的就是能達到自己心中的位置。他真的已經盡力了。然而，人為的破壞，命運的捉弄，讓他辛辛苦苦建立的基業毀于一旦。但是，就算其他的都沒有了，至少他還有生命，還有愛人啊。他可以為自己而活，為愛人而活，可他一輩子都在努力，偏偏在這個最關鍵的時刻，選擇了所謂一時的解脫”。

很多困難都是可以克服的，很多錯都是可以避免的，只要懂得三思。而他，正是由于一念之差，放棄了一切。我可以體諒他，卻不可以原諒他！

一向平靜的烏江，此刻竟也波浪起伏。末了，我給他講了一個故事，我說：“有一個人從山崖頂上摔了下去跌斷了手腳，只好用牙爬上山來。他很費力的爬了很久，就在他快到山頂時，同伴問了一句：?你還好嗎？?，他剛一回答：?是---?，就又跌下山去了。你怎么看？”

“他們很相似，也很有毅力，也都努力過，卻最終難逃慘敗。不過，一個是倒霉，另一個卻是悲哀。也怪他們自己，輕易的就選擇了這個答案，而這個答案是錯的”。

我想并不是答案的錯。就向哪個爬山的人，不管選擇哪個答案都難逃一劫。錯的人是自己。

天已微亮。或許是我對著江水自問自答了一整夜，卻讓我明白了一個道理，連?是?都有可能變成?錯?，所以任何答案都不能輕易說出口，凡是三思而行。