第一篇：作文《我和老師的故事》

我和老師的故事

轉眼之間，我們升上了三年級，向我們走來的又是新生活!我們坐在教室里，帶著回到教室的喜悅，嘰嘰喳喳地說笑著。忽然，一個細長高挑的背影正邁著優雅的步伐走向教室，那正是我們的申老師。她有一張秀氣的臉，臉上那副黑色的眼鏡框著一雙明亮有神的大眼睛，像一潭清澈的湖水。她拎著一個精致的小包，用嚴厲的眼光審視了我們一下，在我身上逗留了許久，皺了皺眉頭，自我介紹道，“大家好，歡迎來到這個新集體，這個新的班級，我是你們的班主任申老師。”這學期就這樣來了，來得這么直接。

上學對我來說，真是度日如年，我正心不在焉地嘀咕著，突然發現老師正看著我呢，她用那雙大而銳利的眼睛，直直地盯著我，我也直直地盯著她，直到她說:“你給我面壁罰站！”我才怔住，像往常罰站時那樣面對我的老朋友墻壁走去。

老師似乎意猶未盡，說:“我看你還是去教室外面吧。”我的臉扭曲著，老師又說:“你的學習態度有很大問題，我會很和你爸爸媽媽好好談談，放學后來我辦公室一趟。”說完，老師意味深長地看了同學們兩眼，像在教育同學們不能和我一樣。同學們的眼光一并投向我，我的臉紅的像一個燈籠，眼里帶著怨恨。

下午，正當老師要把我帶去辦公室時，我心中的怨恨爆發了。“不去，我不去，為什么我要做好孩子？為什么？”我的眼里含著淚喊道，我努力扭著頭，不愿讓老師看見。老師靜靜地聽著，那雙水晶般的大眼睛里含著憂傷。“唉！”她用復雜的口氣說，然后拍了拍我的肩膀，留下我一個人在那兒發愣。望著她的背影，我心如刀割，竟然哭了。我此刻雖然能感受到老師對我的用心良苦，可我內心卻是如此的反抗，我也恨自己為何不能妥協。

放學，老師還是把我叫到辦公室，我半不情愿地來到辦公室。她對我說:“你坐下，”緊接著又說，“我知道你常被我罰，但我認為敢認錯比不犯錯重要，能改錯比敢認錯更重要啊，老師罵你，是愛你，是關心你！我送你一句:流水遇到斷崖，方能顯現瀑布的壯觀??” 我從來沒有如此仔細的看過老師的臉，老師的眼睛深深地陷了進去，此刻，她是那么蒼老。我忍不住撲進老師懷里，“老師，我錯了，我一定會努力做一個好孩子!”我相信在這一刻，信任與理解正在彼此間流動。

時間默默地流逝著，學期轉眼之間就結束了。我做了好孩子，聽課越來越認真，成績也越來越好了。可老師卻要走了，老師什么也沒帶走，只帶走了幾條皺紋，卻給我們留下了永恒的記憶。我想對老師說:“老師，您辛苦了!”兩行淚水忍不住從臉上流下??

第二篇：我和老師的故事作文

我和老師的故事作文

五（5）班

老師，多么偉大的兩個字！老師，是人類靈魂的工程師則幫助我們到達對岸的橋梁，是無私奉獻的蠟燭，是滋潤我們心田的雨露，是普照我們的陽光。是老師，在我感到失望時鼓勵我；是老師，在我感到無奈時幫助我；是老師，在我受到傷害時保護我；是老師，在我犯錯時教育我。我與老師之間的故事每天都在發生，其中有一件小事卻令我印象深刻。

我向來有粗心、懶散的毛病，是我們是溫老師改變了我。溫老師是一個認真、負責的好老師，她對同學們的要求都很嚴格。有一次，我負責掃地，我很不情愿地拿起掃把，隨便把地上的掃走，就想回教室去了。這時，溫老師看見我掃的地方還黑乎乎的，便馬上把我叫過來，嚴厲地批評了我，然后又語重心長地教育我要養成細心負責的好習慣。一開始我并不服氣，但經過溫老師的耐心教導，給我講道理，我慢慢明白過來了。老師這樣不就是為了我們的班集體，為了我們校園的環境嗎？不就是讓我從小要養成做事要認真負責的態度嗎？從這件小事中，我認識到了自己的錯誤，也讓我時常提醒自己做什么事情都要積極向上，嚴格要求自己，這樣才能養成良好的習慣。

是老師，在我們取得成績時表揚我們，鼓勵我們繼續前進；是老師，在我們遇到困難時，耐心指引，使我們迎難而上；溫老師，在我們煩惱時為我們打氣。

第三篇：我和老師的故事作文

我和老師的故事作文

“大家好，我叫周漠康！”回憶起初二那個吹著綠色的風的季節，一個穿著粉色新潮t恤的高個子瘦老師的身影久清晰地印在眼前。“你們可以叫我周教授，你們看我這身材，是不是越教越瘦啊？”俏皮的語言讓不能稱得上美的笑容顯露在瘦得只有皮的臉上。一個活潑古怪的人，我不曾想到，會給我留下這么深的短暫的溫暖故事

于是，幾個月的嬉笑和打鬧存在了。但班主任卻說，他是個全才。

期中考試前夜，大家在與題海作斗爭，而我只能與胃痛抗爭。死死冷汗從額前滲出，我咬咬牙，這是怎能請病假!我又咽下一題，胃又翻江倒海。

同桌看了我一眼，淡淡問了一句：“沒事吧。”我抱著膝蓋搖搖頭，他放下書，報告了剛從隔壁班回來的班主任。我抬起頭，冷不丁的對上了同桌又低頭復習。

班主任把我帶到辦公室，打了電話給家長，又去隔壁班了。空曠的屋子只有未冬眠的蟬的鳴叫聲，此起彼伏，響著悶熱的空氣。習習冷風從窗戶吹來，我出了一身冷汗，卻到了個冷戰。

門被推開了，是把媽嗎？我微抬頭，不是。

“呦，小胡嘛！怎么了，小臉煞白？”周老師還是滿面春風，我有點羨慕他了。他看看我死死按住的部位從飲水機里倒了一杯水遞來，又順手關掉了電扇：“來，喝杯水吧，胃痛的人就得喝點水。”我接過，是溫的，不冷不燙，水順食道滑入，很舒服，很暖和，夏末的暖和。我突然間有種震撼，有種酸涌上鼻頭。

那個沒有星星的夜，他在陪著我聊天，說著笑話，什么他女兒班上的男生又拽女生辮子啦，什么又有老師在上遇到恐龍啦，讓我似乎忘記了胃痛。他的爽朗，他的細心，是夏末給我的顏色。

他是個全才，他用正統的行楷，不經意間寫出了一段我們的故事。

第四篇：我和老師的故事

我和老師的故事

我和老師的故事

從上幼兒園開始，教過我的老師有很多，但我印象最深的還是英語張老師。每當有學生上課時才想起交作業，她總會說：“該干什么的時候，就要干什么！”

以前我的英語成績不怎么好，上課時總覺得有些“云山霧罩”，跟不上老師的思路，自己感到非常苦惱。課堂上不用說積極回答老師提問了，就是完成課后作業也是非常勉強。記得有一次，我因生病沒有及時完成作業，老師上課查作業，我被“大浪淘沙淘”了出來。老師問理由時，我告訴老師因身體不適沒有完成作業。張老師慈祥地看了我一眼，親切地說道：“你坐下吧，要注意休息好，作業放學以前交上就行，記得以后要提前好好地預習課文，有問題可以隨時來問老師。”我心里暖暖的，眼睛濕濕的，用力地點了點頭。從那以后，我還真的按照張老師“該干什么的時候，就要干什么！”的要求，加大了課前預習力度，漸漸地以前那些覺得難記英語單詞，難理解語法也變得容易了起來。我的英語成績越來越好了，課堂上也愛發言了，寒假我還報名參加了中央電視臺“希望之星”英語風采大賽呢！是張老師一個慈祥的眼神、一句深情的勉勵、一聲溫暖的問候，讓我提起了學好英語的興趣。

聽，張老師又在講“該干什么的時候，就要干什么！”了。我真心地說一聲：“謝謝您！我敬愛的張老師！”

六年級:蒲公英的未來

第五篇：我和老師的故事

我和老師的故事

九（3）班 田夢瑤

“語言啰嗦，層次不清，主題不太明顯····”那評語好像卷著殘葉的風，狠狠地刮到身上。那一刻，我愣住了。

“是自己太馬虎還是太自大了，太緊張了?”老師昔日慈祥的面孔突然嚴厲起來，我面部毫無表情，心卻在滴血。老師把我叫出去親切地在我耳邊說：“孩子，咱長大了，有些事還得堅持，不能只憑著眼前的成績論高低了。”頓時所有的心浮氣躁都風平浪靜了。之后的一些天里，我每天都會和老師一起同步出行，幾乎身邊不會和朋友過多的交流，我卻和老師，還有書本成了最交往密切的伙伴。

“山重水復無多路，柳暗花明又一村 ”慢慢地我找到了寫文的思路。回憶曾經的付出，我發現有時候，重要的不是結果，而是過程。一次語文課，老師講到“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。”“忽逢桃花林，夾岸數百歲，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”時，我腦中頓時浮想聯翩，游走在世外桃源里，看那里的和平安靜美好生活。我體會到當時陶淵明是多么渴望自己心中的理想生活，可想而知作者的寄托都在一個虛擬的世界里，內心豐富而又品德高尚的他是一個多么優秀的人啊！我就小聲的地嘀咕，為什么同樣是個人，別人就那么優秀呢？

后來，我把吃飯和睡覺的時間都節省下來，好像是一個月里就讀完了八本名著。老師看我這么努力，便鄭重的告訴我“一次的失利不算什么，只要努力，下次就一定沒問題，但要是熬壞身體就不好了。”雄厚的聲音像一絲晚秋的陽光照在我心里，他為我驅趕走了深秋的寒冷。

在一次作文比賽中，我是唯一一個獲得滿分的人，比賽后，我激動地擁抱了老師，就像一個三歲的孩子一般。通過這一次與老師的共同成長，我為此作了一首詩———

路在腳下

汗水滴落在身旁

不懼困苦與漫長

希望凝成翅膀

帶我飛翔 遠方 心之所向