第一篇：我和語文老師的故事

我和語文老師的故事

教師是太陽下最光輝的事業；是人類靈魂的工程師。教師的言行舉止可以影響學生的一生，因為好學生是最聽老師話的。他們的一言一行都會深深地印在學生的腦海里，直至死去。

還記得備戰高考的那一年，我找到了一生中最值得信賴，最值得尊敬，最值得贊美的老師——楊老師。是他，一直鼓勵著我，陪伴著我，激勵著我。沒有他，也許寒窗苦讀十年了的我會與大學插肩而過。

一直以來，我的語文成績都很差，這與小時候沒有學好語文有著極其密切的關系。小學的我就不太喜歡語文，“背多分”一直是我學習的目標。漸漸地，我對語文也就不感興趣了。俗話說，興趣是最好的老師。興趣都沒了，怎么可能會學好呢？小時候的我們還沒有意識到偏科的嚴重性，喜歡就學，不喜歡碰都不碰，要我學，難過登天。等上了高中以后，學習競爭日益激烈，同學們都來自五湖四海，高手云集，沒有偏科的他們當然占據絕大的優勢。慢慢地，我也逐漸思量我的科目了，除了語文，每科都是在班上名列前茅的，但總分出來后，前十名卻沒我份，我傷心欲絕。

為了我的家人，為了我自己，為了以后過上幸福的生活，我豁出去了。無論如何，我也要把語文學好。但是，語文跟英語一樣，都是需要日積月累的一門學科。對于基礎那么差的我，有可能把語文成績由原來的七十多分提高到一百零幾分嗎？這是個值得探討的問題。

理科畢業班的我，完全不懂得語文的學習方法，每次月考我都很努力地在備考，但每次出來的成績都不盡人意。內心再強大的人在經過幾次挫敗后也會有那么一點點失落的。雖然每次我都告訴自己，這次只是個小月考而已，還沒到正式高考，不用擔心，可是我在內心深處聽到了一個聲音：在為自己找借口。當時真的不知所措，到底我應該選擇放棄還是堅持？就在我心情很低落的時候，整個人都很彷徨的時候，有一個叫我“不要放棄自己“的聲音在我耳邊回響。此時，我恍然大悟，原來還有一個人還在背后默默地支持著我，如果我放棄了，我還對得起他嗎？還對得起他對我的付出嗎？不，絕對不能放棄。不為誰，就為楊老師。

試問，在激烈地高考備考過程中，有誰會真誠地走進你的心房，傾聽你的心聲？有誰還會抽出哪怕上廁所那么短暫的一個時間來聽你傾訴？有誰會在大熱天，沒有空調，沒有報酬地給你補習？有誰會熱情地給一個幾乎零基礎的人講解語文題？傳授語文學習方法？有誰會那么耐心地回答你提出的一個類似三年級的問題？有誰會在你低落的時候，第一時間安慰你？有誰會在別人都覺得你不可能考上大學，放棄你的時候，還在你身邊鼓勵著你，支持著你，并告訴你，就算全世界都放棄你了，我都不會放棄你的？就連我自己都快要放棄的時候，楊老師站出來了。

后來，為了不辜負楊老師的心血，無論結果會怎么樣，我都盡自己最大的努力去學好語文。經過楊老師的幾輪地獄式訓練，在高考場上結出了勝利之花。最終，我以高分超過本A線，語文成績也是前所未有的好——105。聽到這個消息后，楊老師似乎比我還要高興。此時此刻，望著楊老師，我的淚珠不斷地在眼眶里打轉，腦海里似乎想著什么東西………….

第二篇：我和語文老師

我和語文老師

小時候，我對語文并不感興趣，但是，自從我上了四年級之后我就對語文產生了興趣，這都歸功于語文老師。這是為什么呢？下面就讓我告訴你吧。我們上課的時候，要把老師上課寫在黑板上的東西給記下來，可是一記就忘，于是，語文老師就把上課記的東西給編成一首歌，由于我們班的學生很喜歡唱歌，所以只要教一遍，我們也就會唱了。

還有以前我們上課的時候語文老師很嚴厲，而現在的語文老師雷老師上課的時候很幽默，很風趣，只要我們的老師說一句話全班都會哄堂大笑。比如我們同學向老師提出一個缺點，老師都會說好的，你們不提我也就不改了。以前，我們老師都會在我們的課堂作業本，家庭作業本打上用中文寫的批語，而我們現在的語文許老師什么都懂，而且還在作業的下面打笑臉,還打過哭臉,瞧我們的語文許老師多么聰明啊！這樣就使我遨游在語文的海洋里。長大了，我也要像雷老師一樣做一名語文老師，幽默風趣，而且還能讓自己的學生專心聽講，不分散精神，多么好啊！看，這就是我們雷老師與別的老師鮮明對比。語文老師是一個園丁，為我們無私奉獻，語文老師是一支蠟燭，把自己的青春奉獻給我們，語文老師是一根火柴才進入工作就巳經是滿頭的白發，老師你真辛苦，我們永遠都感謝你，永遠都愛你。

第三篇：我和老師的故事

我和老師的故事

我和老師的故事

從上幼兒園開始，教過我的老師有很多，但我印象最深的還是英語張老師。每當有學生上課時才想起交作業，她總會說：“該干什么的時候，就要干什么！”

以前我的英語成績不怎么好，上課時總覺得有些“云山霧罩”，跟不上老師的思路，自己感到非常苦惱。課堂上不用說積極回答老師提問了，就是完成課后作業也是非常勉強。記得有一次，我因生病沒有及時完成作業，老師上課查作業，我被“大浪淘沙淘”了出來。老師問理由時，我告訴老師因身體不適沒有完成作業。張老師慈祥地看了我一眼，親切地說道：“你坐下吧，要注意休息好，作業放學以前交上就行，記得以后要提前好好地預習課文，有問題可以隨時來問老師。”我心里暖暖的，眼睛濕濕的，用力地點了點頭。從那以后，我還真的按照張老師“該干什么的時候，就要干什么！”的要求，加大了課前預習力度，漸漸地以前那些覺得難記英語單詞，難理解語法也變得容易了起來。我的英語成績越來越好了，課堂上也愛發言了，寒假我還報名參加了中央電視臺“希望之星”英語風采大賽呢！是張老師一個慈祥的眼神、一句深情的勉勵、一聲溫暖的問候，讓我提起了學好英語的興趣。

聽，張老師又在講“該干什么的時候，就要干什么！”了。我真心地說一聲：“謝謝您！我敬愛的張老師！”

六年級:蒲公英的未來

第四篇：我和老師的故事

我和老師的故事

九（3）班 田夢瑤

“語言啰嗦，層次不清，主題不太明顯····”那評語好像卷著殘葉的風，狠狠地刮到身上。那一刻，我愣住了。

“是自己太馬虎還是太自大了，太緊張了?”老師昔日慈祥的面孔突然嚴厲起來，我面部毫無表情，心卻在滴血。老師把我叫出去親切地在我耳邊說：“孩子，咱長大了，有些事還得堅持，不能只憑著眼前的成績論高低了。”頓時所有的心浮氣躁都風平浪靜了。之后的一些天里，我每天都會和老師一起同步出行，幾乎身邊不會和朋友過多的交流，我卻和老師，還有書本成了最交往密切的伙伴。

“山重水復無多路，柳暗花明又一村 ”慢慢地我找到了寫文的思路。回憶曾經的付出，我發現有時候，重要的不是結果，而是過程。一次語文課，老師講到“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。”“忽逢桃花林，夾岸數百歲，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”時，我腦中頓時浮想聯翩，游走在世外桃源里，看那里的和平安靜美好生活。我體會到當時陶淵明是多么渴望自己心中的理想生活，可想而知作者的寄托都在一個虛擬的世界里，內心豐富而又品德高尚的他是一個多么優秀的人啊！我就小聲的地嘀咕，為什么同樣是個人，別人就那么優秀呢？

后來，我把吃飯和睡覺的時間都節省下來，好像是一個月里就讀完了八本名著。老師看我這么努力，便鄭重的告訴我“一次的失利不算什么，只要努力，下次就一定沒問題，但要是熬壞身體就不好了。”雄厚的聲音像一絲晚秋的陽光照在我心里，他為我驅趕走了深秋的寒冷。

在一次作文比賽中，我是唯一一個獲得滿分的人，比賽后，我激動地擁抱了老師，就像一個三歲的孩子一般。通過這一次與老師的共同成長，我為此作了一首詩———

路在腳下

汗水滴落在身旁

不懼困苦與漫長

希望凝成翅膀

帶我飛翔 遠方 心之所向

第五篇：我和老師的故事

我和老師的故事

七年五班 畢騰越

有人說，老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，而我認為老師像創可貼，在我們受傷時，總能給我們關心和安慰。

剛升入初中時，老師為了改正我們身上的缺點，對我們十分嚴格，這使我對老師又敬又怕，而一件事卻徹底改變了我對老師的看法，初一的一堂體育課上，我在書包里掏毽子。突然，一陣鉆心的疼痛從我手指上蔓延開。我急忙從書包中抽出手，然后定睛一看，我的手不知被什么劃破了，深深的傷口處緩慢的流出鮮血，我慌了，抬著受傷的手跑到老師面前，老師當時正在批改作業本，見我跑過來，急忙放下手中的筆，拉著我的手，焦急的問：“你的手怎么了？怎么受傷了？” 我低著頭，斷斷續續的把事情經過告訴老師，老師找來棉簽，黃藥水，紗布，創可貼，細心的用棉簽幫我清理創口，老師一邊為我小心地纏上紗布，一邊關心的問我：“你書包里是不是有刀片啊，一會找幾個同學幫你清理書包”。我默默的看著老師幫我包扎傷口，心里十分感動，此時的老師是多么溫柔，多么慈祥，老師幫我包扎完傷口，又細心地找來膠帶，把我書包里散落的刻刀一個個放進刻刀盒里，用膠帶一圈一圈的粘上，做完這些，老師又拿來創可貼，放在我手里，囑咐道：“傷口好點的時候用創可貼粘上，不要被風吹到”。我握著創可貼，看著老師充滿關心的臉，不知是疼痛還是感動的原因，在我轉身的那一刻，淚水如決堤的洪水般涌了出來，我的心里充滿了愧疚和感動，一直以來對老師的不理解和畏懼，在這一刻被淚水沖洗的蕩然無存，老師終究是為我們好的，在我們的成長過程中，如果缺少了老師的教導和關心，那我們的缺點就會不斷放大，優點也會被湮滅，所以，老師是對我們十分重要的。

老師，你是辛勤的園丁，修剪我們成長中的缺點，老師，你是愈合傷口的創可貼，在我們受傷時，給我們關心和鼓勵。