第一篇：我和老師之間的故事

我和老師之間的故事

時光荏苒，小學的生活已經翻開到了最后一頁。這些年，我要感謝所有老師，你們是辛勤的園丁。每時每刻精心照顧著我們這些嬌嫩的花朵，不斷地給我們澆水施肥，盼望我們早日成為美麗的花朵，為家園添加色彩！

總有幾個老師，令我最記憶猶新，因為她們有著令人佩服的品質和獨特的教學方法，這六年來，教過我的老師數不勝數，但是我最喜歡的還是一年級的袁老師，當我剛來這個學校時，一切都是空白的，袁老師就像水彩筆一樣，點綴了我們的空白。她對我們的關心、愛護一直伴我成長，短短的2年來，竟有聚沙成塔般的感動事件，使我們之間建立深厚的感情。

有一次，上課時我突然感到肚子不舒服，但又不敢和老師說，當袁老師發現我臉色不大好時，就關切的說：“怎么了？不舒服嗎？”我膽小地點了點頭，老師心里像著火似得，措手不及地打電話給我媽媽，把所有工作都置之度外，不停地噓寒問暖，悉心照顧我，給我倒來熱水，水很熱，仿佛一股暖流溝通了我們的心靈。從那時起，我才覺得老師對我像慈母一樣關懷，一樣親切，使我終身難忘。

二年級，我的成績不知怎么開始直線下降，袁老師得知后，急得猶如熱鍋上的螞蟻，犧牲了自己的休息時間，不停地幫我補課，我知道老師時刻關注著我，為我的進步而喜，也為我的松懈和退步而急，我知道我不能讓老師失望，便開始卸掉電視，發奮學習。一分耕耘，一分收獲，我的成績經過千辛萬苦，總算恢復到了原狀，我從心中油然而生地產生出對袁老師的感激之情，腦海里依舊能浮現出袁老師在燈光下的疲憊?。

聲情并茂的朗讀，巧妙到位的啟發，帶領我們走進文學殿堂，讓我們認識了一個又一個典型人物；抑揚頓挫的語調，機智幽默的評點，引領我們探尋語言奧妙，讓我們寫出了一篇又一篇美文。聽您的課，如沐春風，是我們的榮幸。

江蘇蘇州張家港市云盤小學六（4）班六年級:郭雨彤

第二篇：我和老師之間的故事

我和老師之間的故事

周老師，我有許多悄悄話要和您說，雖然您不教我們了，但我每當想起您，都有千言萬語想對您說??

記得那是四年級，有一天放學回家，老師布置的家庭作業是背誦課文《九寨溝》。哎呀，怎么辦？我對這篇課文連讀都讀不流暢，就更別說背誦了。我冥思苦想，終于想出了一個“對付”老師和媽媽的“錦囊妙計”：課文第一、二、三自然段只有幾句話，我只背第一、二、三自然段??哈哈，對！就這么辦。

晚上，我把作業改成“背誦課文第一、二、三自然段”，交給了媽媽簽名。在媽媽的監督下，我很快就把第一、二、三自然段背得滾瓜爛熟，然后讓媽媽用鉛筆在作業登記本上寫上“已背誦課文第一、第二、第三自然段”。媽媽走后，我用橡皮把“課文第一、二、三自然段”幾個字擦去，只剩下“已背誦”和媽媽的簽名。心想：誰說背課文難呢？我這不是輕而易舉就辦妥了嗎？我暗暗為自己聰明的“杰作”而得意洋洋！

第二天上課，周老師親切地說：“同學們，《九寨溝》這篇課文，你們都會背誦嗎？”“背誦了！”全班同學中就數我的聲音最響亮。老師望了望我“劉昕遠，那請你到講臺上，把課文給大家背一遍吧。”我硬著頭皮走上講臺。前三自然段背完后，我的嘴巴再也張不開了??我心里砰砰直跳，真想找個洞鉆進去。周老師站在一旁用鼓勵的目光望著我，提示我繼續背下去。可是，我又怎么能往下背呢？根本不會呀。我羞愧地低下頭，忐忑不安：糟了，這次我肯定會受到老師嚴厲責罵的！我的臉火辣辣的，像一個紅蘋果。這時，老師似乎看透了我的心思，微笑著對同學們說：“劉昕遠同學背第一、二、三自然段背得很流暢，大家用掌聲表揚他！”頓時，課室里響起了熱烈的掌聲。周老師出乎意料的舉動，讓本來失態的我“體面”地回到自己的座位

我的心情一直不能平靜下來。下課后，周老師請我到辦公室，她和藹可親地對我說：“我們做人要腳踏實地，不要弄虛作假，學習也來不得半點虛偽??我相信：你經過努力，一定能做好每一件事情！”老師的話，使我認識了錯誤。

敬愛的周老師！我衷心感謝您能給我下臺的機會，也暗暗告誡自己：以后一定要腳踏實地，做一個誠實、勤奮學習的好學生。

敬愛的老師，有人把您比作一根蠟燭，無私的奉獻著自己；有人把您比作一位園丁，為我們灌溉知識；但我覺得您更像一盞指明燈，為我們指引方向，讓我們奔向自己的理想。

千言萬語化作一句話：謝謝您，老師

第三篇：我和老師之間也有很多故事

《我最敬佩的人

—我和老師的故事》

青島春雨小學.四年級.四班 作者：李褀雯

我和老師之間也有很多故事，讓我來跟大家說說吧。

和老師在一起也是一種幸福。還記得有一次，在上課時我一般不積極發言，因為心里的膽小，所以不敢舉手。有時候老師讓我試著回答，上課時老師提出的問題，有時回答錯了，下課之后，我總是和同學們躲的遠遠的。有一次，老師知道了這件事后，就在下課的時候把我叫到辦公室里對我說：“為什么要和同學們躲的遠遠的？人和人之間不是要交流的嗎？”我紅著臉說：“因為我上課試著回答問題答錯了。”老師笑了笑說：“人總會有犯錯的時候，但是只要錯了，就要改正，改正完了不就好了嗎？我覺得老師說的有道理，所以就回到教室積極的回答問題。

還有一次，我不舒服，就去了辦公室，跟老師說了。老師一聽，心里好像跟著了火一樣。馬上把我扶回教室，還給我媽媽打了一個電話。通知了媽媽以后，老師什么也顧不上，一直在教室里照顧我，給我倒熱水，問我哪里不舒服。從那一刻開始我覺得，老師就像一位母親一樣照顧我們、關心我們、幫助我們，讓我們成長在一個幸福的世界里。

老師像一位母親那樣對我們，我們就讓我們健康、快樂的成長，來報答老師您對我們的關心和愛護！

第四篇：我和老師之間的幸福故事

《我和老師之間的幸福故事》

尊師重教歷來是中國的光榮傳統，由其是作為成長經歷中的第一任老師，對孩子的今后成長方向將起到致關重要的作用。反思中國家庭的教育方式，我覺得素質教教育才是至關重要的。所以在孩子的成長中我也特意加強了此方面的培養。但家長畢競能力、精力有限，而培養教育重任，自然落在了老師身上。為了鍛煉孩子的個人品質意志，利用假期，我為孩子報了跆全道班，剛去時我還有些擔心，怕驕生慣養的小皇帝吃不消，但是經過幾天，教練老師的細心教導，我發現我的孩子發生了一些，讓我欣喜的變化，經過跆拳道的垂練，我發現孩子不在像以前那樣驕氣了，膽子也大了許多。有時練拳，即使青一塊、紫一塊也不哭了，還真有點像小男子漢了。作為一個男孩子，性格不再儒弱了，膽子也大了許多，這一點孩子可能體會的不多，但是作為過來人，這一點無疑將對孩子的漫漫人生之路，打下扎實的基礎。性格決定命運，所以作為家長，我真的非常感激這位跆拳道老師所作的一切。也許在孩子長大成人后，他不會對這位老師留下什么深刻的印象，但是在孩子性格形成的重要階段，這位老師卻是功不可沒的，由此我的孩子也將會受益終生。

第五篇：我和老師之間的故事作文

我和老師之間的故事作文

我的班主任老師是個很平凡的人。

同樣，他還有個很平凡的名字――楊慶，生活在那個特殊年代的人很多都會取這樣的名字，在有些人看來，甚至有些俗氣，但他的性格一點都不俗．

初中三年級將近尾聲，一直陪伴我們三年的也只有他了。楊老師的身材并不高大，身體微微發胖，還總喜歡低著頭想些什么，每當上課時，他總是越講越生動，寒冷的冬天里把外套都脫了，露出人的啤酒肚，但里面裝的可不是啤酒，是知識。其實楊老師讓我記憶最深刻的，是他那雙炯炯有神的眼睛，透過那雙眼睛，我似乎看到了他對教育事業的熱愛，對學生的關愛，對知識的孜孜探求，對美好生活的向往…… 那一天，我永遠不會忘記，初二下學期一個星期三的自習課，老師是從教室后門進來的，在很安靜的教室里大聲的說：“梁妍，把你的試卷帶過來。”我迅速的把試卷抽出，逃離那幾十雙盯著我的眼神，我很清楚我們的對話：你覺得你這次考的怎么樣？不好。我不是想聽你說不好，我想聽你的分析，就是以前說過的題目我做錯了。我不知道為什么我說到這句話時，眼淚止不住的往下流，心里有說不出的滋味，可現在想想那應該很愧疚，對自己，對老師，我用力的讓自己不要哭，因為不應該，或許我連哭的資格都沒有，老師再沒有說什么，遞給了我紙巾后又接著說道，也許你應該感謝這次考試，因為他讓你認識到自己的不足，說完他又露出習慣性的笑容看著淚眼婆娑的我，許久沒有一點聲音，我心里似乎體會到了什么，擦干眼淚停止哭泣，他便說了聲：“好了，去吧！”又在他的日歷上寫下了我的名字。

回班后，同學們紛紛看著眼眶濕潤的我，也許他們誰也不知道為什么，其實就連我自己都不清楚，但就是這樣，也許這也是一種默契，不需要太多的言語，就能明白對方給予的希望。

我的老師真的是一個平凡的人。