第一篇：《我和老師的故事》

《我和老師的故事》

一年一度的教師節又到了，要感謝的老師太多太多。而我最想感謝的，是陪我度過了最不理智的三年初中的班主任——陳老師，謝謝您！

離開初中已經一年多了，可三年的初中生活人歷歷在目。矮矮的，胖胖的，笑起來很憨厚。這是老師您給我的第一印象。在初一軍訓的時候，的話不多，總是靜靜地在一旁。那時我們這班調皮的學生就以為您是好欺負的老師，行為也就散漫起來了。

轉眼到了開學，看著越發散漫的我們，老師終于露出“真面目”了，那時，您總板著臉，總是嚴肅地教訓我們。軍訓時的和藹可親完全沒有了蹤影。可那時我們卻沒有認識到自己的錯誤，卻開始討厭您，還背地給您起綽號。

這些您可能已經不記得了，但是，我記得。

我記得您從不留堂。我知道這不是因為您不勤奮，是因為您怕我們放學太晚了回家路上不安全。

我記得您的課堂。在您的課上，我們班總是靜悄悄的，每個人都很認真地聽，您的教學方式并不獨特，但您總教我們要腳踏實地，要一步一個腳印地向前走。所以，在您身上，我們學會了務實。所以，我們班的數學成績總是在全年級的第一名。

我記得您的關心。每次放學回家，在馬路上總能看到您的身影。您總是駕著電動車來到我們的身邊，一遍一遍地說著那句熟悉的話：“很晚了，快回家啊。”這句話，我從初一聽到初三，也從初一的不以為然變到初三的感激感動。

我記得您的歌聲，我記得您的笑容。記得您是很少笑的。我們拿全級第一，您沒有笑；我們拿文明班，您沒有笑；您好像總是很吝嗇您的笑容。可認真的想一想，其實不然。當我們在節日祝福您時，您有笑；在我們向您問好時，您也總是笑容滿面；中考的時候，臨考前您總是給我們一個溫暖的微笑；記得畢業后我們去看你時，您更是笑得合不攏嘴。我還記得初中的最后一次文藝節，您教我們唱您最愛的歌，您總是唱走音，我們也笑作一團……您說，您從不在乎什么文明班什么第一第二之類的東西，只要我們好好地做好自己就好。

我記得。初中三年的點點滴滴，我都記得。是您陪著我們從初一的初生牛犢不怕虎漸漸走到初三的穩重。我永遠記得，在中考的時候，您對著即將奔赴考場的我們，認真地，一字一頓地說的那句：“好好考。”

老師，親愛的老師。我會永遠記得您，記住您陪我們走過的難忘的三年。

第二篇：我和老師的故事

我和老師的故事

我和老師的故事

從上幼兒園開始，教過我的老師有很多，但我印象最深的還是英語張老師。每當有學生上課時才想起交作業，她總會說：“該干什么的時候，就要干什么！”

以前我的英語成績不怎么好，上課時總覺得有些“云山霧罩”，跟不上老師的思路，自己感到非常苦惱。課堂上不用說積極回答老師提問了，就是完成課后作業也是非常勉強。記得有一次，我因生病沒有及時完成作業，老師上課查作業，我被“大浪淘沙淘”了出來。老師問理由時，我告訴老師因身體不適沒有完成作業。張老師慈祥地看了我一眼，親切地說道：“你坐下吧，要注意休息好，作業放學以前交上就行，記得以后要提前好好地預習課文，有問題可以隨時來問老師。”我心里暖暖的，眼睛濕濕的，用力地點了點頭。從那以后，我還真的按照張老師“該干什么的時候，就要干什么！”的要求，加大了課前預習力度，漸漸地以前那些覺得難記英語單詞，難理解語法也變得容易了起來。我的英語成績越來越好了，課堂上也愛發言了，寒假我還報名參加了中央電視臺“希望之星”英語風采大賽呢！是張老師一個慈祥的眼神、一句深情的勉勵、一聲溫暖的問候，讓我提起了學好英語的興趣。

聽，張老師又在講“該干什么的時候，就要干什么！”了。我真心地說一聲：“謝謝您！我敬愛的張老師！”

六年級:蒲公英的未來

第三篇：我和老師的故事

我和老師的故事

九（3）班 田夢瑤

“語言啰嗦，層次不清，主題不太明顯····”那評語好像卷著殘葉的風，狠狠地刮到身上。那一刻，我愣住了。

“是自己太馬虎還是太自大了，太緊張了?”老師昔日慈祥的面孔突然嚴厲起來，我面部毫無表情，心卻在滴血。老師把我叫出去親切地在我耳邊說：“孩子，咱長大了，有些事還得堅持，不能只憑著眼前的成績論高低了。”頓時所有的心浮氣躁都風平浪靜了。之后的一些天里，我每天都會和老師一起同步出行，幾乎身邊不會和朋友過多的交流，我卻和老師，還有書本成了最交往密切的伙伴。

“山重水復無多路，柳暗花明又一村 ”慢慢地我找到了寫文的思路。回憶曾經的付出，我發現有時候，重要的不是結果，而是過程。一次語文課，老師講到“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。”“忽逢桃花林，夾岸數百歲，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”時，我腦中頓時浮想聯翩，游走在世外桃源里，看那里的和平安靜美好生活。我體會到當時陶淵明是多么渴望自己心中的理想生活，可想而知作者的寄托都在一個虛擬的世界里，內心豐富而又品德高尚的他是一個多么優秀的人啊！我就小聲的地嘀咕，為什么同樣是個人，別人就那么優秀呢？

后來，我把吃飯和睡覺的時間都節省下來，好像是一個月里就讀完了八本名著。老師看我這么努力，便鄭重的告訴我“一次的失利不算什么，只要努力，下次就一定沒問題，但要是熬壞身體就不好了。”雄厚的聲音像一絲晚秋的陽光照在我心里，他為我驅趕走了深秋的寒冷。

在一次作文比賽中，我是唯一一個獲得滿分的人，比賽后，我激動地擁抱了老師，就像一個三歲的孩子一般。通過這一次與老師的共同成長，我為此作了一首詩———

路在腳下

汗水滴落在身旁

不懼困苦與漫長

希望凝成翅膀

帶我飛翔 遠方 心之所向

第四篇：我和老師的故事

我和老師的故事

七年五班 畢騰越

有人說，老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，而我認為老師像創可貼，在我們受傷時，總能給我們關心和安慰。

剛升入初中時，老師為了改正我們身上的缺點，對我們十分嚴格，這使我對老師又敬又怕，而一件事卻徹底改變了我對老師的看法，初一的一堂體育課上，我在書包里掏毽子。突然，一陣鉆心的疼痛從我手指上蔓延開。我急忙從書包中抽出手，然后定睛一看，我的手不知被什么劃破了，深深的傷口處緩慢的流出鮮血，我慌了，抬著受傷的手跑到老師面前，老師當時正在批改作業本，見我跑過來，急忙放下手中的筆，拉著我的手，焦急的問：“你的手怎么了？怎么受傷了？” 我低著頭，斷斷續續的把事情經過告訴老師，老師找來棉簽，黃藥水，紗布，創可貼，細心的用棉簽幫我清理創口，老師一邊為我小心地纏上紗布，一邊關心的問我：“你書包里是不是有刀片啊，一會找幾個同學幫你清理書包”。我默默的看著老師幫我包扎傷口，心里十分感動，此時的老師是多么溫柔，多么慈祥，老師幫我包扎完傷口，又細心地找來膠帶，把我書包里散落的刻刀一個個放進刻刀盒里，用膠帶一圈一圈的粘上，做完這些，老師又拿來創可貼，放在我手里，囑咐道：“傷口好點的時候用創可貼粘上，不要被風吹到”。我握著創可貼，看著老師充滿關心的臉，不知是疼痛還是感動的原因，在我轉身的那一刻，淚水如決堤的洪水般涌了出來，我的心里充滿了愧疚和感動，一直以來對老師的不理解和畏懼，在這一刻被淚水沖洗的蕩然無存，老師終究是為我們好的，在我們的成長過程中，如果缺少了老師的教導和關心，那我們的缺點就會不斷放大，優點也會被湮滅，所以，老師是對我們十分重要的。

老師，你是辛勤的園丁，修剪我們成長中的缺點，老師，你是愈合傷口的創可貼，在我們受傷時，給我們關心和鼓勵。

第五篇：我和老師的故事

我和老師的故事

------楚楚

我和老師的故事有許許多多，翻開記憶的相冊，那些畫面一幀幀，一幅幅，如同昨天發生一樣，其中就有這樣一件事讓我記憶猶新。

記得一天的語文課堂上，老師問大家：“誰能回答《翠鳥》這篇文章的中心意思是什么？”同學們紛紛舉手，你一言，我一語，踴躍發言。我坐在座位，心怦怦直跳，怕老師提問我；過了一會，我似乎慢慢想起來了這個答案，便低低的舉起自己的手，可當老師的目光掃到我時，我立刻又把手放了下來，“嚇死我了”我摸著自己的胸口小聲嘟噥著，因為我害怕我回答錯了，又怕答錯后同學們笑我。老師微笑的看了我一眼。

下課后，老師把我叫到她的面前，撫摸著我的頭，親切的問“：楚楚，上課為什么不敢發言呀，是不自信嗎？”我很緊張，慢吞吞的回答說：“是，是的。”老師呵呵的笑了，雙手使勁拍拍我的肩膀，“自己要是不相信自己，別人怎么相信你呢？老師相信你！即使有不對的地方，同學們給你補充，不是可以學到更多知識嗎？自信點，勇敢些！下節課我可要看你表現哦。”老師的話讓我明白了很多，也溫暖很多。

上課后，老師又提出一大串問題，當看到她期盼的目光時，我認真思考，鼓足勇氣，第一個把手高高舉起來，當我條理清楚的回答完后，教室里鴉雀無聲，沒有人補充，連我都很驚訝自己的表現。下課后，老師和藹的說：“楚楚，你的表現非常好啊，希望你以后做事能繼續保持大膽和自信！”從此以后，我明白做事情首先要學會自信和勇敢，懦弱畏縮是戰勝不了任何困難的。

和老師的故事是那么真實，那么生動，那么溫暖，讓我受啟發，給我信心和勇氣，教我進步，我要把它珍藏起來，讓它化成我記憶長空里的閃閃繁星，照亮我前行。