第一篇：以“實踐作文”引導寫真求實

葉圣陶先生提出：“作文就是用筆來說話，要說真話，說實在的話，說自己的話??”葉老的話對當前的作文教學仍具有指導意義，因為它揭示了“求真”的作文真諦。

一、“實踐作文”是承前啟后的整體

“實踐”所指應為親身經歷，“實踐作文”實際上是讓學生在一種氛圍或者生活及社會實踐中積累生活經驗，開啟作文之門的創想。它包含“積累”“實踐”“想象”三個環節，讓學生在具有豐富的表象基礎上求“真”。實踐作文提倡的是實踐，其核心也是“親身經歷”，但積累（包括生活積累和語言積累）和想象也是“實踐作文”的主體部分。三者緊密地聯結在一起，形成承前啟后的整體。

二、“實踐作文”三步訓練法的操作設想

1.博采眾長中模仿積累語言，實現語言的“二度創造”，生活積累中擴展語言張力

小學生的表達具有單向性。針對這一點，“實踐作文”努力讓學生嘗試從博采眾長中感悟語言的魅力。習作時，先讓學生從相應的文章中閱讀到有關的描寫。如，《我敬佩的一個人》寫作開始前，除布置觀察外（階段性觀察、點面觀察），讓學生大量閱讀課外寫人的文章，看看作者是怎樣描寫的，他從幾方面觀察，重點觀察什么，對你有什么啟示，并進行摘錄，而后對照自己的觀察結果，并提供“表式閱讀法”，再類推到其他類型的文章中去。

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這樣的積累過程具有創造性，使文章語言的張力擴展了，這樣，表達的媒介就問題就解決了。

2.創設親身經歷機會，豐富社會實踐、生活操作，實現實踐與寫作結合

“實踐作文”強調學生全面參與社會生活，要求每次作文都是一次生活經歷的濃縮，讓學生更多地參與到社會文化活動中去。教師有意識地創造機會，提出一個主題活動，讓學生把這種經歷寫下來，并將相同事件、相似經歷的作文展示出來，進行對比。“實踐作文”要求學生每月堅持“自立時刻”活動，參與到生活中去，親手做一件事，把經歷寫下來。當然，直觀的描述更是實踐作文所追求的。教師在進行作文教學時，要有讓學生摸一摸、嘗一嘗的機會。如，習作《我喜愛的小物品》時，教師讓學生展示自己最喜愛的物品（不加任何限制），挑出自己最喜歡的物品。然后扮演一回推銷員，以售出為成功者。這樣的訓練，不但強化了口語能力，更促使其外部觀察與內部表達融為一體，作文也在實踐中完成。

3.改變作文方式，把習作變成“自娛自創”的創新過程

實踐作文提出“我以我筆寫我心”，讓學生展開想象的翅膀，靈化心靈，成為創造的主人。實踐作文提出讓學生自由命題，把作文命題的任務交給學生：你今天最希望寫什么就以什么命題。可以組成寫作小組，自由確定一個主題，在一個階段內完成。同時利用協作小組“演作文”，再現當時情形??

實踐是作文的基礎，只有走這一條道路，才能使作文達到求真求實的目標，作文才具有永不衰敗的生命力。

第二篇：以求實創新辦學

劉集鎮中心中學

以求實創新辦學，靠提高質量取勝--------迎接區學初工作檢查匯報材料

一元復始，萬象更新！按照教育局2014年春季教學工作會議精神，全體校干率先垂范，精心組織，提前做好了開學的準備工作。師生到校后，各項教育教學工作很快步入正軌，順利開展。學校秩序井然，師生精神蓬勃，校園充滿了生機與活力。現具體匯報如下：

一、開學工作準備早。

1、2月8日，全體校干就召開了新學年、新學期第一次工作會議。會議上，就本學期的學校工作目標、學校環境建設、學校教育教學、省教育現代化驗收等各項工作進行了研究部署，提出學校的發展要“以求實創新辦學，靠提高質量取勝”。在會議上，特別強調了后勤開學的準備工作：檢修學校水電、食堂的餐具和衛生工作、學初教育教學物品的購置等。2月8日起，全體校干開始著手開學的準備工作，做好各科室的學期工作安排，檢修學校水電，維修LED顯示屏，衛生間的防水，購置物品等，為開學做好了充分地準備工作。

2、2月16日，再次召開校委會，檢查各科室的開學準備工作，部署教師到校和學生報到的具體工作。各科室計劃及學期工作行事歷已精心安排到位，各年級、各處室在學校計劃的基礎上進一步細化本職工作，作好了周密安排。學校值班表、晚自習值班表、教務處對作息時間、課表、集體備課時間表等也已經安排好并分發到位，保障了教學的正常秩序。

3、2月17日，教師到校后，召開了第一次教學工作會議，總結了上學期的教育教學工作，傳達區教育局教學工作會議精神，對本學期的教育教學工作提出了新的要求：要更進一步規范制度，科學管理，推行市教育局“學講計劃”，轉變學與教的方式，大面積提高教學質量。

4、舉行開學典禮，鼓舞師生信心。2月19下午，全體師生在學校綜合樓前舉行了開學典禮。會上，回顧了學校上學期取得的成績，表彰優秀師生，繼往開來，讓師生明白：204年將是學校奮蹄前行的一年，學校將做大做強做優，2014年將是學校“走內涵發展之路,提升教學質量年”。我們全體師生必須站得更高、看得更遠、做得更好，必須師生上下齊心，共同努力，創造新輝煌，使學校更有活力，更有實力，更高質量，更有影響。

二、教學先行為主，課改分步推行。

1、認真落實教學常規管理制度。2月18日，校長室召開了校長辦公會，會上對各校點上學期的管理工作進行了總結，特別是對于不足之處提出了整改意見。會上進一步討論、完善教師教學工作定期檢查制度、上課評課制度、教師考核制度。要求：各校點每兩周對全體教師教案檢查一次,并做好記錄；加強課堂教學情況撿查，校長室、教務處要不間斷的進行推門聽課,對教案、板書、課堂管理等各方面進行檢查與指導，發現問題,及時糾正；全體任課教師要認真落實課堂教學要求,進一步規范教學行為，要做到上課不遲到、不早退、不壓堂；堅決杜絕無故缺課現象,有事認真履行請假手續,通過教務處調整課程,保證正常的教學秩序,禁止教師上課接聽手機。各校點學初對教師的備課作業進行了第一次檢查、記錄。教師備課態度端正，書寫認真，教學設計有的放矢，求實中有創新，整體質量較高。開學第一天，校干和教研組長、備課組長分別到各班聽課、評課，確保教學工作第一天就步入正軌。

2、學初組織督導檢查。2月27日，校長室帶領業務室、教科室和督導室到各教學點進行了學初視導檢查。檢查小組首先對各校點的校園環境衛生、班級建設等進行巡查。其次通過聽、看、查、問等形式，對學校的相關制度、資料記載，集中檢查；對各學科教師的備課、作業批改、上課、學生輔導、德育管理等常規工作進行了全方位的檢查、評價；學校的安全常規從管理到活動的開展、制度建設等方面，進行了全面的檢查。最后，檢查組對各校點及教師個人存在的需完善的問題，與各校點校干進行了交流與指導。檢查結束后，業務室針對檢查情況，匯總形成書面材料，通報全鎮。此次檢查活動，對我鎮各校點強化教育教學管理，把教學常規真正落到實處，提高教育教學質量，起到了積極地推動作用。

3、推行“學講計劃”。實施“學講計劃”核心就是把學習主動權還給學生，關鍵是學與教的方式的轉變。“學講方式”確立了學生學習主題地位，促進了教師教學觀念和教學行為的變化，給課堂教學帶來了前所未有的活力與效益。區教學工作會議之后，我校充分認識了“學講計劃》的必要性，成立”學講計劃“課

改領導小組，及時召開全體教師會，傳達會議精神。由教科室牽頭，組織全體教師學習研討”學講計劃”，并制定了切實可行的實施方案。各教研組在教科室的指導下，開始上“學講方式”研討課，并逐步鋪開。

4、全員參與市教研室“微課”評比活動。在第一周周三的集體備課活動中，學校在教科室的安排下，就組織了全體教師的微課培訓，由負責多媒體教室的張忠民老師主講。此次培訓讓老師們再次了解到當前科研的全新方式，提高要求，注重于學生的心理研究和行為研究，學會制作微課。其間，張忠民老師當堂制作了微課，讓老師們觀看并欣賞了制作微課的過程，讓老師在短時間內再次了解如何制作微課，學會上傳微課。通過這次培訓活動，大家對微課的設計、上傳方面有了更深入的了解，許多教師踴躍參加“微課”評比活動，校內進行了初選，然后擇優上報。

5、從學初抓好畢業班工作。教學質量關系到學校的聲譽，畢業班工作是學校工作的重中之重，要高度引起畢業班教師的重視。為此，2月23日，我們召開了初三全體教師會，結合上學期期末考試成績，與兄弟學校比較，找準位置，制定達成目標的方法和措施。然后，我們又召開了初三全體學生百日中考誓師大會，進行沖刺中考總動員，給學生分析形勢，加油鼓勁，找準方法，查漏補缺，不讓一個學生掉隊，爭取今年中考取得更優異的成績，向劉集老百姓交一份滿意的答卷。

三、從小事做起，抓實德育工作

1、環境衛生工作。我校上學期初搬入新校區，由于時間倉促，校園面積較大，缺少綠化，加上建筑施工，校園內環境衛生情況并不理想。學校大門口外道路沒有硬化，雨雪天氣，積水很深，泥濘不堪。兩邊商販林立，攤點擁擠。每到學生上下學的時間，校門口密密麻麻的擠滿了學生，場面混亂，道路不通。這種現象，不僅存在嚴重的交通安全隱患，還影響了學校正常的工作秩序及周邊的環境衛生。為此，寒假期間，學校已經向鎮政府遞交了申請報告，在今年春季做好校園的綠化工作。同時，牽手派出所、城管做好學校周邊環境的治理工作，還學生一個優美寧靜的學習環境。

2、學生管理從習慣養成抓起。要高度重視學生的思想道德教育，教育學生養成優良的“學習習慣”，督促學生形成良好的衛生習慣。我校自開學伊始，以

培養學生良好習慣為主要內容的“日常行為習慣養成教育月”主題活動，成立學生養成教育領導小組。校長擔任組長，政教主任、團總支書記擔任副組長，班主任擔任小組長，加大落實力度，注重過程管理，在嚴、精、細、實上狠下功夫。為使活動能夠取得實效，我們首先制定了《劉集中學習慣養成月活動實施方案》，召開了教師會，對各項學習習慣和行為習慣進行督察，每天逐項檢查記錄，量化打分，每周一公布；于每月底，召開“習慣養成月活動總結大會”；搞好各項活動，舉行籃球比賽、體操比賽、拔河比賽，元旦文藝匯演、繪畫展評等，從布置、組織、實施的全過程都有學生參與，大大激發了學生的情趣。每月一期的板報評比，每天一查的衛生情況、自行車排放都有學生完全獨立完成。另外，學校結合重大節日舉行主題性德育活動。這些活動都有助于學生良好行為習慣的養成，讓學生在良好的環境中熏陶感染，讓學生在實踐中形成良好行為習慣。

3、宿舍管理。開學以來，我們召開了兩次男女生宿舍室長會議，學習文明宿舍評分標準，強化常規管理要求，然后對男女生各進行一次生活指導，使所有學生時刻存在衛生意識。并在校長室的安排下，召開全體宿管員及值班人員會議，明確提出宿舍管理中對學生、值班人員、宿管員的各項要求，加強安全意識，使學生安全，讓家長放心。在管理過程中，不僅有評分細則，每天早晨有專人檢查衛生情況，發現問題及時處理，使宿舍環境衛生始終保持清潔衛生。每天放晚學后，均有宿管員和值班校干到宿舍檢查，逐室清查學生人數，及時記錄，不在學生去向，并聯系班主任和家長，以防后患。同時，對 就寢幾率情況進行量化積分，不僅讓學生有充足的睡眠，更重要的使讓學生養成良好的習慣。

4、學校高度重視“平安校園”創建工作，我們結合本校實際成立創建工作領導小組和組織機構，制定創建工作規劃、實施方案，并層層落實責任制。學校主要領導一定要總攬全局、統一協調，各有關部門積極參與、各司其職、密切配合，迅速形成學校治安綜合治理群防群治、齊抓共管的工作合力。要制定和完善“平安校園”建設管理的規章制度，嚴格執行門衛登記、驗證制度，規范日常管理；建立健全突發事件處置工作預警預案體系，落實應急反應機制；建立暢通的信息傳輸渠道和嚴格的信息上報機制；進一步完善要害部位管理制度、危爆物品管理制度等內部安全保衛工作制度；嚴格落實24小時治安巡邏和巡查制度，巡查日志和記錄要詳實、清楚，各類文件、檔案資料齊全；按照“誰主管、誰負責”的原則，建立健全“平安校園”建設工作責任追究機制。

四、做好充分準備，迎接省教育技術裝備檢查驗收。

為了迎接江蘇省義務教育階段教育技術裝備檢查，我校在寒假前就召開了校委會，成立了由校長為組長的迎檢領導機構，并對迎檢工作進行了明確細致的分工：實驗室由孔祥書主任負責，圖書室有王連友主任負責，微機室由吳鵬主任負責，音體美室由邊志剛、王磊主任負責、宣傳彩頁由校務辦負責，各組長負責督促檢查資料整理的進度情況，督查各室物品擺放、衛生情況，檢查裝備錄入情況等。各功能室和科室成員，從寒假開始，就著手準備各種資料，功能室物品科學規范的擺放。開學后，我們又一次召開教育技術裝備專題會議，總結各科室、功能室的迎檢進展情況，對各項指標提出了更高的要求。現在，各項迎檢工作已基本準備齊全，確保了我校教育技術裝備督導檢查能取得較好的成績。

五、加強后勤管理，強化服務意識。

1、開學后，由校長室和總務處召開了后勤人員會議，進一步規范管理制度，落實崗位責任，增強服從意識，顧全大局，提高服務質量，做到讓師生和家長滿意。

2、加大財務管理，一把手把關，主管會計審核，群眾參與監督，實行收、支兩條線，提高經費使用效益；大力推行財務公開和財務稽核制度，杜絕一切違規行為。

3、強化食堂管理，禁止無關人員入內，及時消毒；食堂人員定期體檢，持證上崗，保證師生飲食安全；加強學生住宿管理，實行人盯人機制，發現問題，宿管人員及時處理不過夜；嚴格飲用水管理，杜絕無資質不合格的食品、飲用水等進入學校。

4、加強校舍、校產管理工作。進一步完善校產、校舍管理制度，尤其是強化賠償制度，并匯集成冊，全員學習執行。管好校產、用好校產，嚴格校產管理制度化、規范化，充分發揮常用教具、學具等教學器材和現代教學設備的作用，嚴禁亂拿、亂用、亂丟、亂放等不負責任的行為。切實加強各功能室的管理，充分發揮功能室的作用。嚴格執行專用室的保管責任制和誰損壞誰賠償的原則。

第三篇：求真求實 創新實踐

求真求實 創新實踐

——先進德育工作者事跡材料 朱新泉，男，漢族，出生于一九七五年十一月，中共黨員，一九九四年七月從事教育教學工作至今，專科畢業，小學高級教師，現任董杜莊鎮后朱家小學校長，主抓學生思想教育工作。

在多年的政教工作中，我能認真學習科學發展觀，時刻以科學發展觀來指導自己的工作，認真貫徹執行《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真實施《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規，潛心于教育教學研究，以良好的心態面對教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，遵守師德規范，并努力做到以德育人，以身示范，教育學生愛祖國、愛人民、愛社會主義，不斷開創了學校德育工作的新局面。

在工作中，本人認真細致，講究方法，公平公正，積極探索德育工作的新路子。努力推進學校德育工作的系統化、序列化，堅持開展每月一主題系列教育活動。認真抓好“三級督導”等常規管理工作，制定相關檢查細則，及時檢查，及時揭示，認真做好“兩面紅旗評比”的周結、月評工作，充分運用德育評價指揮棒來進行宏觀調控，引導學生健康發展，有效地促成了學生良好行為習慣的養成。強化師德教育，是育人隊伍建設的關鍵，在校我的大力支持和領導下，我校認真做好班主任考核工作和班主任經驗交流，通過優秀班隊會的評選、個別教育案例分析等活動的開展，大大的提高了班主任的素質，使我校涌現出一批善鉆研，懂管理，業務硬，威信高的班主任。加強班級管理，重視思想品德課和心理健康教育，堅持先進典型和“文明班級”評選活動，促進良好的校風、班風、學風的形成。重視德育工作的針對性和實效性，根據新時期的要求，組織開展了“建和諧校園、育陽光少年”等專題教育活動，健全德育評價體系，全面評價學生，想方設法為學生創造發展的機會，大力開展陽光少年的評選活動，如“周、月、學期陽光少年的評選”、“專項陽光少年的評選”等，積極擴大表彰范圍，極大地調動了學生全面發展的積極性。

大力開展德育活動，并以各種活動為載體，加強學生理想道德、法制、安全教育，以活動周、活動月為龍頭，結合實際，對學生進行專題教育報告，利用國旗下講話，重大節日活動，對學生進行愛國主義教育，培養學生愛國熱情，利用校外德育基地，有目的有計劃開展活動，對學生進行勞動實踐教育，科技教育，定期召開法制安全教育講座，增強學生遵紀守法意識，強化安全教育，堅持以人為本，進行安全演練，加強自我保護，對學生進行個別感化，挽救教育，使校園秩序井然，有力地促進素質教育實施，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本學期我校還以“傳統美德教育”為主線，以德育展室、升旗儀式為主陣地，以“行為養成教育”為基礎，以“安全教育”、“ 公德教育”、“ 誠信教育”為突破口，務實求真，富有特色地開展了我校的德育工作。

具體做法有：

（一）健全各項相關的安全制度，通過各種系列活動對學生進行安全教育、公德教育、誠信教育。杜絕各種安全隱患、安全事故發生。

（二）開展好“文明禮貌月”“安全月”、“公德月”、“誠信月”教育活動。使每位學生都能遵守社會公德、誠信做人、禮貌待人、尊師守紀、為構建和諧校園盡一份義務。

（三）結合學生自身行為，把《守則》、《規范》、《后朱家小學文明規范》貫穿到整個學期，讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。

（四）通過開展公德教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識。

（五）傳統美德進班會，古典文化潤身心。我校在三月份確立了四個主題班會即：

1、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。以培養學生的孝心、愛心。

2、天下興亡，匹夫有責。以培養學生的社會責任感。

3、君子之德，如切如磋，如琢如磨。以培養學生道德修養和知識學習的自覺性。

4、溫、良、恭、謙、讓。教給學生傳統美德的規范。我在工作中能正確對待后進生，在相信每一個后進生都能成功的前提下，積極抓住典型后進生，并為他們創造機會，積極與他們談心，利用揭示板、校園廣播、黑板報等方式進行表揚，幫助他們成功，讓他們在公共場合介紹經驗、談心得體會，讓他們充分體驗到成功的快樂，也給其他的后進生起到榜樣示范的激勵作用，帶動他們整體進步，進一步促進了學校校風的開展。

近幾年來，我雖然做了一些工作，使我校德育工作取得了較好的成績。但我校德育工作的特色還未真正形成，在今后工作中，我有信心努力克服工作中的缺點，理清工作思路，不斷開創德育工作新途徑，真抓實干，使我校的德育工作再上一個新臺階。

第四篇：寫真作文總結

寫真作文模式研究與實踐

寫真作文階段小結

在前一段作文訓練中，我們四語組的全體教師，將作文教學的情趣性、工具性、審美性、思想性和文化性溶為一體，通過創設學生愛學、樂學，會學的情境，以激發學生的寫作興趣，調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的寫作能力。

一、積極誘導，引發寫作情趣。

1、打消顧慮，激發情趣。雖然學生在三年級已經接觸寫作，但是還有大多孩子談作色變，所以升入四年級時，先要幫助學生打消思想顧慮，告訴他們學習寫作文很容易，就是要學會用筆來說話，平時自己怎樣想就怎樣說，怎樣說就怎樣寫。再引導學生把自己看到、想到的有趣情節；或者把自己一天中看到、聽到、感到的最有意思的事情，并說清為什么有意思。最后指導學生將自己所說的內容記錄在本上的過程就是寫作，本上的內容就是作文。這樣，學生在教師的引導下感到了寫作很容易，于是不知不覺地產生寫作的情趣。

2、細心觀察，提高情趣。作文教學是一種培養學生觀察、分析、認識客觀世界，并運用語言文字表達自己的立場、觀點、情感和思想的途徑。在這一系列個人能力的培養過程中，學會觀察顯得尤為重要，因此，我們帶學生走出教室，在生活中觀察。一方面讓學生觀察校內所熟悉的花草樹木，觀察校外的山鄉村野，另一方面引導學生觀察身邊的事，身邊的人。要求學生每天觀察一處，讓學生明白外面的世界真精彩，在生活中、在自己的身邊發現許多有意義、有意思的內容可寫。

二、展現情境，豐富寫作素材

1、游藝活動，創設情境。喜歡活動，這是學生的天性和共性，活動中蘊合著字富的作文內容，加之學生是活動的參與者，將”活動”與”寫作結合起來，文章自然會”言之有物，言之有情”。因此，我們在寫作之前組織學生參加一些貼近自然，貼近社會，貼進生活的活動。如參觀名勝古跡、田園風光、走進秋天等，讓學生感受大自然的神奇魅力，用筆描繪身邊的自然風光。

2、實踐活動，感受情境。實踐活動也是學生所喜愛的活動形式，它不但培養了學生的主動參與意識和動手實踐能力，還讓學生在實踐過程的感知、體驗中豐富了作文素材，如泡豆子、觀察小動物、觀察生活等。讓學生在繽紛的大千世界中體會生活，更多地吸收感性信息，豐富寫作素材。

3、表演活動，體驗情境。運用“角色表演法”讓學生扮演寫作題材中的人物，通過人物的音容笑貌、言行舉止，栩栩如生地創演或重演事情經過，讓扮演者親自體驗事件中的人和事，讓觀看者素眼目睹事件的全過程，從而大家都能在寫作中形象生動地反映出所見所聞所感，寫出真切感人的文章來。特別是讓學生登臺表演，表演者和欣賞者都入情入境，體察細微，這樣，學生寫出的文章不但新穎，而且內容豐富。

三、反復練習，體驗成功樂趣

1、情境口述：情境口述是將觀察思考的內容和自己真實的感受，用語言的形式表達出來。在學生通過創設情境獲得寫作素質和親身感受的基礎上，通過加憶情境，進一步分析、思考抓住事物的特征，用準確的語言按一定的順序，用恰當的方式描述情境，表達自己的真情實

感。只有說得清楚，才能寫得明白，所以在回憶口述情境訓練先提出要求：按順序回憶，想好再說，說清楚主要內容及自己的感受。同時，要求注意聽別人說，進行補充，通過說能使學生之間相互啟迪，交流提高。根據不同年段學生，我們采用兩種不同方式進行情境作文的語言表達訓練。在低段采用分情節，邊創設情境、邊觀察體驗回憶口述，最后寫成片斷或綜合成篇。中、高年段多采用創設完整的情景觀察、體驗，然后回憶口述，說寫成篇。無論分節或完整創設的情境，口述時，都要訓練學生按順序、有條理、抓重點、特點、具體、生動自由敘述，表達真情實感。

2、情境試寫：情境試寫是對情境的內容用恰當的形式、準確、優美的語言來表達，是具體的習作。在學生能說清楚的基礎上，訓練試寫，將說的內容用文字寫下來。在教學中，應當提出明確要求：怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣分段，怎樣圍繞自己要表達的意思寫等。一般訓練先在課堂上分組各寫情境中一部分，寫前交代按回憶口述的思路重點部分詳寫、寫具體，其它部分略寫，但要交代清楚，老師和學生同時作文，激勵學生參與。倡導教師和學生一塊習作。

3、評價提高：學生完成試寫初稿后及時組織學生交流、評價，讓學生成為習作真正的主人。在評價中師生共議，肯定成績，指出不足，糾正病句，老師點撥，教給一些表情達意的方法。當學生完成一篇文章初稿后，訓練孩子們根據本堂課習作訓練要求，對照要求默讀自己的作文，鼓勵同學自告奮勇上臺朗讀作文，大家評價。一評習作內容是否寫出情境的主要內容；二評習作是否寫真話，寫清楚要表達的意思沒有；三評作文有沒有真情實感，具體表現在哪些地方；四評習作

在表達形式內容上創新的地方；五評作文題目是否恰當；六評作文中的好詞、佳句、佳段（有時可視作文訓練要求，評時有所擇重）。在交流評價中學生進行語言情感交流，從中學到寫作方法，最后修改習作。由此，孩子的語言、思考和表達能力得到提高。

4、展示作品：

總之，情境作文教學以情境創設為手段，以情趣激發為核心，注重改善影響學生寫作能力的內在因素和外部因素，把作文教學與智能訓練、語言表達、性情陶冶、思想教育有機結合起來，從課內延伸到課外，變單一封閉式教學為多元開放式教學，引導學生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，從而寫出富有真情實感的文章來。

第五篇：以what引導的感嘆句

以what引導的感嘆句，一般有三種形式，此時what為形容詞，作定語，用來修飾它后面的名詞或詞組。

1、what+a/an+形容詞+可數名詞單數+主語+謂語！例如：

What a good girl she is!

她是個多么好的一個女孩啊！

2、what+形容詞+不可數名詞+主語+謂語！例如：

What bad weather is it?

多么糟糕的天氣啊！

3、what+形容詞+可數名詞復數+主語+謂語。例如：

What good students they are!

他們是多么好的學生啊！

二、how引導的感嘆句也有三種結構形式。此時how是副詞，用來修飾其后的形容詞或副詞，也可以修飾動詞。

1、How+形容詞+主語+謂語！例如：

How hot it is today!今天多么熱呀！

2、How+副詞+主語+謂語！例如：

How fast he runs!他跑得多么快呀！

3、How+主語+謂語！例如：

How time flies!光陰似箭！

在平時做練習時，我們常會碰到陳述句改為感嘆句的句型轉換題，不少同學對此感到棘手，這里介紹一種行之有效的方法：“一斷，二加，三換位，四去very”。現以She is a very clever girl.為例。

二加：先在句首加上what或how，what是形容詞，作定語，修飾名詞。How為副詞，作狀語，用于修飾形容詞、副詞或動詞。除修飾動詞外，how修飾的詞常放在其后面，判斷用what還是how，就看陳述句中最后一詞，是名詞用what，是形容詞或副詞用how。上述例句是girl，所以用what。二加還要在句末加上感嘆句，即：“what……！”

三換位：將“一斷”之后的第一部分和第二部分對換位置，即：

What a very clever girl she is!

四去very：感嘆句本身表達一種強烈的感情，如“多么、十分”等。故陳述句變為感嘆句時，very一詞應去掉，以免重復。故上述例句的轉換是：

What a clever girl she is!

What與how有時也可以互換；what+a/an+形容詞+可數名詞單數+ 主語+謂語！=How+形容詞+a/an+可數名詞單數+主語+謂語！

例如：

What a clever girl she is!= How clever a girl she is!

3年前 回答者： 筑夢ingQ籽一級

詞性不同，what近似于形容詞的詞性，how近似于副詞！

3年前 回答者： wsmbflala-Q籽一級

只要記住how后面接形容詞，what后面接名詞就行了