第一篇：偉大的轉折-初中歷史說課稿

說課稿

《偉大的轉折》說課稿

各位評委老師上午好！

我說課的題目是中華書局版歷史八年級下冊第三學習單元《建設中國特色社會主義》的第一課《偉大的轉折》。

我說課的程序主要有以下四個部分：

一、說教材分析：

本節課內容在本學習單元是學習的重點，同時上承第二學習單元《社會主義道路的探索》，下啟第四單元的學習內容《改革開放的展開》等相關內容。

本節課共安排了兩個學習內容：“真理標準問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。兩者的關系是：“真理標準問題的討論”為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎，也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。

二、說教學目標：

根據新課程的需要和歷史新課標的要求，本課的教學目標分別是：

（一）知識與能力方面：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容，理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。

（二）過程與方法方面：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

（三）情感態度與價值觀方面：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、說重點難點：

重點：中共十一屆三中全會的召開及偉大的歷史意義。難點：關于真理標準問題的討論是本課的教學難點。

四、說教學設計：

（一）新課引入——時政導入法

上課前，給同學們播放一遍《走進新時代》片段。

說課稿

教師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎？是誰“帶領我們走進那新時代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的轉折》。

設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

（二）新課教學：

1、閱讀感知——構建網絡

設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的知識目標同時，構建本課知識網絡，培養學生的閱讀習慣。

2、小試牛刀——“真理標準問題的討論” 形式：觀看視頻，小組討論

設計目的：通過觀看“真理標準問題的討論”視頻，小組討論的方式，培養學生學會收集歷史信息、分析問題的能力，并將信息用在自己的討論中，懂得論證。在明白“實踐才是檢驗真理的唯一標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想。

學生觀看視頻后，組織學生就“粉碎‘四人幫’后，為什么要展開‘關于真理標準問題的討論’？”進行小組討論。在小組討論后，教師進行歸納：當時人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針，引起全國上下的不滿。因此，思想理論界展開了真理標準的討論，使人們認識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所做的決策和指示。結論：實踐才是檢驗真理的唯一標準

3、情景再現——中共十一屆三中全會

形式：創設會場，小組討論

設計目的：創設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內容”用會議報告的形式呈現，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統一。突出重點，突破難點。

結論：十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它

說課稿

完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。

4、拓展延伸——對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷史上的偉大轉折點？

（三）課后總結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。

結束新課：信息反饋——檢測學生對本課的掌握情況，教師給予及時的評價。

以上是我的說課內容，謝謝各位評委！

第二篇：《偉大的歷史轉折》說課稿

《偉大的歷史轉折》說課稿

一、說課標

1.了解中國共產黨十一屆三中全會，農村改革和深圳特區的發展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

2.了解社會主義市場經濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發展的重大意義。

二、說教材

《偉大的歷史轉折》是北師大版八年級下冊第三單元第一課的內容，本課承接了第二單元建設社會主義道路的探索，在整個單元中起著重要的地位，明確指明改革開放的方向。學好本課有助于我們進一步感受改革開放的偉大實踐。

本課的教學內容主要講述以1978年中共十一屆三中全會的召開為標志，我國開始了偉大的轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期的相關情況，分為三個子目：“改革開放的春雷”“在希望的田野上”和“對外開放的窗口”。第一子目為指導中心，后兩子目則是對前者的具體落實。以家庭聯產承包責任制為中心的農村改革推動了中國農業的大發展，而以深圳等為代表的對外開放窗口城市的發展，使我國對外開放的格局基本形成。

三、說學情

學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識以十一屆三中全會為標志的中國歷史的偉大轉折，有其重要的影響以及種種表現。初二的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發言，教師要制造一些機會調動這部分學生的思維。

四、說教學目標

根據初中歷史課程標準及八年級學生的具體認知情況，我將本課的三維目標確定如下： 知識與能力：能列舉中共十一屆三中全會的主要內容，了解中共十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。說出家庭聯產承包責任制的主要內容，分析其給農村社會帶來的變化。了解對外開放的步驟，掌握對外開放形成的格局，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

過程與方法：通過對課本知識的學習，比較十一屆三中全會前后思想、政治、組織路線的不同，探究十一屆三中全會的偉大意義。讀《沿海地區對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區的地理范圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。

情感態度與價值觀：認識十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉折，認識鄧小平在歷史上的偉大貢獻。通過了解農村經濟體制改革和對外開放帶來的巨大變化，認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則，體會改革開放和歷史發展的艱難曲折。通過學習改革開放政策的制定，明白取人之長，補己之短，互相學習才能不斷進步的道理。知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。

五、說教學重難點

基于八年級學生已經有了一定的歷史基礎知識，但在分析歷史事件的能力方面還比較差，因此，根據課標及學生實際情況，本課教學重難點確定如下：

重點：知道十一屆三中全會的主要內容和偉大意義，了解家庭聯產承包責任制的作用，對外開放格局形成的過程。

難點：如何理解中共十一屆三中全會是共和國歷史上的一個偉大轉折。

六、說教法學法

教法：由于本課內容理論性較強、概念比較抽象，學生難以理解。為了實現課堂教學的最優化，高效率地實現教學目標，我準備課前發放導學案給學生，讓學生在充分預習的基礎上從整體把握本課基礎知識，然后以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，運用師生互動交流法、講解法、概括總結法等教學方法。

學法：根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生結合導學案內容，大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握在十一屆三中全會精神的指導下，我們對內進行了改革，對外實行了開放。并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融為一體。

七、說教學過程

1、導入新課(3分鐘)指出十屆一三中全會的召開是共和國歷史上的偉大轉折，她就如一聲春雷敲響了中國改革開放的大門。這樣緊扣題目與子目導入新課。

2、新課講授

(一)大轉折的起點——十一屆三中全會(18分鐘)在本目的講授中，我將用下列問題啟發學生，讓學生帶著問題閱讀教材(1)十一屆三中全會是在什么樣的背景之下召開的?(2)中共十一屆三中全會是在何時何地召開的?(3)會議的主要內容是什么?(4)會議有什么意義?(5)為什么說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折呢? 在學生回答的基礎上，教師總結：之所以說這次會議是建國以來具有深遠意義的偉大轉折，主要表現在三個方面，第一、思想上，否定了“兩個凡是”的方正，確立了解放思想、實事求是的指導思想;第二、政治上，否定了“以階級斗爭”為綱，確立了社會主義現代化建設的戰略決策，第三、組織上，否定了中央“左”傾領導，確立了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。結束了1976年10月以來黨的工作在徘徊中前進的局面，中國從此走上了改革開放的道路，進入了社會主義現代化建設的新時期。

(二)國門從這里打開------對外開放(10分鐘)首先提問：我國為什么要實行對外開放?引導學生齊讀教材黑體字部分，“任何一個民族、一個國家，都需要學習別的民族、別的國家的長處，學習人家的先進科學技術”——鄧小平，明確對外開放的原因。

接著引導學生看書并閱讀《沿海地區對外開放示意圖》，讓學生指出我國的對外開放的4個步驟走。教師總結：至此，由經濟特區—沿海開放城市—沿海開放區—內地這樣一個多層次，有重點，點面結合的對外開放格局基本形成。使學生明白對外開放的基本格局。然后讓學生觀察地圖，提問：經濟特區集中在什么地區?對外開放為什么是由沿海地區向內地深入? 以上就是我對本課的教學設計，我將用2—3分鐘的時間來進行課堂小結并布置作業。3.小結作業

先讓學生總結自己本節課學到的內容。然后教師強調：改革開放是基本國策，是強國之路。在中國共產黨的正確領導下，改革開放已經并將繼續取得重大成就。

八、說板書設計

為了更好的展現本課教學內容，我準備用條理式的板書設計，使內容直觀明了，學生一目了然。

偉大的歷史轉折

一、大轉折的起點——十一屆三中全會

二、國門從這里打開

第三篇：《偉大的歷史轉折》說課稿

說課稿內容預覽

尊敬的評委老師:上午好!今天我說課的課題是人民版必修二專題三第二課《偉大的歷史轉折》。我將從學情分析,教材分析,教學目標,教法,教學過程,教學效果等幾個方面說說我對本課的教學設計。學情分析

陶行知先生說過:教的法子要根據學的法子。學情分析是教學設計系統中影響學習系統最終設計的重要因素之一。為學習者設計教學,優化教學過程,可以更有效地達成教學目標,提高教學效率。根據已知的我班學情,我作以下分析: 1.由于高一已經學過必修二的內容,我覺得在教學設計過程中要和新授課有區別,避免出現 “炒剩飯”的局面,影響教學效果。

2.班級學生基礎相對較好,為實現課堂教學的最大效益,打造高效的課堂。要放手學生,讓學生自主學習為主,讓學生成為課堂的主人。

3.針對學生做材料型選擇題和主觀題能力稍差的情況,我覺得在平常的教學中應更多的運用史料,多做相關練習,多進行方法指導。補齊學生學習木桶中的最后一塊短板。

4.從全班合作培優的角度。我覺得我們班歷史教學的任務比較重,因為總分前10名中有2人的歷史成績偏差,我覺得在日常教學中要了解他們的學習困難,幫助他找到適合自己的學習方法,對部分有較強的歷史學習興趣的同學也要表揚。教材分析 課標要求:(1)了解中共十一屆三中全會有關改革開放決策的內容,認識其對我國開創社會主義現代化建設新局面的歷史意義。

(2)講述家庭聯產承包責任制和國有企業改革的主要內容,認識改革與社會發展的關系。

(3)概述我國創辦經濟特區、興辦經濟技術開發區、開辟沿海經濟開放區和開發開放上海浦東的史實,分析我國對外開放格局初步形成的特點。教材地位:承前啟后。

重點:十一屆三中全會的重大決策和偉大歷史意義、經濟體制改革

難點: 十一屆三中全會的意義;經濟體制改革;我國對外開放政策的形成。教學課時:1課時 三.教學目標

(依據課標要求、教材分析和學生學情,確定出可實施的教學三維目標如下:)(1)知識與能力: ①了解十一屆三中全會作出的決策,認識這次會議是新中國歷史上具有深遠意義的偉大轉折,以及對于建設中國特設社會主義新道路的開創意義了。

②了解中國的改革首先是從農村開始的,認識在農村實行家庭聯產承包責任制的重要性。了解家庭聯產承包責任制和國有企業改革的主要內容,認識改革與社會發展的關系。

③了解中國創立經濟特區、興辦經濟技術開發區、開辟沿海經濟開放區和開發開放上海浦東的史實,分析中國對外開放格局初步形成的特點,認識對外開放的歷史作用。

(2)過程與方法: ①學生課前多方面收集材料(圖書館、網絡、咨詢身邊的親朋好友等等)了解十一屆三中全會前后中國社會的情況,初步感受十一屆三中全會給中國帶來的巨大變化;②課上運用文字、圖表、影視資料,再現歷史場景,學習和認識十一屆三中全會和改革開放初期的十年中國經濟建設發展的過程和成就。在學習的過程中,培養闡述歷史、分析問題和從宏觀上把握歷史進程的能力。

第四篇：偉大的歷史轉折說課稿

偉大的歷史轉折說課稿（內容過多可修改）

申忠山

尊敬的各位評委、各位老師：

大家晚上好！今晚我說課的內容是人教版八年級歷史下冊第三單元第七課《偉大的歷史轉折》，下面我就本節課從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計、課后反思等幾方面談談我對本節課的見解，不妥之處希望能得到各位評委老師的批評指正。

一、說教材分析

1、本課地位

課程標準:認識十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折。其地位與作用不言而喻。這次會議是社會主義現代化建設史上的偉大轉折，是舊革命的總結、新革命的曙光;是舊思想的總結、新思想的開始.偉大的社會主義改革開放，是由這次全會揭開序幕的。建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是在這次全會后開始逐步形成和發展起來的?？梢哉f十一屆三中全會是一個光輝的標志，是黨在糾正指導思想上的“左傾錯誤”后，開始領導全國人民進行社會主義建設的偉大轉折，因此本節課內容具有繼往開來的重要意義，也是整冊教材的一個重點內容。

2、教學目標

知識與能力：掌握思想解放運動的簡要過程和黨的中共十一屆三中全會的召開的背景、內容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。

過程與方法：運用歷史比較的方法，聯系“文化大革命”的基本史實和三十多年改革開放所取的偉大成就，深刻理解這次偉大的歷史轉折，提高歷史感悟能力；分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養歷史分析的思維能力；綜合中共十一屆三中全會的內容，理解其偉大的歷史意義，培養歷史綜合的思維能力。

情感、態度和價值觀目標：認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發愛黨情懷。

3、教學重難點：

教學重點：中共十一屆三中全會。

教學難點：中共十一屆三中全會在政治上、思想上、組織上的轉變和歷史意義。

二、說教學方法

以小組合作的形式展開，老師適當進行點撥引導相結合的策略。具體做法：通過情景導入和小組交流匯報點撥，引導學生通過活動體驗感悟，啟發學生多層次多角度思考問題。

三、說教學過程

本節課充分體現生本理念

1．新課導入

多媒體播放音樂：《走進新時代》。預設問題：從這首歌曲中你獲取了哪些信息，你們知道帶領“我們唱著東方紅，當家作主站起來”的偉人是誰？帶領我們“改革開放富起來”的偉人又是誰？

引導學生得出答案。1978年，以鄧小平為核心的第二代黨中央領導集體帶領我國人民走進了建設社會主義的新時期，從此我國發生了翻天覆地的變化，是新中國成立以來的偉大轉折。這節課，我們就一起探究共和國歷史上的這一偉大轉折。

新課導入設計意圖及預設效果：用歌曲形式導入達到在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動中收獲。讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，思緒被快速調動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現導入凝神、激趣的功效。

2.新課教學

知識探究一：中共十一屆三中全會(一)中共十一屆三中全會召開的背景

1．教師講述：中共十一屆三中全會召開的背景。

粉碎“四人幫”后，人們要求對“文革”中的冤假錯案進行平反，而黨中央的主要領導人仍然堅持“左”的指導思想，提出“兩個凡是”的方針。

2．以小組為單位引導學生交流討論、互評：對“兩個凡是”方針，你們是怎么看的？

此題設計意圖讓學生明白：一個人不可能一輩子所說的話、所做的事都是正確的，毛主席是偉大的革命領袖，這點我們不能否認，他確實為中國作出了巨大的貢獻，但是，并不是他所說的、所做的都是正確的，比如說“文化大革命”，給中國帶來了巨大的危害，那我們還要繼續進行下去嗎？另一方面，隨著時代的變化，我們會遇見很多的新問題，我們不可能總是用舊的方法去解決新的問題，所以，對于“兩個凡是”的方針，我們是應該予以反對的。其實質就是“左”傾錯誤的繼續。

3．教師總結：針對“兩個凡是”的方針，思想理論界展開了一場真理標準問題的討論，目的就是要反對“兩個凡是”的方針。4．圖片展示：“實踐是檢驗真理的唯一標準”

5．教師過渡：真理標準問題的討論，否定了“兩個凡是”的錯誤方針，進一步解放了人們的思想，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

此環節的設計意圖以及達到的效果：讓學生自學討論后，進一步認識到當時中央主要領導人提出“兩個凡是”，實際上是打著維護毛澤東思想的旗號，來堅持文革中左的錯誤思想。為了反對兩個凡是的方針，進行了一場真理標準問題的討論。把人們從左傾思想的精神枷鎖中解脫出來，解放了人們的思想，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

(二)中共十一屆三中全會的召開

1．播放紀錄片《偉大轉折》的片斷。

2． 十一屆三中全會從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉折，十一屆三中全會前后這三方面具體有什么不同?(使學生通過對比的方式對十一屆三中全會的內容有比較深入的理解。)3.教師展示圖片并做總結：

4、交流展示：為什么稱十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折?學生圍繞這樣一個核心問題，展開充分討論。使學生認識到黨在思想、政治、組織等領域的撥亂反正，是從這次全會開始的;偉大的改革開放，是由這次全會拉開序幕的;建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的;當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成的，所以說，十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。

5、十一屆三中全會的決議是正確的還是錯誤的?人們說它正確還是錯誤要看什么?我從衣、食、住、行等方面看一下十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化?使學生認識到十一屆三中全會確實使中國發生了天翻覆地的變化。從生活實際的變化體會十一屆三中全會建國以來黨的歷史上的偉大轉折。

知識探究二：撥亂反正

1．教師簡要介紹：撥亂反正的背景。2．教師講述：撥亂反正工作的主要內容。

“文革”中受到迫害的各級黨、政、軍機關干部陸續得到平反，受到打擊、誣陷或迫害的民主人士和知識分子等也恢復了名譽。3．預設問題：“文化大革命”中許多老一輩的無產階級革命家被打成反革命，遭到迫害，我們黨的歷史上最大的一起冤案是什么？ 4．教師指出：1980年恢復劉少奇的各種名譽，使中華人民共和國成立以來最大的冤案得到平反。

5．引導學生看課本，簡介：撥亂反正的結果。

6．教師總結：這是深得人心的舉措，徹底消除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。

設計意圖及效果：

歷史課有些內容離學生的現實生活很遠，如果空洞的說教，學生較難理解。新課改下的課堂教學要聯系實際，貼近學生生活，創設促進學生學習的情景，有利于能力培養和情感態度價值觀的培養。因此，通過展評活動讓同學們積極主動參與到此活動中來，有效提高課堂效果。

3.拓展提升：

為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中共黨史上的偉大轉折？

設計意圖：可從兩次會議的背景、內容、領導核心的形成及影響等方面進行對比，進而說明兩者都是黨史上具有重要轉折意義的會議。這樣，既可鍛煉學生的學習能力，又能夠使學生更加深刻地認識中共十一屆三中全會的歷史意義。

4、總結深化

“關于真理標準問題的討論”是一場深刻的思想解放運動，為黨的十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。黨的十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環境。從此，我國開始了建設中國特色社會主義道路，并取得偉大的成就。

四．說板書設計

五.課后反思

體會中共十一屆三中全會的偉大歷史意義，我們可以聯系現在我們的日常生活，包括衣食住行各個方面，國家的綜合國力以及在國際上的地位。理解中共十一屆三中全會是黨的歷史上具有深遠意義的轉折。在教學中，我將利用多媒體教學手段，將本課歷史知識生活化。

第五篇：《偉大的歷史轉折》說課稿

《偉大的歷史轉折》教學設計

一、指導思想：

在新課改理論指導下以學生為主體，發揮教師主導作用，通過小組合作學習，實現高效課堂。利用多媒體，網絡信息資源結合本課教學，使學生認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，我國從此進入社會主義現代化建設新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路。

二、關于教材：

本課是第三單元“建設有中國特色社會主義”的開篇課，主要內容是“十一屆三中全會”。十一屆三中全會是一個光輝的標志，會上進行了拔亂反正，作出了黨的工作重心的轉移，實行改革開放的偉大決策，實現了偉大的歷史轉折。因此本單課內容具有繼往開來的重要意義，也是整冊教材的一個重點內容。

三、教學目標：依據課標、教材、教參確定如下的三維教學目標：

1、知識與能力：了解關于真理標準的討論，知道十一屆三中全會的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。

2、過程與方法：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

3、情感態度與價值觀：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

4、教學重、難點：重點：十一屆三中全會的召開和偉大意義，難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯系

5、學情分析：七年級學生好奇心強，但注意力容易分散且不夠持久，教學方式宜多樣化，采用多媒體直觀教學，能使學生的學習興趣保持在較高的狀態。同時創造機會讓學生展示自己，有利于發揮學生學習的主動性，提高學習效率。

6、教法、學法：教法：多媒體課件輔助法、創設情境法、問題探究法

學法：小組合作學習法、討論法

四、教學過程：

1、導入新課：首先是導語，導語我是這樣設計的：

播放歌曲《走進新時代》，通過歌詞“我們唱著東方紅，當家做主站起來，我們唱著春天的故事，改革開放富起來”引出文革后鄧小平復出，扭轉歷史，帶領我們走進新時代。這節課讓我們一起走進第8課《偉大的歷史轉折》，去領略那振奮人心的時刻。

設計意圖及效果：用歌曲形式導入，讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，學生的思緒被調動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現導入凝神、激趣的功效。

2、新課學習

（一）黎明前的黑暗——真理標準問題的討論

1976文化大革結束，然而平反冤假錯案一度受到阻礙，這是為什么呢？首先我們觀看視頻（兩個凡是方針）了解一下當時情況。

通過觀看視頻讓學生認識到當時國家主要領導人提出了兩個凡是的方針。再通過自學課本，小組研討認識方針實質：堅持“文化大革命”“左”的錯誤。反對實事求是，反 對堅持真理、修正錯誤。兩個凡是方針，引起了全國上下的不滿。于是1978年思想理論界展開了一場真理標準問題的討論。最終使人們認識到：實踐才是檢驗真理的唯一標準。最后將此板塊內容做一梳理。

設計意圖及效果：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系是本節課難點.為了突破這個難點我主要采取小組合作討論的形式，目的是強化以學生為主體的學習意識。在討論中，突出學生自主、合作、探究學習的特點。同時在得出“實踐是檢驗真理唯一標準”過程中培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時讓學生認識到這場全國性討論意義深遠，實際上在有關真理標準討論過程中就已經打破了兩個凡是的精神枷鎖，解放了人民的思想，為十一屆三中全會的召開作了思想理論上的準備。從而突破本節課難點

【教師過渡】人們擺脫了文革中林彪、四人幫的精神枷鎖，撥云見日，重見曙光，這就是十一屆三中全會的召開。

（二）黎明的曙光——十一屆三中全會召開（1）、播放《十一屆三中全會》的視頻材料，設計意圖及效果：運用多媒體向學生展示十一屆三中全會的原始錄像，讓學生多種感官參與學習，形成視聽沖擊，優化學習效果。（2）、十一屆三中全會的內容是本節課重點，這一部分內容理論性強。為了突出此重點我本著扎實、實效的原則來設計課堂教學過程。先讓同學們自學閱讀教材有關十一屆三中全會的內容、意義。然后小組合作劃出內容、意義，組長做一簡要分析，通過對比的方式，使學生對十一屆三中全會的內容有比較深入的理解。明確轉折的意義。再讓小組成員每人讀一遍，最后以填空的方式考一考學生。

設計意圖及效果：這個過程充分發揮小組合作的優勢，調動學生積極熱情、主動參與的情緒。方式多樣靈活，以達到全面、深切的把握重點的目的。

（三）黎明的曙光——民主與法制建設的加強

十一屆三中全會后，平反工作才全面展開，黨的歷史上最大的冤案也得到了平反，那么黨的歷史上最大的冤案是什么？劉少奇在文革中作為國家主席，在未經過任何法律程序的情況下就被拘禁、最終被迫害致死這說明了什么？對說明了文革中民主和法制遭到了破壞。經過“文化大革命”，人們更加認識到民主與法制的重要性。十一屆三中全會后，全國人大加強了立法工作。

學生閱讀民主與法制建設的加強這一內容，了解十一屆三中全會后頒布的一系列法律及意義。

設計意圖及效果這一環節內容相對簡單，容易理解，可在老師的指導下自學完成。新課程主張“先學后教”，給學生限定時間進行自學，突出學生自主學習的能力，激發學生探究的欲望。同時也培養了學生學會從材料中捕獲有效信息能力。

3、課堂訓練

設計意圖及效果：歷史習題是學生鞏固所學知識、深刻理解教材的一種重要途徑。課堂上老師精選一些選擇題和材料題，這些題是本節課重難點內容，通過學生課堂訓練使學生應用剛學過的知識解決實際問題，進而達到把重難點鞏固消化的目的。

4、小結

設計意圖及效果：回顧梳理本課三個板塊內容，使學生形成整體認識，有效把握本課重難點。

（四）、光明未來——改革開放

設計意圖及效果：小結后通過幻燈片形式展示改革開放成果圖片，配以背景音樂《走進新時代》，激發學生愛國熱情，增強努力學習，建設美好祖國的信念。