第一篇：月考作文吹不走會飛的蝴蝶

第五次月考作文講評

風(fēng)可以吹走 一張無助的紙片 卻吹不走 一只會飛的蝴蝶

分析：材料中的三個意象：風(fēng)、無助的紙片、會飛的蝴蝶。把握三個意象之間的內(nèi)在關(guān)系：風(fēng)是施力者，紙片和蝴蝶是受力者，紙片與蝴蝶的區(qū)別在于：紙片單薄、蒼白、脆弱、沒有生命力，只能無助地被風(fēng)吹走，成為被風(fēng)隨意擺布的對象；蝴蝶雖同樣單薄、弱小，但它具有生命活力，擁有會飛的翅膀，能夠在風(fēng)中把持自己，擺脫風(fēng)的控制。結(jié)合現(xiàn)實生活，聯(lián)想三個意象背后的某種象征義或隱喻義。可以以其中的一個意象為主，進行聯(lián)想，但最好能將幾個意象組合起來，根據(jù)彼此之間的內(nèi)在關(guān)系進行整體聯(lián)想，揭示某種生活道理。可以將聯(lián)想放在特定的生活領(lǐng)域或范圍：如、文化建設(shè)、藝術(shù)追求、教育改革、人才培養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、個人智慧與才干的增長、民族乃至國家的自主發(fā)展等方面 四個審題立意的角度——分與合

1．“風(fēng)”——一種常見的自然現(xiàn)象，無時不有，無處不在，無影無蹤，形態(tài)多樣，變化莫測，是一種吹動他物的“外力”(有正面和負(fù)面之分)。正面是助力，如順風(fēng)、春風(fēng)、風(fēng)力（發(fā)電）等，可以用來喻指各種順境、有利條件、好的社會風(fēng)尚、風(fēng)氣等；負(fù)面是阻力，如逆風(fēng)、寒風(fēng)、颶風(fēng)（成災(zāi)）等，可以用來喻指各種逆境、不利條件、不良的社會思潮、歪風(fēng)邪氣等。面對好“風(fēng)”，我們要學(xué)會順風(fēng)而行，如“好風(fēng)憑借力，送我上青天”、“勇開風(fēng)氣之先”；面對壞“風(fēng)”，我們要學(xué)會御（逆）風(fēng)而行，如“任爾東西南北風(fēng)”、“抵御歪風(fēng)葆本色”，而不要“盲目跟風(fēng)”、“頂風(fēng)作案”、“盡出風(fēng)頭”。“風(fēng)”也可以是中性的，如時尚、潮流，用好了造福人生，沒用好危害社會。

2．“無助的紙片”——一種常用的生活用品，輕飄，單薄，易碎，無生命，無思想，“無助”地被吹走的狀態(tài)，容易讓人想到?jīng)]有思想活力、沒有自控力、沒有根基的人和事，只能在外力的作用下，孤立無助地被動地任其擺布。如“無生命力的支撐，永遠(yuǎn)是被動的”、“不能自己給力，只能受制于人”、“不能自我主宰、只能被人主宰“、“無力者無位”、“不可承受的生命之輕”。“無助”一詞，還可理解為沒有外界資源、沒有外界幫助，但主要應(yīng)指沒有精神內(nèi)涵。

3．“會飛的蝴蝶”——一種弱小的生命，同樣是單薄，脆弱，但輕盈，靈動，有生命，有靈魂，有活力，特別是擁有一雙美麗的翅膀，能夠自由自在地飛翔，風(fēng)來時它可以斂翅靜待，可以震翅而息，也可以展翅而起，迎風(fēng)飄舞，它可以在風(fēng)中主宰自己，把持自己，展現(xiàn)自己。“會飛”的特技，讓人想起那些有生氣、有靈魂、有思想、有本領(lǐng)、有實力的人，他們能在各種外力（包括外界壞境、條件等）面前，能把持自己思想和靈魂，獨立自主，特立獨行，能掌控自己前進的動力和方向，不隨波逐流等。如“有活力才有定力”、“在脆弱中走向堅韌靠的是生命活力”、“用靈魂（思想、智慧）主宰命運”、“自立者必自強”、“用實力證明自己的存在”、“練就一雙過硬的翅膀”等。4．風(fēng)、無助的紙片、會飛的蝴蝶三者之間的關(guān)系——風(fēng)與紙、風(fēng)與蝴蝶（外力與內(nèi)力，客觀與主觀等）、紙與蝴蝶（被動與主動、消極與積極等），思考事物之間的前因后果、相生相克、對立統(tǒng)一等哲學(xué)關(guān)系，對材料的內(nèi)在寓意進行整體把握，可以使立論更完備，說理更辯證，論述更嚴(yán)謹(jǐn)更深刻。就以上四個角度而言，單獨從“風(fēng)”的角度立意較難，容易犯以偏概全的毛病，側(cè)重從“無助的紙片”或“會飛的蝴蝶”角度立意，必然要以“風(fēng)”的作用為參照，如果丟掉了“風(fēng)”的要素，也容易使議論失去依傍，而且“紙片”與“蝴蝶”之間也可以彼此對照，使論述更鮮明。其實，真正孤立地從一個意象的角度來寫是不可取的，必須用“普遍聯(lián)系”的觀點來分析材料，才能使立意更準(zhǔn)確。好的作文講求共性與個性的統(tǒng)一，“共性”的特點是，大家容易想到，角度一般，觀點正確，符合常態(tài)的中規(guī)中矩的構(gòu)思要求，不容易出現(xiàn)大的偏差和失誤，但也較難在立意上出彩；“個性”的特點是：大家不易想到，角度特別，觀點獨到，有些出人意料的構(gòu)思，也易出現(xiàn)偏差和失誤，有風(fēng)險，要慎用。好的做法是在共性中求個性，力求兩者的統(tǒng)一。只有共性，叫普通，而只有個性叫另類。從立意、結(jié)構(gòu)、材料、語言幾個要素看，立意的個性來自對共性的準(zhǔn)確把握，是共性基礎(chǔ)上提取出來的個性；結(jié)構(gòu)上以合乎閱讀習(xí)慣的常態(tài)共性為主，力求在首尾呼應(yīng)、篇中過渡轉(zhuǎn)換之間有點巧思，顯出個性；材料要在具備正確、客觀、恰當(dāng)?shù)然疽蟮幕A(chǔ)上，力求典型、新鮮、充分的個性；語言則在準(zhǔn)確、通暢、規(guī)范等共性要求的基礎(chǔ)上，力求顯出個性色彩。不宜盲目在文體創(chuàng)新上追求所謂個性。

本次作文突出問題

普遍問題：對材料意象及其關(guān)系缺少有效分析和準(zhǔn)確把握，致使審題立意的準(zhǔn)確性和論述的針對性不足。具體表現(xiàn)在以下方面：1．亂套概念，架空論述，有套題作文之嫌——出現(xiàn)最多的概念有：信仰、信念、理想、夢想、目標(biāo)、思想、毅力、堅強、自尊、智慧、選擇、追求等等如《論恒心》、《論理想》、《信念》、《生命中的理想》、《有所追求》

4、《放飛信仰》（信仰是瓊漿，信仰是彩虹，信仰是美麗的夢想）、《有目標(biāo)，無所畏懼》（風(fēng)可以帶走沒有方向的紙，卻帶不走向前飛的蝶兒——有意使材料走樣，強行向“目標(biāo)”靠攏）、《目標(biāo)，動力的主載》（令人費解）、《讓信念之花扎根》、《信念，強大的根源》43分《隱形的翅膀》（是夢想這雙隱形的翅膀帶我飛，飛過絕望）、《會飛的夢想》、《毅力》《夢之所在，希望之所在》《為夢想插上翅膀》《套上叫“堅強”的翅膀》，若能從材料中自然引出關(guān)鍵概念，并緊扣材料展開論述，且能自圓其說也可，但要慎用。如《志在，人在》（蝴蝶貴在富有生機，一個有志向的人就能活得“生機勃勃”）52分，《信仰》（有信仰便能自主選擇去留，不屈服于外力的干擾；信仰是一種精神追求；為人處事要有自己的原則等）55分《有夢才會飛》（總：蝴蝶擁有飛的能力，夢想飛得更遠(yuǎn)，所以不屈服于風(fēng)。分：擁有夢想，才會飛；擁有會飛的能力，才會飛得更高。結(jié)尾：我的未來不是夢。）52分

2．主觀臆斷，強詞奪理，言不及義——助人為樂、團結(jié)就是力量、學(xué)會放棄……如《感動常在》、《站得高看得遠(yuǎn)》、《向快樂出發(fā)》（一陣風(fēng)吹來同是輕如鴻毛的紙片和蝴蝶，為什么紙片被刮走了，而蝴蝶還在自如地在天空起舞？這——是快樂的力量）、《抬頭》、《基礎(chǔ)與拓展》、《助人是一份美德》《憂患意識》（面對風(fēng)，我們要有憂患意識）、《拒絕沉默》

3．添枝加葉，無中生有，王顧左右而言他——以風(fēng)做引，丟開紙片和蝴蝶，實寫頑石、水流、樹葉之類……如《小夢想大力量》（一只小小的蝸牛，一只步履緩慢卻堅定的蝸牛……）46分《帶走，留下》（鳥籠……卻關(guān)不住鳥兒往外飛翔的心，巖石……卻但不住奔流的沖動，關(guān)上一扇門……卻打開另一扇窗）38分、《生命的堅守》（大海中的小舟、空中飛舞的樹葉）、《甘為小溪，不做樹葉》、《秉持希 求之心》（小詩告訴我們，蝴蝶有一顆希求之心，而它所希求的一定是那花苞中的瓊漿玉液，因而風(fēng)再大也阻擋不了心中的希求）《試著飛翔》（何來“試著”）、《希望如光》（希望如野花、古松……也如會飛的蝴蝶）、《我欲乘風(fēng)》（生活中有三種人，第一種如紙，第二種如蝶，第三種如鷹，我們要學(xué)雄鷹展翅，迎風(fēng)飛翔）《水能載舟，亦能覆舟》《迎風(fēng)飛翔》（添加鳥兒意象）51分

4．丟開材料，自說自話，或以材料作可有可無的點綴，輕描淡寫，一筆帶過——如《品味生活》、《駕馭生活》（中間出現(xiàn)材料，且一筆帶過）、《生存要有一技之長》（通篇不提材料）《動力》（只在結(jié)尾點材料，影響論述的針對性）、《我們需要一份定力》（一個局長受賄而鋃鐺入獄，因為缺少定力；人才濟濟的中國沒有諾貝爾獎得主，少的是研究中的定力；到結(jié)尾才點了一下材料，看不出“定力”一詞是如何從材料中引出的。若開篇緊扣材料引出“定力”一詞，此文可在上等級）

5．論據(jù)材料不足，空發(fā)議論，或論據(jù)材料陳舊，人云亦云，或一味堆砌材料，缺少對材料的有效分析和論證，缺乏真知灼見，此類文章最為普遍——如《逆風(fēng)而上，上策也》（通篇空發(fā)議論）、《風(fēng)中綻放生命之花》（海倫、史鐵生、劉偉、柳永、陶潛、辛棄疾、朱自清……羅列太多而論述不力）6．構(gòu)思生硬，盲目求新，給人以胡編亂造之感——如《飛翔》（我名飛，弟弟名翔，謂之飛翔）、《風(fēng)中，飛翔》（清晨，我背著書包上學(xué)，在候車站臺上，手中的試卷不小心被風(fēng)吹走，但見一只蝴蝶向我飛來……晚上，夢見自己化身蝴蝶，飛向遠(yuǎn)方。）

部分一二類卷舉例

《心定人衡》（風(fēng)能吹起紙片，卻吹不走蝴蝶，因為它會飛，它有它的意志，它想飛。放眼這世界，諸多的思想細(xì)風(fēng)密雨般敲打著我們的心扉，我們不免疲倦，不免就此甘于隨波逐流，但我知道，我不能，我必須是一個獨立的個體，不能被紛繁的萬物左拖又晃，因而需要先立于風(fēng)雨，再求湘江北望。……真正的平衡，并非形式上的不為所動，而是來自一種內(nèi)心的堅定。簡福帶枷游行示眾時高唱獄中譜寫的《枷刑頌》……伽利略臨終喃喃自語：“地球還是繞太陽在轉(zhuǎn)呀”……馬丁路德把教皇的敕令投入大火，被通緝被追殺……而一顆堅定的心必須基于自己的思想。蒙田《隨筆》：“人的偉大，在于神恩與思想。”……堅持是痛苦的，持有思想?yún)s不被理解，更是一種內(nèi)心的折磨。蘇軾遠(yuǎn)貶江湖……梵高貧窮潦倒……伏爾泰最終沒有再看一眼自己的祖國……）《破蛹后的新生》（越過層層風(fēng)雨，最終能夠笑著飛翔的蝴蝶很多，從名人如張海迪、海倫等到普通的我們，如果沒有歷經(jīng)破蛹的磨練，輕松的蛻變豈能長久？……對于高三的我 們，高考就是一場風(fēng)雨，破蛹的過程需要耐心、恒心和信心。）《做一只堅持的蝴蝶》（分論點：因為堅持于自己的著陸點，不隨波逐流；因為堅持于未來的方向，不愿被外力影響；可是現(xiàn)實中的某些現(xiàn)象往往令人失望：風(fēng)潮四起，迷失自我；結(jié)尾：《殺死一只知更鳥》中達(dá)芬奇教子：永遠(yuǎn)不要殺死一只知更鳥，因為它只是用心歌唱給人聽。我想演繹一下，永遠(yuǎn)不要試圖改變一只風(fēng)中的蝴蝶，因為它只是找到自己堅持的方向，它是何等幸福！）《不要隨波逐流》（從孔子精神引出對當(dāng)今社會少“純凈之風(fēng)”，多“潛規(guī)則”的不良現(xiàn)象。以網(wǎng)絡(luò)紅人張翕飛高調(diào)退賄款9000元引來非議與排擠、電視節(jié)目中跟風(fēng)雷同等現(xiàn)象為例）58分 《會飛的蝴蝶》（在任何情況下都要有自己的想法，選擇屬于自己的方向，就不會被外力所左右，就能成為自己命運的主宰，用黎錦熙請三個助手抄書的故事、路遙每天堅持16小時的寫作等材料）56分 《堅守》（現(xiàn)代化之風(fēng)以其迅不可及的速度席卷城市……于是乎，北京的古墻消失、四合院漸漸退出人們的視野……然而，長三角的江南古鎮(zhèn)、上海等卻爭當(dāng)會飛的蝴蝶，如周立波的海派青口、世博會等，一座城市要做一只會飛的蝴蝶，需要堅守傳統(tǒng)文化的本心。）56分 《學(xué)做會飛的蝴蝶》（無助的紙接受清風(fēng)的吹拂，四處飄散；會飛的蝴蝶迎向狂風(fēng)的勁吹，奔向遠(yuǎn)方；沒有才能的人，是生活選擇他，而有實力的人，則是他決定命運）54分

風(fēng)吹不走執(zhí)著的信念

蝴蝶的力量是渺小的，但風(fēng)卻是無法將它吹走。

-------題記

風(fēng)可以吹走一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶，那是因為蝴蝶擁有執(zhí)著的信念，而風(fēng)是吹不走執(zhí)著的信念的。

印象派的偉大畫家雷諾阿47歲開始患病，70歲的時候已經(jīng)半身不遂，無法行走，只好坐上了輪椅，就是這樣老病纏身的雷諾阿內(nèi)心卻是依然如同一座火山一樣，充滿旺盛的創(chuàng)作力。他用殘疾的軀體揮舞著畫筆，畫出那么多的畫作，這需要才華。需要勇氣，需要毅力。更需要對于命運斗爭的執(zhí)著與信心。

在命運面前，我們是渺小的，單像雷諾阿那樣，命運的風(fēng)暴只能吹走他的畫紙，卻無法將他這只執(zhí)著的蝴蝶吹走，而是向他垂下了狂傲的頭。

太史公司馬遷受宮刑，受到人們的嘲諷，這是一種多大的恥辱了，但卻沒有把他擊倒，司馬遷相信自己的能力，即使再大的風(fēng)，也不能把他這絲執(zhí)著吹走，他在屈辱中，奮筆疾書。最終寫成了“史家之絕唱。無韻之離騷”的《史記》，設(shè)想一下，如果沒有他的信念，在憤懣中離去，那么還剩下什么呢？而如今卻給我們留下了《史記》，司馬遷這個名字被我們永遠(yuǎn)的記住。

司馬遷對文學(xué)的愛好，這就是他的執(zhí)著，因為這絲執(zhí)著的信念是他在侮辱中發(fā)奮，而不是被屈辱的風(fēng)吹走。

遙想當(dāng)年，無數(shù)先烈為了民族的獨立解放獻(xiàn)出了一切，他們不畏懼強大敵人，因為他們有著風(fēng)吹不走的信念。

貝多芬、霍金、海倫凱勒、張海迪，他們同樣沒有被命運的風(fēng)暴吹走，他們有著堅定的信心，敢于抗?fàn)帲腿缤煨〉暮c風(fēng)抗?fàn)帲眯袆釉忈屃瞬皇且磺腥跣〉臇|西都會被風(fēng)吹走。

我們也一樣，盡管我們的成績不如其他學(xué)校，但是我們擁有執(zhí)著的信念，我們能學(xué)好，我們會學(xué)好，用我們的行動告訴他們，你們能做到，我們也可以，我們會破繭而出，成為那只風(fēng)吹不走的蝴蝶。

第二篇：飛不走的蝴蝶(300字)作文

精選作文:飛不走的蝴蝶(300字)作文

飛不走的蝴蝶

媽媽，蝴蝶是飛不走的，你的斜條紋的衣裙，沒有灑上我們伊里亞人那人夢中的香水，但是，媽媽，蝴蝶是不會飛走的。

你的慈愛是圣那安露一片低緩的谷地上靜默地開放著的天蘭花，正如但丁所說：世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。

母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時，只消幾口，就使你神清氣爽。母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒。母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的天空。

是母愛讓我明白了：錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；錢能買到朋友，不能買到友誼；錢能買到藥品，不能買到健康。

這就是母愛。初一:史明輝 篇一：飛不走的蝴蝶

飛不走的蝴蝶

飛不走的蝴蝶

媽媽，蝴蝶是飛不走的，你的斜條紋的衣裙，沒有灑上我們伊里亞人那人夢中的香水，但是，媽媽，蝴蝶是不會飛走的。

你的慈愛是圣那安露一片低緩的谷地上靜默地開放著的天蘭花，正如但丁所說：世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。

母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時，只消幾口，就使你神清氣爽。母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠。母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒。母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的天空。

是母愛讓我明白了：錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；錢能買到朋友，不能買到友誼；錢能買到藥品，不能買到健康。這就是母愛。

初一:史明輝

篇二：月考作文吹不走會飛的蝴蝶

就以上四個角度而言，單獨從“風(fēng)”的角度立意較難，容易犯以偏概全的毛病，側(cè)重從“無助的紙片”或“會飛的蝴蝶”角度立意，必然要以“風(fēng)”的作用為參照，如果丟掉了“風(fēng)”的要素，也容易使議論失去依傍，而且“紙片”與“蝴蝶”之間也可以彼此對照，使論述更鮮明。其實，真正孤立地從一個意象的角度來寫是不可取的，必須用“普遍聯(lián)系”的觀點來分析材料，才能使立意更準(zhǔn)確。好的作文講求共性與個性的統(tǒng)一，“共性”的特點是，大家容易想到，角度一般，觀點正確，符合常態(tài)的中規(guī)中矩的構(gòu)思要求，不容易出現(xiàn)大的偏差和失誤，但也較難在立意上出彩；“個性”的特點是：大家不易想到，角度特別，觀點獨到，有些出人意料的構(gòu)思，也易出現(xiàn)偏差和失誤，有風(fēng)險，要慎用。好的做法是在共性中求個性，力求兩者的統(tǒng)一。只有共性，叫普通，而只有個性叫另類。從立意、結(jié)構(gòu)、材料、語言幾個要素看，立意的個性來自對共性的準(zhǔn)確把握，是共性基礎(chǔ)上提取出來的個性；結(jié)構(gòu)上以合乎閱讀習(xí)慣的常態(tài)共性為主，力求在首尾呼應(yīng)、篇中過渡轉(zhuǎn)換之間有點巧思，顯出個性；材料要在具備正確、客觀、恰當(dāng)?shù)然疽蟮幕A(chǔ)上，力求典型、新鮮、充分的個性；語言則在準(zhǔn)確、通暢、規(guī)范等共性要求的基礎(chǔ)上，力求顯出個性色彩。不宜盲目在文體創(chuàng)新上追求所謂個性。

本次作文突出問題

普遍問題：對材料意象及其關(guān)系缺少有效分析和準(zhǔn)確把握，致使審題立意的準(zhǔn)確性和論述的針對性不足。具體表現(xiàn)在以下方面：1．亂套概念，架空論述，有套題作文之嫌——出現(xiàn)最多的概念有：信仰、信念、理想、夢想、目標(biāo)、思想、毅力、堅強、自尊、智慧、選擇、追求等等如《論恒心》、《論理想》、《信念》、《生命中的理想》、《有所追求》

4、《放飛信仰》（信仰是瓊漿，信仰是彩虹，信仰是美麗的夢想）、《有目標(biāo)，無所畏懼》（風(fēng)可以帶走沒有方向的紙，卻帶不走向前飛的蝶兒——有意使材料走樣，強行向“目標(biāo)”靠攏）、《目標(biāo)，動力的主載》（令人費解）、《讓信念之花扎根》、《信念，強大的根源》43分《隱形的翅膀》（是夢想這雙隱形的翅膀帶我飛，飛過絕望）、《會飛的夢想》、《毅力》《夢之所在，希望之所在》《為夢想插上翅膀》《套上叫“堅強”的翅膀》，若能從材料中自然引出關(guān)鍵概念，并緊扣材料展開論述，且能自圓其說也可，但要慎用。如《志在，人在》（蝴蝶貴在富有生機，一個有志向的人就能活得“生機勃勃”）52分，《信仰》（有信仰便能自主選擇去留，不屈服于外力的干擾；信仰是一種精神追求；為人處事要有自己的原則等）55分《有夢才會飛》（總：蝴蝶擁有飛的能力，夢想飛得更遠(yuǎn)，所以不屈服于風(fēng)。分：擁有夢想，才會飛；擁有會飛的能力，才會飛得更高。結(jié)尾：我的未來不是夢。）52分

2．主觀臆斷，強詞奪理，言不及義——助人為樂、團結(jié)就是力量、學(xué)會放棄??如《感動常在》、《站得高看得遠(yuǎn)》、《向快樂出發(fā)》（一陣風(fēng)吹來同是輕如鴻毛的紙片和蝴蝶，為什么紙片被刮走了，而蝴蝶還在自如地在天空起舞？這——是快樂的力量）、《抬頭》、《基礎(chǔ)與拓展》、《助人是一份美德》《憂患意識》（面對風(fēng)，我們要有憂患意識）、《拒絕沉默》

3．添枝加葉，無中生有，王顧左右而言他——以風(fēng)做引，丟開紙片和蝴蝶，實寫頑石、水流、樹葉之類??如《小夢想大力量》（一只小小的蝸牛，一只步履緩慢卻堅定的蝸牛??）46分《帶走，留下》（鳥籠??卻關(guān)不住鳥兒往外飛翔的心，巖石??卻但不住奔流的沖動，關(guān)上一扇門??卻打開另一扇窗）38分、《生命的堅守》（大海中的小舟、空中飛舞的樹葉）、《甘為小溪，不做樹葉》、《秉持希

求之心》（小詩告訴我們，蝴蝶有一顆希求之心，而它所希求的一定是那花苞中的瓊漿玉液，因而風(fēng)再大也阻擋不了心中的希求）《試著飛翔》（何來“試著”）、《希望如光》（希望如野花、古松??也如會飛的蝴蝶）、《我欲乘風(fēng)》（生活中有三種人，《會飛的蝴蝶》（在任何情況下都要有自己的想法，選擇屬于自己的方向，就不會被外力所左右，就能成為自己命運的主宰，用黎錦熙請三個助手抄書的故事、路遙每天堅持16小時的寫作等材料）56分 《堅守》（現(xiàn)代化之風(fēng)以其迅不可及的速度席卷城市??于是乎，北京的古墻消失、四合院漸漸退出人們的視野??然而，長三角的江南古鎮(zhèn)、上海等卻爭當(dāng)會飛的蝴蝶，如周立波的海派青口、世博會等，一座城市要做一只會飛的蝴蝶，需要堅守傳統(tǒng)文化的本心。）56分 《學(xué)做會飛的蝴蝶》（無助的紙接受清風(fēng)的吹拂，四處飄散；會飛的蝴蝶迎向狂風(fēng)的勁吹，奔向遠(yuǎn)方；沒有才能的人，是生活選擇他，而有實力的人，則是他決定命運）54分

風(fēng)吹不走執(zhí)著的信念

蝴蝶的力量是渺小的，但風(fēng)卻是無法將它吹走。

-------題記

風(fēng)可以吹走一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶，那是因為蝴蝶擁有執(zhí)著的信念，而風(fēng)是吹不走執(zhí)著的信念的。

印象派的偉大畫家雷諾阿47歲開始患病，70歲的時候已經(jīng)半身不遂，無法行走，只好坐上了輪椅，就是這樣老病纏身的雷諾阿內(nèi)心卻是依然如同一座火山一樣，充滿旺盛的創(chuàng)作力。他用殘疾的軀體揮舞著畫筆，畫出那么多的畫作，這需要才華。需要勇氣，需要毅力。更需要對于命運斗爭的執(zhí)著與信心。

在命運面前，我們是渺小的，單像雷諾阿那樣，命運的風(fēng)暴只能吹走他的畫紙，卻無法將他這只執(zhí)著的蝴蝶吹走，而是向他垂下了狂傲的頭。

太史公司馬遷受宮刑，受到人們的嘲諷，這是一種多大的恥辱了，但卻沒有把他擊倒，司馬遷相信自己的能力，即使再大的風(fēng)，也不能把他這絲執(zhí)著吹走，他在屈辱中，奮筆疾書。最終寫成了“史家之絕唱。無韻之離騷”的《史記》，設(shè)想一下，如果沒有他的信念，在憤懣中離去，那么還剩下什么呢？而如今卻給我們留下了《史記》，司馬遷這個名字被我們永遠(yuǎn)的記住。

司馬遷對文學(xué)的愛好，這就是他的執(zhí)著，因為這絲執(zhí)著的信念是他在侮辱中發(fā)奮，而不是被屈辱的風(fēng)吹走。

遙想當(dāng)年，無數(shù)先烈為了民族的獨立解放獻(xiàn)出了一切，他們不畏懼強大敵人，因為他們有著風(fēng)吹不走的信念。

貝多芬、霍金、海倫凱勒、張海迪，他們同樣沒有被命運的風(fēng)暴吹走，他們有著堅定的信心，敢于抗?fàn)帲腿缤煨〉暮c風(fēng)抗?fàn)帲眯袆釉忈屃瞬皇且磺腥跣〉臇|西都會被風(fēng)吹走。

我們也一樣，盡管我們的成績不如其他學(xué)校，但是我們擁有執(zhí)著的信念，我們能學(xué)好，我們會學(xué)好，用我們的行動告訴他們，你們能做到，我們也可以，我們會破繭而出，成為那只風(fēng)吹不走的蝴蝶。4

篇三：飛不走的友情

飛不走的友情

作者：陳從敏

來源：《語文世界(小學(xué)版)》2015年

這時，熊貓兔走出來說：“星星閃著光，在你的頭上飛呢，真好看！”

金花鼠抬頭一看，一只藍(lán)螢火蟲正在她的頭上盤旋飛舞呢！這時，螢火蟲又飛進了玻璃瓶里。轉(zhuǎn)眼間，玻璃瓶就變成了一盞美麗的玻璃燈。在“燈光”的照耀下，金花鼠和熊貓兔愉快地玩耍。

[星星點燈] 友情是什么？對于金花鼠和熊貓兔來說，他們的友情就像玻璃瓶里閃光的螢火蟲，不會飛走，而是一直陪著他們，照亮他們前進的路。

（小好奇）

篇四：2009年嘉興市中考滿分作文及點評“不走尋常路”(8篇)2009年嘉興市中考滿分作文及點評“不走尋常路”(8篇)作者: 加入日期：09-07-31

2009嘉興市中考作文“不走尋常路”【文題詮釋及佳作精析專題精編】 真題回放

周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領(lǐng)青春風(fēng)尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨創(chuàng)一格、個性人生?? 請以“不走尋常路”為題作文。

要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字（詩歌不少于20行）；(3)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

文題詮釋

作文在語文試卷中確有“半壁江山”之稱。2009年嘉興市中考作文題為全命題作文，要求以“不走尋常路”為題作文。較之去年半命題作文“

媒體稱之為“90后”，并且喜歡用“叛逆”、“輕狂”、“特立獨行”等來標(biāo)簽他們。這些孩子喜歡標(biāo)新立異、張揚個性，渴望成熟、獨立，他們不再是傳統(tǒng)意義上的好孩子、乖孩子，他們已經(jīng)具備一定的理性思維能力，“不走尋常路”這樣的作文，就是要讓學(xué)生為人做事不從眾跟風(fēng)，要思想健康、境界高遠(yuǎn)，既要逆向思維，又要不失科學(xué)性與正確性。引發(fā)學(xué)生自身的體驗和感悟，加強了作文教學(xué)的“文以載道”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

因此，以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開放30年，我國所走過的不同尋常的道路；從小處言，也為開始自我人生設(shè)計的初中畢業(yè)生提供了話題。題目具有一定的開放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋常”則要求學(xué)生可以從個性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機杼、獨創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生獨具個性的人生追求。（南湖區(qū)教研室查杰慧）不走尋常路

n嘉興一考生

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方??”我低低地吟誦。抬頭，投過紗窗的格子，我仿佛看見一位伊人海藻般的頭發(fā)與她嬌小的背影，不真切的樣子。我起身，不禁想要脫離這紗窗的束縛，去尋訪，去勘探。

四月，遠(yuǎn)沒有五月的明朗，雖已褪去雨水的陰霾，卻也不忘送上簌簌寒風(fēng)。道路像一條被遺棄的繩子，蜿蜒伸向遠(yuǎn)方?? 看見河邊的柳樹，頗有一副“萬條垂下綠絲絳”的架勢，將枝條浸在水中，風(fēng)拂過，蕩起一層漣漪。好美，帶著春的味道，與萬物一同釋放生命的光彩。而一旁的你，我來探訪的蘆葦，你的生命已終結(jié)，身上的顏色如此頹敗，像夕陽一樣含混，一層黃疊著一層橙，腰間還沾了些許霉黑。可是，你為什么仍挺立著，絕無俯身親吻湖面的意思？你，是不想與它們同走一條路嗎，是想另辟新道，以執(zhí)著來鐫刻一道凄美的風(fēng)景嗎？

低頭，我竟瞥見了一星淺綠。哦，蘆葦，是你重生了嗎？我想是的，你定是舍不得這多姿的世界，才又破土而出！伸手扶住一片薄而小的葉片，那上面的脈絡(luò)竟是如此特別。一條條線從一點射出，又在一點匯聚，不留縫隙地緊挨著，呈現(xiàn)出均

一、穩(wěn)定的綠。你，一直都是這么與眾不同嗎？即使與萬物共處在這片藍(lán)天下，也要擁有不同的姿態(tài)，以沉穩(wěn)來烙印一幅謹(jǐn)慎的畫作？

小心翼翼地貼近，生怕破壞了這個場景。我看到，你的腳踝處泛著深沉的紫紅。你是在提醒我“綠色的生命也有熱血”？誠如是，我定將銘記，也要銘記你至上而下，汩汩而流的熱血！晚風(fēng)吹來幾片零落的花瓣，落在你掌心的水珠旁，與你羞澀而蒙眬的綠相映成趣。音樂中，我仿佛聽見你在吟唱“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，我感受到了那份溫馨與纏綿，似乎還觸到了你多愁善感的心。看來，你注定要扮演一個走在不同于常路的小道上的角色，以你的詩意書寫你一生的傳奇！

蘆葦——蒹葭啊，你悄無聲息地將腳步落在不凡之路上，我卻聽到了沉重的回音。你的執(zhí)著，帶給我倔強的勇氣；你的沉穩(wěn)，教會我踏實地邁步；你的詩意，引領(lǐng)我叩開文學(xué)之門，你用你的一切，向我昭示：無須期盼陽光給自己溫暖，只須靜待雷電，來奏響青春的樂章！

這一刻，我徹底領(lǐng)會到你的意思，我定會以你為榜樣，不走尋常路!

【點評】

本文起筆不凡，一入題就用古詩文將作者內(nèi)在的文學(xué)造詣呈現(xiàn)出來，接著用精致的語言描述了蘆葦獨特的個性，寫景與抒情兩項結(jié)合，很好地表現(xiàn)了蘆葦不走尋常路，和作者選擇蘆葦為自己榜樣，尋求不尋常生命境界的心路歷程。文辭優(yōu)美，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，尤其是景物描寫中運用了象征的手法，運用

驚得差點叫出聲來，那居然是一棵小苗。兩片新葉從縫中探出好奇的腦袋，就這么嫩綠嫩綠的，似乎在打量著這個世界。我納悶，它是怎么長出來的呢？它的莖斜斜地鉆出，努力地向上伸著，托起那兩片小小的葉，根呢，一準(zhǔn)是伸入縫中，汲取那微薄的養(yǎng)料。

我不禁閉上雙眼，想象著，想象著，那會是一個怎樣不尋常的過程啊！一顆種子，那一定是一顆桀驁不馴的種子，它不愿跟從其他種子，而是乘著風(fēng)，借著水，來到了這個小小的縫隙里，靠著水槽邊不慎灑下的水珠，生根，發(fā)芽。它也許后悔過，后悔沒有和其他同伴一起走那條尋常路，但它堅持下來了，終于在不尋常的地方綻出新綠，展現(xiàn)出不尋常的風(fēng)采。睜開眼，那株小苗毅然安靜地立在那里，用那雙綠色的“眼睛”，告訴我些什么。我突然想到了，立馬回到房間。呵，不是嗎？小小的種子尚且如此，我為什么不可以試著用不尋常的方法思考一下這道題目呢？

十分鐘后，我笑著走出了房間。“你怎么這么開心？”媽媽問。我笑了笑，沒有回答。沒錯，一個奇妙的解法讓我“搞定”了那道看似繁瑣的幾何題，而這個不尋常解法的靈感，便來自那水槽縫中的小苗。

自己的觀點和感悟，顯得矯情而空泛。另一篇絕大部分篇幅描寫贊美了蘆葦走在自己尋常路上執(zhí)著、沉穩(wěn)、詩意的品性，但文章最后考生卻表示要以蘆葦為榜樣，不走尋常路。這是典型的生拉硬扯，牽強附會的“亂”套作文。這兩篇作文同樣是得分58分以上的優(yōu)秀作文。這些作文某種程度上決定了考生中考乃至一生的命運。

這三篇文章就代表了嘉興考生作文的水平？為什么在應(yīng)試作文嚴(yán)打套題，宿構(gòu)，情感不真實等現(xiàn)象的今天，出現(xiàn)這些“優(yōu)秀”作文不優(yōu)秀的現(xiàn)象？除了閱卷時間、閱卷老師因素外，筆者在與浙江省其他地市的作文題目比較后，覺得今年嘉興中考作文題目《不走尋常路》本身有問題。

首先，題目限制多，開放度不夠。“路”是個帶有強烈象征、隱喻意義的詞語，大多數(shù)考生缺乏閱歷，很難準(zhǔn)確把握，再加上“不走”、“尋常”等限制性詞語，縮小了外延，題目顯得更加深奧，考生往往不容易下筆，很難使人人有話可說。

其次，提示語生硬直接，缺少人文關(guān)懷。考生對蔡偉很陌生，對周杰倫雖知道，但對能否成為“偶像”存在爭議，而且周杰倫的成功，靠的是母親的棍棒教育彈得的一手好琴，靠的是他自己有驚人的音樂天賦，事實上他走的還是尋常路。這樣的提示語少了點精準(zhǔn)、親切，多了點陌生、距離，不能和題目相得益彰。如能將南湖區(qū)教研室査杰慧老師所說的“‘不走尋常路’里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；‘路’可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實中的路，如登山、游覽、意外等；‘不尋常’可以從個性和創(chuàng)新等角度去思考”作為提示語，那將大大減少考生在有限時間里審題障礙，啟發(fā)立意，打開寫作思路。

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第三篇：《會飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計

《會飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、知識與技能：了解平衡玩具種類及在造型、色彩、制作材料等方面的知識，學(xué)習(xí)習(xí)近平衡玩具的制作方法，增強其剪、貼、畫等動手技能。

2、過程與方法：經(jīng)歷平衡玩具制作的具體過程，體驗動手制作的樂趣。增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)平衡玩具特征的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受平衡玩具的特點，增強對平衡玩具的了解。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和持之以恒的精神。

重點難點：

活動重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握平衡玩具的基本制作方法并能綜合運用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)其特征的能力。

活動難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，小組合作解決問題以及動手操作的能力。活動準(zhǔn)備：

制作材料：彩色卡紙，硬紙板。

制作工具：鉛筆、剪刀、雙面膠、水彩筆;活動過程：

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，看電視劇《還珠格格》里面的香妃可以讓蝴蝶圍繞身旁，你羨慕嗎？其實那都不算什么，看，老師可以讓蝴蝶在指尖上翩然起舞。（展示教師作品。）神奇嗎？猜猜老師為什么能讓紙蝴蝶翩翩起舞？想不想也讓蝴蝶到你的指尖上飛舞？那就讓我們一起創(chuàng)造奇美的指尖蝴蝶吧！（出示課題《會飛的紙蝴蝶》）

（二）、新授：

1、老師給每個小組都帶了禮物，請同學(xué)們在欣賞的過程中注意觀察這些作品運用了哪些表現(xiàn)方法？你發(fā)現(xiàn)它有什么特別之處嗎？（工藝：剪 畫 貼 特點：對稱 貼有硬幣）

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，不過，雖然看起來簡單，但是制作起來還是有一定難度的，如果想讓你的蝴蝶也能在指尖飛舞，請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，聽老師講解制作要領(lǐng)吧！（播放制作視頻）

看完視頻同學(xué)們還有什么疑問嗎？

老師剛剛是讓蝴蝶飛在指尖，現(xiàn)在各小組商量一下，你們要讓是飛舞在指尖呢？它取一個好聽的名字吧。組長要根據(jù)組員特長進行合理分工。

在制作之前告訴大家我們在制作時該注意什么？

老師把大家的溫馨提示寫在大屏幕上，誰愿意為大家讀一下？（找一名同學(xué)讀溫馨提示）

溫馨提示：

1.組長根據(jù)組員特長進行分工，團結(jié)協(xié)作。2.請合理使用制作材料，對作品進行精美裝飾。3.使用刀具時注意安全。4.垃圾要放在塑料袋中。

5.作品評比，所設(shè)獎項：閃亮星、速度星、環(huán)保星。哪個小組做好就可以送到前面展示。同學(xué)們，向心中的星努力吧！

二、學(xué)生獨立制作，教師適度指導(dǎo)：

（播放制作分解圖并伴有歡快的音樂，從而調(diào)動學(xué)生全身心投入活動之中，使學(xué)生手腦并用，處于積極思考和勞動創(chuàng)造的樂趣之中。）

三、作品展示：

1、請各小組介紹自己的作品。（教師評價要突出亮點，多鼓勵，評價語言要多樣化。）

2、小評委們你喜歡哪個小組的作品，說說原因，也可以對作品提出改進意見。（學(xué)生發(fā)言后教師及時予以評價）發(fā)放星。

3、獲獎小組和失敗的小組總結(jié)經(jīng)驗和原因。

（通過師生共同點評作品，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、邏輯思維能力，以及產(chǎn)生問題的原因，在今后實踐中更加完善自己。）

四、拓展：

生活中還有哪些和蝴蝶類似的飛行呢？你知道他們飛行的奧秘嗎？

（學(xué)生思考匯報后出示幻燈片。）

今天我們制作的只是平衡玩具的一種，其實平衡玩具還有很多種類和造型。

（播放組合平衡玩具圖片。）

五、談收獲：

這節(jié)課你過得開心嗎？在開心的同時相信你也一定有很多收獲，誰來與大家分享一下你的收獲？

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課老師看見同學(xué)們小組團結(jié)協(xié)作，制作出這么多有精美的作品老師也非常開心，下次我們要開一個平衡玩具展示會，老師期待你們更有創(chuàng)意的作品。

第四篇：《會飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計

《會飛的紙蝴蝶》教學(xué)設(shè)計

文疃鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐明珠

活動目標(biāo)：

1、知識與技能：了解蝴蝶的造型、色彩、制作材料等方面的知識，學(xué)習(xí)蝴蝶的制作方法，增強其剪、貼、畫等動手技能。

2、過程與方法：經(jīng)歷蝴蝶制作的具體過程，體驗動手制作的樂趣。增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力以及綜合運用剪、貼、畫等能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受蝴蝶的特點，增強對蝴蝶的了解。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和持之以恒的精神。

重點難點：

活動重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握蝴蝶的基本制作方法并能綜合運用剪、貼、畫等技能表現(xiàn)其特征的能力。

活動難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，小組合作解決問題以及動手操作的能力。活動準(zhǔn)備：

制作材料：彩色卡紙、蝴蝶圖片

制作工具：鉛筆、剪刀、雙面膠、水彩筆;活動過程：

（一）、導(dǎo)入：（視屏導(dǎo)入）

師：孩子們，我們又見面了，你們該喊我......生：徐老師 師：你們喜歡聽兒歌嗎？ 生：喜歡

師：老師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁犅爟焊柚懈璩四欠N小動物？（播放視屏兒歌）

師：誰聽出來了？（指生回答）生：蝴蝶 師：對嗎？ 生：對 師：是什么？ 生：（齊聲回答）蝴蝶

師：視頻中翩翩起舞的蝴蝶你喜歡嗎？ 生：喜歡

師：老師也非常喜歡，那你們想讓這翩翩起舞的蝴蝶來到我們課堂上嗎？ 生：想

師：好，上課，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)制作會飛的紙蝴蝶（板書課題《會飛的紙蝴蝶》）

（二）、新授：

師：孩子們看，（展示成品會飛的蝴蝶）這是老師制作的蝴蝶，它扇動著翅膀顯得格外美麗。你們想知道它是怎樣制作的嗎？ 生：想

師：老師把制作過程給做成了一段小視頻孩子們認(rèn)真看。（播放蝴蝶制作視頻）

師：同學(xué)們看的都非常認(rèn)真！誰能把你看的制作過程說一說？ 生：........（老師根據(jù)學(xué)生所說的去總結(jié)梳理過程，并注意一步步的進行板書）

師：在動手之前，老師把制作過程中注意事項給大家分享一下，誰愿意為 大家讀一讀？（出示課件溫馨提示）

溫馨提示：

1.請合理使用制作材料。2.使用剪刀時注意安全。3.垃圾要放在塑料袋中。生：....（指生讀）....師：你讀的非常準(zhǔn)確。孩子們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。

師：孩子們，那趕快動手做做吧！

二、學(xué)生獨立制作，教師適度指導(dǎo)：

（播放制作分解圖并伴有歡快的音樂，從而調(diào)動學(xué)生全身心投入活動之中，使學(xué)生手腦并用，處于積極思考和勞動創(chuàng)造的樂趣之中。）

三、作品展示： 師：好，停一下吧！老師看多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)完成了。那我們以小組為單位，每小組推選一名同學(xué)來前面展示一下你的作品。（教師評價要突出亮點，多鼓勵，評價語言要多樣化。）師:誰來說一說，你比較喜歡誰的作品？ 生：........師：說說喜歡的原因，也可以對作品提出改進意見。生：.......（學(xué)生發(fā)言后教師及時予以評價）

（通過師生共同點評作品，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)

生的抽象、邏輯思維能力，以及產(chǎn)生問題的原因，在今后實踐中更加完善自己。）

四、談收獲：

師：這節(jié)課你過得開心嗎？在開心的同時相信你也一定有很多收獲，誰來與大家分享一下你的收獲？ 生：.......五、拓展：

師：一張小小的卡紙不僅能制作出美麗的蝴蝶，它還能做出更多的小制作。課下同學(xué)們可以試著去做一做這會跳的七星瓢蟲。（出示課件）師：這節(jié)課我們就上了這里下課！

第五篇：中班美術(shù)教案：會飛的蝴蝶（定稿）

【活動目標(biāo)】

教幼兒學(xué)用正方形紙對折畫出半只蝴蝶的輪廓，并沿輪廓剪下用對稱的方法裝飾蝴蝶；培養(yǎng)幼兒對自制玩具的興趣及愛護作品的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

【活動過程】

一、引起興趣。今天，老師請來了一位客人，你們想知道是誰嗎？請你們把眼睛閉起來了！一、二、三（出示蝴蝶）是誰嗎？對了，是蝴蝶，你們喜歡嗎？我們一起來學(xué)做美麗的蝴蝶好嗎？

二、示范講解。

1、取正方形紙對折畫出半只蝴蝶的輪廓，并將它剪下。

2、用彩筆均勻?qū)ΨQ地裝飾蝴蝶。

3、裝飾完后將火柴殼粘在蝴蝶的背面。

4、再取出棉線從火柴殼中來回穿過。一頭套在鉤子上，另一頭用兩手拉住。這樣，大家就可以把做好的蝴蝶用來做游戲了。

三、幼兒做蝴蝶，教師巡回指導(dǎo)。

1、在剪下的蝴蝶上涂色，要求圖案對稱，色彩鮮艷。

2、幼兒作業(yè)，教師幫助能力較差的幼兒完成作品。

四、幼兒玩彎玩，能編兒歌、故事等，以培養(yǎng)幼兒的口語能力。

【活動結(jié)束】

活動過程中幼兒能夠積極地參與活動，能力強的幼兒會用畫筆畫出逼真的蝴蝶，在剪貼的過程中完成得很好，但大部分幼兒不會穿線。