第一篇：以日記促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

“以日記促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高”實(shí)驗(yàn)研究課

作者:admin | 時(shí)間:2012-05-08 10:57 | 點(diǎn)擊數(shù)： 146次 | 【加為收藏】 | 【打印文章】

一、課題的提出

1、課題提出的背景

在教學(xué)過程中，許多語文老師都會(huì)遇到這樣的問題：小學(xué)生害怕上作文課，害怕寫作文。寫作時(shí)常常苦思冥想，或者無話可說草草收?qǐng)觯蛘唛L篇大論不知所云，或者詞不達(dá)意文理不通。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，解決這個(gè)問題的行之有效的方法是激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣。日記，是生活的記錄。把我們一天之中的所見、所聞、所說、所做、所思、所感，選擇最有意義的記錄下來，這就是日記。由于它有著“備忘錄”的潛在功能，能及時(shí)總結(jié)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)我們自身的發(fā)展，同時(shí)還能有效地提高我們的寫作能力，因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的位置。日記，好比是一條紐帶，它的一頭是豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，另一頭是學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成和運(yùn)用語言文字能力的提高。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們提出了“以日記促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高”的課題。

2、課題研究的價(jià)值

日記是文字語言，學(xué)寫日記的目的是為了掌握文字語言。小學(xué)作文要求學(xué)生達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自己所看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，這與日記的基本要求是完全相同的。同時(shí)，日記與作文相比，在實(shí)現(xiàn)上述要求上，還有其不可比擬的的優(yōu)勢(shì)：一是日記是在事件發(fā)生之后的及時(shí)記寫，學(xué)生對(duì)事件的感知、認(rèn)識(shí)等都記憶得很清楚，寫起來所要花費(fèi)的功夫不多；二是日記是學(xué)生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，它取材廣泛，形式自由，想寫什么，想寫多長，都由自己決定，具有較大的主動(dòng)性、靈活性，而且還具有比較強(qiáng)烈的真情實(shí)感。同時(shí)，寫日記可以把課堂上學(xué)到的各種寫作方法運(yùn)用于實(shí)踐，有意識(shí)地加以訓(xùn)練。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并且養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，有利于生活素材的積累，語文綜合素養(yǎng)的提高，學(xué)生思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，最終達(dá)到“自能習(xí)作”的境界。

日記是學(xué)生思想和心靈的折射。在日常的教學(xué)中，教師常常以自己的眼光看待學(xué)生，這樣，就必然影響了教師對(duì)學(xué)生的了解，帶來教育上的偏頗。教師閱讀學(xué)生日記還可以使教師更加審視自己在教學(xué)當(dāng)中存在的不足，不斷提高教育水平，為全面施教提供依據(jù)。

二、課題的界定

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)日記的定義是“每天所遇到的和所做的事情記錄，兼記對(duì)這些事情的感受。”教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，全面提高學(xué)生素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。也就是說，本課題將通過學(xué)生寫日記的興趣、開鑿日記源泉、拓寬日記渠道、創(chuàng)新日記內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生任意選擇日記內(nèi)容，日記的形式不受拘束：插圖日記、摘抄日記、想象日記、采訪日記、旅游日記、照片日記、讀書日記、剪貼日記、詩歌日記、記事日記、活動(dòng)日記、觀察日記等。

三、研究的內(nèi)容

寫日記是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的習(xí)作水平，但又不能使學(xué)生負(fù)荷過重、束縛過多的有效方法。本課題所需要解決的首要問題是學(xué)生對(duì)寫日記的意識(shí)問題，糾正為寫日記而寫日記的錯(cuò)誤觀念，解除學(xué)生的心理桎梏，消除對(duì)日記的恐懼心理，還日記的本來面目。本課題要研究以下兩方面的內(nèi)容：

（一）、研究“寫什么”的問題

1、激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考生活，明確“事事可以入文”，要“以我手寫我口、我心”。二是將生活中熟悉或關(guān)注的內(nèi)容引入日記，引導(dǎo)學(xué)生討論。三是聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

2、創(chuàng)新日記的內(nèi)容和語言，使童心跳躍。日記并非只能寫事，在日記中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫：或記事，或議論，或抒情，或信筆涂鴉一幅畫，或隨筆吟誦幾句詩，或采擷幾片樹葉拼成一個(gè)有趣的圖案；或找來一張照片配幾句話，或張開想象的翅膀任意翱翔……

（二）、研究“怎樣寫”的問題

1、開鑿日記源泉。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、學(xué)校、家庭、社會(huì)，開鑿日記的源泉。

2、積累日記語言。“理想的書籍是智慧的鑰匙”。因此要營造良好的讀書氛圍，切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生誦讀一些經(jīng)典性的佳詩、美文，讓學(xué)生感受到開卷有益，讀書有用，積累語言，善于表達(dá)，為提高日記的質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、研究的目標(biāo)

本課題旨在以日記為突破口，提高學(xué)生的寫作能力，具體地說，包括以下幾個(gè)方面：

①通過大量靈活的練筆，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，提高寫作能力。

②通過實(shí)驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，提高寫作能力。

③鍛煉小學(xué)生的意志和想象力，養(yǎng)成有始有終、鍥而不舍的精神。④通過實(shí)驗(yàn)，充盈小學(xué)生的精神生活，陶冶情操，積累生活的點(diǎn)滴感悟與體驗(yàn)。

本實(shí)驗(yàn)從四年級(jí)開始，課題組參照課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了各年級(jí)日記訓(xùn)練的目標(biāo)，各年級(jí)根據(jù)要求或每天一練，或每周一練，或采取小組日記、班級(jí)日記等形式，使小學(xué)階段的日記訓(xùn)練系統(tǒng)化、科學(xué)化，從而有效地提高學(xué)生的作文能力。

五、研究方法和步驟（1）研究對(duì)象

本課題采用的是等組設(shè)計(jì)形式，實(shí)驗(yàn)以我校六（2）班、四（2）班、五（1）班為實(shí)驗(yàn)班，其他同年級(jí)其他班為對(duì)比班，實(shí)驗(yàn)以一年一周期。

（2）研究方法

采用實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)法。

實(shí)驗(yàn)法:吸納有興趣的學(xué)校骨干教師帶頭參與研究，設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)踐中形成一套切實(shí)可行的操作方案。

文獻(xiàn)法：主要搜集有關(guān)體驗(yàn)教育的理論信息，小學(xué)生日記教學(xué)的資料，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究作借鑒、參考。

行動(dòng)法：加強(qiáng)并制訂實(shí)施的方法，通過實(shí)踐不斷加以修改完善。（3）研究步驟

①課題研究前期工作：（2006.10——2007.1）學(xué)習(xí)理論，形成明確的課題意識(shí)，完成研究方案。

②課題研究啟動(dòng)階段：（2007.3——2007.7）對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使參與研究的老師通過學(xué)習(xí)明白本課題的目的意義、主要內(nèi)容、操作步驟。

③課題研究實(shí)施階段：（2007.9——2008.1）按計(jì)劃實(shí)施并搜集原始資料。

④課題研究總結(jié)階段：（2006.3——2006.7）搜集、整理實(shí)驗(yàn)資料。

六、課題組成員安排： 主持人: 吳海萌

組 員： 溫應(yīng)秋、吳海萌、關(guān)妹、鄧麗娥、駱海寧、梅少端

所有成員都要以本班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象開展研究并收集相關(guān)資料，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文或隨筆。

附：各年級(jí)日記要求

四年級(jí)：①喜愛寫日記，樹立寫日記的信心。②能在日記中不拘形式地寫下所見、所聞、所感。③能在日記中運(yùn)用在課堂上積累的好詞佳句。

五年級(jí)：①了解日記是為了進(jìn)行自我教育，自我積累。②有意識(shí)地豐富自己的見聞，為習(xí)作積累材料。

六年級(jí)：①日記內(nèi)容具體，感情真摯，表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。②能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

第二篇：如何提高學(xué)生寫作能力

如何提高學(xué)生寫作能力

中考試卷中寫作占了10分，大多數(shù)學(xué)生只能考到5-6分，即使優(yōu)秀生也會(huì)丟掉2-3分，很難得滿分。寫作也是一個(gè)綜合能力的測(cè)試題，最能反映學(xué)生的英語水平了。根據(jù)目前學(xué)生情況，我們一致認(rèn)為想提高學(xué)生寫作能力，得從以下幾點(diǎn)著手訓(xùn)練：

1.首先，記住單詞，詞組和一些重要的句式。并且學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞，詞組和句式造句，達(dá)到語法正確，句意完整。

2.第二，要多讀課文，多背誦重點(diǎn)句式，落實(shí)到筆頭上，通過讀，背誦課文增強(qiáng)語感。

3.第三，每節(jié)課前可進(jìn)行短時(shí)間集中訓(xùn)練，哪怕只寫四，五句，針對(duì)性的讓學(xué)生寫一些句子。

4.第四，練習(xí)寫作要做到審題清楚，注意時(shí)態(tài)，人稱等。寫作要點(diǎn)要寫全要盡量用自己熟悉的句式來寫，以保證準(zhǔn)確性。

5.最后，教師要盡量多的給出一些范文，讓學(xué)生多讀，多記。范文要練習(xí)學(xué)生實(shí)際，接近中考，并針對(duì)每個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

第三篇：如何提高高三學(xué)生寫作能力

兩年的高中教學(xué)，我?guī)啄昵翱偨Y(jié)了畢業(yè)班成功的基礎(chǔ)，嘗試新的教學(xué)方法，總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意提高他們的教學(xué)方法，并專注于如何提高高中生的寫作能力。

首先，根據(jù)句子，通過句子訓(xùn)練和翻譯來提高學(xué)生的寫作能力。

通常讓學(xué)生做翻譯，通常是根據(jù)文本中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞和句子來練習(xí)，而且寫作的學(xué)生不能記住在翻譯習(xí)慣中使用的單詞和句子。一直在思考，不能在提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，使學(xué)生將通常的翻譯應(yīng)用于寫作，使學(xué)生理解翻譯和寫作可以互補(bǔ)，翻譯可以寫成語言積累基礎(chǔ)，寫作可以是鞏固和使用翻譯。只有有機(jī)會(huì)聽這樣的教訓(xùn)，我認(rèn)為教師可以在教學(xué)和課堂教學(xué)中進(jìn)行這么多的嘗試和努力，現(xiàn)在這樣的設(shè)計(jì)如下所述。

本課是新世紀(jì)教科書見證泰坦教訓(xùn)的沉淀，作為回顧，文中的開頭可以列舉一些關(guān)鍵詞 小組和句子為學(xué)生說。

之后，讓學(xué)生做以下幾個(gè)翻譯：

昨天我在去學(xué)校的路上目睹了一次交通事故。

2.警察的現(xiàn)場(chǎng)指揮，以阻止人們從旁觀者（勸阻...）3.兩名傷員立即被帶到附近的醫(yī)院（在附近）

救護(hù)車的聲音逐漸消失。（消失）

每個(gè)人都應(yīng)該遵循交通規(guī)則，并盡量避免這樣的努力。

在學(xué)生完成五個(gè)翻譯后，老師解釋，問學(xué)生圍繞五句話，原句可以改變，在10到15分鐘內(nèi)擴(kuò)展成一篇文章。

在學(xué)生完成寫作之后，老師可以讓學(xué)生交換閱讀，并顯示幾個(gè)學(xué)生的組成來評(píng)論。最后，老師還可以顯示以下示例：

一次，兩個(gè)軌道人被送到醫(yī)院，這是在附近。救護(hù)車帶著病人的噪音

從這個(gè)事故，我們學(xué)到了每個(gè)人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，并努力避免這種情況

在翻譯的基礎(chǔ)上寫作擴(kuò)展，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和實(shí)用性。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要求教師做一個(gè)聰明的翻譯設(shè)計(jì)，不要太牽強(qiáng)。

學(xué)生現(xiàn)在到第三年，語言材料已經(jīng)有一定的積累，如何讓學(xué)生在寫作語言中使用，更重要。所以在本學(xué)期開始時(shí)我會(huì)注意學(xué)生的單詞和句子做筆記，并在通常的寫作中有意識(shí)的指導(dǎo)和使用好的文章作評(píng)論。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們顯然是在寫作 已取得進(jìn)展。

以下是2007年一所高中（11）鄒宇學(xué)生的一本我喜歡閱讀的文章。

我非常喜歡閱讀。不僅可以閱讀拓寬你的視野，而且它可以有益于你。我喜歡閱讀的原因如下。

首先，我可以獲得很多在我的日常生活中不可用的知識(shí)。第二，我喜歡讀書中的故事。難怪書中的故事很重要 隨意的快樂故事，我會(huì)哭著悲傷的故事。毫無疑問，這個(gè)故事會(huì)對(duì)你的心靈產(chǎn)生巨大的影響，我只是喜歡這種感覺。

所有在任何，沒有閱讀書籍不會(huì)被錄取的社會(huì)作為合格的公民;一個(gè)沒有閱讀的書不會(huì)知道生活的真正意義。這是閱讀，可以讓你受益很多。它是宇宙 Ally承認(rèn)你讀的越多，你會(huì)越好。學(xué)生作為我，我也應(yīng)該盡可能多的閱讀盡可能。

在鄒宇的同學(xué)里，他不僅使用了很多這樣的：做，它是...重點(diǎn)，不僅...而且，作為翻轉(zhuǎn)，這不奇怪...，毫無疑問...，它是普遍承認(rèn)...，越多...更多...句子;在使用的短語也很不錯(cuò)，例如：拓寬你的視野，支持，獲得很多知識(shí)，可用，ma 柯我們巨大的影響，被接納為社會(huì)作為合格的公民

然后2007年一屆第三屆（11）金陳學(xué)生為例：

最近，學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查，你遇到麻煩時(shí)，你去誰？在高中生中。調(diào)查結(jié)果如下。

在這里，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行句子的訓(xùn)練，必須進(jìn)行一步一步的訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，使學(xué)生可以有序地進(jìn)行歸納，在寫作過程中學(xué)生不會(huì)總覺得語言不能用英語表達(dá)。在第一學(xué)期，也對(duì)各種類型的常規(guī)做法進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼。

二，以句子，根據(jù)短語，通過使用閱讀體驗(yàn)，并應(yīng)用于寫作去。

經(jīng)常 有學(xué)生要問，背單詞，短語，句子沒有忘記幾天，怎么辦？原因很簡單：太少，使用太少。事實(shí)上，學(xué)生通常背后很多的單詞，短語，句子甚至句子，但是翻譯或?qū)懽鳎ǔ１澈蟮臇|西，一切都走了。特別是寫作，大多數(shù)學(xué)生總是按照他們?cè)谟喠鞯南敕ǎ瑢懳恼耤hinglish的味道是非常強(qiáng)大的，這或者是很多語法錯(cuò)誤，或者這個(gè)詞是不準(zhǔn)確的。

學(xué)生進(jìn)入第三年，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，一大塊內(nèi)容是閱讀訓(xùn)練，在閱讀，雖然他們會(huì)觸摸很多語言現(xiàn)象，包括他們慣常的背單詞，短語，句子，但學(xué)生和不是深入體驗(yàn)。因此，在通常的閱讀訓(xùn)練中的老師可以在任何時(shí)候使用適當(dāng)?shù)拈喿x材料來幫助學(xué)生鞏固單詞，短語，句子模式的背面，并且在這樣的閱讀材料中，允許學(xué)生理解上下文的場(chǎng)景和適宜性，并幫助學(xué)生在文章中準(zhǔn)確的話。同時(shí)允許學(xué)生自己發(fā)展自己的一般順序來積累自我意識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在平常的閱讀訓(xùn)練中，不再只是多選擇，而是讓他們有 學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于寫作，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

例如，在2007年高中英語教學(xué)與評(píng)估的第90頁，有一段閱讀：

據(jù)估計(jì)，每年發(fā)生一至五百萬件農(nóng)藥中毒事件，造成農(nóng)業(yè)工人數(shù)千人死亡。大多數(shù)這些中毒發(fā)生在安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)可能不令人滿意或不存在的發(fā)展世界中。％全球農(nóng)藥生產(chǎn)，Ey導(dǎo)致了相關(guān)死亡的驚人的99％。...如本案例所示，發(fā)展中國家農(nóng)藥中毒的生產(chǎn)往往不受工人直接控制的風(fēng)險(xiǎn)因素。農(nóng)民必須依靠政府采取額外措施降低他們所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

在這段話中，我呼吁學(xué)生注意一些更常用的單詞，短語和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解這些單詞在文章中是如何使用的。在這樣的寫作后，學(xué)生們用完了。寫作提示如下：root 根據(jù)圖標(biāo)，為報(bào)紙寫中國交通事故報(bào)告。并改善這種情況（在開始時(shí)給出）。

中國的道路交通事故數(shù)量很多

目前，中國的汽車數(shù)量僅占世界的2％

但死亡人數(shù)占世界的約22％，中國已成為全國最嚴(yán)重的道路交通事故。

2004年道路交通事故發(fā)生數(shù)57萬人死亡109,000人次 2005年1月至10月，全國有道路交通事故死亡56.6萬人

組成的描述有點(diǎn)困難，如果沒有輔導(dǎo)，學(xué)生將有很大的困難完成這樣的任務(wù)。

在這個(gè)類中，我試著讓學(xué)生通過閱讀和模仿一些句子來寫，使用學(xué)生還是相當(dāng)不錯(cuò)的： 2007年第三年（4）年級(jí)的學(xué)生盧毅學(xué)生在圖表的描述是這樣寫的：

從圖表中，我們知道中國只占世界麻木的2％ 呃車，但它有相當(dāng)大的死亡率22％的驚人的比例，使中國成為世界上交通事故死亡率最高的國家。據(jù)估計(jì)，2004年發(fā)生交通事故57萬起，其中死亡109萬人。2005年1月至10月，交通事故總數(shù)達(dá)56.6萬起，死亡人數(shù)為956萬 的

2008年高中（9）班吳曉敏學(xué)生不僅圖表使用上述閱讀材料中的很多單詞和句子，而且在句子中也用到了位置。

交通事故的數(shù)量近年來一直在增長。據(jù)估計(jì)，2004年有57萬交通事故，造成109 000人死亡。令我們驚訝的是，2005年10個(gè)??月期間的特別交通量達(dá)到56.6萬輛，這已經(jīng)增加。而中國只占2％ F全球汽車，它占據(jù)了令人震驚的22％的相關(guān)死亡。

我國死亡率高的原因可以列舉如下。首先，駕車人士被認(rèn)為是交通意外的原因。當(dāng)他們開車時(shí)，粗心的一刻會(huì)帶來嚴(yán)重的事故，不能否認(rèn)公民也與汽車相關(guān) Nts或多或少程度。你觀察交通規(guī)則越正常，減少死亡率的實(shí)際措施越少。總之，一切努力都值得讓人們充分意識(shí)到交通法規(guī)的重要性。畢竟，生活是 最有價(jià)值的每個(gè)人

學(xué)生們顯然在學(xué)習(xí)使用閱讀材料中的一些單詞和句子。只有當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地模仿和使用單詞，短語和句子，他們?cè)谒麄兊挠⒄Z思想寫作中才會(huì)更加真實(shí)。因此，在閱讀培訓(xùn)中，除了指導(dǎo)閱讀能力外，還可以隨時(shí)讓學(xué)生在任何時(shí)候在閱讀中注意使用某些詞匯在特定語境下可以審查鞏固和使用，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地保持訓(xùn)練筆記的習(xí)慣，并培養(yǎng)理解的感覺，在通常的積累和使用中學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于句子，通過句子訓(xùn)練和翻譯寫作的擴(kuò)展，并在閱讀理解使用，并應(yīng)用于寫作，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和實(shí)用性，而且要求教師加強(qiáng)對(duì)翻譯和作文的咨詢和指導(dǎo)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題句寫

可憐的寫作學(xué)生，寫作，不僅有中國思想，直接翻譯成英語，所以寫文章是中式英語。和 而且通常，雖然背后有很多詞，短語和句子，但是寫作上缺乏適當(dāng)?shù)脑~匯和句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使用能力差。老師很難在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的中國思想，然后要求學(xué)生適當(dāng)?shù)胤g他們的觀點(diǎn)并正確地翻譯成英語。

舊教科書第五版的第一和第二模塊的文本為學(xué)生提供了如何寫主題句的好圖片。在兩個(gè)單位的閱讀指導(dǎo)下，我向?qū)W生們讀了以下段落：

閱讀時(shí)，請(qǐng)記住文章的一般主題。逐段閱讀一段，注意每一段關(guān)于一般主題的內(nèi)容。你不必理解每一個(gè)單位 D首先，但你必須嘗試得到的一般意義。注意句子彼此連接的方式，以便你跟隨敘事或參數(shù)的線索。

閱讀要求學(xué)生注意句子與句子之間的關(guān)系，句子與句子之間的關(guān)系，特別是句子，句子與主語之間的關(guān)系，看看它們之間如何相互聯(lián)系。這也適合學(xué)生寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生注意幾段寫作之間的關(guān)系，一段是如何開始圍繞主題句，句子和句子如何安排。

在學(xué)習(xí)第三單元新聞來源之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作班，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作主題的詞匯和句子。在開始，為了讓學(xué)生進(jìn)入國家，我在t周圍的第三單位打了兩個(gè)學(xué)生 Opic句語言重復(fù)，也是為了寫作背后的預(yù)言，其次是讓我讓學(xué)生清楚寫作的內(nèi)容： 1.信息在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性;2.獲取信息的主要手段，如報(bào)紙，電視，廣播和網(wǎng)絡(luò);你對(duì)信息在未來的作用的看法。

后來，作為第三單元的評(píng)論，我列出了文本中的一些關(guān)鍵詞和文本中的三個(gè)關(guān)鍵句子，以便學(xué)生可以翻譯，目的是允許學(xué)生這些短語和句子和今天的書寫鏈接，特別是三句話，這三個(gè)句子都使用通知：

人們可以通過幾種方式了解新聞的發(fā)??展。

2.廣播和電視可以幫助一個(gè)人很清楚每天發(fā)生了什么。以下是相同的 3.報(bào)紙對(duì)任何想了解世界的人都很有用。

然后，為學(xué)生提供幾個(gè)有用的句子：

它是/ was（in）方便（為sb）做sth 你在這里從這里到火車站。

據(jù)我所知，在這個(gè)社區(qū)購物是非常方便。2。只有語言，部分翻轉(zhuǎn)

只有當(dāng)戰(zhàn)爭在1949年結(jié)束，他開始了一個(gè)新的生活。

只有不斷學(xué)習(xí)新事物，我們才能及時(shí)加入。

說到教育，大多數(shù)人認(rèn)為這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)。（一生）

每當(dāng)談到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，她變得非常緊張。為學(xué)生提供這些句子的目的是讓學(xué)生在寫作中有意識(shí)地使用句子。在學(xué)生完成這些句子翻譯后，老師解釋，要求學(xué)生寫主題。

讓學(xué)生根據(jù)上面三個(gè)內(nèi)容對(duì)草稿上的列表可能有用的在寫短語或句子，然后集中在第二點(diǎn)為學(xué)生寫主題句。你可以讓學(xué)生寫主題句子，你可以只翻譯原句：有幾種方式讓人們知道新聞中的發(fā)展。但是為了鼓勵(lì)學(xué)生改變，當(dāng)教會(huì)召喚學(xué)生表演的時(shí)候，如果有學(xué)生寫的話 有許多事情讓人們知道每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙，電視等。教師也可以為學(xué)生提供題目句子供學(xué)生選擇，例如：有許多獲取信息的方式，使我們能夠跟上世界發(fā)生的事情。這使得可憐的寫作學(xué)生不停留在主題句子，不能進(jìn)步。之后的學(xué)生在5分鐘內(nèi)擴(kuò)展成段落。在學(xué)生完成寫作之后，老師可以讓學(xué)生交換閱讀，并顯示幾個(gè)學(xué)生的組成來評(píng)論。然后，給學(xué)生寫5分鐘 完成文章，然后分享意見，最后，為學(xué)生提供樣品，要求學(xué)生在課后提高自己的文章。

在本課中，我嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫主題句，并圍繞主題句寫作，這是一些句型，以指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中用正確的英語結(jié)構(gòu)表達(dá)他們的觀點(diǎn)，一步一步指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從單詞到句子，句子到最后一段到文章，有步驟和方法跟隨。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生的詞匯和句型都豐富了，段落和整篇文章的安排也順暢自然，也避免了明顯的中式英語。這里我選了2008年的第三年（9）班三年級(jí)學(xué)生寫作，這三篇文章很好地利用了我班上提供的材料：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握信息是非常重要的。最新和有用的 在各種領(lǐng)域中形成是必要的，導(dǎo)致成功或失敗。這就是為什么我們稱之為當(dāng)今時(shí)代的信息時(shí)代。

現(xiàn)在，人們有很多事情被告知每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙，電視等。方便您通過每日?qǐng)?bào)紙了解當(dāng)前的新聞，只需付費(fèi) 一些錢。當(dāng)然，信息也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。很容易就是你能夠通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得詳細(xì)的信息。此外，看電視提供了一種有效的獲取信息的方式，這通常是人們的首選。

許多人開始意識(shí)到信息的重要性。不用說信息 將在未來發(fā)揮越來越重要的作用 劉思岑

當(dāng)然，在寫作和分享學(xué)生的過程中，這樣的一個(gè)教訓(xùn)，傾向于松散和難以控制的情況，如果你可以使用網(wǎng)絡(luò)，教師可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于整個(gè)寫作過程的學(xué)生，為隨后的評(píng)論掌握更多的信息和做更好的準(zhǔn)備。同時(shí)，我認(rèn)為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，特別是對(duì)于語言能力差的學(xué)生，一開始必須一步一步引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)方法和步驟跟隨，同時(shí)建立學(xué)生的自信心，減少學(xué)生的寫作恐懼的痛苦。

當(dāng)然，為學(xué)生寫一個(gè)全面的語言 表達(dá)能力做出一定的請(qǐng)求，真正寫一篇文章，通常是通過閱讀來積累大量的語言材料，并且模仿，語言應(yīng)該有很好的控制能力。

第四篇：提高學(xué)生寫作能力非一日之寒

提高學(xué)生寫作能力非一日之寒

鄉(xiāng)寧縣昌寧鎮(zhèn)碾角小學(xué) 楊茹

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。要突破這個(gè)難點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作能力著手。下面就如何提高小學(xué)生的寫作能力略抒己見.一、堅(jiān)持多讀書（包括課外書、報(bào)紙、雜志、）在閱讀中積累語言材料，并寫讀書心得。

我國唐代偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”他以杰出的詩章證明了這觀點(diǎn)的正確性。生活是作文之源，而閱讀書籍吸收營養(yǎng)就是作文之流。欲求提高作文教學(xué)效率，就應(yīng)該“行萬里路，讀萬卷書”，就應(yīng)該把客觀生活和閱讀書籍結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)開源引流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意，首先要選好書。選擇取一些優(yōu)秀的文章，尤其是對(duì)于祖國語言庫中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作，則更應(yīng)積累，對(duì)于以上的那些作品，我們要多讀，必要的時(shí)候甚至背出來。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。正如人們所說的：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”其次，我們平時(shí)讀書的時(shí)候，要勤于動(dòng)手，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來，必要的時(shí)候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。最后，閱讀文章的時(shí)候，我們還要善于動(dòng)腦，看看別人的文章想想自己，如果是我來寫這樣的文章，我是怎樣選材、怎樣構(gòu)思、怎樣安排材料呢？通過對(duì)照，發(fā)現(xiàn)了自己存在的弱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，并努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣通過讀抄結(jié)合，日積月累，寫作水平就會(huì)大大提高。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書心得。寫讀書心得可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。讀書心得的內(nèi)容不限，可以摘抄名言、古詩、諺語、歇后語、俗語、公益廣告、對(duì)聯(lián)、優(yōu)美片段、精彩詞語等。

二、強(qiáng)化記憶，在閱讀中積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓寫作不是虛偽的表白，而是真情的釋放，才能激起他們寫作的興趣，使作文課活起來，寫出富有個(gè)性的作文。例例如：《假如我??》學(xué)生可以寫成散文，也可以寫童謠等。學(xué)生受到了尊重，真正的發(fā)展了自己的個(gè)性。羅伯特·艾文斯認(rèn)為“只要學(xué)生把寫作看成是一種‘自我放縱’，不受什么條條框框限制，看到什么就寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事。”小學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，作文教學(xué)中要解放對(duì)他們的束縛，讓他們自主觀察、思維、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化，他們才有興趣寫作。要做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)孩子們處處留心，善于觀察，勤于思考，做生活的有心人。這樣寫起來才會(huì)得心應(yīng)手，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

其次帶領(lǐng)孩子們開展讀書比賽活動(dòng)，看誰讀的書多，看誰的讀書心得寫得多、寫得好。因?yàn)椴┯[群書，才能吸取眾家之精華。每周都集中一定的時(shí)間，讓孩子們把自己閱讀中了解到的內(nèi)容，講給同學(xué)聽、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，表揚(yáng)好的，讓他們嘗試到成功的喜悅，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。開展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。總之培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

三、堅(jiān)持寫好周記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

現(xiàn)代著名教育改革家魏書生說過：“就寫作知識(shí)與寫作實(shí)踐而言，我更重視寫作實(shí)踐。”我在教學(xué)實(shí)踐中，模仿魏老師的教法，強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，將周記作為努力提高學(xué)生寫作興趣和能力的重要載體。

（一）、寫好周記的技巧指導(dǎo)

開學(xué)第一周，我就布置周記任務(wù)，沒有規(guī)定主題，讓學(xué)生自由地寫，想什么就寫什么。一來想探視一下學(xué)生的內(nèi)心世界，二來想考驗(yàn)一下學(xué)生的寫作自覺性。結(jié)果我很失望，有一半學(xué)生隨便抄一篇上交完事，部分學(xué)生雖然是自己寫的，但不過幾十個(gè)字，東倒西歪，語無倫次。第一篇周記我認(rèn)認(rèn)真真地批閱，綜合分析，思考對(duì)策。如果只是為了完成任務(wù)而寫周記，毫無作用，勞民傷時(shí)，要寫就得認(rèn)認(rèn)真真的寫，實(shí)實(shí)在在的寫。

1、教育學(xué)生要明確寫作意義目的，端正寫作態(tài)度。寫作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，又是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，真的用心去寫，勢(shì)必勞神費(fèi)力。這些學(xué)生因?yàn)殚L期以來懶散慣了，不肯動(dòng)腦，不愿費(fèi)神，抄來抄去停留在原始水平上。我針對(duì)第一篇周記存在的問題，反復(fù)向?qū)W生講明目的，說透道理，列舉正反例子說明寫作能力的重要性，列舉抄作文的弊失和認(rèn)真寫的利得。通過教育，絕大多數(shù)學(xué)生似乎明白了許多。

2、加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，建章立制，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。寫周記學(xué)生苦于沒有材料，也不知道怎樣寫。于是，我在寫作技巧指導(dǎo)上也頗下一番工夫。首先，周記不限文體，不限時(shí)空，不限內(nèi)容，放開學(xué)生的手腳，突破寫作匡匡，讓學(xué)生看到什么想到什么就寫什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。這樣拓寬了周記的范圍，松解了周記的絆繩，讓學(xué)生在周記的小天地里自由翱翔，盡情馳騁。

其次，要求學(xué)生善于觀察，勤于思考。吳伯威教授曾指出：“一個(gè)缺少觀察能力、分析能力、想象能力的人，必然是腹中空空，提起筆來無話可寫；一個(gè)缺乏材料組織能力、語言表達(dá)能力的人，必然是盲無頭緒，提起筆來不知如何寫起。”材料那里來，就在現(xiàn)實(shí)生活中。“生活處處皆文章”，留意觀察，就能積累素材；勤于思考，就能提煉主題。學(xué)生們生活在平凡的歲月中，過著普通的生活，不可能有驚天動(dòng)地的大事。但是，只要善于觀察，勤于思考，就能從平凡的小事中悟出哲理性的東西。再次，還要指導(dǎo)學(xué)生如何梳理整合材料，提煉好主題。一周中學(xué)生遇到的事情很多，怎樣從眾多的事情中篩選有意義的事，有真情可表的事，就需要有一定的甄別篩選能力。例如，發(fā)現(xiàn)有人不講衛(wèi)生，同學(xué)之間鬧矛盾，學(xué)生與家長有隔閡等，都可以以小見大。快樂的事，憂愁的事，沮喪的事，都可分別確立好主題。但要注意煉字鍛句，力求脈絡(luò)清楚，用詞正確，文句順暢。

3、要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣，這些學(xué)生大多有自卑感，在初中自認(rèn)為被老師瞧不起，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)，不求進(jìn)取。來到職校后，老師稍不注意，學(xué)生可能認(rèn)為老師還是瞧不起他們。脆弱的自信之火，隨時(shí)可能熄滅。教學(xué)中要有耐心，要有溫情，更要有信賴和激勵(lì)，以助學(xué)生自信之火燎原。我對(duì)學(xué)生每篇周記都及時(shí)認(rèn)真批閱，并寫上中肯的評(píng)語，熱忱地予以肯定，委婉地指正糾誤，誠懇地提出希望。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，營造成功機(jī)遇，決不吝嗇一個(gè)“優(yōu)”字，一個(gè)“好”字。每次周記都利用晚自修擠出一點(diǎn)時(shí)間來講評(píng)，好的周記在班上朗讀，當(dāng)作范文，大張旗鼓地給予表揚(yáng)，恰如其分地點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣之處。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說過：“人類本性中最深刻的渴求就是贊美。”被表揚(yáng)的學(xué)生很興奮激動(dòng)，在寫作上也許是第一次得到老師的肯定與表揚(yáng)，看到了自身的價(jià)值和潛能，大大激發(fā)了求知欲，調(diào)動(dòng)了寫作的積極性。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生逐漸提高了寫作興趣和能力。

下面摘錄我班同學(xué)的一篇周記，用來驗(yàn)證我的做法的可行性。提到寫周記、作文，不少同學(xué)都感頭痛，怎么想也沒有頭緒。說實(shí)在的，我很討厭作文、周記。每次寫的作文不是差就是丙，難得有個(gè)良。這樣挫傷了積極性，我干脆隨便找一篇抄上完事。到六年級(jí)后，第一周，老師布置了周記。好了，完了，我最頭痛的。可我也不管這么多，管它呢，怎么想就怎么寫吧。很快，一篇周記就寫好了。不可置信的是，我居然得了一個(gè)“優(yōu)”。這樣，我一下子大長了信心。我按照老師的要求去做，仔細(xì)觀察留心身邊的事，然后找一件最值得寫的事，就寫開了。每次周記本發(fā)下來，我就迫不及待的看到底是“優(yōu)”還是“良”。可我每次都很幸運(yùn)。這樣，使我更信心百倍，努力爭取寫好每篇周記和作文。??我的進(jìn)步，是老師的功勞，是老師教我方法，給了我信心。如果沒有那一個(gè)“優(yōu)”字，我肯定沒有信心寫好的，也會(huì)像小學(xué)、初中時(shí)抄一篇完成任務(wù)算了。在這里，我要感謝您，老師。說聲：“謝謝您，老師。因?yàn)橛辛四男湃危也庞辛藢懽鞯男判摹！边@篇周記是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情表白，盡管有點(diǎn)夸大“優(yōu)”字的作用，但它畢竟從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了激勵(lì)的作用和營造成功教育的必要性。(二)、強(qiáng)化周記訓(xùn)練的效果

通過二個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)所任的班級(jí)學(xué)生周記進(jìn)步很快，不僅每周都能按時(shí)完成任務(wù)，而且已成為學(xué)生自覺的要求，質(zhì)量越來越高。絕大多數(shù)同學(xué)能確立正確鮮明的主題，條理清晰，層次分明，能較好地運(yùn)用寫作的各種藝術(shù)手法和修辭方法，敘述明白曉暢，描寫細(xì)膩生動(dòng)，抒情摯情實(shí)意，寫作興趣、信心和水平能力有較大的提高，并且喜歡語文課，期盼作文講評(píng)課。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”我還要曉之以理，導(dǎo)之以情，耐心指導(dǎo)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，按計(jì)劃訓(xùn)練，提高每個(gè)學(xué)生的寫作能力是我執(zhí)著的追求。提高學(xué)生寫作能力的這一有效載體——周記，我將繼續(xù)實(shí)踐，不斷探索。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

英語

【摘要】 在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最高層面。英語寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見問題

英語寫作

解決問題

一、學(xué)生寫作中的常見問題

1.漢式英語充斥其問。漢式英語或中式英語(Chinglish)，是指中國人在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)，把漢語的語言規(guī)則運(yùn)用到英語語言之中，受漢語的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識(shí)白干擾和影響而說出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z文化習(xí)慣的畸形英語。由于語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語進(jìn)行思維的能力，用漢語思維，逐字翻譯。有的考生對(duì)英語遣詞造句無把握，便用漢語構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語句子硬譯成英語，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。

2.語法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達(dá)出自己的本來意圖。

4.不會(huì)審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫作題時(shí)并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對(duì)題就是時(shí)間已過半，只好草草收?qǐng)觥?duì)作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫作僅僅為了鞏固聽、說、讀，沒有作為知識(shí)在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對(duì)寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的不重視。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長，以提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語思維過程轉(zhuǎn)化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯(cuò)誤，詞義辨析困難，詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感、活躍思維、增長智力，從而提高寫作能力。孩子在會(huì)說話之前都是先模仿他人的語言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長。背的多了，寫作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，英語文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫周記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對(duì)所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。許多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕牛瑳]有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語言能力。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開展英語活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級(jí)活動(dòng)等。

總之，英語寫作是聽、說、讀、寫中最難提高的語言能力，她是集基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識(shí)和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來越多的學(xué)者對(duì)這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽、說、讀的差距必將會(huì)縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。