第一篇：六年級上學期作文備課《我的收藏》專題

收藏的快樂

【閱讀啟示】

白云是藍天的收藏，純潔中透著藍天的無瑕；群星是夜空的收藏，閃爍中映著夜空的光芒；浪花是大海的收藏，翻卷中有著大海的澎湃??我點點滴滴的收藏中有著歡笑與淚水，有著執著與堅強，有著青澀與稚嫩，有著勇敢與堅強。

我喜歡收藏心情。悲傷、歡樂、痛苦、哀愁、憂郁??一種種心情就好像是一個個跳動的音符，低沉與高昂交織，譜寫成了一曲曲優美動聽的旋律。每當音樂響起，心緒就會隨之起舞，回到往昔。

我喜歡收藏感動。一本書、一首歌、一段話、一個鏡頭，或是一個舉動總會讓我感動。每份感動都有如珍珠般串聯在一起，輕輕將這份感動埋藏心底。

我喜歡收藏安謐。黑夜降臨時，坐在窗前，細數天上的星星，一顆顆宛如鉆石般閃亮，一切聒噪仿佛被這光芒掩蓋，一切沉浸在寧靜中。在寧靜中沉淀心情，該是何等的愜意！

我喜歡收藏浪漫。庭院的櫻花樹下，陣陣風過，花瓣便旋轉著舞蹈，在空中飄飄灑灑，遠遠望去，一場唯美的櫻花雨正緩緩地下著。于是，心也跟著櫻花花瓣在空中旋轉，體驗著微小的快樂在空中迅速升溫。

【學海競技】

一、聯系上下文，說說下列句子中加點詞語的意思，并用它們寫句子。

1．太陽花開放的時候，朵朵都是精神充沛，不遺余力。．．．． 2．它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃，前赴后繼，經久不衰。．．．．

二、讀下面的句子并仿寫，寫一寫時間是怎樣從自己身邊“走過”的。

在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

仿寫：

三、讀一讀描寫諾尼心理活動的有關語句，體會人物的心理變化。1．諾尼硬起心腸來。“來，尼瑪克。”他輕聲叫著。2．他的心在流淚。他痛恨自己，又竭力壓制這種感情。3．一聲痛苦的抽咽使諾尼跪立著的身體一陣震顫。4．諾尼閉上眼睛，祈禱犬的攻擊快一點結束。

5．他張開手，抱住尼瑪克的頭。頭靠著頭，他輕輕地哭了?? 【習作指導】

我的收藏

一、習作要求：在你的抽屜里，可能珍藏著許多“寶貝”，或許是幾顆美麗的雨花石，或許是一個自制的小模型，或許是一張精致的賀卡??請以“收藏”為題，寫你最珍貴的收藏，讓大家共同分享你的快樂吧。

二、文題理解：在《現代漢語詞典》中“收藏”只做動詞用，其基本含義為收集保藏，實際生活中人們提到“收藏”也會把它當作一個名詞來用，指人們收集保藏的物品。這樣一個詞義較為單一的實詞應不會成為學生審題的障礙。

三、寫作準備

引導學生通過網絡電視書刊等多種途徑，了解有關收藏的必要知識，為文章的寫作做好知識方面的準備。

（1）收看一期央視“鑒寶”欄目，了解收藏的相關知識。

（2）看百家論壇“馬未都談收藏”，獲取有關收藏的知識。

（3）摘錄有關收藏的格言。如“物以稀為貴”“百年無廢紙”“ 亂世藏金，盛世藏瓷”“ 沒有錯賣，只有錯買”。

（4）了解四大收藏門類：瓷器、書畫、錢幣、郵票。

（5）了解收藏的意義：拯救文化；滿足占有欲；精神愉悅；藏品升值；獲得知識；交到志同道合的朋友。

四、思路點撥

“收藏”通常是指物質方面的收集保藏，一紙賀卡，一張照片，一支鋼筆，一枚郵票??這類立意絕不會離題，也有內容可寫，如果學生對于收藏知識有一定的了解，引導同學寫精神方面的收藏，一個微笑，一席話語，一縷思念，一絲感動??這類立意顯得較為新奇，也能寫出好的文章。

五、寫法選擇

以文體選擇而言，“收藏” 一文大致有以下三種寫法：

（1）以敘述為主，寫自己的收藏。

（2）描寫與抒情結合，抒發自己對于某一人或事物的特殊感情。

（3）敘議結合，表達自己對于收藏的見解。

《我的收藏》教學課堂實錄

教學目標：

1、引導學生仔細觀察自己的收藏，激發學生思維，培養學生寫作品的作文的能力。

2、培養學生獨立構思和認真學習的良好習慣。

3、指導學生按一定的順序，寫出自己收藏的物品。

教學重難點：引導學生按一定的順序觀察，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

1、課前，你們準備的小物品帶來了沒有？向大家展示一下（生 匯報帶來的物品）

①對講機、電風扇、音樂盒??

②師：真是五花八門、異彩紛呈，能不能具體介紹一下呢？ ③（一女生）：我帶來的是一只“金紫荊”，這是為了紀念香港回歸限量發行的紀念品。

④（一男生）：我帶來的精制的音樂筆筒：只要一旋轉，兩只小鴨子就能跳舞、另一只小熊也能隨之搖晃。

⑤共找了四個孩子介紹。

2.師也帶來了禮物，我提議，在班級開一個“跳蚤市場”，介紹我們帶來的神奇物品，好不好？

3、出示“友情提示”：介紹時，“王婆賣瓜、自賣自夸”，介紹自己的物品怎么來的，有什么特點，為什么你會把它收藏起來。

4、教室成了“鬧市”，學生分組介紹自己帶來的物品。（老師用袖珍攝像機拍攝場面、時間大約6分鐘）

5、匯報：你是怎么介紹自己的物品的？

6、具體說說介紹的過程。（一個孩子說，另一孩子補充，再請其他同學評價“他們的介紹你滿意嗎”）

7、通過剛才的介紹，你們還有什么建議嗎？你又是怎么做的呢？

8、老師已經把剛才的場面錄像了，重放給大家看看。

9、（播放錄像）說說你觀察到的經過。

10、我們來寫一個片斷，為了幫助大家翻讀記憶，我再播放錄像，選擇一個自己喜歡的鏡頭。看誰寫得又快又好。

11、學生寫作。

師：記不住的同學可以抬頭看看回放鏡頭。（重新播放錄像）（大約6分鐘）

12、讀讀你的習作“我最喜歡的鏡頭”。

13、課后，你們接著把這篇作文寫完，把自己的感情寫進作文??

【作品展示】

我的收藏

生活中，有人對郵票特別感興趣，有人喜歡收集各種漂亮的小飾物，可我單單對又冷又硬的石頭著了迷，每次看到漂亮的，奇異的石頭我都想方設法收藏起來。

家里的陳列柜里擺滿了大大小小，形狀各異的石頭。有我出去旅游時撿到的，有從親戚家，朋友家搜刮來的。每天放學我都會到柜子跟前逗留一番，看看這顆，摸摸那粒，周末時，我還經常拿布把石頭擦的油光蹭亮的。其中我最愛的一塊石頭特別與眾不同。這塊石頭的來由特別有趣。記得前幾年去昆明滇池，我來到了河邊，五顏六色的石頭讓我興奮不已，我的大口袋衣裳終于有了用武之地了！我 一會兒挑這顆，一會兒選那顆，選的時候，瞇著眼仔細地看著石頭的花紋，還不時地用手輕輕撫摸著石頭，看看它是否光滑，突然在湖邊發現一塊小巧精致的石頭。呀！多漂亮的石頭呀，它是土黃色的，像一個圓圓的月亮，美中不足的是“月亮”的邊上有個缺口，就像一張小嘴巴。它一邊薄，一邊厚，形成一個有趣的斜坡，十分光滑。它最大亮點就是像玉一般：土黃色的外衣是半透明的，里面透得過光；“嘴巴”上方的腦袋上還戴了一頂透明的帽子，美麗極了！從此，我的“石頭收藏柜”里就又多了一顆閃耀的星。

我還有其它很多美麗的石頭：有身著青綠色衣裳的“牧童”；有“西游記”里的“豬八戒”；有身披盔甲，威風凜凜的大將軍；還有穿紅衣帶紅帽的小女孩??

這些美麗的石頭都將為我金色的童年添上畫龍點睛的一筆；這些可愛的精靈，總會帶給我無窮的樂

我的收藏

我心中的那件珍品卻是一件無價寶，它在我眼中是全世界最、最、最可愛、珍貴的寶貝了。它是誰？就是我從小到大的最愛——一個逗人喜愛的小布偶。

別小看它是一個成千上萬的小朋友家必有的小布偶，普普通通，不以為然,但是它陪伴著我成長，伴我經歷著許多歡笑與淚水。雖然我只是一個十三歲的小孩，不像大人們那樣飽經風霜，生活閱歷豐富，談不上有許多痛楚事，但是挫折是普遍存在的，像我這樣的中學生多得是，我們現在踏進了多姿多彩的少年時期。正是問題多多的時候，要有自己的座右銘，時常提醒自己。而我的座右銘儲存器就是我的玩伴——小布偶。

記得這個小布偶是父母送給我的最后一個小布偶，因為那時我已經六歲多，得到這個小布偶時我欣喜若狂，一直抱了它一整晚，簡直愛不釋手。但在我記憶中，有一次，我和堂妹一起玩耍，正玩得興高采烈，突然，我聽見身后“嘭”的一聲，爸爸最愛的小花瓶掉在地下來破了。我本以為不關我事，但細想原來剛剛我把爸爸的花瓶拿來裝水，然后隨手亂擺它，可能就是擺在桌子的邊沿，放得并不穩，接著又跑去玩，沒把它放穩。本已經弄得遍地是水，現在又搞得遍地瓦片，慘了，這次可被爸媽收拾得??在這思索期間，我聽見一些十分恐怖的腳步聲逼近，就像恐龍的腳步聲，不，是大象才對，我很想逃，可是怎逃也逃不出家門。我緊抱著我心愛的小布偶，手心冒出了冷汗，怎么辦？爸爸和媽媽同時進來了，見到廳里這狀況，火冒三丈，立刻不約而同地問：“是誰弄的？肯定是你，頑皮的家伙！”他們氣沖沖地看著我。我的臉蛋紅得像熟透了的蘋果，立刻說：“不是我，是她，是堂妹弄的！”我把手中的小布偶抱得更緊。堂妹辯到：“不是我，我沒有??”“你有！”我打斷了她。她委屈地哭了，媽媽立刻邊撫摩她的頭，邊叫她不要哭。爸爸對我說：“你別再推卸了，我知道是你弄的爛攤子，你弄破了我最心愛的花瓶，我是很心疼，但是你騙我，我更加心疼。從小我們就教你做人要誠實，你知道嗎？”爸爸的聲音雖然很平靜，卻有一種不可抗拒的力量。話音剛落，我的淚珠兒像斷了線的珠子那樣流了下來，把小布偶都弄濕了，我跑進了房間，爬在床上哭，把門反鎖了。

我一直抱著小布偶，不久就睡著了。在夢里，我聽見了一把陌生的聲音“你怎么了，小主人？”“你是誰？”我疑惑地問。突然我看見了我的小布偶，它竟然出乎意料地會說話。“你這次真的做錯了。”“我知道。我是不應該騙爸媽的，可我又不想被他們罵一頓，惟有推卸到堂妹身上！”我低下頭說。“可是你有想到你堂妹的心情嗎？她被你這樣一說，她可能也會無辜挨罵，難道她不怕被你父母罵嗎？她比你小，不懂事，你就欺負她，你這樣做是十分自私的，而且你撒謊，這不是一個好孩子的行為！”聽了這番話，我的臉簡直像被一個又一個西紅柿扔到臉上。我說：“我知錯了，我會跟堂妹和爸爸媽媽道歉的了。”小布偶離我越 來越遠，我隱隱約約聽見：“小主人，知錯能改是個好孩子，你永遠都是我的好主人，我愿伴你成長！”??

醒來后，我發現自己還抱著小布偶，爸爸和媽媽、堂妹就在我的隔壁，我鼓起勇氣想開口道歉，可是又不敢。我看了看小布偶，記起了它對我說的話。我就對媽媽說：“爸爸、媽媽對不起！我不應該撒謊，不應該這么任性，對不起，要你們擔心了。”接著我又對堂妹說：“對不起，請原諒我，好嗎？”妹妹連連說：“當然好，當然好！”爸爸又耐心地對我說：“我們一定會原諒你，你是個好孩子，你會這樣想就好了，爸爸的花瓶破了不要緊，可以再買，但是要你懂事卻是千金買不到的。”媽媽說：“我們的女兒長大了，遇事懂得思考，知錯能改，的確是個好孩子！”我聽后，心里的沉重感覺一下子消失得無影無蹤。我再次看看小布偶，它在笑啊，笑得十分燦爛，好像在贊許我呢！

時間過得真快，一眨眼，我又十三歲了，每逢我看見這個小布偶，就會想起那一件又一件受益匪淺的事，一句又一句讓人刻骨銘心的道理，這一切都是小布偶給我的寶貴回憶，每當我遇到任何難纏的問題，解決不了時，這些回憶總會在我耳邊敲起警鐘，叫我不要放棄，領著我走向解決問題的道路，領我走向成功之路。

我的收藏

在我家的衣櫥里，掛著一件發黃的襯衫。它原本不是黃色的，是因為存放時間太長的緣故，它才成為一個“老古董”。這并不是一件普通的襯衫，它凝聚著媽媽對我無盡的愛。每當看見它，我就不由想起那件令我終身難忘的事。

那還在我9歲的時候，我們家住在一幢高層住宅的13樓。有一天晚上，我突然發高燒，爸爸又出差在外，情急之下，媽媽只身一人帶我去醫院看病。到了醫院，排隊掛號，排隊就診，排隊取藥，排隊穿刺，接著是漫長的打吊針時間。等這一切全部結束，已經是第二天凌晨2點多鐘了，媽媽身心疲憊地扶著我，走出了醫院的大門。出租車把我們送到了家門口，望著高高的樓房，我心里直犯愁：電梯停了，我們如何上樓？我們家住那么高的樓層，走樓梯談何容易？但是媽媽當機立斷，說：“我背你上樓。”我堅決不同意，可剛走兩步就頭暈，只好由媽媽背著。

一開始媽媽并不是很累，步伐還算輕松。但隨著時間的推移，樓層的增高，我明顯地感到媽媽累了，靜靜的樓道里，媽媽粗粗的喘氣聲是那樣的清晰。不知不覺，媽媽的額頭滲出了豆大的汗珠，身上那件白色真絲襯衫也被汗水浸濕了。我知道，那是爸爸新買給媽媽的襯衫，媽媽特別喜歡那件白襯衫，做什么事都很小心，生怕弄臟它。而此時，她已顧及不到自己的襯衫，我便提醒她：“媽媽，您累了，您的新襯衫也濕了，我們歇會兒再走吧！”媽媽不以為然：“沒事，回去洗一洗就好了。”我趴在媽媽背上，淚水模糊了我的雙眼。媽媽硬是撐著把我背到了13樓，背到了家。

一進家門，媽媽顧不上休息，趕緊忙著燒開水，沖藥，并督促我吃藥。把我安頓好了之后，她便換下那件襯衫。我以為媽媽會馬上把它洗一洗，可是媽媽拿著襯衫看了好長時間，我疑惑地問道：“媽媽，您的襯衫怎么了？打皺了嗎？”媽媽笑了笑：“沒關系，用電熨斗熨一熨就好了。”

過了幾天，我見媽媽一直沒穿那件洗凈熨好的襯衫，一問才知道，那件襯衫被勾了好多絲，都是我胸前拉鏈惹的禍。從那以后，雖然媽媽再也沒穿過那件襯衫，但我時常見媽媽打開衣櫥摸摸它，看得出，媽媽對這件襯衫仍然是愛不釋手。時隔四年，我們也搬了兩次家，但那件襯衫依舊掛在我衣櫥里珍藏著。每次看見它，我都會想起幾年前發生的那件事，都會深深地感受到母愛的偉大，家庭的溫馨，親情的可貴。

白云是藍天的收藏，純潔中透著藍天的無瑕；群星是夜空的收藏，閃爍中映著夜空的光芒；浪花是大海的收藏，翻卷中有著大海的澎湃??

我點點滴滴的收藏中有著歡笑與淚水，有著執著與堅強，有著青澀與稚嫩，有著勇敢與堅強。

第二篇：小學六年級作文我的收藏

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藏

我很喜歡收藏奧運圖案的電話充值卡。因為，有一次，媽媽買了一張京京的充值卡，我一眼就喜歡上它了。媽媽剛一充完值，我就把它要了過來，把它放進我最心愛的小紙袋里。從那以后，我就喜歡上了收藏奧運圖案的電話充值卡。

我現在已經收集十張了，每張都是我的寶貝兒。貝貝、晶晶、歡歡、迎迎和妮妮都有了。它們做著不同的體育項目，比如：射箭、網球、壘球等等。有一張京京射擊的卡片，京京左手叉腰，右手舉槍，瞇著眼睛瞄準，神態專注。還有一張卡片是歡歡在練跆拳道，歡歡雙拳緊握，抬腿上踢，酷勁兒十足。我最喜歡的一張卡片是打水球的貝貝，卡片全部是藍色的，背景是長城，它浮在水面上，左手劃水，右手拿球高舉頭上準備投球，姿態優美。

有一次，我得到了兩張卡片，卻又失去了一張。事情是這樣的，有一回，我和媽媽去郵局買充值卡，我們買了一張一百元的卡。回家后，我忽然發現多出了一張，我想可能是有一張有點靜電，和另一張吸在了一起，郵局的阿姨沒發現。本來我想充完值我的收藏就又多了兩個成員，但是媽媽教我要做一個誠實的好孩子，雖然我心里特別舍不得，最后還是和媽媽一起把多出來的卡片還回去了。當阿姨夸我是個誠實的孩子時，我心里甭提多美了，比得了十張新卡還高興呢！

現在我不僅收藏福娃圖案的電話卡，還收集其他圖案的電話卡，而且已經不少了。我把它們分門別類，給它們取了不同的名字。比如：五彩奧運、屬相一家親、活力運動等。我的收藏有趣吧！

第三篇：六年級上學期作文（范文模版）

六年級上學期作文

話題：感受大自然或者署期生活

燕子的自述

我，一身烏黑的羽毛，像黑緞子一樣光滑漂亮。一雙輕快，靈活的翅膀，肚皮上長著雪一樣白的絨毛，身上黑白分明，很引人注目。再加上那剪刀似的尾巴，我就變得更可愛了。我想你一猜就會知道，我就是一只翱翔在藍天的小燕子。

“春姑娘”悄悄到了人間。小苗醒了，舒展著腰枝，花兒笑了，綻開了迷人的笑臉，到處都是花的芳香，到處都充滿了生機。我和伙伴們聽說北方的春天來了，一切都變得很美麗，便迫不及待的向北方飛去。我們在路上談論著，想象北方那萬物復蘇的景象。看，春天確實來了！地里的麥苗綠了，河中冰雪融化了，人們都脫下來棉衣，換上了春裝?? 飛啊，飛啊，飛過嘩嘩流淌的小溪，飛過長滿野花的山巒，我們終于來到了那可愛的故鄉。

故鄉的山，故鄉的水，一切都被“春姑娘”打扮得那么美。蔚藍的天空，潔白的云朵，陽光照得人們暖洋洋的。山變綠了，柳樹發芽了，柔軟的枝條在微風中搖擺，桃花開滿枝頭，運看像一片朝霞。農民們在田野里播種，他們要用辛勤的汗水去澆灌那些金秋的碩果。

我被這美景所陶醉，展開翅膀，自由飛翔。飛到村莊，向人們報春；飛到山坡，向花兒問好，飛到小溪，和小魚交談；飛到田野，我一個俯沖吃了幾只害蟲，吃得非常飽，然后，我飛到湖面，用輕巧的尾巴掠過水面，那水面便蕩起了漣漪，真有趣啊！

飛得太累了，我們便三三兩兩落在了電線上，從遠處看，多像掛在空中的樂譜啊！這樂譜，不就是一首贊美春天的歌嗎？

六年級上學期作文 話題：祖國在我心中

祖國的悲與歡

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天，我演講的題目是《祖國的悲與歡》。

清晨，在雄壯有力的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗正迎著朝陽冉冉升起。它鮮紅如血，仿佛一團火，在祖國大地的上空中熾烈燃燒。看著它，心中不免感嘆：九十年了，我們偉大的中國共產黨帶領全國人民已經走過了九十年坎坷光輝的歷程。

電視上，經常都會放一些舊中國的歷史，我每看到一些外國人殘忍地對待中國人的時候，我都會非常氣憤！比如：那些外國人為了訓練戰士們的槍法，抓到一些中國老百姓，“砰” “砰”槍聲剛落，幾個活生生的中國人就倒在了地上，失去了寶貴的生命??

在侵略者的鐵啼踐踏著祖國的身軀，她的人民被受欺凌的時候，一個拯救中國的偉大政黨橫空出世—1921年7月23日，在嘉興南湖的湖面上，飄蕩著一只小船，一群仁人志士、熱血青年正在熱烈地討論著一個國家、一個民族的前途和命運。從此，一面由紅色的旗面和黃色的錘子、鐮刀構成的旗幟被高高舉起。從此，沉睡的中國人民耳畔終于有了自己響亮的聲音—中國共產黨！中國共產黨的誕生，給古老的中華人民帶來了光明與希望。

戰爭年代，無數革命先烈為了全中國的解放，他們甘愿拋灑熱血，獻出自己寶貴的生命。在那殘酷的歲月里，在那風雨飄搖中，是中國共產黨領導人民在苦難中撐起一方藍天，使中華人民共和國巍然屹立在世界東方。

和平時期，中華兒女用自己的智慧和勇于拼搏的精神創造了一個又一個的奇跡：雄偉的三峽大壩，巨龍般的青藏鐵路，遨游太空的神舟飛船，摘星攬月的嫦娥探月工程，猶如夢幻史詩般的北京奧運??一次又一次地向世界證明：中國，最強！中國人，最棒！

從現在開始，我要好好學習，不再讓祖國的悲劇再次上演！

六年級上學期作文 話題：人與人之間的關愛

那一刻，我很幸福

人的一生中，應該發生過很多幸福的事吧，我也不例外。就讓我來跟你講講我那幸福的一刻。

在我六歲那年，找得了先天性心臟病，要做手術那天，我心想：“做手術的時候會不會疼啊？萬一手術不順利怎么辦？我會不會為此失去生命呢？??”這一個個的問號一直在我的腦海中閃現，我有了一絲懼怕。坐在旁邊陪伴我的爸爸似乎看出了我的心思，說“離做手術還有一段時間，走，我們去樓下曬曬太陽吧”我高興地點了點頭，說：“好！”

我和爸爸來到草坪上坐著，太陽照在我身上，熱乎乎的，可舒服了！我真想這樣一直呆下去??

時間過得可真快啊！馬上就到我做手術的時候了，當醫生把推進手術室的時候，我害怕得哭了，爸爸安慰道：“寶貝女兒，別哭，等你病好了之后，爸爸請你去吃德克士”。可能產美食的誘惑吧，我不會再哭鬧了。

手術進行了了幾個小時，醫生把我推到了病房。因為眼睛上包著紗布，所以我醒來之后眼前一片漆黑，可我卻察覺到正有一雙結實的大手緊緊地握著我的小手。麻醉過后，我的傷口開始疼了，我疼得叫出了聲，爸爸說：“乖女兒，別哭，爸爸給你唱支歌吧”。我愛我的家，我愛爸爸媽媽??

就在這一刻，我覺得自己是世界上地幸福的，在這充滿愛的歌聲中，我睡著了，這一覺睡得很甜，很甜??

如今想起這件事，我都覺得心里暖暖的。

六年級上學期作文

話題：珍愛家園節約資源保護環境

建議書

尊敬的校長：

您好！我現在是本校的六年級一班的一位同學，我在母校已經度過了六年的快樂時光，不知不覺中，我與母校建立了深刻的感情。清晨，在朝陽的陪伴下我來到了學校，下午，在余暉的照射下我揮揮手，與母校說再見了。我知道，我的母校一直以來都是一個文明的學校，可最近幾天，我卻常常看到一些不文明的行為。

那天，我在操場上活動著手腳，準備上體育課。我來到小賣部旁邊，映入我眼簾的是一張張的零食包裝袋和一些零碎的小紙片，看到這樣的情景，我大吃一驚。這時，我的目光停留在一個正在吃早點的小男孩身止，他正津津有味地吃著一袋零食，當他把零食吃完的時候同，就隨手把垃圾袋丟了，此時，我仿佛看到了我們的母校在哭泣，我們怎么能這樣踐踏母校呢？怎么能在她臉上亂東西呢？我越想越氣憤，當我決定要叫他把那片垃圾拾起來時候，人已經跑得無影無蹤了。這樣的不文明行為還有很多，例如：同學會在墻上噴牛奶，去廁所里接水，用水灑人，在廁所的門上亂涂亂畫??這些行為不僅破壞了一小的形象，還破壞了校園的環境衛生。如果這些行為再不制止的話，我們怎么稱得上“文明學校”呢？為此，我建議：

一、可以在學校內多放幾個垃圾箱，免得一些同學懶的走去垃圾箱那里丟垃圾。

二、可以舉辦“校園環境我來護”活動，給愛護環境的班級得以獎勵，不要護環境的班級得以批評。

三、每年評選一次“文明班級”，給評得“文明班級”的班加分鼓勵。

這是我一點小小的建議，也是我對母校濃厚的愛，希望您能在百忙之中看一看。

六（1）班

潘忠楠 2011年10月13日

六年級上學期作文

話題：看漫畫，寫感受或編故事

“木頭”里“蟲”

在我的印象里，只有益蟲和害蟲這兩類蟲，可是，在周月泉的筆下卻淋漓盡致地描繪出了金錢蟲、貪婪蟲、自私蟲、糊涂蟲，你只要腦子里有了這種蟲，你就會像圖上的人物一樣，失去自我，得到報應。

一天清晨，啄木鳥來到了一片茂密的森林里，大聲地說：“大樹伯伯們早上好，昨晚睡得好嗎？”大樹伯伯們說：“昨晚睡得很好。”這時，啄木鳥飛到大樹伯伯的肩膀上，說：“大樹伯伯，您的病好了嗎？”大樹伯伯說：“只是有點頭暈，其它沒什么大礙了。”大樹伯伯語音一落，從遠處就傳來了一陳腳步聲，啄木鳥聞聲看去，原來是一個木工人正向大樹伯伯走來，手里還拿著一把斧頭。大樹伯伯嘆了一口氣，說：“啄木鳥，你快走吧，他要來砍我了。”啄木鳥說：“這些人類不會知恩圖報，我來好好教訓他一下。”這時，啄木鳥向那個木工人飛去，落在了他的肩膀上，伐木工人從包里拿出一根煙，抽了起來，心想：我想多砍一些樹，回去讓老板給我加工資。當伐木工人剛要砍大樹伯伯的時候，感覺腦后面一陳，他回頭一看，原來是一只啄木鳥在他的腦袋，啄木鳥一邊還一邊說：“這木頭里一定有蟲子，一定在蟲”沒啄多久，伐木工人就被啄木鳥啄得頭破血流子，最后，伐木工人放下斧頭，跑了。

要記住，我們怎么對待大自然，大自然就怎么對待我們。

六年級上學期作文

話題：用一兩件事介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。

小木船續寫

我和陳明是很好的朋友，每天都一起出去玩，可以說是形影不離的，但是就在前幾天，我和陳明卻發生了一件不恰恰的事情??

那天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。我見我的小木船被摔壞了，生氣地對陳明說：“你把我的小木船摔壞了，這可是我用了幾天才做好的！你賠！”由于我說話聲音很大，旁邊的同學都圍了過來，看看究竟發生了什么事情。陳明向四周望了望，說：“不就是一個小木，壞了就壞了吧，再說我又不是故意把小木船弄壞的。”我愿本想他會對我說聲對不起的，可聽到他這樣說，我就更生氣了，說：“我不管，你賠。”陳明說：“我已經說了我不是故意的，你還要怎么樣？”可我就是吵著讓陳明賠我的小木船，這時，在旁邊的同學都在背后對著陳明指指點點的，陳明惱羞成怒，一氣之下把我的小木船踩壞了，我很生氣，一把奪過他的小木船，也把它踩壞了，之后，用憎惡的目光看了他一眼，便轉身走了。

那天晚上，我躺在床上總是睡不著，回想著與陳明吵架的情景，心想：我把陳明的小木船踩壞了，我這樣做對嗎？畢竟我和陳明是好朋友啊！??到了最后，我還是決定去找陳明道歉。

第二天，我低著頭來到陳明面前，小聲說：“對不起，陳明，我不應該把你的小木船踩壞的。”隔世明說：“其實這件事我也有錯，我不應該對你那樣的。”我的手搭在陳明肩上，說：“那我們還是朋友嗎？”陳明點點頭，我和陳明都開心地笑了??

習作七

話題：動物的故事

人與動物

在二零零一年的九月二十九日，溫哥華街頭有一群憨態可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。小鴨子們是第一次來到城里，它們左看看，右瞧焦，不時嘴里還“嘎嘎”地唱著歌。司機看到這樣的情景，都紛紛把車停了下來，為鴨子們讓出一條路。就在這時，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道，旁邊的幾只小鴨子知己了套，都“嘎嘎”地叫了起來，鴨媽媽沉著冷靜，它“嘎嘎”地叫了起來，好像在說：“孩子們，不要慌，你們呆在這里，哪兒都不要去，這件事，媽媽來想辦法。”

鴨媽媽向四周看了看，發現不遠處有一個巡警，便來到巡警面前，一邊“嘎嘎”地叫著，一邊扯著巡警的褲腿向下水道的方向走去，巡警以為鴨媽媽是來“鬧事”的，便一腳把鴨媽媽給蹬開了。可鴨媽媽還是這樣義無反顧地撲上去，做著同樣的動作。這樣重復了幾次之后，巡敬想，是不是發生什么事了？這只鴨子怎么會這樣？我還是跟著它去看看吧。于是，巡警便跟著鴨媽媽來到了“出事地”巡警看見下水道里面有幾只小鴨子在水中拼命地掙扎，巡警看到這樣的情景，在非常著急。這時，他看見旁邊的街道上有一家漁具店，巡警跑了進去，向老板借了一張漁網，用漁網把下水道中的幾只小鴨子給撈了上來。鴨媽媽和小鴨子們看見落入下水道的幾只小鴨子被撈了上來，歡喜得不得了，鴨媽媽和小鴨子們都“嘎嘎”地叫了起來，好像在對巡警說：“謝謝，謝謝。”汽車的司機和周觀的人群也為鴨子們感到歡喜，目送它們高高興興地上路了。

習作八

話題：身邊的藝術

三只小瓷象

在我家的寫字臺上，擺著三只可愛的小瓷象，它們是我最喜愛的玩具。

你看，它們淡黃色的身上夾雜著一道道白色的條紋，在陽光的照耀下閃閃發光。左邊那只小象多么神奇呀！它翹著長長的鼻子，像是在來回甩動。兩顆匕首似的大白牙從嘴里伸出來。在腦袋的兩側，兩只扇子般的大耳朵微微掀起，好像是在一張一合地扇動著。四條粗壯的腿有的直，有的有點彎，仿佛在慢慢地向前走。小象屁股后邊的那條又小又細的尾巴，從前面看根本發現不了。中間的那只，鼻子向右前方伸展，一條腿高抬著，像在踢球。你再看第三只小象它的神態，姿勢和前面兩只小象截然不同：它坐在地上，兩吸前腿高高地抬起，仰著頭，伸出鼻一陣子，好像在數著天上向它眨眼睛的小星星們。你看，這古只小象多么可愛啊！

欣賞著這三只天真可愛的小象，好像來到了象的故鄉，在西雙版納的一片神奇茂盛的大森林中，伴著清脆悅耳的鳥鳴聲，一只只小象悠閑自在地漫步，它們不時地卷起長鼻子，摘下一個個野果，送到嘴邊，津津有味地咀嚼起來，看它們吃得多香啊！我喜愛小象，小象的故鄉更令人向往。

想著想著，我拿起這三只神態各異、栩栩如生的小象，真是愛不釋手。

第四篇：六年級語文上學期備課教案第七單元

六年級語文上學期備課教案

第七單元

備課教師：胡衛林 備課時間：2016年11月 古詩兩首

《冬夜讀書示子聿》

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、自學生字新詞，學會“聿”字。

3、領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。

二、教學重點：

理解詩意

三、教學難點：

領悟詩中蘊含的道理

四、教學過程：

（一）導入

1、同學們，今天這節課我們共同來學習第22課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。（師板書課題）

2、誰來讀詩題？

認讀“聿”字。

齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎么理解題目的？

3、提到陸游，大家應該不會陌生，他是（）代著名的（）詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。（生背誦）

4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進這首詩。

二、學習古詩

1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。

2、誰愿意來讀一讀古詩？指名多位讀。

3、你已經知道了哪些知識呢？說一說和大家一起共享。

全班交流。

4、還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家幫助你解決。

生質疑。

5、理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢？（板書：學習堅持不懈、持之以恒、實踐）

6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進陸游，走進他的內心想象一下，他當時是怎么想的嗎？

學生想象，發言。

7、同學們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態度。

（1）指名說

（2）請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態度。

8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。

指名讀，評價。

背誦。

三、作業：

1、背誦這首詩。

2、積累陸游其他的古詩。

四、板書設計：

《冬夜讀書示子聿》陸游

古人學問無遺力，孜孜不倦 有所成就

少壯工夫老始成。持之以恒

紙上得來終覺淺，實踐出真知

絕知此事要躬行。

教學反思：

《觀書有感》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。

3、能解釋詩句中的關鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。

教學重點：

理解詩意，明白詩人借方塘表達的感受

教學難點：

體會詩人所表達的讀書的感受

教學過程：

一、導入：

1、同學們，這節課我們共同來學習一首古詩，誰來讀課題？（2人）一起讀。

2、知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。

3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？

今天我們所讀的朱熹的這首詩是否也如早晨的一縷陽光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開課本，我們來讀詩。

二、正確、流利地讀詩

1、放聲朗讀，將詩多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。

2、指名多位學生讀詩。

3、檢查預習情況：

（1）這首詩中有3個生字，都認識了嗎？指名認讀。

（2）你能給“鑒”擴上一兩個詞嗎？詩中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象畫面，領悟古詩內涵。

1、讀了這首詩，知道詩中是圍繞哪一個事物來寫的嗎？（板書：池塘）什么樣的池塘？

2、你說得錯。同學們再讀一讀詩，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說具體點 嗎？

（1）生讀詩，說給同桌聽。

（2）指名說。（知道為什么說鏡子是打開的嗎？）

3、是的，這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來寫一寫。

4、指名交流。指導朗讀前兩行。

5、同學門，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會和朱熹一起詢問：為什么池塘這般清澈？你知道嗎？活水

生說原因（板書：池塘--------清澈），師生引讀后兩行。

6、同學們，學到這兒，你有什么疑問嗎？（生質疑）

師：對呀，是不是搞錯了？小組長趕快帶領組員討論一下，這池塘和讀書有什么關系？

（1）小組討論

（2）指名交流

（3）看來這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰再來說一說？（板書：頭腦---------靈活）

（4）是啊，每天的讀書學習就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書，你的頭腦才會明澈如鏡，才會云影徘徊。所以題目是（生讀）

（5）題目的意思是朱熹在看書時產生了一個感想，這個感想就是------（齊讀詩）

四、背誦古詩

1、我想作者在讀書時一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書對于自己的意義，他要把自己的這種體會告訴天下所有的人，怎么寫呢？直接說“啊，讀書重要，讀書能讓你頭腦清楚、靈活。同學們，這樣行嗎？

2、（出示掛圖）我們來看圖。一天早上，朱熹披衣走出院門，他看書沉思，不時抬頭望望遠處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達心里的意思了。（生齊背）

3、你記住這首詩了嗎？自由背，指名背。

五、拓展延伸

1、同學們，《觀書有感》是一首關于讀書的詩，其中“問渠哪得請如許，為有源頭活水來。”是千古名句。前面一首《冬夜讀書示子聿》也是關于讀書的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你還知道哪些關于讀書的古詩、名言警句？

2、全班交流，師補充。（另一首朱熹的《觀書有感》）

3、小結：有人說，不斷認識自己的無知，你才更有智慧。有人說，能夠攝取書中營養的人要比吃得更多的人更健康。同學們，讀書吧，因為每一本書就是一級級階梯，你每爬一級，就意味著向智慧。向成功邁進一步！

六、板書設計：

觀書有感（說理詩）

朱熹 方塘 清 活水 心智 明 讀書 教學反思：

23、學與問

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能掌握本課生字詞。

3、能采取自主學習、合作探究等多種教學方式提高學生的學習興趣、積極性、主動性。

4、能通過學習課文，使學生明白學與問的關系，掌握良好的學習方法。教學重難點：

1、理解“多問”與“勤學”的關系。

2、發揚勤學好問的精神，做知識的主人。教學突破：

圖文結合，課文內容與學生的生活學習結合。教學準備：

1、預習課文，借助工具書理解字詞。

2、掛圖

教學方法：談話法，質疑法。教學時間：2課時

第一課時

一、激趣導入

1、（師板書“學”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學問，咱們六（4）班的王老師可有學問啦！我們還可以說王老師有？（知識、學識、文化……）

2、（師在“學”與“問”之間板書一個“與”字）師：現在老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）。那么，學、問之間存在著什么樣的關系呢？讓我們帶著這個問題共同學習（齊讀課題）《學與問》。

二、檢查預習，初讀感知。

1、師：老師知道大家已經預習過了這篇課文，不知同學們預習情況如何。在檢查之前，老師先給大家一點時間讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，開始吧。

2、出示生字詞

不懈追求

瞬息萬變

沈括

相輔相成翱翔

芳菲

殿堂

金鑰匙

鋪路石

能者為師

日新月異

五彩繽紛

（1）指名讀

（2）提醒字音、字形，描紅“瞬”（3）齊讀

3、生字詞掌握得很扎實，課文能正確、流利地讀出來嗎？

三、再讀課文，理清脈絡

1、同學們的朗讀水平也不錯！其實在讀書時，每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現在請同學們快速瀏覽一遍全文，思考兩個問題：1找一找文中寫學與問的關系的句子？2文章重點寫學還是問？

（1）指名回答1，出示（1知識是學來的，也是問來的。2學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。）

（2）我們平時恐怕聽得比較多的就是要認真學習、好好學習，那是不是說問不重要呢？引讀上面兩句話。

（3）是啊，學、問同等重要，缺一不可，這篇文章重點寫的是？（問）

2、課文圍繞“問”，主要寫了哪幾個方面的內容呢？默讀課文想一想，然后和同桌交流一下。

指名答，板書：為什么問

怎么問

3、為什么要問呢？讀讀課文，看看能否找到答案！（板書“為什么問”）

（1）指名回答，出示句子（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學習的主人。）

（2）這兩句話在文中的作用是？（首尾呼應）（3）齊讀。

4、小結：通過讀書，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學習習慣。接下來，我們繼續默讀課文的2——4自然段，思考：我們該怎么問呢？（板書：怎么問）

（1）、學生自讀

（2）、指名說，師相機引導

（3）、這是一篇說明事理的文章，為了讓讀者能更透徹的理解，作者還給我們舉了兩個名人的事例，分別是？說理+舉例相結合的寫法，讓我們讀了心服口服！（板書：說理+舉例）4、3人小組把2——4自然段輪流讀讀，再次體會作者的這種寫法。

5、指名讀這2個事例。

四、總結全文

1、兩位名人的事例教育我們不僅要勤學更要養成好問的習慣！因為？出示句子，齊讀（1問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養成了勤學好問的習慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學習的主人。）

2、同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙是？問。現在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發有關好問名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學問的人！

3、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

4、老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關于勤學好問的兩首小詩，誰來讀讀。

陶行知先生的《每事問》

“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”

陶行知先生的《問到底》

“天地是個悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問它您怕它，它一被問它怕您。您若愿意問問看，一問直須問到底！”

5、其實有關勤學好問的名言、小故事有很多，大家課后再去搜集搜集！

五、課堂作業

完成補充習題一、二兩題。

板書設計：

學與問

為什么問 怎么問 說理+事例

第二課時

一、復習導入

1、今天我們繼續學習《23學與問》，通過上節課的學習我們知道了作者主要是講什么？（問）

2、是的、這節課我們就重點圍繞“問”，進一步走進文本，去觸摸作者思想的脈搏。

二、為什么問？（“問”的重要性）

1、為什么要問呢？誰來讀讀這句話-—出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”

指名讀，說說你讀懂了什么？（問很重要）再讀，通過你的朗讀表現。

作者用兩個極其形象的比喻說明了問是很重要的。齊讀

2、同學們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。問就顯得更加重要(再讀：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”)

3、知道了問有這么重要，那我們又該“怎樣問”呢？

三、怎樣問？

默讀課文2－4小節，想想作者告訴我們該怎樣問？

（一）、多問（好問）

1、生：我們更應當像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學會從平常的事物中發現問題。（板書：好問）

2、哥白尼是怎樣做的呢？讓我們一起走進他的故事。

（自由讀）說說你讀懂了什么？（好問）你從那里讀懂的？

抓住“經常”“纏著”——引導學生讀好

（學生也可能從省略號讀出——好問）

3、補充介紹哥白尼——引讀：哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

4、哥白尼如此偉大的成就，以及他對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會說：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（齊讀）

（二）、能者為師

除了好問，我們還應怎樣問？

1、有了問題我們該怎么辦呢？（請教別人）瀏覽第3節

結合自己的理解說說“能者為師”（板書：能者為師）

2、齊讀第3節有關內容。出示：有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。

3、學到這里，老師想與同學們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言：不恥下問；三人行必有我師。（誰想讀？）——（齊讀）

（三）、勤學好問與觀察思考相結合

同學們要想獲得真知，做到了好問，能者為師就行了嗎？還要怎樣問？

1、生：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。

（板書：勤學

觀察

思考）——齊讀

2、為了說明這一點，作者為我們列舉了我國宋代大科學家沈括的例子。默讀第4節，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學好問和善于觀察思考？

3、學生交流（勤學好問與觀察思考）

（1）

沈括怎么知道：同是桃花，開花的時間相差很遠的？（引導學生體會沈括的善于思考）

（2）

抓住“仍然”體會心里時時掛念著這個問題，從來沒有停止過思考和探索，所以后來去山里時才能有所發現，明白詩中的道理。（重點品讀善于觀察思考）

4、正是憑著勤學好問和善于觀察思考沈括——補充沈括的主要成就。

可見，出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”——齊讀

四、總結全文，深化中心

1、是啊，同學們！知識是學來的，也是問來的。（結合板書）師述：勤學、好問、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）

2、出示第5節，引讀———

（1）“兩只強健有力的翅膀”是指什么？

（2）你們想真正成為學習的主人嗎？讀讀這兩段話，你會有更多的收獲。

出示： a、學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

b、在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。

(3)（指名說）你想真正成為學習的主人嗎？你覺得自己應該怎么做？

（個別評價），并引讀：“到那時，知識的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學習的主人。”

（4）相信大家都能養成勤學好問的習慣，都會真正成為學習的主人。（齊讀a、b、句）——引讀最后一句

五、了解結構，借鑒寫法

1、學完了《23學與問》這篇說道理的文章，我們不難發現作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。

2、借鑒寫法

考考大家“活學活用”的本領，有信心接受挑戰嗎？

古時候有一個很有學問的人家，得到了個當朝宰相贈送的書有“學問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩 10 人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學，見什么學什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學你們現在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學”的青年呢！教學反思：

大自然的文字

【教學目標】

德育點：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境的思想感情。

知識點：了解大自然中的一些自然現象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。能力點：培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力；品味課文語言特點。【教學重點】

了解什么是大自然的文字，并掌握它們。【教學難點】

揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。【教學方法】

探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作學習能力。

指導學生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內容。【教學角度】

品讀——品味課文語言特點。【教學時間】 1課時。

【課前預習】

1．學生默讀“自讀提示”和注釋①。

2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內容，并讀準下列字音、理解各詞語的意思。

霪雨 鐵砧 漂 礫

勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

【教學步驟】

一、導入新課

同學們，一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內容是寫什么?

――《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業有關的物候現象。

大自然的語言是什么呢?

――(簡要回答)“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。今天，我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內心豐富的情感等等，給我們的學習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮，在自然界里還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現象，領略自然界的無窮奧秘。

作者簡介：伊林(1895—1953)，前蘇聯自然科學家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

二、導讀新課

1、學生朗讀課文，找出文中的過渡段。

2、文章層次如何劃分? 全文24段，可分為兩大部分。

第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

第三層(22－24段)：總說認識大自然文字的方法。

3、學生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法? ――本文主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。

4、品讀課文語言特點。（1）學法介紹。

說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務必準確。在準確的前提下，語言風格可以平實，也可以生動。學習說明文，有必要對文章的語言進行品味。《大自然的文字》這篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會，去理解。（2）教師示范。

①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”

③由于插入了一些描寫，因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網了。

④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。（3）學法實踐。

學生讀課文，繼續從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機點撥。

①“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應該怎樣理解才最準確?“好東西”在語意和語言表達上有什么特點?

――“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現得更生動、形象。

②在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

――本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

③“白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

――本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

④第14段中有這樣一句：“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著”。這聲音是什么聲音? ――成群的鳥的叫聲。

三、課堂小結

本文介紹了哪些大自然的文字? 認識這些文字有什么好處? 怎樣去認識這些文字? 以上是本文學完后必須了解的內容，學了本文和《大自然的語言》以后，同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務于人類。說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達方式，可以使被說明的事物變復雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

四、布置作業

1、讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

2、既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們?

五、板書設計：

認識書面文字的好處

大自然的文字

承上啟下，總說大自然文字

空中文字及認識它們

介紹大自然的文字分說大自然文字

地上文字、石灰石、漂礫

總說認識大自然的方法

教學反思：養成讀報的好習慣

一、教學目標

1、學習本課生字、新詞，理解詞語的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、概括課文的主要內容。

4、懂得為什么要樣成讀報的好習慣以及怎樣才能樣成讀報的好習慣。

二、重點難點：

1、聯系上下文，理解重點詞句。

2、懂得為什么要養成讀報的好習慣以及怎樣才能讀報的好習慣。

三、教學方法：談話法，情境導入法

四、授課時間：一課時

五、教學過程

（一）初讀課文，感知內容

1、初讀課文，了解內容。要求讀準生字的字音，理解詞語的意思，讀通課文。

2、讀準字音。

3、理解下列詞語。

魔力：比喻使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比喻彼此意氣相投，親密無間。

回腸蕩氣：形容文章、樂趣十分動人。

充溢：充滿；流露

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

（二）朗讀課文、給課文分段

第一段（第1至第3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（第4、5自然段）：怎樣讀報。

第三段（第6、7自然段）：讀報的收益。

1、學習第一段。

（1）讀第一自然段，思考：這段寫了什么？

出示：原來讀報迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從“九霄云外”這個詞體會到什么？

（寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。）

②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（2）仔細品讀第二自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？ 出示句子：

“這樣一來，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發。”（這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個基本點“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。）

2、學習第二、三段。

（1）用直線畫出描寫讀報方法的句子，用你喜歡的發式讀給大家聽。（2）找出讀報紙要注意的事情。（3）討論：經常讀報有哪些好處？(4)怎樣讀報?劃出有關句子.（5）除了書上介紹的還有什么方法？

讀題閱讀法、粗讀細讀閱讀法、剪貼法、資料摘錄法、讀寫結合法、小組讀報法

（三）朗讀全文，了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有那么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2、篇末點題。

3、最后一個自然段總結全文，發出號召，點名寫作本文的用意。

（四）總結全文。這是一篇說明文，說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養成讀報的好習慣的必要性，具有蒲很強的感染力。

讀報的重要性

板書設計

養成讀報的好習慣 如何讀好報

讀報的收益

教學反思：

第五篇：我上六年級作文

導語：時光如流水般的流逝，轉眼間。我上六年級了。你準備好了嗎？下面我們就來看看我上六年級了的幾篇范文，希望對大家有幫助！

篇一：我上六年級了

光陰似箭，日月如梭，轉眼之間，我告別了那個快樂的暑假，踏入了那充滿生機，充滿活力的校園，我是多么的開心。仔細地想一想，我們從一、二、三、學到了分數;從ABC到一篇小短文……這五年來，老師的教導是我們動力的源泉，在六年級中，我們一定要以最優異的成績來報答老師。

在這個新學期里，要想在各方面取得優異的成績，就必須要付出堅持不懈的努力。以下就是我對這個新學期的打算：

1、為了彌補我在體育方面的一系列不足，我決定每天堅持鍛煉30分鐘。

2、上課用心聽講，積極地回答老師所提出的問題，本著“不懂就問”的原則質疑。

3、及時完成老師的作業。

4、課前及時預習，課后及時復習。

5、開闊視野，閱讀名著。

6、尊老愛幼，尊敬師長，團結同學。

迎接我們的是一個充滿希望的新學期，讓我們在這個新學期里加油。

篇二：我上六年級了

時光如流水般的流逝，轉眼間。

暑假過去了，我上六年級了。我討厭上學，更討厭上六年級。這代表著我離開母校的時間越來越近了，我不想離開學校，也不想離開那些好朋友。

上六年級好煩啊!學習任務更沉重了，上網的時間也開始減少了。更可惡的事，身為班級干部的我還有許多事情要做。我是數學課代表，每天都要搬作業本。每次老師找學生幫忙時，總有我。我是周檢員，輪到我檢查的那個星期，就要每天帶領著兩個小鬼到處巡視。身為六年級學姐的我和一幫乳臭未干的小不點在一起好丟臉!我的繪畫技術不錯，我們班每次出黑板報都有我繪畫的份。昨天也是，本來是一個假日，卻被老師叫到學校出黑板報。倒霉啊!尤其是開學那天，竟然有三個班的老師讓我出黑板報。我是值日生，我值日那天就要保持室內清潔，維持班級紀律。慘吶!

我還是一個小學生，干不了那么多事。不過想想也對哦，老師是處于信任才把這么沉重的擔子交給我。而我，則要做好分內的事，不讓老師操心。

六年級的我長大了許多，成熟了許多，知識也比以前多了。我要向全世界宣布：我長大了，再也不是家里的嬌嬌女了。而是老師的好學生，爸爸媽媽的好女兒。

在六年級的這段時間里，我一定要努力，爭取做一個全新的自己。

篇三：我上六年級了

時間有如滔滔江水一去不復返。送別故人，迎來新面孔。昔日我們還是無憂無慮的五年級學生，今年已經高升為六年級的學生。聽人說小孩子成長有三個重要的轉折點，它們是六年級初三和高三。而我，現在已經站到了第一個轉折點———六年級。

面對新的一年，新的學習，我的肩上又有沉重的任務以及責任。更重要的是我要以一個平衡、認真的心態去學習和克服會遇到的困難;對于學習，我不要求自己做得最好，只是希望自己能夠做得更好。因為我知道下半年我就將面臨畢業的升學考，這也是一個大的轉折點，我一定要努力。

+我突然意識到自己已不再是孩子，已經是六年級的學生了，是要做好準備打一場硬仗的。上六年級就再也不能跟以前一樣懶散，每天都得頂著壓力上學，容不得半點松懈。只要一松懈就會落后于他人。

六年級的書包特別重。

放學了，我走在回家的路上，望著商店玻璃中映出自己的樣子，背有點駝了!對呀，上了六年級后，書包還真重了不少呢!雖然說只帶三科的書本。但這里面有參考書，練習冊，一課一練，筆記本等等。嗨，我的書包減肥夢完全被毀了。

六年級，這是一個熟悉又陌生的字眼，六年級的天空神秘而又美麗，六年級的學習雖然辛苦，但這里卻是一個充滿了夢想的地方。六年級將會是辛苦而又難忘的一年，我相信：只要努力，即使不成功，也不會給自己的人生留下遺憾。

我會在小學最后一年中畫上個圓滿的句號的，相信我。

篇四：我上六年級了

光陰似箭，轉眼間我就從一個懵懂無知的一年級小“伢兒”搖身一變成了這個學校“學歷”最高的人了。六年級了，它意味著我在小學的這段生活將畫上一個完美的句號，意味著我將離開親愛的老師、親密的同學。我待在母校的日子只有半年了。半年，以前好象覺得很久似的，現在不知怎的，覺得它好短暫，如白駒過隙般短暫。

六年級之前，我曾想象過我六年級的生活會有多么緊張，果真名不虛傳，它時時刻刻勉勵我更刻苦地學習，為即將到來的升學考試做準備。

小學生活好象一條路，一路上我們收獲著成長收獲著進步也經受過磨練更有數不盡的歡聲笑語。我們一路走來，過五關斬六將，從1+1，2+2到xy;從AOE到唐詩宋詞。終于走到了這條路的終點。一路上風雨同舟的伙伴們即將分道揚鑣，各自踏上一條嶄新的道路。

我們用稚嫩的腳步跑過人生的起跑線，更會用堅實的腳步開始另一段嶄新的路程。

是的，因為我們長大了!

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