第一篇：人教版初中語文課文復習提綱

人教版初中語文課文復習提綱

一、現代文閱讀 [知識點儲備]

1、文學體裁：詩歌、小說、散文、戲劇。

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復、對比。

4、修辭手法的作用：

①、比喻、擬人：生動形象；

②、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； ③、設問：引起讀者注意和思考； ④、反問：強調，加強語氣等； ⑤、對比：強調了??突出了??； ⑥、反復：強調了??加強語氣； ⑦、夸張：突出、強調； A、現代詩 [知識點儲備]

1、詩歌的特點：抒情性、概括性、形象性、音樂性。

2、按表達方式分為：抒情詩、敘事詩、說理詩。

3、按體裁分為：舊體詩、新詩。

4、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、先揚后抑、先抑后揚、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。

5、抒情方式：直接抒情、間接抒情。

[相關課文篇目]

七下

《我愛這土地》艾青 《鄉愁》余光中

《我為少男少女們歌唱》何其芳 《紙船》泰戈爾 八下

《大堰河——我的保姆》艾青 《長城謠》席慕蓉 《一片槐樹葉》 《致空氣》

《樵夫，別砍那棵樹》 九下

《憶秦娥·婁山關》毛澤東 《沁園春·雪》毛澤東 《再別康橋》徐志摩 《這是四點零八分的北京》食指 《假如生活欺騙了你》普希金 《一條未走的路》

B、小說 [知識點儲備]

1、小說三要素：人物（主要）、情節、環境。

2、描寫人物的方法：語言、動作、神態、外貌、心理、細節。

3、描寫人物的角度：正面、側面。

4、情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

5、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

6、自然環境的作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

7、社會環境的作用：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，提示文章主題。

8、根據篇幅的長短分為：長篇、中篇、短篇、小小說。

9、某句話在文中的作用：

①、文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文。②、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。③、文末：點明中心；深化主題；照應開頭。

[相關課文篇目] 七上

《空城計》羅貫中 《美猴王》吳承恩 《心聲》 《勇氣》 八上

《魯提轄拳打鎮關西》施耐庵 《范進中舉》吳敬梓 《選舉**》 《山米與白鶴》 九上

《孔乙已》魯迅 《一厘米》畢淑敏 《差半車麥秸》姚雪垠 《清兵衛與葫蘆》 九下

《故鄉》魯迅 《小男孩》 《百合花》

《奧伊達的理想》

C、散文 [知識點儲備]

1、特點：形散而神不散。

[相關課文篇目]

八下（記敘性散文）《背影》朱自清 《永久的悔》季羨林 《鐵騎兵》楊朔 《蘇珊·安東尼》 九上（抒情性散文）《白楊禮贊》茅盾 《囚綠記》陸蠡

《西花廳的海棠花又開了》 《草莓》

九下（議論性散文）《家》

《石縫間的生命》 《廢墟的召喚》

《更浩瀚的海洋》紀伯倫

D、戲劇（劇本）[知識點儲備]

1、分類：

①、按表現形式：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲。②、按內容性質：悲劇、喜劇、正劇。

③、按題材反映的時代：現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇。④、按篇幅規模：多幕劇、獨幕劇。[相關課文篇目] 八下

《日出》曹禺

《欽差大臣》果戈理 《放下你的鞭子》 九上

《茶館》老舍

《陳毅市長》沙葉新 《開國大典》

E、記敘文 [知識點儲備]

1、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

2、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

3、記敘文中議論的作用：

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

4、記敘文中抒情的作用：

抒發作者深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

5、記敘文段意的歸納：

回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

[相關課文篇目] 七上（寫人的記敘文）《回憶我的母親》 《小巷深處》

《我的老師》海倫·凱勒 《“兩彈”元勛鄧稼先》 七上（敘事性記敘文）《憶讀書》冰心

《我的第一次文學嘗試》馬克·吐溫 《山中避雨》豐子愷 《風箏》魯迅

七上（狀物類記敘文——抓住事物的特征）《石榴》郭沫若 《海燕》鄭振鐸 《白鵝》豐子愷 《鶴群》

F、說明文 [知識點儲備]

1、說明順序：時間、空間、邏輯。

2、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引用、分類別、摹狀貌、下定義、作詮釋。

3、文章結構：總分、分總、總分總。

4、說明文段意的歸納：

回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

5、說明文中詞語作用的認識與辨析： ①“XX”詞好在哪里？

用了“XX”詞，生動地準確地說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。②、“XX”詞能不能刪掉？

不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了??，用了“XX”詞不達意，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

[相關課文篇目] 七下（事物性說明文）《蘇州園林》葉圣陶 《橋梁遠景圖》茅以升 《洲際導彈自述》

《珍奇的稀有動物——針鼴》 八上（事理性說明文）《花兒為什么這樣紅》賈祖璋 《雨林的毀滅——世界性災難》 《海洋是未來的糧倉》 《世紀之交的科學隨想》楊振寧 九上 《笑》高士其

《南州六月荔枝丹》賈祖璋 《善待家園》 《龍永圖趣說WTO》

G、議論文 [知識點儲備]

1、三要素：論點、論據、論證。

2、論據分為：事實論據、道理論據。

3、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

4、議論可分為：立論和駁論。

5、駁論的種類有：駁論點、駁論據、駁論證。

6、議論文論證方法作用分析：

運用了XX論證方法，論證了??（論點），增強文章的說服力，使讀者信服。

[相關課文篇目] 八上（立論文）《紀念白求恩》毛澤東 《談語言》王力 《最苦與最樂》梁啟超 《懶惰的智慧》 九上（駁論文）

《中國人失掉自信力了嗎》魯迅 《吳漢何嘗殺妻》鄧拓 《大小貓洞》 《世上沒有傻問題》

H、寫景文 [知識點儲備]

1、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

2、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠及近（由近及遠）。

[相關課文篇目] 七上 《春》朱自清 《濟南的冬天》老舍 《竹林深處人家。《樹林和草原》屠格涅夫 八上（游記）《巴東三峽》 《周莊水韻》

《青海湖，夢幻般的湖》 《走進紐約》 I、紀實性作品 [相關課文篇目] 七下（傳記）《魯迅自傳》魯迅

《毛澤東的少年時代》埃德加·斯諾 《第一千個球》 《少年愛因斯坦》 八上（新聞）

《北京喜獲2008年奧運會主辦權》 《別了“不列顛尼亞”》 《生命之舟》

《雜交水稻之父——袁隆平》 八下

《南京大屠殺》 《尋找時傳祥》 《阿炳在1950》 《滑鐵盧之戰》

J、童話 [相關課文篇目] 七上 《犟龜》 《小溪流的歌》 七下

《駱駝尋寶記》 《地毯下的塵土》 《巨人和孩子》 《蟋蟀在時報廣場》

K、其它 [相關課文篇目]（科幻作品）七上 《基因暢想》 《如果人類也有尾巴。

（演講詞）八下 《為人民服務》毛澤東 《應有格物致知精神》丁肇中 《我有一個夢想》丁·路德金 《你是你的船長》

（書信）九上 《致蔣經國先生信》 《給兒子的一封信》 《給女兒的信》蘇霍姆林斯基 《給巴特勒的信》雨果（序跋）九下 《<家>的序和跋》巴金 《讀<堂吉訶德>》海涅 《永遠新生》 《科學與藝術》

第二篇：人教版初中語文課文復習提綱

人教版初中語文課文復習提綱

一、現代文閱讀

1、文學體裁：詩歌、小說、散文、戲劇。

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復、對比。

4、修辭手法的作用：①、比喻、擬人：生動形象； ②、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；③、設問：引起讀者注意和思考；④、反問：強調，加強語氣等；⑤、對比：強調了??突出了??；⑥、反復：強調了??加強語氣；⑦、夸張：突出、強調；

A、現代詩

1、詩歌的特點：抒情性、概括性、形象性、音樂性。

2、按表達方式分為：抒情詩、敘事詩、說理詩。

3、按體裁分為：舊體詩、新詩。

4、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、先揚后抑、先抑后揚、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。

5、抒情方式：直接抒情、間接抒情。

[相關課文篇目]七下《我愛這土地》艾青《鄉愁》余光中《我為少男少女們歌唱》何其芳 《紙船》泰戈爾 八下《大堰河——我的保姆》艾青《長城謠》席慕蓉《一片槐樹葉》《致空氣》《樵夫，別砍那棵樹》 九下《憶秦娥·婁山關》毛澤東《沁園春·雪》毛澤東《再別康橋》徐志摩《這是四點零八分的北京》食指

《假如生活欺騙了你》普希金 《一條未走的路》 B、小說

1、小說三要素：人物（主要）、情節、環境。

2、描寫人物的方法：語言、動作、神態、外貌、心理、細節。

3、描寫人物的角度：正面、側面。

4、情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

5、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

6、自然環境的作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

7、社會環境的作用：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，提示文章主題。

8、根據篇幅的長短分為：長篇、中篇、短篇、小小說。

9、某句話在文中的作用：①、文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文。②、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。③、文末：點明中心；深化主題；照應開頭。[相關課文篇目]七上《空城計》羅貫中《美猴王》吳承恩《心聲》《勇氣》

八上《魯提轄拳打鎮關西》施耐庵《范進中舉》吳敬梓《選舉**》《山米與白鶴》 九上《孔乙已》魯迅《一厘米》畢淑敏《差半車麥秸》姚雪垠《清兵衛與葫蘆》 九下《故鄉》魯迅《小男孩》《百合花》《奧伊達的理想》

C、散文

1、特點：形散而神不散。

[相關課文篇目]八下（記敘性散文）《背影》朱自清《永久的悔》季羨林《鐵騎兵》楊朔《蘇珊·安東尼》 九上（抒情性散文）《白楊禮贊》茅盾《囚綠記》陸蠡《西花廳的海棠花又開了》《草莓》 九下（議論性散文）《家》《石縫間的生命》《廢墟的召喚》《更浩瀚的海洋》紀伯倫

D、戲劇（劇本）

1、分類：①、按表現形式：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲。②、按內容性質：悲劇、喜劇、正劇。③、按題材反映的時代：現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇。④、按篇幅規模：多幕劇、獨幕劇。

[課文]八下《日出》曹禺《欽差大臣》果戈理《放下你的鞭子》九上《茶館》老舍《陳毅市長》沙葉新《開國大典》

E、記敘文

1、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

2、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

3、記敘文中議論的作用：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

4、記敘文中抒情的作用：抒發作者深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

5、記敘文段意的歸納：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

[相關課文]七上（寫人的記敘文）《回憶我的母親》《小巷深處》《我的老師》海倫·凱勒《“兩彈”元勛鄧稼先》 七上（敘事性記敘文）《憶讀書》冰心《我的第一次文學嘗試》馬克·吐溫《山中避雨》豐子愷《風箏》魯迅 七上（狀物類記敘文——抓住事物的特征）《石榴》郭沫若《海燕》鄭振鐸《白鵝》豐子愷《鶴群》

F、說明文

1、說明順序：時間、空間、邏輯。

2、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引用、分類別、摹狀貌、下定義、作詮釋。

3、文章結構：總分、分總、總分總。

4、說明文段意的歸納：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

5、說明文中詞語作用的認識與辨析：①“XX”詞好在哪里？用了“XX”詞，生動地準確地說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。②“XX”詞能不能刪掉？不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了??，用了“XX”詞不達意，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

七下（事物性說明文）《蘇州園林》葉圣陶《橋梁遠景圖》茅以升《洲際導彈自述》《珍奇的稀有動物——針鼴》 八上（事理性說明文）《花兒為什么這樣紅》賈祖璋《雨林的毀滅——世界性災難》《海洋是未來的糧倉》《世紀之交的科學隨想》楊振寧 九上《笑》高士其《南州六月荔枝丹》賈祖璋《善待家園》《龍永圖趣說WTO》 G、議論文

1、三要素：論點、論據、論證。

2、論據分為：事實論據、道理論據。

3、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

4、議論可分為：立論和駁論。

5、駁論的種類有：駁論點、駁論據、駁論證。

6、議論文論證方法作用分析：運用了XX論證方法，論證了??（論點），增強文章的說服力，使讀者信服。

[相關課文篇目]八上（立論文）《紀念白求恩》毛澤東《談語言》王力《最苦與最樂》梁啟超《懶惰的智慧》 九上（駁論文）《中國人失掉自信力了嗎》魯迅《吳漢何嘗殺妻》鄧拓《大小貓洞》《世上沒有傻問題》

H、寫景文

1、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

2、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠及近（由近及遠）。

[相關課文篇目]七上《春》朱自清《濟南的冬天》老舍《竹林深處人家。《樹林和草原》屠格涅夫 八上（游記）《巴東三峽》《周莊水韻》《青海湖，夢幻般的湖》《走進紐約》

I、紀實性作品

[相關課文篇目]七下（傳記）《魯迅自傳》魯迅《毛澤東的少年時代》埃德加·斯諾《第一千個球》《少年愛因斯坦》 八上（新聞）《北京喜獲2008年奧運會主辦權》《別了“不列顛尼亞”》《生命之舟》《雜交水稻之父——袁隆平》 八下《南京大屠殺》《尋找時傳祥》《阿炳在1950》《滑鐵盧之戰》

J、童話

[相關課文]七上《犟龜》《小溪流的歌》 七下《駱駝尋寶記》《地毯下的塵土》《巨人和孩子》《蟋蟀在時報廣場》

K、其它

[相關課文篇目]（科幻作品）七上《基因暢想》《如果人類也有尾巴。（演講詞）八下《為人民服務》毛澤東《應有格物致知精神》丁肇中《我有一個夢想》丁·路德金《你是你的船長》（書信）九上《致蔣經國先生信》《給兒子的一封信》《給女兒的信》蘇霍姆林斯基《給巴特勒的信》雨果

（序跋）九下《<家>的序和跋》巴金《讀<堂吉訶德>》海涅《永遠新生》《科學與藝術》

第三篇：人教版初中語文課文分體裁復習提綱[范文模版]

人教版初中語文課文分體裁復習提綱

我們可以將現代文閱讀考察要求概括為：文章思路結構分析、內容主旨理解、詞句揣摩分析（語言品味）和表達看法、探究思考這幾個方面。課標的對現代文閱讀的要求適用于各類文體閱讀。中考主要從三類文體來把握：記敘性文體（包括小說和敘述性、抒情性散文），主要考點是記敘要素、順序和線索、表達方式和寫作技巧等，如果是小說自然要從人物、情節和環境三個要素入手；科技作品（說明文）主要考查說明對象及特點、說明方法、順序和說明語言等；議論文主要考查論點、論據、論證三要素和議論文語言。

其它文體：詩歌（古體詩、近體詩）、戲劇、報告文學、傳記文學、書信、神話、寓言。

一、記敘性文體 [知識點儲備]

1、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

2、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

3、記敘文中議論的作用：

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

4、記敘文中抒情的作用：

抒發作者深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

5、記敘文段意的歸納：

回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問、反復、對比、頂針、互文、呼告。

4、修辭手法的作用：

①、比喻、擬人：生動形象；

②、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； ③、設問：引起讀者注意和思考； ④、反問：強調，加強語氣等； ⑤、對比：強調了……突出了……； ⑥、反復：強調了……加強語氣； ⑦、夸張：突出、強調； A、現代詩 知識儲備

1、詩歌的語言特點：凝練。所謂凝練，就是用精練而優美的語言，表現盡可能豐富的思想感情。

2、詩歌的押韻，韻腳：詩句的末一個字的韻母相同或相近，就為押韻；句末押韻的字就稱為韻腳。

3、詞是古代韻文的一種形式，每一種詞牌都有固定的格式和調子，可以唱；詞的句式有長有短，因而又叫長短句。詞有上下闋之分。

[相關課文篇目] 七上

1、*《在山的那邊》（王家新）

6、《理想》（流水河）

14、*《秋天》（何其芳）

16、《化石吟》（張鋒）

24、*詩兩首

27、郭沫若詩兩首

《金色花》（泰戈爾）《 紙船》（冰心）

《天上的街市》《靜夜》

七下

4、詩兩首

6、*黃河頌（光未然）

《假如生活欺騙了你》（普希金）《未選擇的路》（弗羅斯特）八下

10、組歌（節選）（紀伯倫）《浪之歌》《雨之歌》 九上

2、《雨說》（鄭愁予）

3、《星星變奏曲》（江河）

4、外國詩兩首

《 蛔蛔與蛐蛐》《夜》（葉賽寧）九下

1、詩兩首

2、我用殘損的手掌（戴望舒）

我愛這土地（艾青）鄉愁（余光中）

3、祖國啊，我親愛的祖國（舒婷）

4、外國詩兩首

祖國（萊蒙托夫）黑人談河流（休斯）[考點提煉]

1、詩歌的特點：抒情性、概括性、形象性、音樂性。

2、按表達方式分為：抒情詩、敘事詩、說理詩。

3、按體裁分為：舊體詩、新詩。

4、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、先揚后抑、先抑后揚、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。

5、抒情方式：直接抒情、間接抒情。B、小說

[相關課文篇目] 七下

7、最后一課（都德）

16、《社戲》（小說）八上

2、《蘆花蕩》（小說）

3、《蠟燭》（小說）

8、《臺階》（小說）八下

15、《喂，出來》（科幻小說）九上

9、《故鄉》

10、《孤獨之旅》

11、《我的叔叔于勒》

12、《心聲》

17、《智取生辰綱》

18、《楊修之死》

19、《范進中舉》 20、《香菱學詩》 九下

5、《孔乙己》（短篇）

6、《蒲柳人家》（長篇節選）

7、《變色龍》（短篇）

8、《熱愛生命》（長篇節選）[知識點儲備]

1、小說三要素：人物（主要）、情節、環境。

2、描寫人物的方法：語言、動作、神態、外貌、心理、細節。

3、描寫人物的角度：正面、側面。

4、情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

5、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

6、自然環境的作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。

7、社會環境的作用：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，提示文章主題。

8、根據篇幅的長短分為：長篇、中篇、短篇、小小說。

9、某句話在文中的作用：

①、文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文。②、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。③、文末：點明中心；深化主題；照應開頭。C、散文

知識儲備

散文的特征；形散而神不散。散文的形式不拘一格，可以記人，敘事，也可以寫景，狀物。散文中無論 抒情還是議論，都必須以所記敘或描寫的人，事，景，物為依托。記敘，描寫是抒情議論的基礎，抒情，議論的記敘，描寫的深化。散文中記敘，描寫，抒情，議論幾種表達方式常常是綜合運用的。

[相關課文篇目] 七上

4、《紫藤羅瀑布》（抒情散文）

11、《春》（寫景散文）

12、濟南的冬天》（寫景散文）

13、《夏感》（寫景散文）

21、《風箏》（記敘文）

22、《羚羊木雕》（記敘文）

23、《散步》（記敘性散文）七下

1、《從百草園到三味書屋》（回憶性散文）

2、《爸爸的花兒落了》（回憶性散文）

9、《土地的誓言》（抒情性散文）

11、《鄧稼先》

12、《聞一多先生的說和做》

13、《音樂巨人貝多芬》

14、《福樓拜的星期天》

17、《安塞腰鼓》（抒情散文）

18、《竹影》（藝術散文）

19、《觀舞記》（藝術散文）

21、《偉大的悲劇》（記敘文）

22、《在沙漠中心》（記敘文）

23、《登上地球之顛》（記敘文）

26、《貓》（記敘文）

27、《羚羊飛渡》（記敘文）八上

6、《阿長與〈山海經〉》（記敘性散文）

7、《背影》朱自清

9、《老王》（記敘性散文）

10、《信客》（記敘性散文）八下（記敘性散文）

1、《藤野先生》（記敘性散文）

2、《我的母親》（記人為主的記敘文）

3、《我的第一本書》（記事為主的記敘文）

6、《雪》（抒情性散文）

7、《雷電頌》（散文詩）

8、《短文兩篇》（散文詩）

9、《海燕》（散文詩）

10、《組歌》（散文詩）

16、《云南的歌會》（記敘性散文）

17、《端午的鴨蛋》（記敘性散文）

18、《吆喝》（記敘性散文）

19、《春酒》（記敘性散文）九上（抒情性散文）九下（議論性散文）

8、《艱難的國運與雄健的國民》（議論性散文）

9、《談生命》（議論性散文）

10、《那樹》 考點提煉

1、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

2、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠及近（由近及遠）。D、戲劇（劇本）[知識點儲備]

戲劇是一種以表演藝術為中心的綜合藝術，它借助文學，音樂，舞蹈，美術等藝術手段塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。戲劇包括話劇，歌劇，舞劇等。

供演出用的劇本，即戲劇作品。主要特點：有尖銳的矛盾沖突，在矛盾沖突中推動劇情發展，展示人物性格；人物，場景，情節高度集中，矛盾沖突要在短暫的時間內，不多的場次中反映出來；人物語言要求個性化，行動化，口語化。

劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的重要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。由于演出的需要，劇本里有一些說明性的文字，叫做“舞臺說明”又稱“舞臺提示”，內容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。舞臺說明有助于人物性格的刻畫，故事情節的展開。

1、分類：

①、按表現形式：話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲。②、按內容性質：悲劇、喜劇、正劇。

③、按題材反映的時代：現代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇。④、按篇幅規模：多幕劇、獨幕劇。[相關課文篇目] 八下

《雷電頌》郭沫若 九下

13、《威尼斯商人》（話劇）

14、《變臉》（戲曲）

15、《棗兒》（話劇）

16、《音樂之聲》（電影劇本）E、童話、神話、寓言 [知識點儲備]

童話 寓言 民間故事 神話知識要點

（1）童話 寓言都通過豐富的想象，采用夸張，擬人等表現手法，塑造種種具有象征意義的形象，反映多姿多彩的社會生活。兩者不同點是童話更富于幻想，故事大都神奇曲折，語言生動淺顯，富有兒童情趣。寓言則把深刻的道理寄托在簡短的故事里面，語言簡樸明快，借此喻彼，借小喻大，一般都含有諷刺或勸戒的教育意義。

（2）民間故事是一種立足于現實而又富有幻想的口頭文學作品。由于它反映勞動人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。民間故事一般有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

（3）神話反映古代人們對世界起源。自然現象和社會生活的原始理解。并通過超自然的形象和幻想的形式來表現的故事和傳說，它借助想象來表達古代人民征服自然力的理想和追求。

七上

26、《皇帝的新衣》（童話）

28、《女媧造人》（神話故事）

29、《盲孩子和他的影子》（童話）30、《寓言四則》 七下

3、《丑小鴨》（童話）F、傳記

[知識點儲備] 傳記一般分兩類:一類記敘自己的生平；一類記敘他人的生平。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構夸張。傳記在表達上以記敘為主，也可以適當插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經歷等。人物自傳的繁簡區別在于自傳可以根據需要采用不同寫法，可以寫自己全部經歷，也可以寫自己某個時期的經歷。

七上

9、《我的信念》（自傳文）八下

4、《列夫·托爾斯泰》（人物傳記）G、演講稿、書信、新聞 知識儲備

新聞通訊的知識要點

（1）新聞和通信都是報道最近發生的新鮮而重要的信息，要求真實，及時。不同點：新聞比較簡短，通信比較詳盡。新聞以記敘為主，讓事實本身說話，一般不作描寫，議論，抒情等。通信具有一定的文學性，往往綜和運用記敘，描寫議論，抒情等表達方式；新聞的語言簡明扼要，一般不展開情節，通信則要求具體生動，它往往根據表達的需要，對人，事作多方面的或全過程的具體報道。

（2）新聞的結構包括標題，導語，主體三部分。標題通常是新聞內容的提要。導語是事件或事件中心的概述。主體則是介紹有關情況或進一步突出中心。

（3）新聞一般應交代有關的時間，地點，人物，事件的起因經過 結果，（符號記敘文的六要素）

（4）新聞的標題有時不只一個，有正題（展示主要事實和中心思想）；引題（交代情況，烘托氣氛）；副題（對正題作補充說明）

書信有關知識要點

（1）日常書信一般有六個部分：稱謂，問候，正文，祝頌，具名，日期。

（2）稱謂應頂格寫，單獨一行，后面加上冒號。問候語是禮貌用語，應在稱謂的下一行，空兩格。

（3）祝頌語分兩截，前一截連接正文，或另起一行，空兩格寫；后一截必須另起一行，頂格寫，以示尊重。

（4）具名的位置，應在祝頌語后一截的下一行接近末尾的地方。日期在具名的下一行靠右一點。日期最好寫全，即年、月、日。

演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發表的講話文稿。它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗……等等；演講稿具有宣傳、鼓 動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

七下

24、《真正的英雄》（講演稿）八上

1、《新聞二則》（新聞）

4、《就英法聯軍遠征中國給罷特勒上尉的信》（書信）

回過頭來看看我們梳理了多少考點。匯總一下。

考點之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么？”

線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡 ②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件 ⑤時間線索作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰

考點之二：表達方式的考查[類型1]、直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。對策：了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫[類型 2]、本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？對策：

1、了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（5）環境描寫

2、重點了解幾種描寫的作用及答題格式。①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫自然環境（描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）：渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節的發展；社會環境：交代故事發生的××時代背景，渲染××環境氣氛。襯托人物心情；推動情節發展；[類型3]、體會文中的細節描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動。對策：聯系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫

考點之三：表現手法[類型]：直接讓考生歸納文段的表現手法及在文中的作用

對策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現手法。2，掌握幾種重要表現手法的作用如：襯托（側面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。設制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折

考點之

四、含義作用題型[類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用對策：了解人稱的作用，再根據具體內容答題第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論[類型2]、讓考生直接回答文段或句子在結構或內容上起什么作用對策：了解文段或句子在文章開頭中間結尾的作用： 開頭：總領全文，引出下文，為后文打下伏筆，設置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應前文，承上啟下段末起總結作用；（總結上文；引出下文）結尾：照應開頭；篇末點××題；總結全文，深化××中心；首尾呼應；回味無窮。[類型3]、對具體句子的品析。對策：聯系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關鍵詞、有關議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。[類型4]、記敘文中議論句段的作用？ 對策：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。[類型5]、記敘文中抒情的作用？對策：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

考點之

五、結構層次給文段劃分層次結構，并歸納層意或段意

對策：

1、劃分段落層次的方法（1）按時間劃分（找表時間的短語）（2）按地點劃分（找表地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）

2、概括層意的方法（1）摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。（2）概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒發了怎么樣的感情。（3）疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。

考點之

六、內容及中心的概括[考查1]直接復述故事或概括內容 對策：了解內容概括方法：①文章標題法；②疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括）③一線串珠法④六要素法[考查2]直接讓考生概括人物性格 對策：

1、可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；

2、結合文章中描寫的重點，自己概括總結；

3、遵循“找原文——細分析——得結論”思維的過程。[考查3] 直接讓考生概括主旨 對策：

1、掌握概括方法看題目人物（事物）事件進行綜合概括。

2、注重格式：此文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡，經過等），表現了（贊美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒發了作者……的感情。提示：強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

考點之

七、語言賞析[類型1]分析某個加點詞語的表達效果 對策：（1）了解用詞之美——動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。[類型2]找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美比喻、擬人：生動形象地寫出xx事物的xx特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力對比：突出描寫對象的某種特點反復：有強調語氣，強化內容的作用夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象對偶：語句整齊、意韻鏗鏘反問：增強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。②句式之美——如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）④內容之美——內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx.考點之八。知識拓展題[類型1]、人物事件拓展。如：本人主人公是一個愛國將領，你還能舉出哪些？ 對策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質，再根據自己的積累尋找合適答案。類型2]、仿照文中某個句子再寫兩個句子。對策：

1、分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；

2、展開聯想，梳理大腦中儲備的相關信息進行仿寫，力求形神兼備。

①修辭類：比喻，擬人

②表現手法類：欲揚先抑，象征，想象，聯想，借物抒情 09中考語文記敘文閱讀八大考點及答題對策 F、說明文 [知識點儲備] 說明文文體知識要點

（1）以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：準確，平實，簡潔。

（2）說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區別的標志。（3）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，（有總說后分說，先主要后次要，先原因后結果，由現象到本質，由性能到功用等）

（4）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數字，列圖表。（5）說明文按說明對象和內容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。

（6）平實性說明文和文藝性說明文的區別在于：平實性說明文純用說明的表達方式，語言樸實簡明，內容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學的各類教科書。科技信息資料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學小品。

（7）說明文的描寫和記敘文中的描寫區別：a 目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文的描寫是為了“使人有所知”。b 記敘文可以根據中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c 記敘文中的描寫可以發揮藝術想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。

[相關課文篇目] 七上

17、《看云識天氣》（說明文）（自然現象）

18、《綠色蟈蟈》（說明文）（動物）七下（事物性說明文）

29、《馬》（說明文）八上（事理性說明文）

11、《中國石拱橋》

12、《橋之美》

13、《蘇州園林》

14、《故宮博物院》

15、《說“屏”》

16、《大自然的語言》

17、《奇妙的克隆》

18、《阿西莫夫短文兩篇》

19、《生物入侵者》 20、《你一定會聽見》 八下

11、《敬畏自然》（事理說明文）

12、《羅布泊，消逝的仙湖》（事物說明文）

13、《旅鼠之謎》（事物說明文）

14、《大雁歸來》（事物說明文）九上 考點提煉

1、說明順序：時間、空間、邏輯。

2、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引用、分類別、摹狀貌、下定義、作詮釋。

3、文章結構：總分、分總、總分總。

4、說明文段意的歸納：

回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

5、說明文中詞語作用的認識與辨析： ①“XX”詞好在哪里？

用了“XX”詞，生動地準確地說明了事物的特征，能夠激發讀者的興趣符合實際情況，具有科學性。

②、“XX”詞能不能刪掉？

不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了……，用了“XX”詞不達意，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

③ 說明方法：打比方；論證方法：比喻論證 09年中考說明文閱讀題考點總結

考點一：說明對象 考查類型： “這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。

考點二：說明對象的特征

類型

1、直接找出說明事物的特征的句子

對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句 類型

2、概括說明事物的特征

對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 考點

三、說明方法

類型

1、直接回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

類型

2、文章某段或某句運用何種說明方法極其作用？

對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

6、下定義： 用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

考點

四、說明順序 類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：

1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

⑵時間順序：說明事物的發展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分

2、掌握答題格式：本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

考點

五、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。

類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思

有何改變，或不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？ 對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

類型

5、指示代詞的含義

類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

考點之

六、概括信息 類型：概括提煉相關信息

對策 ： ①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。

②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。

考點

七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用 對策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。考點

八、補寫相關語句

類型

1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫

對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。類型

2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。

對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法。考點九 中心句

類型

1、直接找出文中的中心句。

對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。類型

2、概括文段的中心句。對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

考點

十、拓展題型

類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。

對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。說明文閱讀題的答題方法 說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

考題常設置干擾性因素：

（1）增減擴縮：就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。

（2）魚目混珠：就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。

（3）顛三倒四：是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。

（4）無中生有：就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。”

先讀原文，完成3個任務：

（1）了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。來源：

（2）給段落標上序號。

（3）給重要句子和關鍵詞語做上記號。

其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。

第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。來源：

說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。

排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。

G、議論文 知識儲備

議論文文體的知識要點

（1）生活中少不了議論，講道理，發表意見就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。

（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點，用來證明論點的材料就為論據，用論據來證明論點的過程即為論證過程。

（3）用以證明論點的材料有兩大類：事實材料（事實論據）即確鑿的事例；史實；統計數字等。理論材料（道理論據）即名人名言；警句；格言；科學原理；自然定律；馬列毛澤東思想。

（4）議論文的基本結構：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點。駁論就是批駁錯誤的觀點。

（5）一事一議議論文的寫作特點：借事發表議論，就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯系點，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關鍵。

（6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學術論文，專題討論，雜感，隨筆以及側重1于議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強的，有文藝性較強的。

[相關課文篇目] 九上（駁論文）

5、《敬業和樂業》（演講議論文）

6、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（演講議論文）

7、《傅雷家書兩則》（書信體議論文）

8、《致女兒的信》（書信體議論文）

13、《事物的正確答案不止一個》

14、《應有格物致知的精神》

15、《短文兩篇》

16、《中國人失掉自信力了嗎》（雜文）考點提煉

1、三要素：論點、論據、論證。

2、論據分為：事實論據、道理論據。

3、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

4、議論可分為：立論和駁論。

5、駁論的種類有：駁論點、駁論據、駁論證。

6、議論文論證方法作用分析：

運用了XX論證方法，論證了……（論點），增強文章的說服力，使讀者信服。

第四篇：課文復習提綱

課文復習提綱

1、《文言文兩則》

《學弈》選自《孟子·告子》。故事說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。

課后第3題：

①為是其智弗若與？曰：非然也。答：難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。

②我以日始出時去人近，而日中時遠也。答：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。

③孰為汝多知乎？答：誰說你的知識淵博呢？

2、《匆匆》

本文是現代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發出內心的感嘆。表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

課后第2題：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”答：作者把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。

3、《桃花心木》

這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

課后第2題：

①不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

答：“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災難等。

②種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

答：因為種樹人不定期、不定量地給樹澆水，就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化成巨大的能量，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。所以種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

6、《北京的春節》

本人作者——著名語言大師老舍先生，給我們描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

10、《十六年前的回憶》

本文通過李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。

重點句子的理解：

①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

答：因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統一。

②“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

答：他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他對革命高度負責的精神。

③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

答：從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。

課后第3題：課文最后三個自然段與開頭的關系是首尾呼應。這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者對父親深切的懷念。

12、《為人民服務》

這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務；一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：本來。或：有的。于：表示比較。

課后第3題：因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

答：這段話共有四句話。第一句是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。第四句話是講你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。

14、《賣火柴的小女孩》

這是丹麥作家安徒生的一篇童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象——暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩凍死在街頭。

課后第3題：

①飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

答：這句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

②她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：前一個“幸福”的意思是：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸福”的意思是：小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。

15、《凡卡》

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去，并回憶了鄉下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念他的信。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內容穿插而成的。在表達式采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

18、《跨越百年的美麗》

這是一篇贊美居里夫人的文章，以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人的在法國科學院做學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌，更是她所體現的堅定執著、為科學獻身的科學精神和淡泊名利的高貴人格。

課后第2題：

①這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

答：“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執著的追求”，“這項偉大的發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。

②她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

答：這個句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

20、《真理誕生于一百個問號之后》

課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

課后第2題：答：第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的實驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關。第二個事例是英國著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發明了酸堿試紙。第三個事例是一位奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。補充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發現了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發明了鋸。

課后第3題：

①最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。答：“？”是發現的問題，是不斷的追問；“！”是通過探索，解決了疑問，發現了真理，這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。答：“見微知著”的意思是：能從平常的現象中發現問題。這句話重申文章開頭提出的觀點，與開頭互相照應。

十、日積月累

第一單元

1、人非生而知之者，孰能無惑？《師說》

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》

3、甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》

4、種樹者必培其根，種德者必養其心《傳習錄》

5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。《文心雕龍》

第三單元 囚歌（葉挺）

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著： 爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！

第四單元

1、正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》

2、眼淚無法洗去痛苦。——（冰島）拉克司內斯《冰島之鐘》

3、最偉大的見解是最樸實的。——（英國）戈爾丁《蠅王》

4、人是為了自己的希望才活著的。——（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

5、守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈爾《飛鳥集》

7、只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

8、一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。——（美國）海明威《老人與海》

第五單元

百煉成鋼發憤圖強堅持不懈迎難而上 集思廣益群策群力革故鼎新標新立異 獨出心裁舉一反三實事求是各抒己見 不恥下問觸類旁通精益求精古為今用

十一、要求背誦默寫的重點課文

第1課《文言文兩則》。第2課《匆匆》。第12課《為人民服務》。第18課《跨越百年的美麗》。

14首古詩詞：

《元日》王安石【宋】爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。

《七步詩》曹植【三國.魏】煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?

《鳥鳴澗》王維【唐】人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

《芙蓉樓送辛漸》王昌齡【唐】寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

《江畔獨步尋花》杜甫【唐】黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

《石灰吟》于謙【明】千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

《竹石》鄭燮【清】咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。《聞官軍收河南河北》杜甫【唐】劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

《己亥雜詩》龔自珍【清】九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

《浣溪沙》蘇軾【宋】游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

《卜算子·送鮑浩然之浙東》王觀【宋】水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

《墨梅》王冕【元】我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

《浪淘沙》劉禹錫【唐】九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

第五篇：第十冊課文復習提綱（本站推薦）

第十冊課文復習提綱

第一單元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美。

B說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

C中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。2《絲綢之路》文化交流、經濟交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。【理解體會：爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。】爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。D造句：“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??” 4．《把鐵路修到拉薩去》

中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經過。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

第二單元

5《古詩詞三首》 三首詩歌的異同

《牧童》唐 呂巖 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

全詩意思：廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風悠揚悅耳，時斷時續地從遠處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。

《舟過安仁》宋 楊萬里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

全詩意思：一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！怪生:怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。

《清平樂·村居》宋 辛棄疾（這首詞反映了樸素、溫暖而有風趣的農村生活。）茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

意思：在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對白發夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

6《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。

A本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節推移順序寫的。7《祖父的園子》

A作選自蕭紅《呼蘭河傳》

B課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。

8《童年的發現》A作者：俄國 費奧多羅夫

B課文講敘了作者童年時代發現胚胎發育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

D請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：世界上的重大發現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。【例子：哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發現血液循環，結果被燒死。】 9《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。

第三單元

10《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。

A譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。” B你認為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

C楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默。

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

A課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系？

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展順序寫的。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結尾寫了事情的結果（楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子：機智、勇敢、愛國

12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節。13《打電話》

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

B這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第四單元

14《再見了，親人》A節選自魏巍《誰是最可愛的人》

B課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰，幫助朝鮮人民趕起侵略者。E這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。15《金色的魚鉤》

A寫出了老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

B課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身 17《夢想的力量》

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

第五單元

18《將相和》 “將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。C中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。D從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第2個故事是第1個故事的發展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。19《草船借箭》

A根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。C諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜：智謀過人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實 曹操：生性多疑

D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 20《景陽岡》

A《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

B中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。

C全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。21《猴王出世》

A這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩 B中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

第六單元

A從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：

1、古代，驛差長途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的郵政系統。

3、現代，電報、電話。

4、當代，廣播、電視和計算機網絡。

B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C調查研究問題：

1、確定研究的問題。

2、定一個簡單的研究計劃。

3、通過各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點。5寫簡單的研究報告。

信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、收聽廣播??

研究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調查方法

3、調查情況和資料整理

4、結論

第七單元

22《人物描寫一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。【描寫方法：動作描寫和心理描寫】 B《臨死前的嚴監生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。【動作描寫及細節描寫】

C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》曹雪芹。23《刷子李》

A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超

C作者抓住細節描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。D文章最后一句話意思有：

1、“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰、不斷磨練的結果。

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。24《金錢的魔力》

節選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。

第八單元

25《自己的花是給別人看的》

A作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》

介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。要求背誦默寫的重點課文段落

第1課《草原》第1、2自然段。第3課《白楊》第12、13自然段。第5課《古詩詞三首》。第6課《冬陽·童年·駱駝隊》選段。第10課《楊氏之子》全文。第14課《再見了親人》選段。

第25課《自己的花是讓別人看的》第三段。第26課《威尼斯的小艇》4-6段。全部的日積月累。