第一篇：六年級品德下冊第二單元 我們熱愛和平教案

第二單元 我們熱愛和平

電教8-9課時 1 災難深重的中國

教學目標 態度：通過了解林則徐領導的“虎門銷煙”斗爭，培養學生的愛國精神；通過了解和探究近代外國列強對中國的侵略以及給中華民族帶來的屈辱、苦難，使學生認識到“落后就要挨打”的道理，增強學生的民族自尊心。

能力：使學生學會了解歷史、認識歷史的方法，養成關注歷史的習慣，以及用歷史的關掉看待問題的習慣；通過了解《中英南京條約》簽訂后中國社會發生的變化，培養學生分析歷史問題的能力。

知識：了解鴉片輸入對中國社會的危害，以及外國列強由此發動侵華戰爭的基本史實；知道林則徐為維護中華民族利益而進行的“虎門銷煙”壯舉，認識英國等西方列強向中國走私鴉片和發動侵略戰爭的罪惡目的；了解由于清朝統治者的腐敗無能，再加上衛國列強罪惡的侵華戰爭，使圓明園付之一炬的歷史；知道“中英南京條約”的主要內容以及對中國社會的影響。

教學準備：

1、準備《時局圖》的教學掛圖；

2、準備《林則徐》影視資料

3、收集歷史上外國列強與清政府簽訂的不平等條約及主要內容。

4、準備有關鴉片危害人體的資料。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時 鴉片侵蝕中國 圓明園的傾訴

一、結合生活實際，激發學習興趣

師：同學們，你到過北京嗎？瞻仰過人民英雄紀念碑？為什么人民英雄紀念碑中將虎門銷煙作為中國革命的開始？

二、鴉片侵蝕中國

出示：“鴉片戰爭前后僅一百年間的中國人吸食鴉片示意圖”

教師：鴉片大量輸入，危害嚴重，鴉片戰爭前40年中，英國走私入中國的鴉片多達40多萬箱，掠走三四億兩白銀，激起了中國人民的強烈反抗，林則徐虎門銷煙粉碎了英國利用鴉片掠走中國財富的美夢，英國人不肯罷休，于1840年對中國發動了鴉片戰爭，腐敗無能的清政府被迫與英國簽訂了中國歷史上的第一個不平

等條約-----《中英南京條約》。

討論：分析《中英南京條約》若干條款，說一說為什么它是不平等的？

三、圓明園的傾訴 學生先讀有關教材

教師介紹圓明園的面積、規模、珍寶與文物資料。討論：站在圓明園廢墟上，你會想到什么？ 交流匯報收獲。

第二時：西方列強瓜分中國

一、用《七子之歌》導入。

聞一多先生又一首著名的詩叫“七子之歌”，詩人以擬人的手法，將被外國列強奪取的七處失地比喻為脫離母親懷抱的七個孩子。你知道是那些地方嗎?(澳門、香港、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連)。

二、看《時局圖》反思歷史

投影出示: 《時局圖》和《帝國主義列強瓜分中國簡表》。

教師從侵占中國領土的獵槍國家、中國被吞噬的地區兩方面講解，突出體現帝國主義的丑惡嘴臉和兇殘面目。

指出圖中各種動物和標識代表那些帝國主義國家。（熊：俄國、鷹：美國、老虎：英國、蛤蟆：法國）

沉沉酣睡我中華，哪知愛國即愛家； 國民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。

《時局圖》旁所提的這首詩，表達了怎樣的思想感情？講講詩的含義。（表達了對時局的關心和對祖國危亡的擔心，呼吁中華民族款塊覺醒，挽救民族危亡。）

（詩的意思是:中國人都在沉睡中，人民哪里知道愛國就等于愛家，人們要是知道醒來就在今天，不要等到土地像瓜似的給人分割了。）

學生自讀短文《上海租借地的：“恥辱牌”》，教師說明這是帝國主義列強在景

升上摧殘和凌辱中國人民，教育學生勿忘國恥，振興中華。

板書設計： 1 災難深重的中國

鴉片侵入中國——《中英南京條約》 圓明園的毀滅 西方列強瓜分中國

人類渴望和平

教學目標 態度：通過介紹九一八事變、盧溝橋事變和南京大屠殺等事件，使學生認識反抗日本侵略者已成為中華民族的歷史責任，激發學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨，樹立為人類和品、民主、進步事業而奮斗的意識；通過了解百團大戰等，樹立只有共產黨才能救中國的思想意識。

能力：通過講述九億八十遍或西安事變的經過，培養學生講述歷史事件的能力；通過收集、整理重大歷史事件的資料，使學生學會收集、整理、選擇、甄別資料的方法。

知識：了解兩次世界大戰的概況，直到兩次世界大戰造成的人員傷亡、財產損失，以及給人們帶來的沉重災難；知道九一八事變、盧溝橋事變的發生、過程及結果；了解日本帝國主義在侵華戰爭中屠殺中國人民的滔天罪行；知道平行過大捷、臺兒莊戰役和百團大戰等著名戰役的歷史意義；認識當今世界并不太平，局部地區沖突和戰爭依然存在的形式。

教學準備： 1第一次世界大戰是歐洲戰場、第二次世界大戰是歐洲戰場掛圖，兩次世界大戰的損失示意圖。

2.收集中國軍民打擊日本侵略者的小故事，收集當地人民抗日斗爭的事跡。

電教10-11課時 世界大戰的災難 歷史不會忘記

一、世界大戰的災難

師：剛剛過去的20世紀，是人類歷史上發上戰爭最為頻繁的世紀。第一次世界大戰是怎樣引起的？

課件演示：薩拉熱窩事件。指名說說一戰導火索是什么？

教師:補充介紹第一次世界大戰的結果和影響。（1、大戰造成了極大的損失和破壞；

2、大戰造成歐洲的衰落和美國、日本的興起，世界格局發生了變化；

3、大戰為社會主義革命創造了條件，除了俄國十月革命之外，還爆發了德國十一月革命、匈牙利革命以及歐美國家的許多罷工；

4、第一次世界大戰還促進了民族解放運動的發展。）

師：誰知道今年是紀念世界反法西斯戰爭勝利多少年？第二次世界大戰是那年爆發的？

（根據情況教師補充介紹勃發的經過，講一講諾曼底登陸）

二、歷史不會忘記

1、教師介紹 盧溝橋事變的經過

2、課件演示：日軍在南京大屠殺的資料

3、放《血戰臺兒莊》；《地雷戰》片斷

4、學生談談感受。

電教12-13課時 用抗戰洗刷百年恥辱

一、激情導入

播放教師編輯的有關抗日戰爭的圖片。

是：自1840年以來，中華民族與帝國主義強盜逢戰必敗，先后于22個國家簽訂了45個不平等條約，在外來勢力恣意侵略和奴役下，背負著巨大的恥辱，終于在1945年日本帝國主義在我們應用的抵抗下簽訂了投降書，中國人民反抗外來侵略終于取得了勝利。在8年的抗戰中，發生了大大小小不計其數的戰斗，誕生了許多奇特的斗爭方法，涌現了無數的抗日英雄。

面對這段滄桑歷史，你有何感想？ 指名學生談談對抗日戰爭的印象

師：今天，讓我們穿越歷史的硝煙，去感受一下無數中華兒女怎樣萬眾一心、舍生忘死，用鮮血和生命筑成了萬里長城，用抗爭洗刷了中華民族的百年恥辱。

二、資料的整理與篩選

在回顧抗日這段過程中，你認為有哪些資料最值得我們銘記在心？（教師適時指導學生根據學生自己收集來的資料，分析整理）

根據學生的資料分為：介紹著名的戰役組、介紹人民發明的種種奇跡的斗爭的方法組、介紹著名的抗日英雄事跡組。

請學生根據自己手中的資料和興趣自己結組。在小組中把手中的資料與其他組員的資料進行最后的整理和篩選，用你們認為最適合的方式表達出來，展示給大家。

三、交流展示

1.第一組介紹著名的戰役

（教師一不分社為展臺。以圖片形式展示戰爭中的數字，此澳組在講解時，有數字展開對戰役的描述）平型關大捷、百團大戰??

師：億萬中華兒女在抗日戰爭中欲學奮戰，我們來看一段影片，聽完了小組的介紹，看完后，大家有什么感受？

教師適時補充：這樣一至一不淺、手榴彈為主要的作戰武器的步兵部隊，與強大的日本陸、海、空軍對抗了14年。

2.第二組介紹抗戰中有人民發明的種種奇特的斗爭方法

（學生以自創漫畫的形式介紹，可以安排教師中的一部分作為“漫畫展覽板”。講解時，同學們的注意力放在這一部分，邊講解邊演唱一些抗日歌曲）

地雷戰、地道戰、鐵道游擊隊??

師：當時的人民群眾在抵抗強大的敵人是，高招妙招層出不窮，你們的到了一些什么啟示？

教師適時出示《地道戰》《鐵道游擊隊》的歌曲、結合這歌曲來共同欣賞。

3、第三組介紹著名的抗日英雄事跡

（學生一講故事、自創詩歌、自做課件、采訪琴聲經歷過抗日戰爭的老革命家等形式介紹）

楊靖宇、張自忠、狼牙山五壯士??

教師出示一組抗日英雄圖片，結合音樂共同懷念。

師：讓我們為這些犧牲自己換來我們大家今天幸福生活的英雄們，說一句發自心底的話吧！

四、激情電教結

這個自1840年以來的屈辱了近100年的中華民族，終于用全國人民的英勇戰斗贏得了勝利，贏得了國際尊嚴。在中華民族抵御愛來侵略的歷史上，沒有哪一次戰爭，向抗日戰爭這樣讓中華民族付出如此重大的代價：二次世界大戰中死亡人數為5000萬，中國犧牲人數是2100萬，中國受傷人數是1800萬，犧牲的中國軍人是200萬，犧牲的高級將領是252人。

使這些生命把日本鬼子的百萬大軍被打垮了，整個第二次世界大戰的結果將被改寫。讓我們為這個偉大的國家，有這樣偉大的人民而感到驕傲吧！（放國歌）

電教14-15課時 3 攜手共創和平

教學目標 態度：通過了解我國奉行的外交政策，以及在維護世界和平方明所發揮的重大作用，體會我國在國際上的地位增強學生認識世界、維護世界和平的使命感；培養學生關心國防建設、獻身國防發展的意識。

能力：通過查閱中國歷史上愛好和平人士的事跡，培養學生收集資料、整理資料、獲取有效信息的能力；通過了解諾貝爾發明炸藥并設立諾貝爾獎勵基金等故事、使學生學會獨立思考、得出結論的方法，并形成正確的情感態度。

知識：了解未贏得和平而做出不懈努力和極大貢獻的代表性人物；了解世界人民渴望和品德美好愿望；指導國際紅十字會、國際奧委會以及聯合國等國際組織在維護世界和平方面所發揮的作用。

教學準備：1.了解中國歷史上愛好和平人士的事跡；

2.收集聯合國徽章圖案，聯合國安理會召開會議的會場土、有關我國維和部隊的資料；

3.收集有關國際紅十字會、國際奧委會的文字資料，特別是中國體育健兒取得成績的圖文資料。

教學時間：2課時

第一課時：中國人的和平努力 為了永久和平

一、激情導入

師：19世紀以來，面對中國“瓜分豆剖”的局面，一批愛好和平的中國人為了中國的和平、安寧和強盛英勇奮斗，孫中山、毛澤東就是杰出的代表。

二、中國人的和平努力 1.出示孫中山、毛澤東的圖像。

教師講述孫中山從事資產階級民主革命的經歷和取得的勝利。著重簡述在毛澤東的正確領導下，中國共產黨領導中國人民抗擊日本侵略者推翻三座大山，建立新中國所取得的豐功偉績。

2.學生在小組交流搜集的有關英雄的故事。班內交流

4、根據學生交流情況教師適當補充

（重點介紹教材中圖片上的愛國人士關天培、鄧世昌、聞一多的故事）

三、為了永久的和平

師：和平是人類的美好沒想，也是人們終身理想、人們將用各種各樣的方式表達對和平的美好愿望。

1.學生閱讀P41教材，《為和平而犧牲的中國專家》郁建興、《潘氏金淑》、《為和平獻身的拉賓》了解世界上有許多人為世界和平發展繼續努力著。聯系實際生活談談人們可以用哪些形式表達對和平的期望。

第二課時：介紹國際紅十字會、國際奧委會、聯合國，我們呼喚和平

一、師：同學們一定看到過紅十字標志吧？在各種自然災害發生使我們電教能聽到紅十字會這個組織的的名字，你們想知道這個組織的來歷嗎？

自讀P43教材，指名說說。

出示北京奧運會火炬傳遞有關圖片、奧運會會旗、徽章圖案 請學生介紹有關奧運會的知識。

聯系實際談談如何為北京奧運會的勝利召開作貢獻。

二、師：聯合國是一個什么組織？現任聯合國秘書長是誰？ 出示聯合國旗幟和徽章圖片

師：說明聯合國徽章的含義（聯合國徽章的圖案是：一幅面對北極的世界地圖，涂上有陸地和海洋，象征聯合國是世界性的國際組織；地圖的周圍環繞著橄欖枝，象征著聯合國的根本宗旨是維護世紀和平。）

三、學生自讀p47—49教材，了解和平共處五項原則及我國軍隊現化建設情況。

四、我們呼喚和平

以“做和平使者”為題，以小組為單位進行演講。教學板書： 3攜手共創和平

中國人的和平努力 辛亥革命 遵義會議 國際組織 國際紅十字會 國際奧委會 聯合國 我們呼喚和平

電教16課時 4愿世界更加和平美好

教學目標 態度：培養關注世界、關愛他人的意識。培養為有困難人提供幫助和顯出愛心的習慣。

能力：培養并逐步提高利用報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等多媒體收集資料的能力。

知識：了解貧困地區或國家人們的生活；知道某一地區或世界局勢變化的基本情況；學會幫助和支援他人的方式和方法。

教學準備：關注世界某地區局勢變化，收集各國、各地區、身邊人們之間互相幫助、合作交流的實例。

教學過程：

一、電教結回顧本單元內容

教師帶領學生回顧我國近代那段從屈辱到抗爭的歷史，感受由于戰爭而導致的國家貧困，民不聊生的后果。

學生按教材提供的圖片信息，世界上還有許多人生活在貧困和戰爭的陰影下。

二、愛心關注，幫助有困難的人

討論：我們采取什么行動，用愛心去關注他們，用雙手去幫助他們？ 學生自由發表看法。

教師小結：關心和幫助，可以是物質上的，如，捐書、捐款、捐物等；也可以是精神上的，如，些安慰信、與貧困少年舉行聯誼活動等。

三、關注世界，奉獻愛心 出示教材中的一組圖片

教師指導學生了解一些國際組織在國際支援和原酒房米面發揮的作用。學生談談如何以自己的實際行動來關注世界，呼喚明天。板書設計：

4、原世界更加和平與美好 戰爭 自然災害

愛心關注 手拉手

第二篇：我們熱愛和平教案

第二單元 我們熱愛和平

1.災難深重的中國

填空題

1（），通稱“大煙”，是用罌粟汁熬制而成的，具有（）

和（）的作用。

2、鴉片嚴重損害了中國人民的身心健康，清政府派湖廣總督（）

嚴厲禁煙。

3、（）受朝廷之命到（）嚴厲禁煙，迫使以（）商

為主的鴉片商人陸續交出鴉片200多萬斤，在（）海灘當眾銷毀。

這就是（）。表達了中國人民（）和()的決心。

4、英國政府以中國禁煙為借口，發動了對中國的戰爭，這就是()

戰爭。

5、()年，清政府與英國代表簽訂了中國歷史上第一個不平等條約

——《》。

6、()曾經是世界上最輝煌壯觀的大型皇家園林，位于北京西郊，占地()畝，周長()華里。她不僅是中國的()瑰寶，也是世界()之一。被世人譽為(“”)。

7、()年()月，()聯軍闖進圓明園，并燒毀了這座園

林。圓明園的興建，是中華民族經濟、文化發展的象征，是中國人民的結晶；圓明園的毀滅，是中華民族（）和（）的歷史見證。

8、（）年（）月，德國以武力占領并強租（），成為 德國的“勢力范圍”。俄國搶占了（）和（），把勢力范

圍擴大到（）。其他列強也以各種借口強占租借地，掀起了瓜分中

國的狂潮。

9、《》 通俗而形象地說明帝國主義瓜分中國的險惡形勢，揭露了帝國主義的兇惡面目。

10、上海外灘公園曾經掛有一塊“華人與狗不準入內”的牌子。它是（）的象征，是（）的標記，是（）的恥辱。由于當地華人的強烈反對，這塊牌子才被撤下來，這

是中國人民爭取民族尊嚴的一個重要的（）。

問答題

《中央南京條約》的主要內容？

答：割香港島給英國，賠款2100萬銀元，開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸，中國收取英商進出口貨物關稅由兩國商定。

第三篇：我們熱愛和平

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。

還記得在楚霸王項羽打敗秦始皇時候，為了證明自己不像秦始皇一樣的荒淫無道，一把大火秦始皇花了數年建成的阿房宮燒了個精光，戰爭的勝利，同時也毀卻了前世的文明。漫長的人類文明史中，有太多太多的奇跡留存下來，可也有太多太多不應該被毀的輝煌成了遺址。我們仰視樂山大佛悲憫的眼光又怎能不想到塔利班炮火中毀去的巴米揚大佛。幸好拿破侖只毀去獅身人面像的一只耳朵，不然，埃及人民的汗水和智慧只有埋入黃沙。人類辛辛苦苦地鑄出的本該不朽的輝煌，又怎能經受得住戰爭的摧殘？

可能每個戰士都會問什么時候才不打仗，我們累了；也可能是每個不同國家的人民在哀怨什么時候不再逃難，我們怕了； 答案是當世界各國不再爾虞我詐時；當世界的兵器都鑄成了農務的工具時；當世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時。我們將不會再看到一個個戰士從戰場抬到醫務室的請景，也不會再聽到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時世界將會和平。

我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。

第四篇：六年級下冊第二單元教案

Unit 2 What the matter , Mike?

第一課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

3．能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的單詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口語對話，復習職業單詞。

2、presentation：

（1）教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look!We have some new friends here.Who are they? What’s the matter with them??幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。（2）播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache.I have the flu.（3）教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike.Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。

3、practise：教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick.I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx?要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。

4、production：

“看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。

5、progress：

“敲敲打打”活動。

教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。作業設計：（1）學生聽讀P14-16五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。板書設計

第二課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。3．能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2．難點是掌握四會句型。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。

（2）拼詞比賽，復習上節課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。

2、presentation：

（1）播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。

（2）教師說：Your English is well.I feel very happy.How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續表達，I have a sore throat.同桌操練。（3）傳話活動

教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。

3、practise： 播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.4、production：

讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。

5、progress：教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發音規律，幫完成Read and write部分的活動。作業設計：（1）學生聽讀P17五遍。（2）學生背誦和抄寫句子4遍。

（3）學生課外繼續做Let’s play部分的Bingo游戲。板書設計

第三課時

教學目標 知識與能力：

1．能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。2．會唱歌曲“The way I feel”。3．了解Good to know部分內容。

過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

教學重點與難點

1．重點是理解并正確朗讀短文。

2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。教學過程

1、preparation：（1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。（2）教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、presentation：

（1）“辨別真假”活動。學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.（2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache.I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。

Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed

3、Pre-reading: Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

4、In-reading: Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

5.post-reading: 活動名稱：啞劇表演 活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter?? / Do you have a ?.” 活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter?? Do you have a ?.” 提問，要求表演的同學運用“I feel sick./ I have a?”來回答。看病開處方。

一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增 強學生的口頭語言表達能力．

D: Good morning, ? S: Good morning, doctor.D: What’s your name? S: My name is ? D: What’s the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever? S: I don’t know.I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha” S: Aha?

D: You have a cold.S: Oh.What should I do then? D: I’ll give you some medicine.Drink some water and stay at home for three days.處方：

Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（診斷）： have a bad cold Advice（建議）：take some medicine and drink hot water stay in bed 作業設計：（1）學生聽讀P18五遍。

（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。板書設計

第四課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2．能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。

3．能夠完成Task time的任務。

過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。

難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）教師放歌曲“The way I feel”，學生跟唱。

（2）學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做簡要回答。

2、presentation：

（1）播放歌曲(If you are happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學。邊唱邊做

動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy.I am happy, too.Look at my face.This is a happy face.然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著

sad face問學生：Is it a happy face?以此教學單詞sad。教師可讓學生同桌之間一人

做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單

詞：excited, tired, angry, bored.（2）教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored?? 然后兩人一組

一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。

3、practise：

教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生 仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小

組之間進行，鼓勵學生人人參與。活動之后，請幾組學生來做回答，檢測活動的 效果。

活動名稱：Read a feeling book 活動目的:文字、圖片、聲音相結合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的理解。

活動過程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel.these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy.When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad.When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad.I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.4、production：

Pair work。教師給學生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學生盡量 記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細看 圖，猜測每幅圖中發生的事，教師適當講解故事內容，接著領讀圖中的提示句子。

5、progress：活動名稱：What is missing? 活動準備: 單詞卡片

活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的．

活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。活動名稱：Look for your friends 活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。活動準備：單詞和字母卡片

活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分發給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內按照字母順序報出該單詞，反應最快的同學為勝。作業設計：（1）學生聽讀P19五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。板書設計

第五課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy.You look sad today.2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據錄音內容正確標號。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點 重點是四會句型：How are you? You look so happy.You look sad today.難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）播放If you are happy的歌曲。（2）日常口語對話： T: How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that? 如學生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that.Can you tell me why? 請學生嘗試闡述原因。

2、presentation：

（1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。

（2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture.What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired.I’m sure they have had a hard trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip, a big trip。

（3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.教師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生

回答：She’s sad.She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的

數學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，并

讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.3、practise：

教師請學生扮演Sarah，師生對話如下：

T: Hello!Sarah, how are you? You look sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。

Let’s check.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。

4、production：

活動名稱：心理醫生

活動目的：操練句型“How are you? You look?”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態。活動過程： A: How are you? You look bored today.B: Yes.I failed my math test.A: I’m sorry to hear that.Believe yourself.Work hard.You can pass the text next time.5、progress：

活動名稱：難忘時刻 活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look?”

活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。活動過程：學生根據帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學間相互詢問。

A: How are you? You look so happy.B: Yes.I am in Beijing.I visit the Great Wall.It’s very beautiful.How are you? You look bored.A: Yes.I stay at home.It’s rainy.I can’t play.作業設計：（1）學生聽讀P20五遍。（2）學生背誦和抄寫句子4遍。板書設計

第六課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。2．能夠理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小組活動。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常對話：

How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in?

2、presentation：

（1）教師出示籃球，教學單詞basketball及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a football match。并讓學生熟悉與球賽相關的動詞，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between?and?教師站在學生中間，I am between A and B.（2）學生閱讀短文，回答問題： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?（3）學生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。

3、Pre-reading: Story time.教師向學生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。

4、In-reading: 最佳解說員 活動過程：

①全班同學跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調，感受當時比賽的氣氛。②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學代表該組參加小 組間比賽，后班級中評出最佳解說員。全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應的隊標志，其余的學生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉移到操場。

5.post-reading: 足球技術篇

kick-off 開球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 頭球 penalty kick 點球 own goal 烏龍球 free kick 任意球 pass 傳球 short pass 短傳 long pass 長傳 take a pass 接球 slide tackle 鏟球 flying header 跳起頂球 shoot 射門 offside 越位 dribbling 盤球，帶球 kick-out 踢出界 body check 阻擋 作業設計：（1）學生聽讀P21五遍。（2）復習第二單元3遍。

板書設計

第五篇：六年級品社下冊品德與社會第二單元教案

第二單元 地球生病了

第五課 地球在“發低燒”

教學目標：

1.情感與態度

通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環境文化所起的作用，教育學生要關愛環境、關愛地球。

2.行為與習慣

節約能源，保護環境，重在行動，幫助學生了解身邊的節能、綠化等“小事”與環境保護的密切聯系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。

3.知識與技能

幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

4.過程與方法

通過氣候問題的小調查、對地球繼續變暖后果的合理想像、探索減少二氧化碳排放的多種途徑等活動，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環境出一份力。培養學生節約能源、保護環境、保護我們人類生存的惟一家園---地球的意識。課時安排：2課時 教學過程：

第五課 第1課時

一、導入

師：這幾天你們穿什么衣服？可現在還是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？

二、教學互動

教學互動一《北極熊的憂愁》

因為環境冷，北冰洋表面結了厚厚的冰。北極熊就生活在海冰上，海冰是它們捕捉棲息的海豹和海象的平臺，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區的冰川受熱發生的變化一樣，這樣下云，北極熊將怎樣活下去呢？

假設你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化的情況

下的遭遇，可以參照課本，展開合理想像。

討論：地球“發低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？

教學互動二

1.閱讀課本第34頁《地球“發低燒”了》

2.聯系自己生病發低燒時的感受，說說地球“發低燒”是怎樣的一種狀態。3.同座位之間合作，拿起手中的筆，畫一畫你眼中“發低燒”的地球，可以配上解說性的文字。

教學互動三

1.集體朗讀課本第34頁《環境警報》，注意語調。

2.聯系已有的生活經驗，想一想自己還知道哪些全球氣候變暖以來環境發出的警報。3.同學之間相互交流所知道的環境發出的警報，談談感想。

三、結束過程

1.師：地球“發低燒”了，隨之而來的是這么多的環境警報，如果地球一直不退燒，發燒的溫度越來越高，將會出現什么樣的局面呢？請同學們課后認真思考。

2.布置課本第34頁小調查：詢問長輩或者鄰居中的老年人，他們小時候的氣候與現在相比有什么不同。

第五課 第2課時

一、導入

師：一個人如果高燒不退，很可能會危及生命，地球如果一直不退燒的話，又會怎樣呢？

二、教學互動 教學互動一

1.思考假如地球繼續變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？

2.同學間互相交流想法，把能找到的全球變暖所帶來的問題進行歸納總結。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。

教學互動二

1.閱讀課本第35頁上關于海平面上升的段落及環保志愿者書寫的標語。

2.在全球變暖所帶來的諸問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環保警示語。3.如果要你為所寫的警示語配一幅圖片，如干涸的土地、無邊無際的沙漠等，你準備到哪里去拍攝？說說理由。

教學互動三

1.分角色朗讀課本第36頁《珠穆朗瑪峰沒了》 2.討論：你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？

3.發揮你的想象力，想想假如地球氣候持續變暖，經過苦干年后，你眼中的地球將會變成什么樣子？

4.同學們互相交流自己心目中將來的地球是什么樣子的，看看大家對地球氣候持續變暖后果的設想有哪些一致之處。

教學互動四

1.師：在天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就很可能會發燒，那么，為什么地球會“發低燒”呢？

學生自主閱讀課本第37頁上“溫室效應”原理的解說。

2.參考文中插圖，同桌同學互相合作，試著畫一幅“溫室效應”加劇的示意圖。3.請學生走上講臺，對照手中的“溫室效應”示意圖，向全班同學講解“溫室效應”的原理。

4.討論：了解了“溫室效應”的原理，我們再思考一下，地球“發低燒”的根源是什么？是誰的責任？

教師加以引導，最終明確：地球“發低燒”和人類的活動有關。

教學互動五

日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧公碳的含量，我們人類的活動對地球“發低燒”負有不可推卸的責任，為了讓地球早日“退燒”，我們能夠做些什么呢？

1.有感情地朗讀課本第37頁《綠色的眼睛》

2.討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？ 3.議一議。正確的做法應當是怎樣的？ 教學互動六

1.分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會增加大氣中的二氧化碳含量？每組由一名同學負責記錄。

2.各組分別推選一名代言人，將本組同學找到的增加大氣中二氧化碳含量的行為進行總結，向全班同學做個報告。

3.組與組之間進行比較，看看哪些導致大氣中二氧化碳含量增加的行為是大家的共識，針對這些會增加大氣中二氧化碳的行為進行討論，有哪些節約能源，保護環境的方法？

4.進一步探討所提出的方法，哪些方法具有較強的可行性？ 教學互動七

師：全球變暖已經引起全世界的關注，為了我們賴以生存的地球，我們必須行動起來，為地球早日“退燒”而努力。

1.假如你是醫生，請拿起手中的筆，為“發低燒”的地球開張處方。

2.同桌或前后座之間互相交換地方，看看別人的處方開得好嗎？好在哪里，吸取別的同學處開處方的長處，對自己的處方進行修改與完善。

三、結束過程：

師：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙，讓我們一起從日常生活中做起，為地球“退燒”出一份力吧。

推舉出幾位最有責任感的“醫生”，在課后負責督促同學們將出開的處方付諸行動。

第六課 天有不測風云

教學目標：

1.情感與態度

通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不抗拒的一面，自然災害就發生在我們身邊，它的危害不可忽視，災害無情人有情，人們在危難中互相幫助，共渡難關，這種精神十分可貴，是我們要學習的。

2.行為與習慣

幫助學生了解保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環境保護的自覺意識。遇到自然災害，會自護與互助，當其他地區發生自然災害時，力所能及地向受災地區的人們伸出援助之手。

3.知識與技能

學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養相應的應變能力，災害發生時能夠不慌亂。依照所學的災害防護知識，采取正確的措施開展自護與互助。

4.過程與方法

通過收集資料、專題調研、災害自護演習等活動，使學生認識到保護環境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。課時安排：2課時 教學過程：

第六課 第1課時

課前準備：

請學生通過查閱書籍、上網等方式，了解有關自然災害的概況，選取常見自然災害中的一種，做較為深入的資料搜集。教師準備有關地震災害的紀錄片或新聞報道等。

一、導入

老師播放有關地震災害的紀錄片的片段。

二、課堂互動 教學互動一

1.閱讀課本第40頁《地震孤兒的故事》 2.討論：地震是怎么回事，你聽說過嗎？

3.結合剛才看到的紀錄片中的景象，思考：讀了這篇文章后，你對地震帶來的危害有哪些印象？

4.設想一下，假如我們居住的地方發生了強烈的地震，你對突發的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？

教學互動二

1.師：其實，除了地震外，自然災害還有很多種。

2.小活動：自然災害知多少，請同學介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料，但不要說出這種災害的名稱，臺下同學根據已有的知識儲備，試著說出這種自然災害的名稱。

3.每提及一種自然災害，教師就在黑板上板書這種自然災害的名稱。4.請同學用簡短的話歸納出這種自然災害的主要特點。教學互動三

1.師：我們看到黑板上寫著這么多種自然災害的名稱，自然災害的種類確實不少。我們可以把它們進行歸類。

2.學生試著為自然災害分類。分類方法可參照課本第41頁。教學互動四

1.師：自然災害離我們并不遙遠，2004年底，海底大地震引發的印度洋大海嘯，頃刻之間奪去了約20萬人的寶貴生命，我們也有同胞在海嘯中遇難，在我們的生活中，都曾經直接或間接地和自然災害打過交道。

2.搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災害發生時的情景嗎，如果聽過或看過，請給大家描述一下吧。

3.其他同學注意聽，聽的同時，記下自然災害的名稱、災害發生的時間、災害帶來的后果等信息。

教學互動五

1.分組朗讀課本第42頁《歷史上的部分自然災害記錄》

2.請用筆在書上畫出自然災害發生的時間和帶來的災難性后果，注意能反映災害嚴重程度的具體數據。

3.對以上內容和在“教學互動二”里記下的信息進行歸納，會得出什么樣的結論？ 三．結束過程

1.師：自然災害古今中外，概莫能外，它帶來的后果常常使人類文明遭到嚴重的破壞，大量寶貴生命的喪失，社會和許多家庭多年積蓄的財產損失殆盡，一言以蔽之，無論古今中外，自然災害對人類的危害極大。

2.布置小調查：通過查閱資料以及向家長或其他長輩調查，了解家鄉最常見的自然災害是什么，同時了解是什么原因引起這些自然災害的。

第六課 第2課時

一、導入

師：你平時喜歡通過看報紙、看新聞、上網等方式了解祖國和世界各地的新聞嗎，在看新聞的時候，你是否留意到有關自然災害的報道？

二、課堂互動 教學互動一

1.近幾年來，全球發生了不少自然災害，請選擇你所知道的一次重大自然災害，向全班同學做一個介紹。

2.做介紹的同學介紹完畢后，對同一次自然災害同樣給予關注的同學，可在前面同學發言的基礎上進行補充。

教學互動二

1.閱讀課本第43頁有關我國自然災害的信息。

2.同學之間相互交流課前準備的小調查，家鄉最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災害的？

3.討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為“自然災害”在多大程度上是“自然”造成的呢？

教師總結：多數自然災害是大自然自身運動演化所造成的，但是，也有些自然災害是由人類活動引起的，有些自然災害則因為人類對環境的破壞而加劇，有人把人類對環境破壞贊成的自然災害，形象地稱為“人禍”。

教學互動三

1.閱讀課本第44頁《是天災還是人禍》

2.討論：有哪些人類的行為誘發或加劇了自然災害？

3.將這些引發和加劇了自然災害的人類行為記在本子上，并為這些行為編上序號。看看能找到多少種引發或加劇了自然災害的人類行為。

教學互動四

1.在你家鄉有沒有發生過因“人禍”而加劇的自然的災害，如果有，把它寫出來。2.同學之間互相交流，看看同學們寫的是否一致。

如果不一致，教師提示：同一個家鄉，同學們找到家鄉發生的因“人禍”而加劇的自然災害卻不盡相同，說明了因“人禍”而加劇的自然災害種類很多，人類的這些不當行為需要引起我們的重視。

教學互動五

師：2003年春天，一場突如其來的SARS在中國的大地上肆虐，在這場沒有硝煙的戰斗中，發生了很多動人的故事，讓我們記憶猶新。

1.觀察課本第44頁右下角的圖案的構成。

2.說一說，你覺得設計者設計這個圖案的意圖是什么？ 3.有感情地集體朗讀課本第45頁《一封未能發出的信》

4.討論：有人說，災難可以使中華民族的精神得到錘煉升華，結合閱讀《一封未能發出的信》，談談你對這句話的看法。

教學互動六

1.閱讀課本第46頁“手拉手，心連心”中的內容

2.請幾位同學扮演赴災區慰問的記者，其余同學扮演災區的小朋友，合理想像當時的情景，展開對話。

3.你曾經為災區的小朋友獻過愛心嗎？除了捐款，你還能為災區小朋友做些什么呢？如果有機會，請付諸行動。

教學互動七

1.閱讀“小辭典”：《國際減輕自然災害日》 2.在書上畫出國際減災日的具體日期，并且記住它。

3.請同學朗讀課本第47頁《海灘小天使》。其余同學注意聽。

4.從這個真實的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險應變知識的重要性了嗎？ 教學互動八

1.仔細閱讀課本第48頁《地震發生時應該怎樣應變》 2.在最短的時間內，試著將具體應變措施牢牢記住。

3.地震演習，教師：地震了!學生迅速做出反應，看地震發生時誰的具體應變措施掌握得好，能在短時間里迅速做出正確的反應。

教學互動九

1.請一組同學接龍式朗讀課本第48頁《面對洪水》漫畫配的文字，其余同學對照漫畫，注意聽。

2.總結一下，遇到洪水應該怎么辦？格式可以依照《地震發生時應該怎樣應變》 3.討論：為了預防和減輕自然災害，我們可以做哪些力所能及的事？ 三．結束過程

師：天災無情人有情，災害發生時，我們大家要團結一心、自護與互助，積極應對。

第七課 許多物種消失了

教學目標：

1.情感與態度

通過對人類的朋友——可愛的動植物的外觀、本領等方面的了解，培養學生對生物的愛心，使學生認識到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。

2.行為與習慣

從許多物種正在或已經消失的現狀中，讓學生意識到人類文明給其他物種帶來的災難，初步學會反省人類文明，增強學生保護動植物的意識，并讓學生把保護動植物的意識切實融入日常生活中去，在校外生活中能夠主動當好保護動植物的小宣傳員。

3.知識與技能

幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態度。培養學生從全局看問題的意識。

4.通過收集資料和動植物的換位思考，角色扮演等活動，讓學生認識到我們人類有許多可愛的朋友和我們一起生活在這個地球上，可是人類的活動已經對許多物種構成威脅，讓學生深切感受到保護其他物種的必要性與緊迫性。課時安排：2課時 教學過程：

第七課 第1課時

課前準備：

組織常常生收集某一種他們感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片或音像資料。

一、導入

師：我們人類和許多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，它們有著千奇的外觀、特殊的本領，有的還會“助人為樂”，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃，今天讓我們一起來結識我們身邊的朋友，課前布置大家收集自己感興趣的一種動物或植物的文字資料和相關圖片，大家準備好了嗎？

二、教學互動

教學互動一：多么可愛的朋友 1.“猜猜它是誰”

介紹準備好的某種動植物的相貌、習性、本領等，可以展示有關資料；臺下學生猜。2.當小科學家。歸類。

3.結識新朋友。自主閱讀課文，談談“你喜歡它的理由”。教學互動二：我們的朋友在減少

1.接龍式朗讀肯本第52頁上已經滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡潔。2.以瀕臨滅絕的動植物中的一種，說一句“遺言”

3.學生分三組，扮演課本第53頁所提到的相互依存、相互制約的動植物。用動作表示發生的變化。

4.寫出一組相互依存、相互制約的動植物。

5.朗讀P53“世界滅絕動物”上墓志銘，討論“沒有了動植物，人類將何去何從？

三、結束過程。

1.再次朗讀“世界滅絕動物墓志銘” 2.布置P54上的小調查。

第七課 第2課時

一、導入

播放影片《可可西里》片段

二、課堂互動

教學互動一 誰是殺手

1.閱讀P55上介紹藏羚羊的獨生女落和P66上《誰是它們的敵人》，結合影片講述它們的遭遇。

2.閱讀《放虎歸山，山林在哪里》

3.討論“誰是殺手“？明確：人類對野生動物的濫捕濫殺是導致藏羚羊和東北虎瀕臨滅絕的主要原因。

教學互動二 小型記者招待會

扮演課本公益廣告和漫畫的作者，召開小型記者招待會。教學互動三 救救青蛙

1.有感情地朗讀P56上的《救救青蛙》。2.討論；如果你看到這種場面，你會怎么做？ 教學互動四 表演短劇《鳥》

1.朗讀P57上白居易的《鳥》，并表演短劇《鳥》 2.撰寫《保護————倡議書》，配上宣傳畫。

三、結束過程

1.請學生朗讀《仙鶴姑娘》

2.張貼互動四中的倡議書和宣傳畫。

第八課 可怕的物種入侵

課時安排：2課時 教學過程：

第八課 第1課時

教學目標：

通過對生活中奇怪現象的剖析，激發學生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來物種，懂得外來物種與外來有害物種的區別，初步了解外來物種入侵已經成為全球性環境問題，初步感知外來有害物種入侵對生態系統、物種多樣性及人類健康帶來的巨大危害。教學過程：

話題一 從吃龍蝦說起

1.同學們，你們喜歡吃龍蝦嗎？(交流喜歡吃龍蝦的原因)2.我國原來并沒有龍蝦這個物種，你們知道龍蝦是從哪里來的嗎？ 3.簡介龍蝦的來歷。

龍蝦原產于美國和墨西哥，后引入日本，在20世紀30到40年代，我國商從日本引進，我們把這種從國外引進的物種叫做外來物種。

4.討論：龍蝦對我們的生活產生了哪些影響？ 5.了解龍蝦的危害。

師：是的，龍蝦味道鮮美，很多人都愛吃，在江蘇省盱眙縣等地方每年還要隆重舉行龍蝦節，龍蝦成為地方的一種特色小吃，促進了地方經濟的發展。知道嗎？如果你在我國的湖南吃了龍蝦，那可是為維護洞庭湖地區的生態系統做了巨大貢獻呢!為什么這樣說呢，讓我們看一段資料。

教師出示資料：小龍蝦已經成了洞庭湖地區最大的災害性外來物種，由于小龍蝦的繁殖，對當地的魚類、甲殼類、水土植物構成威脅，破壞了食物鏈，小龍蝦食取水稻等水生、半水生作物的根系，破壞天然植被，而它們在堤壩挖洞筑穴，嚴重影響到湖區的防洪堤壩設施。

6.聽了上面的介紹，你有什么感受，學生交流后教師總結。

師：是啊，想不到小小的龍蝦竟有這么大的危害，所以我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害物種。

話題二 你還知道哪些外來物種？

1.在我們的生活環境中，還有哪些是外來物種？

(學生自由發言交流，教師從動物、植物等方面對學生予以提示)2.①外來物種不僅有動物，還有植物，大家看(出示紫莖洋蘭圖片)，這種草給你留下了怎樣的印象？

②閱讀課本中材料：《霸王草--紫莖洋蘭》 ③交流討論，人們為什么把紫莖洋蘭叫做霸王草。

3.①物種入侵現象不僅我國存在，國外許多國家也存在這樣的現象，讓我們來聽一個故事。

②聽故事《誰是水路惡魔》

③組織學生交流討論，了解食人魚的危害。話題三 外來物種都是有害的嗎？

1.師：剛才同學們聽了很多有關外來物種入侵的事例，那么，外來物種都是有害的嗎？(組織學生深入思考、交流，如果發現對人們有益的外來物種的事例，教師可以加以引導)2.教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對促進物種多樣性、改善人們生活的益處。

3.閱讀課本第61頁“詞語鏈接”，了解什么是外來有害生物。教師總結

同學們，通過本節課的學習，我們知道了什么是外來物種，什么是外來有害物種，知道了入侵物種中既有動物，也有植物，不僅我國存在物種入侵現象，其他國家也存在物種入侵現象，初步了解了外來物種入侵的危害，那么，我國遭受外來物種入侵的情況怎樣？外來物種入侵給世界各國造成了什么危害呢？希望同學們課后通過上網搜索，到圖書館查閱相關書籍，向家長請教等多種去尋求問題的答案，下節課我們再一起交流吧。

第八課 第2課時

教學目標：

1.使學生認識到物種入侵問題與我們的生活息息相關，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

2.知道有害物種入侵的主要方式，了解我國和其他國家加強對外來有害物種防范和管理的措施，明確對待外來物種的正確態度。教學準備：

1.課前了解學生搜集材料的情況。

2.把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。3.食物鏈圖表。教學過程：

話題一 外來物種入侵對我國的危害

1.教師導入：遼闊的疆域，多樣的生態系統和復雜多樣的氣候環境，使得我國容易遭受外來物種的入侵，我國所有的省、自治區和直轄市都已經發現入侵物種，同學們上節課后已通過多種方式查閱了相關資料，讓我們一起來交流交流吧。

2.由于同學們搜集的資料比較多，下面我們分小組交流。3.集體交流我國遭受外來物種入侵的資料。4.老師也搜集了一些資料：

① 閱讀《水上綠魔悶死昆明池》了解水葫蘆的危害。② 閱讀《水葫蘆的自述》后討論，為什么水葫蘆會造成危害？

5.教師小結：通過交流討論，我們了解到我國遭受物種入侵的范圍是多么大，那么，我國遭受外來物種的損失到底有多大呢？

(出示教材中圖表，請學生談談，看了數據有什么感受)話題二 外來物種入侵已成為全球性的環境問題

1.外來物種入侵對其他國家也造成了巨大損失，你搜集到了哪些資料？ 2.交流搜集的資料。

3.出示圖表資料：《外來物種入侵給有關國家造成的損害》。

4.小結設疑：看來，外來物種入侵已成為一個全球性的環境問題，那么這些外來物種為什么會瘋長、蔓延呢？

話題三 “地頭蛇”為什么斗不過“強龍” 1.講故事：《歐洲家兔吃掉澳洲大陸》

2.歐洲家兔為什么會吃掉澳洲大陸，借助《生態平衡》中“食物鏈”圖來闡述其中道理。

3.閱讀教材“小資料”：《為什么“地頭蛇”斗不過“強龍”》

話題四 我國的對策

1.師：防止外來有害物種入侵，我國是怎么做的？ 2.閱讀課本第65頁“新聞鏈接”材料，思考討論。

①有人認為食人魚是一種動物，在我國剿殺食人魚是不愛護動物的行為，你是否同意這種觀點？

②學生各自闡述自己的看法，如果意見對立，可分組進行辯論。③專家觀點：出示教學資源提示中“專業人士訪談”內容。

④教師小結：食人魚會對我們的生活和環境產生嚴重危害，所以，剿殺食我魚勢在必行。

3.閱讀課本第63頁“新聞鏈接”：《中國加強對外來有害物種的防范和管理》。4.教師小結：防御外來物種入侵已成為世界各國的共識，各國紛紛制定法律法規，并且建立了防治和控制外來物種的管理制度和技術體系，目前，世界自然保護聯盟實施了一項“全球外來入侵物種規劃”，由很多國家的科學家參與，對如何防治和管理外來入侵物種做出規劃，并提供行動指南，并確定5月22日為國際生物多樣化日。

話題五 我們的行動 1.直擊現場

情境：張麗嘉小朋友跟媽媽出國探親，回國前，好朋友珍妮送給她一小包花種做紀念，她小心地把花種收進了旅行箱，到了機場，填寫《出人境健康檢疫申請卡》時，好看到了“是否攜帶動物、植物種子”一欄，她想起了那包寄托她和珍妮友誼的花種??

①初步說說自己的解決方法。

②閱讀教材中的得到的相關法律法規，再次交流，她該怎么辦？ 2.制定我們的防御方案。

閱讀課本第63頁“小資料”：《外來有害物種入侵的主要方式》，根據有害生物入侵的方式，制定出我們的防御方案。分小組交流歸納：全班交流。

教師總結

外來物種入侵是全世界人們共同面臨的一個環境問題，我們要積極行動起來，防御外來有害物種入侵。

第九課 自然資料取之不盡嗎

教學目標：

1.情感與態度

通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨的短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性，教育學生從自身做起，合理使用和節約自然資源。

2.行為與習慣

幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺地保護和節約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。

3.知識與技能

幫助學生認識到人類對自然資源應有的態度，了解和掌握在生活中節約自然資源的途徑，合理使用和節約自然資源，實現經濟社會可持續發展。

4.過程與方法

通過課堂討論、小調查、小品表演、設計“綠色記事本”、“環保收支簿”、辦綠色環保小報等活動，使學生認識到生活中有許多破壞和浪費自然資源的行為，為了把善待資源的要求落在實處，我們每一個都要行動起來。教學過程：

第九課 第1課時

課前準備：

1.查找世界環境日的具體日期和今年的世界環境日的主題。

2.布置小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？屬于可以循環再生或者可以不斷更新的自然資源有哪些？屬于越用越少的自然資源有哪些？

一、導入

師：同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？ 學生齊聲作答。

二、課堂互動 教學互動一

1.師：隨著世界環境日的臨近，楊柳青小學六(2)班開展了以“保護自然資源，共建綠色環保社會”為主題的系列環保活動。

2.閱讀課本第67頁楊柳青小學六(2)班同學對全球及我國自然資源的總體狀況進行調

查的結果。

3.對照課本第67頁下方的插圖，說一說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為什么？

教學互動二

1.將小調查的調查結果填寫在課本第68頁的相應的地方。2.同學之間互相交流，將答案補充完善。3.談一談你在小調查之后的感受。教學互動三

1.請幾位同學扮演楊柳青小學六(2)班的張春蕾、范紹剛、李玉霞同學，朗讀課文相關段落，其余同學注意聽。

2.展開合理想像：如果水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？請向大家描述一下。

教學互動四

1.閱讀課本第69頁《節水新概念》。

2.以“假如世界沒有了水”為題，創編一個戲劇小品，表現世界沒有了水之后，不同人的反應，并深度分角色演出。

教師提示：可以扮演不同年齡、不同身份的人，如：老人回憶若干年前水資源豐富時候的情景，追悔當時沒有保護好水資源，小孩沒有水喝，渴得難受，不停地哭鬧著，農民望著干涸的土地和枯死的莊稼，無奈地落淚，學生后悔沒有學好“節水”這一課??

3.討論：有人說，世界上的最后一滴水將是人類的眼淚，結合之前的小品，請談談你的看法。

教學互動五

1.分組朗讀課本第69頁《自然資源“緊急求救”》中森林資源告急，礦石資源告急的段落，注意盡量把自己想像成在緊急求救的森林資源和礦產資源，讀出感情來。

2.仿寫。請用同樣的口吻和語氣，寫下土地資源告急的相關文字。3.將寫好的“土地資源告急”讀給你的同桌聽。

三、結束過程

1.閱讀《令人擔憂的數據》，在課文中把具體的令人擔憂的數據用著重號畫出來。2.布置學生了解我國保護自然資源的相關法規。

第九課 第2課時

課前準備：

1.了解圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動。2.了解我國保護自然資源的相關法規。

3.向家人了解，自己家每月用電、用水量大約各是多少？

4.依照文中的“綠色記事本”，教師自己設計一本，并在本子上記下自己在生活中遇到的與節約資源、減少污染有關的內容。

一、導入

師：人類無節制地開采利用自然資源，影響到資源的永利用，這樣的例子在歷史上屢見不鮮。

二、課堂互動 教學互動一

1.閱讀《復活節島衰落的秘密》

2.用自己的話說一說，復活節島衰落的秘密是什么？ 3.復活節島衰落的秘密給了你什么樣的啟示呢？ 教學互動二

1.請幾位同學分別朗讀課本第71頁上許強、黃春雨、任麗的話。3.同學之間相互交流。教學互動三

1.閱讀《世界上最早的資源與環境保護法》

2.在這部最早的資源與環境保護法中，提到了一些保護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？

3.這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定《田律》，你認為還需要補充哪些方面的條例？

教學互動四

1.每年的世界環境日都會確定一個主題，你知道圍繞今年環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？

2.基于當前世界范圍內自然資源的現狀，如你要你為明年的世界環境日選取一個主題，你會選擇什么主題呢？談談理由。

教學互動五

1.請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。

2.你還知道哪些我國保護自然資源的相關法規呢，說出來與同學進行交流。3.如果家鄉的自然資源遭到破壞，你知道應該通過什么途徑來保護它們嗎？ 4.假設你是當地的人大代表，請結合當地自然資源的具體情況，關注需要保護的自然資源，全班同學共同擬一份建議，呼吁大家對保護自然資源這一問題予以關注。

5.討論：就保護自然資源這一問題，應該達成怎樣的共識呢？自由發言，將得到的共識寫在建議結尾處作為總結。

6.請學生在提交的建議后面簽名，表示對此建議的支持。

教學互動六 為了節約資源、減少污染，我們可以做哪些力所能及的事情？ 1.閱讀課本第72頁《“綠色記事本”》。2.說一說這本“綠色記事本”的特點和用途。

3.看了趙小路同學的“綠色記事本”，你是否也想設計一個自己的“綠色記事本”，并記下你在生活中節約資源的一些高招和想法呢？

教學互動七

1.請同學朗讀課本第73頁《環保收支簿》。

2.你家里使用自來水嗎？如果使用，你會看水表嗎？如果不會的話，課后請在家長的幫助下學會看水表。

3.討論：你家每月用電、用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？ 4.結合你家用電、用水的情況，談談你覺得你家用電用水還有節約的空間嗎？ 5.師：回家之后，請和你的家人一起設計一項家庭節水計劃，實施節水計劃后，將“家庭節水情況報告”填在書上。

教學互動八

1.閱讀課本第74頁“綠色信息”。

2.你還知道哪些類似的綠色信息，你從什么渠道獲取這些綠色信息的，請說出來和全班同學交流一下。

三．結束過程：

1.以小組為單位，辦一期綠色環保小報，作為對今年“世界環境日”的紀念。2.把這幾份綠色環保小報張貼在班級或學校的墻報欄里。