第一篇：蘇教版五年級上冊第五單元復(fù)習資料

第六單元復(fù)習

19、天火之謎

美國科學家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過”風箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開了雷電的秘密。說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能揭開大自然的奧秘。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和發(fā)明家。

本文采用烘托的手法，一是用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然的奧秘而毫不畏懼的精神，二是用別人的嘲笑來烘托富蘭克林堅持自己的觀點的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功既是來之不易的，也是彌足珍貴的。

實驗過程中每種器材的不同作用，可見富蘭克林善于觀察，科學而嚴謹?shù)膽B(tài)度，雷暴那么可怕，可富蘭克林敢于實驗，可見他的勇敢無畏，勇于為科學而獻身。

實驗成功，富蘭克林欣喜若狂的原因：因為他捉住天電了，能向嘲諷他的世人證明他的觀點，揚眉吐氣，也能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)（雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象），防止雷暴的災(zāi)害，造福人類（后來發(fā)明了避雷針）。

20、厄運打不垮的信念

1、談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經(jīng)過幾年的奮斗，完成了更加翔實的《國榷》。

2、中心句: 在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

這句話的理解：在漫長的人生中，難免會遇到困難和挫折，但只要信念堅定，堅持不懈，希望就會永遠存在，最終取得成功。

3、課文中8處運用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

4.民族英雄：岳飛，鄭成功，林則徐

科學家：祖沖之，李四光，張衡

21、諾貝爾

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。從課文中可以體會到諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

2.諾貝爾一生的在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。3.諾貝爾熱愛科學熱愛人類無私奉獻，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎給在物理、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領(lǐng)域中成就最突出的人。曾有楊振寧、李政道等華裔科學家獲獎。

4.設(shè)問句的作用：有強調(diào)作用，引起讀者的注意及興趣。5.補充習題P70閱讀

22、滴水穿石的啟示

1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石 三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

2、正面論證：水滴（李時珍、愛迪生、齊白石）目標專一，持之以恒，所以滴穿了石塊（人物各自的成就）。

3、反面論證：雨水沒有專一的目標，也不能持之以恒，所以不能滴穿石塊。

4、理解：在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

在前進的道路上，都是靠著這種目標專一，持之以恒的精神，才克服了重重困難，最終取得成功的。

練習6 礁石：暴跳如雷、狂妄自大

浪花：平和、自信、執(zhí)著，堅持不懈（目標專一，持之以恒）礁石情緒變化：暴跳如雷——譏諷——有氣無力

道理：我們不能像礁石一樣狂妄自大，要知道驕傲使人落后，謙虛使人進步，我們要像小浪花學習，始終平和自信，不驕不躁，有了專一的目標，就堅持不懈的完成。

健康常識：

世界衛(wèi)生日：4月7日 世界無煙日：5月31日 預(yù)防近視：

A注意用眼衛(wèi)生 B堅持做好眼保健操

C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強營養(yǎng) D定期檢查視力，及時治療 “四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

23、林沖棒打洪教頭

1、課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學習，我們了解到林沖是個武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮的人，洪教頭是個自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力的人。

2、豹子頭林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有： 《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》

3、、《水滸傳》中的人物綽號。柴進——小旋風 吳用——智多星 李逵——黑旋風 魯智深——花和尚

4、描寫人物心情的成語：

六神無主 心花怒放 提心吊膽 心急如焚 忐忑不安

5、中國四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有宋江、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

6.氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地。

洪教頭目中無人，驕傲自大低估了林沖的實力，而且洪教頭武藝低微，沖動魯莽，有勇無謀，而林沖武藝高強，智勇雙全，所以能輕松獲勝。

24、少年王冕

1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚了王冕勤奮好學的精神和孝敬長輩的美好品德。

2、、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁 舍己為人 大公無私 不屈不撓 拾金不昧 3、表現(xiàn)優(yōu)美風景的：山清水秀 青山綠水 桃紅柳綠 風光旖旎 美不勝收 4、表現(xiàn)熱愛祖國的：精忠報國 國家興亡，匹夫有責 愛國愛民 憂國憂民

5、描寫場面的 ：車水馬龍、人山人海、萬人空巷 熱火朝天 墨 梅（·王冕）

吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

王冕讀了不少書，也明白了許多道理，那他明白了哪些道理？

王冕懂得了大自然的美麗，學會了觀察和欣賞大自然的美，也懂得了人要有自信，“天下哪有學不會的事”，由此激發(fā)了王冕刻苦學畫的自信和決心。

課文第二段，對王冕的話的理解。

王冕刻苦好學，放棄讀書心里肯定難受，但他能理解、體諒母親的難處，為了寬慰母親，也為了減輕家里的負擔，故意裝出一副輕松愉悅的樣子，說學堂悶，不如幫人放牛。可見王冕善解人意，孝順懂事。

25、黃鶴樓送別

1、課文二、三自然段寫“話別”。從中可以看出李白對孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。

2、這是一篇“文包詩”，前三段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后兩個自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠去，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友之間依依惜別之情。

3、送別詩賞析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

別董大 唐 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。贈汪倫 唐 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

孟浩然引用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的用意。

為了告訴李白，天底下只要有你這樣一個知心朋友，即使你遠在天邊，也像是鄰居一樣近在咫尺。

體現(xiàn)了兩人情誼深厚，也有互相寬慰勸勉之意。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩意的理解。

老朋友在西面的黃鶴樓向我辭行，在煙霧迷蒙，繁花似錦的三月順江東下，前往揚州。

孤獨的白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。

只見一江春水浩浩蕩蕩的流向天邊。

26、清平樂 村居

1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛、向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻 書江西口造壁》、《西江月 夜行黃沙道中》等。

3、在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

4、描寫兒童生活情趣的詩詞： 村居 【清】 高 鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。字詞理解： 吳音：吳地的方言。

相媚好：互相親熱地打趣交談。

翁媼：翁：老年男子。媼：老年婦女。這里指一對老年夫婦。鋤豆：鋤掉豆田里的草。無賴：指頑皮、淘氣。

詞義理解

茅屋的屋檐又低又小，溪邊長滿翠綠的青草，用帶著醉意的吳地的方言，互相逗趣取樂，這是誰家的一對白發(fā)蒼蒼的老公公老婆婆？

大兒子在小溪東邊的豆地里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。

最令人歡喜的是頑皮淘氣的小兒子，趴在溪頭草叢，剝著剛剛采下的蓮蓬。

練習7

1、歷史朝代歌。

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

2、跟《水滸傳》有關(guān)的成語。

官逼民反 逼上梁山 劫富濟貧 替天行道

3、寫出下列人物分別屬于哪個朝代。

吳王夫差（春秋）林則徐（清）王勃（唐）越王勾踐（春秋）蘇軾（宋）李白（唐）諸葛亮（三國）劉備（三國）

4、注音

任達華（r?n）華國鋒（huà）冼星海（xiǎn）解東（xia）

單田芳（shàn）樸詩禮（piáo）燕子平（yān）應(yīng)強（yīng）

說名道姓

《百家姓》共收集姓氏503個，其中單姓442個，復(fù)姓61個。作者將常見的姓氏編成四字一句的韻文，像一首四言詩，便于誦讀和記憶，因此，流傳至今，已有一千多年的歷史了。

zhā r?n shang shàn huà yua qiú yān 查 任 盛 單 華 樂 仇 燕

h? qiáng gě xia yū nìng yīng gān 和 強 蓋 解 於 寧 應(yīng) 干

guō zhái ōu piáo sh? xiǎn zēng jiān 過 翟 區(qū) 樸 佘 冼 曾 菅

夏 侯 諸 葛 歐 陽 上 官

yù

尉 遲 司 馬 端 木 呼 延

fǔ líng xuān yuán 東 方 皇 甫 令 狐 軒 轅

1.秦始皇、秦檜都姓秦。(×)秦始皇是秦朝的皇帝，名叫贏政。姓贏，名政。2.孔子姓孔，《三國演義》中的孔明也姓孔。(×)《三國演義》中的孔明姓諸葛，名亮，字孔明。

3.東郭先生、南郭先生中的“東郭”、“南郭”都是復(fù)姓。(√)4.孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。(×)孟姜女姓姜。孟是家族排行第一的意思。

5.《百家姓》把“趙”放在第一位，是表示對宋朝皇帝的尊重。()6.蘇東坡、蘇軾不是同一個人。(×)蘇軾號東坡，又名蘇東坡。7.李白就是李太白。(√)8.“閻”當姓用可以簡化成“閆”。(×)“閻”和“閆”是兩個不同的姓。

9.漢朝皇帝劉邦姓劉，清朝皇帝康熙姓康。(×)“康熙”是年號，清朝皇帝康熙姓愛新覺羅，名玄燁。10.“傅”當姓用，不可以簡化成”付”。(√)

第二篇：五年級語文上冊第五單元復(fù)習資料

生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。

五年級語文上冊第五單元復(fù)習資料

16、黃山奇松

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松 姿態(tài)獨特 十分有趣

抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情 黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁 郁郁蒼蒼 充滿生機 枝干斜伸出去

如同好客的主人伸出手臂 熱情地歡迎賓客的到來 陪客松如同一個綠色的巨人 在陪同游人觀賞美麗的黃山風光 送客松姿態(tài)獨特 枝干蟠曲

游人把它比作“天然盆景” 它向山下伸出長長的“手臂” 好像在跟游人依依不舍地告別

二、造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼 充滿生機

飽經(jīng)風霜：老紅軍那飽經(jīng)風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑

三、描寫山的成語：

崇山峻嶺 山明水秀 山窮水盡 大好河山 高山深澗 懸崖峭壁 峰巒雄偉 滿山遍野 錦繡山河 江山如畫

四、辨析“屹立”--“矗立”--“聳立”--“挺立”的異同： 同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思

異：“屹立”著重在“屹” 像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著 常用來比喻堅定不可動搖

“矗立” 著重在“矗” 常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢 多指物也喻人

“聳立” 著重在“聳” 常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢 只用于物

如高山或高大的建筑物

“挺立” 著重在“挺” 挺拔而直立 形容精神飽滿 超出一般 可用于物和人

17、黃果樹瀑布

一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文

寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感 描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美

表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶 本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法

將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻 使文章的語言生動形象 如詩如畫

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點為：寬 例：①透過樹的縫隙

便看到一道瀑布懸掛在巖壁上 上面折為三疊

好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來 ②瀑布激起的水花 如雨霧般騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游 高達數(shù)百米

落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上

形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景

黃果樹瀑布的聲響特點為：大 例：①剛進入黃果樹風景區(qū)

我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來 就像是微風拂過樹梢

漸進漸響；最后像潮水般涌上來 蓋過了人喧馬嘶

天地間只剩下一片喧囂的水聲了 ②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏

四、形容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬鈞 氣貫長虹 一瀉千里 千軍萬馬 勢如破竹 氣吞山河

寫瀑布的古詩： 望廬山瀑布（唐 李白）

日照香爐生紫煙 遙看瀑布掛前川

飛流直下三千尺 疑是銀河落九天

寫瀑布的現(xiàn)代詩： 瀑布（葉圣陶）還沒看見瀑布

山路忽然一轉(zhuǎn)

站在瀑布腳下仰望

先聽見瀑布的聲音

啊！望見了瀑布的全身！好偉大呀 一座珍珠的屏！

好像疊疊的浪涌上岸灘

這般景象沒法比喻 時時來一陣風

又像陣陣的風吹過松林

千丈青山襯著一道白銀

把它吹得如煙 如霧 如塵

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟 祖國西北一明珠！

二、填空：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞 把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前 贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力

三、“壁畫上的飛天 有的臂挎花籃

采摘鮮花；有的懷抱琵琶 輕撥銀弦；有的倒懸身子 自天而降；有的彩帶飄浮 漫天遨游；有的舒展雙臂

翩翩起舞......看著這些精美的壁畫 就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂 ”這段話采用了排比句式 具體介紹了壁畫上面的飛天 展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌 展開想象

還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛 吹奏樂曲；有的閉目凝神 側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十 默默祈禱......”

四、積累有關(guān)豐富繁多的成語：

包羅萬象 多如牛毛 琳瑯滿目星羅棋布美不勝收應(yīng)有盡有目不暇接無所不有五花八門 洋洋大觀 應(yīng)接不暇層出不窮比比皆是俯拾即是

第三篇：人教版五年級上冊語文第五單元復(fù)習資料

人教版五年級上冊語文第五單元復(fù)習資料 班級：_________ 姓名：__________

一、分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個板塊。

二、“寫錯別字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。（2）形近搞混：如，已、己等。（3）多筆少畫：酒、灑；（2）多豎少豎，如，候、侯；（3）多撇少撇，如，式、柳。（4）對字義不加分析致錯：如，象、像。（5）由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯……

三、《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，曾經(jīng)用過“結(jié)繩記事”、“物語”等方法，但都很不方便。

三、四兩段講傳說中是倉頡創(chuàng)造了漢字。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。

四、《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。甲骨文和金文是我國現(xiàn)存的古老文字。“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊，“刪”是用刀削去錯字。

五、諧音歇后語：

飛機上吹喇叭——想（響）得高四兩棉花——談（彈）不上 諧音對聯(lián)：六七八九 二三四五橫批：缺衣

（一）少食

（十）六、造字法：

象形字：人、月、山、牛、馬、指事字：上——上加一橫指上。

下——下加一橫，指下。會意字：休——表示人靠在樹旁休息。

采——表示手在樹上摘。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清

七、知識點梳理

1、漢字產(chǎn)生于 年前，是世界上 最多的文字。傳說漢字是由 創(chuàng)造的，他從 開始，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。但這只是一個傳說。漢字是由勞動人民在生活勞動中逐漸產(chǎn)生的，倉頡應(yīng)該是一個文字整理的專家。在漢字產(chǎn)生之前，人們曾使用過、兩種記事方法，但由于不方便而被舍棄。

2、東漢的文字學家許慎在《 》中總結(jié)了造字的六種方法，依次為：象形，如 ：指事，如； ；會意，如； ；形聲，如 ；假借、轉(zhuǎn)注。合稱為。確切地說，前四種為造字方法，后兩種為用字方法。

3、漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文。

4、甲骨文盛行于 時期，刻在上，因此叫做甲骨文，清朝光緒年紀，有個叫 的學者發(fā)現(xiàn)的，后來人們在河南 發(fā)現(xiàn)出土了大批甲骨文。從此我國文化領(lǐng)域多了一門新學科，叫“甲骨學”。

5、漢字書法是一門藝術(shù)，在我國的文化歷史上，涌現(xiàn)出許多書法藝術(shù)家，如有書圣之稱的東晉大書法家，以及他的兒子，父子二人被稱為 ；如楷書的創(chuàng)始人，楷書四大家、、、，他們的書體依次 為、、、。還有唐代的草書大家，被后人譽為“草圣”。

六、知識補充

六、名著歇后語積累

張飛繡花——粗中有細 張飛吃豆芽——一盤小萊 張飛穿針——大眼瞪小眼 ·

諸葛亮彈琴----計上心來 諸葛亮用兵——神出鬼沒 曹操遇蔣干——倒了霉 · 曹操殺呂伯奢——將錯就錯 關(guān)帝廟求子——踏錯了門 · 關(guān)公照鏡子——自覺臉紅 ·· ·東吳招親——弄假成真 ·周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨 關(guān)公赴會——單刀直入 豬八戒照鏡子——里外不是人 豬八戒的后脊梁——無能之輩（悟能之背）梁山的軍師——無用（吳用）武大郎攀杠子——夠不著

林沖上山—— 官逼民反 孫二娘開店—— 謀財害命 李逵升堂辦案——亂打一通 梁山兄弟--不打不親 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西-----抱打不平林黛玉葬花——自嘆命薄 劉姥姥出大觀園——滿載而歸 劉姥姥進大觀園——眼花繚亂

八仙過海——各顯神通 白娘子喝了雄黃酒——現(xiàn)了原形 茶壺里煮餃子——有貨倒不出 朝著窗外吹喇叭——名（鳴）聲在外 船頭上跑馬——走投無路 打破沙鍋——問到底

打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣有 燈盞油干——火燒芯（心）滴水石穿——非一日之功 電線桿上綁雞毛——好大的撣（膽）子 丟了西瓜撿芝麻——因小失大 冬水田里種麥子——怪栽（哉）糞坑里的石頭——又臭又硬 搟面杖吹火——一竅不通 高射炮打蚊子——大材小用 蛤蟆跳井——不懂（撲通）滾油鍋里撒了一把鹽——炸開了

4、給下面的姓氏選擇正確的讀音，在下面畫“√”。

單（dān shàn）區(qū)(qū ōu)華(huà huá）樸（piáo pǔ）查（chá zhā）寧（nìnɡ nínɡ）解（ji? xia）任（r?n ran）仇（chóu qiú）

5、諧音古詩

①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（晴－情）②因荷而得藕，（因何而得偶）有杏不須梅。（有幸不須媒）③蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸。

一、我能在下列漢字正確的讀音后打“√”。

詣（yì zhi）殷（yīng yīn）挫（cuò chuò）隸（dì lì）捺（là nà）

騁（pìn chěng）甥（shēng shūn）錐（zhuī zuī）迂（yū xū）擱（gē kē）猜字謎。

1.三人同日來，喜見百花開。（春）2.寶玉不在姑娘在。（安）3.草堆下面兩只狗。（獲）

4、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（伐）

第四篇：四年級上冊第五單元復(fù)習資料

四年級上冊第五單元復(fù)習資料

我國的悠久歷史，古跡眾多，像長城、頤和園、秦兵馬俑??它們給人們留下了深刻的印象。讓我們走進了解我國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口，去感受中華文化的偉大與神奇的魅力吧。

生字聚寶盆

一、生字讀得準。

崇ch?nɡ 峻jùn 嘉jiā 峪yù 瞭liào 屯tún 壘lěi 魄p? 頤yí聳sǒnɡ 閣gé 舫fǎnɡ 眺tiào 堤tī 態(tài)tài 譽yù 瞰kàn 統(tǒng)tǒnɡ率shuài 征zhēnɡ 靡mǐ 魁kuí 搏b?

二、多音字不可輕。

供應(yīng)（ɡōnɡ）──口供（ɡ?nɡ）重量（zh?nɡ）──重復(fù)（ch?nɡ）數(shù)不清（shǔ）──數(shù)字（shù）

應(yīng)該（yīnɡ）──答應(yīng)（yìnɡ）中間（jiān）──間隙（jiàn）

幾個（jǐ）──幾乎（jī）

勻稱（chèn）──稱呼（chēnɡ）

身著短甲（zhu?）──棋高一著（zhāo）撒（sā）開四蹄──撒播（sǎ）

千乘之國（shènɡ）──乘勝追擊（chénɡ）

三、難字用心寫。

“崇”字的上部分是“山”，下部分是“宗”； “磚”字的第八畫是豎折撇，最后是點； “栽”的最后三畫是斜鉤、撇、點。

四、形近字細分辨。

崇（崇高）──蹤（行蹤）棕（棕色）

慧（智慧）──彗（彗星）

堤（堤岸）──提（提議）

閣（樓閣）──擱（擱置）

筑（建筑）──鞏（鞏固）恐（恐怕）廊（走廊）──郎（新郎）

螂（螳螂）瞰（鳥瞰）──憨（憨厚）

靡（風靡）──糜（糜爛）

魁（魁梧）──魄（魄力）魂（魂魄、靈魂）磚（磚頭）──傳（傳遞）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）

栽（栽樹）──裁（裁剪）

載（三年五載zǎi、載重zài）

詞語萬花筒

一、詞語會讀寫。

盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、長廊、柱子、建筑、佛香閣、神清氣爽、氣魄雄偉、金碧輝煌、隱隱約約、姿態(tài)不一

南征北戰(zhàn)

所向披靡

久經(jīng)沙場 神態(tài)自若、躍躍欲試、殊死拼搏、絕無僅有

二、詞語會理解。

陡峭：山勢坡度很大，直上直下的。

凝結(jié)：由氣體變成液體或由液體變成固體。本課指聚集在一起。

奇跡：意想不到的不平凡的事情。宏大：巨大、宏偉。

崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。蜿蜒盤旋：彎彎曲曲地延伸。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：“所向”，風吹到的地方；“披靡”，草木隨風倒伏。在文中指秦軍力量強大，征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。

久經(jīng)沙場：“沙場”，戰(zhàn)場。形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富。

神態(tài)自若：神態(tài)安詳、鎮(zhèn)定，充滿必勝的信心。

躍躍欲試：形容心里急切地想試一試，在文中是形容戰(zhàn)馬準備出征的樣子。

殊死拼搏：打仗時拼著性命，竭盡全力。絕無僅有：世界罕見，在全世界沒有第二處。

三、區(qū)分近義詞。

瞭望：一是登高遠望，二是特指從高處或遠處監(jiān)視敵情。遠眺：向遠處看。端詳：仔細地看。鳥瞰：從高處往下看。凝視：聚精會神地看。

這幾個詞語都表示看的意思，但它們卻有差別，要注意弄清楚。

表示“看”的詞語：

向上面看：瞻仰、仰視、仰望、瞻望； 向下面看：俯視、鳥瞰、俯瞰； 向周圍看：張望、環(huán)視、環(huán)顧；

向遠處看：望、眺、眺望、了望、展望、極目； 粗略地看：瞟、瞥、瀏覽；

仔細地看：觀察、察看、審察、打量、端詳； 氣憤地看：瞪、瞠、嗔、怒視；

偷偷地看：偷竊、窺測、窺視、窺探、偵察； 集中注意力看：盯、瞄、注視、監(jiān)視、凝視、逼視； 成語：左顧右盼、瞠目結(jié)舌、面面相覷、坐井觀天、走馬觀花、袖手旁觀、察顏觀色、望眼欲穿、東張西望、瞻前顧后、極目遠眺、望穿秋水 帶“觀”的 :參觀、旁觀、圍觀、觀察、觀測、觀望、觀光、觀覽、觀摩 觀賞

帶“望”的：觀望、看望 凝望 探望 張望 仰望 遠望、眺望 希望 了望

帶“視”的：環(huán)視 仰視 檢視 瞰視 審視 斜視、巡視、注視 察視 窺視 凝視 俯視 掃視

帶“覽”的：閱覽、游覽、瀏覽、展覽

四、近義詞。

凝結(jié)──凝聚

瞭望──眺望

氣魄──氣勢

牢固──堅固

聳立──矗立

蔥郁──蔥蘢

統(tǒng)率──率領(lǐng)

魁梧──高大

隱隱約約──模模糊糊

姿態(tài)不一──形態(tài)各異

舉世無雙──獨一無二 惟妙惟肖──栩栩如生

神清氣爽──心曠神怡

所向披靡──勢不可當

五、反義詞是對手。

凝結(jié)──溶解

陡峭──平坦

偉大──渺小

蜿蜒──筆直

美麗──丑陋

精美──粗糙

堅固──松散

莊重──輕浮

隱隱約約──清清楚楚

崇山峻嶺──一馬平川

所向披靡──潰不成軍

句段品味吧

一、佳句品其味。

1.站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

──這句話用詞準確精當，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

2.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

──“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。在崇山峻嶺中修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動人民順著山勢讓長城蜿蜒盤旋，設(shè)計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

3.這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。──因為長城之“長”、“高大堅固”而且“氣魄雄偉”，是世界上獨一無二的古代建筑。當年修筑長城時條件極其落后，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡啊！

4.游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。──“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，很有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。

5.兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。──這句話在文中單獨成段，既是全文中心句，又起到了承上啟下的過渡作用。這句的前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，這句后面的6個自然段詳細描述了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的??有的??”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個性鮮明”。

二、手法一點通。

1.遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。──作者運用比喻的手法，把長城比作“長龍”，活靈活現(xiàn)地突出了長城的長，氣魄雄偉壯觀。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。──作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖水的靜和綠，2．城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

──作者用生活中的實例加以對比，使讀者對長城到底有多寬有了比較清楚具體的認識。

3.這條長廊有七百多米長，分成273間。

──用具體的數(shù)據(jù)突出了長廊之長，間數(shù)之多的特點。

4.已發(fā)掘的三個傭坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球球場那么大，坑內(nèi)有兵馬傭近八千個。在三個傭坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米；坑里的兵馬傭也最多，有六千多個。

──作者采用列數(shù)據(jù)和作比較說明的方法展現(xiàn)了兵馬俑的規(guī)模宏大，令人驚訝。

5.仔細端詳，神態(tài)各異：有的微微頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國同一天下做殊死搏斗；有的緊握雙拳，好像在聽后號角，待命出征；有的??

──作者用采用排比，把描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。其實每個兵馬俑都是那么鮮活，那么“個性鮮明”。

三、品味名人贊譽長城之詞。

1.設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）

2.只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

3.這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）

4.長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

四、景點名聯(lián)會背誦。

1.一徑竹陰云滿池，半簾花影月籠紗。2.樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠近秋。3.四面荷花三面柳，一成山色半城湖。4.清風明月本無價，近水遙山皆有情。

五、掌握句型的變換。

例：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。改反問句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上難道不是一個偉大的奇跡嗎？

改感嘆句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上真是一個偉大的奇跡啊！

篇章風味館

《長城》一課不但突出了長城的高大堅固與雄偉壯觀，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，而且贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《頤和園》一課按照游覽的順序來移步換景，展現(xiàn)了頤和園內(nèi)長廊、萬壽山、昆明湖等美麗景觀，處處洋溢著作者對頤和園的熱愛、贊美之情。

《秦兵馬俑》一課既用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑規(guī)模宏大，又從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明，使我們仿佛有身臨其境之感，字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。★17.長城

1.文章是按（由遠到近）的順序來寫的。不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

2.第1自然段寫出了長城的（長）和（美），運用了（列數(shù)字）和（比喻）的說明方法。

第2自然段是圍繞長城的（高大堅固）來寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡壘）。

第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；

第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

3、① 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

這句話是過渡句，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

18、頤和園 1.這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點）來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。19課

1、對句子的理解。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中（單獨成段），既是（對全文主要內(nèi)容的概括），又（起到了承上啟下的過渡作用）。

第五篇：第五單元復(fù)習資料

第五單元復(fù)習資料

一．能默寫本單元生字。

二．詞語積累。

風調(diào)雨順

荷槍實彈

怦怦直跳

生死攸關(guān)

不堪設(shè)想

一籌莫展

轟隆隆

自言自語

若無其事

喜氣洋洋

三．近義詞，反義詞。①．近義詞：

清新 —— 新鮮

潔凈 —— 干凈

溫馨 —— 溫暖

陳設(shè) —— 陳列 發(fā)布 —— 公布

驚慌 —— 驚恐

盡情 —— 縱情

不料 —— 不想 占據(jù) —— 占領(lǐng)

鎮(zhèn)靜 —— 鎮(zhèn)定

暴露 —— 隱蔽

②．反義詞：

鎮(zhèn)靜 —— 慌張

暴露 —— 隱蔽

驚慌 —— 沉著

潔凈 —— 骯臟

四．讀讀背背。課文第17課。

五．陳述句與反問句互換。

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結(jié)果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學生，應(yīng)該遵守學校的紀律。

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。反問句改陳述句練習：

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？ 3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.不好好學習，怎能能取得好成績呢？ 6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

9、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

10、你怎么能這樣做？

11、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

12、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

第六單元復(fù)習資料

一．默寫本單元的生字。

二．詞語積累。

惟妙惟肖

活蹦亂跳

不約而同

鴉雀無聲

碧草如茵

語重心長 飽經(jīng)滄桑

苦不堪言

殷殷教誨

恩重如山

如泣如訴

千鈞一發(fā) 大名鼎鼎

三．近義詞，反義詞。①．近義詞：

觀察 —— 觀看

旺盛 —— 興旺

充足 —— 充分

未曾 —— 不曾 嬉戲 —— 游戲

異常 —— 非常

欣賞 —— 觀賞

理解 —— 領(lǐng)悟 屹立 —— 挺立

忠誠 —— 忠實

矯健 —— 穩(wěn)健

龐大 —— 巨大 遼遠 —— 深遠

懷念 —— 想念

期盼 —— 期待

蔥蘢 —— 蔥郁

2.反義詞。

坎坷 ——平坦

輕盈 —— 笨重

鮮明 —— 暗淡 異常 —— 正常

四．讀讀背背。1.課文第20課。

2.第21課第四自然段。3.名言：

觀今宜鑒古，無古不成今。

近水知魚性，近山識鳥音。

讀書須用意，一字值千金。

路遙知馬力，日久見人心。

五．縮句。

1、縮句方法及相關(guān)說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？ a)保持句子完整，注意主語。b)留住句子中的“著，了”。c)不改變句子原意。

3、練習：

1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。

5、生態(tài)保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

6、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

7、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。

8、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

9、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

第七單元復(fù)習資料

一．默寫本單元的生字。

二．詞語積累。

心驚膽戰(zhàn)

輕松自得

百聽不厭

破涕為笑

津津有味

豪情壯舉 赤手空拳

塵土飛揚

三．近義詞，反義詞。①．近義詞：

帶領(lǐng) —— 率領(lǐng)

抵抗 —— 抵擋

吩咐 —— 囑咐

敬佩 —— 敬重 疑惑 —— 迷惑

特別 —— 格外

細致 —— 仔細

涼爽 —— 涼快 故意 —— 有意

心驚膽戰(zhàn) —— 心驚肉跳

迫不及待 —— 刻不容緩

②．反義詞。

熄滅 —— 點燃

嶄新 —— 破舊

細致 —— 粗心

慌亂 —— 鎮(zhèn)靜

四．讀讀背背。①．古詩兩首

飲湖上初晴后雨 望洞庭

（宋）蘇軾（唐）劉禹錫

水光瀲滟晴方好，湖光秋月兩相和，山色空濛雨亦奇。

潭面無風鏡未磨。欲把西湖比西子，遙望洞庭山水綠，淡妝濃抹總相宜。

白銀盤里一青螺。

②．課文第24課第三自然段。

③．課文第25課。

④．《三字經(jīng)》：

昔仲尼，師項槖，古圣賢，尚勤學。頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。

五．文學常識。

我國的四大古典名著是：羅貫中的《

》，施耐庵的《

》，（）的《 》，（）的《 》。

六．修改病句。修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當，做起來就會輕而易舉。

在小學階段常見的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿　Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

(5)指代不明：在句子中同時出現(xiàn)了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言。”這句話中的“她”到底是誰表達上就不明了。

修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。

⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)語，使用詞怡當。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。

⒋對。把修改后的句子進行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。句子練習：

1、昨天，刮了一夜的大風。

2、我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。

3、全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。

4、我即使這么用功，但成績還是不如你。

5、夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。

6、張明被評為優(yōu)秀少先隊員的稱號。

7、媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

8、造紙是我國古代的四大發(fā)明。

9、我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。

10、近年來，我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。

11、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。

12、我們從小要不吃零食的好習慣。

13、這是一艘最大的我國制造的遠洋輪船。

14、這種不愛惜糧食，任意浪費糧食，是可恥的。

15、經(jīng)過老師的教育，終于認識了錯誤。

16、李明學習很刻苦，因為成績優(yōu)良。

17、她千方百計想盡辦法幫助學習成績有困難的同學。

18、桃樹上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。

19、我認真完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)。20、她的家鄉(xiāng)是北京人。