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人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料

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第一篇:人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料

第二單元復(fù)習(xí)資料

第五課:古詩(shī)詞三首

泊船瓜洲

宋·王安石------寫(xiě)景抒情(借景抒情)

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座青山。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

《泊船瓜洲》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

秋 思

唐·張籍-----敘事抒情(寓情于事)

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

秋風(fēng)乍起,客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信,給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情,可是要說(shuō)的話太多了,竟不知從何說(shuō)起。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封

信寫(xiě)好后,又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái),當(dāng)捎信的行人將要出發(fā)的時(shí)候,又打開(kāi)已封好的信查看。

《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城見(jiàn)秋風(fēng)而思鄉(xiāng),寫(xiě)信給家人,無(wú)奈信短情長(zhǎng)、無(wú)法盡訴,字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情。

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長(zhǎng) 相 思

清 ·納蘭性德----寫(xiě)景與敘事抒情(情景交融)

山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。

將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里,住宿帳篷,每個(gè)帳篷里都點(diǎn)

起了燈。

風(fēng)一更,雪地更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。

入夜又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從睡夢(mèng)醒來(lái),再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng),因?yàn)楣枢l(xiāng)是溫暖,寧?kù)o,是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。

《長(zhǎng)相思》描寫(xiě)了戍邊的南方將士,在北方的風(fēng)雪聲中,輾轉(zhuǎn)反側(cè),不能入眠,思鄉(xiāng)之情油然而生,非常懷念故園的溫暖祥和的情景。

第六課:梅花魂

《梅花魂》課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛(ài)梅花,把梅花當(dāng)做祖國(guó)的象征,他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花身上,表達(dá)了他眷戀祖國(guó)之情。表達(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。

魂:精神。梅花的精神是:不管經(jīng)歷多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

詞語(yǔ)理解:

朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

文壇:文藝界。

頗負(fù)盛名:頗,很。指名氣很大。

古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物。

玷污:弄臟。

杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。

折節(jié):屈服。

秉性:性格。

隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。

無(wú)所謂:說(shuō)不上。

眷戀:深切地留戀。

課文解析:

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1、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親” “春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

作者寫(xiě)外祖父讀到這些寫(xiě)鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩(shī)句而動(dòng)情落淚,表現(xiàn)了外祖父對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的無(wú)比深切的思念。

(1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。唐代詩(shī)人王維 《九月九日憶山東兄弟》

一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客,每逢佳節(jié)的時(shí)候便格外思念故鄉(xiāng)的親人。

(2)春草明年綠,王孫歸不歸。唐代詩(shī)人王維 《山中送別》

“王孫”,古代對(duì)人的尊稱。意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

(3)自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。宋詞人秦觀 《浣溪沙》

在空中隨風(fēng)飄飛的花,輕飄飄的,好像夜里的夢(mèng);滿天的無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,千絲萬(wàn)縷,就像這心里的愁一樣多。

2、課文三次寫(xiě)外祖父的眼淚,哪三次?

讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚,不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣,送別時(shí)淚眼朦朧。這三次落淚,表明了外祖父渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。

3、這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格,最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管經(jīng)歷多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的,愈是寒冷和風(fēng)氣雪壓,她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人,永遠(yuǎn)保持中國(guó)人不屈不撓,永不服輸?shù)拿褡寰瘛!睹坊ɑ辍分械幕辏谶@里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。

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外祖父說(shuō)的這番話既是對(duì)晚輩的希望,也是老人自己內(nèi)心的表白和一生的寫(xiě)照。他漂泊海外,中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變,就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣,有品格,有靈魂,有骨氣。

梅花的秉性指梅花的精神,梅花魂。

4、課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格,實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾:首尾呼應(yīng),這種寫(xiě)法的好處是:深化主題,突出中心。

課后問(wèn)題:

1、想一想課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。

課文通過(guò)以下五件事,表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。

(1)教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)悄然落淚;(2)因?yàn)椤拔摇迸K了墨梅圖而發(fā)脾氣。

(3)因?yàn)?年齡大不能回國(guó)時(shí),竟像小孩子一樣哭了起來(lái);(4)離別前送“我”墨梅圖,并語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)“我”;(5)送我們上船,并贈(zèng)“我”繡著血色梅花的手絹。

2、找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀,體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

(1)外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里

那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。

(2)有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。(3)這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。

在外祖父的心中梅花的品格是中華民族精神的象征,對(duì)梅花的愛(ài)就是打印時(shí)間:

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對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。因此,這些描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子,充分表達(dá)了一位旅居海外多年的老華僑對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深深思戀與熱愛(ài)之情。

第7課:桂花雨

教材分析:

《桂花雨》是一篇構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語(yǔ)言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺(tái)灣作家琦君描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,字里行間,桂花香氣彌漫,故鄉(xiāng)如影隨形,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念,文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。

課文以“桂花雨”為題,以“桂花香”為線索,寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,豐富而真摯,這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂(lè)中。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅,一如桂花,散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻,讀后讓人回味綿長(zhǎng)。

課文解析:

1、“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

一個(gè)“浸”字,形象地寫(xiě)出了桂花的香氣,桂花不僅花開(kāi)時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。

2、讀課文的第五段,邊讀邊想象桂花飄灑而下的情景去感受作者的快樂(lè)。找出有關(guān)句子讀一讀。

“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛!”

這時(shí),作者的心情是怎樣的?(體會(huì)作者對(duì)搖桂花急切期待之情)

母親說(shuō):“還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的。”聽(tīng)了母親的話,我的心情更加—急切了。可是母親一看到天上布滿陰云,就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了,趕緊叫大家提前搖桂花。這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

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當(dāng)聽(tīng)到母親吩咐提前搖桂花的時(shí)候,這下我可樂(lè)了。作者為什么樂(lè)了?終于可以搖桂花了,這是作者期盼已久的大事,她自然高興。你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂(lè)”?(我從作者的動(dòng)作體會(huì)到了搖花的歡樂(lè))這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),雖然只用了幾個(gè)平常簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),但一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩形象卻躍然紙上,讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘,邁著輕盈的腳步,在庭院中幫著——鋪竹席,抱著桂花樹(shù)——使勁地?fù)u。這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作就是作者搖花時(shí)歡快心情的流露。還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂(lè)呢?

搖啊搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花。我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

“喊”:平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大喊大叫,現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中,飄飄灑灑落下來(lái),而且落得滿頭滿身,她自然會(huì)高興得情不自禁地喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫(xiě)出了作者的快樂(lè)。

3、“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

4、“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

這句話,傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作打印時(shí)間:

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者童年的快樂(lè)連在一起的,那種“搖花樂(lè)”和桂花雨,成為他幸福童年的記憶。這是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

第8課:小橋流水人家

詞語(yǔ)理解:

潺潺:指流水的聲音。

婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。

粼粼:形容水很清澈的樣子。干涸:本文指小溪枯竭。野菌:野生的菌類(lèi)。

點(diǎn)綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。

守望相助:為防備外來(lái)的侵害,相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望,遇警互相通報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。

課文解析:

1、至今一看到茶樹(shù),腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

“當(dāng)時(shí)的情景”指的是作者隨著采茶女走過(guò)長(zhǎng)石橋上山摘茶葉、在茶樹(shù)下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出,當(dāng)時(shí)這個(gè)情景給作者留下了極為美好而深刻的印象,所以他至今難忘,一看到茶樹(shù),就會(huì)想起與茶樹(shù)有關(guān)的這些事,從中可以體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

2、我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。

這句話先寫(xiě)了老家的簡(jiǎn)陋,繼而表達(dá)了我對(duì)老家的愛(ài),這種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,更加突出了作者對(duì)家的愛(ài)是發(fā)自心底的。盡管老家十分簡(jiǎn)陋,但那是生“我”養(yǎng)“我”的地方,永遠(yuǎn)也改變不了“我”對(duì)它的愛(ài)。這種愛(ài)是歲月侵蝕不了的,是記憶遺忘不掉的。

3、那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

“那段日子”,指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間,也是作者的童年時(shí)光。“那些美好的印象”,一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人打印時(shí)間:

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們的太平生活。“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深,懷戀之久,從中可以感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,對(duì)安定生活的無(wú)限向往和眷戀。

4、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯.”

人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩(shī)句相吻合。另外,用詩(shī)句來(lái)做題目,更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài),富有詩(shī)情畫(huà)意。

直接抒情與間接抒情相結(jié)合:(1)直接抒情:

①我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。

②那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。

(2)間接抒情:

一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

段落劃分:

(1)第1自然段:作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,勾勒出一幅“小橋流水人家”的田園風(fēng)景畫(huà)。

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(2)第2-5自然段:伴隨著作者對(duì)美好童年的回憶,寫(xiě)出了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況。

(3)第6自然段:概括說(shuō)明了故鄉(xiāng)人們安定、閑適的生活狀況,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念。

日積月累:(表達(dá)思想之情的詩(shī)句)

悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。

意思是:在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。

浮云終日行,游子久不至。

游子指李白。人們拿浮云比游子,是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是:浮云整日飄來(lái)飄去,遠(yuǎn)去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了。

落葉他鄉(xiāng)樹(shù),寒燈獨(dú)夜人。

意思是:他鄉(xiāng)的樹(shù)已經(jīng)落葉了,夜里,在寒冷的燈光下,也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。

明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。

意思是:如果明月有情的話,它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊,因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見(jiàn)。

家在夢(mèng)中何日到,春生江上幾人還。

意思是:家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里,什么時(shí)候才能回去呢?你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人,有幾個(gè)是回去的呢?

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江南幾度梅花發(fā),人在天涯鬢已斑。

意思是:記不清江南的梅花開(kāi)了有多少次了,離開(kāi)家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。

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第二篇:五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料

草鋪pū??亡wú賴????剝bāo開(kāi)??系jì紅領(lǐng)巾

店鋪pù??死亡wáng???剝bō削???系xì鈴鐺

還hái有??????載zài滿

清平樂(lè)yuè

一去不還huán??記載zǎi??快樂(lè)lè

收篙(gāo)停棹(zhào)臥剝(bāo)蓮蓬(peng)

翁媼(ǎo)

倭(wō)瓜??澄(chéng)澈??咀嚼(júe)慢慢地嚼(jiáo)運(yùn)轉(zhuǎn)(zhuǎn)自如

近義詞:

安靜(清靜)

充滿(布滿)幸虧(幸好)喧鬧(喧囂)

閃爍(閃耀)瞎鬧(亂鬧)存心(故意)懲罰(處罰)

輕盈(輕巧)天賦(稟賦)驅(qū)逐(驅(qū)除)營(yíng)養(yǎng)(養(yǎng)分)戲耍(玩耍)癡迷(著迷)絞盡腦汁(想方設(shè)法)

一本正經(jīng)(道貌岸然)

詞語(yǔ)搭配:(干冷)的空氣(白色)的煙(安靜)的態(tài)度

(寂寞)的旅程

(行路)的情趣(輕松)的步伐

(悅耳)的鈴聲

(濕軟)的土地

(甜美)的營(yíng)養(yǎng)

(綠色)的篷帳

(最大)的愿望

(碧綠)的溪水

(悄悄)地爬上(輕輕)地翻動(dòng)(緩緩)地?fù)軇?dòng)

隨意地飛

情不自禁地笑

不停地繁殖

翻來(lái)覆去地看

絞盡腦汁地思考??一本正經(jīng)地講

課文、語(yǔ)句解析:

1、《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè)·村居》這三首古詩(shī)詞內(nèi)容上都描寫(xiě)了古代兒童有趣的生活,表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性,在體裁上均為敘事詩(shī)詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖,《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景,而《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面。

《牧童》的作者是唐代詩(shī)人呂巖。詩(shī)中有景有情,有人物有聲音,這生動(dòng)的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。

詩(shī)意:青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái),在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

2、《舟過(guò)安仁》的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)所見(jiàn)到的情景,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表,對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加,從中也看出詩(shī)人的童心未泯。

詩(shī)意:一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘,原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。

3、《清平樂(lè)·村居》是作者是宋代詞人辛棄疾。全詞以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖,描繪出一家五口各具情態(tài)的形象,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“清平樂(lè)”是詞牌名。

詩(shī)意:房子是用茅草蓋的,屋矮檐低;門(mén)前有一道溪流,岸邊長(zhǎng)滿青草,綠水青草相映,更顯得碧清可愛(ài)。茅屋里,不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后,醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話,互相取悅,語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。茅草屋外,大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草,二兒子正在編織雞籠子,而最淘氣,也是最讓人喜歡的小兒子在河邊頑皮地臥著在剝蓮蓬玩。

《舟過(guò)安仁》的作者是___朝詩(shī)人_________,詩(shī)句“_______________________,______________________。”寫(xiě)出了漁船小童的調(diào)皮。

7、《古詩(shī)詞三首》中,兒童的形象惹人喜愛(ài)。《牧童》中是這樣描繪的:________________________,__________________________。《清平樂(lè)。村居》中是這繪的:_____________________,______________________。

第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》

1《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言,作者臺(tái)灣著名女作家林海音,原名林含英,被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫(xiě)的《竊讀記》。

2本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈,對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

3?作者在文中“默默地想,慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面:看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

4“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。

從這句話中體會(huì)出作者對(duì)童年的眷戀,對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。

5我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在作者的記憶中,讓她懷念不已,回味不已。在回憶中,發(fā)現(xiàn)童年的一切并沒(méi)有走完,駱駝隊(duì)仿佛就在眼前,駝鈴聲也響在耳邊,童年的一切又在心頭出現(xiàn)。

7《祖父的園子》

1選自蕭紅《呼蘭河傳》

2課文描寫(xiě)了作者童年在祖父園子里自由自在的生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

3《祖父的園子》為什么“我”對(duì)祖父的園子念念不忘呢?

因?yàn)樽娓傅膱@子給了“我”自由,給了“我”快樂(lè),這兒是“我”童年的樂(lè)園,“我”的童年因這個(gè)園子而幸福無(wú)比,所以“我”會(huì)念念不忘。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》

1作者:俄國(guó)??費(fèi)奧多羅夫

2、費(fèi)奧多羅夫是個(gè)有求知欲望、探究精神,敢于大膽想象的孩子。

3課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

4本文寫(xiě)了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn):胚胎發(fā)育規(guī)律。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋?zhuān)挥衫蠋煹慕忉屢隽巳司烤故窃趺磥?lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

5請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思,并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答:世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。【例子:哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō),結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相,布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō),結(jié)果被教會(huì)處死;哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán),結(jié)果被燒死。】

9《兒童詩(shī)兩首》

A《我想》,寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

B《童年的水墨畫(huà)》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

C黑旋風(fēng)浪里白條

1.天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》(立志??名言)

君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息。

2.有志不在年高,無(wú)志空長(zhǎng)百歲。——《傳家寶》(立志??名言)

不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

3.莫等閑,白了少年頭,空悲切。——《滿江紅》(惜時(shí)??詩(shī)句)

不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,后悔也無(wú)濟(jì)于事。

4.少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。——《偶成》(惜時(shí)??詩(shī)句)

時(shí)間是過(guò)得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了,但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的,所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。

5.路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。——《離騷》(求索??詩(shī)句)

追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的,我將不斷地追尋、探索。

6.不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。——《荀子》(好學(xué)??名言)

不積累半步行程,就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無(wú)法形成江

河大海。

每日必背

《今日詩(shī)》

明文嘉

今日復(fù)今日,今日何其少!

今日又不為,此事何時(shí)了!

人生百年幾今日,今日不為真可惜!

若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩(shī),努力請(qǐng)從今日始。

《明日歌》

文嘉

明日復(fù)明日,明日何其多。

我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。

世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。

朝看水東流,暮看日西墜。

百年明日能幾何,請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。

第三篇:第二單元復(fù)習(xí)資料

第二單元復(fù)習(xí)資料

近義詞

阻撓——阻礙 要挾——威脅 周密——周到 竣工——完工 藐視——輕視 轟動(dòng)——驚動(dòng) 反義詞

周密——疏忽 藐視——重視 阻撓——促進(jìn) 譏笑——贊揚(yáng) 多音字

藏:zàng(寶藏)cáng(收藏)劃:huá(劃槳)huà(計(jì)劃)

噴:pēn(噴發(fā))pan(噴香)鋪:pū(鋪設(shè))pù(當(dāng)鋪)

橫:h?ng(橫線)hang(蠻橫)間:jiān(時(shí)間)jiàn(間隔)填入合適的動(dòng)詞。

(逛)廟會(huì)(辦)喜事(打)地基(鋪)樓板(建造)住宅(陳說(shuō))歷史(招徠)觀眾(燃放)爆竹 特殊詞語(yǔ)

ABB式:一叢叢 一幢幢 一頂頂 一團(tuán)團(tuán) 一片片 ABAC式:各形各色 有聲有光 載歌載舞 含數(shù)字的:兩面三刀 零七八碎 四字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

1、零七八碎:零碎而雜亂。

2、萬(wàn)象更新:萬(wàn)象,一切景象:更新,更換新的。形容宇宙間的一切事物或景象都變得面貌全心。

3、萬(wàn)不得已:實(shí)在沒(méi)有辦法,不能不如此。(4、截然不同:截然,斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。(造句)他倆雖是同胞兄弟,但信格卻截然不同。

5、張燈結(jié)彩:張掛燈籠,結(jié)扎彩帶彩球。形容節(jié)目或喜慶的熱鬧景象。(造句)春節(jié)到來(lái),家家戶戶張燈結(jié)彩,迎接新年。

6、各形各色:各種形狀,各種顏色。形容多而齊全。(造句)超市里擺著各形各色的商品,琳瑯滿目。文章的理解:

《北京的春節(jié)》作者老舍,原名舒慶春,滿族人,代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語(yǔ)言風(fēng)格:北京韻味,通俗明白,幽默詼諧。

《北京的春節(jié)》是按時(shí)間順序?qū)懙摹S贸錆M京味的樸素自然,清淺通俗的語(yǔ)言,描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧,展示了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。描寫(xiě)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句

春節(jié) 元日(王安石)爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇;千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。

清明節(jié):清明 杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。中秋節(jié):中秋月(宋)蘇軾暮云收盡溢清寒,銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán),此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看。

重陽(yáng)節(jié):九月九日憶山東兄弟(唐)王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

《第三單元》知識(shí)點(diǎn)整理

近義詞復(fù)習(xí)

粗暴─粗野 嚴(yán)峻─嚴(yán)厲 殘暴─殘忍 恐怖─恐懼 憧憬─向往 壓迫─壓制 興旺─旺盛 解救─拯救 采用─采納 哀思─哀痛 陳設(shè)─擺設(shè) 震天動(dòng)地─驚天動(dòng)地 千鈞一發(fā)─危在旦夕 五湖四海─四面八方 反義詞復(fù)習(xí)

含糊─清楚 粗暴─溫和 嚴(yán)峻─和氣 殘暴─仁慈 幼稚─成熟 恐怖─安寧 短暫─漫長(zhǎng) 暴露─隱蔽 沉寂─喧鬧 壓迫─反抗 興旺─蕭條 采用─拒絕 震天動(dòng)地─無(wú)聲無(wú)息 聚精會(huì)神─心不在焉 千鈞一發(fā)—穩(wěn)如泰山 通過(guò)本單元的的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了:(視死如歸)的李大釗;(舍己為人)的郝副營(yíng)長(zhǎng);(為人民服務(wù))的張思德;(工作認(rèn)真)的周恩來(lái); 多音字組詞復(fù)習(xí)

dāi待著──dài等待 jiá夾衣──jiā夾道 la快樂(lè)──yua音樂(lè)

biàn便衣──pián便宜 kān看家──kàn觀看 hào記號(hào)──háo號(hào)叫 qiǎnɡ勉強(qiáng)──qiánɡ強(qiáng)大──jiànɡ倔強(qiáng)

zhoá著急──zhuó沉著──zhāo著數(shù)──zhe笑著 chā反差──chāi出差──cī參差──chà差不多 四字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

1一擁而入: 形容很多人同時(shí)闖進(jìn)來(lái),形容秩序非常混亂。2滿臉橫肉: 整個(gè)臉上都長(zhǎng)著帶有兇相的肌肉。

3震天動(dòng)地:震撼著天,動(dòng)搖著地。形容巨響或其勢(shì)盛大異常。

4千鈞一發(fā):鈞:古代重量單位,一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上,比喻極其危險(xiǎn)。

5精兵簡(jiǎn)政:縮小機(jī)構(gòu),精簡(jiǎn)人員。6五湖四海:泛指全國(guó)大地。課文復(fù)習(xí)

1、《十六年前的回憶》是回憶錄。作者李星華采用第一人稱的敘述方式,按照時(shí)間順序?qū)懥烁赣H李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后四個(gè)內(nèi)容的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

2、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭的聯(lián)系是:首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))。(《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回憶》《燈光》都采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法)這樣寫(xiě)的好處:使整篇文章顯得非常緊湊,更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻,也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。

3、《燈光》作者王愿堅(jiān)通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

4、《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講

5、人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。(司馬遷)

答:固,本來(lái)。或,有的。于,表示比較。人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。

第四篇:三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料

一、填空

1、動(dòng)物具有(),動(dòng)物的生存依賴于(),不同的()中生長(zhǎng)著()的動(dòng)物。

2、我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)做到()、(),不(),不()小動(dòng)物。

5、蝸牛利用()能在各種物體上爬行,腹足做()運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下()痕跡。

6、蝸牛頭上有()觸角,靠觸角來(lái)()外界物體;長(zhǎng)觸角上有一對(duì)(),但是眼睛();蝸牛殼旁邊有兩個(gè)孔:一個(gè)是(),用來(lái)(),能看到它();還有一個(gè)(),用來(lái)()。

7、蝸牛有()顆牙齒,叫()。它喜歡吃(),也喜歡吃()、()、()等植物類(lèi)食物,蝸牛不喜歡吃()、()、()等刺激性食物。它們()出來(lái)活動(dòng)。

8、蝸牛屬于陸生貝殼類(lèi)()動(dòng)物,蝸牛喜歡在()、()、()的環(huán)境中生活。

9、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu),包括()、()、(),環(huán)帶 離口()的位置。

10、蚯蚓柔軟,有(),身體()爬行,摸上去()的。遇到水會(huì)(),下雨天會(huì)()地面。

11、蚯蚓喜歡生活在()、()的環(huán)境里。

12、蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的(),如對(duì)()刺激的反應(yīng),對(duì)()的反應(yīng)。

13、螞蟻的身體分成()、()、()三個(gè)部分,頭上長(zhǎng)有一對(duì)(),胸部長(zhǎng)有()只腳。用()爬行。

14、蚯蚓()在水中生活。

15、螞蟻的生活范圍(),校園里、花壇邊都能找到它們。

16、為了尋找螞蟻,我們可以用螞蟻喜歡的食物()它們。

17、螞蟻遇到同伴時(shí)用()交流信息。

18、金魚(yú)用()游泳,用()呼吸;金魚(yú)()牙齒,是靠()食物;身上有();吃()或()。

19、動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也(),但是動(dòng)物具有共同的特

點(diǎn):生活在一定的()里;會(huì)()會(huì)()會(huì)();會(huì)對(duì)外界的刺激做出();會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育;會(huì)()。二解答題

1、寫(xiě)出動(dòng)物的相同特點(diǎn)。答:①、都會(huì)運(yùn)動(dòng);

②、遇到危險(xiǎn)會(huì)做出反應(yīng); ③、都會(huì)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡 ④、都生活在一定的環(huán)境里 ⑤、都需要一定的食物 ⑥、呼吸都需要氧氣。

判斷題

1、我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)做到安靜、細(xì)致,不打擾小動(dòng)物。()

2、為了方便觀察小動(dòng)物,我們必須把小動(dòng)物抓到手上才行。()

3、小洞里可能有小動(dòng)物,我們可以將手伸進(jìn)去尋找。()

4、觀察小動(dòng)物時(shí),我們不能傷害它們。()

5、蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的土壤中。()

6、蚯蚓適應(yīng)潮濕的環(huán)境,所以把它放入水中飼養(yǎng)會(huì)更好。()

7、蚯蚓的頭部在離它的環(huán)帶較遠(yuǎn)的一端。()

8、螞蟻的生活范圍很廣,校園里、花壇邊都可以找到它們。()

9、為了尋找螞蟻,我們可以用螞蟻喜歡的食物引誘它們。()

10、螞蟻喜歡單獨(dú)行動(dòng),見(jiàn)到自己的同伴總愛(ài)打架。()

11、為了便于觀察螞蟻的身體,我們可以直接抓住螞蟻。()

12、螞蟻遇到同伴時(shí)用觸角交流信息。()

13、參觀動(dòng)物園時(shí),不應(yīng)該把自己的食物給動(dòng)物吃。()

14、蝸牛的殼會(huì)隨著蝸牛一起長(zhǎng)大。()

15、蚯蚓很喜歡在水里游泳。()

16、螞蟻能排著整齊的隊(duì)伍,是因?yàn)槲浵伒囊暳μ貏e好。()

17、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)都需要食物才能生存,都會(huì)運(yùn)動(dòng),都能對(duì)危險(xiǎn)作出反應(yīng)。()

四 選擇題

1、蝸牛用來(lái)爬行的足叫()。A、軟足

B、腹足

C、腹部

2、蝸牛適合生活在()的地方。

A、陰涼、潮濕

B、高溫、干燥

C、低溫、潮濕

3、蝸牛通常在夜間活動(dòng),給蝸牛喂食的時(shí)間一般是()。A、早上

B、中午

C、傍晚

4、下列關(guān)于金魚(yú)吃食的描述正確的是()。

A、直接吞食

B、先吸進(jìn)嘴里,再用牙齒咀嚼

C、以上答案都不對(duì)。

5、金魚(yú)的呼吸器官是()。A、鰭

B、鰓

C、鱗片

6、下列給金魚(yú)喂食的方法正確的()。

A、在金魚(yú)缸里倒入一大袋魚(yú)食

B、每次少放一點(diǎn)

C、每天喂五次,每次都喂飽

7、我們可以用()的方法叫醒正在睡覺(jué)的蝸牛。A、大聲喊叫

B、放在水中

C、半空墜落

8、下列做法正確的是()。

A、把食物給正在找食的蝸牛 B、把手伸進(jìn)樹(shù)洞中尋找小動(dòng)物

C、觀察時(shí)輕輕靠近小動(dòng)物

9、金魚(yú)在水里不停地張嘴是因?yàn)椋ǎ、它要不停地喝水

B、它在尋找水里的食物C、它在呼吸水中的氧氣

10、在自然界中觀察小動(dòng)物時(shí),我們應(yīng)該()。

A、把它們關(guān)起來(lái)進(jìn)行觀察

B、抓在手上觀察

C、不打擾它們的生活

11、螞蟻用()交流信息。A、嘴巴

B、眼睛C、觸角

第五篇:2017—2018學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料

XX—2018學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元

復(fù)習(xí)資料

第二單元

出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的字詞有:

郊外散步嚴(yán)寒或者仰望肯定誠(chéng)實(shí)突然擺弄準(zhǔn)備膠卷著名捉迷藏歷史旅行考察遺跡震驚

《灰雀》中列寧和小男孩的品質(zhì)特點(diǎn)分別是什么?

列寧:愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子,寬容,獨(dú)特的教育方式,尊重保護(hù)孩子的自尊心

小男孩:誠(chéng)實(shí),知錯(cuò)就改

能聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)的意思。

婉轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲折

惹人喜愛(ài):討人喜歡

自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。

能熟練掌握引號(hào)的作用。

能體會(huì)人物內(nèi)心語(yǔ)言。如:那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭。(此時(shí)他會(huì)想些什么呢?)——我真不該這么自私把灰雀占為己有,我真愧疚。

“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(此時(shí)男孩會(huì)想些什么?)明天我一定要把灰雀放回來(lái)!

列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?列寧是為了保護(hù)男孩的自尊心,讓男孩自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

《小攝影師》表現(xiàn)了高爾基和小男孩怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)?

高爾基:關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩,關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代

小男孩:聰明,會(huì)想辦法,大膽,對(duì)工作認(rèn)真

分別在哪里看出他們的這些特點(diǎn)?會(huì)結(jié)合文內(nèi)容和具體的語(yǔ)句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

多音字當(dāng)dāng

當(dāng)然

dàng

停當(dāng)

《奇怪的大石頭》

石頭的奇怪表現(xiàn)在:

一、體積大“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

二、獨(dú)立性“孤零零”

三、歷史悠久(這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了)

四、大人都不知道(爸爸也說(shuō)不清楚)

本文體現(xiàn)了李四光怎樣的精神?勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著追求。

會(huì)按文內(nèi)容填空:

這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。他應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可他為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?

學(xué)習(xí)園地

我的發(fā)現(xiàn):引用語(yǔ)言的方式,引號(hào)的用法。

引用人物語(yǔ)言的三種形式,必須牢固掌握。

小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”(陳述內(nèi)容在前,引用話語(yǔ)在后。)

“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(引用話語(yǔ)在前,陳述內(nèi)容在后)

“是的。”小男孩站起來(lái),鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”(陳述在引用話語(yǔ)的中間)

日積月累(讀讀背背)熟練背誦并默寫(xiě)

不僅要會(huì)背誦并默寫(xiě)名言及作者,還要靈活運(yùn)用。

聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累。(列寧)

世上無(wú)難事,只要肯登攀。(毛澤東)

為中華之崛起而讀書(shū)。(周恩來(lái))

任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。(高爾基)

我會(huì)填部分會(huì)區(qū)分形近字并組詞

聞雞起舞的成語(yǔ)故事聞:聽(tīng)見(jiàn)的意思

聞雞起舞:聽(tīng)到雞叫就起床練武,形容有志者及時(shí)奮發(fā)。贊揚(yáng)了祖逖和劉琨勤學(xué)苦練意志堅(jiān)強(qiáng)抱負(fù)遠(yuǎn)大的精神。

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