第一篇:人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料
第二單元復(fù)習(xí)資料
第五課:古詩(shī)詞三首
泊船瓜洲
宋·王安石------寫(xiě)景抒情(借景抒情)
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。
從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座青山。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。
《泊船瓜洲》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
秋 思
唐·張籍-----敘事抒情(寓情于事)
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
秋風(fēng)乍起,客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信,給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情,可是要說(shuō)的話太多了,竟不知從何說(shuō)起。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封
信寫(xiě)好后,又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái),當(dāng)捎信的行人將要出發(fā)的時(shí)候,又打開(kāi)已封好的信查看。
《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城見(jiàn)秋風(fēng)而思鄉(xiāng),寫(xiě)信給家人,無(wú)奈信短情長(zhǎng)、無(wú)法盡訴,字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情。
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長(zhǎng) 相 思
清 ·納蘭性德----寫(xiě)景與敘事抒情(情景交融)
山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。
將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里,住宿帳篷,每個(gè)帳篷里都點(diǎn)
起了燈。
風(fēng)一更,雪地更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。
入夜又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從睡夢(mèng)醒來(lái),再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng),因?yàn)楣枢l(xiāng)是溫暖,寧?kù)o,是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。
《長(zhǎng)相思》描寫(xiě)了戍邊的南方將士,在北方的風(fēng)雪聲中,輾轉(zhuǎn)反側(cè),不能入眠,思鄉(xiāng)之情油然而生,非常懷念故園的溫暖祥和的情景。
第六課:梅花魂
《梅花魂》課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛(ài)梅花,把梅花當(dāng)做祖國(guó)的象征,他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花身上,表達(dá)了他眷戀祖國(guó)之情。表達(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
魂:精神。梅花的精神是:不管經(jīng)歷多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。
詞語(yǔ)理解:
朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。
文壇:文藝界。
頗負(fù)盛名:頗,很。指名氣很大。
古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物。
玷污:弄臟。
杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。
骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié):屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂:說(shuō)不上。
眷戀:深切地留戀。
課文解析:
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1、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親” “春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
作者寫(xiě)外祖父讀到這些寫(xiě)鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩(shī)句而動(dòng)情落淚,表現(xiàn)了外祖父對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的無(wú)比深切的思念。
(1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。唐代詩(shī)人王維 《九月九日憶山東兄弟》
一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客,每逢佳節(jié)的時(shí)候便格外思念故鄉(xiāng)的親人。
(2)春草明年綠,王孫歸不歸。唐代詩(shī)人王維 《山中送別》
“王孫”,古代對(duì)人的尊稱。意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?
(3)自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。宋詞人秦觀 《浣溪沙》
在空中隨風(fēng)飄飛的花,輕飄飄的,好像夜里的夢(mèng);滿天的無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,千絲萬(wàn)縷,就像這心里的愁一樣多。
2、課文三次寫(xiě)外祖父的眼淚,哪三次?
讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚,不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣,送別時(shí)淚眼朦朧。這三次落淚,表明了外祖父渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。
3、這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格,最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管經(jīng)歷多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”
告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的,愈是寒冷和風(fēng)氣雪壓,她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人,永遠(yuǎn)保持中國(guó)人不屈不撓,永不服輸?shù)拿褡寰瘛!睹坊ɑ辍分械幕辏谶@里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。
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外祖父說(shuō)的這番話既是對(duì)晚輩的希望,也是老人自己內(nèi)心的表白和一生的寫(xiě)照。他漂泊海外,中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變,就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣,有品格,有靈魂,有骨氣。
梅花的秉性指梅花的精神,梅花魂。
4、課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格,實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾:首尾呼應(yīng),這種寫(xiě)法的好處是:深化主題,突出中心。
課后問(wèn)題:
1、想一想課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
課文通過(guò)以下五件事,表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
(1)教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)悄然落淚;(2)因?yàn)椤拔摇迸K了墨梅圖而發(fā)脾氣。
(3)因?yàn)?年齡大不能回國(guó)時(shí),竟像小孩子一樣哭了起來(lái);(4)離別前送“我”墨梅圖,并語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)“我”;(5)送我們上船,并贈(zèng)“我”繡著血色梅花的手絹。
2、找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀,體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。
(1)外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里
那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。
(2)有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。(3)這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。
在外祖父的心中梅花的品格是中華民族精神的象征,對(duì)梅花的愛(ài)就是打印時(shí)間:
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對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。因此,這些描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子,充分表達(dá)了一位旅居海外多年的老華僑對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深深思戀與熱愛(ài)之情。
第7課:桂花雨
教材分析:
《桂花雨》是一篇構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語(yǔ)言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺(tái)灣作家琦君描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,字里行間,桂花香氣彌漫,故鄉(xiāng)如影隨形,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念,文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。
課文以“桂花雨”為題,以“桂花香”為線索,寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,豐富而真摯,這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂(lè)中。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅,一如桂花,散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻,讀后讓人回味綿長(zhǎng)。
課文解析:
1、“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”
一個(gè)“浸”字,形象地寫(xiě)出了桂花的香氣,桂花不僅花開(kāi)時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。
2、讀課文的第五段,邊讀邊想象桂花飄灑而下的情景去感受作者的快樂(lè)。找出有關(guān)句子讀一讀。
“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛!”
這時(shí),作者的心情是怎樣的?(體會(huì)作者對(duì)搖桂花急切期待之情)
母親說(shuō):“還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的。”聽(tīng)了母親的話,我的心情更加—急切了。可是母親一看到天上布滿陰云,就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了,趕緊叫大家提前搖桂花。這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。
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當(dāng)聽(tīng)到母親吩咐提前搖桂花的時(shí)候,這下我可樂(lè)了。作者為什么樂(lè)了?終于可以搖桂花了,這是作者期盼已久的大事,她自然高興。你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂(lè)”?(我從作者的動(dòng)作體會(huì)到了搖花的歡樂(lè))這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),雖然只用了幾個(gè)平常簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),但一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩形象卻躍然紙上,讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘,邁著輕盈的腳步,在庭院中幫著——鋪竹席,抱著桂花樹(shù)——使勁地?fù)u。這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作就是作者搖花時(shí)歡快心情的流露。還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂(lè)呢?
搖啊搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花。我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
“喊”:平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大喊大叫,現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中,飄飄灑灑落下來(lái),而且落得滿頭滿身,她自然會(huì)高興得情不自禁地喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫(xiě)出了作者的快樂(lè)。
3、“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?
桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
4、“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這句話,傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作打印時(shí)間:
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者童年的快樂(lè)連在一起的,那種“搖花樂(lè)”和桂花雨,成為他幸福童年的記憶。這是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
第8課:小橋流水人家
詞語(yǔ)理解:
潺潺:指流水的聲音。
婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。
粼粼:形容水很清澈的樣子。干涸:本文指小溪枯竭。野菌:野生的菌類(lèi)。
點(diǎn)綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
守望相助:為防備外來(lái)的侵害,相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望,遇警互相通報(bào)支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。
課文解析:
1、至今一看到茶樹(shù),腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。
“當(dāng)時(shí)的情景”指的是作者隨著采茶女走過(guò)長(zhǎng)石橋上山摘茶葉、在茶樹(shù)下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出,當(dāng)時(shí)這個(gè)情景給作者留下了極為美好而深刻的印象,所以他至今難忘,一看到茶樹(shù),就會(huì)想起與茶樹(shù)有關(guān)的這些事,從中可以體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
2、我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。
這句話先寫(xiě)了老家的簡(jiǎn)陋,繼而表達(dá)了我對(duì)老家的愛(ài),這種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,更加突出了作者對(duì)家的愛(ài)是發(fā)自心底的。盡管老家十分簡(jiǎn)陋,但那是生“我”養(yǎng)“我”的地方,永遠(yuǎn)也改變不了“我”對(duì)它的愛(ài)。這種愛(ài)是歲月侵蝕不了的,是記憶遺忘不掉的。
3、那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
“那段日子”,指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間,也是作者的童年時(shí)光。“那些美好的印象”,一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人打印時(shí)間:
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們的太平生活。“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深,懷戀之久,從中可以感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,對(duì)安定生活的無(wú)限向往和眷戀。
4、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯.”
人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩(shī)句相吻合。另外,用詩(shī)句來(lái)做題目,更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài),富有詩(shī)情畫(huà)意。
直接抒情與間接抒情相結(jié)合:(1)直接抒情:
①我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。
②那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
(2)間接抒情:
一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
段落劃分:
(1)第1自然段:作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,勾勒出一幅“小橋流水人家”的田園風(fēng)景畫(huà)。
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(2)第2-5自然段:伴隨著作者對(duì)美好童年的回憶,寫(xiě)出了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況。
(3)第6自然段:概括說(shuō)明了故鄉(xiāng)人們安定、閑適的生活狀況,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念。
日積月累:(表達(dá)思想之情的詩(shī)句)
悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。
意思是:在空曠的天宇之下,我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
浮云終日行,游子久不至。
游子指李白。人們拿浮云比游子,是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩(shī)的意思是:浮云整日飄來(lái)飄去,遠(yuǎn)去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了。
落葉他鄉(xiāng)樹(shù),寒燈獨(dú)夜人。
意思是:他鄉(xiāng)的樹(shù)已經(jīng)落葉了,夜里,在寒冷的燈光下,也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。
意思是:如果明月有情的話,它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊,因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見(jiàn)。
家在夢(mèng)中何日到,春生江上幾人還。
意思是:家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里,什么時(shí)候才能回去呢?你看那春天的江面上來(lái)來(lái)往往的人,有幾個(gè)是回去的呢?
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江南幾度梅花發(fā),人在天涯鬢已斑。
意思是:記不清江南的梅花開(kāi)了有多少次了,離開(kāi)家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
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第二篇:五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料
草鋪pū??亡wú賴????剝bāo開(kāi)??系jì紅領(lǐng)巾
店鋪pù??死亡wáng???剝bō削???系xì鈴鐺
還hái有??????載zài滿
清平樂(lè)yuè
一去不還huán??記載zǎi??快樂(lè)lè
收篙(gāo)停棹(zhào)臥剝(bāo)蓮蓬(peng)
翁媼(ǎo)
倭(wō)瓜??澄(chéng)澈??咀嚼(júe)慢慢地嚼(jiáo)運(yùn)轉(zhuǎn)(zhuǎn)自如
近義詞:
安靜(清靜)
充滿(布滿)幸虧(幸好)喧鬧(喧囂)
閃爍(閃耀)瞎鬧(亂鬧)存心(故意)懲罰(處罰)
輕盈(輕巧)天賦(稟賦)驅(qū)逐(驅(qū)除)營(yíng)養(yǎng)(養(yǎng)分)戲耍(玩耍)癡迷(著迷)絞盡腦汁(想方設(shè)法)
一本正經(jīng)(道貌岸然)
詞語(yǔ)搭配:(干冷)的空氣(白色)的煙(安靜)的態(tài)度
(寂寞)的旅程
(行路)的情趣(輕松)的步伐
(悅耳)的鈴聲
(濕軟)的土地
(甜美)的營(yíng)養(yǎng)
(綠色)的篷帳
(最大)的愿望
(碧綠)的溪水
(悄悄)地爬上(輕輕)地翻動(dòng)(緩緩)地?fù)軇?dòng)
隨意地飛
情不自禁地笑
不停地繁殖
翻來(lái)覆去地看
絞盡腦汁地思考??一本正經(jīng)地講
課文、語(yǔ)句解析:
1、《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《清平樂(lè)·村居》這三首古詩(shī)詞內(nèi)容上都描寫(xiě)了古代兒童有趣的生活,表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性,在體裁上均為敘事詩(shī)詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖,《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景,而《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫(huà)面。
《牧童》的作者是唐代詩(shī)人呂巖。詩(shī)中有景有情,有人物有聲音,這生動(dòng)的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。
詩(shī)意:青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái),在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
2、《舟過(guò)安仁》的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。此詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)所見(jiàn)到的情景,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表,對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加,從中也看出詩(shī)人的童心未泯。
詩(shī)意:一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘,原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。
3、《清平樂(lè)·村居》是作者是宋代詞人辛棄疾。全詞以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖,描繪出一家五口各具情態(tài)的形象,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“清平樂(lè)”是詞牌名。
詩(shī)意:房子是用茅草蓋的,屋矮檐低;門(mén)前有一道溪流,岸邊長(zhǎng)滿青草,綠水青草相映,更顯得碧清可愛(ài)。茅屋里,不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后,醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話,互相取悅,語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。茅草屋外,大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草,二兒子正在編織雞籠子,而最淘氣,也是最讓人喜歡的小兒子在河邊頑皮地臥著在剝蓮蓬玩。
《舟過(guò)安仁》的作者是___朝詩(shī)人_________,詩(shī)句“_______________________,______________________。”寫(xiě)出了漁船小童的調(diào)皮。
7、《古詩(shī)詞三首》中,兒童的形象惹人喜愛(ài)。《牧童》中是這樣描繪的:________________________,__________________________。《清平樂(lè)。村居》中是這繪的:_____________________,______________________。
第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》
1《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言,作者臺(tái)灣著名女作家林海音,原名林含英,被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她寫(xiě)的《竊讀記》。
2本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈,對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。
3?作者在文中“默默地想,慢慢地寫(xiě)”了童年這樣幾個(gè)畫(huà)面:看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>
4“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。
從這句話中體會(huì)出作者對(duì)童年的眷戀,對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。
5我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在作者的記憶中,讓她懷念不已,回味不已。在回憶中,發(fā)現(xiàn)童年的一切并沒(méi)有走完,駱駝隊(duì)仿佛就在眼前,駝鈴聲也響在耳邊,童年的一切又在心頭出現(xiàn)。
7《祖父的園子》
1選自蕭紅《呼蘭河傳》
2課文描寫(xiě)了作者童年在祖父園子里自由自在的生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。
3《祖父的園子》為什么“我”對(duì)祖父的園子念念不忘呢?
因?yàn)樽娓傅膱@子給了“我”自由,給了“我”快樂(lè),這兒是“我”童年的樂(lè)園,“我”的童年因這個(gè)園子而幸福無(wú)比,所以“我”會(huì)念念不忘。
8《童年的發(fā)現(xiàn)》
1作者:俄國(guó)??費(fèi)奧多羅夫
2、費(fèi)奧多羅夫是個(gè)有求知欲望、探究精神,敢于大膽想象的孩子。
3課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。
4本文寫(xiě)了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn):胚胎發(fā)育規(guī)律。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋?zhuān)挥衫蠋煹慕忉屢隽巳司烤故窃趺磥?lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
5請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思,并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
答:世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。【例子:哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō),結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相,布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō),結(jié)果被教會(huì)處死;哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán),結(jié)果被燒死。】
9《兒童詩(shī)兩首》
A《我想》,寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
B《童年的水墨畫(huà)》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。
C黑旋風(fēng)浪里白條
1.天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》(立志??名言)
君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息。
2.有志不在年高,無(wú)志空長(zhǎng)百歲。——《傳家寶》(立志??名言)
不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。
3.莫等閑,白了少年頭,空悲切。——《滿江紅》(惜時(shí)??詩(shī)句)
不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,后悔也無(wú)濟(jì)于事。
4.少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕。——《偶成》(惜時(shí)??詩(shī)句)
時(shí)間是過(guò)得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了,但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的,所以請(qǐng)珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。
5.路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。——《離騷》(求索??詩(shī)句)
追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的,我將不斷地追尋、探索。
6.不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。——《荀子》(好學(xué)??名言)
不積累半步行程,就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無(wú)法形成江
河大海。
每日必背
《今日詩(shī)》
明文嘉
今日復(fù)今日,今日何其少!
今日又不為,此事何時(shí)了!
人生百年幾今日,今日不為真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩(shī),努力請(qǐng)從今日始。
《明日歌》
明
文嘉
明日復(fù)明日,明日何其多。
我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。
世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。
朝看水東流,暮看日西墜。
百年明日能幾何,請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。
第三篇:第二單元復(fù)習(xí)資料
第二單元復(fù)習(xí)資料
近義詞
阻撓——阻礙 要挾——威脅 周密——周到 竣工——完工 藐視——輕視 轟動(dòng)——驚動(dòng) 反義詞
周密——疏忽 藐視——重視 阻撓——促進(jìn) 譏笑——贊揚(yáng) 多音字
藏:zàng(寶藏)cáng(收藏)劃:huá(劃槳)huà(計(jì)劃)
噴:pēn(噴發(fā))pan(噴香)鋪:pū(鋪設(shè))pù(當(dāng)鋪)
橫:h?ng(橫線)hang(蠻橫)間:jiān(時(shí)間)jiàn(間隔)填入合適的動(dòng)詞。
(逛)廟會(huì)(辦)喜事(打)地基(鋪)樓板(建造)住宅(陳說(shuō))歷史(招徠)觀眾(燃放)爆竹 特殊詞語(yǔ)
ABB式:一叢叢 一幢幢 一頂頂 一團(tuán)團(tuán) 一片片 ABAC式:各形各色 有聲有光 載歌載舞 含數(shù)字的:兩面三刀 零七八碎 四字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
1、零七八碎:零碎而雜亂。
2、萬(wàn)象更新:萬(wàn)象,一切景象:更新,更換新的。形容宇宙間的一切事物或景象都變得面貌全心。
3、萬(wàn)不得已:實(shí)在沒(méi)有辦法,不能不如此。(4、截然不同:截然,斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。(造句)他倆雖是同胞兄弟,但信格卻截然不同。
5、張燈結(jié)彩:張掛燈籠,結(jié)扎彩帶彩球。形容節(jié)目或喜慶的熱鬧景象。(造句)春節(jié)到來(lái),家家戶戶張燈結(jié)彩,迎接新年。
6、各形各色:各種形狀,各種顏色。形容多而齊全。(造句)超市里擺著各形各色的商品,琳瑯滿目。文章的理解:
《北京的春節(jié)》作者老舍,原名舒慶春,滿族人,代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語(yǔ)言風(fēng)格:北京韻味,通俗明白,幽默詼諧。
《北京的春節(jié)》是按時(shí)間順序?qū)懙摹S贸錆M京味的樸素自然,清淺通俗的語(yǔ)言,描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧,展示了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。描寫(xiě)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句
春節(jié) 元日(王安石)爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇;千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。
清明節(jié):清明 杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。中秋節(jié):中秋月(宋)蘇軾暮云收盡溢清寒,銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán),此生此夜不長(zhǎng)好,明月明年何處看。
重陽(yáng)節(jié):九月九日憶山東兄弟(唐)王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
《第三單元》知識(shí)點(diǎn)整理
近義詞復(fù)習(xí)
粗暴─粗野 嚴(yán)峻─嚴(yán)厲 殘暴─殘忍 恐怖─恐懼 憧憬─向往 壓迫─壓制 興旺─旺盛 解救─拯救 采用─采納 哀思─哀痛 陳設(shè)─擺設(shè) 震天動(dòng)地─驚天動(dòng)地 千鈞一發(fā)─危在旦夕 五湖四海─四面八方 反義詞復(fù)習(xí)
含糊─清楚 粗暴─溫和 嚴(yán)峻─和氣 殘暴─仁慈 幼稚─成熟 恐怖─安寧 短暫─漫長(zhǎng) 暴露─隱蔽 沉寂─喧鬧 壓迫─反抗 興旺─蕭條 采用─拒絕 震天動(dòng)地─無(wú)聲無(wú)息 聚精會(huì)神─心不在焉 千鈞一發(fā)—穩(wěn)如泰山 通過(guò)本單元的的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)了:(視死如歸)的李大釗;(舍己為人)的郝副營(yíng)長(zhǎng);(為人民服務(wù))的張思德;(工作認(rèn)真)的周恩來(lái); 多音字組詞復(fù)習(xí)
dāi待著──dài等待 jiá夾衣──jiā夾道 la快樂(lè)──yua音樂(lè)
biàn便衣──pián便宜 kān看家──kàn觀看 hào記號(hào)──háo號(hào)叫 qiǎnɡ勉強(qiáng)──qiánɡ強(qiáng)大──jiànɡ倔強(qiáng)
zhoá著急──zhuó沉著──zhāo著數(shù)──zhe笑著 chā反差──chāi出差──cī參差──chà差不多 四字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
1一擁而入: 形容很多人同時(shí)闖進(jìn)來(lái),形容秩序非常混亂。2滿臉橫肉: 整個(gè)臉上都長(zhǎng)著帶有兇相的肌肉。
3震天動(dòng)地:震撼著天,動(dòng)搖著地。形容巨響或其勢(shì)盛大異常。
4千鈞一發(fā):鈞:古代重量單位,一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上,比喻極其危險(xiǎn)。
5精兵簡(jiǎn)政:縮小機(jī)構(gòu),精簡(jiǎn)人員。6五湖四海:泛指全國(guó)大地。課文復(fù)習(xí)
1、《十六年前的回憶》是回憶錄。作者李星華采用第一人稱的敘述方式,按照時(shí)間順序?qū)懥烁赣H李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后四個(gè)內(nèi)容的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
2、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭的聯(lián)系是:首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))。(《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回憶》《燈光》都采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法)這樣寫(xiě)的好處:使整篇文章顯得非常緊湊,更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻,也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。
3、《燈光》作者王愿堅(jiān)通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。
4、《為人民服務(wù)》是一篇演講稿。《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講
5、人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。(司馬遷)
答:固,本來(lái)。或,有的。于,表示比較。人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。
第四篇:三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料
三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料
一、填空
1、動(dòng)物具有(),動(dòng)物的生存依賴于(),不同的()中生長(zhǎng)著()的動(dòng)物。
2、我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)做到()、(),不(),不()小動(dòng)物。
5、蝸牛利用()能在各種物體上爬行,腹足做()運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下()痕跡。
6、蝸牛頭上有()觸角,靠觸角來(lái)()外界物體;長(zhǎng)觸角上有一對(duì)(),但是眼睛();蝸牛殼旁邊有兩個(gè)孔:一個(gè)是(),用來(lái)(),能看到它();還有一個(gè)(),用來(lái)()。
7、蝸牛有()顆牙齒,叫()。它喜歡吃(),也喜歡吃()、()、()等植物類(lèi)食物,蝸牛不喜歡吃()、()、()等刺激性食物。它們()出來(lái)活動(dòng)。
8、蝸牛屬于陸生貝殼類(lèi)()動(dòng)物,蝸牛喜歡在()、()、()的環(huán)境中生活。
9、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu),包括()、()、(),環(huán)帶 離口()的位置。
10、蚯蚓柔軟,有(),身體()爬行,摸上去()的。遇到水會(huì)(),下雨天會(huì)()地面。
11、蚯蚓喜歡生活在()、()的環(huán)境里。
12、蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的(),如對(duì)()刺激的反應(yīng),對(duì)()的反應(yīng)。
13、螞蟻的身體分成()、()、()三個(gè)部分,頭上長(zhǎng)有一對(duì)(),胸部長(zhǎng)有()只腳。用()爬行。
14、蚯蚓()在水中生活。
15、螞蟻的生活范圍(),校園里、花壇邊都能找到它們。
16、為了尋找螞蟻,我們可以用螞蟻喜歡的食物()它們。
17、螞蟻遇到同伴時(shí)用()交流信息。
18、金魚(yú)用()游泳,用()呼吸;金魚(yú)()牙齒,是靠()食物;身上有();吃()或()。
19、動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也(),但是動(dòng)物具有共同的特
點(diǎn):生活在一定的()里;會(huì)()會(huì)()會(huì)();會(huì)對(duì)外界的刺激做出();會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育;會(huì)()。二解答題
1、寫(xiě)出動(dòng)物的相同特點(diǎn)。答:①、都會(huì)運(yùn)動(dòng);
②、遇到危險(xiǎn)會(huì)做出反應(yīng); ③、都會(huì)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡 ④、都生活在一定的環(huán)境里 ⑤、都需要一定的食物 ⑥、呼吸都需要氧氣。
三
判斷題
1、我們?cè)趯ぴL時(shí)應(yīng)做到安靜、細(xì)致,不打擾小動(dòng)物。()
2、為了方便觀察小動(dòng)物,我們必須把小動(dòng)物抓到手上才行。()
3、小洞里可能有小動(dòng)物,我們可以將手伸進(jìn)去尋找。()
4、觀察小動(dòng)物時(shí),我們不能傷害它們。()
5、蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的土壤中。()
6、蚯蚓適應(yīng)潮濕的環(huán)境,所以把它放入水中飼養(yǎng)會(huì)更好。()
7、蚯蚓的頭部在離它的環(huán)帶較遠(yuǎn)的一端。()
8、螞蟻的生活范圍很廣,校園里、花壇邊都可以找到它們。()
9、為了尋找螞蟻,我們可以用螞蟻喜歡的食物引誘它們。()
10、螞蟻喜歡單獨(dú)行動(dòng),見(jiàn)到自己的同伴總愛(ài)打架。()
11、為了便于觀察螞蟻的身體,我們可以直接抓住螞蟻。()
12、螞蟻遇到同伴時(shí)用觸角交流信息。()
13、參觀動(dòng)物園時(shí),不應(yīng)該把自己的食物給動(dòng)物吃。()
14、蝸牛的殼會(huì)隨著蝸牛一起長(zhǎng)大。()
15、蚯蚓很喜歡在水里游泳。()
16、螞蟻能排著整齊的隊(duì)伍,是因?yàn)槲浵伒囊暳μ貏e好。()
17、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)都需要食物才能生存,都會(huì)運(yùn)動(dòng),都能對(duì)危險(xiǎn)作出反應(yīng)。()
四 選擇題
1、蝸牛用來(lái)爬行的足叫()。A、軟足
B、腹足
C、腹部
2、蝸牛適合生活在()的地方。
A、陰涼、潮濕
B、高溫、干燥
C、低溫、潮濕
3、蝸牛通常在夜間活動(dòng),給蝸牛喂食的時(shí)間一般是()。A、早上
B、中午
C、傍晚
4、下列關(guān)于金魚(yú)吃食的描述正確的是()。
A、直接吞食
B、先吸進(jìn)嘴里,再用牙齒咀嚼
C、以上答案都不對(duì)。
5、金魚(yú)的呼吸器官是()。A、鰭
B、鰓
C、鱗片
6、下列給金魚(yú)喂食的方法正確的()。
A、在金魚(yú)缸里倒入一大袋魚(yú)食
B、每次少放一點(diǎn)
C、每天喂五次,每次都喂飽
7、我們可以用()的方法叫醒正在睡覺(jué)的蝸牛。A、大聲喊叫
B、放在水中
C、半空墜落
8、下列做法正確的是()。
A、把食物給正在找食的蝸牛 B、把手伸進(jìn)樹(shù)洞中尋找小動(dòng)物
C、觀察時(shí)輕輕靠近小動(dòng)物
9、金魚(yú)在水里不停地張嘴是因?yàn)椋ǎ、它要不停地喝水
B、它在尋找水里的食物C、它在呼吸水中的氧氣
10、在自然界中觀察小動(dòng)物時(shí),我們應(yīng)該()。
A、把它們關(guān)起來(lái)進(jìn)行觀察
B、抓在手上觀察
C、不打擾它們的生活
11、螞蟻用()交流信息。A、嘴巴
B、眼睛C、觸角
第五篇:2017—2018學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料
XX—2018學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元
復(fù)習(xí)資料
第二單元
出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的字詞有:
郊外散步嚴(yán)寒或者仰望肯定誠(chéng)實(shí)突然擺弄準(zhǔn)備膠卷著名捉迷藏歷史旅行考察遺跡震驚
《灰雀》中列寧和小男孩的品質(zhì)特點(diǎn)分別是什么?
列寧:愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子,寬容,獨(dú)特的教育方式,尊重保護(hù)孩子的自尊心
小男孩:誠(chéng)實(shí),知錯(cuò)就改
能聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)的意思。
婉轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲折
惹人喜愛(ài):討人喜歡
自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。
能熟練掌握引號(hào)的作用。
能體會(huì)人物內(nèi)心語(yǔ)言。如:那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭。(此時(shí)他會(huì)想些什么呢?)——我真不該這么自私把灰雀占為己有,我真愧疚。
“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(此時(shí)男孩會(huì)想些什么?)明天我一定要把灰雀放回來(lái)!
列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?列寧是為了保護(hù)男孩的自尊心,讓男孩自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
《小攝影師》表現(xiàn)了高爾基和小男孩怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)?
高爾基:關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩,關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代
小男孩:聰明,會(huì)想辦法,大膽,對(duì)工作認(rèn)真
分別在哪里看出他們的這些特點(diǎn)?會(huì)結(jié)合文內(nèi)容和具體的語(yǔ)句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
多音字當(dāng)dāng
當(dāng)然
dàng
停當(dāng)
《奇怪的大石頭》
石頭的奇怪表現(xiàn)在:
一、體積大“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
二、獨(dú)立性“孤零零”
三、歷史悠久(這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了)
四、大人都不知道(爸爸也說(shuō)不清楚)
本文體現(xiàn)了李四光怎樣的精神?勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著追求。
會(huì)按文內(nèi)容填空:
這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。他應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可他為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?
學(xué)習(xí)園地
我的發(fā)現(xiàn):引用語(yǔ)言的方式,引號(hào)的用法。
引用人物語(yǔ)言的三種形式,必須牢固掌握。
小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”(陳述內(nèi)容在前,引用話語(yǔ)在后。)
“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(引用話語(yǔ)在前,陳述內(nèi)容在后)
“是的。”小男孩站起來(lái),鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”(陳述在引用話語(yǔ)的中間)
日積月累(讀讀背背)熟練背誦并默寫(xiě)
不僅要會(huì)背誦并默寫(xiě)名言及作者,還要靈活運(yùn)用。
聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累。(列寧)
世上無(wú)難事,只要肯登攀。(毛澤東)
為中華之崛起而讀書(shū)。(周恩來(lái))
任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。(高爾基)
我會(huì)填部分會(huì)區(qū)分形近字并組詞
聞雞起舞的成語(yǔ)故事聞:聽(tīng)見(jiàn)的意思
聞雞起舞:聽(tīng)到雞叫就起床練武,形容有志者及時(shí)奮發(fā)。贊揚(yáng)了祖逖和劉琨勤學(xué)苦練意志堅(jiān)強(qiáng)抱負(fù)遠(yuǎn)大的精神。