第一篇：四年級語文上冊復習資料整理[第二單元]

四年級語文上冊復習資料整理

[第二單元]

五、《古詩兩首》 《題西林壁》

[解題] 題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山北麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。

[注釋]

1、西林：西林寺，在現在江西省的廬山上。這首詩是題在寺里墻壁上的。

2、緣：因為。

3、真面目：指廬山真實的景色。

4、此山：指的是廬山。

[詩句理解] 從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他面看廬山山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。認不清楚廬山本來的面目，只因為自己在廬山中。[明理] 開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，實寫游山所見。后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談游山的體會。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。《游山西村》

[解題] 游覽山西村

[注釋]

1、臘酒：臘月[十二月]里釀造的酒。

2、足雞豚（tún）：意思是準備了豐盛的菜肴。豚，小豬，詩中代指豬肉。足：足夠，豐盛。

3、山重水復：一座座山、一道道水重重疊疊。

4、柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。

[詩句理解] 不要笑話農家的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。翻過一重重山，趟過一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現在眼前。

[明理] 只要人們正視現實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

6、《爬山虎的腳》

多音字：空：kònɡ（空隙）kōnɡ（空氣）易錯字：“疊”字注意三個又 “痕”字注意兩點 “逐”字不要加點

近義詞：舒服——舒適

牢固——堅固

空隙——間隙

均勻——平均

反義詞：彎曲——筆直

牢固——薄弱

均勻——不等

仔細——粗心

舒服——難受 構詞特點：嫩綠[程度]

作者簡介：葉圣陶，原名葉紹鈞，漢族人。字秉臣。江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。背誦內容：全篇

默寫重點：第四自然段

主要內容：這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細絲”，“每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。

詞句解析：

（1）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！耙豁槂骸笔侵竿粋€方向或順序；“鋪”在這里讀pū。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子

人教版四年級語文第二單元復習資料 的特點。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻——“葉尖一順兒朝下”，沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創作的一幅圖畫。

（2）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

“葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？理解體會“彎”“拉”“緊”等有因果關系：由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產生了拉力；由于產生了拉力，使它在墻上貼得很緊。

作者是怎樣抓住特點觀察事物的？一是細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”。才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”。二是連續觀察，所以才會發現原先直的細絲，后來變彎了；才會發現沒觸著墻的腳“不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”；才會發現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”。為什么爬山虎的葉尖一順朝下？ 因為爬山虎的莖上有去多小葉子，每片葉子上長葉柄的地方的反面都有腳，每個腳都在這樣拉著莖和葉子往上爬，所以爬山虎能夠爬滿墻，而且“葉尖”一順兒朝下。

7、《蟋蟀的住宅》 多音字：藏[cáng]藏身 [zàng]西藏

扒[bā]扒開[pá]扒手 彈[dàn] 子彈[tán]彈琴 易錯字：“蔽”注意左下面 “慎”注意三橫 “搜”注意豎與又相連

近義詞：出名——有名

隱蔽——遮蔽

慎重——謹慎

挖掘——發掘 簡單——簡明

搜索——搜查

隨遇而安——入鄉隨俗 反義詞：慎重——輕率

粗糙——光滑

柔弱——剛強

干燥——濕潤

簡樸——奢華 構詞特點：不光??還??[遞進關系] 毫不可惜[毫不??] 彎彎曲曲[AABB] 一條 一叢 一座 兩排[數量詞] 背誦內容：課文第二、第七自然段 背景簡介：本文作者法布爾，法國著句昆蟲學家，進行了長達30余年的觀察，完成巨著《昆蟲記》。

主要內容：作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過。中心思想：表達了作者對蟋蟀的喜愛之情，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。詞句解析：

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能，這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

2、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

“隨遇而安”指適應各種環境，在任何環境中都能滿足。蟋蟀的住宅要經過選擇，用柔弱的工具自己一點一點地挖。大自然提供的環境滿足不了它的要求，它也不用現成的洞穴，可以看出它不肯“隨遇而安”。

3、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。蟋蟀完全是利用自己柔弱的工具一點一點的挖掘的?！叭崛酢笔擒浫醯囊馑肌ｓ八^的工具就是自己的前足、鉗子、后足、后腿，所以說用來挖掘的工具是那樣簡單。

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單、柔弱的“工具”竟把粗糙的地方修理平整，人教版四年級語文第二單元復習資料 筑成那樣好的住宅，所以稱贊蟋蟀的住宅“是偉大的工程”。

8、《世界地圖引出的發現》 多音字：假[jiǎ]假想 [jià]假日

易錯字：“謐”注意右邊

近義詞：靜謐——寧靜

偶然——偶爾

豪放——豪爽

坐臥不安——如坐針氈 反義詞：偶然——必然

嶄新——陳舊

不可思議——可想而知

果然——居然 構詞：不可思議[不可??] 浩如煙海[帶“如”字詞語] 既??也??[并列關系] 主要內容：本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創大陸漂移學說的故事。詞句解析:

1、魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發生的起因。

2、突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

“不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進了故事的繼續發展。

3、他開始在各大洲之間的聯系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。

“浩如煙海”形容文獻資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學說的證據。從“浩如煙?！边@個詞語中，我們可以推想出他所經歷的艱辛與挫折。

4、魏格納的重大發現靠的是什么？仔細觀察，認真思考，反復論證

語文園地二

積累一些與歷史故事有關的成語

人教版四年級語文第二單元復習資料 3

第二篇：四年級語文上冊第二單元

5、古詩兩首

教學目標：

1、學會生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；

3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學重、難點： 重點：

理解詩句的意思，讀背古詩； 難點：

理解詩中包含的哲理，有所啟發，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。教學時間：

2課時 教學流程：

第一課時

一、教學內容：學習《題西林壁》

二、教學過程：

（一）復習古詩的學習步驟及學習方法

學習步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦

三、按上述學習步驟學習《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。（2）結合注釋理解讀題目的意思

3、重點引導學生理解讀句意思 補充：激趣導課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。

3、重點引導學生理解詩句意思

（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。

（2）全班交流

在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎上朗讀情感。

4、品讀悟意境

（1）啟發談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發現其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？

（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

（2）品讀詩名，讀書讀意

1、反復練習古詩

2、指名朗讀，讀后評價

3、學生齊讀

4、熟讀成誦

第二課時

（學習第二首詩《游山西村》）

一、復習第一首古詩

1、指名背誦讀詩

2、指名說詩句意思

二、學習《游山西村》

1、初讀感知

2、了解作者，理解詩題

（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。（2）根據注釋理解詩題

3、理解詩句大意，方法同學首一首古詩

4、品讀悟哲理

5、就讀成誦

練習設計：

1、組詞。

莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()

2、補充成語。

()精會神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()

為人

壯闊

6、爬 山 虎 的 腳

教學目標：

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。教學重難點：

了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。教具準備：

1、實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。教學課時：2

第一課時

一 出示實物，引入：

認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節課繼續學習。

第二課時

引入語：

同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？

4、你們知道答案了嗎？誰正確？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

1、學完了這段，你知道了什么？（自由說）

4（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

練習設計：

1、加上偏旁組成你學過的字，再組詞。

甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()

2、寫出下列詞語的反義詞。

相當()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()

3、給帶點的字選擇正確的解釋。

滿：A、全部充實 B、達到一定期限 C、全 D

1、學校操場北邊墻上滿．是爬山虎。()

2、假期已滿．，我準備返校了。()

3、老師滿．意地說：“不錯，你們真能干。”()

4、會場里人滿．了。()、滿足 E、驕傲

7.蟋蟀的住宅

教學目標：

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學課時：

2課時 第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2.隨機檢查自學情況。3.解決問題。

①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)6 ③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時

一、復習課文

1、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1、畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2、了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4、齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業設計

（一）、填上合適的關聯詞。

1、()蟋蟀不是挖掘專家，()它的工具又是那么柔弱，()人們對它的勞動成果感到驚奇。

2、蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。

3、()屋子內部沒什么布置，()墻壁很光滑。

（二）、按要求改寫句子。

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

縮寫句子：

2、蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。

改為設問句： 8* 世界地圖引出的發現

教學目標：

1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流。教學重點難點：

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。課時安排：一課時

教學過程：

一、初讀課文，了解內容

1、師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！

2、分學習小組學習課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領悟道理

1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

3、讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何推理的—— 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結課堂，遷移升華

1、交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2、學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料

練習設計：

一、看拼音，寫詞語。

j?ng m?

z‰

li?o

q?

yu?n

du?n xi?ng

()()()()

二、在括號里填上恰當的詞。

()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海灣()地端祥()的資料()地發現

語文園地二

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡

d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。b．按順序齊讀。

c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

A、提出不懂詞語，共同交流解疑。B、自由選擇幾個詞說一段話。我的發現

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象? 9 a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的?

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發現。

b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發現? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。

b．你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

第三篇：2017—2018學年三年級語文上冊第二單元復習資料

XX—2018學年三年級語文上冊第二單元

復習資料

第二單元

出現較多錯誤的字詞有：

郊外散步嚴寒或者仰望肯定誠實突然擺弄準備膠卷著名捉迷藏歷史旅行考察遺跡震驚

《灰雀》中列寧和小男孩的品質特點分別是什么？

列寧：愛鳥更愛孩子，寬容，獨特的教育方式，尊重保護孩子的自尊心

小男孩：誠實，知錯就改

能聯系上下文理解重要詞語的意思。

婉轉：形容聲音優美動聽曲折

惹人喜愛：討人喜歡

自言自語：自己一個人低聲嘀咕。

能熟練掌握引號的作用。

能體會人物內心語言。如：那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。（此時他會想些什么呢？）——我真不該這么自私把灰雀占為己有，我真愧疚。

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（此時男孩會想些什么？）明天我一定要把灰雀放回來！

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？列寧是為了保護男孩的自尊心，讓男孩自己認識到自己的錯誤。

《小攝影師》表現了高爾基和小男孩怎樣的品質特點？

高爾基：關心愛護小男孩，關心愛護下一代

小男孩：聰明，會想辦法，大膽，對工作認真

分別在哪里看出他們的這些特點？會結合文內容和具體的語句體會人物的性格特點。

多音字當dāng

當然

dàng

停當

《奇怪的大石頭》

石頭的奇怪表現在：

一、體積大“嚴嚴實實”

二、獨立性“孤零零”

三、歷史悠久（這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了）

四、大人都不知道（爸爸也說不清楚）

本文體現了李四光怎樣的精神？勤于思考，善于動腦，執著追求。

會按文內容填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。他應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤麨槭裁礇]臥進土里去呢？

學習園地

我的發現：引用語言的方式，引號的用法。

引用人物語言的三種形式，必須牢固掌握。

小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！保愂鰞热菰谇?，引用話語在后。）

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（引用話語在前，陳述內容在后）

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”（陳述在引用話語的中間）

日積月累（讀讀背背）熟練背誦并默寫

不僅要會背誦并默寫名言及作者，還要靈活運用。

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）

世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）

為中華之崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）

書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

我會填部分會區分形近字并組詞

聞雞起舞的成語故事聞：聽見的意思

聞雞起舞：聽到雞叫就起床練武，形容有志者及時奮發。贊揚了祖逖和劉琨勤學苦練意志堅強抱負遠大的精神。

第四篇：蘇教版六年級語文上冊第二單元復習資料

教學

第二單元主題：人間真情

第五課 負荊請罪

一、生字詞

fù jīnɡ qǐnɡ zuì háo bú jù pà 負 荊 請 罪 毫 不 懼 怕 lián pō hūn yōnɡ chún qiānɡ shé jiàn 廉 頗 昏 庸 唇 槍 舌 劍

二、積累與延伸

1、負荊請罪中的負的意思是背著，表示誠懇地賠禮道歉。這個成語出自司馬遷寫的《史記·廉頗藺相如列傳》，其中主人公是廉頗。

2、從這個歷史故事中，我們認識了(知錯就改)的廉頗，(寬容大度、深明大義)的藺相如。

3、《負荊請罪》這一課的體裁是(劇本)。

4、來源于歷史故事的成語：四面楚歌(項羽)、紙上談兵(趙括)、完璧歸趙(藺相如)、負荊請罪(廉頗)、臥薪嘗膽(勾踐)

5、源于神話故事的成語：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛填海

6、來源于寓言故事的成語：拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、濫竽充數

7、表示口才好的成語：滔滔不絕、唇槍舌劍、妙語連珠、能說會道

教學

第六課 最后的姿勢

一、生字詞

tán lǎo shī xǐ shù fèi xū duǎn zàn 譚 老 師 洗 漱 廢 墟 短 暫 zhèn hàn āo tū quán shì yáo huànɡ

震 撼 凹 凸 詮 釋 搖 晃 tān tā shēnɡ sǐ yōu ɡuān zī shì 坍 塌 生 死 攸 關 姿 勢

二、積累與延伸

1、課文講的是2008年5月12日在四川汶川大地震中，譚千秋老師舍身救護學生的感人事跡。他是一位用生命詮釋了愛與責任的老師，教學

表現他(舍已救人)的高尚品質。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋。”

2、含有生死的成語：生死攸關

生死關頭

生死存亡

生死與共

3、ABAC式成語：自高自大、有聲有色、無邊無際、一心一意

4、ABCD中AC相近式成語：歡天喜地、開天辟地、驚天動地、呼風喚雨

5、ABCD中AC相反式成語：大驚小怪有氣無力

東張西望里應外合、教學

第七課 船長

一、生字詞

bó wù kū qì zhì xù yīn sēn kě bù dà fù jiànqiáo 薄 霧 哭 泣 秩 序 陰 森 可 怖 大 副 艦 橋 wēi rán yì lì jǐnɡ rán yǒu xù zhōnɡ yú zhí shǒu 巍 然 屹 立 井 然 有 序 忠 于 職 守

二、必背課文 25、29、30自然段

三、積累與延伸

1、《船長》的作者是(法國)作家(維克多·雨多)，他被稱為(“法蘭西的莎士比亞”)，代表作品有(《巴黎圣母院》、《悲慘世界》)。

2、我們認識了一位(忠于職守)、(舍已為人)的哈爾威船長。

3、形容情況緊急的成語：危在旦夕、千鈞一發、燃眉之急、十萬火急

4、形容秩序好的成語：有條不紊 井然有序、井井有條 按部就班

5、A然BC式成語：井然有序、巍然屹立、恍然大悟、安然無恙

教學

一、生字詞qiáo mù

喬

木

cān ɡuǎn

餐

館

diān bǒ

顛

簸wà zi

襪 子

第八課 愛之鏈

ái xiǎo

chē tāi

矮 小

車

胎

lènɡ zhù

qīn wěn 愣

住

親

吻 ān wèi 安

慰 yóu wū

油

污

教學

二、課文理解

1、我們認識一位(樂于助人)的喬依。他讓我懂得我們要無私地去幫助別人。

2、課文里的三個人物之間進行了愛心的傳遞，形成了完美地鏈接。告訴我們真情互動，人人都需要幫助別人，人人也都要幫助別人。這是以“愛之鏈”為題的原因。

3、從最后女店主對喬依說的話中我可感受到她對未來美好生活充滿著希望。

三、積累與延伸

1、形容人品質好的成語：舍已為人、樂于助人、忠于職守、拾金不昧

2、表達人間真情的格言：得到他人的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種幸福。

教學

練習二

一、語文與生活

同音字是指讀音相同或相近，而字義不同的字詞。在選擇之前要細細地體會詞的不同。

二、誦讀與感悟

1、必背內容

2、從這首小詩中我懂得我們要無私地去幫助別人。

三、采訪

采訪要有一定目的性。采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱。采訪時，要有禮貌，更重要地是把邊聽邊記，把重要的人和事、用得著的數據記下來。

教學

教學

第五篇：蘇教版四年級語文上冊第四單元復習資料

語文四年級上冊第四單元復習資料

班級：四（5）姓名： 家長簽字：

一、要會默寫的詞語：

混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地 變化多端 改天換地 巍峨 冉冉上升 大發雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯 斧子 一丈高 深厚 柱子 血液 皮膚 鐵鏈 觸犯 小心翼翼 懲罰 邁進 煙火裊裊 不遠萬里 普羅米修斯 偷盜 啄肉 肝臟 希臘 獲得自由 水罐 澆灌 驕傲 滲出 完好無損 花瓶 欣賞 日復一日 慚愧 漏掉 花種 道歉

二、要會默寫的課文：

1、第13課《開天辟地》6、7、8節。

三、詞語歸類：（要求背熟，抽默）

１.帶有反義詞的成語：縱橫交錯 左右為難 前因后果 東張西望

２.ABCA式的成語：精益求精 痛定思痛 為所欲為 防不勝防 忍無可忍

３.出自神話故事的成語：開天辟地 精衛填海 夸父追日 愚公移山 女媧補天 ４.帶“火”字的成語：火冒三丈 刀山火海 水深火熱 熱火朝天 5.帶“天、地”的成語：

談天說地 開天辟地 改天換地 上天入地 頂天立地 昏天黑地 天南地北 天高地厚 天經地義 天昏地暗

6.描寫神情專注的詞語：專心致志 聚精會神 全神貫注 目不轉睛

四．反義詞

左---右 重---輕 上升---下沉 謙虛---驕傲 付出---回報 自卑---自信

清---濁 頭---腳 感謝---道歉 破損---完好 懲罰---獎勵 殘缺不全---完好無損 天---地 隱---現 溫暖---寒冷 美麗---丑陋 光明---黑暗 一絲不茍---馬馬虎虎

五．多音字組詞

橫 h?nɡ（橫七豎八）

脈 mài（筋脈、脈搏）

hanɡ（蠻橫、強橫）

m?

（含情脈脈）

傳chuán（傳說）圈 quān（圓圈）

zhuàn（自傳）juàn（羊圈）縫 f?nɡ（縫衣服、縫補）撒 sǎ(撒種)fanɡ（裂縫、門縫）sā（撒手、撒野）的 dí（的確）鮮 xiān（鮮花、鮮艷）dì（目的）xiǎn（鮮為人知）載 zǎi（記載、一年半載）

zài（滿載、載重）六．詞語搭配

巍峨的巨人 光芒萬丈的太陽 轟隆的雷霆 漫長的夜晚 皎潔明媚的月亮 沉重的鐵鏈 流淌的血液 奔騰的江河 兇猛的野獸 兇惡的鷲鷹 巨大的痛苦

美好的景象 奇跡般地復原 縱橫交錯的大道 滋潤萬物的雨露甘霖

八、課文內容填空：（要求背熟）

1．《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。課文最后一個自然段用一句話概括了盤古開天辟地的經過，在文中起總結全文的作用。

2．課文的第一、二自然段寫盤古開天辟地，突出表現了盤古力大無窮的特點；第三到六自然段寫盤古頂天立地，突出表現了盤古堅持不懈的特點；第七自然段寫盤古改天換地，突出表現了盤古無私奉獻的精神。

3．臨死的時候，他的身軀化成了萬物。請你展開想象，接著往下寫：他的（頭發）變成了（綠油油的小草），他的（嘴）變成了（很深的山洞）。

4．《普羅米修斯盜火》是根據古希臘神話故事改編的，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。用小標題的形式列出《普羅米修斯》課文的主要內容：無火→盜火→受罰→獲救。5．宙斯：殘暴專制、心狠手辣、狠毒。普羅米修斯：不畏強暴、堅強不屈、為民造福。赫剌克勒斯：正義、英勇

6．火的作用真大，可以（燒熟食物），可以（驅寒取暖），可以（打造工具）可以（驅趕猛獸）。我知道火還可以（照明），可以（用在烽火臺上報警）。

7、《一路花香》是一則寓言，告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（從挑水工角度來說，它給人們的啟發是：善于利用“缺陷”，缺陷也能創造出別的、新的價值。）

8、《練習4》象聲詞：咕嘟咕嘟、呼嚕呼嚕、叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、叮鈴叮鈴等。

9、《練習4》成語運用：大神盤古沒有醒來前，整個宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；當沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，大刀闊斧，開天辟地；天地分開后，盤古頂天立地，身軀隨天地而變化，與日俱增；又經過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀變化萬端，化生為世間萬物，整個宇宙改天換地。

2012-11-7