第一篇：關注“新材料作文” 寫作的三個關鍵問題

關注“新材料作文” 寫作的三個關鍵問題

2014年高考18套語文試卷，“新材料作文”是主要命題形式。對這種命題形式，語文老師和命題者都普遍持贊賞的態度。所以預計未來的2015年高考試卷，此形式依然會是大部分試卷在作文命題時的選擇。

關于如何寫這樣的作文，已經有許多人在研究，但筆者以為仍然有幾個關鍵問題沒有被說清楚。

請先讀下面這道作文題：

確實有人裝扮乞丐，騙取人們的憐憫和錢財。我們常常聽見一個人對另一個人說：“那個人是假乞丐，別施舍給他。”

不過可以肯定，差不多所有的乞丐――不管他是真乞丐還是偽乞丐――都是窮人，都屬于社會的“弱勢群體”；況且對于施舍者來說，付出的常常很微薄，僅僅是一點點“愛心”而已。但“助人為樂”，在施舍的行為中，有時候受益的還包括施舍者自己。“贈人玫瑰，手有余香”，這話說得多好！

真的，所有的援助、幫忙，看上去是“利人”，其實，何嘗不同時是“利己”呢？

請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

這就是“新材料作文”最典型的命題形式。給一段材料，材料可以是各種形式的（一段議論，一個場面，一個故事，一段飽含哲理的話，一幅漫畫……）或關涉社會生活的各個領域的一個熱點，激發考生思考，從自己熟悉的角度切人，選擇自己有把握的文體，去寫一篇達到字數要求的作文。

許多考生面對一段新的材料，起初有的常常是一種陌生感和惶惑感；接著是千言萬語涌上心頭卻不知從哪里人手的猶豫，以及猜測同學會怎么寫……種種焦慮會讓許多人一時間無從下筆。

要克服這些，需慢慢地從頭梳理。

寫“新材料作文”，其實還是需要從審題開始，一個一個地弄清幾個關鍵的問題。

第一，“角度”與“選好角度”的問題

命題中有一句話叫作“自選角度”，那么什么是“角度”，以及怎么樣選才算是“選好”了“角度”呢？

先說“角度”。角度是指把握材料寫出作文的切入點。

如上面這道題，可以關注“有人裝扮乞丐”的角度切人，在自己的寫作中，去追問為什么有人要“裝扮乞丐”，討論乞討者等“弱勢群體”為什么需要關注的問題，討論“經濟上貧窮”與“謀生手段貧乏”的關聯性問題，討論乞討與“精神愚昧”的關聯性問題……

可以從“施舍者”角度去展開文章，談施舍者為什么也是受益者的辯證關系，論為什么說“助人”其實也是一種“自助”，“利人”就是“利己”，以及社會的和諧關系是建立在共同進步的基礎上等。這樣的議論一定會讓閱卷老師感受到你的人文情懷以及對社會問題深入思考的能力。

可以從不以為然者人手。論人之不可鼠目寸光地勸阻止他人行善，論總是提防人的人何以不能成就大事……

“新材料作文”的命題者一定會期待他的“材料”是考生思考的起點，具有現實針對性和思維發散性的特點，能夠給各種層次的有著不同思想傾向、情感態度、價值判斷的考生以廣泛和深入寫作的可能性。我們的考生務必要明白“新材料作文”一定提供了多角度切入文章的可能性，這是這種命題形式最基本的特征。

當然，寫作“角度”的多向性并不意味著考生可以任選寫作的“角度”。

這里面又有幾個地方需要注意：

1.這是“最好的角度”嗎？所謂“最好”是指這個角度能夠引領你的文章朝向現實生活中最有價值的問題的方向展開深入的討論，能夠“引爆”大多數讀者感情郁積的“點”，最好還能對人們的“焦慮”有一定的舒解。

2.這是命題者所提供的“材料”中內含著的思想、態度傾向嗎？毋庸諱言，每道題的命題者對“材料”的中心和基本的思想價值都會有自己的“預估”。雖然，那些游走在“材料”之內而實際主張并非為命題者“初衷”的角度，命題者也不得不予以事后的“追認”，但聰明的考生一開始如果就能夠把握住命題者所給“材料”的初衷，當然會取得“切中肯綮”“事半功倍”的效果。

3.這是“我”（考生）能夠駕馭的“角度”嗎？想得好，不等于能夠寫得好。我們有時候確確實實不能夠把一些有思想、有鋒芒的觀點表達清楚。不過，要抓住這個角度，千方百計去完善它。相信閱卷老師的能力――須知，閱讀卷老師真心喜歡的還是那些有思想、有內涵的文章！

你的語文老師會更多地強調“讀懂材料”，但我們更要關心的是“選好角度”！――“讀懂”強調的是“內涵”的準確性，怕你“跑題”，而“選好”則強調的是“立意”的思想價值。

第二，“新材料作文”與其他作文的區別性特征

近十年來全國卷與各省市試卷，其作文題的命題形式不外乎四種形式。我們把這四種命題形式歸總為如下表格：

高考作文的四種命題形式及其特征一覽表

讀表可以清晰地看見高考作文不斷地追求命題形式變化的“軌跡”，而“新材料作文”則是迄今為止最為人們認可的一種新形式。

它的基本特征是：只給一段“材料”，讓考生認真仔細地閱讀、揣摩，從中找出寫作的角度（切入點），思想感情的“爆發點”。這個“材料”實際上畫出了一個寫作的“圈子”，被高考的“游戲規則”所規定，是對“自由”寫作的一種“限定”。若有考生連這個“圈子”的范圍與界限都看不明白，則真是不可原諒的理解力匱乏了。

但這個“圈子”其實并不如許多考生所想的那樣狹小。恰恰相反，聰明的考生一定能夠從不同角度、不同的生活領域、不同的價值判斷、不同情感傾向等中讀出材料的豐富內涵。

“新材料作文”“自主命題”的約定，就是命題者想給考生一個較大的寫作空間，不想用一個“題目”（或者話題）去限制考生寫作的“自由”。這也就是“新材料作文”的“進步性”和“生命力”所在。

另外，“新材料作文”還堅守著“話題作文時代”的一個“自由空間”――“文體不限”。

“文體不限”這個約定，當然是命題者充分考慮到考生的能力與特長給出的“自由空間”。但許多考生似乎不太懂得如何利用這個“空間”去“自由地”并且“智慧地”寫作。

由此，我們就說到了“新材料作文”第三個需要關注的問題。

第三，凸顯“新材料作文”的文體特征

許多考生始終不能切實把握住文章的文體特征，因而在寫作的過程中，就不能把不同的文體特征鮮明地凸顯出來。“四不像”，不單是考生的文體分類不清，更是考生“文體優勢”不能有鮮明表達的問題。

魯迅的“雜文”是什么文體？從一般的角度，真無法歸納魯迅的那些林林總總的文章的文體，我們只好叫它為“雜文”，但讀者又的確從魯迅的文章中讀到了有深度的思考，讀到了真切動人的感情，讀到了痛心疾首的吶喊……

所以“文體”本不是一個問題。但為什么閱卷老師總是抱怨考生的文體“四不像”呢？那是因為考生的文章缺少“深度的思考”，缺少“真切的感情”，缺少自己的“聲音”。

更何況從一般定義的“文體”角度來看，許多考生連“文體”的基本特征也不能有意識地去把握、凸顯。

其實，作文的文體特征十分容易理解：記敘文的特征是個性化的人物、完整的敘述、生動的描寫、鮮明的主題、動人的情感等；議論文的特征是明確的觀點和態度、有條有理的論述、新鮮活潑的材料，以及對時事的關注態度、對解決問題的得力措施等。

以下就考生寫得最多的也是最容易“糾結”的這兩種文體的寫作提出一些建議。

1.怎么寫好一篇議論文

（1）擬一道好題目

議論文的題目最能體現“題好一半文”這句話的精神。

題目一般要表明你的文章的基本觀點，起碼要讓老師看出你的“話題”是什么。題目要盡量簡潔明了；可能的話，加一點“文學色彩”，使之更耐咀嚼、更含蓄，或更有詩意。

（2）寫好第一節

第一節一定要對材料“有所交代”：或者直接引用（摘抄一小段），或者根據需要加以適當剪裁，或巧妙“化用”。

總之以“材料”為引子，導出你的文章的基本觀點或話題。篇幅不能過長，控制在百十個字左右即可，三五十個字最好。

（3）寫好“豬肚”

前人主張議論文有“鳳頭、豬肚、豹尾”這樣一個基本的構思框架。

“豬肚”強調的是論述的主干部分充實飽滿。在這個部分，要努力說清你的觀點的含義，要努力證明你的觀點，要讓你的讀者對你的觀點頷首嘆服。

當然，一個智慧的考生也應該把這個五六百字的“板塊”看作你思考的深度、閱讀的廣度、語言的智慧的“大舞臺”。

（4）寫好“倒數第二節”

“寫好倒數第二節”，這是我們的特別提醒。

一篇寫到這里已經難免有些“平庸”的文章，如何在接近文章“尾聲”的地方再做一點努力呢？請“寫好倒數第二節”。

行文至此，基本觀點已經闡述并證明了，大約尚有兩三百字的剩余篇幅沒寫。怎么用好剩余篇幅，實在大有講究！

千萬不能自暴自棄，不能“敷衍了事”“拖泥帶水”，而是應該“別開生面”“宕開一筆”“再起**”“奪人眼球”！

或許前文有些偏題，那在這里趕緊用些筆墨以“力挽狂瀾于未倒”；

或許前文僅僅“紙上談兵”，那到此趕緊“直擊現實”；

或許前文只做“正面主張”，那到此可以做些“反面設想”，顯示你“辯證思維”的能力；

或許前文太多抽象議論，那到此可以做些“形象化的論述”，弄點文采出來；

或許前文較多古人、“死人”的事例，那到此趕緊“聯系實際”，“推演”和“現場證明”你的觀點之現實針對性……

還有無數個“或許”，請考生自己去揣摩。

（5）寫好最后一節

最后一節太重要了――“豹尾”，就是簡短有力。

怎么樣算有力？給幾個建議：

巧妙點題，以顯得首尾照應；一筆宕開，以發人深省；有所暗示，以余音繞梁……希望考生通過寫作實踐，給出更多的答案。

2.怎么寫好一篇記敘文

記敘文的寫法有許多種。但一篇能給讀者深刻印象的好文章總應該具備下述的若干特征。

（1）塑造出-個典型的個性鮮明的人物

寫出一兩個真實的、生動形象的、個性化的人。瀆文章時，若我們感覺到他就生活在我們的身邊，這個人物就是具有鮮明的個性特征的人。希望考生更多地關注身邊的人，尤其是生活在“底層”的勞動者。

（2）有比較完整的敘事，有一定情節

有一定情節，有一兩個較完整的故事，這是吸引讀者的“抓手”，如果在“故事”的編排和表達的時候，再能夠制造一些“波瀾”，則一定能引人人勝。

當然，故事要真實感人。平時就要留心現實生活中那些可歌可泣的事跡。

（3）有生動細膩的細節

記敘文最不容易寫好而又最需要寫好的是“描寫”。

人物描寫，要能見出人物的性格，事件當下的情感；景物描寫要能呼應著你的敘述，巧妙地“介入”其間。

（4）有一定的構思的“匠心”

讓老師感受你構思方面的良苦用心。比如看似隨意實則很有意味的“開頭”，含蓄巧妙的結尾，故意按住不表的“懸念”，順流而不肯下的“逆勢”，以為“溯流而上”卻突現的“順勢”（這些會構成“波瀾”），不露痕跡的“過渡”，精妙的“線索”，機智的“點題”，等等。

（5）對“材料”的巧妙“利用”（點題與切題）

“新材料作文”的記敘文如何“切題”，是需要特別研究的問題。考場上的許多篇記敘文都“冤死”在這個問題上。考生自以為“切題”，而瀆卷的老師偏偏不以為然。

基本的做法是：務必讓你的記敘文緊緊圍繞一個“切題”的主題展開。

許多考生不懂得記敘文的“主題”，因而需要先弄清這個概念。須知你想借著你的文章中塑造的人物、你說的故事、你做的描寫向你的讀者傳達的思想感情，就是你的這篇文章的“主題”。

考生在“構思”階段就要厘清文章的主題，特別是它跟“材料”的關聯性。

在這個前提下，巧妙化用作文材料中的“關鍵詞”，這也是可以利用的若干使作文顯得切題的“小技巧”之一。

第二篇：博士論文寫作關鍵問題

博士論文寫作關鍵問題

博士論文是學員能否拿到博士學歷證書的關鍵，因此博士論文寫作還是需要學員們引起高度重視的。下面在職博士招生信息網為您簡單介紹一下博士論文寫作關鍵問題，僅供學員們參考。

一、論文選題要慎重

博士論文同寫作別類文章不一樣，首先要選擇好適合于作為博士論文的題目。在許多博士生導師來看，論文選題是“重要的起點”，因此博士生們在選題的時候一定要慎重。

1、論文選題值得做

所謂“值得做”，即指有理論價值，下功夫研究有可能在理論和方法上有所創新，甚至還有可能對本學科的發展有所貢獻。

2、論文選題我能做好

確定這個選題能否充分利用自己的知識積累，能否最大限度地發揮自己的長處，這也是必須考慮的問題。

3、“小題目，大文章”。

“小題目，大文章”不僅有利于充分發揮，做深做透，還宜于控制，使研究成果比較堅實。

4、選題要新穎

選取前人沒有研究和涉獵過的課題。從新的角度選題，使選擇的課題和論文題目具有開拓性、獨創性和新穎性。

5、對自己有長久研究價值的選題

博士論文畢竟是階段性的研究成果，這個成果雖然很重要，但不一定都能作為自己今后開展研究工作的出發點。從長計議，應當盡量選擇圍繞此問題，能長久做下去，作為自己寫作博士生學位論文的選題。

二、規范引用學術文獻

學術論文，特別是博士論文的寫作，是學術規范訓練的第一步，是一個“規范”而得出的成果。所謂學術文獻引用的規范，首先是指要重視注明引文的出處，這是學者著述中應當遵循的基本規則。論文發表、論文輔導老師Q/微信：993383282，學術是一代又一代積累沉淀下來的。因此，任何論文的觀點和論據不可能全部都是自己的，部分甚至某些重要觀點或論據是引用別人的，這是允許的。但是，引用了別人的思想觀點或論據，必須注明，注釋不能含糊。這一方面體現出對他人成果的尊重，另一方面也便于評閱人和讀者了解論文材料及觀點或論據的來源。

學術研究雖然總是在吸收前人已有成果的基礎上層樓更上的，但學術引用也應有個度，不能不加節制的過度引用，這也是學術規范的一個基本要求。

第三篇：決定孩子命運的三個關鍵問題

決定孩子命運的三個關鍵問題

世界上不乏天才、明星和偉大人物，但他們的父母卻往往是尋常而又平凡的。因此，你可以不杰出，但你完全可以成為一個杰出人物的父母！盡早樹立正確的家庭教育觀念，為自己的孩子打造一個適宜的成長平臺，讓自己的孩子養成健康、良好的人格，懂得做人，懂得成功，是擺在每一位家長面前的一個實際而又緊迫的課題。這既是為人父母的責任，也是我們的希望之所在！

望子成龍、望女成鳳的觀念根深蒂固。在孩子的成長學習過程中，能夠取得高分、獲得好的成績，固然不錯，但這并不能代表一切，更不是家庭教育的終極目的。事實上，那些能夠決定孩子命運、那些能夠保障孩子未來的關鍵問題，往往不被我們所重視。我們的眼光常常駐足于孩子的考分、成績上，而很少想到，每個人的世間之旅，都是一場持續的人生接力賽。孩子的未來，自然也是如此。能夠堅持笑到最后的，才是笑得最好的！明白了這個道理，我們才能明晰家庭教育的關鍵在哪里，才是牽住了牛鼻子，才不會偏離正確的方向！

無一例外，現代的父母們都知道，現代社會是高度競爭性的社會，因此，大家都普遍認為，家庭教育的重心就是開發孩子的智力，從而提高孩子的競爭力。“決不能輸在起跑線上”，幾乎成了每個家長的口頭禪。讓孩子兩三歲開始背唐詩，四五歲開始學英語，上學后聘請家教，假期再進輔導班，孩子的學習成績一定要拔得頭籌，將來好考名牌大學。似乎只有這樣，孩子才有出息，父母才覺得風光。實踐已經證明，并且還會繼續證明，這是現代家庭教育中的一個欺世毀人的極大誤區！

父母是孩子的第一任教師。家庭教育最重要的任務是什么？應該是在保證孩子安全與健康的前提下，首先幫助孩子構建良好的人格，其次才是開發智力。

試想，如果一個孩子缺少對生命的基本認知，一遇到挫折就灰心喪氣，甚至輕生辭世；如果一個孩子缺少做人的道德和良知，沒有感恩的意識，上不知愛國報國，下不知立業奉親，處處以我為中心，不能與人合作共事，那么，即使他（她）是門門功課都考第一的高材生，又能給我們帶來什么歡樂和希望呢？

所以，當今最需要作出轉變的是父母，是父母的跟風、短視和一廂情愿。只有家長的教育觀念發生了根本性的轉變，我們的孩子才能接受到家庭教育的陽光雨露，才能抵御社會不良風氣的侵染，從而受益終生。

以下這三個問題就是關鍵之所在。如果你想有一個稱心如意、值得驕傲的天才孩子，那么，就趕緊來看看吧！第一個關鍵問題—安全與健康是最首要的前提

1.教育孩子樹立安全保護意識

1.1.“處處有危險，時時要防范，安全要第一，第一是安全。”讓孩子常常背誦這首歌謠，有百利而無一害。在生活中，哪些是可能帶來傷害的危險因素，當危險降臨時，如何逃生、自救，冷靜正確的應對，以避免或減少傷害，要盡可能地多多告訴孩子。我們不僅自己要明白，更要讓自己的孩子知道，小心行得萬年船。

1.2.有的孩子，是好奇、好動、好來點惡作劇的冒失鬼。有的孩子是膽大妄為、喜好冒險的探險家。家中如果有了這樣的孩子，那就需要格外的上心了。與其等事出了以后再懊悔不已、痛心疾首，那都于事無補了，不如我們事前就預先想到，把防范措施提前做好。

1.3.現在的社會非常復雜，孩子自然缺乏處世的能力和經驗，他們隨時都可能遭遇難以想象的危險。生活中哪些玩火、溺水、觸電、誤食異物、高樓墜落、被拐、被騙……諸如此類的事件屢見不鮮。致死、致失、致殘、致傷，這些血淋淋的事例都是最有震撼力的活教材，大人在增長見識的同時，與孩子一起探析，往往收效甚好。

1.4.孩子總是要踏入社會，去經風雨、見世面的。因此，對孩子的保護要有個適宜的限度。總想把孩子放到保險箱里，這不僅主觀上做不到，客觀上是對孩子探索精神的無形“傷害”，這無疑是在扼殺孩子的“入世免疫力”。

2.讓孩子有一個健康的體魄

2.1.健康的體魄離不開全面均衡的營養、良好的飲食和衛生習慣。

2.2.“若要小兒安，常帶三分饑和寒。”頭腦中缺乏適宜的尺度，只是一味的示愛、施愛，導致過度的呵護，過度的營養、過度的醫療之類的行為司空見慣。實際上，過猶不及，這為孩子的健康成長埋下了隱憂。肥胖兒童的大量出現，高血壓、糖尿病、脂肪肝……大量成人疾病的年輕化、低齡化，已經在為我們鳴響了警鐘！

第二大關鍵問題—良好人格的構建是重中之重

1.讓孩子“學會做人、學會做事、學會相處、學會學習”，既是學校教育的主軸，也是家庭教育的中心課題。

1.1.一個人來到世界上，總是要做事的。而要學會做事，先要學會做人。做人既是做事的基礎，也是人生的重要目標。做人不好的，做事也不會順達理想，他（她）的整個人生，都是胱白無光的。

1.2.“學會做人、學會做事、學會相處、學會學習”是四位一體的，相輔相成的。“學會做人”、“學會做事”是人生輝煌的基礎要件，“學會相處”、“學會學習”則是確保做人、做事得以實現的橋梁和方法。

2.讓孩子學會感恩，懂得珍惜。2.1.感恩父母，感恩老師，感恩社會，是孩子身心健康、品質優良的標志。知道感恩，孩子才會珍惜所擁有的一切，才會健康、快樂的成長。

2.2.飲水思源，知恩圖報，這樣的孩子才會擁有愛心、善心、孝心、尊重之心、同情之心、憐憫之心。有了這種健康的情感，孩子就有了崇尚與追求真善美的動力源泉。

2.3.尊重他人，就是尊重自己。懂得感恩，孩子就會自然而然的尊重人、理解人和關心人。懂得禮儀，孩子就能夠擁有好人緣。

2.3.以我為中心，自私，殘忍、心胸狹窄、永不滿足、忘恩負義、恩將仇報，只會讓孩子一事無成、痛苦一生。

第三大關鍵問題—能力開發的訣竅在因勢利導

1.讓孩子敢于夢想

1.1.有夢想才有創造，有夢想才有學習、行動的動力。不管多么幼稚可笑，千萬不要嗤笑孩子的夢想。

1.2.發現孩子有了夢想的時候,首先要給予表揚與鼓勵，督促他（她）向夢想邁進。

2.善待孩子的興趣

2.1.不要拒絕孩子的問題，善于創造的孩子，往往具有一個飛馳的思緒，認真回答孩子問的每一個“為什么”，就等于給孩子插上了思維的翅膀。2.2.興趣是最好的老師。孩子將來要干什么，要由著孩子的興趣，家長只能是不帶長的參謀。越俎代庖、拔苗助長，同放任自流、不管不問一樣，都是不可取的。

第四篇：提升寫作的三個方面

提升寫作的三個方面

語文教育中最大的問題在于寫作，很多學生在現實中是懼怕寫作的。筆者認為其實很多情況下是教師在教學中并沒有對學生講解清楚什么是寫作。寫作，是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞信息的創造性腦力勞動過程。作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為“采集—構思—表述”三個階段。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。語匯是文章的細胞，廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀，平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活，平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。要加強材料方面的積累，材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材，平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征，寫出的文章就有血有肉。要加強思想方面的積累，觀點是文章的靈魂，文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思，“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。構思，是作者在觀察體驗的基礎上，提煉文章的主題意蘊并選擇最佳表現方式，以指導寫作實踐的創造性總體思維過程。創作作品經過深沉的構思，寫出一個符合文學特性的提綱，接著，丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱在潛意識中的理性化觀照作用，只不過這種理性已經消融在感性的運作中，成為直覺，更適宜于意象的創作。在起草中，不要去想提綱，任由情性、意識、感性總之是創造生命去發揮。僅僅在創作遇到巨大阻礙，實在寫不下去時，再參看提綱以提起思路。寫作中存在一個人們易于忽視的現象，那就是呆板地堅持理性指導創作尤其是編寫詳盡提綱的寫作者，卻沒有創作出不重視提綱的所能寫出的好文章。相形之下，前者比后者略有遜色。而一般文章寫作都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

表述方法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）的訓練，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。讓學生學會使用這些表達方式，以來說明自己要表達的情感。

學生如果能夠把以上三點結合起來，寫作能力是可以快速提升的。

第五篇：淺談寫作的三個階段

直擊文藝：淺談寫作的三個階段

王中輝

受文學社委托，要我寫一篇怎樣寫作的文章，一時間真的不如如何下筆。什么叫寫作呢？目前國內的學者一致傾向的定義是：寫作是一種人類有意識地使用語言和文字來紀錄資訊、表達意向的方式；寫作是一種表現無窮創作力的方法；寫作是一種人類特殊的、有目的的社會實踐活動，是為滿足人類社會活動實踐的需要而產生的。以上的定義我們不難發現，寫作是人類復雜的情感積累，是一種有意識的創造性的活動，是一種系統、科學的學科范疇，不是用三言兩語就能把它表達清楚的。在此，我只能以自身學習和寫作的一些心得、經歷和大家一起分享，淺陋談談我具體的寫作過程。個人而言，我覺得寫作大致分為材料的收集積累、具體的創作構思、完美的藝術表達這三階段。

材料的收集積累階段：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

以前在高中教書給學生上作文課時常常聽到他們發這樣的牢騷：我腦子里啥也沒有，要我寫七八百字的作文，我能寫出來嗎？小時候我也曾有這樣的經歷。老師布置寫作文，對我來說就是一種折磨，別說思想、結構，就是湊足六七百字也不容易。做為一個學習寫作的初學者來說，要能夠寫出像樣的文字，這就必須有一個材料收集、整理、積累的階段。那么，怎么才能順利完成實現這個階段目標呢？

寫作材料需要生活積累。創作者在生活中要細于觀察、敏于感受、善于體驗、勤于思考，隨時隨地、有意無意地把生活中的收獲物放入自己的意識倉庫。作為初學者需注意一點的是，作品來源于生活，卻高于生活。材料從生活中來，但等于要你反映生活的原貌，它不僅要求真情實感，更要求有高深的立意、嚴謹的結構、創意的表達等，試想如果堆積生活素材，美丑不分、粗制濫造，那作品只是簡單的流水賬而已，只有藝術化的生活素材才有生命力。

寫作材料需要閱讀積累。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”講的就是這個道理。創作者在閱讀中從書面材料中獲取信息，這些信息包括文字，也包括符號、公式、圖表等。通過閱讀，我們可以把文字符號變成聲音、圖形，儲存于人的大腦，為下次創作打好基礎。作為寫作初學者需注意一點的是，寫作上的“有米之炊”的“米”是要靠從生活中汲取，然而單靠在生活中觀察、搜索是遠遠不夠的，還要勤于積累。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個人生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天地，須學習、掌握更多更廣的知識，了解古今中外天下事。因此，我希望每一個學習寫作的人多讀書、讀好書、尤其是一些經典的文藝作品要多讀、讀精。

具體的創作構思階段：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

作為一名漢語言文學專業的學生，畢業后我卻被分到了報社做記者。和新聞專業畢業生相比，我有專業的短處和不足，因此剛進報社的那段時間，我只能找一些固定的框架去模仿，新聞創新意識比較差。我們科室的主任知道后對我說過這樣一段話:要想成為一名優秀的記者，寫出的新聞作品就要與眾不同，不要人云亦云。主任的意思是告訴我們，創作是需要創新、更需要構思。那么，怎么樣才能實現這個目標呢？

創作構思需要想象力的培養。藝術構思，肇始于想象。想象的本質是“無中生有”，往往是一句話、一個題目、一縷情感、一個物象甚或是什么都沒有，都可能成為“想象”的動力源。而想象一旦依據某種“暗示”活動起來，就馬上進入一種完全的自由狀態。想象的飛騰不受時間和空間的限制，可以到達千年之前。萬里之外。其速度和質量完全是隨心所欲，縱橫六合。如果沒有想象，就沒有李白“飛流直下三千尺。疑是銀河落九天”這樣震人心魄的詩句了。作為寫作的初學者須注意一點的是，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”光有想象力或憑空地去想是產生不了作品的，我們要在想象的基礎上，踐行創作實踐活動，及時把想象的東西化作文字、圖形、符號等。

創作構思需要靈感的醞釀。靈感，是人們在藝術構思探索過程中由于某種機緣的啟發，而突然出現的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現象。藝術家這一階段創作動機的產生，往往起始于藝術家以其心靈擁抱了某一個視覺形象、一段經歷、一次遭遇、一條消息、一個故事、一個人物、一個細節等。畫家列賓在涅瓦河畔路遇一群衣裳襤褸的纖夫，而一下產生創作《伏爾加河上的纖夫》的靈感；畢加索從民間制陶藝術中獲得創作靈感，而由這些靈感創作而成的作品，又超越了整個藝術。作為寫作的初學者須注意一點的是，我們在平時的日常中就要有所準備，要勤于思考、善于積累、勇于探索，才能有所發現，有所創新、有所成就。要知道，靈感稍縱即逝，當它來臨時，我們就應及時的抓住機會，多寫勤練，只有這樣，才能產生優秀的文藝作品。

完美的藝術表達階段：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

從我開始學習寫作到現在，大大小小的文章差不多有2000多篇了，每一次寫完一個作品，不管它是否發表，總覺得有一種莫名的成就感。這種成就感歸功于我的付出，一種情感和勞動的付出。我在寫作的時候，總喜歡把寫好的東西給別人看，或者自己一個默默地翻看，發現不足的地方就會及時的修改。個人覺得，一篇寫完的文章就是一個完工的藝術雕塑，每一次修改都是想讓它更完美，從而達到一個美學的高度。那么，怎么才能實現這一階段的目標呢？

完美的藝術表達需要培養修改潤色的能力。好文章是改出來的，杜甫說過，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”表達的就是這種道理。我們通常所說的修改主要是指行文后對文章初稿從內容到形式進行多方面的修正與潤飾加工直到完稿的過程，它貫穿于寫作活動的全過程。文章質量如何，能否升華提高，修改是一個必不可少的環節，是提高文章質量的有效途徑。就創作者本人而言，文字的修改潤色一般有兩種處理方式：一是“熱處理”，初稿寫好后，趁熱打鐵，將不妥當的地方馬上刪去，將應當補的材料及時補上。另一種是“冷處理”，即初稿完成后，放一段時間，待頭腦冷靜后，再拿出來修改。作為寫作的初學者須注意是，我們要養成修改潤色的習慣，要高度重視修改潤色的重要性，要知道，作品是社會交流的一種傳媒，是寫給別人看的，修改文章是作者對社會負責，對讀者尊重的表現。

完美的藝術表達需要精通藝術表達技巧的能力。寫作是一門綜合性很強的學科，完美的藝術表達是作品最終產生的重要環節。在創作中，我們需要用到各種表達技巧，大致包括：表達方式、結構形式、修辭手法、藝術風格、表現手法、遣詞造句等等。具體到一篇作品而言,可由點到面地來抓。從作品中字詞句來看,語句上的修辭技巧,種類很多,包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上把握,就要注意不同文體的作品,如抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法。而記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；寫作初學者須注意是，在具體的寫作中，要想熟練掌握各種藝術表達技巧，需要我們平時多寫、多練、多看，既要學好字詞句的基本功，又要懂得布局謀篇，切勿生搬硬套、教條主義。