第一篇：轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變

我喜歡童話。羨慕灰姑娘的際遇，欣賞丑小鴨的一生。而我現(xiàn)在的生活，也如同童話一般，有童話中的歡樂(lè)，也伴隨著童話中的痛苦與無(wú)奈。

我期待著自己的人生能夠像丑小鴨一樣，有一天會(huì)變成白天鵝。從小時(shí)侯剛剛上學(xué)起，我的各個(gè)方面都很突出，也自然的就成為了學(xué)校中的焦點(diǎn)。每天都能聽(tīng)到老師和同學(xué)們贊賞，投向我的目光都飽含著欽佩與滿意。那時(shí)的我就像是天空中的北極星，那么燦爛，那么耀眼。宛如百花叢中的牡丹，百鳥(niǎo)中的鳳凰，真正的成為了一只白天鵝。不過(guò)，我很清楚，白天鵝也不一定永遠(yuǎn)都會(huì)是白天鵝，白天鵝也會(huì)變成丑小鴨的，必須盡力做好白天鵝才能不被再變成丑小鴨的。我也不因此驕傲，一直努力著，做好一只完美的白天鵝。

漸漸地長(zhǎng)大，邁進(jìn)了高中校園，發(fā)現(xiàn)要做一只白天鵝是那么那么的不容易，在金子里面挑金子是一件多么難的事啊。面對(duì)眾多嬌艷多姿的牡丹，美麗動(dòng)人的鳳凰，我發(fā)現(xiàn)自己已不是白天鵝而變成了一只丑小鴨。在杰出的白天鵝面前，我是那么的平凡而又普通。高中競(jìng)爭(zhēng)很激烈，不是白天鵝就將是丑小鴨。我是天空中星星中的普通一顆，不再那么耀眼，不再那么引人注目。像是一片秋末的落葉，埋藏在厚厚的積雪下面，不將被人們發(fā)現(xiàn)。從白天鵝變成了丑小鴨。

我感嘆而又慶幸。變回丑小鴨并不可怕，經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)再次變成白天鵝的，而且會(huì)是更加完美的。積雪中的落葉歲不被人們所覺(jué)察，但是春天總會(huì)到來(lái)，太陽(yáng)總會(huì)出現(xiàn)，陽(yáng)光總會(huì)普照大地，那時(shí)積雪將會(huì)融化，而舊時(shí)的落葉也為孕育新的生命而奉獻(xiàn)，我們所能看到的將是一棵棵更精神的樹(shù)，一片片更加青翠的樹(shù)葉。在天鵝群中變成白天鵝，比在鴨子群中變成白天鵝更難，不過(guò)，只要不泄氣，一直堅(jiān)持下去，一定會(huì)變成一只更加優(yōu)秀的白天鵝的。

我不但喜歡童話，更愿創(chuàng)作童話改變童話。我會(huì)把我的童話轉(zhuǎn)變成為最美麗的童話！

第二篇：如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

今年我教所謂的”慢”班,學(xué)生成績(jī)很差,還不守紀(jì),很是頭疼.經(jīng)過(guò)多方觀察和研究,對(duì)后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化,有如下心得,現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)與各位同仁共勉.后進(jìn)生是指那些思想品德差和學(xué)習(xí)成績(jī)有嚴(yán)重的缺陷,表現(xiàn)比較落后的學(xué)生.后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:1,自卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面教差,受到批評(píng)教多,父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的＂另眼相看＂，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄．２，逆反心理較強(qiáng)．因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，所以后進(jìn)生的言行要么較少，要么特別多，有時(shí)讓人無(wú)法接受．比如：認(rèn)為違反紀(jì)律是＂勇敢＂，向老師反映情況是＂出賣(mài)朋友＂．他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣．在日常道德上言行不統(tǒng)一．后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，我認(rèn)為與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系．正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：＂教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育幾個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年．＂事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),作好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作．具體方法如下: 一，動(dòng)之以請(qǐng)，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得

第三篇：轉(zhuǎn)變思想觀念

《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)》讀后感

按照上級(jí)要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)》這本書(shū)。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上對(duì)自己的要求和實(shí)際行動(dòng)都有了很大的提高，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)，有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更新思想觀念，提高理論素養(yǎng)

一名優(yōu)秀的一線金融工作者不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地改造、不斷地創(chuàng)新及實(shí)踐中，通過(guò)不斷總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。所以，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)政治理論，用“科學(xué)發(fā)展觀”武裝自己的頭腦，才能具有正確的人生觀、價(jià)值觀。只有不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)政策規(guī)章制度，才能始終保持清醒的頭腦。只有不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，才能具備一定的發(fā)展能力，具備熱情為客戶服務(wù)的素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變思想，首先要更新觀念，沒(méi)有科學(xué)理論的武裝，就不能確立正確的人生觀、價(jià)值觀，也就不可能有高度自覺(jué)的律己意識(shí)，團(tuán)體意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，首先要有科學(xué)的發(fā)展觀，沒(méi)有扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，就沒(méi)有對(duì)所從事業(yè)務(wù)的正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確判斷，更談不上發(fā)展。因此，在今后工作中我要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和緊迫性，在學(xué)習(xí)中要有針對(duì)性，帶著問(wèn)題去學(xué)，要理論聯(lián)系實(shí)際，分清是非，要真正做到學(xué)以致用，使自己在思想上保持高尚的境界，牢固地樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在業(yè)務(wù)上積累下豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，為拓展業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓”，在工作中沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，更沒(méi)有強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到建行讓我們學(xué)習(xí)《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)》這本書(shū)的迫切性和重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)整改，迅速地把自己的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到銀行的決策部署上來(lái)，認(rèn)真解決工作中存在的突出問(wèn)題，牢固樹(shù)立 “盡心、盡力、盡職、盡責(zé)”的工作觀念。首先要嚴(yán)明工作紀(jì)律，要忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，要嚴(yán)以律己，從我做起；其次是要嚴(yán)格日常操作規(guī)范，文明熱情服務(wù)；再次是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和效能意識(shí)，努力完成工作目標(biāo)和計(jì)劃。

三、規(guī)范行為，提高服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立良好形象

這次的學(xué)習(xí)，還使我認(rèn)識(shí)到作為金融服務(wù)，不僅要具有先進(jìn)的設(shè)施，舒適的裝潢，優(yōu)雅的環(huán)境，更要擁有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我個(gè)人認(rèn)為，良好的服務(wù)是從初見(jiàn)客人的禮儀開(kāi)始的。應(yīng)該說(shuō)，我們每一位員工都懂得最基本的禮儀禮節(jié)，但在具體的接待服務(wù)工作中，不是我們淡忘了禮儀禮節(jié)，就是禮儀禮節(jié)做不到位，或者無(wú)法明顯地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何去學(xué)會(huì)尊重、贊美和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何去傾聽(tīng)和微笑，學(xué)會(huì)了如何做到著裝莊重，舉止得體，彰顯職業(yè)品味。掌握了解交際要點(diǎn)，提高了交際能力，為今后在工作中提升職業(yè)形象，贏得客戶的信賴打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真剖析，挖掘錯(cuò)誤缺點(diǎn)，提升完善自己

我結(jié)合本次的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)前半年工作的總結(jié)和反思，認(rèn)為自身工作中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

1、前半年的各項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有全面完成，除了客觀因素外，根本還在主觀。

2、工作開(kāi)拓、創(chuàng)新意識(shí)還不夠，使工作沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展。

3、我的對(duì)外協(xié)調(diào)能力比較欠缺，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

產(chǎn)生以上問(wèn)題的主要原因是自身思想中存在的保守落后、被動(dòng)懶散、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等觀念。今后我要以這次學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)。一是要和東至建行全體員工一起，團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹(shù)立“存款興行”的思想和陣地意識(shí)，把存款工作作為一切工作的切入點(diǎn)，克服種種困難，搶抓有利時(shí)機(jī)，大力拓展存款業(yè)務(wù)，以此帶動(dòng)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展；二是結(jié)合建行開(kāi)展的《轉(zhuǎn)變思想觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)工作制度，堅(jiān)持業(yè)務(wù)和制度學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立安全規(guī)范就是效益的思想，增強(qiáng)自身的法制意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及責(zé)任意識(shí)；三是在實(shí)際工作中堅(jiān)持“嚴(yán)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格、嚴(yán)肅”的工作作風(fēng)，在為客戶服務(wù)的過(guò)程中，按照“操作標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范、用語(yǔ)禮貌、舉止得體”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，全面提升各項(xiàng)服務(wù)水平；四是盡心盡責(zé)做好本職工作，為保持業(yè)務(wù)穩(wěn)健發(fā)展全身心投入到工作中，勤奮務(wù)實(shí)，努力奮斗，堅(jiān)持把自己培養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)社敬業(yè)、素質(zhì)高、適應(yīng)性強(qiáng)、有獨(dú)立能力、有正確人生觀、充滿朝氣、富有理想的建行人。

第四篇：如何轉(zhuǎn)變差生

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

蒲草塘完小

楊躍良

【摘要】作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。

老師要尊重、平等的對(duì)待后進(jìn)生，更不能歧視后進(jìn)生，對(duì)他們的努力給予肯定，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是百試不爽的良藥。

【關(guān)鍵字】后進(jìn)生；差生;

熱愛(ài)學(xué)生；教育者

后進(jìn)生，顧名思義就是指學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律差的學(xué)生。近年來(lái)又有人給他們?nèi)×艘粋€(gè)好聽(tīng)的名字_____潛能生。但實(shí)質(zhì)是一樣的。就是指在班上表現(xiàn)不好的學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但也是一個(gè)永久的話題。因?yàn)榻逃谰驮谟谧非笸昝绤s永遠(yuǎn)也達(dá)不到完美的過(guò)程。本人從教20余年，下面結(jié)合本人的從教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變后進(jìn)生。

一、善于發(fā)現(xiàn)差生亮點(diǎn)。

眾多的差生成功的事例已經(jīng)向人們證明，差生并不是永遠(yuǎn)的差、并不是什么都差。成績(jī)只是評(píng)定一個(gè)學(xué)生的智力水平，并且有排名就會(huì)有先后，老師不能只看到成績(jī)就評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)差，并一味的認(rèn)為他們一無(wú)是處。作為老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，特別是后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并且適度放大，給他們注入一定的興奮劑。這也許就是教育的藝術(shù)所在吧。憑心而論，作為成年人，當(dāng)自己做了好事、出了成績(jī)，得到朋友或者上司的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)時(shí)，雖然嘴上不說(shuō)，但心里也是高興或興奮的。更何況作為一個(gè)小學(xué)生。

二、尋找原因，對(duì)癥下藥

阻礙后進(jìn)生發(fā)展的原因有很多，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要可以分為家庭原因、個(gè)人原因和學(xué)校原因三類，教師要針對(duì)學(xué)生不同的原因，采取不同的方法，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。家庭原因：

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家庭，迫于生計(jì)，忙于農(nóng)活、買(mǎi)賣(mài)，或者干脆到外面打工，將孩子托付給老人照顧，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)；或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校。家庭從不管教，任其發(fā)展。孩子長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到自己的親人，找不到歸屬感。對(duì)自己也開(kāi)始放縱，沒(méi)有較高的要求，學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，久而久之，學(xué)習(xí)下降，隨著人來(lái)的是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，作為老師，要多給他們關(guān)心 幫助、和鼓勵(lì)。我教的是二年級(jí)，班上有兩個(gè)這樣的學(xué)生，他們是兄弟倆，父母都到外省打工，哥哥年齡稍大，今年9歲，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)；弟弟只有8歲，由于年齡小，父母都出去打工了，所以在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)也一度跟不上。還是有一次跟其他學(xué)生談心的時(shí)候才了解到：他們哥倆的爸爸媽媽都到外省打工去了，而把他們托付給正在本校讀六年級(jí)的小姨。了解情況以后，我把他的小姨找來(lái)了解情況，原來(lái)哥哥經(jīng)常會(huì)欺侮弟弟，動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢，弟弟經(jīng)常受委屈。后來(lái)我批評(píng)了哥哥，并且給他講了很多道理。讓他多關(guān)心弟弟。通過(guò)我的耐心教育，弟弟的學(xué)習(xí)也有了較大的轉(zhuǎn)變。有一次，我還撥通了他爸爸的電話，他接到電話就哭了。我又給他講了很多道理，慢慢的，弟弟的學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。我又及時(shí)的給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，漸漸的，弟弟的臉上也露出了笑容。學(xué)生自身原因

后進(jìn)學(xué)生屬于智力發(fā)展比較慢，注意力不集中等原因，接受知識(shí)相對(duì)其它同學(xué)慢，學(xué)習(xí)上力不從心，于是“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

針對(duì)以上情況的學(xué)生，有些學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上給他們多些指導(dǎo)，必要時(shí)也可以給他補(bǔ)下課。也不能給他們太大的學(xué)習(xí)壓力，有時(shí)可以降低對(duì)他們的要求，比如說(shuō)一次考試，不要要求他們一下考個(gè)優(yōu)秀成績(jī)，可以讓他們先考及格，或者成績(jī)比某個(gè)成績(jī)比他稍好的同學(xué)高。這樣可以激起他學(xué)習(xí)的斗志和興趣。

總之，老師要給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，與他們做朋友，及時(shí)和他們的家長(zhǎng)溝通，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，發(fā)掘他們的亮點(diǎn)，爭(zhēng)取他們更大的進(jìn)步。

（三）學(xué)校原因

現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)校改革：很多學(xué)校合并了，這樣在一個(gè)學(xué)校里，每個(gè)班都有很多學(xué)生，我們班就有56人，對(duì)于這么多的同學(xué)，一個(gè)老師去管理的話，很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這樣某些不被老師關(guān)注的學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己放松要求，又沒(méi)有老師的監(jiān)督，漸漸落下很多知識(shí)點(diǎn)，于是學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，開(kāi)始厭學(xué)。還有一些老師，沒(méi)有耐心，對(duì)一些孩子學(xué)習(xí)上的困難沒(méi)有做到徹底的解決。還有可能會(huì)對(duì)某些特點(diǎn)的孩子不太喜歡，在教學(xué)中有意無(wú)意的向孩子流露出自己對(duì)孩子的不不屑一顧，老師的這些態(tài)度，對(duì)孩子形成一股無(wú)形的副作用，慢慢會(huì)打擊孩子的積極性，久而久之會(huì)影響孩子的信心、性格和學(xué)習(xí)。

對(duì)于這種情況，要與孩子急時(shí)溝通，打開(kāi)他們的心結(jié)，鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，勇敢的展示自己，在生活中要指導(dǎo)他們正確的看待與老師的關(guān)系，他們做對(duì)了，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們的信心。多點(diǎn)耐心去了解他們，多點(diǎn)心思去關(guān)注他們，相信你一定能改變他們的。

三、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是由于家庭原因發(fā)展受阻礙的學(xué)生。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的，并且家長(zhǎng)與孩子接觸時(shí)間最多，更了解學(xué)生，有家長(zhǎng)與老師的共同努力肯定能起到事半功倍的效果。并且如果家長(zhǎng)的教育思想沒(méi)有和老師達(dá)成統(tǒng)一，那么你再多的努力，也會(huì)在學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)不經(jīng)意的不贊同言語(yǔ)，態(tài)度后變的沒(méi)有任何價(jià)值。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心組織學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生有趣味的參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，特別是后進(jìn)生，感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事，愉快的事；布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生把握好難易程度，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴的逐步提高，逐步引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

老師要尊重、平等的對(duì)待后進(jìn)生，更不能歧視后進(jìn)生，對(duì)他們的努力給予肯定，多多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)是百試不爽的良藥。

第五篇：如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

如何轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”

——學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)模式的感悟

本人執(zhí)教已有十余年頭，教過(guò)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，在每一屆的每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生并不缺少，然而，面對(duì)的絕大多數(shù)仍然是表現(xiàn)平平，甚至各科成績(jī)普遍低下的后進(jìn)學(xué)生，多年以來(lái)形成的教學(xué)思維、教學(xué)習(xí)慣以及教學(xué)方法，使得我對(duì)于那些“好”學(xué)生的教學(xué)，似乎總感到得心應(yīng)手，水到渠成，但是，面對(duì)班級(jí)中大量的中下等的后進(jìn)學(xué)生，辦法也曾想了很多，功夫更是下了不少，卻總不見(jiàn)大的起色。如：我是教物理的，同種類型的問(wèn)題，甚至同一個(gè)題目，反復(fù)講過(guò)、練過(guò)多遍，到頭來(lái)這些學(xué)生卻還是一錯(cuò)再錯(cuò)。轉(zhuǎn)變這些后進(jìn)生，咋就這么難呢！這個(gè)問(wèn)題困擾了我好多年。2008年12月14日，我隨我們學(xué)校組織的一部分教師赴泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，身臨其境，沐浴其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入課堂，切身感受其獨(dú)特的教學(xué)模式，真的給人以一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)?？疾鞂W(xué)習(xí)結(jié)束后，我的感覺(jué)就是：洋思中學(xué)的教學(xué)模式，就像一盞航標(biāo)燈，為我們?cè)谧约旱膶?shí)際教海生涯中，如何來(lái)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，提供了指引的方向。下面，我就結(jié)合洋思中學(xué)的教學(xué)模式，談?wù)勅绾斡行У貋?lái)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

在同一年級(jí)、同一班級(jí)中，學(xué)生的思維水平、領(lǐng)悟能力是有先天性差異的，而且，這種差異往往很大，但是，這又不是不可改變的，洋思中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐與探索印證了這一切。

首先，觀念上的轉(zhuǎn)變。“尊重學(xué)生，面向全體” 是洋思中學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的教學(xué)理念。在洋思中學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生其實(shí)也是參差不齊，有所謂的“好學(xué)生”，但更多是所謂的“差學(xué)生”。但洋思中學(xué)不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，從“最后一名學(xué)生抓起”是洋思中學(xué)所有老師教學(xué)的起點(diǎn)。同時(shí)還對(duì)差生實(shí)行“六優(yōu)先”的政策，即：優(yōu)先檢測(cè)、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板書(shū)、優(yōu)先實(shí)踐、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問(wèn)。這個(gè)政策，給了差生信心，從而使差生端正了態(tài)度，克服了自卑。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，他們采取了這樣的措施：一是優(yōu)差搭配，合理分班，學(xué)校將基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個(gè)班，調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的力量。二是團(tuán)結(jié)互助，結(jié)對(duì)幫扶，排座位時(shí)有意安排他們與優(yōu)秀同學(xué)同桌，讓學(xué)生“兵教兵、將教將”，調(diào)動(dòng)合作的力量。三是特別關(guān)注后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)情感的力量。課上老師提問(wèn)最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生。課后談心交流最多的是這些學(xué)生。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，使過(guò)去備受老師冷落和歧視、家長(zhǎng)打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。洋思中學(xué)的這些措施，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)思想以及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，為全面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生打好了深厚的基礎(chǔ)。

其次，洋思中學(xué)的教學(xué)實(shí)行“四清”要求，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供了有效的保證。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其中“堂堂清” 就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的決不留到課后”，在每一節(jié)課中，他們堅(jiān)持考什么就教什么、學(xué)什么，讓學(xué)生掌握或基本掌握每堂課所學(xué)的新知識(shí)。如：針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從基礎(chǔ)題做起，這首先就可以讓差生樹(shù)立起信心，感受解決問(wèn)題帶來(lái)的愉悅；“日日清”就是要求學(xué)生“當(dāng)天的事情當(dāng)天做”，當(dāng)天的疑難問(wèn)題當(dāng)天解決，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題逐漸積累，以致積重難返；“周周清”就是要求學(xué)生“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，驗(yàn)收科目是不同年級(jí)有所不同。如七年級(jí)主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科，八年級(jí)驗(yàn)收語(yǔ)、數(shù)、外、物理。驗(yàn)收方法也視年級(jí)、學(xué)科有所不同。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課老師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。不合格的學(xué)生，雙休日教師給其“補(bǔ)清”，有時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)“培補(bǔ)”?！霸略虑?”就是月考，通過(guò)月考，教師了解學(xué)生在前一階段中哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的好，哪些掌握的差，哪些還沒(méi)有掌握?！八那濉币笞寣W(xué)生與老師甚至學(xué)生家長(zhǎng)都感受到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，尤其是讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，并進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，原先所謂的“后進(jìn)生”知道怎么學(xué)習(xí)了，不會(huì)的問(wèn)題會(huì)了，學(xué)習(xí)的障礙都“清”了，哪里還有“后進(jìn)生”的蹤跡呢？

第三，在洋思中學(xué)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍可以說(shuō)是后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)化的最強(qiáng)有力的也是最根本的保證?！熬礃I(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”這是洋思中學(xué)所有老師的真實(shí)寫(xiě)照，每年暑假，學(xué)校都要舉行新教師師德培訓(xùn)班，讓優(yōu)秀教師作事跡報(bào)告，讓老教師介紹學(xué)校創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，使新教師一進(jìn)校首先受到洋思精神的熏陶。平時(shí)工作中，老教師的一言一行也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響青年教師。艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取，老洋思人的這些優(yōu)秀品質(zhì)很快就在新教師身上打下了深深的烙印。在濃厚的文化氛圍中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式被每個(gè)人演譯到了極致，從而產(chǎn)生了整體效應(yīng)。在課余，我們看到最多的是老師在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合輔導(dǎo)差生的畫(huà)面。比如，早讀課上的背書(shū)、背單詞，大都是老師親自對(duì)差生“一對(duì)一”的抽背，這種方式下，學(xué)生是不會(huì)偷懶或者濫竽充數(shù)的，他們個(gè)個(gè)都是異?！百u(mài)力”，日復(fù)一日，差生就不再是差生了。

當(dāng)然，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方式、方法還有很多很多，以上所談，僅是個(gè)人學(xué)習(xí)得來(lái)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。