第一篇：去圖書館(700字)作文

精選作文:去圖書館(700字)作文

今天，我懷著一顆興奮又高興的心情走在圖書館的路上去看書。

我迫不及待地跑去圖書館，心情像踩了一朵幸福的云朵，憧憬著圖書館里花花綠綠的書。來到圖書館只見上面幾個大字新華書店在陽光的照耀下顯得銀光閃閃的，里面人山人海，不過大家都沉默不語只是在默默地看書，好像一個個害羞的小姑娘。擺在我眼前的是一排排整整齊齊的書，那些各種各樣的書深深地吸引了我有《十萬個為什么》、有《故事大王》?還有《同步作文》&& 忽然，我眼前一亮其中一本最讓我引人注目的書就是童話書了我津津有味的看了起來，里面有一篇文章說的是狼和狐貍的故事。有一天，一只狼餓得快瘋了，看見一只狐貍，狼一下猛撲過去，狐貍嚇得驚慌失措，好一會兒才醒來。醒后狐貍說：狼大哥，我長著皮包骨頭怎么能填滿您的肚子呢？我去帶您吃一個好吃的東西。原來狐貍口中說的好吃的東西是人，它們來到人經常出沒的地方等，這時來了一個小朋友，狼問：它是人嗎？狐貍回答說：不，他是將來的人。這時又來了一個老人，狼問：他是人嗎？狐貍再次回管：不，他是以前的人。最后來了一個獵人，還沒等狼問，狐貍就說：人來了，快去吃吧！狼聽了狐貍的話，沖上去正準備吃人，就被他的彈弓打著了，狼趕忙跑回去，對狐貍說：人太厲害了，我不吃了。狐貍說：看來狼也不過如此嘛。狼為了給家人爭光，只好再一次去找人，人這回不留情面給狼了，一下子就打傷了狼，狼去找狐貍問個明白，誰知狐貍說：既然你已經有了我這個食物，你為何要更好吃的？看完這個故事后，我知道這個故事告訴我們貪心是沒有好下場的！不一會該回家了，我才依依不舍地離開了圖書館。

書籍是人類進步的階梯，也是人類的良師益友。因為它帶給了我們童話的神奇魅力和知識的海洋。三年級:梅雨婷

篇一：小學作文：學習天地——圖書館

學習天地——圖書館

高爾基曾經這樣說過:“書籍是人類進步的階梯。”是的，書本不但是我們的老師，也是我們的朋友。那么，在科技發達的現在，圖書館就會是我們學習知識的好地方。

我們常熟的圖書館非常美麗，它1915年10月就已經來到了我的家鄉，到現在已經先后獲得了“全國一級圖書館”、“全國文明圖書館”、“全國紅領巾讀書讀報獎章活動先進集體”、“江蘇省文明圖書館”、“aa級江蘇省信譽咨詢企業(機構)”，以及蘇州和常熟市“文明單位”等光榮稱號。圖書館的大門宏偉壯觀，大門上立著幾個閃閃發光的大字“常熟圖書館”，清澈的人工溪穿過圖書館，構成了一副美麗的畫。圖書館里還有許多的閱覽室，有歷史文獻部、少兒借閱部、圖書借閱室、報刊閱覽室、多媒體閱覽室還有一個培訓中心??還有幾個書店。我來到了圖書館的少兒借閱部，嘗嘗書本那甜甜的滋味。只見借閱部里的小讀者許許多多，書架上的書多如繁星。突然，我眼前一亮，看見一本《世界發明之謎》的書，我細細的品味著這本書，知道了上面原來是介紹人類生活１００大發明。書上生動的介紹了制造這些發明的全過程，有現代物理革命的序曲??ｘ射線之謎，有人類復制出“多利”??克隆技術之謎，還有來無影去無蹤的“殺手”??隱形戰斗機之謎??這些故事讓我知道了現在的生活是來之不易的。

圖書館里的百科書許許多多，可以讓我們學到課堂上學不到的知識。圖書館真是一個知識的寶庫！

篇二：小學作文：，因為199頁講述了美國成功大師拿破侖·希爾用口才戰勝了一切困難，令我十分敬佩。

你找到最適合你的書了嗎? 1 去圖書館看書 去圖書館看書

暑假里媽媽帶我去圖書館里去看書，一進圖書館，我就看見一排排的書柜上全排放的是書。很整齊，也很美觀，這里可比學校里的圖書多上幾百倍。書的品種很多，有文學類、科技類、動漫類等等，好看極了。我隨手拿一本動物類的書，打開了

來踩到水洼里了。我的鞋濕了，我給媽媽說很不舒服，媽媽要給我換鞋穿，我沒同意。媽媽邊走邊給我講故事，聊天。不知不覺我們來到了圖書館大門前。

雖然下著雨，圖書館院里來看書的人絡繹不絕。我高興的和媽媽走進一樓，好先進呀！旁邊幾臺比我還高的機器吸引了我的眼球，我忍不住上前看了看劃了劃，原來是電子書，真好玩！媽媽提醒我先去辦借書證。我環視了一周，發現很多家長和他們的孩子進進出出一個房間，走近一看，原來正是少兒圖書室。

在圖書館阿姨的要求下，我認真填寫個人資料，拍完照后，我迫不及待地進去了。媽媽去成人閱讀室看書了。

天快黑了，我和媽媽各自借了自己喜歡的書，開開心心地回家了。

第二篇：無字圖書館

多讀書

——讀《無字書圖書館》有感

瑯西小學 五（2）班 胡藝瀚

《無字書圖書館》這本書主要講了：在一座小鎮上，火車站站長塔德歐在回家的路上發現了許多四處飄落的字母。塔德歐就和本杰明鎮長，跟著飄落的字母來到了關閉一年多的圖書館。隨后，首都派來了阿卡西奧教授，阿卡西奧教授說，書是有生命的，當書不被人讀時，就會變成無字書。最后，小鎮上的人在瑪嘉的帶領下，一起去圖書館里寫作。解決了這個問題。讀完這本書，我知道了要好好讀書，每天都要讀書，豐富知識。讀書時要做筆記，讀完書后要寫讀后感，這才叫做讀書。“一日無書，百事荒蕪。”“讀書有三道，謂心到，眼到，口到。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過上面的諺語，我們可以知道，古人們也對讀書有所重視，所以讀書是很重要的。

可書中的人們卻不喜歡讀書，也從不看書，他們認為書上的字母滿是無聊的東西；也有人認為書不過幾張紙，或是柜子里的擺設而已。這是不對的，書是美好的，是寶貴的，書是我們的靈魂，帶給我們知識，使我們從黑暗中站起來，不懼怕黑暗，不懼怕困難。所以我們應該保護書，珍惜書，愛護書。

書可以讓我們在書中翱翔，在可以讓我們書中圓夢。

讓我們一起讀書吧！

第三篇：《去圖書館》教案

《去圖書館》

【教學內容】北師大版小學四年級上冊第61-62頁。【教材分析】

學生在一二年級時已學過運用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發展了空間觀念。本節課以“去圖書館”為主題并用學生熟悉的景點展開學習，為之前學過的知識得到進一步的發展。通過引導學生綜合利用本課知識，體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關鍵要素。

【教學目標】

（1）能根據線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

（2）了解位置與方向知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

（3）引導學生全情投入，體驗數學與生活的聯系，發現數學價值。

【教學重點、難點】

重點：能準確地描述簡單的路線圖。

難點：體會方向與距離對確定路線的作用。

【教法和學法】

抓住“去圖書館”這一個主題，創設情境，結合路線圖導航，引導學生參與說一說、論一論、畫一畫、比一比等教學活動。

在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出學生主體原則。

【教學過程】

一、復習引入

1、師：在地圖上我們是怎樣來標示方向的？(指明學生說）

將方向標志補充完整。

2、它和我們現實生活中的方向有什么區別？

3、師：這是笑笑家到圖書館的的路線，要怎樣描述笑笑從家到圖書館的路線，這節課我們就一起來學習描述簡單路線圖的方法。（板書：去圖書館）

二、正課講授：

1、觀察探索

（一）師：請同學們認真觀察一下路線圖，要說清楚笑笑家到圖書館的路線，應該知道那些條件呢？

學生獨立思考，然后同桌討論。

生1：要說清楚朝哪個方向走（板書：方向）生2：要說清楚走多長的距離（板書：距離）生3：要說清楚在哪兒拐彎（板書：參照點）

（這一問題，學生應該不難說出答案。所以我放手讓學生自己去解答，然后學生互相補充或更正。

小結：要說清楚路線圖需要這幾個關鍵點：方向、距離、參照點(二)師：你能嘗試著來描述出小小家到圖書館的路線嗎？

1、學生獨立嘗試描述，在同桌互相說一說。（指名匯報）

生1：:笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫院，最后向西走700米到圖書館。或先向西走300米到游樂場，再向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到圖書館。(預期分歧點：有的認為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認為3段。這時，我會引導學生觀察是否有改變方向，進而得出由3段路組成更合理。）生2：笑笑從家向西走500米到商店，再向北走900米圖書館。或先向西走300米到游樂場，再向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到圖書館。

2、你能描述出二號路線嗎？（指名學生回答）

（三）、師：我們已經會描述笑笑家到圖書館的路線，那你能夠嘗試著畫出它的路線圖嗎？（教師出示路線圖畫法）學生獨立完成。學生展示，并請人根據路線圖讀出路線。

三、借助質疑、深入探究

1、師：笑笑借完書需要回家了，你能描述出她要走的路線嗎？

（根據學生所畫的路線圖來描述回家的路線）學生獨立描述，指名回答。

2、同樣是笑笑家到圖書館的路線，為什么這次描述的路線方向和剛才描述的不一樣呢？你有什么發現？（學生獨立思考，并相互交流）

3、學生匯報

小結：方向相反，距離不變

四、知識鞏固：

（1）課本62頁第1題，此題較為簡單，讓學生自主完成。通過觀察路線圖填空，能進一步提高運用方向和距離描述簡單路線的能力。

（2）課本62頁第2題，表述往返路線，學生容易出錯，盡可能讓學生嘗試表述完整。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點。

（3）課本62頁第3題，預測學生對圖意的不解，適時引導學生明確一小格表示10米。幫助學生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。

五：總結 我學會了什么？通過這節課的學習，我知道描述路線需要說清楚兩點，一是（方向）；二是（距離）。

六：【板書設計】

去圖書館

觀測點、方向、距離

第四篇：《去圖書館》教案

《去圖書館》教案

教學目標

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、聯系生活實際，用所學知識解決生活中的方向與位置的有關問題。

教學重點

掌握確定方向和位置的方法，說出去某一物體的位置的具體路線。

教學難點

說清路線。

教學過程

一、活動引入

1、笑笑從家去圖書館，怎么說清楚她要走的路線？

2、畫一畫，在說一說去圖書館的路線

二、總結：學習了去某一位置的路線，你有什么收獲？

三、引申：數對在國際象棋中的運用

1、課件出現國際象棋棋盤和棋子

（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

（3）課件出現三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

四、游戲：擺子連線

比賽規則：每3人一個小組，第一個學生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。

第二個學生接著同樣的操作，按所擲的點數放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

另外的一個學生負責記錄。

每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。（學生操作，教師下去巡視）

五、全課總結

剛才，我們是怎樣確定去某一位置的路線的？

第五篇：第一次去圖書館

第一次去圖書館

甲組 | 主題：讀書 | 編號：1851

“書是人類進步的階梯”每當我想起這句話時，我眼前就浮現出第一次去圖書館的情景。

那時我剛上一年級，在六一兒童節那天下午，學校放假。媽媽帶我去圖書館看書，圖書館可真大呀！有許多小朋友已經在館內聚精會神地看著書。書架上的書琳瑯滿目：小說類、故事類、科技類……種類齊全，看得我眼花繚亂，不知從哪本看起好。正當我無從下手時，無意間發現書架上有一本《哲理故事》正靜靜地躺在那兒。我小心翼翼的抽出它，找了個空位置坐下津津有味的看了起來。里面那一篇篇短小而精練的美文就好似我的良師益友，深深的吸引著我，告訴我一個個人生道理。《兩個麻袋》告訴我們不要辜負了父母對我們的期望。《把春給誰》告訴我要樂于助人，在別人遇到困難時應該及時伸出援助之手。《誰最幸福》告訴了我母愛是世界上最偉大的愛，在媽媽眼中，自己的孩子就好比是無價之寶……第一次來圖書館，看著書，我就漸漸的入迷了。

也不知過了多久，只覺得肚子“咕咕”的開始和我較勁了。我這才放下手里的書，帶著收獲的知識，和媽媽一起不舍的離開了圖書館。

從那次以后，媽媽特意為我辦了圖書館的借書卡，讓我暢游書海，我也成為了圖書館的常客。指導老師評語：

“書是人類進步的階梯”，小作者采用倒敘的方式向我們展示了一個剛上一年你的小朋友第一次去圖書館時的情景。正如小作者所說的“一篇篇短小而精練的美文就好似我的良師益友”，書是我們每一個人的好朋友。讓我們像小作者一樣暢游書海，做一個愛讀書的人。(陳一青)