第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

高

蕾

在教育戰(zhàn)線上我隨著年齡的增加，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也與日聚增，表現(xiàn)在上課時(shí)我盡量讓學(xué)生做到遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，大膽發(fā)言。我還經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，在講課時(shí)注重每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，盡量做到讓全班每一個(gè)學(xué)生都能懂得其中的道理，有很多知識(shí)點(diǎn)利用動(dòng)作幫助學(xué)生記憶，對(duì)于比較難理解的地方，我就多舉幾個(gè)例子，讓他們?nèi)ソ獯穑钡綄W(xué)生們認(rèn)為“我學(xué)會(huì)了”，再學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)去解答，然后讓學(xué)生比較新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，最后老師再講解學(xué)生不知道或者是不明白的新的知識(shí)點(diǎn)和必須要理解掌握的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生的能力得到了很大的提高。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“問(wèn)泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，成績(jī)的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對(duì)教育教學(xué)不斷地總結(jié)與探索。要利用中午休息和下午沒(méi)有課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。”親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：我在教長(zhǎng)度單位時(shí)單位之間的進(jìn)率時(shí)，讓學(xué)生伸出大拇指說(shuō)千米，伸出食指時(shí)說(shuō)米，伸出中指時(shí)說(shuō)分米，伸出無(wú)名指時(shí)說(shuō)厘米，伸出小指時(shí)說(shuō)毫米。而且還依次說(shuō)出他們之間的進(jìn)率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。隨著時(shí)間的推移同學(xué)們就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。在以后的日子里如學(xué)習(xí)面積單位、重量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進(jìn)率以后，就能夠“聯(lián)想”到長(zhǎng)度單位的手法和長(zhǎng)度單位進(jìn)率以及單位之間的互化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常容易了。例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說(shuō)出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說(shuō)出右東……用手勢(shì)立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認(rèn)識(shí)方位。這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一位學(xué)生說(shuō)：“上了李老師的數(shù)學(xué)課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數(shù)學(xué)題了。”我聽(tīng)

了，覺(jué)得他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，已經(jīng)愛(ài)上數(shù)學(xué)課了，心里非常高興，為我的創(chuàng)新教學(xué)而高興。

我作為他的一名老師，聽(tīng)了這些話后，心情非常激動(dòng)。我想：“我的學(xué)生這么小，我剛剛才帶他半年，他就這么信任我，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高，這么懂事，也懂得了學(xué)習(xí)的重要性，我的心里是多么的激動(dòng)，又是多么的高興呀

總之，教和學(xué)有法，但不定法。教師如能做到使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，喜愛(ài)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么他的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到很大的提高。作為一名教師，要不斷地去探索新教材，創(chuàng)設(shè)新教法，精益求精，尊重、愛(ài)護(hù)、教育好自己的學(xué)生，爭(zhēng)取做一名出色的人民教師。力爭(zhēng)做到落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

數(shù)學(xué)教學(xué)小故事 陳瑩瑩

在教育戰(zhàn)線上我隨著年齡的增加，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也與日聚增，表現(xiàn)在上課時(shí)我盡量讓學(xué)生做到遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，大膽發(fā)言。我還經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，在講課時(shí)注重每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，盡量做到讓全班每一個(gè)學(xué)生都能懂得其中的道理，有很多知識(shí)點(diǎn)利用動(dòng)作幫助學(xué)生記憶，對(duì)于比較難理解的地方，我就多舉幾個(gè)例子，讓他們?nèi)ソ獯穑钡綄W(xué)生們認(rèn)為“我學(xué)會(huì)了”，再學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)去解答，然后讓學(xué)生比較新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，最后老師再講解學(xué)生不知道或者是不明白的新的知識(shí)點(diǎn)和必須要理解掌握的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生的能力得到了很大的提高。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“問(wèn)泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，成績(jī)的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對(duì)教育教學(xué)不斷地總結(jié)與探索。要利用中午休息和下午沒(méi)有課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。”親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：我在教長(zhǎng)度單位時(shí)單位之間的進(jìn)率時(shí)，讓學(xué)生伸出大拇指說(shuō)千米，伸出食指時(shí)說(shuō)米，伸出中指時(shí)說(shuō)分米，伸出無(wú)名指時(shí)說(shuō)厘米，伸出小指時(shí)說(shuō)毫米。而且還依次說(shuō)出他們之間的進(jìn)率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。隨著時(shí)間的推移同學(xué)們就學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。在以后的日子里如學(xué)習(xí)面積單位、重量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進(jìn)率以后，就能夠“聯(lián)想”到長(zhǎng)度單位的手法和長(zhǎng)度單位進(jìn)率以及單位之間的互化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常容易了。例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說(shuō)出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說(shuō)出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說(shuō)出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說(shuō)出右東……用手勢(shì)立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來(lái)認(rèn)識(shí)方位。例如我在教學(xué)“試商”的方法時(shí)，先經(jīng)過(guò)兩道例題計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生思考：對(duì)除數(shù)四舍時(shí)商會(huì)怎樣？如何用手勢(shì)表示，對(duì)除數(shù)五入時(shí)商會(huì)怎樣？如何用手勢(shì)表示？讓學(xué)生大膽的去想、去說(shuō)，最后我們一致確定，認(rèn)為四舍法調(diào)商，可以設(shè)為先伸出四指，然后一彎，再伸出大拇指，接著再轉(zhuǎn)換為小拇指，邊伸邊說(shuō)：“四舍法，大調(diào)小；”接著五人法，創(chuàng)設(shè)為先伸出五指向前一推，再由小指轉(zhuǎn)換為大拇指邊伸邊說(shuō)：“五入法，小調(diào)大。” 這樣一來(lái)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一位學(xué)生說(shuō)：“上了李老師的數(shù)學(xué)課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數(shù)學(xué)題了。”我聽(tīng)了，覺(jué)得他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，已經(jīng)愛(ài)上數(shù)學(xué)課了，心里非常高興，為我的創(chuàng)新教學(xué)而高興。

今天下午我班學(xué)生王晶的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師我的女兒陸鑫跟我說(shuō)，他有八角錢(qián)想請(qǐng)李老師您吃飯，他說(shuō)：“她最聽(tīng)李老師的話，就想在李老師上課。”

我作為他的一名老師，聽(tīng)了這些話后，心情非常激動(dòng)。我想：“我的學(xué)生這么小，我剛剛才帶他一年，他就這么信任我，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高，這么懂事，也懂得了學(xué)習(xí)的重要性，我的心里是多么的激動(dòng)，又是多么的高興呀

總之，教和學(xué)有法，但不定法。教師如能做到使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，喜愛(ài)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么他的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到很大的提高。作為一名教師，要不斷地去探索新教材，創(chuàng)設(shè)新教法，精益求精，尊重、愛(ài)護(hù)、教育好自己的學(xué)生，爭(zhēng)取做一名出色的人民教師。力爭(zhēng)做到落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事

二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事

村長(zhǎng)慢羊羊、暖羊羊、懶羊羊和美羊羊被抓了。喜羊羊和沸羊羊要去狼堡救他們。灰太狼可不想這么容易讓他們把村長(zhǎng)救回去。灰太狼設(shè)了一些數(shù)學(xué)難關(guān)阻攔他們，如果做錯(cuò)一題，他們就會(huì)中埋伏。

第1關(guān)、鏡子題

喜羊羊和沸羊羊看到樹(shù)上掛著一面鏡子。鏡子里，灰太狼指著一座鐘，鐘上的時(shí)間是10點(diǎn)50分。灰太狼說(shuō)：“你們知道真正的時(shí)間嗎？如果你們不知道怎么做，你們就是笨蛋，如果你們知道怎么做，你們這些羊還是笨蛋！”沸羊羊想了很久，說(shuō)：“在鏡子里看到的時(shí)間，不就是10點(diǎn)50分嗎？”喜羊羊說(shuō)：“鏡子里看到的物體跟實(shí)際物體是相反的。”沸羊羊說(shuō)：“那會(huì)不會(huì)是2點(diǎn)20分呢？”喜羊羊說(shuō)：“不。實(shí)際的時(shí)間和鏡子里的時(shí)間加起來(lái)是12點(diǎn)。”沸羊羊也開(kāi)竅了，說(shuō)：“我明白了，實(shí)際時(shí)間是1點(diǎn)10分。”

第2關(guān)、2步應(yīng)用題

喜羊羊和沸羊羊剛剛走完一公里，又看到樹(shù)上貼著一張紙，旁邊有個(gè)電視機(jī)。電視機(jī)里漸漸地浮現(xiàn)出灰太狼的身影。灰太狼說(shuō)：“能在這里見(jiàn)到你們，說(shuō)明你們通過(guò)了第一關(guān)。不過(guò)，那道題太容易了，連小學(xué)生都會(huì)做。第二道題你們肯定做不出來(lái)。”沸羊羊被激怒了：“我們肯定做得出來(lái)，灰太狼，走著瞧！”灰太狼說(shuō)：“哈哈哈哈，多一點(diǎn)憤怒，那才好玩呢！”喜羊羊和沸羊羊看到紙上面寫(xiě)著：“小白兔采了60個(gè)蘑菇，現(xiàn)在只剩下48個(gè)，它還要幾天就能把蘑菇吃完？”喜羊羊和沸羊羊說(shuō)：“這是什么題啊，它還缺少一個(gè)條件呢！”喜羊羊說(shuō)：“咱們找找，旁邊有什么線索。”喜羊羊和沸羊羊仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)紙的背面寫(xiě)著，這是一道2步應(yīng)用題。他們就說(shuō)：“小白兔采了60個(gè)蘑菇，它每天吃6個(gè)，現(xiàn)在只剩下48個(gè)，它只需8天就能把剩下的蘑菇吃完。”

第3關(guān)、年齡題

喜羊羊和沸羊羊他們又走了一公里，說(shuō)：“現(xiàn)在怎么看不到題了呢？”他們四處找，發(fā)現(xiàn)有棵大樹(shù)，樹(shù)里有個(gè)洞，洞里有張紙，還有個(gè)對(duì)講機(jī)。對(duì)講機(jī)顯出灰太狼的樣子，灰太狼拿起一本書(shū)，把書(shū)撕爛說(shuō)：“什么，你們居然通過(guò)了第二關(guān)。你們過(guò)得了初一，過(guò)不了十五。這第三關(guān)，你們是絕對(duì)做不出來(lái)的！“”喜羊羊和沸羊羊看到紙上面寫(xiě)著：“媽媽的年齡是36歲，是驕太狼的2倍，爸爸的年齡比驕太狼多22歲，請(qǐng)問(wèn)爸爸的年齡是幾歲？”沸羊羊說(shuō)：“這種題難不倒我。爸爸不就是94歲嗎？驕太狼的年齡是36*2=72，爸爸的年齡是72+22=94！”喜羊羊說(shuō)：“不，你再看一看！”沸羊羊再看了一遍，說(shuō)：“沒(méi)有做錯(cuò)啊！”喜羊羊說(shuō)：“這里的意思說(shuō)，媽媽的年齡是驕太狼的2倍，不是驕太狼的年齡是媽媽的2倍。正確的解題方法是36除以2等于18，18加22等于40，得出爸爸是42歲，而不是94歲！”沸羊羊說(shuō)：“我真粗心，以后我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了！”。

第4關(guān)、邏輯推理

喜羊羊和沸羊羊走了一個(gè)懸崖峭壁前面，發(fā)現(xiàn)前面有三條獨(dú)木橋。旁邊有一張紙，上面說(shuō)“你們來(lái)到這里，證明你們過(guò)了第三關(guān)。不過(guò)，這第四關(guān)可是有巨大風(fēng)險(xiǎn)的。我在橋下面準(zhǔn)備了3口鍋，如果你們做錯(cuò)了，就會(huì)掉到懸崖下面，變成羊肉火鍋！”沸羊羊說(shuō)：“灰太狼，我們不會(huì)讓你得懲的！喜羊羊說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)！”喜羊羊和沸羊羊又看到一張紙，上面寫(xiě)著小明、小剛和小紅各拿著一本書(shū)，書(shū)名是《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》和《品德》。已知，小明拿的不是《語(yǔ)文》，小剛拿的又不是《語(yǔ)文》又不是《數(shù)學(xué)》，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)拿的是《數(shù)學(xué)》？小明的編號(hào)是1，小剛的編號(hào)是2，小紅的編號(hào)是3。誰(shuí)拿著數(shù)學(xué)書(shū)，就走他的編號(hào)的橋。沸羊羊說(shuō)：“灰太狼的題怎么一題比一題簡(jiǎn)單？這題我都會(huì)做。小剛拿的又不是語(yǔ)文，又不是數(shù)學(xué)，那就一定是品德。然后，小明拿的不是語(yǔ)文，那就是數(shù)學(xué)或者是品德。小剛已經(jīng)拿了品德，那么小明拿的就是數(shù)學(xué)！”喜羊羊說(shuō)：“沸羊羊，你的進(jìn)步真大呀，你做對(duì)了！”然后喜羊羊說(shuō)：“小明拿的是數(shù)學(xué)書(shū)，小明的編號(hào)是1，我們走1號(hào)橋吧！”

第5關(guān)、幾個(gè)角

喜羊羊和沸羊羊走了一公里，到了下山的路。他們又看到一張紙，上面畫(huà)著3個(gè)等邊三角形，沒(méi)有交叉，請(qǐng)問(wèn)里面有多少個(gè)角，其中有多少個(gè)直角？然后沸羊羊就說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單。”喜羊羊說(shuō)：“每個(gè)三角形有3個(gè)角，有3個(gè)三角形就是三三得九，有9個(gè)角。等邊三角形一個(gè)直角都沒(méi)有。”

第6關(guān)、乘法算式

喜羊羊和沸羊羊又走了一公里，他們看到一張紙，上面寫(xiě)著：“當(dāng)你們看到這張紙的時(shí)候，你們就好好睡一覺(jué)吧，因?yàn)檫@是你們睡的最后一覺(jué)了45乘以11等于多少？”沸羊羊說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單！先算45*10等于450，接下來(lái)再加45，就等于495！”然后喜羊羊說(shuō)：“還有一種簡(jiǎn)單的方法，4+5等于9，把9放在4和5中間，就變成495！”

第7關(guān)、幾厘米

喜羊羊和沸羊羊又走了一公里，他們看到一張紙，上面寫(xiě)著：“喜羊羊，看來(lái)你們也真是厲害。不過(guò)，再厲害，你們也活不到村長(zhǎng)被吃掉的時(shí)候！一座鐵塔有2500厘米高，請(qǐng)問(wèn)它高度是多少米？”沸羊羊說(shuō)：“100厘米就等于1米，2500里面有25個(gè)100。”喜羊羊接著說(shuō)：“所以，這座鐵塔有25米！”

突然地上鉆出一個(gè)機(jī)器人，喜羊羊過(guò)了很久才認(rèn)出來(lái)，這就是軟綿綿祖先遺留下來(lái)的東西。喜羊羊和沸羊羊坐著機(jī)器人趕去狼堡。這時(shí)，在狼堡里，灰太狼說(shuō)：“我們先去睡一覺(jué)吧。”紅太狼說(shuō)：“你不怕喜羊羊和沸羊羊把慢羊羊他們救走嗎？”灰太狼說(shuō)：“不怕，我在來(lái)我們狼堡的路上設(shè)計(jì)了難關(guān)，他們通不過(guò)的話就成烤羊！”紅太狼說(shuō)：“好啊！”

一會(huì)兒，喜羊羊和沸羊羊來(lái)了，成功地救走了慢羊羊他們。喜羊羊還把灰太狼和紅太狼綁在火箭上。灰太狼醒來(lái)說(shuō)：“我是在哪里？”喜羊羊說(shuō)：“灰太狼，你出的題目一道比一道容易，連小學(xué)生都會(huì)！”灰太狼說(shuō)：“不會(huì)吧？快把我放了！”喜羊羊說(shuō)：“如果你答對(duì)這道數(shù)學(xué)題，就把你放了。如果你在10秒鐘里做不出來(lái)，那么你就成為第一個(gè)去宇宙的狼了！89乘以11等于多少？”然后灰太狼想來(lái)想去，隨便說(shuō)：“答案是455！”喜羊羊說(shuō)：“錯(cuò)！”灰太狼大喊：“喜羊羊，你快放了我，不然我從宇宙回到地球，第一吃的就是你！”喜羊羊：“恐怕你回不來(lái)了！”喜羊羊按了一下按鈕，火箭帶著灰太狼和紅太狼沖上云霄。旁邊的小灰灰說(shuō)：“爸爸媽媽又飛了！”

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)小故事

第三冊(cè)

數(shù)青蛙童謠

一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水。

四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。

五只青蛙五張嘴，十只眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。

小朋友，你還能接著數(shù)再數(shù)下去嗎？

九九歌

九九歌就是我們現(xiàn)在使用的乘法口訣。遠(yuǎn)在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。在當(dāng)時(shí)的許多著作中，都有關(guān)于九九歌的記載。最初的九九歌是從“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。因?yàn)槭菑摹熬啪虐耸弧遍_(kāi)始，所以取名九九歌。大約在公元五至十世紀(jì)間，九九歌才擴(kuò)充到“一一如一”。大約在公元十三、十四世紀(jì)，九九歌的順序才變成和現(xiàn)在所用的一樣，從“一一如一”起到“九九八十一”止。現(xiàn)在我國(guó)使用的乘法口訣有兩種，一種是45句的，通常稱為“小九九”；還有一種是81句的，通常稱為“大九九”。

關(guān)于九九歌，漢代燕人韓嬰的《韓詩(shī)外傳》中記載了這樣一段故事：春秋時(shí)期，齊桓公設(shè)立招賢館征集各方面的人才，等了很久，一直沒(méi)有人來(lái)應(yīng)征。過(guò)了一年后才來(lái)了一個(gè)老百姓，他把九九歌獻(xiàn)給齊桓公。齊桓公覺(jué)得很可笑，就說(shuō)：“九九歌也能拿出來(lái)表示才學(xué)嗎？”這個(gè)人回答說(shuō)：“九九歌確實(shí)夠不上什么才學(xué)，但是您如果對(duì)我這個(gè)只懂得九九歌的老百姓都能重禮相待的話，那么還怕比我高明的人才不會(huì)接連而來(lái)嗎？”齊桓公覺(jué)得這話很有道理，就把他接進(jìn)了招賢館。果然不到一個(gè)月，四面八方的賢士都接踵而至了。

鏡子題

喜羊羊和沸羊羊看到樹(shù)上掛著一面鏡子。鏡子里，灰太狼指著一座鐘，鐘上的時(shí)間是10點(diǎn)50分。灰太狼說(shuō)：“你們知道真正的時(shí)間嗎？如果你們不知道怎么做，你們就是笨蛋，如果你們知道怎么做，你們這些羊還是笨蛋！”沸羊羊想了很久，說(shuō)：“在鏡子里看到的時(shí)間，不就是10點(diǎn)50分嗎？”喜羊羊說(shuō)：“鏡子里看到的物體跟實(shí)際物體是相反的。”沸羊羊說(shuō)：“那會(huì)不會(huì)是2點(diǎn)20分呢？”喜羊羊說(shuō)：“不。實(shí)際的時(shí)間和鏡子里的時(shí)間加起來(lái)是12點(diǎn)。”沸羊羊也開(kāi)竅了，說(shuō)：“我明白了，實(shí)際時(shí)間是1點(diǎn)10分。”

第四冊(cè)

樂(lè)樂(lè)球里的數(shù)學(xué)

小舒看電視里做的樂(lè)樂(lè)球的廣告，覺(jué)得樂(lè)樂(lè)球挺有意思，就跟爸爸媽媽說(shuō)，她想要玩樂(lè)樂(lè)球。

星期天，爸爸帶小舒到玩具店買(mǎi)回了樂(lè)樂(lè)球。回到家，她急忙打開(kāi)塑料袋，拿出來(lái)玩。可拿出記分卡后，她愣住了。心里想：“這怎么記分呀？”只見(jiàn)記分袋里裝的是寫(xiě)著這樣一些數(shù)的8張卡片：1、2、2、5、10、10、20、50。小舒急得喊：“爸爸，快來(lái)呀。”“干什么？”爸爸說(shuō)著走過(guò)來(lái)。小舒指著卡片說(shuō)：“你看這怎么記分呀？一次得1分，可就這么幾張卡片也不夠啊，是不是這袋子里裝錯(cuò)了？我們快去商店換吧。”爸爸不緊不慢地說(shuō)：“沒(méi)有錯(cuò)，可以記的，你再仔細(xì)看看動(dòng)動(dòng)腦筋。”

小舒皺起眉頭，把8張卡片放在桌子上，看著，一會(huì)兒又動(dòng)手?jǐn)[了起來(lái)。突然眼睛一亮：“對(duì)了，爸爸我知道了。”小舒說(shuō)：“你看，得1分時(shí)用1，得2分時(shí)把1拿回?fù)Q上2，得3分時(shí)再加上1，得4分時(shí)拿回1，換上2，?? 這樣用這8張卡片可以記100以內(nèi)的所有分?jǐn)?shù)，真有意思。”小舒高興了。爸爸說(shuō)：“那我考考你，48分怎么記？”小舒拿起1張寫(xiě)著20的卡片，又拿起2張寫(xiě)著10的卡片，說(shuō)：“這就是40。”說(shuō)完又拿起寫(xiě)著數(shù)字5、2、1的3張卡片說(shuō)：“這些放在一起不就是48了嗎。”爸爸笑了。

曹沖稱象的故事

距離現(xiàn)在一千七百多年前，中國(guó)是處于魏、蜀、吳三強(qiáng)鼎立的三國(guó)時(shí)代。

有一天，吳國(guó)的孫權(quán)送給魏國(guó)領(lǐng)袖曹操一只大象，長(zhǎng)久居住在中原的曹操?gòu)膩?lái)沒(méi)有看過(guò)這種龐然大物，好奇地想知道這個(gè)

大怪物的體重到底有多重？于是，他對(duì)著臣子們說(shuō)：「誰(shuí)有辦法把這只大象稱一稱？」在場(chǎng)的人七嘴八舌地討論著：有人回家搬出特制的秤，但大象實(shí)在太大了，一站上去，就把秤踩扁了；有人提議把大象一塊一塊地切下分開(kāi)秤，再算算看加起來(lái)有多重，可是在場(chǎng)的人覺(jué)得太殘忍了，而且曹操喜歡大象可愛(ài)模樣，不希望為了秤重失去它。就在大家束手無(wú)策正想要放棄的時(shí)候，曹操七歲的兒子─曹沖，突然開(kāi)口說(shuō)：「我知道怎么秤了！」他請(qǐng)大家把大象趕到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一個(gè)記號(hào)。然后又請(qǐng)大家把大象趕回岸上，把一筐筐的石頭搬上船去，直到船下沈到剛剛畫(huà)的那一條線上為止。接著，他請(qǐng)大家把在船上的石頭逐一稱過(guò)，全部加起來(lái)就是大象的重量了！小朋友，曹沖是不是很聰明？在一千七百多年前的時(shí)代，曹沖的方法的確很聰明，可是，現(xiàn)代的工具非常發(fā)達(dá)，我們發(fā)明出許多的工具來(lái)稱重的東西，不須要再大費(fèi)周章地一筐筐地搬石頭。

小朋友，請(qǐng)你和爸爸媽媽一起討論，一只小狗、一袋砂石、一顆蘋(píng)果、一卡車(chē)的木頭、一臺(tái)貨柜車(chē)，分別要用什么工具來(lái)稱重最適當(dāng)？

邏輯推理

喜羊羊和沸羊羊走了一個(gè)懸崖峭壁前面，發(fā)現(xiàn)前面有三條獨(dú)木橋。喜羊羊和沸羊羊看到一張紙，上面寫(xiě)著小明、小剛和小紅各拿著一本書(shū)，書(shū)名是《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》和《品德》。已知，小明拿的不是《語(yǔ)文》，小剛拿的又不是《語(yǔ)文》又不是《數(shù)學(xué)》，小明的編號(hào)是1，小剛的編號(hào)是2，小紅的編號(hào)是3。誰(shuí)拿著數(shù)學(xué)書(shū)，就走他的編號(hào)的橋。他們應(yīng)該走幾號(hào)橋？

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

在教育戰(zhàn)線上我隨著年齡的增加，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也與日聚增，表現(xiàn)在上課時(shí)我盡量讓學(xué)生做到遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，大膽發(fā)言。我還經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，在講課時(shí)注重每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，盡量做到讓全班每一個(gè)學(xué)生都能懂得其中的道理，有很多知識(shí)點(diǎn)利用動(dòng)作幫助學(xué)生記憶，對(duì)于比較難理解的地方，我就多舉幾個(gè)例子，讓他們?nèi)ソ獯穑钡綄W(xué)生們認(rèn)為“我學(xué)會(huì)了”，再學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，盡量讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)去解答，然后讓學(xué)生比較新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，最后老師再講解學(xué)生不知道或者是不明白的新的知識(shí)點(diǎn)和必須要理解掌握的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生的能力得到了很大的提高。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。-

“問(wèn)泉哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，成績(jī)的取得，不僅要付出辛勞，更多的是對(duì)教育教學(xué)不斷地總結(jié)與探索。要利用中午休息和下午沒(méi)有課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量用動(dòng)作去表示，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一位學(xué)生說(shuō)：“上了老師的數(shù)學(xué)課，很有趣味性，我越來(lái)越喜歡做數(shù)學(xué)題了。”我聽(tīng)了，覺(jué)得他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的求知欲望，已經(jīng)愛(ài)上數(shù)學(xué)課了，心里非常高興，為我的創(chuàng)新教學(xué)而高興。

總之，教和學(xué)有法，但不定法。教師如能做到使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，喜愛(ài)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么他的數(shù)學(xué)能力就會(huì)得到很大的提高。作為一名教師，要不斷地去探索新教材，創(chuàng)設(shè)新教法，精益求精，尊重、愛(ài)護(hù)、教育好自己的學(xué)生，爭(zhēng)取做一名出色的人民教師。力爭(zhēng)做到落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。