第一篇：六年級英語期末試卷分析

六年級英語期末試卷分析

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。英語教學根據學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。六年級英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的6，7題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

六年級英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，平均分82分，及格率為89.8%，優秀率為39%。

四、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共七大塊內容，分別為：

（一）單選，較簡單，做題情況較好。

（二）用所給詞的正確形式填空，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（三）根據句意填入適當的單詞，學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。

（四）句型轉換，失分率不高。

（五）根據內容排序，準確率高。

（六）補全對話，正確率較高。

（七）閱讀理解，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第七題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、教學中的幾點做法。

如何進一步加強英語教學，提高教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

第二篇：六年級英語期末試卷分析

六年級英語期末試卷分析

小學六年級測試已經完畢，根據學生的考試評卷情況，作了一下分析，以便改進。

一、試卷情況分析

試卷貫徹了《英語課程標準》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷同往年一樣，從聽力40分和筆試60分兩方面進行考察；本次試卷卷面設計合理，排版科學，圖文并茂。

二、學生答題情況分析。

三、（一）學生答題得分情況

聽力部分共三種題型：

一、聽錄音，選出你所聽到的內容；

二、聽錄音，根據對話內容選擇正確的答案；

三、聽錄音，填入所缺的單詞。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，學生在聽力部分失分較少，約有93%以上的學生掌握較好。筆試四、五、八大題分別為按要求寫出下列單詞的相應形式、詞組英漢互譯和情景匹配，主要考察學生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。

（二）學生答題失分情況

第三大題because的拼寫錯誤較多；主要是因為英語教材中沒有出現過這樣的詞組，學生對這樣的短語表達不熟悉，同時也反映出學生根據上下文猜測單詞的能力不強。筆試四、五、八大題分別為按要求寫出下列單詞的相應形式、詞組英漢互譯和情景匹配，主要考察學生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。學生完成得非常好，錯誤比較少，說明絕大部分學生的基礎知識掌握得比較扎實和牢固。

大部分學生都較好地掌握了小學階段出現的語法知識；多數學生已經形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

2、存在的問題：學生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學生缺乏一定的根據上下文猜測理解詞匯的能力；學生思維呈現出單一性和僵化性的狀態；學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

三、改進措施。

1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力；

2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力；

4、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

5、注重培養學生仔細審題、細心答題的良好習慣。

第三篇：六年級英語期末試卷分析

六年級英語期末試卷分析

(2016至2017學第一學期)

一．試題特點

1.試題形式多樣，難易適中（聽力八題，筆試七題）2.注重基礎知識和書本知識的考查 3.滲透了能力考查的要求 二.成績與分析

從卷面看,學生整體答題情況良好,大部分同學能夠認真審題, 按題目要求仔細答卷,書寫較工整,取得較好的成績。尤其是優秀人數和高分層次的學生人數較多，落后面較小，學生之間的差距不是很大。對比期中考試，各個層次的學生成績都有很大的提高。

三．好的方面

1.聽力第一，二，三，四，五，六題，筆試第十，十一題完成得較好。

四.存在問題

學習習慣方面： 1.沒有認真地審題再做題。如第二題，題目要求學生對的打√，錯的 ×。而有個別學生標序號1，2，3，4,5。2.書寫不規范或書寫不夠清晰。有的學生先是打√，然后發現錯了就直接把√改為×，弄得模糊不清。3.有漏做題的現象。

知識方面：

聽力部分：

1.課本單詞沒掌握好，聽短文理解能力有待提高。

第七題聽寫單詞失分較多，stories沒有用復數形式，always漏寫s。第八題聽短文判斷對錯學生失分也比較大。

筆試部分：

1.基礎知

識

不

牢

固，單

詞

沒

掌

握好。

筆試第九題是選擇題，考查學生對課本知識的理解和運用。共10道題，學生普遍都失分。第十二題看圖完成句子，填寫所缺的單詞。共五道題，扣分也比較多。第十五題看圖完成短文，每空一詞。是對知識綜合運用能力和詞匯的考查，失分較大。2.語言實踐能力有待提高

第十四題短文閱讀理解是考查學生綜合語言能力的運用，部分學生失分較多，閱讀理解能力有待提高。

四.改進方法和建議

1.加強學生對基礎知識的掌握。注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養，強化音、形、義相近單詞的認讀,對黑體單詞（四會單詞）的讀寫要加強訓練，平時要多聽寫，多抽查，尤其要抓好中下生。2.加強學生聽說模仿能力的訓練。課堂上教師要做到精講多練，讓學生多聽原版課文錄音，課后也要跟著錄音多聽多讀多練多背，充分掌握課文單詞和對話內容。

3.平時要培養學生養成良好的學習習慣和考試習慣，培養學生積極的英語學習態度。“興趣是最好的老師”，教師要在課堂上充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，這樣定能收到良好的教學效果！

第四篇：六年級英語期末試卷分析

2011——2012第一學六年級英語試卷分析

第一題：詞匯。本題共15分，分A、B兩部分。A、看圖寫單詞：大部分學生能得滿分，只有個別學生失分，原因是單詞掌握不夠扎實。B、根據提示補全單詞：這個題大部分學生能得分，有一部分學生沒有認真審題，且單詞也不會寫而造成丟分。

第二題：選出劃線部分讀音不同的一項：本題有5個小題，共10分。學生的得分率不是很高，因為本題是個辨音題，學生有沒有學習音標，所以失分較嚴重、第三題：讀句子根據生活經驗判斷對錯。本題5個小題，共10分。學生的基礎知識掌握不錯，得分率較高。

第四題：口語配對。本題檢測了五種特殊疑問句，分別詢問身份、溫度、數量、動作及午餐的喜好，每小題2分，共10分。本題難度偏易屬于認知題，只需要學生知道即可，90%的學生得滿分，5%的學生得6分，而5%的學生得4分以下。掌握的不好，得分少的學生則是因為基礎很差，學習態度有問題。

第五題、連詞成句。本題5個小題，共10分。本題中的第一個小題較易，基本上都能寫對。剩下的四個小題，大多數能寫對個別出錯，得分率較高。

第六題、單項選擇。本題有10個小題，共20分。多數學生基礎知識掌握較好，得分率相對較高。

第七題、本題完形填空，主要檢測介詞及現在分詞的使用及書寫，共10個小題，其中錯誤較多的小題為第二小題：There is/are 的使用及We are all______的用法。多數同學掌握的較好，90%的學生在8分以上，其他的均在6分以下，掌握的不好的同學，說明日常的閱讀沒有跟上，態度不端正。

第八題、閱讀短文，判斷正誤。本題5個小題，共10分。考核學生對英語的綜合應用能力較簡單，80%的學生能得滿分，15%的學生能達到6分以上，英語基礎好的學生能夠完全掌握，并得滿分。極少數學習態度不端的學生，不能掌握，而十分嚴重。

第九題、作文題。本題要求寫出喜歡的什么節日，只有個別學生寫的內容與節日無關。還有幾個學生一字不寫，沒有得分，很可惜。作文要求寫出在節日里你和你的家人都做些什么，有一些學生寫出的事情都和節日無關系，扣題不準確。還有一些學生把單詞拼寫錯誤，說明平時背單詞不準確，還有個別學生在句子中出現語法錯誤，系動詞和動詞連著用。在嚴格的書寫句子方面平時應多練習。

第五篇：六年級英語期末試卷分析

六年級英語期末試卷分析

2011-2012學年第一學期小學六年級英語測試已經結束，現根據學生的考試情況，作如下分析：

一、試卷情況分析

本份試卷貫徹了《英語課程標準》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷聽力40分、筆試57分、卷面3分，題量、分值設置合理，難易程度適當。本次試卷卷面設計合理，排版科學，圖文并茂。

二、學生答題情況透視。

（一）學生答題得分情況

聽力部分共四種題型：

一、聽單詞選圖片。該題主要考察書生對單詞音意的掌握，學生做得較好。

二、聽錄音，聽短語選圖片。該題主要考察學生對簡單短語的運用，學生基本沒有失分。

三、聽句子選圖片。該題涉及到各單元的重點句型和句子。學生失分較少。

四、聽短文判斷正誤。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，約有80%以上的學生做得好。筆試第七大題主要考察

學生對單詞的掌握情況。學生完成得非常好，錯誤比較少，說明絕大部分學生的基礎知識掌握得比較扎實和牢固。筆試八、九問答句相連和閱讀理解。主要考察學生對基本句型的掌握情況和閱讀能力。學生完成得非常好，錯誤比較少，約有90%以上的學生滿分。說明絕大部分學生的基礎知識掌握得比較扎實和牢固，閱讀能夠做到正確輸入信息和認真分辨句子。

（二）學生答題失分情況

學生答題失分主要集中在以下幾處地方：

1、聽力部分第四大題的5小題。學生對favourite的意思掌握不夠好，導致失分；

2、第五大題的3、4、6、7，學生對單詞中字母及字母組合的發音掌握不好，wh、th、ea、e 在單詞中的發音不清楚；

3、第六大題的1、3、7.“were you at home yesterday?”肯定回答是”Yes,I was.”可是多數學生選成 were.課文中雖然只是出現be動詞的特殊問句，但是講到了 was、were的用法區別，學生沒有牢固掌握。There are()days in a week.多數學生選成seventh，學生對基數詞和序數次的用法區別不是太清。學生只是受到思維的限制，以為本冊的第3單元主要學的就是序數詞，所以就選了序數詞。另外，didn’t 后面用動詞的原型，雖多次強調，但依然出錯較多。

縱觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年六年級學生的學習情況分析如下：

1、值得肯定的地方：老師強

化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發展，在聽單詞選圖片、聽短語選圖片、聽句子選圖片、聽短文判斷正誤等題目中，學生的得分較高；學生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實；大部分學生都較好地掌握了小學階段出現的語法知識；多數學生已經形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

2、存在的問題：學生對單詞中元音字母及一些字母組合的發音掌握不夠牢固；學生思維呈現出單一性和僵化性的狀態；學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

三、這份試題對今后的工作導向。

1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力；

2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力；

4、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。