第一篇：第三次作文 記敘文中的細(xì)節(jié)描寫

第三次作文 記敘文中的細(xì)節(jié)描寫

訓(xùn)練題目：以“那段的日子”為題，寫一篇文章。（2013安徽）

要求 :（1）請你從“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”四個詞語中選擇一個，把題目補(bǔ)充完整。

（2）學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為文章增色。（3）字?jǐn)?shù)不要少于600字。

訓(xùn)練目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫為文章增色。訓(xùn)練重點(diǎn)：弄清細(xì)節(jié)描寫的定義，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。習(xí)作指導(dǎo)：

一、什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。換句話說，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)中心的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。

二、細(xì)節(jié)描寫的作用

1、凸顯人物個性

魯迅《藤野先生》、契訶夫《變色龍》

2、觸動讀者心弦

都德《最后一課》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

3、展示故事情節(jié)

話劇《陳毅市長》

4、豐富作品內(nèi)涵 《孔乙己》

唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價值。——巴爾扎克

恩格斯把“細(xì)節(jié)的真實(shí)”列為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的兩個基本條件之一,就可見其之重要了!

三、經(jīng)典回顧：

1、晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖怒，碎裂奏牘擲地。

2、父親爬月臺的細(xì)節(jié)“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

3、父親踩黃泥細(xì)節(jié)“那時已經(jīng)是深秋，露水很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。”

4、杜甫——以一腔悲憤渲染了武皇開邊征調(diào)百姓時“爺娘妻子走相送”“牽衣頓足攔道哭”的場景；

柳永——特寫筆法凸現(xiàn)與心愛之人“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的依依惜別情形；

歸有光——以深情記憶著母親“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)愛。祥林嫂——中空的碗，開裂的竹竿，木刻似的臉，間或一輪的眼珠。

孔乙己——張開五指將碟子罩住，一邊搖頭說：“多乎哉：不多也”的窮酸氣。嚴(yán)監(jiān)生——臨死時那兩根始終不肯放下的手指……

這些細(xì)節(jié)，因其生動傳神的刻畫，深深印在我們的記憶中，歷久彌新。

四、細(xì)節(jié)描寫的方法指津

1．方法一：運(yùn)用修辭，畫其神韻

“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。3．方法二：細(xì)化動作,延長過程

父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進(jìn)被窩里捂一會，說道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。

4．方法三：變換角度，聯(lián)想想象

當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候,他的眼光就會一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，??

細(xì)節(jié)描寫須遵循的三條原則：a、真實(shí)。b、典型。c、細(xì)致。

五、小試牛刀： 1．她罵他混蛋。

①盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

②運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理、場景等。添加“語言描寫” 她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫” 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個混蛋！”

添加“心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“場景描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小妖精、小內(nèi)奸??她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個混蛋！” 六：例文引路

2013安徽中考滿分作文：那段溫暖的日子

那些零星的記憶慢慢拼湊出我美好的回憶，星星點(diǎn)點(diǎn)的記憶涌現(xiàn)在腦海中，一幕幕往事紛紛浮現(xiàn)在眼前。我靜靜地回想那些溫暖的日子。

九月九日，一個代表天長地久的日子，我認(rèn)識了她。她是轉(zhuǎn)校生，臉上總掛著淡淡的微笑。微笑淡到不易察覺，似乎在嘲笑著什么。我數(shù)學(xué)總是學(xué)不好，她就像一個老學(xué)究一樣一題題地教我，還常常裝成很無奈的樣子沖我嘆氣：“你怎么那么笨呢？”每每這時，我就會敲她的腦袋。時間就在打打鬧鬧中慢慢度過。

天氣越來越冷了，一向關(guān)節(jié)不好的我疼得厲害，連走路都成問題。那天上美術(shù)課，我悄悄地畫了幅漫畫，旁邊寫了這樣一句話：“如果我以后走不了路了，那該怎么辦啊？”這句帶有玩笑的問話得到了一句樸實(shí)、純潔的答復(fù)：“如果你不能走，我會背著你走。”當(dāng)時不知是源于身體上的疼痛還是心靈上的觸動，我的眼睛濕潤了。有時候，朋友一句及時關(guān)心的話語，會讓整個冬天不再寒冷。

一個陽光燦爛的下午，我因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而被班主任老師教育，心里很是不爽，悶著頭心不在焉地做習(xí)題。她在旁邊又敲了一下我的腦袋：“丫頭，又做錯了，你說你怎么那么笨，你在想什么呀，笨笨的你就不知道用笨笨的心嗎？”我當(dāng)時的心情差極了，咆哮起來：“我就是笨，不要你管，煩死了！”我聲音不大卻足以讓周圍的人聽見，她的臉頓時羞得通紅，扭過頭不再說話了。我意識到自己錯了，但也不好意思道歉，接下來的幾天，我們在冷戰(zhàn)中度過。一個早讀課上，我寫了張道歉的紙條遞給她，她看后沖我壞壞一笑：“你終于認(rèn)識到自己的錯啦？你的那點(diǎn)兒尊嚴(yán)不要了？嘻嘻??”

前段時間，和她說到這個事情，她微微笑道：“朋友之間，就是要相互包容，其實(shí)我沒有生你的氣，只是在等你的道歉，不然我面子往哪兒擱啊？”海納百川，有容乃大。寬容是友情的開端，快樂的源泉。我們彼此珍惜這份友情。

馬上就要畢業(yè)了，那些溫暖的日子雖已成回憶，但它帶給我的感動和甜蜜永生難忘。七：學(xué)生習(xí)作

那段溫暖的日子

正是秋季，遍野緋紅時，我大病一場，雖然不算是臥床不起，但也足以讓我的父母憂心如焚。

期末的鐘聲迫近，病痛的折磨令我痛苦不堪。壓力與疼痛經(jīng)常使我在半夜驚醒，這天晚上，也是這樣。我無法入睡，靜靜地躺在床上，月光輕盈地透過窗戶，落在窗臺上。我翻了個身，望著門上的照片。就在這時，我聽見了門鎖轉(zhuǎn)動的聲音，我連忙閉上眼。借著滿月明亮的月光，我悄悄睜開一條縫，看見爸爸媽媽躡手躡腳地走進(jìn)我的房間，掀起被子的一角，又急忙用手捂住兩邊的被角。媽媽用手撫摸著我的腿，臉上掛滿了笑容，按捺不住欣喜悄悄向爸爸說：“看，孩子今天沒有起新的紅斑！”爸爸開心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，剛想說什么，又連忙打了個手勢，壓低了聲音說：“這孩子睡覺不沉，咱們走吧，別吵醒她！”待他們走后，我很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，但還能清楚的感覺到媽媽撫摸過的地方，一片溫暖。

秋天，總是連綿陰雨，溫暖的太陽是不容錯過的。這不，今天，晴空萬里，太陽慷慨地普照大地。媽媽望了望外面的陽光，對我說：“你換一下衣服，我?guī)阆氯駮裉枴！笨墒牵壹易≡诹鶚牵瑡寢屇鞘萑醯纳碥|早已背不動我了。媽媽蹲在樓梯上示意我趴上去，我猶豫不決，對媽媽說：“我們還是別下去了吧！”媽媽轉(zhuǎn)過頭堅(jiān)定地說：“下去，病人要曬曬太陽，有助于恢復(fù)。”我不敢直視她那堅(jiān)定的眼神，拗不過她，只得趴在她背上。她可真瘦啊，后背的骨頭硌得我生疼，從前可不是這樣。她艱難地站起來，盡力保持平穩(wěn)，一步一步小心地下樓。媽媽那并不寬闊的甲板怎能承載得下我這架戰(zhàn)機(jī)轟轟起飛呢？我的眼睛濕潤了，眼前的景物逐漸模糊，眼淚順著我的臉滑到下巴，滴在了媽媽新長的白發(fā)上。

“病痛是阻擋不了強(qiáng)者的腳步的！”爸爸嚴(yán)肅地告訴我，看來他是在為我期末沖刺鼓勁。后來的每一天，我都早早醒來，看著太陽一跳一跳地向上爬，溫暖的陽光像父母的關(guān)愛一樣灑滿我的心房。爸爸端上精致的早餐說：“吃吧，吃飽了才有力氣學(xué)習(xí)！”在我大口吃著早餐時，瞥見爸爸悄悄打的一個哈欠。奮斗了好久，似乎臨近中午，爸爸端上來一杯熱氣騰騰的牛奶，說：“喝吧！”又走到床前，幫我揉了揉我那微痛的額角。他始終知道，我那偏頭痛的毛病，一直以來，以他的方式，精心照料。

在病痛與壓力交加的日子里，我倍感溫暖。

那段煩心的日子

時間如一根魔法棒，輕輕一揮，光陰迅速流轉(zhuǎn)。從懵懂無知到成熟懂事，我就幾乎沒有離開過父母無微不至的照顧。愛，不知為何變成了束縛的繩索，我就如一只被關(guān)在籠子中的小鳥，時時渴望著外面繽紛的世界。

“瑞瑞，飯做好了，快來吃吧！吃好飯繼續(xù)寫作業(yè)。”媽媽微笑著，呼喚我來吃飯。“哦，知道了??”我有氣無力地答應(yīng)著。媽媽無視我的低沉，繼續(xù)著她的“關(guān)心”：“下個星期就要考試了，得趕快把書溫習(xí)一遍。”“如果能放松一天多好！”我默默地想。“自從上初中以來，7門課齊上陣，我每天周旋于7門課之間，再加上父母的嘮叨，老師的嚴(yán)格，同學(xué)們的競爭，內(nèi)心充滿了迷茫。可能當(dāng)一件事變成了被動完成的任務(wù)，就很難有趣味產(chǎn)生，沒有自由的空間，好比在牢籠里度日，什么時候才有重新飛上藍(lán)天的機(jī)會？什么時候才能掙開這沉重的愛的繩索？我一時有點(diǎn)筋疲力盡，有點(diǎn)不知所措，有點(diǎn)心太煩。

這種煩亂的心態(tài)眷顧了我好長一段時間。讓我覺得學(xué)習(xí)很苦、學(xué)習(xí)很累、學(xué)習(xí)很無味。這次第，怎一個“煩”字了得。于是，內(nèi)心有一種叛逆的情愫開始萌生。面對爸媽的嘮叨，我開始從順從走向無聲的抵抗。我對作業(yè)的關(guān)注從質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量。當(dāng)父母不在家時，我抵制不住外面世界的誘惑，跨出了家門。但開心不過是一瞬間，外面的世界并不如我所想象的簡單，只會徒增我的感慨與無奈。所以，這種煩躁的心一如既往,這種外出的次數(shù)屢次遞減。不知何時，我開始放下書本，從爸爸的書架上找尋一些與課本無關(guān)的書籍來打發(fā)我的無聊。卻不曾想，這些書籍卻讓我那顆煩躁的心安靜下來。也許正如偉人們所說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這些書籍潛移默化地影響了我的思想。從書本中，從間接經(jīng)驗(yàn)中了解了人生，用前人的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，讀書讓我明白了我是在為誰而讀書，為什么而讀書。思想地轉(zhuǎn)變讓我慢慢地改變了自己的行為，我逐漸從煩躁、迷茫中走了出來。

現(xiàn)在的我，有著一雙愛笑的眼睛，往日那顆煩躁的心漸去漸遠(yuǎn)。此時此刻，我正守著這顆寧靜的心，聽一支筆的呼吸，聽它輕輕地啄著紙張，聽它記述著我的過往，一首無言的詩，悄然降臨。

第二篇：記敘文中的細(xì)節(jié)描寫

2012高考作文指導(dǎo)——記敘文的細(xì)節(jié)

一、課題導(dǎo)入

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這是劉備在彌留之際告誡兒子的話。世上之事成敗常常在細(xì)節(jié)之中。誰會想到關(guān)鍵時刻是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你名落孫山。有這樣一故事：有一次，在一個會計(jì)招聘會上，有位姑娘僅用一元錢就打開了錄取的大門。當(dāng)考官在問完她問題之后，又說了一句：“如你被錄取了，我們會打個電話給你的。”話音剛落，就聽到女孩用清脆的聲音說：“請你無論如何，打個電話來，即使我失敗了。”一邊遞過去一元錢。考官充滿了好奇：“你——為什么要這么做？”“因?yàn)槿绻冶讳浫×耍@打電話的錢不該公司出；如果我沒被錄取，這打電話的錢更不該公司出。”考官告訴她：“你已經(jīng)被錄取了。”此后，女孩在自己的財會崗位上做得很出色。

從“打電話”這個細(xì)小的環(huán)節(jié)中，考官做出決定也絕非心血來潮：首先，能明確公私財產(chǎn)是一個會計(jì)應(yīng)具的素質(zhì)；其次，在失敗后能去思考自己的不足，說明她是一個積極進(jìn)取的人。就這樣，女孩用一個細(xì)節(jié)，打動了考官，自己也獲得了成功。

導(dǎo)入本課——《記敘文如何在細(xì)節(jié)描寫上出彩》。高考作文評分在發(fā)展等級項(xiàng)中有相關(guān)規(guī)定，即：“材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)”，這“形象豐滿”很大程度上依賴于考生對細(xì)節(jié)的描摹與刻畫。細(xì)節(jié)描寫之重要，不僅可以在“生動”上“出彩”加分，而且可以使作品形象豐滿，使整個文章升格。

二、下面就請同學(xué)們結(jié)合自己以往的認(rèn)識以及自己讀到的文學(xué)作品當(dāng)中類似的例子，來談一談什么是細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們可以舉細(xì)節(jié)描寫的實(shí)例，也可以談自己的理解。

剛才同學(xué)們談得都很好，將剛才幾位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容概括一下，對于細(xì)節(jié)描寫我們可以這樣來界定一下：

所謂細(xì)節(jié)描寫就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細(xì)致的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

三、下面我們來看幾段文字，請同學(xué)們來分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的好處是什么？

1、片斷A：

嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。

作者選取嚴(yán)監(jiān)生臨死前因?yàn)閮筛鶡粜静豢祥]眼的細(xì)節(jié)描寫，正寫出了中國吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生愛財如命的特點(diǎn)

出示幻燈片，明確在這里生活場面的細(xì)節(jié)描寫突出了人物性格。

2、片斷B:

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。——《荷花淀》

（提問：①這一段文字中的細(xì)節(jié)描寫是什么？

②加入這樣的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（明確：水聲嫂“手指震動了一下”這一動作上的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)水聲嫂因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈的“震動”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動作細(xì)節(jié)，又表現(xiàn)了她克制依戀之情和她的堅(jiān)強(qiáng)自若。這兩處動作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。）

出示幻燈片，明確這里動作的細(xì)節(jié)描寫傳神的刻畫了人物的心理。

3、片斷C：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——《孔乙己》

提問：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫？

②這段細(xì)節(jié)描寫有什么樣的作用？

（明確：“皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。）

出示幻燈片，明確這里對人物肖像的細(xì)節(jié)描寫，生動地刻畫了文章的人物形象。

4、片斷D：

比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。——《項(xiàng)脊軒志》

提問：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫？

②這些細(xì)節(jié)描寫有怎樣的作用？

（明確：祖母離開書齋時“以手闔門”，為什么要“闔門”呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動作上的細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)出祖母對孫子的關(guān)心，怕打擾了他讀書。“自語”的神態(tài)，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）

出示幻燈片，明確這里對人物動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫突出了文章“親情”的主題。

通過對以上這些教材中的細(xì)節(jié)描寫片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫人類的記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時我們可以從哪些方面入手呢？請同學(xué)們結(jié)合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學(xué)回答，看情況請另一位同學(xué)補(bǔ)充。）投影：

1、生活場面的細(xì)節(jié)描寫。

2、動作行為的細(xì)節(jié)描寫。

3、肖像的細(xì)節(jié)描寫。

4、語言神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。

三、方法指導(dǎo)

考場作文如何在細(xì)節(jié)上“出彩”呢？應(yīng)在 “真”和“細(xì)”字上做文章。1．“真實(shí)”

真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，也是整個文章的生命。據(jù)說日本著名畫家岡山應(yīng)舉畫了一幅《馬食草圖》，一位農(nóng)夫見畫后，說：“你怎么畫一匹瞎馬？”畫家辯解說：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農(nóng)夫說：“馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。畫 2

中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬。”畫家愕然……一個細(xì)節(jié)的失真導(dǎo)致整個作品的失敗。

文學(xué)作品當(dāng)然允許我們根據(jù)生活中可能發(fā)生的事件虛構(gòu)細(xì)節(jié)、設(shè)置細(xì)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)生活提供給我們的精妙細(xì)節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠(yuǎn)創(chuàng)造不出來的。這就要求考生們在平時生活中要注意觀察捕捉，在寫作時要懂得聯(lián)想，善于提煉。例如2010江蘇優(yōu)秀作文《綠色生活》中寫道：“ 要是在古代，我想我爸決不會是“不肯過江東的”項(xiàng)羽——他頂多是一個駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會是因?yàn)椴荒艽蛘虉髧碧年懹巍敹嗍且粋€在院子里種種花的“隱士”。總之，“爸不琢，不成器”。

別人家又是買房又是買車，又是高升又是提調(diào)。他卻總不急，樂呵呵地“不務(wù)正業(yè)”。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。提前好幾個星期，他又是買防護(hù)鏡，又是計(jì)算角度選擇最佳方位。忙上忙下，還預(yù)約了一幫鄰居來天臺一起觀看。可惜的是，那天下起了細(xì)細(xì)的雨，天灰蒙蒙的，壯觀的日食他沒觀到。我見他，把自己那架舊舊的望遠(yuǎn)鏡擦了一遍又一遍，樂呵呵的臉龐少有了光彩。

賞析：文章沒有任何贅筆飾語，完全是生活細(xì)節(jié)的直拍，把這位胸?zé)o大志、也不想有大志卻活得有滋有味的父親寫活了，讀來如沐春風(fēng)，這樣的細(xì)節(jié)描寫，閱卷老師評分時當(dāng)然要考慮加分。2．“細(xì)”

細(xì)節(jié)描寫的成功，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)要細(xì)。細(xì)節(jié)不細(xì)，就使人物成了一個個活動的影子，事件成了一個線路圖，主題也就成了沒有血色的符號。這就要求我們抓住“一言一動之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語），把他們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸現(xiàn)人物的神韻和文章的旨趣。

《感受母愛》中有這樣一處精彩的細(xì)節(jié)描寫： 我慢慢地把饅頭拿起來。

忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個非常清晰的指紋印。以它的大小，我甚至能辨認(rèn)出它是母親的中指的指印。從紋路上看，它是個“羅”,而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地擴(kuò)大，如同春日池塘上小魚喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去……

啊！我一顆清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。

賞析：印在饅頭上的指紋印，這是一般人常常不會注意到的細(xì)節(jié)，作者注意到了，而且注意到了是“羅”,而不是“箕”。并且用一個比喻把它細(xì)致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這細(xì)節(jié)中得到了充分的表現(xiàn)。

片段賞析，見幻燈片

四、我們的練習(xí)題目是“等車”，要求是通過自己細(xì)致的觀察寫出100字左右的片斷。

（展示學(xué)生作業(yè)，請3-4位同學(xué)發(fā)言。）

七、結(jié)束語

細(xì)致的觀察，生動的語言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新。看來，我們同學(xué)有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的心思不夠細(xì)膩，對于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。

細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學(xué)們，希望你們善于捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩

第三篇：記敘文中細(xì)節(jié)描寫的修改

記敘文中細(xì)節(jié)描寫的修改

井田中學(xué) 林朝陽

當(dāng)今的語文教師被學(xué)生的作文所困擾。一方面作文分值在語文試卷中所占比重越來越重，在各種考試尤其是選拔性考試中地位十分重要，可謂半壁河山，師生都不敢怠慢；另一方面教師面對堆積如山的作文，如何修改有效、省力又顯得那樣束手無策、蒼白無力，加之語文學(xué)科還有其它作業(yè)，語文教師感覺教語文教學(xué)太累了。但是，我們的語文教師費(fèi)勁了九牛二虎之力為學(xué)生改了文章，學(xué)生卻并不領(lǐng)情。他們或是當(dāng)老師發(fā)下作文之后，看一看批語就塞到書包里了；有的人甚至連批語也不看，更別期望他們修改了。寫過文章的人都知道，一篇較好的作文是經(jīng)過反復(fù)修改出來的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的修改，從而學(xué)會對細(xì)節(jié)的描寫 教學(xué)重點(diǎn)：

品味并構(gòu)思傳神的細(xì)節(jié)

教學(xué)方法：

指導(dǎo)與訓(xùn)練相結(jié)合。課時安排： 1 課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（音樂課件展示）（3分鐘）

衣服破了，我們要修補(bǔ)；人出問題，我們要修身；作文出問題，我們要修改。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何修改記敘文中的細(xì)節(jié)描寫。

（一）、美文同賞、學(xué)習(xí)借鑒

⑴ 女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

例⑵ 走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

學(xué)生從例⑴的細(xì)節(jié)描寫中看出了水生嫂聽到丈夫要參軍，并且今晚就走時的心理震動，而‘一吮’這典型的動作則反映了女主人公不愿讓丈夫看到自己的心理，表明她還是一個思想先進(jìn)的婦女。

學(xué)生從例⑵的細(xì)節(jié)描寫（一連串的動作----穿、爬、蹣跚地走、探身、攀、縮、傾….）中看出了父愛的偉大。甚至有的同學(xué)還想起了自己的父母送自己來學(xué)校的情形，并談了感受，如果我們能正確的引導(dǎo)學(xué)生使用細(xì)節(jié)，是不是就可以寫出感人的文章來

（二）、觀察生活、積累素材

許多同學(xué)的作文中沒有細(xì)節(jié)描寫或不會細(xì)節(jié)描寫，主要是不知道什么事細(xì)節(jié)。不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似的想一句寫一句，如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？其實(shí),作文并非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”、“細(xì)微之處見真情”？作文最主要的是寫出對生活的獨(dú)特理解和感受，寫出真情實(shí)感。因此，要教育引導(dǎo)學(xué)生做有心人，留心身邊的一人一事，一草一木。用自己的眼睛、自己的心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感，“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。也只有占有夠多的材料，才能對自己的文章進(jìn)行修改。(三)、修改文章出華章

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”現(xiàn)在讓我們一起修改細(xì)節(jié)描寫片段吧！

（一）范例剖析 原稿

關(guān)鍵的比賽馬上就開始了，我班運(yùn)動員吸取剛才失敗的教訓(xùn)，大家兩手一前一后，一個緊挨一個站定。當(dāng)哨子大聲響起，大家握住繩子拼命拉，總算挽回了一場。

先討論不足之處，然后對照修改稿談?wù)労迷谀睦铩?/p>

改后稿

當(dāng)哨子響起，打頭的那位運(yùn)動員“嘿”的一聲響，后面的人身體盡力往后仰，腳就像釘子一樣，釘在地上，一動不動。他們兩個兩眼瞪圓，盯著中間的紅線。有的嘴巴緊閉，鼓起腮幫，臉憋得通紅；有的呲牙咧嘴，身體拼命往后仰。

請同學(xué)們仿照以上例子為下面的片段進(jìn)行修改 溫馨提示：

可加進(jìn)語氣、語調(diào)、動作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。

原稿：

爺爺人喜歡喝酒，哪種就都喜歡。別人都知道他這一喜好，逢年過節(jié)，別人送爺爺?shù)亩际蔷啤Ｋ麑⒚恳环N酒都仔細(xì)打量一番，然后才小心翼翼地放下。爺爺喝酒也很講究，每次總是拿他的小玻璃杯喝酒。我和飲料都是一飲而盡，而爺爺，每次只是抿一小口，精神十分享受。

改后稿：

爺爺喜歡喝酒，哪種酒都喜歡。小輩兒們都知道爺爺這一喜好，逢年過節(jié)，送給他的禮物準(zhǔn)是酒。他帶上老花眼鏡，細(xì)細(xì)打量這每一樣寶貝，想考古學(xué)家在研究文物，喊他吃飯都不答應(yīng)。和爺爺一起吃飯時，我拿著飲料，咕嘟咕嘟地一飲而盡，他卻用拇指和中指輕捏著他的小玻璃杯兒，將杯口輕輕送到嘴邊，長長地吸一口氣，呷上一小口，然后瞇縫著眼，嘖嘖地陶醉好一會兒。

（二）實(shí)踐演練

任選生活中的一個精彩鏡頭，比如籃球賽、打飯、商場購物、與好友久別重逢等等，用動作、語言來刻畫特定環(huán)境中典型人物的突出形象。（寫作與交流）

交流后多元性評價（自我評價，生生評價，教師評價相結(jié)合）

第四篇：記敘文中描寫

記敘文中怎樣運(yùn)用景物描寫

——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起

《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）要求高中學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運(yùn)用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達(dá)能力具有重要作用。

針對此問題，筆者在作文教學(xué)時給學(xué)生布置了下面一篇作文：

【作文題目】聯(lián)系個人生活實(shí)際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達(dá)自己的某種情感。不少于800字。

【題目分析】這是一篇命題作文，審題的重點(diǎn)是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對比；（3）聯(lián)系個人生活實(shí)際。

那么，在寫作時怎樣成功運(yùn)用景物描寫呢？

一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感

王國維說：“一切景語皆情語。”自然界的景物是客觀的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達(dá)出來。面對朝陽，會聯(lián)想到勃勃生機(jī)；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……

下面是一位學(xué)生面對秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進(jìn)而發(fā)憤苦讀的情感。

蕭瑟秋風(fēng)今又是

一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍(lán)天。——題記

父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。

父親是個農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實(shí)在太重了，壓得他喘不過起來。他始終是勞作著，沉默著，但他時刻不忘女兒的學(xué)業(yè)。

在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM(jìn)夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節(jié)。

生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。開學(xué)的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習(xí)，面對這難以接受的事實(shí)，我欲哭無淚。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。我在思索著，怎樣面對江東父老。回家的日子到了。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。

離家的日子總是來得那么快，我要返回學(xué)校了。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風(fēng)順。前進(jìn)的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠(yuǎn)會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚樸實(shí)的力量。

車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點(diǎn)頭，別有一番蘊(yùn)味，我知道，新的征程開始了。

作者借助聯(lián)想，成功地運(yùn)用了景物描寫，把自己的感情融進(jìn)景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點(diǎn)頭，別有一番蘊(yùn)味”等等。作者借景抒情，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的情感。

二、刻畫細(xì)節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想

自然景物各有其特點(diǎn)，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪，把作者的感情融入其中，表達(dá)作者內(nèi)心世界。請看下面例文：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因?yàn)轱L(fēng)的追求和樹的不挽留。”想起自己，竟自傷感起來。

突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。

曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了。回家后當(dāng)然是一頓斥責(zé)，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……

想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風(fēng)今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。”

一下子就把愁苦的心情描述出來了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。”

彎下腰，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當(dāng)初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。

西山，我的樂園。

這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進(jìn)行描繪，達(dá)到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。

三、托物言志，運(yùn)用景物表達(dá)作者的思想感情

景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達(dá)出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。請看：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。此時已是7點(diǎn)30分，距離家長會開始時間已經(jīng)不多。我目視著遠(yuǎn)方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨(dú)自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著。看到別的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風(fēng)中足足站了半個小時，正當(dāng)我拿起電話時，那熟悉的身影終于出現(xiàn)了……

在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜里，像我一樣。在眾多的家長當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現(xiàn)，又在我眼前消失。

我獨(dú)自漫步在校園的小路上，家長依舊絡(luò)繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨(dú)自一人呆呆地走著。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。一陣秋風(fēng)吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點(diǎn)麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習(xí)慣了。成績考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長會，兩手空空，我告訴自己，沒關(guān)系，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個理由，可心里總有幾分不平，就算生活上再獨(dú)立，也彌補(bǔ)不了我內(nèi)向的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……

時間過得好快，家長會結(jié)束了，爸爸從教室走出來。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學(xué)習(xí)情況，我只是機(jī)械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。

遠(yuǎn)處，公交車緩緩地蠕動而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點(diǎn)，關(guān)心好自己。”我重重地點(diǎn)了一下頭，因?yàn)椋职纸K于說了一句關(guān)心我身體的話。

我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時感受到：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！”

父愛無言，父愛如山。

父愛無言，父愛如山。爸爸來開家長會，兩手空空，令“我”失望。更令人失望的是沒有一句關(guān)心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。結(jié)尾處卒章顯志，頓時感到了父愛的偉大。作者借助景物表達(dá)了自己的感情。總之，景物描寫是記敘文中常見的一種描寫手法，它對襯托人物情感、表達(dá)作者思想、彰顯文章主旨具有重要作用，恰當(dāng)運(yùn)用對提升作文質(zhì)量大有裨益。

第五篇：記敘文中的描寫

記敘文中的描寫 何永康

記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂。描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。

根據(jù)描寫的對象，描寫分為兩種：一是人物描寫，二是環(huán)境描寫。

一、人物描寫

記敘文最重要的一點(diǎn)就是刻畫人物形象，要刻畫人物形象，就離不開對人物的描寫。人物描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫。

正面描寫就是直接去寫人物的外貌、語言、心理和動作等。這些類型的描寫在教材中有很多典型的例子，也是同學(xué)們的作文中運(yùn)用得最多的描寫手段。

1.外貌描寫：

同學(xué)們在外貌描寫方面最大的缺點(diǎn)就是套話太多，千人一面，千篇一律。

策略點(diǎn)撥

畫人像，眼睛是關(guān)鍵。其他輪廓具備，眼睛畫得像了，那人物就活了。#大凡寫得最好的人物，不是用敘述方法來介紹他的面相和性格，而是寫他的聲音、笑貌、一舉一動，使人讀完后能夠想像出這個人物的形貌。《紅樓夢》中的人物就是用這個方法來描寫的，甚至可以從人物的說話中想像出他或她的豐采，辨出是男是女……聞其聲，如見其人寫人物能寫到這樣境界，才算技巧之上乘。

實(shí)例展示

唐小姐嫵媚端正的圓臉，有兩個淺酒窩，天生著一般女人要花錢費(fèi)時、調(diào)脂和粉來仿造好的臉色新鮮得使人忘掉口渴又覺嘴讒，仿佛是好水果。她的眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的眼睛，只像政治家講的話，大而無當(dāng)。

點(diǎn)評

世上之假大空者，莫過于政治家的講話，用它來比喻女人空蕩蕩的眼睛，反襯唐小姐活潑可愛、溫柔多情的眼神，比正面描寫形象深刻得多，且順手抽了說大話的空口政治家一鞭，可謂技高一籌。

實(shí)例展示

外邊走進(jìn)一個人來，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子。這人姓夏，乃薛家集上舊年新參的總。

點(diǎn)評

這是《儒林外史》中一段傳神的人物描寫。作者沒有寫人物五官端正與否，只說眼邊之紅樂于幫閑湊趣而經(jīng)常性的熬夜、酗酒的結(jié)果;鍋鐵似的臉，則標(biāo)志他尚處于官場的外圍，需要風(fēng)里來雨里去，頂烈曰，冒嚴(yán)寒;“幾根黃胡子”，暗示了年齡;而那歪戴的“瓦楞帽”、油簍般“青布衣服”，形象化了他的地位及其為人之齷齪與粗鄙;再加上“一根趕驢的鞭子”------這根平凡的趕驢鞭，不是一般鄉(xiāng)民所能拿的，又非有身份的人所愿拿，因此恰到好處地表明了此人的身份。

實(shí)例展示

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩;像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長柔美的絲絲柳絮。

點(diǎn)評

這段肖像描寫選自1991年高考滿分作文。作者用了一邊串的比喻，細(xì)致入微地刻畫人物的眼睛，同時輔以細(xì)節(jié)描寫，占示人物眼睛獨(dú)特的魅力，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

實(shí)戰(zhàn)演練

選擇一個你喜歡的人，并對他或她作外貌描寫，著重刻畫其眼睛。要求：

1、通過外貌描寫，讓這個人給讀者留下一定的印象；

2、運(yùn)用多種修辭手法；

3、不少于200字。

如“說”在前面，“說”在中間，“說”在后面；三是說的內(nèi)容不分段，一篇文章中一個人物就說一段，但一段就200多字，一看就讓人煩。

3.心理描寫：就是以語言文字對人物的內(nèi)心世界、個性性格特征所進(jìn)行的描寫。事實(shí)上在同學(xué)們的習(xí)作中直接對人物的心理進(jìn)行描寫的情況并不多，更多的是通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，是一種間接心理描寫。

4.動作描寫：人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動描寫的重要性，與外貌、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。”魯迅先生的《藥》中康大叔和華老栓在錢藥交換時的動作描寫真是生動深刻，讓人一見難忘。

同學(xué)們在這方面往往滿足于把動作交代出來而已，而不去抓最能體現(xiàn)人物內(nèi)心的動詞，就顯得松軟無力，給人留不下深刻的印象。

動作描寫是指對人物行為、動作的描寫。目的是讓人物自己表現(xiàn)自己。因此，必須對人物的行動進(jìn)行選擇，抓住人物的特征性動作進(jìn)行描寫。描寫具體，要有個性；描寫時要選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭釉~，把人物的行動寫具體，寫生動。

策略點(diǎn)撥

動作描寫的幾種技法

1、綜合法即把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機(jī)結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。

2、特寫法運(yùn)用細(xì)致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。

3、對比法將特定場景中不同表現(xiàn)作對比，會你使人物形象鮮明突出。

4、特征法精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫。

動作分解法

＜又是秋風(fēng)起＞父親給錢：

父親拍拍手站起來（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說（語言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了。”

摹形繪聲法

（我被同學(xué)取笑A）

我一邊想著，一邊走進(jìn)教室。

剛要到座位的時候，被小耗子一絆跌倒在了地下。

我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。

被同學(xué)取笑的時候，直覺得被碰的地方非常地疼。

（我被同學(xué)取笑B）___<個性歷險記>

用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣走_(dá)_形)

“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。(怎樣跌_聲)

“小耗子，你——”我火冒三丈，但強(qiáng)忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒_聲)

同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”

“啊？唉喲！……”鉆心的疼。(怎樣疼_聲)

《我的同桌》

（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄龋灰p輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)馈２幻靼诪樯端巧ぷ訒敲磪柡Γ媸恰耙圾Q驚人”。

（文2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。

日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交作業(yè)。

實(shí)例展示

紅梅枝上正開著花，清香一陣一陣地送到他(覺慧)的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了幾段，把小枝上的花摘下來放手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了潤濕的一小團(tuán)。他并不知道自己在做什么。可是他滿足了，因?yàn)樗麣牧耸裁礀|西。他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。

點(diǎn)評

折揉紅梅的動作與心理融合著寫，借景寫人，以小喻大，既表現(xiàn)出覺慧對窒息生命的舊社會的憤恨，也微露出未經(jīng)生活風(fēng)暴洗禮的覺慧的性格中單純、幼稚的一面。

書記官站起來，開始宣讀起訴書。……結(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。法官們一忽兒把胳膊倚在圈椅的這邊抶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。有一個憲兵好幾次把剛要開口打哈欠的那種痙攣動作壓下去。……瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。

點(diǎn)評

法官們“一忽兒”中變換動作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”“漲”“嘆”等動作所表現(xiàn)的全神貫注、抗?fàn)師o門構(gòu)成對比，讀者從中出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛低偽、專制。

嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得婁氣，還把手從被單里拿出來，伸了兩個指頭，大侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭雙狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉诟埃蚀擞浤睢！彼犃诉@話，把眼閉了搖頭，那手只是指著不動。趙氏揩楷眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。

點(diǎn)評

臨死前只因兩莖燈草而舉著手指頭不肯咽氣，只這一個舉動，就把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇體性刻畫到骨子里去了。

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺、和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，……神甫把鍍金的十字架送到唇邊，給他吻基督的圣像，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。“父親，祝福我啊！”“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”這最后一句證明基督應(yīng)該是守財奴的宗教。

點(diǎn)評

刻畫人物不一定處處求全求多，有時候，一個稍縱即逝的細(xì)節(jié)比累贅的描繪更有說服力。此段文字中葛朗臺臨死前的駭人動作已將守財奴的本性暴露畢盡。

2005年江蘇高考優(yōu)秀作文： 豹子飛奔！

在奧林匹克主體育場，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無數(shù)的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。

所有隊(duì)員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備——砰！

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個欄輕松過了……

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！

此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開始興奮了，因?yàn)樵谒钊醯那叭齻€欄，并未吃虧；孫海平平緩了……

進(jìn)入倒數(shù)第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！……又輕松地過了。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進(jìn)入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭……無數(shù)的觀眾沸騰了，無數(shù)的閃光燈沸騰了，無數(shù)的解說員沸騰了，孫海平……

完美的前三個欄，完美的后三個欄，過硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！

優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個成功的速度，這是新時代需要的速度。漂亮的開頭是成功的一半，強(qiáng)勁的結(jié)尾是成功的另一半。豹子在加速！

中國在飛奔！

【簡評】

此文記敘“瞬間”，頗能尺水興波。作者聚焦賽場，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的節(jié)奏感。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來助戰(zhàn)，有張有弛。文末的“詩”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風(fēng)，為中國點(diǎn)睛，為世界點(diǎn)睛，十分有力。

實(shí)戰(zhàn)演練

選擇一個你最熟悉的人，用一段話來描寫他或她，可從肖像和行為兩個方面來刻畫，著重通過寫行為來表現(xiàn)所寫人物的性格特點(diǎn)。要求：

1、選擇動作要典型化，能見其人；

2、所寫人物能給人留下一定的印象；

3、不少于250字。

側(cè)面描寫是指不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中烘托人物的描寫方法。我們可以把這種方法稱為襯托法。《陌上桑》中作者描寫羅敷之美，就是極好的例子。同學(xué)們在作文中更習(xí)慣于從正面去描寫人物，側(cè)面描寫運(yùn)用并不多，但在大師的筆下，這種側(cè)面描寫是很多的。

二、環(huán)境描寫

人物的活動、事件的展開，總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進(jìn)行描寫。環(huán)境可以分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和，這一些在同學(xué)們的習(xí)作中往往難以展示，也不容易把握，所以在學(xué)生的作文中，描寫最多的還是自然環(huán)境。

2000年高考，一位考生以《淡妝濃抹總相宜》為題作文，其開頭是這樣的：

“依稀記得的情景，于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于江南的小鎮(zhèn)。天空斜織著密密的細(xì)雨，路兩旁是古舊的亭臺樓閣，踏著濕漉漉的青石板，輕盈地漫步，空氣中飄散著濕濕的花香……

于是，有人便說，美就是輕柔，就是典雅，就是雕梁畫棟，就是亭臺樓閣，就是江南煙雨……”

開篇的這段景物描寫使人仿佛置身于煙雨迷蒙的江南小鎮(zhèn)，清新、古樸，讓人在陶醉之余，不僅生出對“美”的無限遐想。這樣的開篇既具有先聲奪人的效果，又突出了作者的才情。

2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》為題，記敘了這樣的事：父親不將遭到蟲害的梨子賣給已簽了合同的客戶，并主動承擔(dān)賠償客戶損失的責(zé)任。以此贊美父親誠信不欺的美德。文中關(guān)于“梨花”的用筆不多，一處在敘事開始時：“前幾年父親承包了果園，春天那會兒，漫山遍野的梨樹、蘋果樹都開著花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。梨樹最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結(jié)尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”

在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設(shè)計(jì)的一個道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。

2002年高考，廣東省滿分作文《月若有情月長吟》也是一篇巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點(diǎn)的范例。文章以“我”為母親治病籌錢作線索展開，寫了“我”選擇送迷路的小孩回家，因而感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生選擇了為“我”媽治病，這讓小作者更堅(jiān)信人間自有真情在。

整個故事設(shè)置在月光下展開，全文共三次寫景。開篇描寫景物：“太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。

我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的賞賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。”

這里的景物描寫交代了環(huán)境，為“心急如焚”作了鋪墊。

再看文中送迷路的小孩回家后的一處景物描寫：“月兒已經(jīng)爬上了樹梢，有了些許涼意。我仍然在為母親治病籌錢。我堅(jiān)信：人與人之間一定會有人情的氣息。”這里的景物描寫除了交代時間外，還映襯了人物的美好心靈。我送小孩回家感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生到我家為母親治病。這是真情的相互傳遞。

文末還有這樣的景物描寫：“溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。哦！月若有情月長吟！”這里寫月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。

總觀全文，三次寫景前后呼應(yīng)，渲染烘托相當(dāng)成功。

高考作文中的景物描寫不僅可以以片斷的形式出現(xiàn)，而且可以獨(dú)立成文，如2000年四川省高考佳作《冬的主宰》和2002年湖北省高考佳作《飄落心靈的秋葉》就是景情相生、情景交融的美文。請大家找來一讀，這里不再贅述。

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：

目的明確--為表達(dá)中心思想、描寫人物服務(wù)；具體生動--給人身臨其境之感；抓住特征--寫出獨(dú)具特色的景物。

總之，巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點(diǎn)，是提高高考作文得分率的一項(xiàng)重要策略。

同學(xué)們在這方面最容易犯的錯誤就是把景物描寫?yīng)毩⑵饋恚瑸榫拔锒拔铮丫拔锩鑼懣闯闪丝捎锌蔁o的點(diǎn)綴，而沒有意識到在自己的文章里景物不再是單純的景物了，而是和你的心靈碰撞產(chǎn)生的帶有你的主觀情感的心靈世界的外現(xiàn)，就如自然界的凄風(fēng)苦雨在你的文章中已不再是自然的風(fēng)雨，而是你內(nèi)心的陰霾。

第五講記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫

一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個更重要的問題爭得面紅耳赤，最后只好請老作，家作出裁定。老作家隨即點(diǎn)了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花．四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會兒工夫就把沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪—個重要了吧。”看來，再美的形式如果不實(shí)用，也只不過是內(nèi)容的點(diǎn)綴晶罷了。

記敘文的“內(nèi)容”要真實(shí)，所寫的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實(shí)可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢?這就需要生活中的細(xì)節(jié)(指汜敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細(xì)枝末節(jié)”)來表現(xiàn)，它可以是一個動作，一樣?xùn)|西，一種眼神，一兩句話，總之就是能夠“牽—發(fā)而動全身”的閃光點(diǎn)。

朱自清先生的(背影)就很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：

“我看見他帶著羆布小帽，穿著晨布馬斟，深青布棉袍，蹣跚地走剝鐵道邊；慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的樣于。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地漉下泉了。”

《背影》從發(fā)表至今，始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細(xì)節(jié)。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，朱自清卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細(xì)節(jié)，把父親對兒子的慈愛，兒子對

父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細(xì)節(jié)細(xì)寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。

那怎樣才能選好“細(xì)節(jié)”呢?

(1)符合生活的真實(shí)。

真實(shí)是—切作品的生命。細(xì)節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。高曉聲在《陳奐生上城》這篇小說里就是通過細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)了陳奐生這一改革開放下的農(nóng)民形象：

“隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣履，不敢弄出一點(diǎn)聲音來，好像做了嗯偷里，被人發(fā)現(xiàn)

枕全抓住似的。他下了床，把鞋于拎在手里，光著腳跑出去；又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸摸，輕輕撩了撩，知道里面是彈簧，卻不敢坐，怕壓癟丁彈不飽。然后才悄悄開門，走出去了。

陳奐生是個老實(shí)巴交、沒有見過世面的農(nóng)民，他驟然來到招待所，仿佛劉姥姥進(jìn)了大觀園。作者用生動的筆墨，把陳奐生一系列富有生活情趣的動作表現(xiàn)出來，顯得很真實(shí)。

(2)細(xì)節(jié)要典型。

一個具有典型意義的細(xì)節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個性。在敘事性的作品里，作者往往通過描寫典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物特有的精神面貌和鮮明的個性。請看吳敬梓在《懦林外史》中，對嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭這一細(xì)節(jié)的描寫；

“自此，嚴(yán)藍(lán)生的痛，一日重似一日，再不田頭，諸親六眷都泉問候……晚間，擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個指頭。”

嚴(yán)監(jiān)生是個吝嗇鬼。作者寫他臨死時，“總不得斷氣”。“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。別人都沒有猜出其中的含義，還是趙氏了解他，他是因?yàn)槎帱c(diǎn)了一莖燈草而死不瞑目！作者通過這一典型的細(xì)節(jié)描寫，把這個吝嗇鬼特有的精神面貌和鮮明的個性深刻地表現(xiàn)了出來，真可謂淋漓盡致、入木三分!